教案能够帮助教师提升教学质量,确保课堂教学有条不紊地进行。教案必须根据学生的实际情况和需求来进行设计和调整。以下是一些学生对教案的评价和建议,供大家参考改进教学实践。
小班数学教案图形对对碰篇一
1、学会按几何图形的2-3种特征进行分类,初步掌握在表格中看图形找特征的方法。
2、引导幼儿能正确地表述图形特征。
3、鼓励幼儿大胆的进行操作活动。
1、知道各种图形名称。
2、大小、形状、颜色各异的几何图形若干、每人一张表格纸、勾线笔;归类盒若干。
一、猜想活动,幼儿产生学习兴趣。
教师:老师这里有好多种图形宝宝,它们可以拼出什么来呢?
二、拼图活动,幼儿大胆操作交流。
1.幼儿进行大胆拼图。
2.请幼儿说说自己拼的是什么,用了哪些图形,这些图形有什么不同?数一数各有几个?
三、记录活动,幼儿细心记录。
教师:请你将你刚才说的记录下来。
教幼儿如何记录,只要看图形找特征,在特征上打勾。
教师:请你将你的记录结果讲给好朋友听。
四、游戏活动,幼儿将图形归类。
1.请幼儿按图形的特征,将图形放在一起。
2.交流:你是怎么归类的?为什么?
小班数学教案图形对对碰篇二
过程:1、导入环节,引发幼儿学习的兴趣。
t:小朋友今天陈老师想带你们去参观数学王国,你们想去吗?我们一起开火车去吧。(幼儿闭上眼,口中念“咔嚓、咔嚓”开火车的声音。教师边出示范例图——《图形宝宝的家》)
2、游戏:送图形宝宝回家
(1):通过实物图片让幼儿感知其两个特征——形状和颜色
在各个房间的旁边都有颜色和图形的指示标志。(幼儿自由回答)
t;哎!看了这麽久,怎麽都不见图形宝宝呢?他们去那呢?
2):通过引导幼儿将图形宝宝送到图表中相应的位置——形色对应
t:哦!原来图形宝宝都藏在你们的凳子底下,现在请你们把图形宝宝送回家吧!(请幼儿分别把图形宝宝送到图表中,然后教师与幼儿一同检查有哪个宝宝住错了房)
(3):通过变换图表中图形卡和颜色卡的位置,让幼儿再次练习形色对应
(请幼儿闭上眼睛)t:图形宝宝都出去玩了,我们跟它们做个游戏好吗?
(教师把颜色卡和图形卡换位置)t:好啦,它们都回来啦,有谁能把这些图形宝宝送到他们的房间里。(请几位幼儿送宝宝回家)
3、游戏——整理衣柜。用衣服卡演示,练习让幼儿进一步感知形色对应
t:好啦,我们都帮图形宝宝找到家,现在也该去参观数学王国的下一站〈服装店〉,请上车。(幼儿闭上眼睛口中念“咔嚓、咔嚓”,教师把背景图换成服装店)
t:呜`````,我们到了服装店 ,为什麽店里的衣服这麽乱。谁来帮忙收拾一下?
(请几名幼儿把衣服和裤子按颜色和形状对应放好,然后教师与幼儿一同检查)
4、操作练习
1、引导幼儿理解“”放在方格里的含义,学习按符号“”的指示完成任务。
2、小组操作:
t:绿人老师已经选好衣服,现在服装店把衣服送到学校,你们能帮绿人老师把衣服分给每个小绿人吗?并且在给每个小绿人穿好衣服后,都要用笔做好记录。
(幼儿分组操作,教师巡视指导)
3、评价活动
(放音乐让幼儿回到座位上挑两组幼儿所做的进行评价)
t:你们都帮小绿人们穿好衣服,现在我们开火车跟它们去春游吧!
小班数学教案图形对对碰篇三
1、通过观察、操作认识三角形的特征。
2、培养幼儿的观察能力和操作能力。
3、引发幼儿学习图形的兴趣。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备。
1、三角形图形、画点的底图、水笔、三角形组合的挂图、教室周围布置三角形的实物。
2、正方形的蜡光纸、剪刀、胶水、图画纸。
活动过程。
1、导入:有个图形宝宝来我们班做客,你们想知道是什么图形宝宝吗?
2、出示三角形,让幼儿说出三角形的名称,然后让幼儿找出教室周围与三角形相似的实物。
3、提出问题:“你怎么知道它们是和三角形宝宝一样的图形?”引导幼儿用手摸摸三角形的角和边,体会三角形的外形――三个角,三条边。
4、出示三角形组合的挂图:
(1)引导幼儿找出挂图的图案都是三角形组成的。
(2)请幼儿说说怎么知道是三角形组成的。
5、出示图,请幼儿用直线与点连接起来成三角形。
6、老师与小朋友一起讲评连接三角形的情况。
7、剪贴花:
(1)出示范例:引导幼儿观察老师的花是用什么图形粘贴的。
(2)提出问题:没有三角形的蜡光纸怎么办?(引导幼儿用正方形折剪成三角形进行粘贴。)。
小班数学教案图形对对碰篇四
1.激发幼儿探索的欲望,体验图形分类游戏的乐趣。
2.引导幼儿不受颜色、大小的影响对圆形、正方形和三角形进行分类。
3.通过图形分类,培养幼儿动手操作的能力。
能够正确区分圆形、正方形和三角形。
能不受图形颜色、大小的影响进行分类。
图形挂牌若干(一人一个),.三个钻圈(分别贴着圆形、正方形和三角形),图形粘板,图形卡片若干,操作盘,玩具筐三个,贴着不同图形的小椅子。
一、以参观“图形王国”情境导入活动
为每位小朋友分发“图形门票”。
发给幼儿不同形状的图形挂牌,提前巩固幼儿对圆形、三角形、正方形特征的感知,更好的激发起幼儿的兴趣与探索欲望。
师:“今天老师要带小朋友们进入图形的王国参观,让我们戴上门票,跟着我的脚步出发!”
二、利用情境引导幼儿进行图形分类
(一)选择图形“大门”进入。
出示分别贴着圆形、正方形、三角形的.钻圈。
请小朋友们说出“大门”上图形的名称,并找到和自己的“门票”一样形状的“大门”,排好队依次走进奇妙的“图形王国”。
(二)分类做椅子。
将小椅子分别分成三组,贴着正方形的椅子一组,贴着圆形的椅子一组,贴着三角形的椅子一组。请小朋友按照自己的“门票”形状坐到贴着相应形状的小椅子一组中去。(不断巩固幼儿对图形的认知。)
(三)送图形宝宝回家。
师:“现在我们来到了图形王国里,但是呀,淘气的图形宝宝和我们小朋友们玩捉迷藏呢,图形国王都找不到它们,现在图形国王请小朋友们帮忙找一找淘气的图形宝宝都藏在了哪里?”(事先将图形放在操作盘里藏在每个椅子的下面,引导幼儿找出。)
出示正方形、圆形、三角形大粘板。
师分别指向图形粘板,提问幼儿是谁的“家”。(引导幼儿说出是什么图形宝宝的家。)
教师示范,引导幼儿观察。
引导幼儿将“图形宝宝”送回“家”,先请一组图形的小朋友将找到的图形粘贴到相应的粘板上,其余两组小朋友当小裁判,看看他们有没有贴对,剩下两组同样形式进行。(操作过程中教师适时地加以指导。)
(四)教师总结。
“图形宝宝”送回“家”后,同样请小朋友们坐回相应的图形椅子上,教师在不同粘板上分别取下两个图形一样,大小颜色不一样的图形,提问幼儿有什么不一样。(引导幼儿积极回答问题,说出图形的不同,巩固幼儿对图形特征的认知。)
小结:我们在对图形分类时,不考虑图形的大小、颜色,只要符合同一种图形的特征,形状一样,它们就归为一类。
三、归纳整理
出示分别贴着圆形、正方形、三角形的筐,请孩子们将自己的“门票”放进相应的筐里,最后检查是否分类放正确。(让幼儿在开始与结束都能在图形分类上得到巩固,并及时得到验证。)
四、活动延伸
将圆形、三角形、正方形卡片及图形挂牌投放到益智区,让幼儿继续分类游戏。
小班数学教案图形对对碰篇五
出示情景图片“圆形专卖店”,引导幼儿初步感知圆形。
小老鼠皮皮新开了一家专卖店,里面卖的物品很特别,我们一起去瞧瞧吧!
皮皮的专卖店里都有哪些物品?
这些物品有什么相同的地方?
小结:专卖店里的物品形状都是圆圆的。
出示组图“各种形状”,帮助幼儿认识圆形,初步掌握圆形的特征。
(教师可出示用硬卡纸剪成的图形实物)。
这个圆圆的图形就叫做圆形。
圆形和其他形状相比,有什么特别的地方?
圆形周围有突起的地方吗?
小结:圆形圆圆的,没有角,四周都是平滑的。
发放纸面教具《圆形专卖店》,教师操作课件,巩固幼儿对圆形的认识。
1.发放纸面教具,引导幼儿寻找正确的小汽车。
圆形专卖店的物品都卖完了,皮皮现在准备去进货。马路上停着3辆车,哪一辆小汽车是圆形专卖店的车呢?皮皮不记得了,他只记得小汽车的车轮是圆形的,车牌上也有一个圆形。
请小朋友们帮助皮皮找到正确的小汽车并把它圈出来。
2.引导幼儿在纸面教具上连一连。
进货的地方到啦,里面有好多物品啊,但皮皮的专卖店只卖圆形的物品。
请小朋友们连一连,将圆形物品放进购物车内。
3.教师操作课件,验证幼儿的答案。
播放游戏背景音乐,组织幼儿玩游戏“找一找”,在班级内寻找圆形的物品。
小班数学教案图形对对碰篇六
喜欢参加操作性活动,积极动脑,大胆地发挥想象力。
精神准备:幼儿会使用胶棒,对图形比较熟悉。
物质准备:幻灯片、人手一份的图形(圆形、长方形、三角形若干)、图画纸、胶棒等。
一.以故事形式导入。放映幻灯片,复习巩固幼儿对图形的认识。
1、逐个点击绿草地、圆形、长方形和三角形。出现幻灯片能很快地集中幼儿的注意力,使幼儿对图形宝宝格外地关注。为后面听故事打下了良好的基础。
2、教师提问:这是什么地方?看谁来了?巩固幼儿对图形的认识。
3、图形宝宝都变成什么东西啦?(圆形、长方形、三角形逐个说)幻灯片紧密结合老师讲的故事,幼儿边听边看,视听结合。幻灯片有效地帮助幼儿理解故事内容。利用图形宝宝的变化帮助幼儿理解一种图形的组合。使用幻灯片直观、形象、具体,符合幼儿的年龄特点和接受能力。
4、什么出现了?(小问号)它在问什么呀?“小问号”作为人物的出现,符合幼儿“泛灵论”的年龄特点,激励幼儿大胆想象。
二.幼儿独立操作,创造性地拼摆图形,教师个别指导。《纲要细则》中指出:“教师要支持、鼓励儿童运用以有经验进行猜想和解释;”
1.老师:“小问号要请咱们聪明的小朋友,帮助图形宝宝在一起变成更多的东西。”
2.幼儿独立操作。教师观察并问问幼儿在拼什么。幼儿年龄特点决定幼儿的想象是有限的。而且这个年龄阶段的幼儿具有知觉形象性、边做边想的认知特点。教师在观察后的个别提问,有利于帮助孩子明确自己的想法,帮助孩子按自己的想象进行拼摆。
3.指导幼儿完成作品并记录名称。教师有目的的记录。
三.幼儿作品展示,演示老师的设计。
1.请幼儿为大家讲一讲自己拼成了什么东西,并说出用了什么形状。《纲要细则》中指出:“帮助儿童归纳整理经验,得出结论促成新经验的主动建构。”
2.教师也将自己的创作用动画片的形式展示出来。
3.再次讲故事《图形宝宝的比赛》。添加孩子作品为故事结局。
再次运用幻灯片手段,将孩子的作品有机地加入故事中,使孩子获得成功感,也给孩子一个完整的故事情节。
小班数学教案图形对对碰篇七
1、巩固复习圆形、三角形、正方形,在游戏中对图形进行简单的分类。
2、乐于帮助图形宝宝和鸡妈妈,体验成功的快乐。
3、引发幼儿学习图形的兴趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
1、图形宝宝(圆形、三角形、正方形)。
2、图形宝宝的家。
3、各种图形钮扣(形状分圆形、三角形、正方形),筐子盒子若干。
4、猫妈妈猫宝宝胸饰。
一、教师演猫妈妈,幼儿演小猫,引起幼儿的兴趣。
放音乐《大猫小猫》,猫妈妈带领小猫们听《大猫小猫》音乐做动作进入教室。
二、送图形宝宝回家,复习认识圆形、三角形、正方形。
1、播放哭声录音。
提问:宝宝们,谁在哭呀?猫妈妈寻找哭声的来源,原来是图形宝宝在哭,你们认识这些图形宝宝吗?引导幼儿说说。(圆形、三角形、正方形)。
2、原来是图形宝宝迷路了找不到家,宝宝们能帮帮他们吗?愿意帮助图形宝宝找到自己的家吗?(出示三幢房子)。
3、圆形宝宝说,他家房子的窗户是圆圆的。
(宝宝们找找看,哪个房子是圆形宝宝的家,请你把他送回家。)。
三角形宝宝说,他们家的房子的窗户是三角形的。
(谁愿意送三角形宝宝回家?)。
正方形宝宝说,他家的房子的窗户是正方形的。
(教师和幼儿共同送正方形形宝宝回家)。
4、师:我们把图形宝宝送回了家,图形宝宝说要谢谢我们,小猫们应该怎么说呀?(不用谢)你们真是爱帮助人的好宝宝。
三、幼儿操作帮鸡妈妈分钮扣。
1、猫妈妈在家突然电话响了,猫妈妈接电话。
师:刚才“鸡妈妈打电话过来,说她的纽扣厂工作太忙了,想请我们小猫去纽扣厂帮忙,你们愿意吗?”
2、鸡妈妈厂里生产的纽扣三角形,正方形,圆形都混在了一起,宝宝们愿意去帮鸡妈妈把纽扣按形状分一分吗?那我们先来认识一下这些钮扣。(引导幼儿说出:圆形钮扣、三角形钮扣、正方形钮扣)。
3、教师示范:什么形状的小筐放什么形状的纽扣。
4、幼儿操作:幼儿6人一组,一个桌子上6个盒子,3个小筐,帮鸡妈妈把纽扣送入盒中,对三角形,正方形,圆形进行分类。
5、猫妈妈检验讲评。
宝宝们看这是我们刚才帮鸡妈妈分的纽扣,谁愿意上来看看,我们有没有分对啊?(请一名幼儿上前检验)。
宝宝们真棒,帮鸡妈妈正确的分好了纽扣。鸡妈妈要谢谢你们,你们该怎么说啊?(不用谢)。
四、结束部分。
2、带小猫跟着音乐离开教室,结束活动。
看,我们把图形宝宝送回了家。
我们正在帮鸡妈妈分钮扣呢!看我们认真分得多认真!
《图形分类》是要求幼儿能够按形状、颜色特征进行图形分类与排队的一次活动,为了更好地吸引孩子的注意力,提高活动的兴趣,根据中班幼儿的年龄特点,用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的兴趣,使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习,激发了幼儿的探索欲望,在组织形式上,我采用集体活动、游戏活动、小组操作。在活动中,幼儿的的思维很活跃,能把自己的发现主动的用语言表达出来。使幼儿的能力得到多方面的发展。在活动中我通过个别回答和集体回答提高表达的机会,提高幼儿口语表达能力,反应能力和观察能力能得到发展。
小班数学教案图形对对碰篇八
巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识,引导幼儿在分析图形特征的基础上,自己寻找分类标准进行分类,培养幼儿对数学的兴趣。
1、磁性教具,画有三座房子的背景图,六个有脸谱的图形娃娃。
2、每人一套不同颜色、各种形状的几何图形18个,颜色有红、黄、绿,形状有圆形、三角形、正方形,每一种形状的几何图形有大小两种,大小对比度比较明显。
3、每人一个分类盒、每人一个图形挂饰。
一、体活动——分析图形特征,学习按一个特征分类。
1、师:小朋友今天有好多的图形娃娃呀来我们班作客,小朋友欢迎吗?好!我们来看看它们都是谁呢?老师逐一出示6个图形娃娃,我们来看看它们都是什么颜色的?什么形状的?小朋友我们再来观察看看两个圆形哪个大,哪个小呢?我们把大的图形叫哥哥,小的图形叫弟弟,三角形、正方形方法同上。
2、出示背景图,告诉幼儿是图形娃娃的家。
图形娃娃准备回家了,它们的家在哪里呢?哦!在这里小朋友它们的家漂亮吗?
下面老师要请小朋友来帮图形娃娃送回家,怎么送呢?听好了。
(1)图形娃娃想形状一样的住在一起。谁来送的?
(2)图形娃娃要搬家了,它们想颜色一样的住在一起。
(3)图形娃娃这次又想大的大的住在一起,小的小的住在一起。
二、幼儿操作活动——幼儿自己寻找分类的标准,按一个特征将图形分类。
小朋友真聪明帮图形娃娃都送回了家,今天老师给每个小朋友还准备了一个分类盒,小朋友看好了这个盒子分三格,老师还为每个小朋友准备了各种形状和不同颜色的几何图片,形状有圆形、正方形、三角形,颜色有红、黄、绿色,每一种图形有大小两种。
下面老师请小朋友把图形娃娃送回家,这个分类盒就是它们的家,怎么送呢小朋友自己要先想好了,你是按照形状分还是按照颜色分还是大小分呢。
结束后提问:
1、你是怎么分的?按什么特征分的?谁和谁住在一起的'?让小朋友互相检查。
小班数学教案图形对对碰篇九
《纲要细则》中指出:"教师要利用儿童感兴趣的身边的事物与现象作为科学探究的对象。"小班的幼儿对图形和色彩非常感兴趣。设计这个活动,是以运用身体拼摆图形的形式吸引幼儿注意力,使幼儿对学过的图形有进一步的了解。进而通过欣赏图片、拼图形等来促进幼儿的创新思维能力和动手操作能力的发展,更有利于激发起幼儿的学习兴趣,促进幼儿大胆的思考和积极的创作欲望。
1、在认识圆形、三角形的基础上,创造性地进行图形组合。
2、引导幼儿尝试用自己的身体演变圆形和三角形,巩固幼儿对圆形和三角形特征的感知。
3、激发幼儿探索的欲望,培养幼儿的动手操作能力。
1、ppt课件;
2、幼儿操作材料:圆形、三角形小图形若干,白纸若干;拼图纸、彩笔若干。
活动重点:引导幼儿用自己的身体演变出圆形和三角形。
解决方式:幼儿对圆形和三角形特征的感知。
活动难点:尝试用圆形和三角形进行图形组合。
解决方式:通过愉悦的故事情节,
1、"图形王国"故事导入,引导幼儿感知圆形和三角形的特征:
(1)出示圆形和三角形,引导幼儿说说圆形和三角形的特征。
(2)教师小结:圆形有一条边、没有角,三角形有三条边、三个角。
2、引导幼儿用身体演变图形:
(1)"图形王国"里的三角形和圆形想和小朋友们玩捉迷藏的游戏,请小朋友们来找一找藏在老师的身体上的图形宝宝,并说出它是三角形还是圆形。
(2)引导幼儿用自己的身体演变图形,找一找藏在小朋友的身上的三角形和圆形。
3、欣赏圆形和三角形的组合拼图:
(1)依次出示由圆形和三角形组合拼成的不同图片,引导幼儿说说哪些是圆形,哪些是三角形。并点数圆形有几个,三角形有几个。
(2)教师小结:图形王国里所有的东西都是由三角形和圆形组成的。三角形和圆形可以组成鱼、小鸡、花、房子等等好多东西。
4、幼儿分组操作,教师指导:
(1)第一组,教师引导幼儿用不同大小、不同颜色的圆形和三角形拼图形。
(2)第二组,找出画中的圆形和三角形根据提示涂上不同的颜色。
5、结束:
让幼儿为大家介绍一下自己拼出来的或者是涂颜色的是什么图形,让他们都加入到图形王国里面去。
教学反思:
通过本次教学活动,让我了解了孩子对数学都很薄弱,为了能够使他们对数学感兴趣,我准备在以后的数学活动中多加游戏,做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人,不断提升幼儿的自主探究能力。
小班数学教案图形对对碰篇十
1、 认识方形、圆形、三角形、长方形这类基本图形。
2、 学习用点数的方式数清画中相同的图形。
3、 引发幼儿学习图形的兴趣。
4、 培养幼儿比较和判断的能力。
5、 引发幼儿学习的兴趣。
活动重点:能准确认识、并区分不同的图形
活动难点:能数清复合图形中相同的图形数量
《小朋友的书——数学》
一、认识图形
1、 集体认识、区分方形、圆形、三角形、长方形
2、 师:这些图形原来可以拼成一幅好看的画,看看能拼成什么?
二、欣赏图画,学数图形
1、 找一找画中有哪些图形
请幼儿边找边一起念一念它们的名称
2、 数一数相同的图形
请幼儿都伸出手指,跟着老师一起来数一数相同的图形
三、操作练习
2、 幼儿自由练习,教师重点指导5分钟
在该活动中,幼儿基本能认识各种图形,也能准确说出它们的名称。但在复合图形的识辨中却暴露了一些不足:由于我示范的是最简单的一个复合图形,之后些较复杂的许多幼儿都难以数清楚,所以我将自由练习改成了集体练习,让大家一起来数一数,做一做。
但我忽略了幼儿的原有能力,有小部分幼儿还不会写数字,于是我边教图形识辨边教个别幼儿写字,这使课堂显得有些混乱,我想之后或许该专门设一节写数字练习课。
小班数学教案图形对对碰篇十一
1.通过游戏和操作活动,初步认识圆形、三角形、方形。
2.愿意为图形宝宝找朋友,并按要求操作。
3.体验与同伴共同操作、游戏的快乐。
4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5.引发幼儿学习图形的兴趣。
不同颜色的圆形、三角形、方形卡片若干张。
贴有圆形、三角形、方形标记的房子3间。
一.认认说说。
(1)教师逐一出示圆形、方形、三角形卡片,引导幼儿观察并说出他们的形状。
师:小朋友们,今天我们小三班来了三位图形宝宝,小朋友们想认识他们吗?那我们请它们出来吧!
我们一起和它们打招呼吧。
二.游戏:找朋友。
(1)师:图形宝宝很高兴见到这么多的小朋友,他们想和小朋友玩一个找朋友的游戏。(每一个幼儿上前选择一个自己最喜欢的图形宝宝)。
(2)幼儿与同伴进行交流:自己拿的是什么图形宝宝,我喜欢什么图形宝宝?
(3)教师请个别幼儿说一说拿的是xx图形宝宝(引导幼儿用“我喜欢xx图形宝宝”回答)。
(4)师幼找朋友。
a:圆形宝宝找朋友。
师:我这儿也有一些图形宝宝,它们想找朋友。(出示圆形)我是圆形宝宝,谁和我长的一样我就和他做朋友。请圆形宝宝站起来。好朋友挥挥手。
b:方形宝宝找朋友。
出示方形宝宝。
师:我是……方形宝宝快过来,亲亲。
c:三角形找朋友。
师:我是……三角形宝宝快过来和我抱一抱。
三.图形宝宝找家。
(1)师:图形宝宝累了,想要回家睡觉了。我们一起把他们送回家吧!
师:这是谁的家啊?(圆形的家)。
把圆形送到他家里(教师示范),送的时候要对他说:“我把圆形宝宝送到圆形的家”。(让幼儿练习说这句话)。
师:这是谁的家?(三角形的家)。
把三角形送到他家里,请一个小朋友帮忙把三角形宝宝送回家。
(提醒幼儿送的时候要说:把三角形宝宝送到三角形的家)。
师:这是谁的家?(方形的家)。
把方形送到他家里,请一个小朋友帮忙把方形宝宝送回家。
(提醒幼儿送的时候要说:把方形宝宝送到方形的家)。
(3)分组操作练习。
请幼儿把一样的图形送到有相应图形标记的“家”中,鼓励幼儿为图形宝宝都找到家。
(学习句型:我把xx图形宝宝送到xx的家)。
(4)评价。
我们一起来看一看小朋友们送的对不对?集体检查。
四.结束。
小朋友表现得都非常棒,都把图形宝宝送回家了,我们一起和图形宝宝说再见吧。
在整个活动中,我的语言还不够生动有趣,导致一小部分幼儿注意力分散。在教具的制作上,我将图形标志做成有颜色的图形,一定程度上干扰了幼儿的思维。我会将这次一课伸延的教研活动,作为对自己的磨练。日常教学中,我会对小班幼儿的常规教育做进一步的强化。在教具的选择中,尽量考虑周到,排除不应该有的干扰因素。通过游戏和操作活动,使更多的幼儿融入到我的教学中,让孩子喜欢学习、爱学习、会学习。
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