通过总结,我们可以找到成功的经验和方法,并加以总结运用到以后的学习和工作中。总结应该突出重点,将观点和结论以简明扼要的方式呈现出来。保持身心健康可以提高工作和学习的效率。
太阳是大家的教学设计公开课篇一
1课前活动:初次见面,送给大家一个礼物,请大家欣赏一首歌。(播放课件)让我们带着一份美好的心情开始我们的语文课。
2、太阳是我们非常熟悉的,你会用什么词句来描述她呢?(指名说)。
y2:说太阳的大、热等特点及和人类的关系。
p2:是啊,太阳带给我们光和热,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们来学习一首和太阳有关的诗歌,他的作者是薛卫民。
他想告诉我们——(指板书,齐读课题)。
1、老师已经会背这首诗了,想听听吗?(配乐范背)。
2、此时,你想到了什么?(指名说)。
y1:这首诗写得真美!
p1:是不是有了想读一读的冲动?
y2:我觉得太阳太伟大了。(讲到感受到的内容)。
p2:不错,如果呆会儿能通过朗读把你的感受表达出来,一定更棒!
y3:老师读得真好!我也想读读(背背)p3:谢谢你的鼓励,你一定能比老师读得更好!
3、赶快翻到25课,把这首诗认认真真地读一读,注意读准字音,读通句子。如果,能试着读出节奏感,读出诗的韵味来就更好了。生自由读文,师巡视。
4、刚才读得真认真啊!谁愿意站起来读读课文?请四位同学分小节读,,其余同学仔细听,呆会儿评一评字音有没有读准,句子读得通不通顺。(指名分节读课文,指名评价。)。
5、指2-3人评价。
y1:学生指出’彤”的读音。
p1:你真仔细,我要和你握握手!你一定进行了充分的预习。
y2:读音没有错误。p2:你们真行,第一遍就把课文读正确了。不过老师还想考考你们。
1、让我们一起来欣赏朵朵白云和红彤彤的晚霞吧。看(播放课件)。
2、美吗?试一试,能用你的朗读表达出来吗?(自由读)一起来读。
3、让这份美丽永驻我们的脑海中吧。一起来背背。
太阳是大家的教学设计公开课篇二
教学目标:
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.用课后的词语造句。
3.理解课文内容,体会重点语句的含义,让学生了解天安门广场上庄严肃穆的升旗仪式,从而激发学生强烈的爱国热情。
4.学习写一写学校的升旗仪式。
教学重、难点:
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.理解课文内容,体会重点语句的含义,让学生了解天安门广场上庄严肃穆的升旗仪式,从而激发学生强烈的爱国热情。
教学时间:2课时。
第一课时。
教学目标:
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.初读课文,理清文章脉络。
3.正确、流利朗读课文。
教学过程:
教学过程。
教师活动。
学生活动。
复备。
一.谈话导入新课。
1.板书课题。
2.读了课题,你有什么想说的吗?
3.那么,课文会写些什么内容呢?
1.全班齐读课题。
2.学生自由发言。
二.初读课文,理清文脉。
1.录音范读。
2.请你轻声朗读课文,画出生字、新词。
3.你读懂了什么?
4.组织信息反馈。
5.组织小组讨论,每个自然段写了什么?
1.听录音范读。
2.轻声朗读课文,画出生字、新词。
3.交流自己读懂了什么?
4.小组讨论,每个自然段写了什么?
三、再读课文,掌握生字词语。
1.指名分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.指名读生字新词,注意读准字音。
4.形近字、同音字辨析。
5.说说读懂了哪些词语,还有哪些词语不明白?
6.请再次正确流利地把课文读给同桌听。
1.分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.读生字新词,注意读准字音。
4.形近字、同音字辨析。
5.说说读懂了哪些词语,还有哪些词语不明白?
6.正确流利地把课文读给同桌听。
四、布置作业。
1.写生字扩词。
2.正确、流利地朗读课文。
完成作业。
课后小结:
第二课时。
教学目标:
1.理解课文内容,体会重点语句的含义,让学生了解天安门广场上庄严肃穆的升旗仪式,从而激发学生强烈的爱国热情。
2.有感情地朗读课文。
教学过程:
教学过程。
教师活动。
学生活动。
复备。
一.复习导入。
1.听写词语。
2.课文主要写了什么?
1.听写词语。
2.说说课文主要内容。
二.精读课文,感悟体会。
1.默读课文1、2段,想想人们的心情怎样?哪些词语看出人多?
2.指导怀着热切的心情朗读1、2段。
3.细读第三段,体会升旗仪式的庄严、肃穆。
(1)播放升旗仪式,你体会到什么?
(2)默读3段,你是如何体会到庄严、肃穆的?
a.在学生的讲述中,选择句子,朗读体会。
b.体会“挎、扛、气宇宣昂、迈、整齐有力”这些词语。
(3)选择自己喜欢的句子进行朗读。
4.默读第4段,找出体现人们心情激动的语句。
a.全班齐读句子。
b.你体会到什么?
c.你认为应该怎样来朗读这句话?
d.有感情朗读。
5.齐读最后一段,说说你感受到什么?
6.指导读最后一段,读出自豪之感、不舍之情。
1.默读课文1、2段,说说人们的心情怎样?哪些词语看出人多?怀着热切的心情朗读1、2段。
2.细读第三段,体会升旗仪式的庄严、肃穆。
(1)观看升旗仪式,谈体会到什么?
(2)默读3段,谈谈是如何体会到庄严、肃穆的?
(3)选择自己喜欢的句子进行朗读。
3.默读第4段,找出体现人们心情激动的语句。体会、朗读句子。
4.齐读最后一段,说说感受到什么?读出自豪之感、不舍之情。
三、整体回归,揣摩写法。
1.师谈话总结本课内容。
2.课文怎么写升旗仪式,哪些地方写得好。
学习写法。
四.布置作业。
写写学校的升旗仪式。
板书:
人多:不同职业。
不同民族。
不同年龄。
热爱祖国。
心情激动:热切等待。
注视国旗。
热烈欢呼。
太阳是大家的教学设计公开课篇三
1.认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。
2.正确流利有感情地朗读课文,读懂本课内容。
3.背诵诗歌。
2、自主识字法。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计。
1.配乐朗读课文《阳光》,学生听后自由谈感受。板书:太阳。
2.提问:太阳是谁的?
揭示课题,板书:大家的。
1.检查预习。
2.自由阅读课文,读准字音,勾画不懂的语句。
3.指名读课文,正音。
1.自由朗读,读出自己对诗歌的理解。
2.同桌互读,交流读后感受。
3.指名读,并在全班交流自己的想法。
4.指导背诵。
1.教师范读课文,边听边想:你知道了什么?
2.交流:从诗中你知道了什么?
3.朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话,猜猜她会说什么?先说给身边的伙伴听,再说给大家听听。
4.朗读全文。
1.你对哪些诗句最感兴趣?有感情地读一读。
2.摘抄诗句。本课的教学重点有两个:1.识字写字,正确读写词语。2.读懂诗歌,理解“太阳是大家的”。“彤”字本音读第二声,在abb式词组中变成第一声,需重点强调。“陪”字可以让学生联系已学过”的“部”字,通过区别形近字来学习。“霞”字同样需要注意上下的比例关系,同时还要注意下半部分的正确写法。联系“假”字书写。
为让学生理解“太阳是大家的”,并根据教学难点:读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。采用以下引导方法:
太阳做了哪些事?说一说。试仿照课文再写几句。
一天中太阳做了好多好事:
她把金光往鲜花上洒,
她把,
她,。
2、学生听后自由谈感受。板书:太阳。
3、教师检查预习。
4、教师指导朗读,背诵。
5、学生自由朗读,读出自己对诗歌的理解。
同桌互读,交流读后感受。
6、教师指导生字书写。
7、教师范读课文,边听边想:你知道了什么?
学生交流:
撒在鲜花上。
照耀着小朋友小朋友做游戏。
世界是大家的课后反思《太阳是大家的》这首诗歌想象丰富、文字优美、意境深远,富于音乐性和节奏感,学生非常喜欢,在教学中学生阅读课文第三、四小节时,我设计了一个问题:太阳忙碌了一天,她要到哪儿去?她到别的国家去干什么呢?学生说出各种各样的答案:去给别的国家的孩子送去温暖,陪伴鸟儿在天空飞翔……学生朗读后再提问:那里的小朋友和鲜花等她,盼她去干什么呢?学生各抒已见,只要不偏离文章的主题,都可以肯定。是啊,由此可见,太阳不只是属于我们的,她是属于大家的,属于全世界的,学生自然就理解了课文的含义。我觉得这个环节要给学生发表独特见解的空间,给学生宽松的思想环境,引导学生在领悟文学作品内涵的丰富性和多元性中,真正用自己的眼睛,用自己的心灵去解读作品。学生能说的还有很多,我应该给他们充足的时间去交流。
太阳是大家的教学设计公开课篇四
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳。盛夏,烈日扫尽清晨晶莹的露珠,照射着大地直到黄昏,多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地上到处一片清凉。金秋,登高望远,大地犹如茫茫的`金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧,它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧,人们都会有这个希望。春天,大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香。画个彩色的太阳吧,给人惊喜,催人奋进。
从课文里,我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美,读起来让人感到亲切、惬意,适合背诵。
学习目标。
1.认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
学习重点。
1.认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
学习难点。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
学习准备。
教师:多媒体课件,生字卡片,四个太阳图卡。
学生:学生用生字卡片。
学习时间。
两课时。
学习过程。
第一课时。
一、猜谜激趣,导入新课。
1.师出谜语:白天不见,晚上出现。又红又圆,照亮地面。
2.出示词卡太阳,指导读准字音。
3.出示课题四个太阳,指名读,齐读。
4.引导质疑:读了课题,你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?
二、初读课文,认记生字。
1.出示课件:带拼音生字,指名带读。
2.出示课件:去拼音生字并打乱顺序,摆字卡,自由练习朗读。
3.游戏:我说你找喊名字。
4.指导识记生字方法。
5.巩固游戏:我把生字送回家。
三、动画演示,指导写字。
1.猜谜引入:大口框里有个大。
2.出示课件:因书写笔顺规则。
看了动画,你知道了什么?
太阳是大家的教学设计公开课篇五
科学概念:知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化,日晷就是根据这个原理制成的计时器。
过程与方法:观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化;讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的;学习使用简易日晷计时。
情感、态度、价值观:感受古人探索时间的过程,感受古人的智慧和探究意识。
理解太阳钟计时的原理。
制作使用太阳钟计时。
关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材(小组)。
1、如今,我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。可过去的人们并没有我们今天使用的钟表,在时钟发明之前,古人是用什么来计量时间的呢?(学生充分交流)
2、揭题:太阳钟。(板书课题)
1、关于古人利用太阳计时的资料交流。
如:一天是怎么确定的?(古人用太阳来计时,日出而作,日落而息,昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。)
如:古时候一天分为几小时?是怎样划分的?阅读课本p52资料等等。
1、师:古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做的.呢?
3、组织观察活动。(课前老师画一次影子,课中和学生再去画一次,使用太阳钟时还可以画一次。)
4、如有录象片段,可适当代替上面的观察光影的活动。
5、讨论:古人是怎么利用太阳的光影来计时的?
6、出示日晷及日晷面图,解释怎样计时。
7、师结合日晷面介绍“时辰”资料。
8、师提供太阳钟套材,小组合作组装。
9、师介绍使用方法,学生尝试计时。
1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢?
2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端?
太阳钟
资料: 日晷
“天”
“时辰”
太阳是大家的教学设计公开课篇六
1.会认2个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,感受诗歌的意境。
重点:引导学生朗读、背诵诗歌。
难点:理解诗歌的含义。
无论是日出,还是日落;无论是绚丽的朝阳,还是灿烂的晚霞,都给人们带来无尽的遐想和美的享受,多可爱的太阳啊!今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。
诗歌里写些什么呢?请同学们赶紧打开书,去读读这首诗歌,注意仔仔细细读上三遍,读前两遍时,注意生字,争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿,读出诗歌的节奏。(学生自读,教师巡视)
同学们刚才读得可认真了!真让人高兴!谁愿意站起来读读课文的第一小节。
(我要和你握握手知道为什么吗?这里有个词语非常难读,你一读就读准了!你教教大家,你知道他单个的时候念什么?彤在字典的解释就是红,你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉?快读出你的味道来!(读词语)
谁接着读第二节!(指导学生要注意停顿)
第三节谁接着读第三节。(同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢!咱们一起来读读。最后一节,谁来!想读的同学一起来!)
1.听了同学们的朗读,老师也想来读一读,给我这个机会好吗?我读诗歌的第一小节。(课件展示:第一小节)
2.听的这么认真,你好像看到什么?
你的想象真丰富!咱们快来看看太阳照耀下的美景(课件)和你的想象一样吗?有了美好的想象,现在又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞,红彤彤的世界!你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗?自己去练练!不仅自己体会到美,还要用声音传递美!
3.交流(这红彤彤的晚霞,还要读的更红点!再试试!找到感觉了!你的心已经和晚霞、太阳连在一起了!不然绝不会读的这么美!你的感觉与众不同!看着太阳落下你什么感觉?把你的舍不得送进去!)
4.原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试!把你脑中的美丽用声音送出来!(全班齐读)
(1)(预设生:我看见花开的更美了。小树也长高了!)这是怎样的一种美,你能描述得具体些吗?你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……请你读)
(2)在太阳的'一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么?让我们走近每一棵树,每一朵花去倾听她们的声音(教师范读)能告诉我你听到了什么?小树,小花会说写什么呢。(带上你的快乐,请你读。带上你的感激,请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读)
(3)(预设生:我看见小朋友在海边开心地游玩)最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,(板书“陪”)
同学们,太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗?他还带来了暖暖的爱呢!这样的爱流淌在细节中,要靠同学们去发现!请你去默读这一节,想想从哪个字,哪个词你发现太阳的这份爱?如果有什么词已经跳到你的心上,你赶紧抓住它,用笔圈出来。(学生默读)
预设:
生:我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们(引导:你看到文字背后的情感!在小朋友的眼中太阳就是他的……同学们这就是读书,一个词一颗心哪!还有什么词又跳入了你的眼帘!)
想象说话:她把金光往鲜花上——的洒,好象在说:“————————”。
生:我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护!(怎么拔?是飞快的拔吗?还是拔一会就停住?是呀!太阳在源源不断的为小树输送养分呢!)同学们,一个陪、一个洒、一个拔,都让我们感受到和太阳相处的快乐,更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话,把它永远的留在脑海中。
太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐?你从哪里知道的?她还会做哪些好事?让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人,也来说说。
太阳还会做许许多多的好事,让我们拿起笔展开想象也下来,可以写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写,一句两句都可以。如果能像诗人那样写的优美,读起来朗朗上口,那就真了不起!
交流:一天中太阳做了多少好事!她——
她——
她——
她——
是呀!太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐!可是一天过去了,太阳就要从西山落啦!
看到太阳马上就落了,马上就走了,你的心情怎样?谁来读读这节!注意“!?”在向你眨眼,一定要把它给读出来!咱们一起来读读,我问你们答(教师引读太阳就要从西山落啦!她要去哪!……)
同学们,小朋友和鲜花等他盼他,他们希望太阳带给他们什么呀!
数不尽的等待、数不尽的期盼,都融在等和盼上,都融在这个省略号中,谁能把它读出来!
小草等着她带走身上露珠……
小朋友拿起你的笔,仿照这种句式写一写,一句、两句都可以,只要是出你心中的诗,那必定感人!(生写)
小结:是的,花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她,世界上各个角落的人民都等着她,因为他们知道太阳是他们最好的朋友!每天清晨必定会在上空冉冉升起!他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处,才能共同分享阳光的明媚!
同学们,仅仅太阳是大家的吗?还有什么也是大家的?老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一起了!最后让我们再次走进诗中,用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌,来歌颂太阳!
咱们一起来!(配乐背诵)
所有的儿童,
都是爸爸妈妈的孩子,
所有的爸爸妈妈,
都是地球的孩子;
不管你是总统还是百姓,
不管你是贫穷还是富有。
太阳是大家的,
月亮是大家的,
地球每时每刻都自转着——
哪里的白天都不是永驻,
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一个人,
都有权力分享
阳光的明媚,
月光的温柔。
太阳是大家的教学设计公开课篇七
人教版小学语文三年级下册第七组的第一篇课文。
1、正确读“红彤彤”等词语,正确、流利地朗读课文。
2、培养学生的想象能力,表达能力。
3、理解课文内容,感受诗歌的气氛,体会生活的快乐幸福。
课文录音、太阳、晚霞图、日落图。
1、你们看,这是谁?(出示“太阳”图)。
2、是啊,今天太阳也走进了我们的课堂,咱们也热情地和太阳打声招呼吧!
3、有人说太阳是个神奇的魔术师,也有人说太阳是个技艺高超的画家,还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中,太阳是怎样的呢?今天,我们一起来读一篇关于太阳的诗歌。题目就是——板书“课题”。
1、这是一首优美的儿童诗,意境很美,咱们先来听听吧。(听课文录音)。
2、听后,你们想读吗?(想)读是有要求的,请你们仔细把课文读两遍:第一遍要把字音读准;第二遍争取把句子都读通顺,难读的地方要多读几遍。开始练习读吧。
3、检查生字词。
(1)、课件出示:彤、红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦。
(2)、指名读,师检查正音。
b、“彤”在字典里解释就是红,你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉?一起读出它的味道来。
c、读到“红彤彤”这个词,我会想到“红彤彤的晚霞”,你会想到什么呀?(红彤彤的苹果、红彤彤的脸蛋……)。
d、“浪花”要读出它的儿化音(师范读),这样读显得多亲切多有味道呀!(师领读两遍,强调诗歌中的“鲜花”也要这样读)。
(3)、齐读生字新词。
4、这首诗歌一共四小节,请四名同学分小节读一读,其他同学要做个认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺了。
学习第一小节。
2、你看到了怎样的画面?(学生汇报)我也看到了这样的画面,瞧!(课件出示“晚霞图”)。
3、太阳让西天边上的朵朵白云发生了神奇的变化,变成了————(引读),多美哪!
4、噢,原来优美的诗句还能变成美丽的图画,谁来读一读第一小节的前两行,读出它的美来!(指名读)。
5、太阳就要从西山落了,眼前的这一切美好都将会消失(课件出示“日落图”),此时的你会有什么感受?(舍不得、留恋……)。
6、请带着你体会到的情感,咱们一起读三、四两行。
7、师:优美的诗句能变成美丽的图画,看到美丽的图画就会想起优美的诗句。现在,你看着这两幅图能想起第一小节的诗句吗?(看图试背)。
8、指名背。
(二)、学习第二小节。
2、自由读第二小节,边读边想:他为谁做好事?(鲜花、小树、小朋友)。
3、三件好事能浓缩成三个字吗?请默读第二小节,用笔圈出来。(洒、拔、陪)。
4、同学们真会读书,你看,把原来的几句诗读成了三个字,书都被你们读薄了。如果能展开想象再把书读厚了,那你的读书水平就更上一层楼了。师引导想象:你这样想啊,太阳把金光往鲜花上洒,会洒出花儿的什么呢?(花儿美丽的颜色,花儿的香味,花儿的笑脸……)。
透过“拔”,你会看到什么样的景象?太阳陪着小朋友在海边戏水,还会做些什么呢?
5、同学们真能干,现在又把浓缩成的三个字读厚了。
6、同学们,假如你就是这些鲜花、小树、小朋友,太阳暖烘烘地照着你,你会感到——?(我会感到很舒服,暖和,快乐,幸福……)。
7、现在,把你的快乐、幸福带到句子中读一读吧!要让别人能够听出你的快乐,感受到你的幸福。(齐读)。
8、同学们,你想想,太阳仅仅为我们做了三件好事吗?(不是)你从哪儿看出“不是”了?(……)他表示什么?(做了许多好事)聪明的孩子想一想,太阳还做了哪些好事?你也能用诗一样的语言把它说出来吗?(学生思考)。
9、小练笔。(瞧,我想起了一件。课件出示:)。
一天中太阳做了多少好事:
她给小草穿上绿油油的衣裳,
她———————————。
————————————。
————————————。
10、交流汇报。
11、仿写一节小诗。
1、熟背一、二两小节诗歌。
2、把你在课堂上想到的太阳做的好事,仿照第二小节写一节小诗在日记本上。
板书设计:
鲜花小树小朋友……。
洒拔陪……。
(快乐幸福)。
太阳是大家的教学设计公开课篇八
1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
第1课时。
一、揭题导入 。
1、同学们,今天我们一起学习一首关于太阳的诗。
2、板书课题。齐读。
二、初读诗歌。
1、学生自由朗读,注意读准字音,读流利。
2、检查读课文情况。
3、我来提醒:学生提醒生字的读音。
“彤”字本音第二声,在abb式词组中变成第一声。
4、检查读诗情况。
5、说说:你都知道了什么?
三、朗读感悟。
1、选择自己最喜欢的段落朗读,并想一想自己喜欢的原因。
2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听,相互评价。
3、全班交流。读自己喜欢的段落,说说喜欢的原因。
重点感悟:课文用了拟人的手法,把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友,显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列,是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。
4、想象说话:我想对别的国家的小朋友说几句话……。
第2课时。
一、再读课文。
1、用自己喜欢的方式朗读课文,感受诗意。太阳是大家的,世界是大家的。
2、学生交流读课文后的感想。
3、有感情地朗读。
二、练习背诵。
学生用自己喜欢的方式背诵。
三、拓展交流。
学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料,进行介绍。
四、指导写字。
学生自己观察书写。教师进行提示。
五、积累语言。
六、板书设计 。
撒在鲜花上。
照耀着小朋友小朋友做游戏。
太阳是大家的教学设计公开课篇九
师:同学们,通过上一节课的学习,我们认识了许多生字宝宝,这堂课我们先来认一认。
(小老师领读,齐读。)。
示课题,学生引读)。
夏天呢?(清凉)。
师:那就让我们用朗读把绿色的太阳送给春天吧!(生朗读第一自然段,教师板书:绿色清凉)。
温暖]。
师:我们再把红红的太阳送给冬天吧!
朗读。
师:是呀,有了红红的太阳,冬天暖和起来了。
二、品读课文。
文中去找一找,带着问题仔细地读一读。你们愿意先送出哪个太阳呢?
1、金黄色的太阳。
预设:1、我要把彩色的太阳送给春天。2、我要把金黄的太阳送给秋天。(引导学生把话说完整)。
师:请你把金色的太阳送给春天。(指名读第二自然段第一句:我画了个金黄的太阳,送给秋天。)。
师:为什么要送金色的太阳给秋天呢?
(学生自由回答,预设:稻子成熟,落叶,草地枯黄,果园丰收)。
师:是啊,“果园里果子熟了”。都有哪些果子呢?
(指导学生说完整:秋天,果园里()熟了)。
师:如果你能说秋天,果园里怎么样的什么成熟了,一定会更吸引我的。
(预设评价语:红红的苹果真吸引人。真想去尝一尝。似乎闻到阵阵香味。……)。
师:那么多水果,所以我们说“果园里,果子熟了”,谁来读一读。
指名读。
师:读着读着,你为什么笑了?
(预设:因为苹果很甜,很想去尝尝。果园里丰收了。)。
指名多人读,齐读。
的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜”)指名2人读。
师:什么叫“邀请”啊?
生:请客。(指2人回答。)。
师:小落叶们,在自然界里,你们有许多的动物朋友,你会邀请谁?
生:我想邀请大象。
师:你会怎么邀请?
师生合作演一演。指2人。
师:小落叶们,你一定也有许多的朋友,同桌一人做小落叶,一人做小落叶的小伙伴,咱们也来邀请一下。
(预设评语:你真热情!你多希望小伙伴马上来分享水果啊!
你真有礼貌!)。
师:原来邀请时还要注意礼貌,态度一定要热情。谁能来读一读,读出邀请时的热情。
指名读,齐读。
师:除了邀请,还有哪个词也让你感觉小落叶邀请时是非常热情的。
生:忙着。
指名读,齐读。
师:送给秋天的礼物里藏着阵阵香甜,让我们一起用朗读把这金黄的太阳送给秋天吧!
2、彩色的太阳。
师:同学们,春天,春天的太阳该画什么颜色呢?谁也和老师一样有疑问?
指名读。(预设评语:听出来,你在思考。疑问的语气,你一定在动脑筋了。)。
师:谁能来帮我们解决这个问题,春天的太阳该画什么颜色呢?
生:该画彩色的,因为春天五颜六色的花开了,柳树发芽了,草地绿了。
指名3、4人说一说。
师:画个彩色的太阳给春天,你们同意嘛?
齐读:噢,画个彩色的。
师:老师想做一次画家,你看。
(课件出示写话题:春天的太阳是彩色的,我要为太阳画上____色,因为___________。)。
师:春天的太阳是彩色的,我要为太阳画上红色,因为杜鹃花开了,红红的像一团火焰。
师:同学们,你们想不想也来做做小画家呀?请拿出抽屉里的纸,用你铅笔,为彩色的太阳加上一笔颜色,并说说原因。
交流。
师:原来,在同学们的眼中春天是如此多彩,就让我们一起走进春天。(多媒体演示春天图集)。
师:同学们用你了解的词语或句子来赞美这美丽的春天吧。
(春天是个……的季节)。
(预设:桃红柳绿、百花争艳、百鸟争鸣……)。
师:是啊,春天的景色那么美,怪不得课文中要说(“因为春天是个多彩的季节”)谁来夸一夸。
(预设评价:你的多彩读得很好,仿佛带我们回到了刚刚五彩缤纷的世界。是呀,春天正是如彩。……)。
师:多么美好的愿望啊,课文中的小朋友也有着和你们一样的心愿,让我们回到课文中去体会。指名读,齐读。
三、背诵课文。
师:这节课我们送出了金黄的太阳和彩色的太阳,选择你自己喜欢的太阳来记一记。
自由背诵,指名背诵。
师:让我们把这两个太阳记在脑海里吧,一起读一读。
四、拓展升华。
师:这篇课文我们把四个太阳送给了不同的季节。指名说:
画一个彩色的太阳给_________。
师:我们一齐来送一送。齐说。
五、指导书写。
阳光。
六、课外作业。
任选一。
1、选择你喜欢的一段或几段背一背。
2、课外把自己最想画的太阳画下来,并把自己的心愿写下来。
太阳是大家的教学设计公开课篇十
1.学习“挂、街”等13个生字。会写园、因2个生字。
2.会读课文中难读的句子。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:课件四个太阳图片生字卡片生字抄写本。
教学预设:
生唱天气晴朗,有太阳陪着我们上课,我们就更有精神了。上课。
一、谈话导入:1分。
直接板书:太阳:生读太阳。你把“阳”读成了轻声,很好听。再一起读一读。
说说你见过的太阳是怎样的太阳。
生:红红的太阳,大大的太阳,火辣辣的太阳,圆圆的太阳。
师:同学们想象力很丰富,用了这么多的词语形容太阳。
师:有个小朋友,想象力也很丰富,他画了四种不同颜色的太阳。
二、揭题:1分。
师:今天我们要学习一篇课文《四个太阳》师板书四个,补充课题,生读课题。(指导读四个/太阳)。
生:绿绿的太阳。
绿绿的太阳挂在——夏天,
金黄的太阳送给——秋天。
红红的太阳照亮——冬天。
彩色的太阳送给——春天(师板书:夏、秋、冬、春)。
啊,多有趣呀,你想自己也读一读课文吗。
师提要求:唉!别着急,读课文时有不会读的字词怎么办呢?
生:读拼音。还有其它方法吗?
生:请同座位、老师帮忙。
师:如果时间不够,没读完又怎么办呢?
师:我这里有个读书小窍门,请看(课件出示)。
1、看到不认识的生字借助拼音多读几遍。
2、碰到不理解的词语读几遍后并联系上下文猜猜大概是什么意思。
3、遇到读不通的句子多读几遍。
师:小朋友们听清楚了吗?那还等什么,把书打开到第81页自由的读读课文吧!5分。
生纷纷举手。
请一个小朋友摸金太阳的背面,拿出5个生字:熟、伙伴、尝、甜(学习5个生字)5分。
大屏幕出示5个生字,自由朗读,请小老师带读。(还要细化)。
这些字词跑到句子里,你们还认识吗?
要有礼貌,要诚心,好,男孩子要有绅士风度,你们来邀请同座位女同学读一读这句话。
读完这个句子,你们闻到了水果的香甜了吗?哪些水果又香又甜。
生:(苹果,香蕉等)谁再来读,让我们感受一下水果的香甜。
生个别读5分。
师,还有三个太阳,请三个小朋友选自己喜欢的贴到黑板上。
师最终选择红太阳问:红太阳是送给哪个季节的?5分。
生:冬天。
听,什么声音。
课件播放冬天的风声,你听见什么了,猜猜是什么季节:
生:冬天。
你们有什么感觉。
生:冷。
哪里冷。
生:手,脚,脸都冷。
做个冷的.动作。
冻僵、温。
师:你会读这些词语吗?组词也可以。
当生说脸时;师:脸是什么偏旁,你还知道哪些字是月字旁。
生:。。。。
课件出示:肚、腿、脚、腰、背、脑、等字。
你发现它们都和什么有关(和身体有关)。
这篇课文还有几个生字,你们能再读一读吗?出示:挂,街、该、因、季。
用生字卡片做游戏。
课件出示所有生字,加拼音,不加拼音,带词语等6分。
读生字这么好,写得也一定不错。谁写得好,老师就让他的字上一次电视,露露脸。(课件出示生字:园、因)。
1、说说这两个字在书写时要注意什么?6分。
2、教师范写。
3、学生写,师巡视。
4、展示。
5、学生评价。
6、生再次书写。
师范读第一,二小结,突然停下,师:老师想邀请小朋友和我一起读。师生同读。
师:什么感觉:
生:开心。
和你们一起读书,我也很开心。感觉时间过得特别快,不知不觉要下课了。今天,我们认识了四个太阳,其实四个太阳就是四个美好的心愿。我们每个人心里都有美好的心愿,只要通过自己的努力就一定会实现,那我们的生活就一定会和谐、幸福、快乐、安康!小朋友们让我们为自己今天的表现鼓鼓掌,师播放种太阳。下课。
太阳是大家的教学设计公开课篇十一
1.今天先给大家讲个故事。(从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚,给小和尚讲故事,他说呀,从前有座山,山里有座庙,庙里有个小和尚,讲故事,他说呀,有个小朋友,画太阳,画了一个又一个,一个又一个,一共画了四个太阳。)板书课题:四个太阳。指名读。
2.想知道关于四个太阳的故事吗?打开书,用自己喜欢的方式自由读文。遇到不认识的字该怎么办呢?(拼拼音,,问老师、同学)有了这么多的好办法,那就开始吧。注意读准字音,读通句子。
二、初读课文,认读生字。
1、有读了两遍的吗?三遍呢?有没有发现自己读得很不错,愿意读给大家听的?(非常自信,我喜欢)请四人接力读,正音。
2、自己第一次读就能读成这样,确实很不错了。谢谢你们。没有站起来读的也是能干的孩子,将给你们一棵苹果树。猜猜果子里边藏着谁呢?(课件:一棵树上挂着苹果,果子里藏着生字。)。
3、这些生字认识吗?有本事只动嘴巴不出声音自己读读。谁当小老师带读?开火车读。
4.最后读“季”,问,一年有几个季节?)。
板书:春夏秋冬。
三、再读课文,朗读感悟。
1、小朋友画了四个怎样的太阳?再读课文,找到了答案就举手汇报。
(小朋友画了一个绿绿的太阳,一个金黄的太阳,一个红红的太阳和一个彩色的太阳。)。
出示四个不同颜色的太阳的图片。
2、小朋友说呀这个绿绿的太阳是送给夏天的。(把绿绿的太阳图片贴在“夏”上方。)因为夏天是很热很热的,他说:(师范读第一段)你们觉得呢?谁来读?(指名读)谁还想试试?(指名读)(我感到凉爽的风儿吹过来了,谢谢你)感到了清凉的小朋友一起读。齐读。
4.哟,春姑娘和秋妈妈已经等不及了,这也实在是两个迷人的季节,画个怎样的.太阳最合适呢?学习小组合作学习,用你们组喜欢的方式读你们组喜欢的那一段。小组合作读书。
5.刚才我看到有些组是齐读,有的是一人一句接力读,有些组是男女生比赛读,还有当小老师带读的呢!真好!现在,替你们喜欢的季节把太阳挂上吧!(请两位同学上台给春天和秋天挂上太阳)。
6.指导第二段。还有没有组喜欢秋天?那好,给你们看一段好看的录像吧。(课件播放秋天美景),美吗?秋天的太阳确实像金子一样可贵。果子熟了,人们丰收了。就连金黄的落叶也不闲着,它在干吗?(指导朗读:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)它会邀请那些小伙伴呢?你想尝尝吗?我有一个好的办法可以让你解解馋,看着这些美景,美美的读读课文,读好了,你的心里就会像吃了果子一样香甜。(配乐读---指名读)。
7.“牛牛”那一组喜欢春天,你们组是怎么读的?有没有一问一答的?哪一组再来试试?怎样理解“多彩”的?(课件播放春天五颜六色的美景帮助理解)。
8.现在如果我请全班同学读全文,你们准备怎样读?四个大组合作,把课文好好的读一遍。
指导写“园”“因”。
1、教师范写。
2、学生练习。教师行间指导。
五、拓展延伸。
(学生发言)我相信在不久的将来,你们的愿望一定会实现,我们的世界会变得更加美好!
太阳是大家的教学设计公开课篇十二
1,上节课,小朋友们已经认识了四个季节,让我们再来叫叫他们的名字吧!(依次说出“春,夏,秋,冬”)。
2,这个四季呀,听到你能叫出他们的名字好高兴,准备请你们玩个游戏,怎么样,想参加吗(点击课件,复习字词)。
二,激发兴趣,引读课文。
1,小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友,谁能帮他们找到自己的小伙伴吗(找学生上台贴每个季节对应的太阳图片)。
2,小画家一共画了几个太阳(四个太阳)――师板书。
3,你最喜欢哪个颜色的太阳呢(生说自己喜欢的太阳)。
4,噢!知道了,知道了,你们都有自己喜欢的太阳,那你能说出喜欢这个太阳的理由吗(能)真有信心,下面就请读你喜欢的自然段吧!要读的正确,流利。读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由,可以先和同桌说说。下面就开始行动起来吧!
(学生读书,自学,讨论)。
三,汇报交流,感悟课文。
(一)感悟绿色的太阳。
1,你最喜欢哪个季节的太阳为什么(随机)。
(我最喜欢夏天绿绿的太阳,因为夏天很热,有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。)。
2,你能给大家读读吗生读――。
3,“高山,田野,街道,校园”到处一片清凉,你们能不能给“清凉”换个别的词。
清爽,凉快,凉爽。
4,夏天到了,火辣辣的太阳顶在我们的头上,你有什么感觉!
5,哎呀!这夏天可真热!你有什么好办法来凉快凉快。(边做动作边说)。
吹风扇,吃冰棍,戴凉帽,戴太阳镜。
6,你想把凉快的感觉送给大家吗自己练习读读。
生:(评)他读的很通顺,但没有读出那种清凉的感觉。
师:我想凉快凉快行吗(师读)。
生:(评)听了您的朗读我感到了一丝的凉意。
师:谁能比老师读的好呢。
(生比读,生背)。
(二)感悟红色的太阳。
1,其他颜色的太阳谁喜欢!(我喜欢冬天的红红的太阳,因为他温暖了小朋友冻伤的手和脸。)。
2,寒冷的冬天到了,你站在操场上做广播体操,这时呜~呜冷冷的寒风吹来,你感觉怎样。
冻死了,身上冷,我觉的整个人不能动了。
暖和了,身上热起来了,很舒服。
4,你想把温暖的感觉送给大家吗。
(生读生背)。
(三)感悟金色的太阳。
1,你喜欢什么样的太阳为什么(我喜欢秋天金黄色的太阳,因为他给人们带来香甜的水果。)。
2,秋天是什么样的呢(放课件)。
3,你们看金黄的叶子正忙着邀请小伙伴,去果园品尝水果呢。
快乐,高兴。
4,赶快带着这样的心情读读吧!在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。
(生读,邀请同桌读,邀请老师读。)。
(四)感悟彩色的太阳。
1,彩色的太阳谁喜欢!(我喜欢彩色的太阳,因为他是一个多彩的季节。)。
(柳绿花红,莺歌燕舞,草长莺飞,春回大地,百鸟争鸣,百花齐放,泉水丁冬。。。。。。。)。
3,春天真美啊你快乐吗你高兴吗就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧!自己练习读读。
(生读生背诵)。
四,指导背诵。
1,学生练习读。
2,会背的同学起立带着全班一起背。
五,升华情感,表达心愿。
我觉得小画家是个好孩子。
我觉得小画家是个懂事的孩子。
我觉得小画家是个心地善良的孩子。他有一个美好的心愿。
2,是啊!不仅小画家有一个美好的心愿,我们大家都一个美好的心愿,你想画个太阳吗你想要画个什么样的太阳送给谁愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿!
我画了个彩色的太阳送给老师,愿您工作开心,生活更好。
我画了个带翅膀太阳送给全班的小朋友,原我们都能在天空中展翅飞翔。
我画了个绿绿的太阳送给大自然,愿大自然的空气更新鲜。
我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶,原她老人家的头发变黑。
我画了个透明的太阳送给远方的爸爸,愿他能看到我的表现。
我画了个心形的太阳送给全世界的小朋友,让全世界的小朋友心连心,永远在一起。
3,老师真为你们感到骄傲和自豪,今天回家后把你心中的太阳画出来,写上你的心愿,送给你想送的人。
太阳是大家的教学设计公开课篇十三
教材分析:《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,课文有4个自然段,简洁生动而充满童真的语言,课文简析明了,教学中应着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂,课文语言简练,教学中我借助多媒体课件教学以培养学生的创新能力为宗旨,我作了如下设计。
设计理念:《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋,有创新”设计教学,让学生认识到任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事。我做到了就是一种创造,我引导学生从读入手,感知课文内容。启发学生开动脑筋,具有创新精神。在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟,培养学生善于发现、善于思考、善于创造。让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。
一、谈一谈、揭示课题。
小朋友你们最喜欢什么季节?今天我们一起学习18课《四个太阳》看到题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文,共同解决问题。
二、听一听、整体感知。
1、放录音课文,学生认真听。了解课文内容。
2、听完录音课文,你知道课文里都讲了什么?把你听到的和同桌说一说。
(设计意图:听为说做好服务,为进一步领会理解课文打下基础)。
三、读一读、文中感悟。
1、学生自由读课文,深入了解课文内容。
2、四小组轮读一段,比赛的形式看哪组读的生动。
3、同桌互读。读出小作者的心愿。
4、教师范读,学生体会。
5、指名读、教师指导。
(设计意图:这一环节的设计充分的让学生在文中感悟,悟出小作者要表达什么心愿,学生通过自由读、小组比赛读、同桌读、指名读、教师范读,学生从多种读法中体会出小作者的美好心愿)。
四、看一看、口述图意。
1、出示课件,看图联系课文组织语言。
2、小组合作看图说话。
3、各小队推出代表,口述图意,教师适当补充。
(设计意图:根据课文制作的课件,四个颜色不同的太阳,表达课文四段内容。课件的设计遵循学生的认知特点与规律,且形象、直观。激发了学生的兴趣与思维。教师可以通过这一环节引导学生体会小作者的美好愿望,利用先进的多媒体辅助教学,课件从感观上充分调动了学生学习的主动性,使教学难度降低,丰富学生的感知。同时这一环节的小组合作,体现集体中协作精神非常重要)。
五、认一认、组词说句。
1、出示第一幅图第一自然段,“挂”字让学生做挂的动作。并用“街道”分别说一句话吧!
2、出示第二幅图第二自然段,秋天都有什么熟了,(扩展学生的思维)味道怎么样?(激发学生的兴趣)自己分享吗?你都想请谁尝一尝?用我会认的字说一段完整的话。
3、出示第三幅图第三自然段,用上我会认的字组词说话。
4、出示第四幅图第四自然段,用上我会认的字组词说话。
(设计意图:在学生想象的基础上辅之以观看课件,学生的理解会形象而具体,使学生的理性认识与实际相结合,深化了学生的理解)。
六、找一找,浅显明白。
请小朋友们分别找出穿绿、黄、红衣服的小朋友,并且说完整话,举例说明:王丽穿着绿颜色的上衣,可真漂亮。
(设计意图:有趣的活动激发学生的兴趣,培养学生的观察能力,和口语表达能力)。
七、贴一贴、激发兴趣。
1、按小组分学具图片,学生自己动手拼图片,每组拼成三幅图,分别是拼一个绿绿的太阳,送给夏天,夏天真清凉。拼一个金黄的太阳,送给秋天,秋天瓜果香。拼一个红红的太阳,送给冬天,冬天暖洋洋。
2、贴在黑板上展示给大家欣赏一下好吗?
3、我们为这三幅图起个题目吧!学生各抒已见。
4、教师服从学生都赞同的题目.第一幅图,清凉夏天.第二幅图,金黄的秋天.第三幅图,火红的冬天.
5、指名解说各小队拼图,可以联系课文结合1、2、3、自然段说。
设计意图这一环节的设计锻炼了学生自己动手操作的能力,开动脑筋,培养创新思维。
八、画一画、各显神通。
1、教师再一次深情地引导读1、2、3、自然段。学生跟读。
2、引到第四自然段,教师深情地描述:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?学生接着读:噢,画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
3、画一个什么样的太阳送给春天呢?动手画一画春天的太阳吧!
4、教师播放音乐,学生绘画。
(设计意图:配乐画画,音乐与美术结合直观教学,强化理解和记忆,每一个学生都有自己的特点,不必强求一种,时间的限制是为了竞争)。
九、讲一讲、自我表现。
1、根据自己所画的春天的太阳,出示填空:我画了个的太阳,献给()。因为春天是个多彩的季节。
2、学生把自己的作品贴在黑板上展示。
十、评一评、取长补短。
针对上一环节画春天的太阳,学生互相评一评,发表自己的意见。
(设计意图:这一环节的设计,训练了学生的口语表达能力,互相评价,通过填空练习,将学生的理解深化,并牢固地掌握知识。)。
十一、背一背、师生接力。
1、根据课文教师引导学生背诵,指出学生拼图作品。看谁接的好。教师加上动作引读:我画了个绿绿的太阳,挂在。
学生看着自己的拼图作品加上动作接着背诵:夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
2、教师指点学生的拼图作品加上动作引读2、3、自然段。
学生看着自己的拼图作品加上动作接着背诵2、3、自然段。
3、教师指点学生的绘画作品加上动作引读最后一段,春天,春天的太阳该画什么颜色呢?
学生看着自己的绘画作品加上动作接着背诵,噢,画个彩色的太阳送给春天,因为春天是个多彩的季节。
(设计意图:这一环节的设计目的在于降低难度,了解学生的学习的困难所在从而针对性在教学时,使教学目的性更强。教师引读背诵,学生接受的快。看拼图和绘画作品引导激趣又激情。在愉快中完成背诵,而且,通过合理想象、培养思维能力,教师相机引导,促使学生趋向正确)。
十二、演一演,熟能生巧。
可以指名表演或按四小组分别表演课文四段内容。
(设计意图:这一环节的设计教师根据课堂气氛,调节运用教学方式,选择适合学生的,也可以让学生自己选择)。
十二、总结全文。
作者画了四个颜色非常鲜艳的太阳分别送给四个不同的季节,表达了作者什么心愿呢?我们大家心中都有美好的心愿。希望你通过自身的努力早日实现自己的理想。
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