2023年高三历史选择题资料(大全13篇)

总结可以帮助我们理清思绪，提高工作效率。总结要有所得和启示，能够给读者带来思考和收获。以下是一些著名人士关于时间管理的名言，希望能够给大家一些启示。

高三历史选择题资料篇一

1.“欲速则不达”。高三历史一轮复习是一个连续而且漫长的过程，是毅力的比拼，学习的重心应该转移到基础复习上来。不能一心只想做高考题、一模题好高骛远，不要急于求成，一定要静下心来，认真的揣摩每个知识点，心不静则思维不清晰，思维不清晰则复习没有效率。

2.忌毫无计划。没有计划的高三历史复习一定是低效的，在一轮复习过程中，每天有计划，每周有计划，每月有计划。在计划切实可行的情况下，在复习的时候会有很大的成就感。

3.忌学无规律。高三历史复习是非常有规律的，也就意味着高三的生活也必须要遵从学习的规律，只有结合自身实际，找到合适的生活规律去复习，效率一定会有较大的提升。

4.不要盲目做题。高三历史一轮复习非常具有针对性，对于所有知识点的地毯式轰炸，要做到不缺不漏。因此，仅靠做题一定达不到一轮复习应该具有的效果。盲目做题没有针对性，更不会有全面性。在概念模糊的情况下一定要回归课本，注意教材上最清晰的概念与原理，注重对知识点运用方法的总结。

高三历史怎么学才能提高成绩。

1、首先要勤奋刻苦。

历史是文科科目，几乎所有的内容都需要记忆，因此高三文科生想要学好历史，就得勤奋一些，把需要背的都背一下。除了历史背的东西多以外，政治、语文、英语也要大量的背知识点，所以文科生应该早起，充分利用最佳时间，提高学习效率。

2、多阅读。

只局限于历史课本，还应该读一些课外书籍，了解历史事件的同时，达到提高历史成绩的目的。关于历史书目，高三学生可以看看《上下五千年》、《近距离看美国》、《欧洲历史十五讲》等，也可以去找历史老师，让老师推荐一些书目。

3、平时看电视的时候多看一些历史剧。

这一点对于高三学生来说可能有点难度，毕竟高三学习紧张，很少有时间去看电视剧。所以高三学生如果假期看影视剧的时候，最好是选择一些历史剧，休息的同时也能学习。在这里要注意一下，看影视剧的时候要看有史实根据的，以免被那些虚构的电视情节误导了。

高三历史选择题资料篇二

以图表为载体考查同学能否从图表中提取有效信息的能力，进行分析概括及知识的迁移能力。

解题方法：先读图表，分析选项与课本知识的联系。审题时注意图表的时间限制。

b.工业生产基础比较雄厚。

c.中国已从落后的农业国变成先进的工业国。

d.工业生产的增长率是最低增长率的近12倍。

高三历史选择题资料篇三

（一）一、多项选择题：

1、2012年红遍大街小巷的《中国好声音》版权从荷兰买进，2013年老幼皆知的《爸爸去哪儿》从韩国引进，2014年开年收视一直飙升的《来自星星的你》也来自韩国。

面对世界文化，不正确的态度是。

a．世界文化真丰富，全盘引进有好处。

b．中华文化最优秀，汉字听写才叫酷。

法正确的有。

a．现实生活中侵犯未成年人合法权益的现象还时有发生。

b．某些幼儿园见利忘义，严重违背职业道德。

c．折射出相关部门对民办幼儿园的监管不到位。

力推动我国对外贸易发展。这。

a．进一步巩固和增强我国贸易强国地位。

b．启示我们应坚持对外开放的基本国策。

c．说明科技创新是国家发展全局的核心。

面，还向其他同志推荐河南的胡辣汤好喝，18日离开时，还留下了两天的用餐费160。

元，上述做法体现了总书记。

a．践行群众路线，密切联系人民群众。

b．具有亲民爱民的领袖情怀。

c．能够坚持平等，反对特权。

屠杀死难者国家公祭日。对此看法正确的是。

a．人民代表大会是国家的权力机关。

b．表明中国坚决维护国家主权、领土完整和世界和平的坚定立场。

c．有利于弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神。

d．钓鱼岛是我国的固有领土，神圣不可侵犯。

二、辨析题：

2014年3月17日至18日，习近平在河南省委书记郭庚茂、省长谢伏瞻陪同下，实地指导兰考县教育实践活动。17日上午，习近平一到兰考，就直接前往焦裕禄同志纪念馆。习近平动情地说，我们这一代人是深受焦裕禄同志事迹教育成长起来的，焦裕禄同志的形象一直在我心中。5年前我到兰考参观了焦裕禄同志事迹展，今天来再次深受感动，引起心灵的共鸣。焦裕禄同志是县委书记的榜样，也是全党的榜样，他虽然离开我们50年了，但他的事迹永远为人们传颂，他的精神同井冈山精神、延安精神、雷锋精神等革命传统和伟大精神一样，过去是、现在是、将来仍然是我们党的宝贵精神财富，我们要永远向他学习。

三、观察思考题：

1、2014年3月1日晚上9时20分左右，10余名统一着装的暴徒蒙面持刀在云南昆明火车站广场、售票厅等处砍杀无辜群众。事件已造成29人死亡143人受伤。对此，国家领导人作出重要指示。要求全力侦破案件，依法从严惩处暴恐分子，并精心做好受伤和遇难群众的救治和善后工作。

结合上述材料，思考回答下列问题：

（1）划线部分说明了什么？（两个角度。4分）。

（2）新疆分裂势力策划组织实施的暴力恐怖袭击事件给我们带来了什么警示？（4分）。

2、党的十八大提出“五位一体”的总体布局，为了贯彻落实“五位一体”，河南省委省政府提出了“四个河南”建设，“富强河南、文明河南、平安河南、美丽河南”真实地反映了1亿河南人民的美好期待，必将成为全省上下共同奋斗的精神支柱。

（1）我们实现“四个河南”建设目标的底气和信心源自哪里？（两方面即可，4分）。

（2）近年来，我省开展了哪些有利于“文明河南”建设的活动？（两个即可，2分）。

（3）为建设平安河南，请你提出几点合理化建议。（两方面即可，4分）。

四、活动探索题：

1、2013年6月18日，中共中央决定从用一年左右时间，在全党自上而下分批开展党的群众路线教育实践活动。把贯彻落实中央八项规定作为切入点，进一步突出作风建设，坚决反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风等“四风”。

某班同学收集了上述新闻报道资料，计划开展主题研讨活动，请你参与其中，回答下列问题：

（1）开展党的群众路线教育实践活动的目的有哪些？（两方面即可，4分）。

（2）“四风”在我们学生身上有哪些具体体现？（4分）。

2.社会主义核心价值观就像一面镜子，映照着每个公民的一举一动，也像一股清风，净化着社会的道德风气。这股清风吹进了某学校园，某校围绕“社会主义核心价值观”开展专题教育活动。小王是学校校报的小记者，为配合此次教育活动，他抓拍了以下“校园镜头”，想以此为素材编制一个专栏，以引起大家对某些校园现象的思考：

校园镜头一：交作业时间，小李作业没有及时完成，他拿起同桌的作业，“奋笔疾书”地抄起了答案。

校园镜头二：放学了，一个脚部受伤的同学被两个同学搀扶着缓缓走下楼梯，其他同学也纷纷为他们让行。

校园镜头三：小张在打扫卫生时，马马虎虎，地还没打扫干净，就溜之大吉。

（1）请你结合上述内容，请帮助小王给专栏拟定一个主题。(2分）。

（2）请你以编写“校园镜头”画外音的形式，发表自己的看法。（每点2分6分）。

（3）小王想再搜集一些积极健康的校园镜头，请你为他提供一个素材。(2分）。

高三历史选择题资料篇四

爆炸英雄李勇、女战斗英雄吕俊杰、神枪手李殿水……65多年前出版的《晋察冀画报》，记录了一个个平凡而又伟大的人物。“他们的身上体现了中华民族不怕牺牲、英雄顽强的民族精神。正是这种精神，确保了全民族的独立和解放。”军事经济学院政治教研室教授王松说。

66年前的早春，34岁的冼星海只用6天时间，创作出气势磅礴的《黄河大合唱》。振聋发聩的吼声，伴随黄河的滔滔水音，传送至今。这是中国人民抗战到底的誓词，是中华民族永不屈服的宣言。冼星海的女儿冼妮娜动情地说：“义无反顾，勇往直前，我们今天的事业仍然需要这种精神，仍然需要唱响新时期的‘黄河大合唱’。”

抗战的历史证明，在中国共产党的领导下，万众一心，奋勇前进，就能战胜一切艰难险阻，不断取得新的胜利抗日战争究竟将如何发展？中国能不能取得全面胜利？——危亡关头，对民族前途、命运的沉重思考，灼痛中国人的心。关键时刻，毛泽东集中全党智慧写就的《论持久战》等重要着作，系统阐述了全面全民抗战路线和持久战的战略总方针，拨开人们思想认识上的重重迷雾。

共

2

页，当前第。

2

页

1

2

高三历史选择题资料篇五

在解高考历史选择题的时候，首先要明确它的基本类型，主要是分为程度型、比较型、因果型、材料型、逆向型、概念型、组合型、条件型、论证型、结论型等10种类型。然后根据各种类型的解题方法来对号入座。而那我题目类型的基本方法，大多数的情况都是通过考察题干中的答题项来确定的。

2、抓题干。

抓题干就是要明确高考历史选择题中答题项、主干语和限定语各自是什么。我们可以从答题项中把握题目中所述的基本类型及命题人考察的目的，从主干语中把握题目所考察的内容及要求，从限定语中明确题目所限定的时空范围或特点。

3、抓选项。

从近几年的高考历史选择题中不难看出，选项的干扰性和迷惑性越来越强了。这就需要我们仔细的分辨，认真的推敲。通过四个选项的比较，来准确的掌握选项中内容之间的联系和区别，进而明确选项和题干之间的关系。

4、抓时空。

有些高考历史选择题还特别注重于考察历史事物的时间、空间或特点，我们要根据题干中的“限定语”提取出隐含着的历史信息，弄清楚历史事物的横向、总想的历史时空和阶段特征，明确时空范围和特点。

高三历史选择题资料篇六

假如选错误的，那麼在4个选择项当中进行横向比较，找到1个选择项和其它三个选择项显著不一样，该选择项一般为标准答案。假如选准确的，先找到1个选择项和其它三个显著不一样，先清除该项，随后在其它三个选择项间再进行横向比较，找到1个和另外2个不一样，则这个和另外2个选择项不一样的选择项为标准答案。

第2，自相矛盾法。

观查4个选择项，并对选择项进行横向比较。假如出現2个选择项的观点自相矛盾，则可以将其它选择项清除，答案锁定在这里2个自相矛盾的选择项。同一时间，被清除的选择项则可以用于輔助答题。

第3，肯定相对法。

在知识判定的选择项中，尤其是涉及到一些法律法规题目的时候，有一些选择项的观点太肯定，比如说出現“必需”“不准”“全部”“唯有”等词句，一般时候该观点错误。而反过来假如出現“可以”“一般”“或许”“寻常时候”等词句，一般时候可以初步判定为正确选择项。

高三历史选择题资料篇七

1、基础知识、基本概念、基本结论、知识的逻辑联系。

2、历史学习要有深度广度，从宏观上整体上去把握知识，微观上去应用知识。

二、关注现实，注重历史与现实的联系。

把历史学系和当代历史发展的需要、历史发展的大方向结合起来。

三、丰富课外知识。

历史的非历史的触类旁通开发新启示、新思路、新方法新视野、他山之石可以攻玉，各科各有其优点、可以互相印证，相互启发。

四、基本技能。

书写规范、答题技巧、格式、审题语言运用、设问、阅读、联系课文、组织语言教材知识的运用。

五、心理素质培养在于平时的锻炼，累计实践。

大题部分。

1.（25分）阅读材料，完成下列各题。材料。

1868年，英国伦敦议会大厦前的十字路口安装了世界上第一盏煤气信号灯，它由一位警察牵动皮带操作：红灯停，绿灯行。这盏信号灯出现后，伦敦这个最繁忙的路口交通秩序有所好转。

行横道标志等设施，后为世界各国所效仿。

1914年，英国的克里夫兰、纽约和芝加哥相继出现了由电力驱动的交通信号灯，缓解了这个城市出现的交通问题。随着英国汽车制造业迅猛发展，城市人口不断增加，对城市道路通行提出更高要求，此后，英国开始把多个交叉路口信号灯联接为一个联动式信号系统，由人工集中控制，使路口通行能力有所提高。

1926年，英国第一次安装和使用自动化的控制器来控制交通信号灯，成为城市交通自动控制的起点。20世纪30年代初，英国开始使用车辆感应式信号控制器，雷达、超声波、电磁等检测器相继问世。

1952年，英国丹佛市首次把模拟计算机技术应用于交通信号灯控制。

（1）根据材料并结合所学知识，指出城市道路交通信号灯诞生的历史背景。（6分）。

（2）根据材料并结合所学知识，简述影响20世纪交通信号灯重大改进的主要科技成果。（10分）。

（3）根据城市交通信号灯的发展历程，说明技术进步在哪些方面改善了城市生活。（2．（12分）阅读下列材料，回答问题。材料：“冲击——反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一，其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。根据材料并结合所学知识，评析“冲击——反应”模式。

（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）。

3．（15分）历史上重大改革回眸材料：

西汉后期，大商人、大地主兼并土地，占有奴婢，社会矛盾加剧，“改制呼声高涨。以改革家形象出现的王莽代汉创立“新”朝，以《周礼》为依据进行改革，“新”政权建立前后七八年间，推行四次币制改革。公元7年，铸错刀、契刀、大钱，与五铢钱并行。三种新铸钱币的含铜量与五铢钱差别不大，但兑换价分别为一比五千、一比五百、一比五十。公元9年，废除五铢钱、错刀、契刀，另铸造小钱，与大钱并行，公元10年推行总名为“货宝”的货币，分金货、银货、龟货、贝货、钱货、布货等质地、形制各不相同的六大类，共计28个品种，相互间兑换标准复杂。公元14年，废止大、小钱，发行重二十五铢的“货布”与重五铢的“货泉”。“每一易钱，民用（因此）破业，而陷大刑”。币制改革与王莽的其他改革，均告失败。

——摘编自白寿彝主编《中国通史》。

（1）根据材料，概括指出王莽改革的目的。（5分）。

（2）根据材料并结合所学知识，简析王莽改革失败的原因。（10分）。

核心归纳------王莽改制。

一、王莽新朝建立于公元8年，灭于公元23年。

二、主要内容。

王莽改制是一场地主阶级为自救而进行的改革，改革针对的是当时土地兼并、奴婢泛滥的社会现实。从改革内容看，其中的王田制是井田制形式下的限田和均田，其实质是要限制土地兼并，缓和阶级矛盾；而不许买卖奴婢等含有关心民间疾苦、保护和扶植小农利益的要求，其方案具有一定的合理因素。但王莽改制的结果并没有实现预期的目的，却激化了各种社会矛盾，包括统治阶级内部的矛盾，地主阶级和农民阶级的矛盾，王莽集团和少数民族的矛盾，最终政权也在农民起义的风暴中灭亡了。

四、王莽改制失败原因。

1（1）背景：工业革命；城市快速发展（城市化进程加快，工业城市出现）；城市交通状况日益复杂（交通运输工具数量和种类增加）。

（2）内燃机的发明和应用，新式交通工具不断出现；电灯的发明和电力的广泛应用；计算机技术的产生和普及；网络技术的出现和应用。

（3）解决了城市化进程中日益突出的交通问题，改善了城市生活环境；推进城市化进程，提高城市管理水平；提高了城市文明程度（规则意识、法制观念、行为方式）。2.示例一：1】观点：从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。本人认为该观点正确。2】论据一：西方的冲击使中国经济发生了重大变化。自然经济日益解体、洋务运动等。3】论据二：西方的冲击使中国政治发生了重大变化。百日维新、辛亥革命等。

4】论据三：西方的冲击使中国思想文化发生了重大变化。维新思想、革命思想、新文化运动等。

5】总结：中国被迫卷入资本主义世界体系，被迫开始近代化进程，由古代社会向近代社会转型。

1900年的八国联军侵华以及《辛丑条约》的签订，使清政府彻底沦为“洋人的朝廷”，引起国内革命浪潮高涨，通过辛亥革命推翻了清王朝的统治；1919年巴黎和会上中国外交的失败引发了五四运动，推动中国革命进入新阶段。综上所述，冲击---反应模式有其合理性。

但是，中国社会发生巨大变化，也并非仅靠外部冲击来实现，中国社会内部也蕴含着诸多推动社会变化的因素：

从经济上来看，资本主义萌芽在近代之前已经产生并壮大发展；政治上，反封建民主思想在明清之际也已经出现。

这一系列现象的出现说明中国社会内部已经孕育着变革的力量并推动中国社会向前发展。

3.（1）缓解社会危机，树立“新”朝形象，巩固政权。

（2）复古而不切实际：频繁多变，币种紊乱，造成社会经济混乱；任意规定币值与兑换标准，掠夺百姓财富，加剧社会动荡。

高三历史选择题资料篇八

1.f等ma，牛顿二定律，产生加速度，原因就是力。

合力与a同方向，速度变量定a向，a变小则u可大，只要a与u同向。

2.n、t等力是视重，mg乘积是实重;超重失重视视重，其中不变是实重;加速上升是超重，减速下降也超重;失重由加降减升定，完全失重视重零。

3.运动轨迹为曲线，向心力存在是条件，曲线运动速度变，方向就是该点切线。

4.圆周运动向心力，供需关系在心里，径向合力提供足，需mu平方比r,mrw平方也需，供求平衡不心离。

5.万有引力因质量生，存在于世界万物中，皆因天体质量大，万有引力显神通。卫星绕着天体行，快慢运动的卫星，均由距离来决定，距离越近它越快，距离越远越慢行，同步卫星速度定，定点赤道上空行。

6.确定状态找动能，分析过程找力功，正功负功加一起，动能增量与它同。

7.明确两态机械能，再看过程力做功，“重力”之外功为零，初态末态能量同。

8.确定状态找量能，再看过程力做功。有功就有能转变，初态末态能量同。

高中物理偷分小技巧。

一：解题规范。

高考越来越重视解题规范，体现在物理学科中就是文字说明。解一道题不是列出公式，得出答案就可以的，必须标明步骤，说明用的是什么定理，为什么能用这个定理，有时还需要说明物体在特殊时刻的特殊状态。这样既让老师一目了然，又有利于理清自己的思路，还方便检查，最重要的是能帮助我们在分步骤评分的评分标准中少丢几分。

二：大胆猜想。

物理题目常常是假想出的理想情况，几乎都可以用我们学过的知识来解释，所以当看到一道题目的背景很陌生时，就像今年高考物理的压轴题，不要慌了手脚。在最后的20分钟左右的时间里要保持沉着冷静，根据给出的物理量和物理关系，把有关的公式都列出来，大胆地猜想磁场的势能与重力场的势能是怎样复合的，取最值的情况是怎样的，充分利用图像提供的变化规律和数据，在没有完全理解题目的情况下多得几分是完全有可能的。

三：模型归类。

做过一定量的物理题目之后，会发现很多题目其实思考方法是一样的，我们需要按物理模型进行分类，用一套方法解一类题目。

例如宏观的行星运动和微观的电荷在磁场中的偏转都属于匀速圆周运动，关键都是找出什么力提供了向心力;此外还有杠杆类的题目，要想象出力矩平衡的特殊情况，还有关于汽车启动问题的考虑方法其实同样适用于起重机吊重物等等。物理不需要做很多题目，能够判断出物理模型，将方法对号入座，就已经成功了一半。

四：知识分层。

通常进入高三后，老师一定会帮我们梳理知识结构，物理的知识不单纯是按板块分的，更重要是按层次分的。比如，力学知识从基础到最高级可以这样分：物体的受力分析和运动公式，牛顿三大定律(尤其是牛顿第二定律)，动能定理和动量定理，机械能守恒定律和动量守恒定律，能量守恒定律。

高中物理学法指导。

1要擅于观察，在观察中学习物理，观察要有针对性，应该注意观察与以学的知识的有关的物理现象。

2重视实验，勤于实验，在实验的基础上掌握物理规律。物理是一门以实验为基础的学科，许多物理规律都是以实验中总结出来的，多做实验可以帮助我们形成正确的概念，增强分析问题，解决问题的能力，加深对物理的理解。

3要结合分析自学稿学高中物理，首先应认真做好课前预习，把不会的不懂的圈画出来，在课堂上等老师来解答。正确用好自学稿，认真，仔细的把自学稿做一遍。并用不同种颜色的笔订正好。

4结合物理报纸，在报纸往往会有在物理方面容易混淆，弄错的地方，要认真研读，并要思考这些问题，不会的问题应先和同学们讨论，再问老师，这样可以培养自主学习独立思考的能力，对学习很有帮助的。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

高三历史选择题资料篇九

随着高三英语复习的展开，由于复习的需要，每个学生都要面临一个重要的选择---那就是如何挑选最合适自己的复习资料。毫无疑问，不同层次的学生应该选择不同水平的复习资料（一般来说，老师会要求全体同学统一订购一本，但对基础较差的学生来说，往往要根据自己的实际情况选择一本更适合自己的复习资料）。老师认为，对于英语基础较差的学生来说，选准、用好了第一轮的复习资料就等于成功了一半。那么，选择一本好的复习资料应该体现在哪些方面呢？下面给同学们提几点参考意见：

4.必须体现有效性：有效性必须体现其练习的实际效果。老师认为，基础练习必须附有比较详细的练习解答，而不仅仅是单纯的答案。这样更有利于学生及时查对，及时发现错因。一般情况下，有了练习解答后很多问题都可以自己理解消化。如果还有不清楚的问题，再求助老师，这样就能让自己处于一种主动学习，主动发现的学习状态，也更有成功感。

高三历史选择题资料篇十

一、抓“题干”

抓“题干”，就是要明确“答题项”(答案包含的项目)、“主干语”(选项论述的对象)和“限定语”(限定回答的内容)各是什么。我们可以从“答题项”中把握题目所属的基本类型及命题人考查的目的;从“主干语”中把握题目所考查的内容及要求;从“限定语”中明确题目所限定的时空范围或特点。

二、抓“类型”

解历史选择题，首先要明确它的基本类型，主要分为程度型(又称最佳型)、比较型、因果型、材料型(包括文字和图表)、逆向型(又称否定型)、概念型、组合型、条件型、论证型、结论型等10种类型，然后根据各种类型的解题方法“对号入座”。而把握题目类型的基本方法，大多数情况下是通过考查题干中的“答题项”，也就是答案所包含的项目(一般置于题干的末尾)来确定的。

三、抓“选项”

近几年的高考文综卷和单科卷中的历史选择题，选项的干扰性和迷惑性愈来愈强，我们要仔细分辨，认真推敲。通过比较四个选项，准确把握选项中内容之间的内在联系和区别，进而明确选项与题干之间的关系。

四、抓“观点”

有些选择题在题干中的“主干语”部分，渗透了历史、辩证唯物主义观点，如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾与次要矛盾观点等等。我们在审题的时候要以这些理论为指导，进行推理、论证和分析。

1.高考历史题中分析、评价中国古代社会经济发展原因。

分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等;二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击;三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等，四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展;五是看社会环境因素，国家是否统一与安定;六是地理条件的因素等。

评价历史人物，实际上是要评价其一生的功过是非。要正确评价一个历史人物，首先，必须全面把握其历史活动;其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极(或进步、功绩)和消极(或反动、过错)两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价;再次，评价的标准和原则有：(1)生产力标准;(2)人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用;(3)阶级的观点;(4)时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人;(5)不要以偏概全;(6)客观公正，不要带感情色彩;(7)注意两点论和重点论的统一。

3.高考历史论述题的解答和史论结合方法。

回答论述题一般有三个步骤。第一、判断是非，表明自己的观点。第二，列举史实，说明自己的观点。在这一步当中有注意将母观点(即总的观点)分解成若干个子观点，用所掌握的史实进行论证。观点的展开要有层次性，做到由表及里，有浅入深，环环相扣，逻辑严密。而每个观点都要有史实的支撑，做到史论严密结合。第三，要适当小结，升华观点。解题中的史论结合，主要是指要有适当的史实作为立论的基础，要有鲜明的观点作为立论的导向;坚持“从历史中来，到历史中去”的原则。“从历史在中来”就是从史实中提炼观点，“到历史中去”就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一。

高考历史备考策略。

1.地毯式扫荡高考历史。先把该复习的基础知识全面过一遍。追求的是尽可能全面不要有遗漏。

2.融会贯通。找到高考历史知识之间的联系。把一章章一节节的知识之间的联系找到。追求的是从局部到全局，从全局中把握局部。

3.高考历史知识的运用。做题，做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。

4.捡“渣子”。即查漏补缺。通过高考历史复习的反复，一方面强化知识，强化记忆，一方面寻找差错，弥补遗漏。求得更全面更深入的把握知识提高能力。

5、“翻饼烙饼”。高考历史复习犹如“烙饼”，需要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹生。记忆也需要强化，不反复强化高考历史也难以记牢。因此，高考历史复习总得两三遍才能完成。

高三历史选择题资料篇十一

这是高考历史选择题中的基本题型，旨在考查对高考历史知识理解掌握的准确性，考查辩证思维能力。特点是题肢与题干隐含着论点与论据的关系，在各备选项中，只有一项最符合高考历史选择题题目要求，其它高考历史选择题选项虽有一定道理，但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。题干求答项前后，多有“最主要”、“最重大”、“最突出”、“根本”、“主导”等表示程度的副词和形容词。是高考历史选择题中难度最大的类型。

解题方法：先根据高考历史选择题题干要求，确定好题目的逻辑思维关系，即论点与论据的关系。在正确理论的指导下，确定住“最佳”标准，进行判断。在此基础上，运用优选法，逐个比较、分析备选项，找出最佳答案。谨防以偏概全的错误，或者只见树木，不见森林。

此类高考历史选择题题目，旨在考查综合分析、运用知识的能力。通常将历史现象中存在的不同因素列出，再根据高考历史选择题题干的指向列出相应的原因泪的或结果等。

高考历史选择题考查的角度有两方面：第一种形式由结果推断出原因，其结构是题干为果，备选项为因。第二种形式是由原因推出结果或影响，其结构是题干为因，备选项为果。常用根本原因、直接原因，根本原因、主要原因等表示。

解题方法：此类高考历史选择题题目主要着眼于历史现象的背景、条件、结果、影响等方面的考查。要审清题意，明确因果关系，搞清命题意图。同时注意区别根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、内外因等要求。切忌因果颠倒，互相混淆，不分主次等。

高考历史选择题的阅读，快速准确提取信息是最重要的能力。高考历史选择题中的“阿拉伯”数字是很容易看到的信息。在一大堆汉字里面找到找到阿拉伯数字还是是很容易的。

高考历史选择题的“阿拉伯”数字往往就是解题的关键，就是解题的钥匙。因为高考历史选择题中的“阿拉伯“数字，不是年代，就是与答案有关的数据。

分析经济特征型问答题的解题方法。

基本方法：分析经济特征要注意三点：其一，从复杂的经济现象中去揭示基本特征;其二，分析其特征形成的原因及影响;其三，揭示特征语言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。

历史问答题表述中的归纳概括方法。

基本方法：归纳和概括历史知识的能力是两种不同的历史思维能力。归纳指将众多或零散的或反复出现的历史史实，按其同类梳理，使之由繁杂到简约、由纷乱到条理、有个性到共性的认识;概括是把具有相同属性的历史事物联合起来，形成带有规律性的、普遍性的道理。归纳是概括的前提。

开放性问答题的答题方法。

基本方法：解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能有理有据的论证自己的观点，即论证是否符合逻辑，是否严密，材料与观点是否统一，理由是否充足。因此，解答此类题目，首先要确定观点。

其次，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。第三，要做到史论结合，有论有据。第四，论述要全面，如该题在肯定积极作用的同时，要指出消极作用，切忌绝对化。

解答主观题中”说明了什么“类型的问题。

基本方法：回答说明了什么，实际上是考查把握历史本质，揭示历史发展规律的能力。回答是可以按照这样的思路进行。(1)这种斗争的目的是什么?有何进步或倒退的作用?(2)这种斗争的失败是一种历史的必然还是一种偶然?(3)如果是偶然，说明斗争的曲折复杂，而且要进一步创造条件;如果是必然则说明这种斗争的根本无法实现，是空想。

分析历史事物、历史现象的背景。

基本方法：历史背景是影响、预示事物发展趋向的客观条件，是对导致历史事件发生的各个方面的因素进行概括总结，这些因素可能是显现的，隐现的。

可以从三个方面着手：历史因素方面：是否是历史发展的需要。现实因素：是否符合现实情况的需要。主观因素方面：是否是当事人主观愿望能够的需要。

论述题的解答和史论结合的方法：

基本方法：回答论述题一般有三个步骤。第一、判断是非，表明自己的饿观点。第二，列举史实，说明自己的观点。在这一步当中有注意将母观点(即总的观点)分解成若干个子观点，用所掌握的史实进行论证。观点的展开要有层次性，做到由表及里，有浅入深，环环相扣，逻辑严密。而每个观点都要有史实的支撑，做到史论严密结合。第三，要适当小结，升华观点。解题中的史论结合，主要是指要有适当的史实作为立论的基础，要有鲜明的观点作为立论的导向;坚持”从历史中来，到历史中去“的原则。”从历史在中来“，就是从史实中提炼观点，”到历史中去“就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一。

怎样评价历史人物。

基本方法：评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。要正确评价一个历史人物，首先，必须全面把握其历史活动;其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极(或进步、功绩)和消极(或反动、过错)两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价;第三，评价的标准和原则有：(1)生产力标准(2)人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用(3)阶级的观点(4)时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人;(5)不要以偏概全(6)客观公正，不要带感情色彩(7)注意两点论和重点论的统一。

1答题的文字表达方式。

基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当;二要文句通顺、平实、语言准确;三要在形式上”三化“，即段落化，一问一段，简明直观;要点化，一个得分点一句话;序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。

2如何分析变法或改革成败的原因：

基本方法：注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。

3外显比较式问答题的解题思路。

基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。

4内隐比较式问答题的解题方法。

基本方法：解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定;如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。

5比较项的确定方法。

基本方法：属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。

6分析、评价中国古代社会经济发展原因。

基本方法：分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等;二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击;三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等，四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展;五是看社会环境因素，国家是否统一与安定;六是地理条件的因素等。

高三历史选择题资料篇十二

一、思想方面的培优补差。

做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

二、有效培优补差措施。

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：1．课上让边缘生回答一些基础性问题，优等生解决难题。

2．安排座位时坚持“好中弱同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3．及时进行检测，建立学生学习档案。

三、在培优补差中注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案。

3、经常与学生交谈，了解学生近期情况，促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。附：培优名单。

程冰、舒常琴、汪浩、章格。

补差名单。

高三历史选择题资料篇十三

适度拓展复习内容，主要是指可以在一定程度上突破历史学科的时空范围，建立起与社会现实、其他学科的有机联系，一是与社会热点问题的联系，一是与政治、地理学科知识的联系，一是体现山东省地方特色的内容。可以专题或试题的形式加以落实。

二、精选试题，搞好定时训练。

历史题目的设计应体现高考命题思路与要求，尽量模仿或超越高考样题、样卷，从内容到形式保持基本的相似性。题目设计的途径一靠自主创新，二靠改造利用，三靠拿来主义。其中，改造利用应是主要的方式，要严把审题关，要特别注意各地市统考试题的搜集、利用。

三、学情分析。

高三历史一轮复习与新授课相比有些明显的特点，比如大容量，快节奏，难度大，范围广，方法多，重视对知识的归纳、总结、联系。但学生学生在高一时学习态度和学习方法都不成熟，所学知识经过时间的沉淀几乎是完全陌生的，对课本比较陌生，基础知识薄弱，知识结构零散，不能正确提取知识，审题能力较差，解题不规范，缺少方法，不会联系，缺乏题后反思总结。

所以高三历史教学的各个环节，要适应一轮复习的特点，要根据学生的特点适时调整复习策略与方法，提高课堂教学的有效性。