最新小学语文演讲稿(汇总16篇)

演讲稿可以通过引用名人名言、故事、数据等手段来增加说服力和吸引力。在长篇演讲中，适当使用一些幽默和生动的元素，可以增加听众的兴趣和参与感。以下是小编为大家收集的演讲稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。"人生的道路是充满了曲折和挑战的，但只要我们坚持自己的梦想和目标，就一定能够战胜一切困难。" "世界如此庞大，每一个个体都有自己的价值和意义，我们应该珍惜每一次交流和相遇。" "敢于表达自己的观点和看法，并不是一件容易的事情，但只有敢于说出来，才能得到别人的认同和理解。" "生活中遇到的失败和挫折并不是我们的终点，而是我们成长和进步的机会。" "人与人之间的沟通是一门艺术，只有通过真诚的交流和倾听，我们才能建立起更深入的关系。" "成功不是一蹴而就的，需要我们坚持不懈地努力和付出。" "每一个成功背后都有一段辛酸和努力的故事，在追求梦想的道路上，我们不应该轻言放弃。" "信念和毅力是追求梦想的力量源泉，只要我们坚持下去，就能创造属于自己的奇迹。" "相信自己，相信未来，我们都将成为自己人生的主角。" "每一个人都有自己的特长和优势，我们应该发掘并充分利用它们，去创造属于自己的成功。"

小学语文演讲稿篇一

尊敬的学校领导及各位评委老师：

大家下午好！

我是来学校竞聘小学语文老师的，很感谢大家给了我这次机会，让我在这里大展身手，我很希望自己能够竞聘上这所学校的语文老师，我希望自己能够为学校的教育事业贡献我自己的一分力。

我是毕业于__大学的研究生，目前已有x年的教龄，之前除了教语文以外，也有教一些其他科目，当然主要执教的是语文这科，我也可以自信的跟各位说我有十分丰富的教学经验。我在__小学教了__年语文，在__学校有x年语文的教学的历史，同时我还得到过很多次的评优教师资格，拿到过县级和市级的优秀教师，我有写过很多关于语文教学及研究的文章，并有一部分是得到过发表的。以上这些是我这__年里的经历及奖项。当然这些只是证明我曾经的辉煌，但是我也会把握好这次机会，也一样可以取得比以前更好的成绩。

我在竞聘这所学校之前，我了解过这个学校的发展史，我知道我即将竞聘的学校很优秀，从这里出去的学生都有比较好的发展，但是我也不自卑，有了以往的经验，我自信自己可以胜任小学语文老师的岗位，我也很期望自己在这里的发展。我想我喜欢这里，就一定会使出全部的力气去工作，把我的学生的语文教好，努力的去奉献自己的能力，让更多的学生可以掌握更多的语文知识。我在这向领导及评为老师保证我所说的一切都不是大话，我喜欢做实事，喜欢用行动去证明自己的能力。

如果我能成功竞聘上语文教师这个职业，我会对进入学校后有如下的行为：

1、积极培养学生对语文的素养，平时不会过多的各位学生增加压力；

2、对待学生能给予足够的耐心、细心及爱心，我会认真看待每个学生；

4、遵守学校规章制度，规范作为老师的行为，提高自己的师德。

以上是我今天来这里竞聘的要说的话，我一定努力去做好自己说过的话，认真为学生们服务，把我们国家的国学发扬光大，努力传授知识给学生，让学生有进步，培养出国家需要的栋梁。请大家给我这个机会，我相信自己可以成为一个更好、更优秀的语文老师。

谢谢大家，演讲到此结束。

小学语文演讲稿篇二

师：那曲子的旋律、节奏到底是什么呢？请同学们好好地把这段读一读，并小组讨论，然后有条理地告诉老师。

（学生用自己喜欢的方式读课文，四人小组讨论老师的问题。）。

师：谁能说给老师听？

生：我觉得（读）“他好像面对着大海，月亮……洒遍了银光”是曲子刚开始时，皮鞋匠所联想到的，这时的曲子一定很慢，而且很静。

师：那就是曲子很慢，很舒缓，对吗？（板书：舒缓。）。

生：我觉得月亮刚升起时，照得海面一片银光，这时的月光一定很柔和，那贝多芬弹的曲子也一定很柔和。

生：（读）“皮鞋匠静静地听着……洒遍了银光。”

师：谁接着说，后来呢？

生：后来（读）“月亮越升越高……一个连一个朝着岸边涌来……”这时的曲子应该逐渐增强，声音也高些，节奏也应该快些啦。

生：我觉得除了节奏快，它的力度应该加强了。

生：我觉得这时一定有反复的小节，因为是“一个连一个朝着岸边涌来……”说明曲调有反复。

师：那就是节奏也快，弹得也有劲啦，是吗？（板书：快速有力。）谁来读呢？

生：（读）“月亮越升越高，……朝着岸边涌来……”

师：你能告诉大家你为什么这么读吗？

生：“忽然”说明时间很快，所以我读得也快，还有刚才说这时的曲子快速而有力，所以我读“雪亮的浪花”、“一个连一个朝着岸边涌来”也读得快，而且有劲。

师：他不仅读得好，说得也很好。我们一起来读一读。

（生齐读。）。

师：谁来把皮鞋匠看妹妹这一层读一读呢？看这时的曲子又是怎样的？

生：（读）“皮鞋匠看看妹妹……波涛汹涌的大海。”我觉得这时的穷兄妹俩都已经完全被陶醉啦，这儿应该是高潮部分。

生：我想这时的曲子一定更快，节奏感更强。

师：节奏快了，到了高昂的部分，情绪也就激荡啦。（板书：高昂激荡。）。

师：好，那谁能从头到尾完整地说一说呢？

师：贝多芬的《月光曲》真是这样吗？让我们随着兄妹俩一起来欣赏一下。

（放乐曲，生闭目欣赏。）。

师：听了《月光曲》，你的眼前仿佛出现了什么呢？

生：听了曲子，我感觉在一个拥有清幽月光的夜晚，我独自一人来到海边，双眼紧闭，感受着大海的呼吸，倾听着大海的声音。皎洁的月光给海面披上了银纱，美极了。忽然，海面失去了平静，海水变成了巨浪，在咆哮，在翻滚，不停地拍击着岸边坚硬的礁石……仿佛世界上每一个角落都充满了海浪。

生：听了曲子，我仿佛看到了一位勇敢的探险家在海面上拼搏。傍晚，微波粼粼的海面上洒遍了银光，海面幽静而美丽，探险家坐在船舱欣赏着窗外美景。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，快把船都掀起来啦，这时的探险家竭尽全力地摆动方向盘……勇敢者终究会取得最终的胜利。

……。

案例分析。

以上是小学语文第十册第十课《月光曲》第九自然段的一个教学片段。在这一片段的教学过程中，师生角色的'变换，学生学习方式的转变。老师不再是“教”，而是“导”，学生不再是一味地“听”，而是自主地“学”，学生成了课堂的主人。学生通过自读、自悟，理解了语言文字；通过展开丰富的想像，感受到了《月光曲》的优美；通过有感情的朗读，抒发了自己的情感。总的来说，这段的教学有两个特点：

这一段是通过皮鞋匠的联想来表现《月光曲》的内容的，那《月光曲》的旋律、曲调、节奏到底是什么呢？这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。在交流中，学生互相启发，提高了认识。这一“读”一“说”，使学生的情、作者的情、教师的情不断地产生碰撞，产生灵感，从而很好地理解了课文，也学会了合作。最后，在学生理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，采用分层读、赛读、齐读等多种形式，使学生的情感得到了进一步的升华。

《月光曲》是一首优美的钢琴曲，它所蕴涵的内容很丰富、很深刻的，这就给学生展开丰富的想像创造了空间。教师及时抓住了这个契机，在学生理解语言文字的基础上，播放音乐让学生闭目欣赏《月光曲》，用心去感受。伴随着和谐优美的曲子，学生很快进入了愉悦其耳目、激动其心灵、开发其智力的境界。这时，教师又不失时机地让学生说说听了乐曲后仿佛看到了什么，可谓“一石击起千层浪”，学生情趣高涨，各抒己见。有的说，看到了调皮的孩子；有的说，看到了跳舞的小鱼；有的说，看到了涨潮；有的说，看到了出海的探险家……在这一“想”一“说”的过程中，学生的创造性思维得到了发展。

小学语文演讲稿篇三

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小学语文老师演讲稿

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好!今天我能作为教师的代表发言，感到非常荣幸，

首先，请允许我对上述获奖的教师与同学表示衷心的祝贺! 接着，我带着四个感谢而来：

第一个，要感谢学校，是这所美丽的学校给我这样的一个平台，让我能在这样的平台上展现自我。

第二个感谢，感谢学校个各位领导，是你们的关心与鼓励，给我最大的支持，也给我最大的动力，让我能安心工作，实现梦想。

第三个感谢，感谢很多身边的同事，是这些同事给我很多很多无私的帮助，从上课到管理班级，给我很多经验，让我能够这么快的成长;很多老师在教学上是我学习的榜样，他们都是非常优秀的教师，非常敬业，敢于创新，又很热心帮助指导青年教师，这非常有利于我们的教学水平的提高。

第四个感谢，是要感谢我的学生，感谢你们的积极参与和配合，感谢对我们老师工作的理解与支持。在这一过程中，你们成长成熟了，与此同时，也从另外的一个侧面帮助了我的成长。我今天的成绩，有你们的功劳，感谢你们，希望你们与我们老师一起，共同努力，开拓进取，为我们美好的明天而奋斗。

我们万安小学的老师可以说很辛苦，因为为了爱，甘将心血化时雨，润出桃花一片红。因为老师的梦想和荣誉都与你们连在了一起，你们是幸福的，老师就是快乐的;你们是进步的，老师就是欣慰的;你们是成功的，老师才是优秀的。我相信，万小师生，众志成城，和谐奋斗，一定会共同筑就美好的明天!

最后祝老师们工作顺利，身体健康，家庭幸福。祝同学们的成绩如芝麻开花节节高!谢谢大家。

优秀教师发言稿

疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!人世间，拥有最多热爱别人孩子机会的职业，就是教师。温家宝总理说：“没有对孩子的爱，就没有教育。可以说，老师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生”。

是啊，关心、爱护学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱则无教育。植根于爱是处理好师生关系的关键所在，教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，既当慈母又当严父，在学习上严格要求学生，在生活上更要关心热爱学生，做学生的良师益友，只有这样，才能成为一个受到孩子们热爱的合格教师。教师，全部的职业生涯都离不开孩子。师爱是师德的核心，师爱是师魂，师爱是教育的基础。

教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报、无私而广泛且没有血缘的爱，是一种严慈相济的爱。学生一旦体会到这种爱，就会“亲其师”，从而“信其道”，最终实现教育的根本功能。

一、用爱心去温暖学生

“如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放”。作为一名教师，对学生的爱必须是普遍而广泛的，不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。对于调皮生，我从来就没有放弃他们，任其破罐子破甩，而是给予特别的关爱。

只有这样，孩子们才会敞开心扉认同你，快乐地融合到集体当中去，充分地扮演主人公的角色，才能创造一个融洽的、温暖的、团结的集体。师爱的细腻和多样，没有哪一种职业可以相比，特别在一个幅员辽阔、发展不平衡的国家，多样化的师爱，润泽着祖国的每一寸土地。每到一个班，我都要求学生写日记，日记内容不要求很多，只要写出自己的真情实感，用自己的语言表达自己的感情变化，发现自己，完善自己。

从中我得到了许多……在日记中，学生可以说是无话不谈，同伴关系，与老师的关系，学习及家庭的问题，都是我们的话题，在这同时我也得到的学生的信任，这是很有利的我的教学，而学生那种渴望被老师注意，被老师关心的心情也是我为之惊讶!尽管有的男同学不是经常在我面前表现，但那颗心我是理解的。我的亲近也使那些不爱说话的学生渐渐地来到了我的身边，开始主动讲话了。我相信我也会让我的学生健康的成长的。

我认为，学生的要求不是很高，只要教师肯于主动的了解学生的心理，适当的拿出一点时间去接近学生，在师生关系方面,一定会做到事半功倍。当我因有事一天没有给学生上课时，学生在日记中写下了“离开老师的日子……”。在课下，我也经常和学生们以朋友相称，与他们共站在同一条线上，共同来渡过难关，享受荣誉。

倾听学生的心声，让他们感到教师是一个热情和蔼的人，一个平易近人的人，一个可以信赖的人。教师，有一千个学生，就有一千种爱。面对性格迥异的学生，即使爱如潮水，教师也要化作细雨精心浇灌。

二、用耐心去感化学生

师爱还必须要有耐心，这是由教育的长期性与反复性决定的。学生知识的积累、能力的培养、品德的`形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通过反复的训练与实践才能成功。后进生的进步犹如蜗牛行走缓慢之极，往往是今天变好了，明天又差了，反反复复，难以巩固。

教师绝不能有“恨铁不成钢”的思想，需要坚持正面教育，用循循善诱的方法，经常性地作耐心细致的思想转换工作，最大限度地调动他们的积极性。后进生尤其渴望能够得到别人的赞赏和承认，当他们受到老师和同学的称赞时，会获得精神上的愉快，从而促进自信心的建立。教师要善于使用“放大镜”寻找后进生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点。

当他们有了点滴进步，就及时予以肯定表扬，让其产生“成功感”，培养自信心。我班有位叫王恒的学生，身体长得结实，但经常迟到甚至旷课，学习成绩较差，不爱完成作业。对于这样的学生，我给了他特别的关注，用心地寻找和捕捉他身上的闪光点。我发现他关心集体、劳动积极，于是就选他当劳动委员，以作班干部来树立他对自己的信心。

他担任劳动委员后劲头可大了，工作认真负责，每天的清洁扫除，都主动留下来管理，并帮助别人打扫。在他的带动下，班上的清洁评分在学校总是位居前列。我常利用课余时间给他开小灶，耐心地辅导，鼓励他在学习上的每一个小小的进步。

三、用真心去打动学生

由于受传统教育那种师道尊严的影响，学生对老师总会或多或少存有畏惧心理，师生之间有着一道无形的鸿沟。作为一名教师，如何去填平这道沟呢?那就是用滚烫的心温暖学生的心灵，用真心去感动学生，用真诚去填平师生间的鸿沟。真心诚意是打动人的最有效的手段，教师对学生真诚的爱有着巨大的感召力。

“德高为范，博学为师”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身虽存则其教已废”。教师必须具备美好的师德师风，为人师表，以身作则，时时处处注意自己的言行，以良好的形象做好学生的表率，在潜移默化中用自己的榜样力量对学生进行教育，促进学生良好习惯的养成和道德品质的提高。

平时，凡是要求学生做到的，教师本人也应该做到，要充分展现教师在各个方面的素质，用实际行动从情感上取得学生的认可，让学生心服口服。不仅要有爱的情感，爱的行动，还要有爱的能力和爱的艺术，把自己的情感融入到课堂实践中去，用教师特有的语言和行动去唤起学生的热情，产生共鸣，激发学生的热情。

我常参与到学生中去，用比赛的方法去调动学生的求知欲望，鼓励学生买一些有益的课外书籍。要求学生每天背一首古诗或一段宋词，并记录在笔记本上。开始，我把诗、词写在小黑板上，让学生背，第二天去检查，结果只有三分之一的学生去做了。

为了让更多的孩子参与到积累背诵古诗、词的行列之中，我便来了一招，自己亲自参与到学生中去，与学生进行比赛看谁背得又多又快又好。我每天第一节语文课，首先作好示范背给同学们听，这样同学们见老师都在虚心学习，也跟着背。

就这样，我天天如此，全班同学也天天如此，跟着我积累了很多著名诗、词，既陶冶了情操，又提高了写作水平。虽然这样花费了我的大量业余时间，但我觉得非常值得，因为在我的影响下，我教的班学习空气特别浓，同学们都比着学，赛着学，形成了良好的学习风气。

爱是成功教育的原动力，师爱是师德的灵魂。为师者应该热爱、关心、善待每一个孩子，以平等的尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门，不能让任何一个孩子成为遗憾。几年来的教育教学生涯，我勤勤恳恳，把我的爱奉献给了我的学生、我的事业。回顾过去，我无怨无悔。展望未来，任重而道远。我在心里默默发誓：任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春流逝憔悴红颜，我会永守心中这盏希望之灯;共同树万世之师表，铸不朽之师魂!

小学语文演讲稿篇四

各位领导，各位老师们：

大家好!

今天我演讲的内容是“不禁锢、不束缚，放飞想象”。生活里最重要的是什么事?如果非要让我说出一样，我一定回答“想象”。打开记忆的大门，你一定也有过很多很多的梦想。儿时的我想象长大后的自己将成为一名伟人，长大后发现，那决不可能;于是我又想象成为一名科学家，后来才明白，那也不可能;于是我义无反顾的走上三尺讲台，下定决心，做一名尊重孩子想象力的老师。

缺乏想象力的人去爬山，登山临水，如同劳役，仅仅是强健筋骨而已;他无法在山花径竹之外，看到比粉黛更艳的颜色，也无法在松涛石泉之外，听到比琴笛更清的声音，只可数数石级、量量路程，无法在形色之外，心领神会特殊的韵味，硬拉这样的人去登山，他会把自己看做无利可图且空手两返的樵夫，登山乃是自找苦吃，多累!缺乏想象力的人去读书，读书考试，都成了劳役，最多是短暂地强记一番而已。书上分三点，就记这三点;四个人有不同的说法，就背这四个人的名字，不能在书本外试着自己去思考、解决问题，也不能自我反省来启发新知。只知一句一句地用红笔做记号，没有自己游神会意的空间，在书海浩瀚的强大压力下，做书蠹、做书橱、做书奴。越来越无知昏昧，好苦!

“留白”是中国国画中一种十分讲究的绘画技巧，非常值得语文教师教学经验交流。在我们的语文课本中，稍微留心，就会发现也有许多留白的地方，这种手法与绘画中的留白有异曲同工之处。经验丰富的教师不但懂得欣赏留白之美，就特别重视巧妙利用这些课文中的留白，给学生营造一个想象和创新的空间，让学生在空白处放飞思绪，闪现出智慧的火花，对文本进行个性化的解读。让语文课堂充满想象，让课堂学习融入想象，让孩子们在探索，想象里说、写，在说、写里学习，实现“润物细无声”。

如果有想象力，从隔窗一根竹竿投影在砚台上，就像见一片潇湘的云彩，添加了砚台上深深的墨气。如果有想象力，在一瓢水中，就能领略到四海的水味;而一个巧妙的留白，常常可以一下子打开学生创新思维的闸门，使他们思潮翻滚，有所发现或创造。欣赏留白的美，为想象安上一对翅膀，不禁锢、不束缚，放飞想象，让他们带着想象学习、快乐成长!

小学语文演讲稿篇五

我演讲的题目是学会感恩。

古人有云，“滴水之恩，当以涌泉相报”，何况如此大恩大德!这都不感激，可见在当今时代，感恩已经显得不那么重要了。有人说，忘记感恩是人的天性。当我们偶然来到这个世界上，什么都还没来得及做的时候，我们就已经开始享受前人带给我们物质和精神上的一切成果了。这就提醒着我们每一个人，要怀有一颗感恩的心。

我们每个人都要学会感恩，都要有一颗感恩的心。我们要感恩父母，是父母把我们带到这个美丽的世界;还要感恩老师，是老师教会了我们做人的道理;感恩同学.朋友，是他们在我们伤心的时候安慰我们;感恩书籍，是书籍让我们的知识宝库丰富，带着我们遨游只是海洋;感恩生活中的每一个困难，是它们让我们变得坚强;感恩生活中的每一个人。就像歌里面唱的“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己......”

怀着一颗感恩的心，去看待你周围所有的人。感恩伤害你的人，是他们，磨练了你的意志。感恩鼓励你的人，是他们，让你信心十足。感恩授予你知识的人，是他们，照亮了你前进的道路。感恩哺育你的'人，是他们，让你丰衣足食。感恩帮助你的人，是他们，给了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他们，激发了你的自尊。

小学语文演讲稿篇六

(与学生展示图片并跟随学生一起回答)生：四季常青的松树、低垂的柳树、高大的梧桐树、笔直的柏树。

生：白杨树。

(学生开始读课文，老师转身板书题目)。

师：好，同学们读完了。哪位同学可以跟老师说说，课文里都有谁，他们在哪里，说了些什么(点名)。

生(老师引导回答)：爸爸，哥哥和妹妹在去往新疆的火车上谈论白杨树。

生(齐答)：高、大、直、坚强、不软弱。

学生齐读。

学生抢答：因为这里需要它们。

师：好，那么同学们知道爸爸，哥哥，和妹妹为什么去新疆吗这个问题有点难回答，同桌之间小声的讨论一下。

学生之间讨论，举手回答。

师：同学们真是聪明，对，就是因为新疆需要他们，需要他们这些像白杨树一样默默奉献的人。哪里需要他们，他们就会在哪里生长。好，同学们已经发现了作者写白杨树就是为了衬托这些边疆建设者。赞扬白杨树的坚强，不软弱，其实是为了赞扬这些边疆建设者的默默奉献的精神。这是用了借物喻人的写作手法。(板书)。

(学生齐读课文并思考问题)。

师：谁能来说一下，作者在这一段是如何运用借物喻人这一写作手法的。(点名)。

生：高大的白杨树比喻爸爸，小树比喻哥哥和姐姐。

师(补充)：高大的白杨树指老一代边疆建设者，小树迎风成长指的是新一代的边疆建设者正在成长起来。这个就是我们今天所学的借物喻人的写作手法，作者通过写白杨树的坚强赞扬了边疆建设者的无私奉献的精神。

课文学完了，同学们自己有感情的朗读一下全文，好好的体会课文中所体现出来的情感，并把自己喜欢的句子标出来。读完之后呢，把自己喜欢的句子读给自己的同桌听，并和同桌说一说，你为什么喜欢这些句子。

师：课下，希望同学们，能够把白杨树画出来。并想一想，我们身边还有哪些像白杨树一样默默奉献的工作者。在以后的生活中，我们也要向白杨树一样，哪里需要我们，我们就出现在哪里!

好，同学们，今天课就上到这，下课!

车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。

从哪儿看得出列车在前进呢。

那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。

一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

爸爸，大孩子摇着他的腿，你看那树多高!

爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：不，那不是树，那是大伞。

哪有这么大的伞!

你看它多直!妹妹分辩着。

它是树，不是伞!哥哥肯定地说。

小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：这不是伞，是白杨树。

哥哥还不满足：为什么它这么直，长得这么大。

爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。

爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

小学语文演讲稿篇七

各位老师：

大家好，我叫xx，是xx小学的一名语文老师兼班主任，很荣幸能够站在这里和大家交流，我今天演讲的题目是《阅读改变教育行为》。如何由一名合格的班主任成长为一名优秀的班主任是我几年来工作过程中一直思考并积极探索的问题。班主任老师在整个班集体学生的学习教育过程中起到重要的启蒙辅导作用，虽然作为班主任的时间不长，但是在从业工作过程中我深刻的意识到教师自身能力素质的培养对于教学工作的开展具有重要的意义。同时学生的智力发展很大程度的取决于是否具有良好的阅读学习习惯，阅读作为一种智力活动在学生的智力成长发育的过程中所起到了一个重要的辅助作用。这就要求我们教师必须不断地完善自己，提高个人技能，通过教学阅读方式的改革创新，改变教育行为促成学生良好的学习习惯的养成。

络信息社会，阅读成为人人必备的生活技能，谁的阅读能力强，谁就能把握最新信息，阅读教学已经成为了语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿是带领学生品读文章的前提。

语言输入更是人们进行语言交际的基础，同时阅读也是小学语文学习中不可缺少的部分。然而，在实际的小学语文教学活动中，阅读课堂教学是小学语文教学的普遍弱点，因此在小学语文课堂教学活动中重视阅读教学势在必行。因此，要想做好我们班主任老师的本职教学工作，帮助学生从小学会阅读，学会有效地阅读，养成良好的阅读习惯，使他们在未来的生活中成为学习强者，社会发展的主人。这就要求我们班主任老师在教学的过程中要着重提高培养学生的能力，从而达到提高教学质量的目地。并且在培养学生能力提高教学质量的同时，还要注重提高我们自身的知识水平和教学能力。

方法时，要去认真学习、分析并运用到自己的教学实际中来，以良好的阅读学习习惯将所学习的知识运用到日常教学授课中去，从而达到提高教学质量的目的。并且教师要掌握良好的阅读学习习惯，创新教学模式。只有当我们的能力提高后，学生的能力也必然会提高，教学质量也就随之提高了。人们正是在自由愉快的阅读中享受着。

精神。

的生活。这样的阅读教学就不能靠灌输和机械训练来实现。学生必须成为真正的阅读主体。教师是学生阅读的组织者和引导者，师生之间是平等的对话关系。

《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此，在新课程背景下的小学语文阅读教学一定要重视学生、教师、文本三者的重要关系。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，教师应学会将阅读的方式寓于教育方法之中。

思想。

品德情感思维及良好学习习惯的全面发展。语文教学达到学生自能读书，自能。

作文。

自能交流才能称得上教学取得了实效。首先要深挖教材将一些容易被忽略的知识点尽可能多的体现在阅读过程中让学生感觉看到的不仅仅是一。

篇

文章，而是一种阅读的享受。其次做为教师平时在阅读的时候，就要注重培养主动自觉地阅读习惯，仔细观察，善于发觉细微的良好习惯。再就是要注重人生阅历的增长。学会将阅读的方式寓于教育方法中。

、情感都是通过语言形式表达出来的，所以阅读教学必须要充分发挥语言的魅力。

境界，培养学生独立的审美能力。

个性。

最后还要使学生获得一定的文化科学知识丰富他们的理论知识

阅读文本，特别是阅读名家名。

篇

既要学读又要学写。促使学生吸取和积累下大量的规范而优美的语言为。

作文。

打下文字基础。同时还要在阅读课上体现读写结合，加强课堂小练笔。首先，阅读教学要使读与写密切结合起来，要区分阅读和阅读教学。其次，要培养学生的语文能力，只靠理解和感悟是不行的，还必须有大量的语言实践。要提倡学生“自读、自查、自写”。

再

参考。

资料提示，适当修改。

教学设计。

一些课文主题。

思想。

明显，有的却蕴含在字里行间的，要认真钻研。多读些。

参考。

书，从作品时代背景上及作者其他作品中，深入体会作品的。

思想。

感情和语言特点。备课一定要细读文本，体会语言。另外在阅读教学中，首要注意的是让学生读透文本，了解文章的主要内容。其次是老师引领学生品读重点语句，感悟作者的。

思想。

感情。最后品读作者抒情的句子，与学生自身的感悟产生共鸣！

新一轮基础教育课程改革带来了新课程、新标准、新的教育教学理念...这必然会引发教师在教学方法、教学行为、教学手段等方面的一系列的新变革。新课程对教师教学行为要求的变革是深刻的，它要求教师必须从传统的角色中走出来，重新审视自我，尽快转变自身教育教学行为，重新定位自我，以便适应新形势、新要求的发展变。为此，我大胆地进行课堂阅读教学改革，创新学习教学模式，使学生在掌握知识技能的同时，掌握创新阅读学习的方法，培养学生创新学习的能力。

班主任老师应该鼓励学生多从课外收集阅渎一些好的报刊杂志，科普读物在增长见识的同时学会将它们融人到实际的课堂学习中，这需要老师在对课堂的教学环节过程中做一些创新举措。例如：在课前十分钟先不着急讲解课内的知识，让同学们轮流到讲台上向全班同学概述当天所听闻的他认为最有价值的新闻。从而到达培养学生阅读能力的目的。当学生长时间的听课感到困倦的时候，老师可以将一些幽默的元素带入课堂活跃课堂气氛，动静相结合。

技巧并化为己用。作为引导者教师可以在班级的角落里设置一个中小型的书架，作为学生学习的读书角在上面摆放一些题材新颖，生动活泼的课外优秀文学作品，扩展学生知识的覆盖面。教师还应该鼓励学生养成做读书笔记的习惯，对于自己所读的课外书籍中优美的词句进行抄录。

总结。

鼓励学生模仿所喜欢的作品的语言特色、

写作。

技巧等进行自己创作。

阅读是学生。

个性。

化的行为。教学过程中应突出学生的主体的实践性，多鼓励学生自学自悟，独立求索。学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索，去创新。阅读教学要放手让学生用自己的眼光读书，在独立阅读中大胆地质疑，从而培养学生的创新学习能力。充分调动学生自主学习的积极性，才能促使全体学生自主学习，通过启发、设疑等方式来激发全体学生的自主学习意识，引导全体学生参与学习的全过程。在教学《落花生》。

一文。

时，我先在黑板上写“落花生”三字，然后对学生说：“你们知道吗？这是一个人的名字。”看着学生疑惑的眼神，又说：“奇怪吧，想想看，这个人为什么给自己取这么个名字？”学生们便会对课文产生好奇心议论纷纷，并积极自主阅读课文，学习将不理解的内容和有疑问的地方标出来。这样学生通过自己的实践活动，在自主的读书中探究学习，从而发现问题，独立求索，培养了学生的创新学习能力。

时，就设计了这样的作业：

（1）摘录并背诵课文中的好词佳句。

（2）做一个小导游，请你把庐山梦幻般的景色介绍给你的好朋友。

（3）鼓励学生课外去寻找有关庐山和其他山脉的资料。让学生在实践锻炼中进行练习，从而拓展了学生的创新思维，培养了学生运用知识的能力。

使学生主体性得到真正体现，实现学生自学能力创新能力和整体素质共同提高。

小学语文演讲稿篇八

大家好！

我演讲的题目是学会感恩。

我们要感恩父母，是父母把我们带到这个美丽的世界；还要感恩老师，是老师教会了我们做人的道理；感恩同学。朋友，是他们在我们伤心的时候安慰我们；感恩书籍，是书籍让我们的知识宝库丰富，带着我们遨游只是海洋；感恩生活中的每一个困难，是它们让我们变得坚强；感恩生活中的每一个人。

就像歌里面唱的“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。”

怀着一颗感恩的心，去看待你周围所有的人。

感恩伤害你的人，是他们，磨练了你的意志。

感恩鼓励你的人，是他们，让你信心十足。

感恩授予你知识的人，是他们，照亮了你前进的道路。

感恩哺育你的人，是他们，让你丰衣足食。

感恩帮助你的人，是他们，给了你再生的希望。

感恩嘲笑你的人，是他们，激发了你的自尊。

小学语文演讲稿篇九

金秋时节，晨风徐徐，我来到了美丽的郑师附小，桂子的香气扑鼻而来，溢满校园，是啊，又是一年中秋即将来临。也许是秋高气爽，也许是秋色迷人，也许是春华秋实，每到这个时间，人们的心情总是格外明朗。我怀着虔诚的学习之心来观摩这次盛会，满怀丰收的喜悦。

这次大赛，尽管由于各种原因我只听到了八节课，但是这八节课各具特色，集中体现了以生为本，为学生的发展而教的理念。教学是双向的活动，在每堂课上，我看到了老师的循循善诱、巧妙的教学艺术；看到了孩子们的妙语连珠、深度的静思默想。最使我欣赏的是《望月》一课，执教教师是位英俊潇洒的青年男教师，看到他走上讲台，我立刻想到：何时徒弟志猛也能在这里一展风采？《望月》一课的执教者善于营造和谐温馨的.课堂氛围，创设如诗如画的情境，把每一位在场者引入那令人陶醉的浓浓夜色，当我看见课件显示那月圆月又缺的画面，听着他那诗一般的语言，不禁思绪万千，其实不仅仅是成人有望月情怀，孩子们亦如此，于是课堂上这位教师设计了随文小练笔：凝视图片上的月亮，写下心中的幻想。学生写到了月亮似母亲……似朋友……似小船……似皮球……学生的回答，使人感到孩子想象力之丰富，也正是教师那富有魅力的话语使的孩子们出口不凡。最使我难忘的是《触摸春天》一课，课堂上执教教师时而激情四射，令人心潮澎湃；时而娓娓道来，令人入情入境。看到他课未上完就已衣襟湿透，汗珠顺颊而流却无暇擦一把，我不禁感慨万千，要想讲好一节课，只有教师真正投入情感才能使学生为之感动为之动情。上一堂好课不易啊，老师此刻站在大赛主席台上的汗如雨下，此刻为实现教学目标所下的工夫只是沧海一粟，像这样一位年轻教师能被选上参赛需要付出无数的劳动，积聚一定的教学功底才可，像这样一堂设计精巧的公开课更需要数次的备课、修改教案，甚至每一句话都要经过反复的推敲。

在课改的大潮中，曾有一段时间，教师不敢讲解，因为一讲就会有“填鸭式”的嫌疑。许多教师不敢再提问，因为一文就会有“牵牛鼻子”的嫌疑，其实，讲解是许多教学方法的主要构成部分，是传授知识最便捷、最省时、最有效的方法之一。而提问也是促进学生思考，培养学生创新能力的必走之路，关键是老师应选择有价值的问题来引领学生阅读和思考。从这次大赛我看到了真实朴实的语文课堂，往日那些学生纷纷举手回答、轰轰烈烈争论、人声鼎沸，极为热闹场面不见了，本次大赛课堂上听到的是学生朗朗的读书声、看到的是学生质疑思考、静心默读。教师的讲解或简洁、生动，或条理清晰，或幽默风趣，或深入浅出。其实，当讲则讲，当读则读，当问则问，当练则练，当演示则演示，一切为了学生的发展，为了一切学生的发展。这次大赛令我难忘，师生在课堂上的精彩生成让我反思回味。

小学语文演讲稿篇十

各位考官：

大家好，我是小学语文组的xxx号考生，我试讲的题目是《月球之谜》，下面开始我的试讲。

师：月亮能不能吃?哦，好奇特的想法。

师：你想到了月亮上美丽的嫦娥和玉兔是吗?想象力可真丰富!

师：是呀，夜幕降临，多么幽静呀!月亮给我们带来了多少美好的遐想，还给我们带来了许多的谜。这节课，咱们来学《月球之谜》。

师：那我们先来看看，这些词语都会读了没有，先自己读，然后同桌互相检查一下。

师：“令人费解”，这个词你明白吗?

师：对，是很难让人理解。“解”在这里是什么意思?

师：“费”是费劲，“解”是理解。对，你看，咱们班孩子学词语的方法特别好，抓住每个字的意思就能明白。

师：再看看这些词语，哪个词语最让人感到费解?

师：“奥秘”令人费解，我也觉得。谁知道是什么意思?不懂的可以查一下字典。

师：好，“奥秘”就是深奥的尚未被认识的秘密。“古往今来”，“古”就是?

师：古往今来就是从古代到现在。刚才他说“奥秘”，是一般的秘密吗?

师：对，要注意是横折没有钩，里面是一个———。

师：对，里面是一个“米”，底下是个“大”，这一横要长。这里还有一个词，它的意思并不令人费解，但是有一个字是我们今天要写的，我们来看“夜幕降临”。

师：这个“临”字在古代是说一个人，站在那里，低着头，眼睛往下看。你看，就像我这样，看到什么呢?下面这个东西里面是一竖。这个词语中“临”是不是往下看的意思呢?我们来看看字典中的解释，同学们查一下字典。

师：应该是哪一种解释?是的，是“到来”，那“夜幕降临”的意思就是———。

师：你看，咱们抓住一个字就把词语理解了。现在，让我们马上默读课文，去看看月球有哪些谜，用横线画出来，一起来交流一下。

师：是的，因为这两句后面没有加问号。上面几个都是有问号，你看，它的表达方式也是不一样的，怪不得那么难找。

师：是的，特别鲜嫩、青绿。现在你知道课文是用什么方法写这个谜的了吧?

师：你就看水藻，一个是在?另一个是在?

师：对，一个是在地球的土壤，另一个是在月球的土壤。这么一比，你就比出来了，是吧?你看看，写谜的方法可不一样呢!那么咱们能不能把最后这个谜也变成前面问的方式，问出来呢?自己先试一试。

师：是的，后面还有好多谜。你们是从哪里知道的?

师：后面有省略号。真了不起，你看标点符号就让你们读出这么多。是呀，月球之谜可多了，等着我们去探索呢!到底人类有哪些谜已经知道了，解决了?咱们就跟着宇航员去月球表面看一看，请同学们去读读课文的第二自然段。想想你都知道了哪些谜。

师：是呀，月球上面只有尘土、岩石和环形山，你们看到的是不是跟地球一点都不一样?现在读一读你看到的月球表面的样子。

师：这就是我们在月球表面看到的，课文用了一个词来概括这幅景象，哪个词?

师：一片荒漠，是吗?那月球是一片荒漠，怎么样的地方叫荒漠?

师：“满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命”是呀，这就叫做荒漠。

师：同学们问得真好!把我们课上学的疑问词都用上了。

师：月球之谜可真多呀!又那么令人费解。那么多的谜需要我们人类继续努力，继续探索呢!那么下课后同学们可以自己再去搜集一下月球的资料，想想哪些谜已经解开，哪些谜还没解开。你又有哪些新的谜呢?也可以搜集摘录描写月亮的诗句。也可以去找一篇叫《月球的自述》的文章，说说这两篇写月球的文章有哪些相同的秘密，又有哪些不同的地方。

师：好，下课，同学们再见!

我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

小学语文演讲稿篇十一

尊敬的各位领导、亲爱的同学们：

大家好!今天我演讲的题目是：《读书让我快乐成长》。

我爱读书，它丰富了我的见闻，我爱读书，它开启了我的心灵。从书中，我领略了世界的伟大，自然的神奇，从书中，我见识了社会的缤纷，科学的奥秘。是七个小矮人把我带进了美妙的童话世界，是居里夫人执着的精神深深地打动了我;是周恩来使我懂得要为中华之崛起而读书!

读一本好书，如同与一位高尚的人对话。《假如给我三天光明》就是这样一本好书。

海伦.凯勒，一个又聋又盲的女孩子，她的生命几乎全部在黑暗中度过，但她用坚强的意志和不懈的努力，在沙利文老师的帮助下，成为了不起的作家，被称为十九世纪的奇人。

背也疼!于是，我找借口，跟老师请假。可是当我再次拿起这本书，我的心颤抖了，三天72小时的光明，对于我来说，是多么平常;我今天不就在嬉笑中度过了好几个小时了吗!而海轮凯勒却紧紧地将它握在手心。不行!我明天要向老师坦白这一切，要为学校争光。告诉你吧，我们学校合唱队获得了全镇第一名。

海伦·凯勒说“我的身体不自由，但我的心是自由的”。正是这一本本的好书，让我更加体会到什么叫自信，什么叫坚强。

是书，让我的生活变得丰富而多彩，是书，让我更加自信更加快乐!同学们，让我们徜徉在书海里吧，让读书陪伴你我快乐成长!

我的演讲到此结束，谢谢大家的聆听!

小学语文演讲稿篇十二

尊敬的领导，各位老师：

大家好！

正值丹桂飘香的金秋时节，我们相聚在如画的沚津。群贤毕至，少长咸集。这是一次教育界的盛会。我是咸保中心学校的一名普通教师，今天我是怀着一颗朝圣的心来参加交流的，愿意聆听大家的高论，求取真经！

我交流的题目是《提高农村小学语文教学质量的尝试与思考》，恐难入方家法眼，抛砖引玉，重在参与。下面就谈一点自己在平时教学中一点尝试与思考：

大家都知道，要想提高语文成绩，关键是提升小学生的阅读和作文能力，可是怎样才能做到这两点呢？我觉得，从阅读中学习方法，将阅读中学到的方法运用于作文，将阅读与作文结合起来，可以相得益彰。

现在考试，阅读和作文的比重越来越大，各方面的文章看了很多，大多用不上，特别是高年级语文，时间紧任务重，我常想：有没有一种短时间内提高学生读写能力，又能从容应对考试的好办法呢？实践中，我从以下几方面进行了尝试，取得了较好的效果：

我们的学生作文写不好，关键在于中年级“段的训练”没有做实，表现出来的症状有三种：重点段落语句不连贯，不具体，不生动。试想一下，中年级是承上启下的枢纽，连写段都不会，又怎能写好整篇的作文呢？没有规矩，不成方圆。先要“有法”，逐步过渡到“无法”阶段的自由表达。

中年级侧重“段的构成”，讲究构段的方法。学习段中分层，其中我们学到了几种分层方法：如“总——分——总”等结构方法，以中年级课文为例，通过《瑞雪》这篇课文，同学们学会了按时间顺序记叙的方法，学习了《三味书屋》，学生们学会了按空间方位顺序记叙事物的方法，学习了《文具盒》，学生们懂得了怎样按事物的几个方面的顺序组段，此外，我们还学到了按事情的发展顺序等分层的方法，最重要的是围绕总起句写话。我们常常看到这样的一句话：这段话是围绕哪句话来写的？让学生体会先概括后具体的写法。可以参照《李时珍》、《海底世界》等课文。为什么同学们害怕做阅读题，这就是制约他们发展的瓶颈。

我们高年级学生写一篇文章，常常抓不住重点段，该详写的部分写不具体，容易记成流水账，病因在哪里呢？就在读段写段的训练上，他不会围绕一个意思写具体。这是致命的！我们可以把一段话看成是一篇文章的浓缩，分层的方法同样适用于分段，这样以小博大，阅读一篇文章也就有了基础，我想：这样循序渐进，逐步提高，也应该是教材编排的意图所在。

阅读和写作，我们不能孤立的看待它们，其实这是一而二，二而一的事。大道至简，简单的事情里往往蕴含着深刻的道理，对于我们老师，要高屋建瓴，洞若观火，抓住关键点不放，简单的事情重复做，平时要常练笔，以不变应万变，不能临渴掘井。

刚才讲的是重视基础，发现文章段落构成的内在规律，将读和写结合起来，这是语文的工具性，而体会文章表达的感情，内化语言，升华情感，受到熏陶，则是语文的人文性，我们常说要培养孩子的人文情怀，怎样在读和写中落到实处呢？在阅读教学中要引导孩子们体会文章的重点语句，这就好比看一个人的文章，我们不光要看他说什么，还要看他为什么这样说，目的是想让我们明白什么？有时候目的很明显，直接写在文章的结尾部分，这在写法上叫“卒章显志”，篇末点明主旨。还有的作者把自己的目的隐藏起来，需要我们细心的去体会，我们现在听老师上课，不要听别的，就是要看他如何引导学生一步一步把文章中隐藏的意思探究明白，情感怎样逐步加深，得到升华的。有的老师的公开课上得充满美感，在关键语句上反复的读，引导学生体会，老师为什么要这样做呢？这是因为老师有目的的引导学生内化语言，重走作者的感情升华之路，我们常说体会文章的思想感情，就是这个意思。我们今天为什么要探讨这些呢？因为借助阅读教学，我们可以清楚地看见作者是怎样把情感一步一步表达出来的？这正是我们作文中的精、气、神所在！

课文是作文的范本，我们写作文，就是要学着作者的样子，把自己内心的情感一步一步表达出来。这是语文的最高境界！倘若学生们真能将课文中学到的方法运用到作文当中，我们还会害怕考试吗？这就叫“打得一拳开，免得百拳来。”

至于如何选材，怎样具体的指导？如何写鼓励性的评语？老师们见仁见智，但是有一条关键不能忽略，那就是站在孩子们的角度，选他们经历过的、感兴趣的、能激起心中情感共鸣的内容来写，一定会取得事半功倍的效果。在此就不再一一展开赘述了！

下面谈一谈引导小学生诗歌创作的一点做法和体会：

上学年学校安排我六年级语文的教学任务，课本有一个单元是专门讲诗歌的，我对诗歌内心里有一种偏爱，就有一种引导学生创作诗歌的冲动。也不知道是祸是福，有没有超出课程标准的范围，我想，让学生增长一点见闻总是不错的，在还没有接触“诗海拾贝，与诗同行”这个单元时，我有意识的引导学生发现诗歌中修辞方法，带领学生感受课本之外的诗歌中的美，这种美是形象的、直观的、潜移默化的，记得我介绍的第一首是汪国真的描写萤火虫的诗：是妈妈曾经挂着的耳坠，是孩子们手中提着的灯笼，闪闪忽忽地围绕左右，伴我细读四月的和风。孩子们诵读这首诗，感受到比喻带来的语言魅力。从此一发不可收拾，汪国真的《春的请柬》、徐志摩的《再别康桥》、叶佳修的《外婆的澎湖湾》、余光中的《乡愁》、李叔同的《送别》等都被学生熟读成诵。看看时机快要成熟了，我开始引导学生尝试创作新诗，探讨如何利用修辞手法使语言更形象，交给学生如何給诗歌的结构搭个架子，只要第一节的架子搭好了，下面几节一般结构相同，给人一唱三叹之感，感情逐步加深，就像余光中的《乡愁》一样，刚开始学生有畏难情绪，我给学生做示范，虽然很粗糙，但是却点燃了学生们心中的热情，说真的，我也没指望学生们能创作出来，就是带他们玩玩，没想到学生们的创造力还真是了不起，新诗居然真像那么回事，此时，再进入《诗海拾贝、与诗同行》这个诗歌单元，学生们表现出惊人的热情，创作了许多小诗，我把这些小诗编在自己的qq日志里，给我们学校的老师们看看，得到了大家的一致好评!中心学校许德贵校长和沈启东校长很重视，专门给这些小诗编了一本诗集，名字叫《放飞童年的梦想》，这更激发了学生对诗的热爱！

下面谈一点识字和写字方面的思考与尝试：

要提高小学生的识字效率，必须彰显汉字的自身魅力，提高学生的识字能力。在识字方法上，我的思考是：汉字是音、形、义三位一体的，有别于其他的语言文字，我们可以结合汉字本身的构字原理，将汉字的形象性和趣味性结合起来，在平时的教学中，老师们应当开动脑筋，帮助学生在感知层面建立起意义联想的通道。减少小学生机械抄写，我记得有的学生老是将“神”字的偏旁写错，多写一点，将“示”字旁写成“衣”字旁，这是一个令人头痛的问题，我想了一下，告诉学生：其实这和古人祈祷活动有关，古人利用占卜、祭祀等方法，希望得到鬼神的启示，所以“神”字是“示”字旁而不是“衣”字旁。这样，学生不仅会写“神”字，而且“幸福”的“福”字，“祭祀”的“祀”，“祈祷”等带有同样偏旁的字也不会再错，这就在一定程度上帮助学生建立起意义联想，学生通过写字而联想到画面，由一个字而想到一串字，将孤立的、分散的汉字联系起来，从而提高识字效率。从这个意义上，我们说，语文是形象的艺术并不为过，如果我们能从这一点得到启示，更进一步挖掘“六书”的构字规律，则我们的教学更接近事物的本质。由字而词，更能准确的理解词的本义，进而比喻义而引申义。将字词教学有机结合，这种字词本源教学法培养出来的学生，更能敏锐地感知文字中蕴藏的文化气息，从而将语文学活！

电脑的普及，成功地使我们“自废武功”，放眼望去，能够写一笔好字的学生寥寥无几，从某种意义上说，我们向社会输送了一批又一批的不会写字的“人才”，这不能不说是汉语教学的一大悲哀！当今世界，随着中国国力的增强，中华文化越来越有自信的走向世界，本着对子孙后代负责的精神，指导学生写一笔好字，意义十分深远！

在实际教学中，对于六年级许多学生作业难以辨认的现实，我坚持以自己的规范书写来影响学生，逐步培养学生认真、严谨地书写态度，在具体操作上，面对常用汉字几千个，想都练好是不可能的，我引导学生仔细观察，发现字形结构的规律，选取一些有代表性的例字，重点练习，将不容易写好的特殊笔画，专门找出例字来练习，如：“传”字中的“竖折撇”，等。

有人做过统计，使用频率最高的汉字有41个，将这些字练好，可以起到事半功倍的效果。

教师节刚刚过去，而新学期的教学工作才刚刚开始，“从严律己为师表，恭谨效民育后昆”作为一线教师，我感到幸福与辛劳同在，动力与压力并存。借此机会，我要把热情的赞美送给所有的老师们，你们是最值得尊敬的人：

没有你们披星戴月痴心不改爱校如家，怎么能有莘莘学子壮志凌云北大清华？

没有你们言传身教严父慈母婆婆妈妈，怎么能有考场之上下笔千言催人泪下？

没有你们精心呵护匠心独运汗如雨下，怎么能有姹紫嫣红花团锦簇芍药牡丹？

没有你们蜡炬春蚕心力交瘁早生华发，怎么能有雏凤万里龙腾华夏梦圆中华？

“桐花万里关山路，雏凤清于老凤声”教育战线上年轻教师越来越多，我仿佛看到了芜湖县小学语文教育的辉煌明天！

最后，我还要以王勃《滕王阁序》中的一句话送给和我年龄相仿的朋友们，愿与老师们共勉：老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志！谢谢大家！

小学语文演讲稿篇十三

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

几年来，我兢兢业业，勤奋工作，刻苦钻研教材，深入了解学生，虚心向老教师学习，不断在工作中总结，改进提高，不断取得进步，每次考试班级成绩总是名列前茅，并在20xx年获县教育教学工作先进个人，这虽然是些小小的荣誉，但对我是极大的鼓舞。

各位领导、各位老师，我所具有的优势是明显的，最重要的是我虚心好学，刻苦用功，责任心强。因此，每当我接手新的班级，我就尽快熟悉教材，掌握基本的教育教学方法，并取得了一定的成绩，得到了领导和同事们的认同，也深受学生的欢迎。更重要的是，我有一颗热忱的心，对学生深深的关爱之心，对工作的热爱之情，对领导和老教师的敬爱之意。正是我对领导和教师们的敬爱，才得到大家对我无私的帮助和大力的支持，使我受益良多，借此机会，我向大家表示深深的谢意；这种心态使我开心、快乐，也得到了积极的反馈，获得了良好的效果，将使我更加奋力前行，全力以赴，做得更好！

如果我竞聘成功，我会一如既往做好本职工作，发扬自己的优点，爱岗敬业、热爱我的学生并会努力作到：积极做好每一项工作，促进班级建设及良好班风学风的形成，照顾好贫困生。把教学和思想教育融为一体，争做一名优秀教师。

最后我用这样的话来评价我自己：我只是一名普通的教师，认真工作，听从分配，所得荣誉并不多，但我踏实工作了，努力进取了。在新的学期，我将在新的岗位上不懈的努力！我相信，只要爱岗敬业，定会有所收获。在今后的工作中我要扬长避短，百尺竿头更进一步，以只争朝夕追求卓越的姿态，开拓进取扎实奋进，用加倍努力去实现新的更大的跨越！希望得到大家的支持。

谢谢大家！

小学语文演讲稿篇十四

尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：

晚上好！

我是xx级电子（4）班的学生，今天我演讲的题目是：“没想到……”

中考的一声惊雷，把我惊呆了、震懵了、也把我给炸醒了！无赖之余，寻着“国家重点”的名声，我来到了这里——罗田理工中专。说真的，这选择到底对不对，我心里真没底。转眼间快一年了，如果有人问我对这里的印象怎么样，那我的回答只有三个字：“没想到……”

首先没想到的是，这是一所如此美丽的学校！校园内，一座座高楼大厦拔地而起，是那样的雄伟壮观；教学区、运动场、餐饮中心、娱乐中心，错落有致，令人心旷神怡；道路边，绿树成荫；运动场上，生龙活虎；实训室里，机声“达达”；教室里，书声朗朗……走在校园里，听到的是铿锵有力的节奏，看到的是令人陶醉的美景，闻到的是沁人肺腑的花香！

我的一颗受伤的心，好似一株冬草，在这里受到了春雨的滋润！其次没想到的是，我在这里找回了自尊和自信。在上小学和初中的时候，我们顽皮过，淘气过，但也受到了人生最大的惩罚——我们在文化学习上掉队了，在中考中被淘汰出局了！那段时间，我们从父母的神情中看到的是恨铁不成钢的哀怨，从老师的神情中看到的是无力回天的遗憾，从同学们的眼神中看到的是“你不行”的鄙视！我不仅失去了太多太多的欢乐，还失去了人生最珍贵的东西：自尊和自信！

然而，罗田理工中专因人施教，因材施教，不仅根据社会需求开设了机械、电子、模具、计算机、数控、中师等专业，还广泛地开展“学生实践周”、“英语口语比赛”、“作文比赛”、“演讲比赛”等活动，成立了“电子协会”、“数控协会”、“书法协会”、“青鸟文学社”等组织，使学生的聪明才智有展示的机会，有发现的条件，有发展的空间。正是在这些活动中，我发现自己的口语比较好，只要有朗读和演讲的机会，就积极参加，得到了很好的锻炼。今年我还被学校播音室聘为播音员。从此，我真正懂得了“尺有所短，寸有所长”的道理。我深信，只要努力使自己的长处得到充分发挥，就一定有崭露头角的一天！

我感到，我这棵经过雨露滋润的幼苗，已经发出了嫩绿的新芽！还有没想到的是，这里的同学间有一种最真诚的情感。读初中时，由于中考巨大的压力，同学们各自为战，互不关心。大家最习惯的一句话是：“我不知道，你问别人去吧！”这是什么？这是隔膜，是封闭，是心灵的扭曲！但是，在理工中专，只要你有困难，就会有人伸出援助之手，没有人嫉妒你比他学得好，没有人担心你比他更有能耐！因为大家都明白：社会是广阔的，走上了社会，有的只是朋友，有的只是八仙过海，各显神通。在这里，真情、友情和友谊得到了充分的体现。

可以说，我的周围没有杂草，只有和我一样的幼苗，我们共同沐浴着阳光雨露，一起茁壮成长！

当然，没想到的事还有很多很多。没想到这里实施贫困资助、搭建企业和劳动力对接的平台，帮助那么多的贫困学子走向社会，实现了自己人生的梦想；没想到这里的师生情意是那样的深厚，一次正常的工作调动，却让那么多学生黯然神伤；没想到这里的学生“专”的能成专家，“玩”的也能实现自己的理想；没想到天真和顽皮其实同出一辙，宝石一经打磨就会闪光！没想到这里的生活如此丰富多彩，人人脸上都洋溢着自豪和幸福，充满着激情和希望！

啊，理工中专，我亲爱的母校！在我伤心时，您给了我抚慰；在我迷茫时，您为我指明了方向；在我烦恼时，您给了我欢乐；在我饥饿时，您给了我食粮！您给了我攀登的阶梯，给了我无畏的勇气，给了我坚实的翅膀！我不再茫然，不再畏缩，不再彷徨！我身上翻腾着火热的血，心里激荡着亢奋的情，我期盼着去拼搏，渴望着去闯荡！我坚信在五彩缤纷的世界里，有一片属于我们的天地，正等待着我们去开创！！！

我的演讲完毕，谢谢大家！

小学语文演讲稿篇十五

尊敬的xx:。

是什么柔柔滑过心间，长年送来清凉的慰藉?是什么静静涤荡心灵，深情奏响动人的旋律?是你呵，语文。语文，我和你已是常年相伴的老友，可你知道吗?语文，想说爱你不容易。

雨果说：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”我想说，比胸怀更宽广的.就是你，语文。你像一张网，网络了世间百态，社会万象，更网络了我的心，不管你是豆蔻年华的姑娘，风华正茂的小伙子，还是年老的智者，我都将与你相伴终生!

语文，我爱你，可你知道吗?这句话却让我难以启齿，因为我害怕在你面前，我是那么的不屑，那么的愚笨，那么的庸俗。

语文，我爱你，但我不想把它说出口，我要把它珍藏在心灵的那一片净土里，直到永远!

小学语文演讲稿篇十六

各位领导、评委、老师：

大家好!今天我演讲的题目是《青春再这里闪光》。

当我还在读书的时候，我们就把老师比作一棵小草，有人曾写过这样的一首诗——不是我的，我决不奢求，是我的，我决不放弃。虽然我活得不算鲜艳，但活着，有自己的颜色，打扮自己，也打扮大地，如果心的世界只有自己，那就什么都会失去。

几年前，我报考了湖南省第一师范，却从来没有想到自己会成为一位光荣的人民教师。实习过后，几年的师范生活很快就要过去了，我也面临着职业的选择。我常呆坐着，看夕阳西下，几多忧郁、彷徨。那天晚上，我久久地伫立空前，深邃的天空群空闪烁，这闪烁的星辰多像学生们调皮而又清纯的目光啊!我不由自主地打开相册，寻找昔日学生的身影。无意中翻到了一张绿色的贺年卡，这是我实习期间曾教过的学生寄给我的。上面写着：“张老师，您还会来教我们吗?我非常想念您。现在，很多人说我的动画杉得好，我每次都是自豪地告诉他们，这是张老师教的……”也许，这只是一篇平淡无奇的短文，而在我，则成了一种启示和诱导，我从中看到了自己对学生的影响。正如布鲁纳所说：“教师不仅是知识的传播者，而是模范。”这小卡片让我读到了记忆中天真活泼的形象，读到了自己的业绩，读到了一个永不破灭的希望。

天底下还有比莘莘学子发自肺腑的感激和赞美更叫人快乐的吗?一缕眷恋的柔情，一股燃烧的热情萦绕着、激荡着我的心!也许，教育过程中由学生带来的酸甜苦辣在每一位于教书育人本身所蕴涵的无穷乐趣，以及桃李芬芳时的满足与成就感。正如孟子所云：“得天下英才而教育之，至乐也。”一中昔日从教的美妙感与带有失落意识的幸福感驱动着我做出了走上讲台的抉择。我也庆幸，校园选择了我，讲台一直在等着我。于是，我踏上了这由智慧、情感、信念、理想融汇成的三尺讲台。

不知有多少人问过我：“你为什么要走上讲台?”我每每只是一丝微笑，因为在我心底，我更喜欢讲台下圣洁无暇的孩子门那真诚的信赖与渴求知识的目光，喜欢讲台那道独特的诗意黯然的风景线。

跨上讲台，你就成了孩子门眼里的百科全书，成了孩子门心中的鲜红太阳，你会沐浴到人间最温暖的春风和雨露，体验到世上最珍贵的轻易和友爱，我崇拜讲台的高尚圣洁，在这里，你回有一种自我升华的愉悦，也将是我心灵的归属与依托。

当自己的角色一瞬间已经转变，切身的体会胜过言语万千，我第一次明白了，教师的苦与累，平凡与无私，没有鲜花陪伴，没有掌声共鸣，没有丰富的收入，没有豪华的享受，有的只是生活的忙忙碌碌，有的只是埋头沉甸甸的责任。但我无悔于自己的选择!我深爱着教师这一行，我探究着，孜孜的寻觅着，用我的汗水，用我的智慧，用我跳动的这颗火热的心不是吗?黑夜中我扣开熟睡的门户，那是为了挽救一只迷途的羔羊;晨曦露时我摊开备课笔记，那是为课堂40分钟的辉煌，面对一群稚嫩的孩子，我揣摩着，尝试着，与他们真诚教师心里，都有一本说不完的故事，学生哪怕是道一声“老师好”或者留下一个微笑，园丁们也会感到莫大的欣慰。这种甜美的感受并不在于毕业生的回报，而在地交流着，就在这样的轨迹中演译出一片晴空灿烂。

每个人的人生之旅总需要有人替他点燃知识和信念的灯盏。于是，教师便以孜孜不倦、挑灯伏案的背影定格在每个学生心中。教师是淡泊的，清贫的，也许，唯有这淡泊、清贫的人生才是最生动的富有，最灿烂辉煌的人生。

鲁迅先生说过：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃的话，能做事的做事，能发声的发声，有一份光。就像萤火虫一般，可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”虽然时代不同了，但鲁迅先生这种精神依然适用于今天，适用于我们这些教育工作者。

从此，我将用左肩担着爱我的学生，用右肩担着我爱的课堂，执着坚韧地挑起我深爱的教师这一行，让我的青春在这里闪光。

演讲人：xxx。