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2023年亲子共读共写心得体会(优质9篇)

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2023年亲子共读共写心得体会(优质9篇)
2023-11-26 00:00:49    小编:zdfb

心得体会是个人在某一事物上的思考和感悟,它是知识和经验的结晶。写心得体会时,可以采用个人观点和亲身经历进行论述。以下是对大家共同关注的问题进行总结和概括的一些心得体会。

亲子共读共写心得体会篇一

每天晚上睡觉前半小时,陪女儿读书是每天必做的功课。最初的亲子共读只是为了敷衍女儿,因为女儿开始不肯独睡,于是就答应她每天睡觉前陪她半小时,可是这半小时必须是互相读故事给对方听。就这样和女儿开始了“共读”的征程。日子就这样悄悄无声地在我们身边溜走了,和孩子一起读过的书也悄悄增加着。我渐渐感到,从起初的敷衍到现在的每天习惯竟然是这样的顺其自然。我惊喜的发现“亲子共读”正发挥着她独有的神奇力量。女儿写日记不像开始的时候为了凑字数而写,也变得情真意切了。老师布置的短文也能自己独立的完成。

女儿很小的时候我就十分重视培养她读书的兴趣,因为本人在书店工作的原因,平时能留意到很多好书,那时就给她买了很多适合她的书,虽然有时候可能还看不太明白,而且也撕坏了很多书,不过在撕书的过程中也学习了上面的知识。尽管从没刻意教她认读汉字,但在不知不觉中她已经能认识很多汉字,而且幼儿园就能独立读简短的故事书。后来我也把这种方法传教了很多来选购书的年轻父母。

如今女儿已是一名一年级的小学生,从幼儿园毕业那天起就每天坚持写日记。从最初的每天由我给她题材到现在每天独立完成的习惯都离不开每天“亲子共读”的功劳。

此刻,我是如此幸福,我正和我的孩子共同经历着书藉带来的喜怒哀乐,同样的心情让我的孩子贴的更近,彼此没有隔阂,像朋友那样亲密无间,无话不谈,可以零距离感受到孩子心理和思想的变化,以便于及时调整方式方法,更好的为孩子创造家庭环境,学习环境。让她快乐健康地成长。

纪伯伦在他的《致孩子》中这样写道:“你可以给他们爱,却不可以给他们思想,因为他们有自己的思想,你们可以荫庇他们的身体,却不能荫庇他们的灵魂。”

是啊,那就让我们给孩子一生的好书,陪他们共读阅读经典,阅读生命吧!让幸福的种子在书中萌动吧!

亲子共读《一年级的小朵朵》有感女儿凡凡刚上一年级,老师给孩子们推荐了一些书,其中我选中的一本《一年级的小朵朵》,拿到家后凡凡果真很喜欢,而且一边看一边笑个不停,这就促使我也迫切的想读这本书,于是趁孩子睡着后,我就利用了一个晚上时间,把这本书读完了。读完后感觉这本书非常贴近一年级孩子的思想和生活,一些事情也时常发生在孩子的身边。

封皮的色彩是鲜艳的橘色,就连题目也是七彩的,故事中的小主人公张朵朵是一个天真、顽皮、可爱的小姑娘。江明明是一个调皮、聪明、“鬼”注意很多的小男孩。班主任毛老师是一个很受孩子喜欢、很爱孩子、很理解孩子的漂亮老师。

第一篇是“上学啦”。我觉得这一篇很重要,因为每位新生都会遇到同样的情况,于是我在许多地方读得很认真,以便加深凡凡的印象。小朵朵喜欢她的老师——毛老师,在刚入学时老师带着同学们到学校的各个地方走走看看,从一楼到三楼,从操场到厕所。还遇到了高年级的大哥哥和大姐姐,其中一位哥哥起哄“一年级的小豆包,一打一蹦高”,凡凡听了也不由地背起来了,后来有时还想起来这句话就觉得很可笑。

接下来印象最深就是“可爱的外号”。淘气包江明明给全班同学都起了外号,包括他们的毛老师,小朵朵就被取了两个外号,我就和凡凡说起了外号问题,这好像是学生时代的一大特色,就像小朵朵说本来很生气,还想去跟老师告状呢,结果发现老师在办公室里也自称外号,突然觉得外号也挺可爱。

还有就是老师奖励的笑脸,小朵朵连做梦都想多得几个笑脸,这和幼儿园多么相似,记得凡凡上幼儿园时有次丢了一个笑脸很伤心,就非要缠着我去跟老师解释,还声明她会表现更好,让老师给她再奖一个。

对于一年级的孩子来说,通过亲子阅读,培养孩子的读书兴趣,本身就是一件很有意义的事,我和孩子一起阅读,也勾起了许多我对童年的许多美好回忆,从阅读中收获快乐,是读书带给我的最大享受,而通过亲子阅读,同时可以与孩子分享到这种快乐,了解孩子的成长,让我和孩子共同进步。

亲子共读共写心得体会篇二

我前些日子学了一篇文章,名字叫《鲁宾孙漂流记》,读了这篇文章,我的感受很深。

这篇文章主要说了:“从前有一个人叫鲁宾孙,是个英国人,他喜欢航海和冒险。有一次他和同伴们乘船前往南美洲,可是途中遇上了暴风雨,船被掀翻了,同伴们无疑幸免,全部遇难,只有鲁宾孙活了下来,他在孤岛上无依无靠,没有吃的,也没有同伴们陪她解闷。不过幸运的是,他在破船上捡到了许多吃的用的,还捡到许多钱,可是钱在孤岛上并没有用。可是鲁宾孙并没有放弃生存的希望,他首先建造了一个帐篷,然后他每天出去打猎,后来他竟可以天天吃羊肉。有一次,他在岛上散步,忽然发现了也野人的踪迹,后来还救了一个野人,给他取名为星期五。经过了28年的等待,他终于回到了英国。”

当我读完这个故事,我的心引起了很大的颤动。因为,鲁宾孙的种种行为都让我惊叹万分。如果我是他,当独自一人置身于荒岛之上,叫天天不应,叫地地不灵时,我会像他那样不自暴自弃吗?我想不会,我可能会绝望,可能会自生自灭,或是什么事都不做,等待别人的救援。鲁宾孙他虽一人在孤岛,可是他并没有放弃生存的希望,这对我们来说是一种多大的困难,多大的挑战呀!鲁宾孙他是个坚强的人,他面对困难不放弃的精神令我感动,他那种想要生存下来的希望更令我震撼。我崇拜他,敬仰他,他面对野人被同伴追逐时,居然救了他,这需要多大的勇气和决心啊!

我从这篇文章里明白了:“遇到困难或挫折时,我们应该学习鲁宾孙的这种精神,想办法去面对。《鲁宾孙漂流记》是一本非常有意思的书,我建议大家多去看一看。

在寒假的休闲时间中,我重温了由英国作家笛福所著的《鲁宾逊漂流记》。翻开书本,扑面而来的墨香让我进入书中的意境,然而我看到的并不是风和日丽的好风景,而是风雪交加的暴雨天气。

二十八年前,他满载着希望随着远洋的船只四处奔波经商,可是天有不测风云,在他第四次出海的时候,在海上遇到了大风暴,所有人被卷了进去。几天之后,鲁宾逊醒了过来,他独自感叹:“这真是不幸中的万幸!”几天之后,他意外地发现失事的船只就在离海不远处,他便从船上搬下来许多食物以及武器,于是便在这个孤岛上独自生活了下来。

在这二十八年内,他无数次想要逃生,于是他便努力地做船。可是在没有工具的情况下,仅仅挖一个坑他就花了几个月的时间,这无疑是给了他一个巨大的打击,他无奈放弃了逃生的希望,在岛上创造工具和食物,健康的活了下去。在此期间他还在食人族的手中就下了一个奴隶,给他取名为星期五,教他如何生活以及讲英语。直至最后,他们帮助一位船长收拾了欲叛变的船员,船长答应了他的要求,将他带回了英国。

我想我们的中国就是如此,刚开始过着闭关锁国的生活,自给自足,自由自在地生活着,无人居安思危。可是后面各个帝国主义的国家无数次的侵略中国,割占土地、赔款,这些事情时有发生,就如同就如同鲁宾逊刚刚到岛上一样,生活非常艰苦。可是自从人民有了抵抗的意识后,中国就渐渐的壮大起来,将各国列强打回本国。如今已经在整个世界上赫赫有名,立下了不可磨灭的汗马功劳。我相信,在未来,中国能够走上复兴路,成为东方真正的巨人!

亲子共读共写心得体会篇三

非常感谢马寨学校刘老师关于每天读书的好建议,让我的女儿们养成了从小爱读书的好习惯。在没有上小学之前,孩子只是会每天要求我读故事给她们听,没有一种自己读书的意识;进入一年级之后,在刘老师的引导和鼓励下,孩子们读书的兴趣越发的浓厚了,从开始读带注音的短故事,到读长一些的童话故事,一直到现在她们可以读一些不加注音的儿童文学类书籍,比如《杨红樱童话》、《如何让自己成为最出色的女孩儿》、《儿童百科全书》之类的书。对于孩子这些变化,我作为母亲真的很欣喜,同时也非常感激老师的辛勤教导。

小时候,我也非常喜欢读书,读书总能带给我最隽永的乐趣,让我的童年时光变得丰富,让我学会用善良和纯真的目光看待一切。当我成了一名母亲以后,我也希望我的孩子用他们善良可爱的童心在书中品味这个世界,让一本好书教会他们识别善与恶;让他们从书中学会欣赏,学会懂得真、善、美。我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的固定时间,在这个时段里,孩子已完成当日的作业、预习完功课,家长做完了家里的杂务,关闭电视和电脑,全家一起漫步在书中,享受读书的快乐。在阅读的过程中,我会耐心的回答孩子提出的各种问题,或者也可以不急着回答,反而提一些问题要她们回答,启发她们主动思考,引导她们说出自己的想法,要允许孩子有不同的意见,哪怕她们的想法是粗浅的,偏颇的,也不要粗暴而简单的否定,有许多事情,本来就没有绝对的答案。我会尽量耐心的跟她们解释,也会进行激烈的讨论,彼此用自己的观点去说服对方,激发孩子的思考能力向纵深发展,倘若相持不下,我们会再一起查资料,一起看书,寻求最佳答案,这样可以使她们接受的心悦诚服而又自然而然。此时,我也随之增长了一些以前没有关注的或者没有兴趣的知识,达到了和孩子一起积累一起成长的目的。

在和孩子一起读书的过程中,我还发现了一个很大的`好处,那就是和孩子共同经历着书藉带来的喜怒哀乐,同样的心情让我和孩子心贴的更近,彼此间没有隔阂,可以象朋友那样亲密无间、无话不谈,可以零距离感受到孩子心理和思想的变化,以便于及时调整方式方法,更好的为孩子创造学习环境,家庭环境。

纪伯伦在他的《致孩子》一书中这样写道:你们可以给他们爱,却不可以给他们思想,因为他们有自己的思想,你们可以荫庇他们的身体,却不能荫庇他们的灵魂,因为他们的灵魂,是住在明日的宅中,那是你在梦中不能想见的,你可以努力去模仿他,却不能使他们来象你,因为生命是不能倒行的,也不与昨日一同停留。你们是弓,孩子是弦上发出的生命的箭矢,你无法预定他的轨迹。因此,我觉得对于父母来说,千万不要奢望可以教给孩子什么,我们唯一能做的是,给孩子一个爱和自由、规则与平等的环境,让孩子有一个完整的成长,包括身体的,感觉的,情绪的,认知的,心理的,精神的完整成长,而不只是被灌输属于父母的认知和技能,那样的人生无味而无趣。

我深知,培养孩子读书的好习惯并不是一日之功,它不仅是对孩子的考验,也是对我们家长的考验,我会一直陪孩子把每天读书的良好习惯坚持下去,让孩子把这个习惯一直保持在以后的学习生活中,乃至以后的人生成长中。让孩子通过读书对将来要面对的这个复杂的世界有一个正确的认知,树立正确的人生观,以热情、乐观、坚韧、坦然的态度来走好她们人生中的每一步!

阅读,不仅是孩子成长过程中必须掌握的一个技能,也是在现代社会生活所必需的一项技能。我校在“书香一缕进校园”的系列读书活动之后,开展此次“亲子共读,营造书香家园”活动,通过组织家长与子女共同读书,扩大家长与儿童的阅读视野,增长知识储备,形成阅读行为习惯,达到提高家长与儿童两个素养的目的。

在本词活动中,我班通过要求学生完成《亲子读书手册》来规范孩子的读书过程和方法,比如填写书本标题、出版社、制定读书计划、摘抄好词好句、写读书感受、绘制思维导图的方式。此外添加的家长读书感言,更是想通过由此引导家长多陪孩子看书,一起阅读,养成读书的好习惯、良好的家庭阅读氛围。

在本次活动中我有一下收获:

1、以往我对亲子阅读仅从字面上去理解,认为家长和孩子一起去读书就算是亲子阅读了。而在本次读书活动中,我认识到亲子阅读应从选书的时候开始,一直到读后的交流,形成一个“选书—读书—聊书—再选书—再读书??”循环立体的过程。从家长的读书反馈中发现,有的书家长并不认可,认为此类书没有意义,在与孩子一起读书上就无从做起,亲子阅读最好是家长与孩子共同选定,而老师给的书目仅是参考。

2、从共读的形式上看,亲子共读可以是大人读给孩子听,也可以是孩子读给大人听,也可以是大人读给大人听,也可以是孩子读给孩子听,也可以是自己读给自己(默读或读出声音);除了“读”的形式,还可以有表演、图画、手工、实验等等多种形式,重要的是,大人与孩子一起享受这个过程。

因此,从广泛的意义上说,亲子共读可以理解为大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程。

从家长反馈中不难发现部分家长认为只要监督孩子去读书了,就算是亲自阅读,缺乏大人与孩子的共享意识。应该也是目前我班子阅读存在的一个难点。

3、从阅读方式上看,亲子共读推荐两种主要的方法:大声为孩子读书和持续默读。我班大部分采用的是家长读给孩子听的方式。

我给家长的建议是大声为孩子读书,在家庭中每天选择一个固定的时间,每天至少5—10分钟,关键是孩子喜爱的书。而持续默读,就是在家庭中每天选择一个固定的时间,家庭的全体成员各自选择自己喜爱的书、报纸、杂志,安静地享受阅读,每天至少5—10分钟。在这个过程中,不提问、不讨论,不监督孩子的行为,也不要求做任何读书记录或写读后感。这种读书方式得到了部分家长的积极配合,效果良好。

4、在亲子阅读中,总有将共读看作“考察”孩子阅读能力的手段的现象出现,所以在布置共读作业之初,我就引导家长在读书中,注意去引发孩子自己去发现问题,重视问题,通过开放性的结论引导孩子更广泛的思考。对于受教育良好的家长比较好做到。而班上更多的家长而言,能做到前三点就可以了。

通过本次活动,对于我而言,让我对亲子阅读这种形式有了更多了解和思考。对于家长和孩子而言,应该也是一个难忘的回忆,当然,我更希望由此亲子阅读的习惯可以在班上更多同学的家庭中继续开展下去。让书香家庭“香飘十里”。

亲子共读共写心得体会篇四

现代社会快节奏的生活、快速变化的信息,让人们的时间感越来越紧张,沉浸在工作中的陪伴时间变少,家庭关系越来越疏远。如何让亲子之间的关系紧密起来?如何让家庭生活更多一份温馨与乐趣?亲子共写心得体会,成为了近年来一种备受关注的亲子活动。

第二段:活动介绍。

亲子共写心得体会是一种将写作活动融合在亲子之间的一种经典亲子活动。活动中,父母和孩子一边品味生活,一边互相阐述一直以来不曾说出的心声,让家庭实现真正的交流。亲子们可以选择自己喜欢的主题,比如旅行日记、亲情感受、学习方法等都可以作为这种活动的写作素材。

亲子共写心得体会的重点在于“共同体验”与“情感表达”。在共同体验中,亲子可以一起走亲近自然、走进文化、走进知识,让孩子学到更多、懂得更多,同时让家庭关系更加密切。而情感表达则是将这些亲子之间的感受以文字形式良好地表达在纸上,让亲子之间增强感情,拉近家庭距离。

第四段:活动好处。

亲子共写心得体会可以促进孩子的阅读和写作能力。不仅如此,写作可以让孩子慢慢地锻炼自己的表达和思维能力,孩子也会慢慢养成读书习惯,从而让他们获得更多的知识、经验和智慧,扩大视野,增长童年见闻。同时,亲子之间的交流为跨代、跨文化交流打下了基础,也慢慢地增进亲子之间的感情。

第五段:总结。

在这样的背景下,亲子共写心得体会这种活动不仅能促进亲子之间的交流,更是一种动人的陪伴方式。对于家长而言,这是一种陪伴的过程,是让孩子在快乐中学习成长的过程。对于孩子而言,让他们慢慢接受这种陪伴式学习方式,鼓励他们在这种愉悦的氛围中学习和表达,为今后在社会中的发展奠定坚实的基础。这种活动的检索,不仅是一次很好的家庭互动,更是一次有益身心的体验,也是一次永久留在人们记忆中的美好记忆。

亲子共读共写心得体会篇五

现代亲子关系越来越紧密,亲子共读、亲子共游已经成为了生活中的一种常态。而“亲子共写”虽然较为陌生,但同样具有极大的益处。在亲子共写的过程中,父母和孩子可以互相交流,增进彼此的心灵感受,从而在这个互动过程中加深亲密度,让亲情更加细腻浓郁。

第二段:列举亲子共写的多种形式。

与亲子共读、亲子共游类似,有许多种不同形式的亲子共写。比如,家长可以带领孩子一同写下家庭成员的生日祝福、感悟与寄语,以此来营造出温馨的家庭生活氛围;亦或是家长和孩子合作,一起完成一封家书或写一篇博客,那么既能展现孩子的天赋才华,也能让家庭成员分享互带欣喜;若是在跨年之夜,家长可以带领孩子一同写下自己的新年期望,表达出对未来的期盼和祝福,让家人之间心意更近。

一方面,亲子共写可以增加亲密度,缩小代沟。亲子间若能够有心灵交流,那么孩子将更加认可父母的成长和性格,父母也更容易理解孩子的想法和需求;另一方面,共同写作能够锻炼孩子的观察能力、写作能力,同时还为孩子提供自由发言的机会。倘若父母从小就与孩子一同写下所经历的点点滴滴,为后续孩子的人生提供了建设性的借鉴和启示。

亲子共写不在于“写”,而在于“共”。在实践过程中,可以让孩子作为“领路人”,带领家长走进一个未知、充满探险精神的世界里;或者是在一份家书中,用趣味十足、生动形象的语言,将从前的日子和现在的生活串起来;亦或是在短篇小说里,表达渴望和追求的理想与信仰。总之,亲子共写,需要的是父母与孩子的合力创造,需要的是共同探索的乐趣。

第五段:总结全文,呼吁人们关注亲子共写。

亲子共写,既是人生历程中的一次珍贵体验,又是一种温暖甜蜜的生活方式。在这个快节奏、压力逐渐增大的社会里,我们更需要这种互动方式,让家庭更自由、更有生命力、更充满爱。因此,关注亲子共写,一起体验书写带来的欢乐和温馨!

亲子共读共写心得体会篇六

当我们有一些感想时,可以通过写心得体会的方式将其记录下来。这样可以记录思想活动。怎样写好心得体会呢?以下小编在这给大家整理了一些亲子共读心得体会,希望对大家有帮助!

培养孩子读书的好习惯并不是一日之功,它不仅是对孩子的考验,也是对我们做家长的考验,我们应该督促孩子每天朗读一篇文章,让孩子有意识的记住文章中的句子和词语,对孩子读书提出的问题,家长做出正确的回答。

行万里路,读万卷书,亲子阅读正在成为我们一家人良好的习惯。以后我们会不断改进方式方法,进一步激发孩子的读书热情,使孩子与书为友,与书为伴,在读书中健康快乐地成长。

和孩子一起读书,一起在书中感受故事的精彩,词语的优美,让孩子感受到读书的乐趣。一起读书有一个很大的好处,家长和孩子共同经历着书藉带来的喜怒哀乐,同样的心情让家长和孩子贴的更近,彼此间有更多的了解,可以更好的调整方法来教育孩子。对于父母来说,千万不要奢望可以教给孩子什么,我们唯一能做的是,给孩子爱和自由,让孩子有一个完整的成长,不只是身体的,更有精神的。

通过陪孩子读书,让我这个做家长的更加了解自己的孩子想的是什么,也让孩子懂得了许多的道理,也让孩子更加有自信。孩子这几个月以来的变化,不仅要感谢老师的耐心教导,还要感谢这些有益的书籍。所以,以后我会鼓励孩子参加学校的读书实践活动,让她越来越喜欢读书。

这次学校为了营造更好的家庭读书氛围,培养学生的知识素养,改善亲子关系,发出了《寒假亲子读书活动倡议书》,通过开展这一亲子读书活动,促进了父母与子女间的双向沟通,帮助父母与孩子建立了温馨、和睦、积极向上的亲子关系。同时,家长的参与能激发孩子的兴趣,使孩子从阅读中得到乐趣,不断地提高了语文阅读、表达能力和写作能力。

我和孩子把学校推荐的阅读书目进行了认真研究,并从中选取了两本书做为本假期亲子共读的必读书目,并制定了切实可行的寒假读书计划。在亲子阅读过程中,我们与孩子一起阅读故事,一起感受故事,一起讨论故事,形成了一些适合我们家庭的读书方法。

一是亲子共读的时间。因为我们家长要做杂务,孩子要写作业,而到晚上九点钟又要睡觉了,我就把亲子共读的时间定在晚上八点至九点。同时,为了发扬民主,给孩子一点自由的权利,我要求在这个时间段读书只要不低于半个小时就行了。那时,全家一起漫步在书的海洋里,享受着读书给我们带来的快乐。

二是亲子共读的方式。目前,我们家的亲子读书方式主要有两种:第一种是父母与孩子一起参与,或搂着一起读,或父母先读、孩子再读,或父母与孩子分角色阅读等,我们叫它“互动式”阅读;另一种是父母读、孩子听。有时候,孩子因为累,不想读书,但为了给孩子养成坚持读书的好习惯,父母也要陪孩子读,可以让孩子躺在床上,父母读给孩子听,我们叫它“催眠式”阅读。

三是亲子共读的收获。首先,陪孩子一起阅读,会发现孩子的思维和我们的不一样,总是发现孩子学的太慢,简单的知识理解不了,简单的故事记不住。后来,我告诉自己,要学会换位思考,要保持孩子的童真,要有耐心,要用孩子思维体会孩子的生活,这是作为父母的一种收获吧。其次,与孩子一起阅读,通过一些小故事,让孩子知道什么是对,什么是错,知道一些简单的社会准则,从小就树立积极向上健康全面的生活学习世界观。这应该是读书给予孩子的收获。

亲子阅读使我们家从被动读书慢慢地转变成主动读书,虽然在与孩子读书的过程中,有快乐的时候,也有心情不好的时候,但我们的收获真的很多很多。以后我们会进一步激发全家人读书的热情,真正做到与书为友,与书为伴,使读书已成为我们全家人的一种习惯。

作为一名学生,对于学校开展的这次亲子共读让我感触万千,让我受益颇多,同时父母对我也有着一种歉意。

妈妈时常会问起我所阅读的书籍中一些人物,我能回答得上的不多,好比马小跳,海尔兄弟,小豆豆啊等,说起这些小人物我觉得茫然。

从学校开展亲子读书活动以来,我和妈妈共同学习,妈妈和我一起读书,感受故事内容的精彩,词语的优美,让我感受到读书的乐趣。我们一起看过的书有《淘气包马小跳》《中华上下五千年》《稻草人》《夏洛的网》等,我觉得有益的书籍能让我知书达理,懂得感恩,能引导我健康成长。读书也能让我们全家氛围融洽,一起看书,一起讨论,有问题一起提出来,有时争得面红耳赤,然后在书中寻找答案,并握手言和,一家人其乐融融。

陪我一起阅读,才发现自己的成人思维,真的不太适合现在的我,总是发现我学得太慢,一个问题有时要讲三四遍,我急得不得了,但后来妈妈静下心来想,自己小时候的样子,我还真不容易,妈妈暗暗告诉自己,要学会换位思考,不要把成人的思想强加于我脑中,要保持我的童真。至少在陪我阅读中妈妈体会到了对我要有耐心,用我的思维体会啊妈妈的生活,这也是一种收获吧!

妈妈与我一起读书有很多好处,我们共同经历着书籍带来的喜怒哀乐,同样的心情让妈妈和我贴得更近,让妈妈可以感受到我心理和思想的变化。

读我的书,看我的事,听我的话,懂我的心,一本好书带来的启迪,让妈妈走进我的内心,成为我的知心朋友和良师益友。

今年寒假期间我和孩子阅读了《大红母鸡和捡来的蛋》这本儿童绘本,绘本主要讲述一只有爱心大红母鸡,她像妈妈一样一直帮大家照顾孩子,她帮忙照顾鹅宝宝、照顾黑水鸡宝宝、照顾鸭宝宝以及十个火鸡宝宝,可是她最想要一个属于自己的宝宝来爱——小鸡宝宝,后来她在灌木丛中捡到了一个不知名的蛋,她用了二十天的时间来孵蛋,在孵蛋的过程当中,她不知道蛋里究竟是什么动物的宝宝:是鹳鸟吗?是天鹅吗?是海鸥吗?亦或是猫头鹰吗?但不管是什么动物的宝宝,大红母鸡都爱他(她),当所有的朋友都来陪伴她孵蛋看到底是什么动物宝宝时,蛋破壳了,孵出了一只小母鸡宝宝,大红母鸡终于有了一个属于自己的宝宝,完美的结局。

理解这些道理,通过阅读,孩子收获了开心、快乐和习惯,这就足够了,一个好的故事可以陪伴孩子半年甚至更长时间,就像这个大红母鸡和捡来的蛋的故事一样,讲一百遍或是半年,没关系,每天晚上睡觉前躺着床上陪伴孩子讲一遍两遍,只要你愿意,孩子都觉得是新鲜的。

所以,在假期的亲子阅读中,为了达到我作为家长的“目的”——让孩子爱上阅读和在阅读中认识简单的字。我着重做了两件事,一是让孩子把阅读当作玩,阅读其实也是一项游戏,在游戏当中培养孩子的阅读,二是陪着孩子一起阅读,这一点,我的感触是比较深的,当自己投入多少精力陪孩子一起阅读时,孩子就有多大程度爱好阅读,家长和宝宝的感情就有多深。孩子喜欢玩,这是孩子的天性,孩子读书也是一种玩,是不带任何负担,没有任何功利性、目的性的阅读,书本在孩子看来也是玩具,男孩子可能喜欢棍棒、喜欢枪、喜欢车??所有的兴趣爱好其实都是父母及家庭的影响,关键看孩子家里是一个什么样氛围,记得有一次带孩子去昆明,办完事后,我对孩子说带他到新华书店逛逛,想给他一种熏陶,因为平时都会跟他讲要爱读书,要把知识装进脑袋里,于是那天孩子在路上就对我说,爸爸,我们要去书店看书,要把知识装进我们的脑袋,对不对?惊得路人目瞪口呆,这件事给了我很多的思考:孩子爱不爱阅读,怎么阅读,这一切都取决于家庭,一个爱阅读的家庭,孩子无疑是喜欢阅读的,反之亦然。

孩子承载着一个家庭的希望和幸福,阅读是孩子成长中最重要的活动,不要去要求孩子能做什么,想想在孩子一生的阅读中我们能做什么,给孩子多少精神食粮,孩子将长得多结实。

每当太阳落下,黑幕笼上夜空,那个叫李利的人就会扛着梯子走来,把街灯点亮。于是,那些坐着喝茶的大人和孩子们,就又看见了窗外,柔和的光,朦朦胧胧间,使一天的生活有了完美的心情。这温暖的情景来自史蒂文森的诗《点灯的人》。在与儿子一起亲子阅读的五年时光中,我深刻体会到我们做父母的,是有些像李利的,也是点灯的人,把一本本有趣也耐人寻思的书,带到孩子们的面前,与他们一起兴致勃勃地阅读,朦朦胧胧间,竟然使他们一生的日子都有了方向,我们点了很多盏让孩子长大的灯,让孩子变得优秀、优雅和完美。

第一盏灯:点亮阅读的兴趣。

我永远不会忘记,小时候外婆的`童谣、妈妈的谜语是激发我爱好阅读的关键。于是,在儿子上幼儿大班的时候,为了激发他阅读的兴趣,提高他的欣赏能力,我会每晚给他讲绘本故事,一些获奖的绘本故事。比如获得凯迪克大奖的《雪花人》、《凯恩的秘密花园》、《月亮男孩》、《花婆婆》等。一段段精彩的文字,一幅幅唯美的图画,一个个精灵般人物,使孩子平凡的童年生活变得闪亮。孩子从绘本故事中学会了最初的快乐、感动、欣赏。同时,想象的翅膀也在那一刻展翅飞翔。渐渐地,他不再满足我每晚一个的故事,他渴望增加阅读量,于是,我开始教他识字阅读。在不要求字字过关的阅读中,他开始接触更多绘本故事:《爷爷总会有办法》教会他如何变废为宝;《奶奶来了》让他学会关心长辈;《棉花糖》使他的妙想开始翱翔;特别是《神秘的石格格岛》激发了他小男子汉的勇气。同时,他的阅读开始进入萌芽状态——渴望阅读。

第二盏灯:培养阅读的独立性。

阅读犹如走路,孩子需要父母的陪同和鼓励,但到一定的时候,作为父母的我们,更需要学会放手,如同教他们走路一般。在儿子进入小学后,我送了两套分级阅读给他。一套来自法国的分级读本,讲述一群小学生的校园和社区生活,使孩子感受到了国外孩子独特的思维方式和处事态度。在一起阅读的过程中,我看着儿子慢慢在读书中长大:学会独自入睡,能独自买早餐、学会与朋友分享、能参加社区活动、明白父母的苦心……亲子阅读更好地让我关注到了孩子的点滴进步与变变化。而另一套鹂声分级阅读(中国第一套小学生分级读物),这套书的内容涵盖认知、教养、行为、文学、艺术、哲学、科学、美育等方面,体裁也相当丰富,包括图画书、童话、小说、散文、诗歌、纪实文学等等,可谓营养均衡。从一年级到六年级,图画递减,文字量递增,一年级文字还配有拼音,能符合不同年级学生的阅读需求。阅读这套书时,我看着孩子开始从依赖性阅读过渡到独立性阅读,并时时会与我分享阅读的趣闻、心得,并询问我的见解。那一刻,我真正体会到亲子阅读的长叶境界——平等对话。

第三盏灯:鼓励阅读的个性。

孩子在阅读中成长地特别快,他已经具备选择的能力。进入四年级后,他对文学类的书特别偏好:《蓝色的海豚岛》、《塔克的郊外》、《随风而来的玛丽阿姨》、《时代广场的蟋蟀》、《夏洛的网》、《柳林风声》等,阅读那些经典和杰作,我再次感受到他在故事和语言间得到的不一样的气息,优雅的心情和感觉也同时滋生,还有很多的智慧和见解,是他在受教育的课堂上和别的书里难以看见的。同时,我也在亲子阅读中感受到有文学的生活,可以让辛劳、琐碎、困顿的生活充满轻盈的心情,美丽的念想,明亮的映照,会有很多快乐掠过。慢慢地,慢慢地,孩子的阅读就有了自己的格调,有了不平庸的眼睛,更有了阅读最宝贵的花朵——个性思维。

第四盏灯:激发阅读的表达。

阅读有了一定的积淀,孩子会对周围的事物特别敏锐,一片落叶、一声鸟鸣、一只昆虫……什么都能成为他倾听诉说的对象,这时,我就激发孩子表达他的想法。读后感就是一种最好的方式。每周一次的阅读摘记,摘好词佳句,写感受体会。每月一次的阅读心得展示,孩子的阅读有了更深的层次。渐渐地,他能整理成篇了,敢于投稿了,于是,就有了一系列的美文:《我的课余生活》、《超市失踪记》、《温暖的车站》、《魔法师赵伯伯》、《外公种菜记》、《外婆的家》、《蚕宝宝催生记》、《小管家》等发表在《慈溪日报》、《萤火虫》、《全国优秀作文选》、《快乐日记》中。今年暑假,他写的“三读《雪花人》有感”获得慈溪市“书香伴我行”中小学征文比赛一等奖;市“阅读与梦想“征文比赛二等奖。当表达成为一种快乐,阅读就成为一颗种子——心情写照。

现在,阅读已经是我和孩子生活的一部分,在四季不断变换中,不变的是我们的阅读的爱好,分享的是我们阅读的心情,相信这也会成为孩子一生的习惯——灯光下的诗意人生。

以前一直都没陪孩子看过书,他看的都是他感兴趣的,比如漫画,动画书籍等,也没有帮孩子进行选择性看书,通过这次陪读活动,我觉得好书能影响孩子的日常行为和习惯,有利于孩子的身心发展。

我们在一起看过《少年时代》、《哈利波特》、《淘气包马小跳》、《兴趣语文》、《钢铁是怎样炼成的》、《昆虫记》等,这些书是孩子自己选择的,我浏览之后觉得符合孩子现在这个年龄,所以陪着他一起看。在看的过程中,遇到一些生僻字我会先让他自己查字典,了解这个字在文章中的意思,以助于对文章细致地了解。

当然,有些书他并不是一次性把它看完,有的看了一点点就不想看。比如《钢铁是怎样炼成的》,这是我让他看得,可能因为书有点儿厚,故事比较长,他看了一点就不想看了,于是我问他,你知道钢铁是怎么练出来的,他说不知道,还没看到那个地方。我知道他以为这本书就是讲练钢铁的,然后我说,你自己看吧,可有意思了。没想到他果真又开始看了,之后我会偶尔问他,看到了吗,他摇摇头,然后我说,你继续看吧,很快就看到了。就这样,他把整本书看完了,然后对我说:“原来不是炼铁的,不过这个人很坚强,太厉害了,我要向他学习。”听完,我得出一个结论,一本好的书并不是孩子能主动去接受的,作为家长,要让孩子对书产生好奇,引导孩子去看,这样才能将好书推销给孩子,并让他从中受益。

我们家孩子本身比较活跃,喜欢奇幻,搞笑,冒险的文章和动画片,经常会给我说书中有趣的故事,其中有一篇他觉得特别的好看,就是《淘气包马小跳》里的“喝醉的兔子也疯狂”,我觉得这篇文章的确不错。“马小跳”这个人角色就是调皮捣蛋的,可他富有孩子的纯真,对老师的尊敬,特别是对喜欢的老师的一种特别的情感。这让我反应过来了,我们家孩子也有点调皮,那么我们经常都会说他不是,可有的时候,孩子做的事是正确的,只是我们误会了,没了解他内心的想法,因此,在孩子犯错的时候,作为家长的我们首先应该让孩子自己说,然后在对错上给予辩证的教导,这样才不会抑制孩子的内心表达。

因为工作原因,以前他都跟着爷爷奶奶生活,和他在一起的时候,听他说话总会带点乡间的脏话,当然我们也会强行的教他改正,可一直没多大效果。现在把孩子留在自己的身边,有时候和孩子交流,他会偶尔提到,书上说了什么,再附上自己的一些看法,有时也会反驳我们的看法。因为自己看了一些书,也更加了解了孩子这个阶段的思想动态和行为起因,所以对孩子的教育也更科学了,现在发现他在家不会说脏话了,而且对事情的想法也比较大胆,我们会鼓励一些好的思想,不好的会给他讲明原因,让他避免。

我相信好书能引导孩子健康成长,现在这个阶段我们就是应该引导孩子去看这些好书,一个人的修养是从小培养的,书在里面起着至关重要的作用,以后会尽量陪孩子一起看书,希望他能一直保持好奇心,不断吸取书中的精华。

男孩很开心,大树也很开心,小男孩非常非常爱这棵树。妈妈提问:“小男孩为什么喜欢这棵大树?”我回答:“因为小男孩在大树身上玩的十分愉快。”妈妈提问:“为什么大树很开心呢?”我回答:“因为大树身边有一个快乐的小男孩。”我继续朗读:“可是,时间过得飞快,男孩渐渐长大,不再与大树一起玩耍,大树常常感到有点寂寞。有一天,小男孩来到树底下,大树对他说:“来吧,孩子。再到我的树上荡秋千,或者到树阴底下睡会儿觉。”“我已经长大了,不再玩这些啦。我现在需要些钱,你能帮我吗?”男孩说。

大树把苹果给他去换钱,大树很快乐。又有一天,男孩来了,大树说:“来吧,到我的树上荡秋千,你会很快乐。”“我有许多事做,没时间。我需要建立家庭,要建一座房子。”于是大树把树枝给他造房,大树还是很快乐。后来,男孩希望去远航,大树把树干给他造了船,供他远足……最后,男孩变成老人回到大树身边,大树对他说:“对不起,我什么都没有了,我只有一个老树墩了,很抱歉。”“我现在需要的也不多了,只想找个地方来坐下来休息。”男孩说道。于是大树让男孩坐到自己的老树墩上来休息,男孩坐了下来。大树很快乐。”妈妈提问:“为什么大树每次给小男孩东西时,大树就会很快乐呢?”我回答:“因为大树有一颗善良的心。”妈妈说:“大树就像妈妈一样,你小时候妈妈什么都给你,只等着到长大了的时候,让你报答妈妈,懂吗?”我说:“妈妈,你放心吧,长大我一定会报答你的!”我们母子互相拥抱,结束了这次亲子共读。

亲子共读共写心得体会篇七

我的孩子快九岁了,对于读书学习他都不是很积极,以至于他的学习成绩也不是很好,造成这样的结果作为家长我觉得很惭愧,因为工作的原因,我和孩子的妈妈都忽略了正确引导孩子热爱读书的好习惯。

说实话,如果不是学校要求家长写亲子共读的文章,我们都还没有认识到自己与一些很优秀的家长们对孩子培养好习惯的差距和不足,从网上查资料才知道优秀孩子成功的背后是离不开家长对孩子的言传身教,他们都能坚持陪着孩子读一些好的文章、好的课外书籍。

我的孩子生性好动,自觉性很差,做作业效率也不是很高,每次放学做完作业都已经很晚了,对于老师要求的每天课外阅读半小时就打了折扣,很多时候都是要求孩子认真完成,却没能陪着他去读,这样孩子就养成了不爱读书的习惯。身教重于言教,毋庸置疑,要想培养孩子热爱读书,我们家长就要持之以恒的坚持陪着他或者与孩子共同去读一本书,这样我们不仅能督促孩子读书,又能使孩子从书的海洋中吸取知识,从优美的文章中体会到读书的乐趣,更能不断的提高他们的写作能力。

孩子在学校订课外阅读时,他总是看订那种书送的玩具多,那一种送的玩具他最喜欢,并不是觉得订那一种课外书对自己有帮助就订哪种。拿到书他首先不是去阅读书籍的内容,而是看送的什么玩具,对订回来的书也只是偶尔翻阅一下就算读过了,却对赠送的玩具爱不释手。

亲子共读不是孩子一个人的事,这需要我们家长的循循善诱,更需要家长的共同参与,为了孩子的进步,在以后的生活中我和孩子的妈妈决定每天无论再忙都要在孩子入睡前半小时,与孩子一起阅读几篇文章,让孩子享受到阅读的乐趣,从而丰富孩子的心灵,拓展孩子的视野。

读万卷书,行万里路,读书能增长知识也能开阔眼界:读书能明白事理,增强能力,又能陶冶情操,希望孩子能沿着书籍构成的阶梯,学做人学做事。也希望自己与孩子在亲子共读的道路上共同努力,共同进步。

亲子阅读是我们目标

因为我们没有和孩子共读什么书,孩子读了哪些课外书没有太多的关注,只是认为她自己喜欢就好,能在书中吸取更多的养分就可以。但后来我们发现光这样不足以让孩子懂得更多,在以后应增加更多的时间陪孩子读书.讲解。以达到孩子兴趣更广泛,知道的知识更多,能够养成良好的生活习惯和端正的学习态度,学会和同学之间的良好沟通和真诚交流,懂得关心别人。

我们应该关注孩子的成长,在强调创新教育和素质教育的今天,许多父母都跟我们一样期望孩子能成为有用的人,我们作为家长应更好引导孩子对外界感到好奇,从更多的书中了解她自己感兴趣.不懂的事,在栩栩生辉的古今文化中。每一本宝贵的书籍在孩子的成长中都能发挥巨大的影响力,书籍就像一把开启智慧之门的钥匙,把蒙昧中的孩子解脱出来,让孩子在知识的圣殿里尽情地摄取更多的营养来滋补心田。

与孩子共读

三年以来,我陪同孩子读了《唐诗》.《三字经》、《拼音报》、《少年时代》……随着孩子年龄的增长,她读书的内容就逐渐地加深了一些。

记得孩子刚上一年级的时候,孩子那时还认不了多少字,我陪着孩子读一些简单带拼音的书籍读。比如,《三字经》里的一些内容,孩子一点也不懂。我就陪着孩子一起读,然后又给她讲解句子的意思。我们又学着古人的动作一边背,头又一边左右摇动,让孩子读熟,这样就增加孩子背诵的节奏感和速度。

孩子随着年龄的增长,慢慢地就可以读一些童话故事熟了。比如:《格林童话》.《白雪公主与七个小矮人》这类书她较喜欢。平时孩子在家里会给家长讲一些书里的故事,说一说学校所学的知识。有时还会出一些书里知识让我们回答,我们装着不懂,孩子就会很自信地给我们讲意思,而且越讲越起劲。

孩子在读书过程中能学到很多知识,作为家长我们应该多买些书,让孩子多学习些课外知识。

亲子共读共写心得体会篇八

亲子共写心得体会是一项极为有益的活动,它可以帮助家长进一步加强与孩子之间的互动与沟通,同时也可以促进孩子的学习与思维能力的提升。在亲子共写的活动中,家长可以与孩子一起尝试写作,分享彼此的创意与经验,探讨问题并寻求解决方案,使得家庭氛围更加融洽。在本文中,笔者将会分享自己在亲子共写活动中的体验和感悟。

第二段:角色转换。

在亲子共写活动中,家长们不仅仅是一个家长的角色,更是一个合作者和交流伙伴。在笔者家,孩子们会向父母思考或提问某一个写作方向,这时,家长的作用则是帮助孩子把思路整理清晰,也许甚至会提出自己的想法,但终究的决策权是在孩子身上。这样的互动不仅可以让孩子独立思考,也会让孩子更理解到自己写作的目的和方向。

第三段:分享经验。

家长可以和孩子分享自己的阅历和经验,特别是那些跨越年代广泛的经验,能够激发孩子的好奇心并提高学习能力。在某一次的写作任务中,笔者提到了自己曾经写过一篇关于环境保护的短文。孩子们一直以为环境保护是自己的主题,但当父母告诉他们故事时,他们的思考方式立刻发生转变,并且提出了一些很有创意的新主题。

第四段:解决问题。

在许多写作场景中,家长可能会遇到一些各种各样的问题,包括不知道怎么展开想法、思路混乱、单词的使用、语法、拟人等问题。在这些时刻,家长们可以担任技术支持的角色,帮助孩子解决问题,同时也夸奖孩子在写作中做出的贡献,让孩子感受到自己的成就感。

第五段:总结。

亲子共写是培养亲子间关系的有力途径。它不仅可以提高孩子的写作及语言表达能力,也可以增强家庭氛围,增加亲子之间的沟通和互动。在这个过程中,孩子们能够感受到家长在他们身边,更好地发挥个人的创造力和想象力。这样的过程既让孩子们得到了许多新的写作经验,又更加深了家长和孩子的感情。因此,笔者建议大家要多花时间在亲子共写上,一定能得到越来越多的收获。

亲子共读共写心得体会篇九

读书使人明智,读书使人聪慧,读书使人高尚,读书使人文明,读书使人明理,读书使人善辩。由于工作原因,平时对孩子关心的很少,但是自从一小发出亲子共读倡议以来,我发觉我也能挤出时间和女儿一起读书,在充满父子、母子亲情的氛围中,和孩子一起陶醉在书的世界里,一起享受读书带来的快乐与幸福。以下是我对亲子共读的几点体会与大家共勉:

孩子爱不爱看书,与父母的培养技巧很有关系。在孩子阅读的初期,父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心地挑选,尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书,如动物画册等。

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本,一会儿翻翻那本。对此,家长不必过多地去管它。通常,在这一阶段,只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看,家长就应该感到心满意足了。因为,这类表现完全符合孩子的早期阅读心理,是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

阅读是一种求知行为,也是一种享受。因此,家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外,不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常,孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般来说,从上小学开始,大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此,家长应注意观察、了解和引导,不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言:“如果你想要孩子完全按照你的计划阅读,那注定不会长久。”

“亲子共读”就是以阅读为纽带,而阅读又是一种很好的学习途径。亲子共读有助父母子女间的双向沟通,对帮助父母与孩子建立温馨、和睦、积极向上的亲子关系起到有力的促进作用。家长的参与能激发孩子的兴趣,使孩子从阅读中得到乐趣,增加了知识。提高了语文阅读与表达能力,提升了写作能力。

在“亲子共读”中让我感触最深的是贵在坚持。每日为工作和家务劳碌的我当初只是在业余时间和心情好的时间陪孩子读书·看报,没有持之与恒,说起来非常惭愧。后来,在学校开展“亲子共读”活动后,为了做好家庭教育与学校教育相一致的培养目标和教育方法,我不得不忙中抽空,每天固定了一个时间和孩子一起阅读,做孩子阅读的榜样,使之成为习惯。我是利用晚饭后,家庭作业完成后的时间,每晚20分钟至30分钟,双休日每天早晚共同阅读一小时左右,就这样经常去和孩子交流,鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来,把自己的观点和看法讲出来,然后与孩子一起分析、讨论、发表看法,对孩子进行教育。

通过“亲子共读”,孩子的阅读兴趣变得浓郁了,阅读水平和语言表达能力也在逐步提高了,让我与孩子也有了更深的沟通和交流,对孩子的心理成长和情绪发展也有了更深的了解。作为家长的我,能有这些领悟,还要衷心感谢学校,老师的用心良苦开展这样的“亲子共读”活动,你们不止给予了孩子们的关爱,而为我们家长增长教育儿子知识搭建了平台。

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