最新美丽的行道树活动反思(通用14篇)

勇敢面对困难，探寻解决问题的方法，才能迎接更好的明天。在总结中，我们可以通过举例和引用相关的事实和数据来支持自己的观点。7、读范文可以开阔我们的思路和视野。

美丽的行道树活动反思篇一

昆虫世界充满了生机、充满了趣味。无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似火的夏天，大自然中随时可见昆虫忙碌的身影。美丽的花丛中，各种各样的蝴蝶在翩翩起舞，引起孩子们的注意力，他们用充满好奇的眼睛去观望，去追逐。

在活动中，设计了第一个环节是让幼儿猜谜语，由于幼儿的个别的差异性，只有个别幼儿能猜出是什么，还有幼儿听了谜面中有虫儿就猜是虫儿，幼儿有点跟风的现象，有很多幼儿都跟着说是虫儿，这是幼儿的年龄特点所导致的现象。其中有一个幼儿能猜出是蝴蝶，他说春天里有蝴蝶的。我问他们是怎么知道是蝴蝶的呢，对于这个问题，幼儿又显得不知如何回答，有的回答说春天到了，对于谜面蝴蝶身上的花衣裳，幼儿都没注意到，只是乱猜。可能是幼儿对猜谜这一活动接触的不多，所以不会根据谜面上的特征去猜谜语。在第二个环节请幼儿观察蝴蝶的特征中，幼儿能说出一些蝴蝶形象特征，如：蝴蝶有翅膀，翅膀很五颜六色的很漂亮，对于蝴蝶翅膀上的花纹，幼儿观察的还不够仔细，需要在老师的引导下去观察其不同的花纹。由于幼儿年龄小，观察能力还不强，但通过老师的引导 ，幼儿通过看图片和ppt发现蝴蝶两边的翅膀花纹和颜色都是一样的，这叫做“对称”。还知道蝴蝶有一个小小的身体和一对像“线”一样的两根线叫“触须”。有了家长的`配合，幼儿知道了一些蝴蝶的简单的知识，知道蝴蝶喜欢花，所以花园里会有很多的蝴蝶飞来飞去。对于蝴蝶的种类幼儿了解得不多，这与幼儿的经验水平、兴趣点有关。以后可以逐渐丰富幼儿这方面的知识。

在第三个环节中，我问幼儿蝴蝶是哪来的，是什么变出来的？很多幼儿都说是春天里来的，以为一到春天，蝴蝶就自然来了。故事是幼儿所喜欢的，所以在这个环节中，我通过ppt《好饿的毛毛虫》故事，幼儿知道了蝴蝶是由毛毛虫演变而来的。我说哦，原来蝴蝶是春天里来的，他们都哈哈哈的笑着说，不是的不是的，蝴蝶是毛毛虫变的。

律动是幼儿所喜欢的活动之一，为了让幼儿有合作表演的机会，我就临时让两个幼儿合作，一个幼儿做蝴蝶，一个幼儿当花朵，然后再交换游戏。幼儿对这个活动很感兴趣，但在活动中，很多幼儿由于穿的衣服多，所以表演蝴蝶停在花朵上的时候，“翅膀”靠在一起的时候有点困难。

在延伸活动中，我发现幼儿说的时候知道对称，但自己实际操作的时候又不能注意到对称了。还需要老师在旁指点。

美丽的行道树活动反思篇二

《美丽的花纹》是人美版义务教育课程标准第5册的教学内容，属于“造型·表现”领域的内容。三年级的学生，对于自己喜欢的小动物有一定的表现能力，所以本节课重点在于花纹的表现上。本节课我主要采取了游戏激趣、合作探究、观察欣赏等方法进行教学。并运用直观教具，这一孩子们喜欢并容易激发创作愿望的演示形式，结合多媒体课件，充分调动学生的学习积极性与能动性。把枯燥的讲解变为生动直观的学习媒介展示，来提高学生的学习兴趣。

上课伊始，我利用小组合作的方式进行绘画接龙的游戏，希望通过用常见的线条与图形，在合作的过程中绘制出一个花纹。这样的设计，不但能够顺利的进入新课，而且，在新授的第一部分，让孩子们在汇报的过程中，自己就把花纹创作的方法总结出来——就是可以利用生活中熟悉的线条与形状来进行装饰，直接明了，通俗易懂。不但让每一个孩子都能够参与进来，而且充分发挥学生学习的主动性，真正的变教师一味的教为有效的引。

记得在评价学生的时候我说过这样一句话“你能把你学到的知识运用到你的'创作中，你真会学习”。作为老师，其实亦然，我们同样要善于总结与学习一切有利于教学的方法与媒介。在教具展示上，我的目的有两方面，一是达到分层教学的目的，两次不同的欣赏，由易到难，让不同层次的学生在简单的讲解与观察之后就能进行创作；第二，两次不同的欣赏分别有不同的欣赏重点：第一次为形的学习与借鉴，第二次为色的使用。只有这两个方面进行有效的组合，才能创作出真正的美丽的花纹。对于教材的欣赏，我主要想解决一个问题：那就是构图偏小，如何解决。根据书中的作品在大鱼身上添加小鱼，将小鱼做成纹样，同学生作业过程中长出现的实际问题有重点、有目的的进行解决。

一节课的真正成功不在于教师的成功，而在于学生的成功。虽然由于时间的关系，一部分同学都没有画完他们的作品，但是通过他们的半成品，我可以看到他们能够把学到的知识在有思考的过程中，应用到自己的创作中，真正的学以致用。

在本课的设计与实施的过程中，我也存在着一定的问题。首先，孩子们在游戏的过程中，对基本线条与形状缺少一个理性的认识，如果在游戏之前，利用我画你猜的过程来进行回顾，将会更有利于“绘画接龙”的创作于元素使用。其次，我应该多积累宝贵的课堂经验，让自己的教态、语言更加自如，评价更加到位，教学机智更加灵活的应用在每一节课上。

美丽的行道树活动反思篇三

一：训练小朋友的动手动脑能力。

二：感知世界的`美，以及创造美的能力。

三：让3—岁的孩子知道扇子不仅可以降温还可以用来美化生活。

教学重点、难点

一：训练孩子的动手能力。

二： 感知世界的美，以及创造美的能力。

活动准备

课前准备好颜色各异的卡纸，粘胶，小木棍，彩色笔，一直签字笔

活动过程

小朋友，我们来猜个谜语，好吗？

谜语：“有风就不动， 一动就有风。你要它不动，等到起秋风.”猜猜它是什么？（扇子）

好厉害啊，一下子就猜出来了。那谁来说说扇子有什么用处呢？

师： 上星期，很多小朋友带来了扇子。今天，老师也带来了扇子，想看吗？

问： 老师的扇子是什么样的呀？扇面是什么材料？扇柄呢？

师： 你们想不想也来做把扇子呀？猜猜老师这把扇子是怎么做出来的？

结合幼儿的回答，边归纳边示范制作步骤：

（1）找两张相同形状的彩纸。

（2）在一张彩纸上涂满胶水。

（3）把木棒的一半粘在彩纸上，一半露在纸外面。

（4）把另一张相同形状的彩纸重叠粘合，注意纸型边缘吻合。

（5）装饰：在扇面的中间设计一个较大的图案，周围设计小花边。

幼儿自主选择彩纸进行制作，教师巡回指导，重点指导第二张纸的重叠粘贴和扇面中间图案设计要稍大些。

教学反思

在美术活动中，比较讲求孩子的自主发挥。因此，在课前准备时，我将扇子做成了几种不同的形状，让孩子自由选择想要完成的作品。在装饰扇面的环节中，由于孩子的动手能力比较差，因此，我采用了让他们绘画的方式装饰扇面。我出示的样本中，一种是横线画法，适合一些能力比较弱的孩子；其次格子画法，再原来的层次上进了一层；最后一种画法是自由画，请孩子自己根据以往的作画经验，画上自己愿意画的物体，人物等等。结果，效果非常明显。像黎丽这样基础比较差的孩子选择了横条画法，张远这样中等的孩子选择了格子画法，何乐这样偏上的孩子基本上采用了外扩画法，而、王佳怡等小朋友则根据自己的想像进行作画。张婷画了一把水果扇子，上面有各种各样的水果——西瓜、桃子、菠萝、梨等等，各种各样的水果满满一扇子。看到孩子喜悦的笑脸，发现孩子们正在长大。

美丽的行道树活动反思篇四

本学期幼儿园期中开课的大方向是美术活动，我们中班年级组的内容是“花儿真美丽”（形式不限）为此，我进行了精心的准备。

活动前：

活动中：

定了这个内容之后，我首先在网上定了材料——彩泥（粉红色、紫色、白色、绿色、黄色……）；接下来我设计好一堂课，本次活动我有二个目标：1．通过观察，让幼儿了解各种花的外部特征；尝试用彩泥制作绣球花的不同形态，练习用揉、捏、压等泥工技能表现绣球花。2．体验合作与创造的乐趣，培养幼儿热爱大自然的情感。“尝试用彩泥制作绣球花的不同形态。”这是我的一个重点。

本次活动我从五个环节进行：1.引导观察，了解花的`特征，感受花的美丽。2.幼儿自主选择，发挥想象，体验创造的乐趣。3.与幼儿一起制作绣球花。4.幼儿动手操作，教师观察指导。5.展示作品，教师鼓励表扬，培养幼儿热爱大自然的情感。从中掌握如何制作绣球花的花瓣。

活动后：

从今天的活动中来看，孩子们还是比较喜欢的，彩泥第一次接触他们不了解，可彩泥最后呈现给大家欣赏的作品还是比较亮的，整体效果还是不错的。活动后我也发现了自己几点不足之处：

1.给孩子们的操作纸板有点大了，幼儿制作绣球花时来不及；对于绣球花的叠加、组合有点难度。

2.教师最后的点评欠缺，有种匆匆而过的感觉。

3.活动中教师的指导语欠精练点，有点罗嗦。

活动已经结束了，不足之处要好好地改正。而对于美术活动，要如何上好这样的课，值得好好地琢磨一下，研究一下。

美丽的行道树活动反思篇五

《美丽的大海》是在学生已初步的掌握了绘画工具的简单使用后，培养学生综合应用绘画工具技巧能力的补充内容。

在导入时，我先联系生活，让孩子们说说他们见过的大海，目的是激发学生学习的兴趣。谈话式的导入是为了后面的绘画作好铺垫。接下来，在画之前，让学生发挥想象，说说自己心中的大海是一幅什么样的画面，目的是激发学生的思维，让学生自由创作。为了更好的教学，我把自己想象中的大海也和小朋友分享，课件出示画面，让学生仔细观察，怎样用画图软件把它画出来。

画图软件工具简单易学，学生很快就能明白各项工具的功能，但是如何综合应用起来，对刚接触画画的学生来说比较困难。比如说：直线除了能画直线外，他在一幅画中还起着什么样的作用呢？在“美丽的大海”中深蓝色海面与浅蓝色天空，怎样去分开？老师的疑问，又一次激发学生思维，学生得出把直线画出分界线。学生很着急，想证明自己的想法，我让一名学生上台演示，在操作中，填充时，发现把颜色填到外面了，学生根据知识的迁移，知道要封闭，大家提醒上台的学生，思维又一次活跃，共同解决了问题。

“美丽的大海”中初升的太阳，应该只露出半个，学生只画了一个，应该怎么办呢？小朋友都在思考，有的`用曲线画，有的画出一个太阳，再用橡皮擦去擦掉半个，但都会发现一些问题，这时我也大显身手，用选定工具选择了半个圆，并用delete键在删除。学生通过比较，发现老师的方法比用曲线方便，比用橡皮擦要画的好。目的是激发学生学习的好奇心，这也是本课的重点用选定工具来删除。

最后，让学生知道椭圆工具除了画圆外，还可以在蓝天上面画一些白云，曲线工具还可以画海鸥，帆船，用大、小圆刷子工具完成船夫。在这节课中，学生们的积极性都很高。

美丽的行道树活动反思篇六

反思内容：春天是万物复苏的季节，在幼儿的周围，大自然中，处处都表现出生机勃勃，变化万千：红红的花、绿绿的草，枝头的嫩芽、飞舞的蝴蝶和刚刚出壳的小鸡、小鸭以及暖暖的阳光，柔柔的春风，到处充满春天特有的景象。幼儿置身在春天的`自然景物之中，真切地感知春天来了，春天多么美！

在本主题中，我们努力创造条件，鼓励幼儿运用自己的感官通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动，让幼儿能初步感受大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然，并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验。

在开展主题活动“美丽的春天”的过程中，我们发现孩子们对春天已有一定的了解，经验较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有的孩子能用优美的语言去描述春天的美景，但是当问到什么是芽？什么是冬眠？孩子们则难以回答。因此，如何进一步丰富幼儿的已有经验，如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢？我们由“发现春天”的环节逐步过渡到“春天的活动”、“春天的小动物”的环节，让孩子们由浅入深地通过观察、感受、体验、操作等活动方式亲近大自然，了解春天。不仅加快探究进程，而且能相互补充，让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验。

在设置主题墙面时，充分让幼儿参与制作各种春天的动植物来丰富主题墙，让幼儿在活动中通过画画、剪剪、做做等方式，发挥幼儿的主体作用，使幼儿真正地了解了春天，熟悉了春天，产生对春天的热爱之情。

但在孩子成长的同时我也发现了一些不足之处。我为孩子们创设了很多的主题区域环境和游戏的材料。我发现一有一部分的孩子积极性很高，他们很喜欢参与一些新的游戏，主动帮助老师收集材料，但也有一部分幼儿好像事不关己，不热心。所以，我以后在环境创设、课程设置的时候都专门为他们设立一些适合他们的自主的环境创设区，让每个幼儿都投入到活动中来。

美丽的行道树活动反思篇七

背景：

目标：

准备：

过程：

本次活动我通过故事讲述引导幼儿感受春天、表现春天，使幼儿了解了春天的一些明显特征，引导幼儿观察自然、观察生活，从而提高幼儿对自然的感受力。边讲边让幼儿理解故事内容，感受春天的美景，让幼儿对故事内容有初步的了解。教学过程中我还鼓励孩子用自己的语言进行表述自己的感受，并给予肯定。同时通过粘贴美丽的春天，锻炼了幼儿的动手操作能力，让幼儿的手部小肌肉得到更好的发展。

因为幼儿观察事物的特点，仍属于具体的而不是整体的，零星的而不是全面的，所以，他们还不会从人到自然，从植物到动物有序地、细致地观察，在活动中我引导幼儿从人们的活动、穿着及大自然的变化进行联想，丰富幼儿对春天的多重认识。

小百科：春天，又称春季，是四季中的第一个季节，指立春至立夏期间，含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。通常将北半球的公历3月~5月定为春季，而南半球则是公历9月下旬~12月下旬定为春季。

美丽的行道树活动反思篇八

本单元阅读了写景的文章，优美的词句把学生带入了美好的想象中，学习了作者的写作方法，学生们又进行了一次写景的习作训练。从学生的习作中看，大部分学生写出了自己的真实感受，而且孩子们开始有意识地使用优美的语言文字，是自己的文章增色不少。也有一些孩子写的是自己了解的秋景，由于没有自己观赏的真实感受，更多的是抄来的概括性的描写，不能吸引读者。这种现象说明这些孩子还是怕写作文，日常生活中缺少有效的观察，这种现象要重视。对于这次习作我总结如下：

其一，引导学生对景物进行细致而有序的观察。即启发调动学生利用各种感官，依照一定的顺序去感知和认识景物。这是写景习作的前提和基础。

其二，引导学生抓住景物的特点。即学生在仔细、有条理地观察基础上，通过对景物进行分析、比较，从而捕捉到景物的特点。这是写景的重点和关键。

其三，启发学生联想，做到融情于景，情景交融，使抒情与写景相结合。此乃写景习作的内涵和精气。

我认为从目前的小学写景习作教学现状来看,教师往往给学生的思维空间和创新空间都很有限。教师给学生提供习作素材时形式比较单一,仅仅通过挂图和语言描述很难帮助学生丰富其习作的素材,想象空间更难以得到拓展延伸。加之，学生的'生活感知经验较少，此类习作便变得较为困难。为了改变这种现状,教师必须创造条件,拓展训练的时空,为学生习作能力的发展提供广阔的智力背景。

怎样创造条件,拓展训练的时空,为学生习作能力的发展提供广阔的智力背景呢?我认为要变枯燥的讲述、讲解,即记忆性水平学习,为直观、形象,生动的学习,即理解性学习.而现代信息技术手段声形并茂、清晰鲜明、生动活泼的特点恰恰使它具有广泛而深刻的表现能力,它可以把抽象的、理性的书本知识在一定范围和程度上变为形象具体, 生动活泼使学生充分感知相关景物的固有属性,如大小、形状、色彩、声音变化的过程等等。由于其不受时间和空间的限制，能将一些抽象的语言具体化、形象化，因此，现代信息技术有利于拓展学生的视野，丰富学生的感知经验，引发学生的学习兴趣，并帮助他们在观察、比较中去把握特点，从而，发展学生的思维，陶冶学生的性情。

在教学写景类习作时，大胆运用现代信息技术手段，引导学生有序观察，抓住景物特点，达到情景交融，浅谈如下：

在写景习作训练中有意识的培养学生留心观察、且有序地观察，是写好此类文章的首要前提和基础。特级教师李吉林认为，要提高孩子的作文水平，必须首先着力地引导他们去认识周围的世界——这是知识和思想的最初发源地，是永不枯竭的活的源头。要对景物作细致观察，遵循一定的顺序进行描绘，观察时就应该按照一定的方位如：由远及近、由近到远、从上到下、从下到上等顺序对学生进行引导。

景物描写的重要环节就是如何抓住景物的特点，对景物进行详尽、细致、深入地描写。要想写的细致、深入，就必须对所描写的景物从其形、色、味等属性进行全方位的认知，包括感官认识和亲身体验。只有感官上的刺激和亲身的感受才能让学生有素材可寻，有内容可写，从而表达自己的真情实感。而多媒体课件在此环节上的运用又是屡见不鲜。它运用强大的声光效果将学生带入一个情境，让学生如临其境，如观其形。学生入情入境，丰富了见闻必有所思，有所写。写景的文章要富有情感，才有魅力，才能扣人心弦，才能感染人、给别人以思想的激励。因此文章一定要做到融情于景，情景交融，也就是写景与抒情相结合。可现实中往往学生为了写景而写景，忽视了抒情，这样的文章很难给人留下深刻的印象，不能引起读者的共鸣。通过信息技术的强大优势功能，学生在充分把握其景物的特点时，达到了对景物认识的深化，由其产生的情感也就油然而生。

现代信息技术的应用为我们的课堂教学带来了新的机遇和活力，为丰富学生的感知和自身经验注入源泉和动力，也为学生的课余生活带来了一抹新绿。

美丽的行道树活动反思篇九

2015年5月10日，我参加了全市美术优质课比赛，这次参赛我选了一个自编的教材内容《美术的自贡剪纸》，因为做为一个美术专业毕业的我自小除了喜欢画画，还喜欢做手工，特别是剪纸，自小就喜欢剪剪贴贴，而且作为美术课堂培养学生动手能力和创造能力非常重要，所以我把平时课堂教学和课余时候的一些内容和经验总结了一下，自编了这堂课。

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。而要想上好这堂课，其实还真不是那么容易，课前做了大量的工作。美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。在讲课之前我自身就必须先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。教具是制作好的各种各样的剪纸作品，下课后我利用各种休息时间在家里设计制作了剪纸作品；为了让课堂更有氛围，我在课前准备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴，所以我感受自己在平时需要更加努力地加强自身的专业素养。

整个一堂课下来我自己感觉总体还是较好的，学生呈现出来的`作品还是不错的。但是也有一些需要改进的问题，我总结了几点：1、以后上课准备的时间再充分点，平时加强自身专业的创造，特别是多做些作品和教具以备随时运用。2、课件的制作上再完整精美点。3、在课堂最后对学生作品的评价再丰富点，这是我自己做得最薄弱的地方，注重了开头忽视了结尾，整个课堂的完成度要加强。4、可以多些游戏和活动把教和学结合得更完美。5、自己的语言要精简、丰富点。

整个课中我使用了多媒体教学，幻灯片的使用使形象教学更为直观，使用教具剪刀、卡纸、粘胶比较注重学生实践，音乐的结合使课堂更加贴切和有创意。学生对这堂课表现出了很高的兴致，而且课后同学们来告诉老师喜欢上这样的手工课，特别是大家在动手创造过程中显得美术课更后兴趣，更有参与性，在看到用剪刀、卡纸剪出不一样的作品后的喜悦感非常强，激发了学生的创造能力。

这些就是我对这堂课的一些想法和体会，其实虽然说是一次优质课的比赛，但是其实我还有一个想法就是把我们自贡的剪纸艺术介绍给同学们，让他们多去了解我们家乡的剪纸艺术，传承和发扬我们中华民族优秀的民间艺术。

美丽的行道树活动反思篇十

《纲要》指出，我们应该不断地转变自己的观念，即从教师教到幼儿主动学的转变；从教师权威到幼儿主体地位的转变。这些转变都体现了幼儿是活动的主体和以幼儿发展为本的观念，它要求我们大胆放手，用相信、支持的态度鼓励孩子表现自己，使幼儿真正成为学习和发展的主体。

本次选择的这个手工制作——漂亮的相框，内容贴近幼儿的生活，主要目的是激发幼儿的想象力，培养幼儿在美术活动中的创造力，学习运用泡泡泥创意装饰新颖、漂亮的小相框，同时也培养幼儿的审美能力；培养幼儿动手制作的细心品质；培养幼儿有参与集体活动的兴趣。整个活动过程孩子们都很兴奋，参与积极性很高，思维也很活跃，装饰图案多样，作品完成的也较好，在不同程度上发展和培养了幼儿的想象力和创造力。活动中，我没有像常规那样让幼儿照着老师的范例去装饰相框，而是以幼儿为主体，有目的的激发出幼儿的创造潜能，鼓励幼儿大胆设计和别人不一样的装饰图案，并动手自己完成相框的装饰，同时，充分调动起幼儿的积极性，使他们处于温暖、可靠的信任之中，从而使其信心产生动力，动力产生行动，行动得到收获，收获得到自信。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。幼儿手工创造力的提高主要应依靠诱发幼儿内在的潜力，只有让幼儿体验到他们是手工活动的主体，才能激发幼儿创造的兴趣，如果幼儿对手工活动无动于衷，不能从创造中得到乐趣，那么幼儿对手工活动就不会有热情。同时，老师对幼儿发展特点的了解和熟悉，也有助于激发幼儿对手工创造性的热情，因此，我在手工制作时，经常用议论式、商讨式、探究式的语言组织活动，使教师和幼儿之间不再是一种灌输与被灌输的关系，而是一种平等的、对话式的双向交流关系，幼儿的言语、行为无拘无束，心理上轻松愉快，创造火花也就会不时闪现。

美丽的行道树活动反思篇十一

新《纲要》强调：“科学教育应密切幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。纸在幼儿的日常生活中随处可见，我们的日常生活中也同样离不开各种各样的纸，孩子的日常生活中充满了和纸相处的经验，从纸巾、纸盒到纸袋，从书籍报纸到海报，纸不仅是我们物质生活的必需品，也成为我们精神生活的'重要载体。纸在儿童生活中扮演着不可或缺的角色。在《奇妙的信》的主题中，幼儿已初步了解了纸的特性和用途，而《美丽的荷花》这一活动又从纸的吸水性来帮助孩子进一步了解纸的另一特性。

本活动目标为1、发现不同的纸在水中有不同的变化，感知纸张的吸水性有强有弱。2、学习用数字表示开花的先后顺序。3、愿意参加科学实验活动，体验成功的快乐。我投放了三种质地的纸：皱纹纸、蜡光纸、白纸。活动内容紧扣目标、环节流畅、幼儿感兴趣并能在教师的引导下参与其中，整个活动从关注幼儿的兴趣入手，寻找活动与幼儿生活的结合点，活动的内容来源于生活，。因此，整个活动取得了较好的效果，试分析成功的原因如下：

一、重视幼儿科学活动的操作过程

活动一开始，我就从投放的材料入手，“桌上有什么”?引导幼儿用“摸一摸、看一看，说一说”进一步发现纸张的不同。再让幼儿动手制作荷花，做实验。（幼儿在制作荷花的环节有困难，只能依靠老师的帮助）但幼儿非常满足这一实验的操作，当三朵花都放入水中时，孩子们不由自主地鼓起了掌，为下一环节的观察与讨论奠定了基础。

二、重视幼儿科学活动的讨论总结

“呀，这朵紫色的花怎么一放下去就沉下去了？”“你看，这朵白花还是好好的。”“不对，白花也在变，不知道它会不会沉下去？”……在幼儿的观察与讨论中，我帮助他们及时的归纳与总结：“为什么皱纹纸做的花会先沉下去呢？用蜡光纸做的花会沉下去吗？”并将问题抛给孩子，让孩子在课后能继续观察。

三、重视幼儿科学活动的经验提升

美丽的行道树活动反思篇十二

《漂亮的手帕》活动充分显示了让幼儿在玩中学，学中玩的过程中用不同的工具进行大胆地绘画的特点，活动在幼儿已认识各种瓜果为前提进行的，夏天是吃瓜果的季节，瓜果不仅可以吃还可以画。由于是小班的年龄特点，我们采用了幼儿先集体观察老师进行变魔术的方法——幼儿能合作的绘画形式进行大胆地尝试。让幼儿体会到活动中的`快乐。在活动前，帮助幼儿认识几种简单的颜色，能掌握轻轻拿大胆拓印的技能。学会在一定范围内进行印画，重复进行印画。让幼儿知道用完以后还到原来的地方,以免放错颜色。同时为了提高幼儿的兴趣，教师的材料准备颜色多样化，摆放方面，便于幼儿进行操作的。在合作性美术的过程中,相对应的地方可以准备相对应的材料。让幼儿有充足的空间进行操作。在幼儿进行瓜果印画的时候，嘱咐幼儿要小心进行，蘸了颜料后不要乱甩，注意衣服、画面和桌面的整洁。最后我以开火车洗手的形式结束活动，并督促帮助孩子们将自己的工具送回家，小手洗干净。

以后我们也会将各种在生活接触过的用品相结合,

弹珠可以画画?这一定会让幼儿感到既神奇又有趣，特别是对小班的幼儿来说，他们更需要在这游戏性强的美术活动中，体验和感受各种颜色在纸上交汇，融合时的奇妙变化。

在课前准备时，我首先要将颜料调配好，若是太稀了，画纸会很湿，不容易干，看不出弹珠滚过的轨迹，也不能太稠，太稠了，颜色会紧紧地包裹着弹珠，使其滚不起来，因此，在课前我作了几次尝试工，从而将颜料调配到最佳状态。活动开始环节，我先出示范例，引导幼儿看一看，猜一猜，这是怎么画出来了的，幼儿的想象力不算丰富，于是我马上公布答案，幼儿一下子被我手中的弹珠吸引住了，迫不急待地想尝试一下，于是，我示范了弹珠滚画的基本要领，我以拟人化的语言，简单地把制作弹珠滚画的方法讲清楚，特别是要把“每次用勺子装一个弹珠”和“轻轻地让弹珠在盒子内滚动”的要求进行强调，使幼儿明确操作的重点，能正确，愉快地进行活动。幼儿听得十分认真，在我简单的讲解示范之后，幼儿便开始操作，他们人手一个纸盒，将白纸装进盒子里，用小勺舀起一颗带有颜色的弹珠放进盒子里，两只小手前后，左右的轻轻摇晃起来，看到弹珠在纸在留下了自己行驶的痕迹，幼儿特别高兴，对这样的活动既觉得有趣又很有成就感。

小班幼儿的注意力集中时间较短，幼儿在掌握弹珠滚画的方法后，能迅速地投入到游戏中，并且立刻看到绘画成果，建立成功体验，从而使幼儿逐渐喜欢上美术活动。

美丽的行道树活动反思篇十三

小学古诗，乍一看，十分简单，只是二十多个字而已，但，就因为它是语言的精华，知识、情感的蕴酿非常丰厚，而这些，都得利用课堂的四十分钟去挖掘、去体会。

《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作，以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片片欣欣向荣的景象。后两句着重写人，四月到了，农活多了，农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”的劳动紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。整首诗就是一幅色彩明丽的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出诗人对劳动生活、劳动人民的.赞美。

学一首诗，如果仅仅只是了解大意，一节课下来效果应该是非常令人满意的，但新的课程标准的要求不仅仅是停留在这一层，诗中的美景美人得靠同学们自己去体会。如何让同学们悟到诗中的美，就需要老师利用多方教学资源来做好引导。课中，以画为线索，导出诗中静的颜色，动的鸟声、春雨和农民忙种，明确诗人的赞美之情，在这个过程中，我时时以学生们的现实生活为基础，让思维飞向课堂外的田野，乘机训练学生的口头作文。总结升华文本时，以此时的农民在想些什么来引出时间对农民朋友的重要意义，进一步升华至对我们大家的意义。课上完了，问了问学生，他们回答我说知道哪是写景哪是写人，我不禁长吁了一口气，最基础性的目标总算达到了，至少这四十分钟里他们不是一无所获。

但课中仍存在不少瑕疵：首先是情境的创设缺少诗的意境美。在学生们用自己的话描述画面时，如果适时播放一点轻音乐，加上老师满怀深情的诵读，我想，他们的语词一定更加的淋漓尽致。其次是知识面的扩充不够。对于作者，仅仅只是停留在程序上的介绍，学生们的印象不深。在这首诗的学习过程中，也缺少对同学们积累古诗的引导，没有起到“一节课的结束是课外阅读的开始”的作用。另外，也使我意识到，教师语言的行云流水并不代表入情入境，我的课堂用语少了那份诗歌所应具备的“款款深情”，有时觉得它只是一个过程，毫无美感和凝练可言，现在想来，这样的“桥”又怎能使学生走向美的享受呢？的确，颇感惭愧。

一份耕耘一份收获，一次历练一点进步。我认识到：课，不仅仅靠课堂来积累，它的精美来至于长期的沉淀。所以，加强自身修养，将成为我的重要课题。

美丽的行道树活动反思篇十四

一、活动亮点：

1．互动式参与

纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”因此，教师应成为活动环境的创设者，活动过程的观察者，活动进展的支持者、合作者和引导者。利用调色盘和小花打扮大树，创造出一棵花树，带给幼儿惊喜，幼儿十分欢喜。集中讲述时鼓励幼儿大胆表达自己的.意见，提问问题从简单到复杂，从而体现一个循序渐进、层层深入的过程。

2．动作式参与

语言教学其中的主要目的是丰富幼儿的词汇，词本身是抽象的概括，对幼儿来说词汇的理解和运用是难点。在活动中我让幼儿在边说边动作的过程中进行体验和理解，同时感受到这一动作所带来的乐趣。如“蹭”的动作，让幼儿两两合作扮演“大树”和“小兔子”做动作。通过动作表现，加深幼儿对“蹭”的理解。

3．活动延伸

活动结束后可以让幼儿用自己的方式继续把大树打扮成更美丽的花树，让孩子自己体验创造和合作的成果，使活动得到延伸。

总之，活动中幼儿注意力集中，语言讲述较流畅，层次分明而又衔接自然，孩子们在兴奋期待中开始，在全身心投入中进行，在兴致勃勃中结束，圆满完成教学任务。从活动效果看，活动中建立了民-主、平等、和-谐、合作、互助的新型师幼关系，打破传统看图讲述的教学方法，使幼儿在以自己为主体的和-谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。

二、存在的不足：

个别幼儿单独讲述的机会不算多，这就需要课后加以延伸，更多的孩子能够单独讲述。