最新只有一个地球阅读感悟(大全15篇)

感悟是由内心深处触发并通过思考和经验总结而得出的启示。感悟的质量和深度，需要我们具备批判性思维和理性的思考能力。以下是小编为大家收集的一些感悟，希望能给大家带来一些启发和思考。每个人的感悟都是独特的，我们可以从中学习和借鉴，通过分享和交流来拓展自己的感悟，相信每个人都可以从生活中汲取无穷的智慧和力量，让我们一起来看看这些感悟吧。

只有一个地球阅读感悟篇一

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量，生态平衡已经失去。()不顾后果地滥用化学品，()会造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

1．在括号里填上合适的关联词。

2．解释下面的词。

3．“不断再生”是什么意思？具体说说片段中的“不断再生”指什么资源。

4．“灾难”是什么意思？“生态灾难”又是什么意思？举一个你知道的例子，说说“生态灾难”给人类生存带来的严重威胁。

参考答案：

1．因为如果就。

2．随着自己的意愿。

没有限制的'使用，指程度、数量等。

(意思对即可)。

3．可以不断地生产出来水资源、森林资源、生物资源、大气资源。

4．灾难时自然的或人为的严重损害而带来的不好的事情。。

生态灾难是指生态系统平衡被破坏而给社会、给人类所带来的灾难。

如因无节制地开垦土地、无节制地滥伐森林而使土地荒漠化。

(答案不唯一)。

只有一个地球阅读感悟篇二

师：今天老师就带领大家走近地球母亲！

齐读课题。

生：只有地球才适合我们人类居住。

生：地球上有水 空气 各种资源。

生：地球上有适合人类生存的水氧气 各种资源。

师：还不够可贵！如果手中有一个宝贝，你怎么向人诉说！把那种情感读出来。

师：这就显得你珍爱她了！

二、导入新课：师：记得曾经一位遨游太空目睹地球的宇航员曾经发出感叹（出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

齐读师：有什么疑问吗？生1：宇航员为什么要发出这样的感叹？生2：为什么说地球容易破碎？生3：为什么说地球可爱的同时又说地球容易破碎？……师：同学们都是善于思考发现问题的！老师看得出，同学们最想知道地球怎样可爱，又为什么容易破碎？好，下面就请同学们快速默读课文，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用“（）”括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“[ ]”标出来，下面开始！（教师巡视）评价用语：1、老师发现一部分同学很会读书的，因为他们不忙着做记号而是先将文章读完然后再从头开始朗读，做记号的！2、老师觉得，他肯定深悟“书山有路勤为径”的道理的，他读完了见其他同学还没有读完，他有开始读第二遍了！三、交流淀情（一）交流课文中描写地球可爱的部分师：同学们学得都很认真，下面我们交流一下。

地球妈妈可爱吗？课文是怎么写的？生：据有幸飞上太空的宇航员介绍……和蔼可亲。师：指导朗读——你在黑洞洞的天际间遨游，突然映入眼帘一个晶莹透亮的球体，你兴奋吗？你高兴吗？你惊奇吗?读出这份兴奋、这分惊奇！

指名读。

齐读师：大家共同看几张图片——同学们看见地球妈妈了吗？闭上眼睛想一想，她是什么样的？有什么样的头发？什么样的眼睛？什么样的衣服……生1：地球妈妈一头绿色的亮发，飘逸不止，真是楚楚动人！生2：地球妈妈拥有苗条的身材，显得亭亭玉立！生3：地球妈妈有着一双水汪汪的大眼睛，穿着兰色的风衣，脚上蹬着一双摩登的高跟鞋！是多么的美丽迷人！……师：看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人，我们怎不为有这样美丽的地球妈妈感到骄傲呢？感到自豪呢？那就来读一读这句话吧！（再读宇航员的感叹）。

师：地球妈妈的可爱还表现在哪儿？

生：

师：她不仅提供矿产资源，还提供什么资源？

生：

师：她太无私了，太慷慨了。所以她又是那么可爱！

生：（是人类的某些罪恶的行径！）（人类的罪恶行径）。

感受到人类的无知 人类的罪恶。

（学生说完之后，教师出示小黑板：不加节制地开采、随意毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品）谁来读？（生读）。

师：你抓住关键词语来理解很好  这是很好的理解句子的方法。

师：正是人类的无知才导致——“不但使这些可再生资源不能再生，还造成——读。

师：谁来读读，把同学们的心情都读出来，师：请你再来把这些词语读一读，你这次的任务可重了，因为你代表了这么多同学的心情呢！（生读）。

齐读。

师：我们一起看一下图片——。

人类的无知行为导致怎么样的生态灾难呢？同学们接着看图片。

海啸吞噬着人类  洪水淹没人类淹没村庄 沙尘暴席卷着大地 。

师：同学们想一想，在人类无休止地敲诈、勒索、摧残之下，地球妈妈现在变得怎样了？她原先飘逸的长发呢？她的身材呢？她的衣服呢？生1：地球妈妈这时候已经衣衫褴褛了！生2：地球妈妈现在已经伤痕累累了！

老师知道同学们还有很多的话要说，但是，我们都不怎么忍心说下去，因为她是我们的妈妈呀！有句话说得好我们都是地球妈妈的孩子，怎忍心自己的妈妈像这个样子吗？读——（再读宇航员的感叹）师：是呀，地球是那么的容易破碎，课文还有哪体现了地球容易破碎？生读课文中描写地球相对渺小的部分。师：渺小，课文是怎样写的？生：课文给我们列举了很多的数据。师：你能找出来读一读吗？生读课文中所列举的数据。

师：这些数据使我们更加准确的感受到地球的渺小。

出示图片。

师：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，地球就是宇宙中的不起眼的小白点，地球只像其中大海中的——生：一叶扁舟！

师：这是运用什么说明方法？

生：打比方。

师：还记得我们曾经学过的《江上渔者》么，它最后两句是这样的：（学生和教师一起吟诵“君看一叶舟，出没风波里。”

师：扁舟是什么意思？

生：小船　。

生答师：40万亿公里。是怎样的数字？你知道吗？生：

生：

师：所以结尾一段写到——指名读。

师：地球这么美丽，但有太小，地球无私地提供那么多的矿产资源，但快要让人们挖尽了，好多本来可以再生的资源又让人破坏了。“太可爱了”明白没有？又太“容易破碎了”明白没有？可爱是因为它的自然美，破碎是因为谁？（人类）。

师：地球妈妈听了你们的话一定会欣慰，敬畏自然，敬畏生命，珍爱地球，珍爱生活，这是我们地球妈妈的心愿，也是共同的追求。同学们，老师相信你们以后一定能将自己的想法化作自己的行动，来让我们时刻提醒自己：（读：只有一个地球）让我们警示众人：（读：只有一个地球）。

最后让我们郑重宣誓——。

五、布置作业师：课后请同学们将老师所发下的一篇文章《田野里的哭声》好好读读，画出自己感动的地方，并写上自己的体会！另外，可能的请找一找《只有一个地球——对一个小小行星的关怀和爱护》这本书，也拿来读一读。课后收集有关资料，了解我国资源状况，如，森林的覆盖率，煤、石油的储藏量，然后与同学交流。

只有一个地球阅读感悟篇三

(多媒体课件播放地球美景，配以优美舒缓的音乐，将学生带入一个清新美丽的境界，感悟地球的美，激发学生对地球的热爱，为本课学习奠定良好的情感基础)。

生：地球!

师：对，地球是我们共同的家园，是人类成长的摇篮，而且我们只有一个地球。这就是我们这节课要学习的新课文。

(学生齐读课题)，

二、检查预习，自主质疑。

(教师检查生词认读。同学间互查，‘指小组轮读)。

课件演示：

感叹。

师：同学们生字掌握得很好。那么，通过预习，你了解到课文写了哪些内容?

生：地球很可爱，人类在地球上的活动范围很小。地球上的资源是有限的，地球上的资源已经被破坏。人类不能指望移居到别的星球。我们要保护地球。(教师相机板书：活动范围小资源有限不能移居保护地球)。

师：预习中遇到了哪些问题?

师：词语方面不理解的，请同学们课后通过查字典解决。内容方面的问题我们将在本课学习中探讨。

三、合作探究，品读感悟。

1.学习“活动范围很小”部分。

师：同学们先浏览课文，哪几自然段写的是“活动范围小”这一部分内容?

师：请同学们轻声朗读这两个自然段，想一想，这里告诉我们哪两方面的内容?

生：地球的美丽可爱，人类活动范围小。

师：哪些句子写出了地球的可爱?有感情地读一读。

(学生个人试读、小组合作读。让学生充分地读、自由地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶)。

师：人类在地球上的活动范围很小，你是怎么体会出的?

生1：地球的表面积是五点一亿平方公里，人类生活的陆地只占其中的五分之一。

生2：地球只有这么大，不会再长大。

生：冰川、沙漠、高山、原始森林等地区人类无法生存。

师：对，除去这些，人类的活动范围就很小很小了。

(学生有感情地读。一人试读，其余人给予评价。再读)。

2.学习“自然资源有限”部分。

师：快速浏览课文，哪几自然段讲“自然资源有限”这一部分内容?

生：第三、四自然段。

(学生交流。体会不再生资源和再生资源的特点)。

（学生带着问题自读第四自然段）。

(课件显示：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”)。

(学生用自己的话谈谈对这段话的理解。结合生活实践举例说明，小组讨论，交流讨论结果)。

(教师播放录像，展现自然资源毁坏的情况，激发学生对自然资源状况的痛惜与焦虑。)。

生1：人类快觉醒吧!，

生2：保护地球势在必行!

生3：我们只有一个地球，赶紧行动起来，保护地球吧!

3、学习“不能指望移居到别的星球”部分。

师：如果人类再不觉醒，长此下去，终有一天，地球资源枯竭，人类将何去何从?

师：是啊，老师也听说过这样的报道。人类到底能不能指望移居别的星球而无视对自然资源的破坏?请大家认真读书。(学生各抒己见)。

4.学习“保护环境”部分。

(学生有感情地朗读，读中体会宇航员对地球既可爱又容易破碎的感慨的心情)。

师：我们应该怎样对待地球?

生：保护地球。

师：你的想法和书中一样吗?(学生齐读最后一自然段)。

师：你觉得应该怎样保护地球?

生1：节约用水，植树造林，保护水资源。

生2：有计划地开发利用矿物资源。

生3：保护珍稀物种。不乱砍滥伐树木。

生4：少用一次性物品，减少环境污染。

教师小结：我们不仅要保护地球的现有资源。

用，还要注意开发新能源。

师：你知道哪些新能源?

生：利用水力、风力发电，利用核能合理开发利用。

标语的文稿：

让天空蔚蓝，还大地绿色!

爱护我们共有的家园——地球!

保护环境，势在必行!

5.播放录像，配乐，四名学生轮读全文。

(录像：与课文内容同步)。

四、拓展延伸。

调查周围存在的环保问题，写一份调查报告。可以手抄配图，也可打印装订。一周内完成。开展语文实践活动，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，拓宽语文学习的内容、形式与渠道。

只有一个地球阅读感悟篇四

1.学习本课生字新词,理解重点词句。

2.分段、总结段意。

3.学习课文一、二段。

1.分段、总结段意。

2.学习课文一、二段。

了解地球有关知识，受到初步的保护环境的教育。

一.导入  新课，理解题意。

1.导入  新课。

我们学过了太阳，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的－－地球。（单击课题）。

2.理解题意。（单击课前预习－－答问辅导栏－－问题1）。

二.默读课文，找出生字新词，利用字典、联系上下文解释。（单击课前预习－－字词学习栏）（生查后，师总结）。

三.给课文分段，概括段落大意。（单击课前预习－－答问辅导－－问题2）。

四.学习第一段。

1.理解词语。（单击课文分析－－品句析段栏）。

宇航员（图片）、遨游、遥望、晶莹透亮、水蓝、和蔼可亲、半径、一叶扁舟、很小很小。

2.理解句子。（单击热句）。

（1）为什么作者把地球比作“母子”和“摇篮”？在量词的使用上有什么不同？

（2）课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？

3.总结。

这一段从三个方面介绍地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人类生活的陆地在地球中的比例。这一段主要是强调它的小，说明我们要更加爱护它。

五.学习第二段。

1.理解词语。（单击然词）。

上帝的恩赐、甚至、再生、生态、基地、火星（图片）、月球（图片）。

2.理解句子。（单击热句）。

（1）请找出第四自然段的关联词语，理解句与句之间内容上有什么联系。

（2）比较两个句子的意思有什么不同。

a.……我们不能移居到别的星球上去了吗?

b.再说,有多少人能够去居住呢?

（3）单击课前预习－－答问辅导－－问题4、5、6。

问题4：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几个方面？

问题5：矿产资源为什么不能不加节制地开采？

问题6：人们毁坏自然资源，滥用化学药品导致了怎样的后果？

3.小结：这一段从两个方面介绍地球的资源情况，一是地球的自然资源形成困难，如果对矿产资源不加节制开采，资源必将越来越少。二是人类生活需要的某些资源本来可以不断再生，因为人类滥用化学药品，破坏生态，给人类带来威胁。这就要求我们应该保护自然资源。

六.课题练习。（单击巩固练习－－多音字－－词语补充栏）。

七.布置作业 。

1.抄写课后第三题。

2.有感情地朗读课文。

1.通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。

2.学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。

学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

一.复习导入  。

1.课文一、二段讲了什么？

2.思考回答课后第一题。

二.学习第三段。

1.理解词语。（单击课文分析－－品句析段栏）。

破碎、目睹。

3.小结：除地球外，人类没有其它星球可住。

三.学习最后一段.（单击热句）。

（1）地球真的会“破碎”吗？它的真正含义是什么？为什么用“破碎”这个词？

（2）“别无去处”是什么意思？为什么说如果地球破坏了，我们别无去处？

（3）为什么要精心保护地球？（单击课前预习－－答问辅导问题8）。

（4）小结：这一段说明我们要精心地保护地球。

四.总结课文内容和写法。

1.课文是按什么顺序写的？（单击课前预习－－答问辅导问题9）。

2.课文的中心内容是什么?

3.填空,理解课文各段和中心的关系.

（1）因为地球美丽壮观、很小，所以。

（2）因为地球资源有限，所以。

（3）因为地球资源可以不断再生，所以。

（4）没有别的星球可以供人类居住，所以。

五.漫谈体会。

六.课堂练习。（单击巩固练习－－辨字组词－－选字填空栏）。

七.总结。

1.学习了这一课，理解了地球和人类的关系，懂得了应该精心保护它。

2.学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

八.布置作业 。（单击巩固练习－－练笔栏）。

地球可爱其他星球（小）易碎。

精不。

造心 适。

福保   合。

后护     生。

代     活。

资源破坏灾难。

（有限）保护生存人类。

只有一个地球阅读感悟篇五

今天我学习了《只有一个地球》这课，这篇课文主要介绍了地球的物产资源，生物资源，和我们要爱护地球保护地球。

读了这篇课文后，我不禁百感交加。“地球”这是一个只有5、1亿平方公里的水晶玻璃体，这也是一个很容易就会被迫坏的球体，我们的生活只占5、1亿的21%的狭小空间里。人类是否有想过，不久的将来，我们将亲手毁灭我们这赖以生存的地球。22亿年的形成，24亿年的发展与进化，我们怎么能让“她”毁在我们这一代手里。酸雨是这位母亲流出的眼泪、沙化是母亲的怒吼。

“地球”这位这位哺育人类的“母亲”，母亲的无私，换来得却是儿女们肆意的破坏。人类!用盆冷水唤醒自己吧!要充分的意识到我们有生之年，直至再过几个世纪，也不可能再出现第二个地球。为了我们后代，为了我们的子孙依旧幸福，牵起手，连齐心，共同保护我们的“母亲”。学会同情吧!为了地球上所有生物，“她”付出了一切，为了让我们的休息在10小时内，“她”不停的转。

保护地球，就是保护我们人类自己呀!我们的地球，我们的家。

只有一个地球阅读感悟篇六

今天我读了《只有一个地球》这篇课文，深有感触，了解了一些关于地球被破坏的严重性知识。

当我读到“地球上矿产资源将要枯竭”时，心里不由得“怦怦”跳，人类这样不加节制地开采，铁路、公路、工厂……都需要矿产资源无限制地提供，而哪些矿产资源都需要地质变化几百年、几千年、几亿年才行成的，人类不断地开采，是觉得矿产资源十分充足，可是令人们感到充分的矿产资源也是一天一天的减少。我们这些同学都是头脑简单，四肢发达，根本不想到珍惜这些资源，而且很浪费，有的同学心里想：反正矿产资源没了就没了，也没什么大不了的，同学们就是怀着这种思想只知道破坏，不懂得珍惜。

当我读到“人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成一系列生态灾难”时，我感到非常的惭愧。人类大量地开办工厂，废气让空气变得混浊，人类为获取耕地，乱砍乱伐森林;大批工厂不注意保护水源，向河流、海洋排放大量未经处理的废水、废渣，大海里的一些浮游生物也无影无踪;人类将一片片树林里的树木砍断加工成上等的柜子、椅子、桌子……地球大陆的颜色也由绿色变为黄色，森林变成了沙漠，海洋的颜色也由蓝色变为灰色。

读了《只有一个地球》这篇文章，我懂得了只有保护我们的地球，地球才不会枯竭，如果人们不加节制的破坏，那后果不堪设想。

只有一个地球阅读感悟篇七

当我读完《只有一个地球》这篇文章时，我的心犹如大海般不能平静，幼小的心灵里油然而生出一个想法：保护地球吧!那是我们的家啊!

我就借这篇文章号召大家：行动起来吧!保护这个已经被折磨得奄奄一息的地球妈妈吧!难道你们忍心看到地球妈妈一天天得被破坏吗?你们一天一天得破坏她，不就等于把自己房子的砖一块一块得拆下来吗?行动起来保护环境吧!

只有一个地球阅读感悟篇八

给每一只蝴蝶美丽的舞台，

给每一朵花儿温暖的阳光，

给每一片绿色精心的呵护，

给每一株小草晶莹的露珠。

让小鸟在树上欢唱，

让露珠在绿叶闪烁，

让小鸟在天空翱翔，

让花朵绽放成五彩的笑容。

把大炮放进博物馆陈列，

让鸭子来做客，

把战场变成小鸟的家，

让小鸟安下心。

让动物王国的代表，

走上联合国的讲坛，

让绿色四界的古树，

将过去和未来诉说。

蓝色眼睛、黑色的眼睛，

举起春芽般的胳膊，

捧出一个绿色的地球，

让母亲和孩子幸福快乐。

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只有一个地球阅读感悟篇九

这就像爸爸说的：水是居于下位的，这与争强好胜如一味追求名利的人大相径庭。河流从高处向低处流，那是因为大海才是它的所在地，也是旷目的地和坟墓。流水并非无情物，这是属于生命——水的一生中只追求一个目标“平静”。

水无处不在，息息向生，也不时不有。水向来以柔软着称，但它却无坚不摧，老子有言道：“柔软能胜刚强”，就是这个道理最经典就是穿石，一滴小水滴，累年积月敲打坚硬的石头竟能“水滴石穿”，这柔情中蕴藏着倔和坚定的力量。

这个世界上的生命，都需要水的滋养，水又有刚柔的特性，需要我们去学习。

只有一个地球阅读感悟篇十

1、联系课文内容，理解下列词语的意思。

遨游：

慷慨：

渺小：

滥用：

2、按课文内容把句子补充完整，并读读背背。

遥望地球，这光晶莹透亮的球体周围裹着。

在群星璀灿的宇宙中，地球就像。

地球是无私的，他向人类。

4、“指望”是什么意思？人类为什么不能指望破坏地球后移居到表的星球？

【尖子生平台】。

自然之道。

一天傍晚，在一个海岛上，我和七位旅行者由一位当地年轻人做向导，沿着白色的沙滩前进。当时，我们正在寻找太平洋绿色海龟孵卵的巢穴。

小海龟大多在四五月份时出世，然后拼命地爬向大海，否则就会被空中的捕食者逮去做美餐。黄昏时，如果年幼的海龟们准备逃走，就会先有一只海龟钻出沙面来，做一番侦察，试探一下如果它的兄弟姐妹们跟着出来是否安全。

我恰好碰到一个很大的、碗形的巢穴。一只小海龟正把它的灰脑袋伸出沙面约有半英尺。当我的伙伴聚过来时，我们听到身后的`灌木丛中发出瑟瑟的声响，只见一只反舌鸟飞了过来。反舌鸟一步一步走进巢穴开口处，开始用嘴啄那小海龟的脑袋，企图把它拖到沙滩上面来。伙伴们一个个紧张得连呼吸都加重了。

你们干吗无动于衷一个人喊道。

向导用手压住他的嘴唇说这是自然之道。

我不能坐在这儿看着这种事情发生一位和善的美国人提出了抗议。

我们的争吵把那只反舌鸟给惊跑了。那位向导极不情愿地把小海龟从洞中拉了出来，帮助它向大海爬去。

然后，随后发生的一切使我们每个人都惊呆了。不单单是那只获救的小海龟急急忙忙地奔向安全的大海，无数的幼龟由于收到一个错误的安全信号，都从巢穴中涌了出来，涉水向那高高的潮头奔去。

我们的所作所为简直是愚蠢透了。小海龟不仅由于错误的信号而大量的涌出洞穴，而且它们这种疯狂的冲刺为时过早。黄昏时仍有余光，因此，它们无法躲避空中那些急不可耐的捕食者。

刹那间，空中就布满了惊喜万分的军舰鸟、海鹅和海鸥。一对秃鹰瞪大眼睛降落在海滩上，越来越多的反舌鸟急切地追逐着它们那在海滩上拼命涉水爬行的“晚餐”。

“噢，上帝！”我听到身后一个人叫道，“我们都干了些什么？”对小海龟的屠杀正在紧张地进行着。年轻的向导为了弥补这违背自己初衷的恶果，抓起一顶垒球帽，把小海龟装在帽子里，费力地走进海水里，把小海龟放掉，然后拼命地挥动手中的帽子，驱赶那一群一群的海鸟。

屠杀之后，空中满是刽子手饱餐后的庆贺声。此时所能看到的只是潮水冲击着的空荡荡的白色沙滩。大家垂头丧气地沿着沙滩缓缓而行。这帮过于富有人情味的人此时变得沉默了。这肃静也许包含着一种沉思。

1、给4、5、6自然段加上标点符号。

2、通读全文，说说“自然之道”是什么意思？

5、“这肃静也许包含着一种沉思。”你认为哪些人在“沉思”些什么？

只有一个地球阅读感悟篇十一

寒假里，我读了许许多多的书，《环游地球十八天》就是其中的一本。

这本小说讲述的是这样一个故事：英国绅士福克与朋友打赌两万英镑，要在80天内环游地球一周回到伦敦。他和仆人一起克服了路途中的重重艰难险阻，游历印度、新加坡、中国香港、日本、美国等地。在环绕地球一圈并回到伦敦时，以为迟到了五分钟，他自认失败，却又意外地获得胜利——原来他自西向东绕地球一周，利用时差正好节约了一天的`时间!

在这本书里面，福克的爱心深深吸引了我。当我读到他解救艾娥达的时候，我就知道，福克是一个有爱心，一个有情有义的人，因为，他如果没有爱心的话，他会救艾娥达吗?他会赢得这个_注吗?相信大家都知道，肯定不能!所以，我们大家就要有爱心，这是我们做人的基本准则。

同学们，我们应该多一些自信，少一些自卑，这样，我们才能更快的驶向目的地!

只有一个地球阅读感悟篇十二

认知目标学习本课生字、新词。朗读课文。

能力目标了解作者说明事理的方法。

情感目标了解本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初步的保护环境的教育。

教学重、难点及突破措施了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

教学体会此文知识性较强，指导学生多查资料。

教学过程。

教学内容双边活动。

第一课时。

（一）导入课文。

（二）范读课文。

想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？

让学生初步感知课文内容，从整体上了解文章。

（三）检查预习：

读准字音。

本课生字较多，有些字音不易读准，教师要重点指导，使学生准确掌握生字的读音。

3、解释词语。

天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。

（四）理清文章结构。

1.自由读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？

2.讨论分段并概括段意。

3.订正：

第一段（1、2）：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。

第二段（3、4）：讲地球上的自然资源有限，有些资源已遭到人类的破坏。

第三段（5、7）：讲在宇宙之中，可供人类生存的星球是地球。

第四段（8、9）：讲宇航员的感叹，呼吁人们要精心地保护地球，保护地球上的生态环境，为子孙后代造福。

（五）读课文，提出疑难问题。

（六）作业。

1.抄写生字词。

2.朗读课文。

第二课时。

教学过程。

（一）讲读第一段。

我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。

学生读课文用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。

（板书：美丽而又渺小）。

提出问题，学生讨论：

1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？

（因为有了地球才有人类和一切生命。）。

2、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小？

（地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5.1亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。）。

3、作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。

（运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。）。

指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。

通过对这部分知识的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。

（二）讲读第二段。

指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的？画出来。

（地球所拥有的自然资源也是有限的。）。

什么是有限的？

（有一定的限度。）。

人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？

（对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。）。

（对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。）。

什么是“节制”和“不加节制”呢？

（节制的意思是限制，有计划、有组织地进行。）。

（不加节制就是没有限制，没有计划地随意进行。）。

出示小黑板，解决思考练习的第2题。

指名读句子，注意黑体字的部分，再举个具体例子说说你对这两句话的理解。

自由读这部分内容，概括地说一说。

板书：（自然资源有限）。

（三）讲读第三段。

根据文章内容，学生讨论自由发言。

这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。

（人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢？）。

学生边讨论教师边板书：

（不能移民）。

教师引读，帮助学生加深对文章内容的理解。

（四）讲读第四段。

实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢？齐读最后一段。

（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）。

（板书：精心保护造福后代）。

（因果关系。因为只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。）。

（五）对照板书，总结全文。

本文列举了大量事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球，如果不精心加以保护，那将会给我们人类带来严重的威胁。我国政府把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，应该从我做起，从现在做起，自觉地担负起保护地球的重任。

（六）谈感受。

1.有感情地朗读全文。

2.谈一谈自己学后的感受。

引导学生结合自己的生活实际，将自己的真实想法说出来。大家要畅所欲言，为练笔服务。

（七）解决课后练习第3题。

1.读词语并用带点的词造句。

2.理解“渺小”和“贡献”的词义，体会这些词在句子中的作用。

举例：

渺小：一个人的力量是渺小的，只有大家团结起来，群策群力，才能战胜一切困难。贡献：学好科学文化知识，锻炼一副好的身体，长大才能更好地为祖国做贡献。

（八）作业。

有感情地朗读课文。

板书设计。

美丽而又渺小。

“母亲”和“摇篮”？

因为有了地球才有人类和一切生命精心保护。

造福后代自然资源有限。

只有一个地球阅读感悟篇十三

1、砍滥伐导致我们这里经常浸水，生活很不方便，周围的空气污染使我得了过敏性鼻炎。

2、人类不珍惜地球资源，不注意保护地球，会酿出“生态灾难”，威胁人类的生存。我们要珍惜地球资源，保护地球。

3、再生”的意思是重新生长，“不能再生的”的原因是人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，“本来”强调了这些资源原先的可再生性，突出了现在的不可再生，体现了说明文语言的科学性、严谨性。

4、会到人类不珍惜地球资源，不注意保护地球，会酿出“生态灾难”，威胁人类的生存。

只有一个地球阅读感悟篇十四

一、教学目标：

认知目标：1、了解本课介绍的有关地球的知识,受到保护环境的教育。

2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。

情感目标：1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

2、通过课文的感情朗读和情境欣赏，逐步培养学生。

感受美和热爱自然、热爱地球的情感。

技能目标：1、逐步培养学生独立思考、查阅资料的学习能力。

2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。

二、教学重、难点：

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

三、学情分析：

五年级学生对地球知识有简单的了解，具有一定的环保意识，大部分学生有查阅资料的能力，初步掌握了预习课文的一般方法，但学生对地球是否是人类唯一的家园，缺乏理解；对科学的发展，了解不够深刻，思维的广阔性和灵活性有待发展。

四、教学准备：课件。

五、教学过程：

（一）、导入：

同学们，我们头顶一片蓝天，脚踏同一片土地，地球是我们的母亲，人类的家园。然而，今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在，人类的出路何在？。今天我们继续学习第9课“只有一个地球”。

（二）、引导学习课文。

1、你们看到过地球吗？谁能根据自己课下找到的资料，用一句话概括你眼中的地球？

生1：地球面积很大，生活着几十亿人口。

生2：它像个大宝库，每天为人类提供生活必须的大量资源。

生3：现在地球正面临着严重的生态问题。……。

师：同学们知道的真多，是啊，地球每天与我们亲密接触，相依相伴，我们却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（课件出示图片）。

2、说说你看到了一个怎样的球体？（生答略）。

（课间出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）。

5、通过阅读你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）。

课件显示书上的知识点：

（1）、表面积只有5.1亿平方公里。

（2）、半径只有六千三百多公里。

（3）、人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

6、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈（观看课件影像《地球妈妈》。要求：边看边听。再说你的感受。

7、看完这段录象，你想说些什么？（指名说略）。

8、的确，地球太伟大了，太可爱了，是地球孕育了生命，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。

（出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲。）。

师：这句话该怎么读？（练读，指名读）。

师：你能告诉大家，从这段中你发现使用了什么说明方法？（学生答：列数字、打比方）。

9、师：地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，通过你查阅的资料，谁能说说地球为我们提供了哪些资源？（指名说）。

生1、有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产。

生2、还有江河湖泽，大洲大洋……。

10、师：而地球最终得到的回报又是什么？请同学们读课文3-4自然段并结合自己查阅的资料，谈谈你的感受。

生、科学家们把这些资源分为“可再生资源”，如水资源、大气资源、生物资源；还有“不可再生资源”，如矿产资源的煤、铁、石油。

生2、“不可再生资源”是有限的。“可再生资源”是可以再生成的。由于人类不加节制的开采，使得“不可再生资源”不断减少，而且，人类随意毁坏自然资源，使得“不可再生资源”不但不能再生，还造成一系列生态灾难。给人类造成严重威胁。

生3、课本上虽然没有列举人类破坏自然造成严重后果的示例，但同学们一定也多少有些了解。这是我通过上网收集的材料（投影出示）。

北京地下水的污染 北京水资源十分紧缺，而地下水资源正面临被严重污染的危险。污染源主要来自人本身和自然界两方面。从自然界来说，每一场西北风都要给北京带来大量的泥沙和尘土，落到地面后被雨水夹带渗透地表，污染了地下水。人本身对地下水的污染，比自然界造成的后果更严重。现在北京的工业和生活用水，几乎都没有经过严格的处理就排进河流。被污染的河水渗透河床及沿岸地表，使地下水所含各种有害物质高度浓缩。为了解决北京水资源紧缺的问题，要实行南水北调。但如果不注意解决地下水污染，即使将来每年十几亿立方米南水北调进北京，也可能抵不了地下水的污染。何况那时北京的用水量将远远超过今天，北京资源形势将因此更为严峻。

生4、同学们请看这是我在书中摘录的一段文字吧。（投影出示）。

耕地面积的减少 我国人多地少，1978-1994年，全国耕地净减6880万亩，人口增加2.3亿。人均占有耕地由1.55亩减至1.19亩。在广东、福建、浙江等省，目前人均耕地已下降到不足0.6亩，以致人们把可耕地称为“保命田”。但近年来土葬成风，不但埋葬死人，还为早已去世的祖先造坟立碑，甚至为活人圈地垒坟，导致良田抛荒。

师：同学们，你们看了这些有什么感想呢？

师：组织全班讨论（略）。

11、师小结：听了同学们的介绍和讨论，老师也感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁，恩格斯早就提醒我们（出示：恩格斯的格言。齐读。）。

（我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次过关的胜利，自然界都会进行报复的。）。

可是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒，他们还不以为然，总以为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？……我们不能移居到别的星球上去吗？”）。

（生交流讨论。）。

生1、据科学家考证，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

生2、即便是有其它星球可以居住，也没有几个人能去。

在说明方法上你有哪些收获？（生答：摆事实的说明方法）。

13、小结。是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“只有一个地球“。

14、引读宇航员的话。（引读出示）。

“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”

15、师：能说说你对这句话的理解吗？

生：要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！

生：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们有能力也有责任去保护地球。

师：所以我们要（引读出示：“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球造福于我们的子孙后代吧！”）。

同学们有没有信心？（有！）。

请同学们把这种信心用朗读的方式表达吧！（自由朗读）。

六、总结。

学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。

生:还大地绿色，让天空蔚蓝。

生：人人齐动手，保护我们的地球母亲。

生：为了生存，保护地球。

集体评议。

师小结：保护地球，这个观念已深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝，草更绿，水更清，让地球越来越美。使自己成为一名真正的环保小卫士。

七、作业：

1、制定环保宣言，写在卡片上，送给好朋友。

2、上网或查看书报搜集环保小锦囊，整理成册，班内评比。

只有一个地球阅读感悟篇十五

我在这个寒假中读了《只有一个地球》这篇文章。读完后，我认为有一丝惊讶，在宇宙中居然只有地球适合人类居住，在以地球为中心的四十亿千米的范围内，是根本没有适合人类居住的第二个星球。想想人类把地球比喻为母亲，我们这个地球“母亲”表面的面积是51亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一，这样人类生活的范围就很小了。

我觉得我们应该保护地球，绝对不能让地球上的资源枯竭。如今，世界上人们最需要的是水，而世界上的水我们赖以生存的淡水资源是非常稀少的，而大部分的淡水都覆盖在冰川。所以，我们要珍惜每一滴水。

不只有水还有电能。我不用台灯的时候，也不关台灯，电光管也是如此，有的时候趴在穿上睡着了，灯却没有关掉，十分浪费电，所以我们要节约用电。

我们还要节制地滥用各种资源，各种化学品的话，就等于伤害了她，等于破坏了她。我们不能破坏她，我们要保护我行的地球。

以前，我写错了几个字，写错了题目，不是划掉重写，而是整页撕下来。草稿纸也是这样，用了一面就丢掉，这样多浪费啊！

读了《只有一个地球》这篇文章，真的使我大彻大悟，我现在是绝对不会随便浪费一样东西。正所谓“知错能改，善莫大焉”。大自然对人类一无所求，而人类只有在大自然的庇护下才得以生存。地球不是一个取之不尽、用之不绝的聚宝盆。他是然类唯一的家园，却不是人类永远的伊甸园。