2023年苏教版一年级上册识字二教案(精选15篇)

教案是教师教学思路的体现。在编写教案时，教师需要根据学生的实际情况选择适合的教学方法和手段。教案的编写需要注意语言表达的准确性和清晰度。

苏教版一年级上册识字二教案篇一

教学目标：

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识两种偏旁。理解由生字组成的词语。（基本技能智慧技能动作技能）。

2、理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。（高级技能智慧技能）。

3、对中国的会意字有初步的认识与了解。（高级技能智慧技能）。

4、正确朗读和背诵两首儿歌。（动作技能）。

教学重难点：本课的生字书写。

任务分析：

终点能力：会写本课的8个生字。

起点能力：会写组成这8个生字的2种偏旁。

教学方法：观察法讨论法朗读法讲解法。

教学准备：多媒体、生字卡片。

教学时间：两课时。

教学过程：

教学过程教学备注。

第一课时。

一、谈话导入。

1．板书：品、晶这字大家都不十分熟悉，可你大致猜猜和什么有关？又会是什么意思呢？

二、指导看图学字词。

板书：人。看这个字和图片很象，撇、捺就好象人的两条腿，一前一后的走路呢！想起这个图片，你就能牢牢的记住这个字了。

谁会组词？随即出现“工人”

工人是做什么的？

出示：这一组词读给大家听听。

1.第二个新朋友也来了哦，他是第一个小朋友的双胞胎哥哥，看，出示图片：两个人在一起。现在有几个人了？两个人在一起，也有个字藏在其中哦。出示：从读准音，开火车读指名读。

3．看到咱们班小朋友这么热情，他们的三胞胎哥也来了，出示图片：三个人在一起。图上画了几个小朋友？人多了，就可以称作“众”（贴生字卡片）。

这三个小朋友排队的样子就象是什么字？

仔细看看，这三个人的写法有什么不同？

“群众”出示词语卡片。指名朗读。

指导准确认读“群”（贴字卡）。

群众是什么意思？

三、学习儿歌。

1．请小朋友四人小组，把刚才学习的内容在下面大声地朗读一遍。

2．汇报读上半部分词语和生字。

3．自由读儿歌，看清楚字音。

4．检查自读。

出示“条、黄、变、成、金”。

5、谁来读读儿歌？

6、齐读儿歌。

7、理解儿歌的内容。

（1）读了儿歌有什么不懂的地方吗？

（2）根据提出的问题进行朗读理解：

“二人从”是什么意思？

“三人众”是什么意思？

“众人一条心，黄土变成金”你是怎么理解的？

教师讲一则小蚂蚁搬走青虫。

小蚂蚁这么小，怎么搬动大青虫的？从这个故事中你知道了什么？（团结力量大）。

黄金真的能变成金子吗？那么，该是什么意思呢？（只要团结一心，共同努力，任何困难都能克服）。

8、背诵儿歌。

四、指导生字。

学写群：左右两个部分要写得瘦一些。羊的一竖要长一些。

学写条：一横的位置与长度要确准。

学写黄：共字头要在横中线以上结束，中间由字要扁扁，一竖要出头。

学写变，与黄差不多。

五、作业设计：

1．抄写五个生字和七个词语。

群众观众大众一条羊群黄叶变成。

2．朗读一半课文五遍。

第二课时。

一、复习巩固。

1．抽读生字卡片。

2．用“成、黄、众”口头组词。

二、学习课文第二部分。

1．看图交流。

图上画了什么，就象哪个字？

树的总称就是木。

林是什么意思？树多了成了“树林”

那么很多松树在一起就成了什么？

出示：森林。

森林和树林有什么区别呢？

再指导朗读“森林”。

3．小结：刚才，我们学的“林、森”这两个字也是基本字“木”叠加起来的，表达了不同的意思。

4．齐读生字词语。

三、学习短文。

1．学生自由朗读儿歌。

2．“单丝”是什么意思？“单丝不成线”是什么意思？学生可动手试一试来理解。

（一根丝一扯就断，许多丝组成线却拉不断。）。

3．理解“独木不成林”。

“独木”什么意思？

整句话的意思是什么？

4．这句话告诉我们一个人的力量是有限的，只有大家团结一心，力量才会强大。

5．联系，实际说说在生活中你的体验。

6．感情朗读儿歌。

四、巩固生字，指导书写。

1．开小火车进行读字练习。

2．学写“单、丝”

指名唱唱笔顺。

教师示范并进行板演。

学生描红。

教学中运用图片、录音、启发想象等多种方法，帮助学生理解句意抽象的谚语，同时让学生由简单大具体地进行语言训练，方法灵活，课堂气氛活跃。

从课文中回到生活实际中，能联系生活说说。

九、板书和作业设计：

板书：识字6。

人工人木树木。

从跟从林松林。

众群众森森林。

作业：

1．完成《习字册》。

2．抄写词语。

3．正确、流利地朗读、背诵课文。

4．《补充习题》。

十、教学评价：

苏教版一年级上册识字二教案篇二

教学目标:。

*知识与能力。

1、学会本课部分生字，认识新偏旁“户字头”。

2、了解农村夏夜特有的事物，体会农村夏夜的美妙。

*过程与方法。

结合学生观察图画，调集学生的生活经验，重点灯放在正确、流利地诵读词语上。

*情感、态度、价值观。

在反复诵读中体会韵文的特点，以训练语感，产生审美体验。

教具准备：ppt 蒲扇。

创设情境，谈话导入。

师:小朋友们坐得真精神，看你们的眼神，我就知道咱们班的孩子都很聪明。

老师今天给你们带来一位小朋友小丁丁，谁跟他打打招呼呀?

生:小丁丁,你好!

生:hello小丁丁!

师:真是个有礼貌的孩子。

生：小丁丁，我想到你家去做客。

师：这主意不错，今天，老师就带你们去小丁丁的农家小院去做客。（板书课题：识字6）请小朋友们齐读课题。

师：不要拖调。

师带读：识字6。

二、认读词串。

（一）学习第二行。

师：小丁丁在农家小院干什么呢？

进了农家小院，陪在小丁丁身边的有谁？

出示句式，学生说话：a、我看到了爷爷，看到了（ ），还看到了（ ）。

b、我看到了（ ）、（ ）和（ ）。

c、（ ）、（ ）和（ ）在院子里乘凉。

师:一家人在一起乘凉多么温馨呀，老师请第一排的小朋友来读一读.

师:你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？

生:爷爷、奶奶和小丁丁读轻声。

师：谁能把这三个词读好。

（二）学习第一行。

（出示：夜晚）师：你看到了什么？

生：我看到了星星。

生：我看到了繁星。

师：繁星指的是什么呀？

生：许多的星星。

（出示：繁星）师：你能带同学们读读这个词吗？生带读。

师：它们在向我们眨眼睛呢，感觉怎么样？生回答，（出示：亮晶晶）开火车读。

（三）学习第三行。

这么美的夜晚，爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里坐着（出示：竹椅），指导读好翘舌音。

师：爷爷手里还拿着（出示：蒲扇，展示实物），指名读。读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师读。

师：天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，萤火虫提着找我们呢！你来喊喊它们的名字。指名读。开火车读。

(四)学习第四行。

师：爷爷一边指着星空，一边给丁丁讲故事呢！看到丁丁那入迷的样子，爷爷讲的故事一定非常好听，你们想听吗？……比比看，谁听的最仔细。（播放牛郎织女故事视频）。

师：故事感动了很多人,牛郎织女变成了两颗星,（出示：牵牛、织女）谁知道它们叫什么？指读“牵牛、织女”。牵牛织女在天上遥遥相望呢。

师：爷爷又指了指北方的星空，瞧：看到北方那一组最亮的星星了吗？（出示北斗星图）介绍北斗星,北斗七星常被当作指示方向和认识星座的重要标志。（课件展示：牛郎织女图、北斗星图）开火车读。

让我们再来指着天空认一认。

三、美读韵文，入境品味。

生：我看到了许多小星星，一闪一闪的。

生：我仿佛看到夏天的夜晚，繁星在天空中一闪一闪的。

师：真棒，用上我们学的词。

指导有感情地朗读韵文：老师在朗读这篇韵文的时候，也像你们一样，看到了这美丽的夜色，脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。

师：下面老师闭上眼睛，你们试着读一遍，看看你们能不能让我的脑子画画。

五、游戏识字，巩固运用。

1、看，生字宝宝排好队迎接我们来了，来，我们叫叫他们的名字吧！（课件展示：生字）。

开火车读。

齐读。

2、摘苹果识字。

师：今天老师还给你们带了礼物，出示苹果树，谁能把这苹果上的词读出来，这苹果就落下来，送给他。

六、先扶到放，指导写字。

师：识字可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，同样，把字写好也能给人带来美好的享受。

（一）、我们就先来学写“奶”字，

1、说说你怎样把“奶”字写好。

2、跟老师示范写。

3、用“一看二写三对照，一个要比一个好”的方法指导写字。

生：奶的“乃”部分要写宽一些。

师：学会反思了，相信你第二个字一定写得很棒。写第二个奶字。再用刚才的方法写第三个“奶”字。这就叫“一看二写三对照，一个要比一个好”的方法写好字。

（二）、教学写“扇”字，掌握新部首“户”。用同样的方法放手让学生写。

师：把小本子轻轻地放到抽屉里，把它送回家。

让我们再用愉快的心情把课文读一遍。

苏教版一年级上册识字二教案篇三

今天我说课的内容是《蘑菇该奖给谁》，这是小学语文义务教育国标本一年级下册第三单元中的一篇童话故事，讲的是小白兔和小黑兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣，全文以对话的形式叙述，是训练学生分角色朗读的好教材。

根据教材特点和一年级学生的认知特点，我初定以下教学目标：知识目标：学会本课的9个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个新的偏旁。能力目标：培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力。情感目标：理解课文内容，让学生懂得，敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。目标1和目标2是本文的重点，目标3是本课的重点更是难点。我力争在两课时完成教学任务。

第一课时，我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。首先揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题自读课文。接着，结合初步检查，引导学生再读课文，在这个过程中我着重对“得、地”进行正音，对于“清晨，兔妈妈出门才蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。”这句长句子，我将指导学生朗读。在初步读正确、读流利的基础上，我将引导学生选择各自喜欢的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文的了解，最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生书写“练、习、提、参、加”这五个字，其中特别注意“参”，带有新的偏旁，笔顺容易写错，因此我让学生先看书上的笔顺表，通过教师的范写，学生的描仿，正确、美观地书写。最后，让学生当堂练习，教师巡视指导，同时注重写字姿势。

下面，就第二课时着重谈谈我的教学设计。

本课时，我将采用以趣导路，营造氛围;以读铺路，感悟语言;以行拓径，指导朗读这三个环节进行教学。

一、以趣导路，营造氛围。

富有情趣是苏教版教材的一大特色，也是低年级学生学习的第一动力。因此，我在导入课文后，就出示“练习、提着、参加、乌龟、冠军”等词语，然后让学生边看图边以连词成句的方式说说这篇课文的大概内容，然后再通过媒体，创设情境，出示动画，引导学生走进文本，激起学生再学习的欲望。

二、以读铺路，感悟语言。

本文分为四个部分。课文的第一部分就是第一自然段，只有一句话，课文比较简单，我相信我班学生通过朗读就能体会到兔妈妈对孩子们的关心、爱护。我将用故事引出课文第二部分即2-4自然段，把学生带入课文美好的情境，接着引导学生自己阅读第二部分，并请学生读读兔妈妈的话，说说知道了什么，联系自己的生活实际，想想自己的妈妈说话时的样子，再通过朗读，感受妈妈对孩子的爱，接着请小朋友转换角色当当小黑兔来回答兔妈妈的问话(板书：小黑兔)，并说说小黑兔当时心情如何，再请学生加上动作，表情来朗读这句话，抓住“得意”这一词，来体会小黑兔的骄傲(这时板书：得意)!相机出示小白兔的话，和小黑兔形成鲜明的对比，用同样的方法来体会小白兔的“难为情”。在这一环节中，学生边做动作边朗读，对词义的感悟更具体、真切，朗读更到位。

接着我将创设情境，播放小黑兔和小白兔练习跑步的情况引出课文第三部分即5-7自然段，并请学生说说自己的感受，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力，接着引导学生读读小白兔和小黑兔的话，并说说他们俩都和谁比，心情都如何(板书：跟乌龟比，跟骏马比)，再通过同桌分角色朗读，体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情，伤心。这一环节让学生自己看一看，说一说，读一读，充分发挥了学生的主题作用。

接着我将设疑听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢?引出课文第四部分即8-10自然段。估计学生会说小白兔，相机引导学生读读第八自然段。这时师生对话“小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想?”学生可能会说不服气，跑去问妈妈等，相机引导学生朗读第九自然段，体会小黑兔的不服气。接着我将组织学生围绕“如果你是兔妈妈，你用什么理由来说服兔妈妈呢?”展开讨论，并组织交流，相机指导学生朗读课文的最后一句话“因为他敢和高手比呀”并请学生说说高手的意思，联系实际情况，说说班里学习的高手，再通过不同的方式的朗读来体会只有和真正的高手比，才能学到真正的本领。(板书：敢于和高手比)。

三、以行拓径，指导实践。

课文中还留有一些空白，我创设这样一个情境，听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么样?组织学生讨论交流，在此过程中，我重点引导学生能够把体会到的敢于和高手竞争，才能学到真正的本领，这一道理内化成自己的语言表达出来，这样既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。

最后，总结课文，继续指导学生书写生字，引导学生通过自己的仔细观察，感受字的结构特点和书写技巧。

为了把课内外有机地融合，适当拓展学习资源，拓宽渠道，我布置了这样一个选择性作业：喜欢朗读的学生，可以回家读给家长听。喜欢画画的学生，可以给课文配上一幅插图。喜欢讲故事的学生，可以续编故事，讲给同学或家长听。

通过这些语文实践活动，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的研究。

以上就是我对《蘑菇该讲给谁》一课的粗浅的理解和一些初步的教学设想，在实际的教学中，我将视学生的学习情况作适当的调整。

《骑牛比赛》是苏教版小学语文一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演，给予人们启示：高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理，从而培养学生良好的思想道德品质。我所执教的是第一课时。

(一)教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，能掌握字的笔顺，在田字格中正确书写生字，做到端正、美观。

3、通过朗读比较“好几个骑手”和“一位骑手”骑牛的句子，体会那位骑手的技艺高超，明白高超的技术是靠长期刻苦训练得来的。

(二)教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、朗读体会第二自然段比赛的场面，知道这位骑手为什么没有从牛背上摔下来。

(三)教学难点：

理解“我曾经从牛背上摔下来上千次!”

(四)说教学过程。

(一)谈话导入新课。

1、了解骑牛比赛的比赛规则。

(课件出示：本班学生运动会上比赛的照片)。

从学生熟悉的校运会比赛理解什么是“比赛”，从而引出骑牛比赛的图片，让学生自己说说所知道的骑牛比赛的规则。(这里我是在课前布置了一个搜集相关骑牛比赛的资料)。

在学生交流后我再进行相应的补充和总结：骑牛比赛被称为“瞬间运动”，骑手能在牛背上坚持8秒钟就算成功了，另外还会根据骑手的动作及其惊险程度进行加分。它是一项只需在牛背上坚持很短的时间就可以决出胜负的比赛。激起学生对骑牛比赛的兴趣。

2、在学生对骑牛比赛充满好奇时，我说：“今天苏老师就带大家去南美洲看一场精彩的骑牛比赛。(板书：骑牛比赛)接着我又故意刁难孩子们，要想观看比赛，就得有入场券，只有读熟书的小朋友才能拿到入场券。而这入场券就是“三件事”(1、借助拼音读课后田字格和绿色通道中的生字，读准字音，认清字形。2、把生字放入课文中，碰到长句子多读几遍，把课文读通顺了，并给课文标好小节数。3、再读课文，思考：课文的第几小节写的是骑牛比赛?)。

(二)观看比赛场面。

1、等孩子们做完“三件事”，我就开始了边学课文，边检查自学情况。字音的检查我是放在了学习课文，朗读句子中的。我的检查是从检查标小节数开始的。在统一了课文的自然段数后，我继续检查第三件事中读书的思考题(课文的第几小节正在进行着激烈的比赛啊?)我本想这个问题很简单，但在课堂上还是有孩子把第三小节一起放在里面，觉得第三小节也是在写骑牛比赛。于是，我让孩子再次读读第二和第三小节，读后我把问题抛给他们“谁来给点意见?”其中有个孩子准确又精彩地回答了出来，他说：“比赛时不可能上去献花的，如果上去的话，会被牛踩死了，所以应该是在比赛结束之后。”所以课堂上的预设虽然很重要，但是一些不确定因素也存在着，应该要重视课堂生成资源的运用。接着我让小朋友们快速地在第二小节中找找骑手骑牛的句子，用直线把句子划出来。毕竟是一年级的孩子，有些孩子找句子不是很准确，存在找的句子不完整，或是不全面，有的只找到了一句。这方面的练习我会在今后的练习中加强。

2、交流骑手骑牛的句子是本堂课的教学重点。我先出示骑手骑牛的两句句子，让孩子清楚前一句中的：好几个骑手“都失败了，只有第二句中的“一个骑手”是成功了，由此引出牛是不好骑的。然后，用一段骑牛比赛的视频让孩子身临其境，直观感受公牛的“野性大发”、“疯狂地上下蹦跳”。为了让孩子们真正理解“野性大发”，我举了一个例子，就是把公牛和动物园里的那些动物作比较，真正体会公牛的“野”，力量的大，骑牛的困难。另外我引导孩子抓住“只两三秒钟”这个词语，用眨眼数数的方法感受骑手在牛背上短暂的时间，通过朗读感受骑牛的不容易。

在体会了公牛的野性，骑牛的困难之后，我再将目光指向第二句中的骑手，通过看图，体会骑手是“牢牢地”骑在牛背上的，从而得出骑手的“技艺高超”，最后在朗读中感受骑手高超的本领。在孩子们出色地完成朗读训练时，我让孩子们把掌声送给自己，并强调掌声的响亮，让孩子们在自己的掌声中理解什么是“热烈的掌声”，并结合“热烈”都是四点底，像火在烧，再次感受掌声的热烈，骑手技艺的高超。

(三)解密成功的原因。

课文的第三自然段是骑手成功的原因所在。关键是理解骑手说的“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次”。这也是本堂课的教学难点。在教学时，我抓住了“上千次”“曾经”这两个关键词，对“上千次”的理解，我是让孩子自己来说说他们认为的上千次到底是多少次，有人说是一千次，有人说是无数次，有人说是数也数不清，从而加深对词义的理解，感受骑手练习失败次数的多。接着，我又让孩子自由地说说“从牛背上摔下来会怎样?”并结合图片进行讲述，理解骑手“曾经”的失败，感受骑手平时训练的辛苦，他身上的超人的勇气和坚强的意志。从而知道南美洲人特别爱看骑牛的原因就在于此，他们是被骑手超人的勇气和坚强的意志所吸引，回到课文的开始，学习课文的第一小节。在这里，我进行了课外拓展，练习了以前学过的课文《怀素写字》，联系怀素写字，再次深刻理解他们都是经过刻苦的努力，练就了高超的本领。并出示《补充习题》上的第三题(少壮不努力，老大徒伤悲。要想成功，先下苦功。)进行总结，送给孩子们，希望他们在今后的学习和生活中遇到苦难不害怕，遇到失败不放弃，取得一次又一次的成功。

(四)指导书写生字。

本课田字格中有10个生字，分别是：特兴观几两技艺位束次。

针对一年级孩子认知特点，我打算用猜字谜、换偏旁、新旧字区别、故事的方法进行字形的记忆。猜字谜的话，如“观”：又见面了。“位”：一个人立正站好。“束”：木中加口。“次”字是用换偏旁的方法：换“口”，变“ン”。而“兴”和“几”和“头”和“儿”进行区别。“特”字本来是想用故事来记的：今天我们一起观看了一场特殊的比赛，是“骑牛比赛”，记住“特”的左边是“牛”，比赛场地上都是泥土，右边的上面是“土”，而骑手在牛背上只需很短的时间就能决出胜负，所以右边的下面是“寸金难买寸光阴”的“寸”。后来课堂上，有孩子说可以用旧字“牧”换偏旁来记，想想也可以,就照着学生的说法来记了。剩下“技、艺”，我本来想重点指导的，可是由于时间关系没来得及写。原因在于课堂教学结构把握不好，课显得有些前松后紧，在今后的教学中我会这方面加以改进。

(五)作业。

作业方面我设计的是回家把今天学的内容读给爸爸妈妈听。意在对本堂课进行巩固复习。

苏教版一年级上册识字二教案篇四

学习目标：

1、引导学生读懂课文内容，知道秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。

2、让学生在“快乐读书屋”中感受到阅读的乐趣，喜欢阅读。

3、认识本课要求认识的生字。

重点难点：

让学生了解秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。

教具准备：

石榴，生字卡片。

教学过程：

一、创设情境，激发读书兴趣。

谈话引入：

听说今天果宝特工们都去水果商场开会了，他们啊正准备一场演出呢。也巧，老师在来的路上就遇到一个水果宝宝，他呀，听说小朋友们在这儿上课，也想来听听。你们想不想见见他?用什么方式欢迎他呢?(生鼓掌)。

师出示：石榴。你们认识他么?他叫什么?(石榴)你吃过石榴么?味道怎么样?

今天老师就带领同学们一起走进快乐读书屋二，来学习一篇和石榴有关的儿歌。

师板书课题。

二、读文感知。

1、看拼音自由读文，不认识的字看着拼音多读几遍。

2、圈出本课要认的生字，注意读准字音。

3、看着汉子再读儿歌，把句子读通顺。

4、有位魔法师听到了同学们的读书声，也想和同学们比试比试，想不想听听他的声音?(想)放范读录音。

5、魔法师读得好不好?你敢不敢向他挑战?

指名1读。

不仅吐字清晰，而且声音洪亮。谁能读得比他还好?指名2读。

6、读得真不错，我们一起来试试，生齐读。

三、识字。

1、同学们刚才读得这么认真，不知道文中的生字宝宝你认识了没有?现在它们可要出来考考你们了。(认字高亮)。

第一关：带着拼音读一读词语。指名读，读对其他跟读。齐读。

第二关：摘掉小帽读一读。开火车读词语。

第三关：一带多，对比读。

2、现在把这些生字宝宝送回文中，你还能认识他们么?指名读文。

四、解决疑难。

1、你读懂了什么?生交流。

2、老师有一个问题还没弄明白，谁呢帮帮老师呢?

这个问题就是：石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?(秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后)为什么是秋风而不是春风呢?(秋天石榴才成熟)。

你可真善于思考!

3、说话训练：秋风还会亲谁的脸呢?(出示片：丰收高梁、稻子、玉米、白菜)。

例句：秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的红牙。

秋风亲了亲，就了，露出。

说得多好啊，想象力多丰富啊。要不怎么说想象是诗人的翅膀呢，看来咱们同学真有诗人的天分呢。

五、指导有感情朗读。

1、片出示石榴树。

看，这就是石榴树。石榴树美么?(美)。

上面红色的果实就是石榴，石榴什么样?(红红的，大大的，圆圆的)能用“又、又、”说一说么?(又大又圆)。

你用词很准确很形象。

2、这么多又大又圆的石榴可不可爱?(可爱)所以作者把它们称之为娃娃。你喜不喜欢这些石榴娃娃?(喜欢)。

(1)能带着你的喜爱之情读一读吗?一生读。

不错，要是能读得再慢一点就更有儿歌的味道了。谁再来试一试?指名2读。

(2)男女生轮流读。各读一句。

(3)读得真好，仿佛大家都是小诗人了。

六、拓展阅读与赏析。

1、简介：

有一个老朋友想来看看这里是哪班的小朋友表现这么好，你们想见见这位老朋友吗?

出示：王宜振照片。

他叫王宜振，是个很了不起的人物呢。出示简介。

他是中国作家协会会员，是我国当代的儿童诗诗人。在全国一百多家刊物发表诗歌多首、童话50多万字。有40多篇作品入选教育部审定通过的中小学语文新课程标准正式教材。代表作有儿童诗集《笛王的故事》、《中国彩色童话》。

2、他呀，把咱们今天学的这首儿歌进行了改编，我们一起读一读。

你觉得王爷爷改编的和我们教材中的儿歌相比哪个更好?

应该说各有特色，但是我更喜欢第二种，因为句式更简短一些，而且4句一节的形式读起来更有韵律。可见，同样的题材，表现形式不同，效果也就不同。那么平时我们在写作、说话、做事时也要注意表达的方式。

看来王宜振爷爷还真挺了不起，不过大家不用羡慕，只要我们从现在做起，好好学习，将来也一定能像王爷爷一样，成为一个不起的人，成为一个对社会有贡献的人!田老师在这里祝愿大家都能梦想成真。

这节课就上到这儿，谢谢同学们。下课。

苏教版一年级上册识字二教案篇五

本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面。所以，设计时就创设了一个“红领巾”出发春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节的学习，再让学生选择景点“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习。

在识字教学上，重视词语的教学，让学生在游戏中学，在轻松有趣的玩耍中学，增加参与的积极性。

在指导写字上，注重学生学姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯。

教学目标。

1、知识与能力：会认读带有生字的词语，会写“海、沙”两个字。知道“海欧、秧苗、小溪、队旗”等12种事与之搭配的量词，能读“一”的变音。

2、过程与方法：创设情境，主动识字，看图认识事物，在语言环境中掌握量词的用法。

3、情感、态度、价值观：从内心感受识字的快乐，愿意主动识字，能认真书写要写的字。

课前准备。

多媒体课件、田字格黑板、词语卡片。

教学流程。

一、激趣导入。

1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？这节课我们中队进行一次春游活动好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧!同学们，你们看：(以录像形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声)。

二、随情境学文、识字。

（一）学习第四小节。

1、你看到了什么了？(出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。)少先队员是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗？(互相读，指名读，齐读)。

(巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣)。

2、师：要想参观，得先拿参观券啊!(出示：“铜号”、“红领巾”)读对了，这张参观卷就送给你了。

(二)学习第一、二、三小节。

师：出发喽！有位小导游来迎接我们，（出示小导游的动画声音）小朋友先去哪一站呢？（出示：海边、乡村、公园的按钮）。

（让学生自己选择，激发了学生的参与性，体现了学生的主体地位。）。

1、预设学路1。

（1）师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）。

（这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，有规范了学生的语言表达。）。

（2）师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，岸边停靠着一条小帆船。海鸥在大海上空自由飞翔，海滩上有许多美丽的贝壳，好美丽的海边景色啊！（出示：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）。

（3）小朋友读得真棒！想继续参观吗？咱们就去拿参观券！（出示卡片：海鸥、沙滩、军舰、帆船），读对了就送给你。（同桌读，开火车读）。

2、预设学路2。

（1）（出示小导游的动画声音），接下来，小朋友想去哪一站呢？

（2）师：（出示：乡村景色），你看到什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

（3）师：太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。）（自由读、、指名读、四人小组赛读）。

（4）同学们还想参观吗，那我们再去拿参观券！（出示：秧苗、稻田、鱼塘）谁要？（指名读、同桌读、齐读）。

3、预设学路3。

（1）（出示小导游的动画声音），我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

（2）师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。老师把看到的写了下来（出示：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）你会读这两个词语吗？（出示：小溪、竹竿）。

三、诵读全文。

1、师：小朋友，你知道吗？（故作神秘）把我们今天旅游时看到的景色写下来，就是一篇优美的韵文。也就是我们今天学的一篇课文《识字6》。（板书课题）赶快翻到课本第95页。我读给你听好吗？（师范读）你想读吗？用你自己喜欢的方式读一读。

2、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）。

3、师：让我们伴着音乐，想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（配乐齐读）。

（追求个性化和多样化的朗读，伴着音乐读，培养学生的美感和想象力。）。

四、指导写字。

1、师：在我们回来的路上，小导游还送给大家一份礼物（田字格出示：海、沙）。（播放小导游的声音）只要你们能把字写好，姿势正确，就欢迎大家再去玩。

2、师在田字格中指导并范写“海”、“沙”。

（让学生通过比较了解字形特点，并发挥老师的示范作用，培养良好的写字习惯）。

五、巩固识字。

1、玩“双响炮”的游戏。（同桌一人读词语，一人说出与之搭配的数量词）。

2、把教室里的物品用数量词说一说。

（对文中的数量词进行巩固，同时规范学生的语言）。

六、总结。

七、作业。

师：请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给父母听，让父母也高兴高兴。

（让学生能够学有所用，既是对原有知识的巩固，也是一项课外扩展活动。）。

板书设计。

识字6。

海、沙（田字格）。

课后反思。

本课是我校开展一年级新课程教研活动中的一节研究课。本课运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生学词读文，感受大自然的美丽，体验幸福生活。同时，我设计了小导游的形象，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。

教学第一、二、三节时，我设计让学生自己选择景点，这虽然从一定程度上体现了学生的主体性，但也发现这三小节的教学方法雷同，如能“教给方法，培养能力”可能效果会更好。

苏教版一年级上册识字二教案篇六

（一）看图猜字（川、山、采）。

（二）看图会意，学习生字。

2.学习“从”（1）发现字形变化，读准平舌音。（2）学习词语“跟从”：一个人在前面走，另一个人跟着在后面走，就是“跟从”。

3.学习“众”（1）看图会意：在古代，三往往代表多，“众”有三个“人”字组成就表示有很多人。众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。

（2）读词语“群众”

（三）齐读儿歌，整体感知。

1、自由读儿歌要求：读准字音，读通句子。

2、检查儿歌朗读情况带拼音齐读词语。去拼音齐读词语。开火车比赛读词语。打乱顺序抽读词语。齐读儿歌，分组读儿歌。目的在于准确掌握词语的读音。

（四）、写字。

1.巩固本课认识的生字。

2.写“众”“黄”“金”，交流书写时的注意点，认识新部首羊字旁。

3.《习字册》上描红、仿影、书写。

五、说练习。

1、字词练习一人单独走--（）二人结伴走--（）三人成群--（）。

2、看图猜字，拓展延伸。

（1）、出示图：你能猜出是什么字，怎么写的吗？（品、晶、鑫、犇）。

（2）、总结：像这样的字还有呢，课后我们可以和爸爸妈妈一起认一认、画一画、写一写。

六、说板书设计板书以生字为主，重在给学生以示范作用。

苏教版一年级上册识字二教案篇七

一、教学目标：

1、会认14个生字，学会6个生字。

2、通过反复朗读，让学生明白数量词的正确用法，帮助学生积累词语。

二、教学重、难点。

1、学会本课的生字词语。

2、正确运用数量词，积累词语。

三、课前准备。

教师：沙滩、军舰等图片；纸苹果、生字卡片、红花、红星、插图、投影片。

四、课时安排：两课时。

第一课时。

教学过程教师活动学生活动备注。

一、激趣引入1、大屏幕出示海鸥、沙滩等图片。

孩子们，老师这里有很多图片，看谁能准确地说出图的内容。（首先让学生感受图中优美的意境，引起学习兴趣。）。

2、小朋友们真棒，你们刚才说的话都被编进书本里去了，不信？请大家打开书本95页看一看。（使学生有成就感，增强对学习的信心。）。

3、揭示课题1、学生在老师的指导下说出课文中一些量词和名词的组合。如：一只海鸥、一片沙滩、一块稻田等。

2、学生迫不及待地看书。

3、生齐读题。

二、自主识字。

1、大屏幕出示14个带有生字的娃娃。

师说：老师有事想请你们帮忙，行吗？我忘了这些生字娃娃叫什么名字了，你们能帮我记住他们吗？请听老师的要求：

和你们小组的同学一起借助课文中的拼音读一遍课文，然后在课文里把生字娃娃找出来。

大家要互相帮助，一起努力记住这些生字娃娃的名字。

(培养同学间合作、探究的精神)。

2汇报交流。

师：你认识他们了吗？我们一起记住她们的名字吧。

3、师问：

（1）你认为哪个生字娃娃的字型最难记？

（2）请大家帮老师想个好办法记住它吧。

1、学生在小组合作中学习生字，老师巡视。

2（1）每个小组选一位同学帮老师认生字娃娃。

（学生教老师读生字，老师读错了，请同学纠正，读对了，大家一起跟着一起读，记住生字娃娃的名字。）。

（2）让学生带拼音开火车读生字，去掉拼音指名读，变序抽读，齐读。

3（1）学生说出认为难记的生字。

（1）鼓励学生说出记字的方法。

教学过程教师活动学生活动备注。

三、巩固生字老师说明游戏的方法。

（1）“摘果子”（谁能读对果子上的生字，果子就归谁）。

（2）“找朋友”（用本课生字构字部分的卡片组成本课的生字）1、做“游戏”巩固生字。

四、学习“沙、海、桥”

（1）你有什么好方法记住生字？

（2）大家仔细看看这几个字在田字格应该怎样写，要注意哪些笔画。

（3）师范写，

（4）师巡视，个别辅导。1学生说出自己的记字方法。

2仔细观察生字在田字格里的位置。

3学生观察后评议并说出要注意的笔画。

4学生描红、临写。

五、布置作业1、启发引导学生在生活中识字。1、找一找，在那里能找到这节课我们认识的生字娃娃。

苏教版一年级上册识字二教案篇八

教学目标：

1.认识12个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2.能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。

3.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、游戏拼字，趣味识字。

1.这节课咱们换一个老师来上课，新老师是谁呢？（手偶或者ppt出示）对，就是大象老师。大象老师自我介绍：嗨，大家好！我是大象老师，这节课我和大家一起学习，我们一起做游戏，耶！看看我给你们带来的新朋友--钅（出示卡片）。

有小朋友认识这个新朋友吗？

对，它叫金旁，看这是它原本的模样（出示“金”字）。“金”字下边是土，藏在地下的金属矿物就是“土”字周围的点，上边倒扣的三角表示覆盖。本义指金属。金要做偏旁，它会变形，就变成了“钅”，读作“金旁”。（领读两遍）。

跟老师一起来写“钅”：横画仰起，上紧下松，竖略偏左。

2.好了，认识了新偏旁“钅”，咱们要开始玩游戏了。从抽屉里拿出老师为你们准备的学具，自己拼拼看，看看“钅”和谁在一起玩了，拼成了什么字。

学生做拼字游戏，老师有针对性地去辅导一两个学习力比较弱的学生。

3.展示拼字成果，认识生字：铁、钉、铜、铃。

指4个学生到讲台前拼字，并且带着大家认识自己拼出来的字，强调部件的位置，也让学生说出自己知道的这个字的意思。

尽量与实物相联系，根据学生的描述，及时出示相关的实物，重点是在识字，读准音，认清形，努力给更多的学生机会。

4.打乱顺序认读“铁、钉、铜、铃”，观察找出这4个字的共同点：都是金旁，都和金属有关。

5.学习词语：铁钉、铜铃。

这两个词语都和金属有关，一起读读。

二、学习儿歌，积累词语。

1.大象老师：小朋友们很棒哟，这么短的时间内，就通过自己的努力，认识了4个金旁的生字“铁、钉、铜、铃”，知道它们都和金属有关。出示课本插图，讲述故事：有个小朋友啊，叫宁宁，他认识了这4个字以后，做了一件事--钉铁钉（指名读），为啥要钉铁钉呢？是为了“挂铜铃”（指读）。风儿一吹，铜铃就会发出响声“叮咚叮咚”（指读），一只小狗跑过来，听到铜铃响叮咚，吓得跑走了，小宁宁看到小狗的这模样，笑了。

2.编书的老师把这件事写成了一首儿歌，就在语文书上，自己打开书读读，每个字都要读准哦，不认识的就读读拼音。

3.指名读，相机正音。

4.读给同桌听，有读错的要帮帮他，读对了，给他一个大拇指，大象老师能看到你们的合作。

5.细读儿歌，读中识字。

儿歌中有一个小朋友，叫“宁宁”，出示词卡，学生认读，注意鼻音，识记字形，和“钉”比较。

宁宁做了一件事“钉铁钉”，都做做这个动作，“钉”是动作的时候，读第四声，这是多音字，一起读读。

钉铁钉是为了“挂铜铃”，“挂”为什么是提手旁？对，和手部动作有关。

铜铃会发出声音，“响叮咚”，三个字都是什么旁？猜猜为什么？

吹来一阵风，发生了一件奇妙的事情，谁来说说？认识“吓”，害怕的时候，会长大嘴巴，对，就是这个表情，所以“吓”也是口字旁。

6.再读儿歌，要把句子读通顺哦，学着老师的样子，读出儿歌好听的节奏。

7.比赛读儿歌，拍手读儿歌或者表演读儿歌。

三、游戏巩固，学写生字。

2.现在是写字时间，看看要写的这4个字，都是金旁，右边部分的书写要注意什么呢？先书空一下笔顺。

3.观察书中田字格的范字，看看这些字在田字格中的位置，到黑板上来摆一摆，看谁摆的最规范最好看。（动手操作，关注结构的摆布。）。

4.跟着老师一起学写这几个字。铁，关注撇画的变化，钉，注意右边一横的起笔位置，铜，注意右边同的框要直，铃，让这个字不呆板的主要是撇折，折笔要短一些，让出地方给点。

5.学生完成习字册的书写。提醒注意写字姿势。

6.点评。

四、课堂总结，留有期待。

苏教版一年级上册识字二教案篇九

1、学习并掌握本课生字词，积累词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道娟娟和太阳公公为什么笑了。

【过程与方法】。

【感情态度与价值观】。

教育学生从小养成良好的卫生习惯，自己能做的事自己做。

【重点难点】。

1、写字，识字。

2、知道娟娟和太阳公公为什么笑的原因。使学生养成良好的卫生习惯。

【课时划分】。

两课时。

【教学过程】。

第1课时。

一、谈话、设置悬念，导入新课。

教师出示草窝图片。

问：这是什么?

[出示板书“草窝”，指导认读。

出示蝴蝶花，指导认读。]。

你们知道蝴蝶花是什么样子的吗?

二、读课文，整体感知。

1、学生借拼音读课文，思考：课文讲了一件什么事?

2、边读课文思考：清晨，娟娟醒了，她都做了什么?

两只小鸟叽叽喳喳的说了什么?

娟娟听到小鸟说她的头发像草窝窝，她连忙去干什么?

娟娟回到窗边时，两只小鸟又说什么?

3、读最后一自然段，说说娟娟为什么笑了?

4、指名反馈。课文讲了一件什么事?

[那么，草窝窝和蝴蝶花在课文中指的是什么呢?]。

三、教师读课文，学生倾听，圈出生字。

认读生字。

学生反馈刚才找到的生字。

教师出示生字卡片，学生借助拼音认读。

指名读。

[小组交流，讨论如何记住这些字。

用生字做扩词练习。]。

四、学习第一部分，了解娟娟的头发变成草窝变成的原因。

教师引导学生回忆：刚才，我们说草窝具体说的是什么?

[质疑导读：娟娟的头发怎么就变成了草窝窝?

请同学们大声朗读1到5自然段。

指名反馈。]。

对啊，妈妈不在，没有人帮娟娟梳头发，她的头发乱蓬蓬的，像个草窝窝。

指导感情朗读两只小鸟的对话。

[引导想像：体会娟娟的心里感受。]。

五、课时总结。

六、作业：

熟读课文。

用生字口头组词。

第2课时。

一、复习旧知，导入新课。

教师出示本课生字新字，指名认读。

学习词语：

蝴蝶窗帘草窝窝。

镜子梳理乱蓬蓬。

窗边忽然蝴蝶花。

[教师：通过上节课的学生，我们知道文中的草窝窝指的是什么?

二、继续学文，理解体会。

1、学生自读课文，思考：娟娟会怎么做呢。

指名反馈。

[导读：当娟娟梳好头发，扎上蝴蝶结后，来到窗前，小鸟们又会怎样议论呢?

出示相应句子，指名反馈。

分角色朗读这两句话，指导说出小鸟们的高兴情感。]。

2、想像：听了小鸟们的议论，娟娟的心情怎么样呢?她会怎么想?

教师：从小鸟的谈论中，我们知道了蝴蝶花指的是什么?

[教师导：是啊，娟娟的头发不再是草窝窝了，变成了一朵美丽的蝴蝶花，多美啊。]。

3、讨论交流：太阳公公为什么眯眯笑?

[出示句子：

娟娟回到窗边，一只小鸟看见了，高兴地说：“瞧，窗口有朵蝴蝶花!”

“不，”另一只小鸟说，“那是娟娟头上扎的蝴蝶结呀!”]。

4、有感情地朗读课文。

读准确、通顺。

[注意突出娟娟前后心理的变化。]。

5、讨论交流，启发教育学生。

从娟娟这一件事，你们受到了什么启发?

[指名说一说：我们应该怎样养成良好的卫生习惯?]。

6、教师小结：良好卫生习惯的养成得从小做起，从自己能做的事自己做来做起。

7、再读，巩固认读。

学生练习写字，教师指导。

8、课时总结：

同学们，讲究卫生是件小事，但做起来却不容易，希望你们能相互监督，从一件件小事做起，养成良好的卫生习惯。

苏教版一年级上册识字二教案篇十

教学目标：

知识目标。

认识13个要求认的生字，会写7个要求会写的字。

能力目标。

理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。

价值观目标。

教育学生要讲究卫生，学会自己的事情自己做。

教学重点：

认识13个要求认的生字，会写7个要求会写的字。

教学难点：

教育学生要讲究卫生，学会自己的事情自己做。

教学时数：

1课时。

教学过程：

一、诱导质疑。

1、我们班哪位同学最讲卫生?你从哪里看出来的?

2、蝴蝶结是女孩子们的头饰，它还有另外一个名字——蝴蝶花(板书课题)。

课文讲了与蝴蝶花有关的什么故事呢?

二、整体感知，自学生字。

1、首读课文，划出生字，读准字音。

2、教师范读课文。

3、再读课文，要读得流利、有感情。

4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

5、分组朗读，相机指导。

6、交流：你有哪些不懂的问题?

三、引导探究。

(一)指导学习第1自然段。

1、边读边想：清晨，娟娟醒了，她都做了些什么?

2、指名交流。

(二)指导学习第2、3、4自然段。

1、(图文对照)小鸟在枝头上叽叽喳喳地说了些什么?

板书。

草窝窝。

2、指导有感情地朗读。

3、小鸟们说的对吗?如果你是娟娟，心里会怎么想、怎么做?

(三)指导学习第5自然段。

1、观察插图：两幅图中的娟娟有什么变化?

板书。

梳好头发、扎上蝴蝶结。

2、边读边想：娟娟为什么变了?

3、指名交流(指导学生结合自己的生活实际来谈)。

板书。

讲卫生。

(四)指导学习第6~8自然段。

1、自由读，边读边想：娟娟为什么笑了?

2、指名交流。

板书。

自己的事情自己做。

四、质疑讨论。

学了本课，你还有哪些不懂的问题?

五、反馈小结。

1、说说自己学了本课后的收获。

2、教师小结。

六、拓展延伸。

1、小组交流：自己在卫生方面做得如何。

2、应该自己的事情自己会做哪些?怎样学会的?

3、歌曲欣赏：《我有一双勤劳的手》。

七、指导书写生字。

板书设计：

22蝴蝶花。

草窝窝梳好头发、扎上蝴蝶结。

讲卫生、自己的事情自己做。

苏教版一年级上册识字二教案篇十一

课后反思：理解日记内容的过程，既是学生体会关爱的过程，也是学生学习语言文字的过程，以朗读、听读、评价的方式去完成这一教学目标，是否达到目的？学生自己写的日记也许有不少的问题，或许标点不正确，或许有错别字，或许有漏字，但是，有哪些值得赞赏的地方呢？教师要思考如何指导孩子写日记，如何保护写日记的兴趣。

……………………。

苏教版一年级上册识字二教案篇十二

教学目标：

知识目标。

认识13个要求认的生字，会写8个要求会写的字。

能力目标。

理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。

价值观。

教育学生待人接物要讲礼貌，听对方把话说完，养成认真倾听的好习惯。

教学重点：

认识13个要求认的生字，会写8个要求会写的字。

教学难点：

教育学生待人接物要讲礼貌，听对方把话说完，养成认真倾听的好习惯。

教学时数：

1课时。

教学过程：

一、诱导，质疑。

有个小男孩很聪明，反应也很快，往往听别人说半句话就接下半句，结果就有了课文中所讲的这样一件事，板书课题——21只听半句。

二、整体感知，自学生字。

1、首读课文，划出生字，读准字音。

2、教师范读课文。

3、再读课文，要读得流利、有感情。

4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

5、分组朗读，相机指导。

6、交流：你有哪些不懂的问题?

三、引导，探究。

(一)指导学习第一节。

1、自由读，说说自己读懂了什么?

2、议一议：这样的习惯好不好?为什么?

(二)指导学习第二节。

1、自由读，思考：这个小男孩猜测的内容准确吗?为什么?

2、指名交流。

3、教师小结。

小男孩猜测的内容不一定准确;要等对方把话说完;要讲究礼貌。

(三)指导学习第三、四节。

1、自由读第三、四节，思考：小男孩哪里做得不对?

2、议一议：你想对小男孩说些什么?

(四)指导学习第五、六节。

1、边读边想：小男孩闹出了什么笑话?原因是什么?

2、指名交流。

3、议一议：小男孩闹笑话的原因是什么?

四、质疑，讨论。

五、反馈，小结。

1、说说自己学了本课后的收获。

2、教师小结。

3、说一说：自己有过类似的笑话吗?说给同学听，再说说自己从中懂得的道理。

六、指导书写生字。

板书设计：

天热了——已经脱了一件衣裳。

算术题——以后算仔细。

只听半句电影——不会放在晚上。

不讲礼貌不认真听。

椅子——只须坐，不许躺。

(油漆印了杠杠)。

苏教版一年级上册识字二教案篇十三

教材简析：

《识字6》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六组的一篇独立识字课。它采用数量词识字的编排，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。

教学目标 ：

1认识“海、鸥”等14个生字，会写“海、沙”两个字。

2正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3能留心观察周围事物，引导学生发现美，并尝试用数量词表达熟悉的事物。

4培养学生观察力、审美能力、思维的创造力以及与伙伴和谐交往的能力。

教学重难点：通过创设情境，再现画中景，体现画中情，让学生在美的景物中，在感受美好生活的同时认识事物，认识汉字。

教学过程 ：

一、旅游，激趣导入  。

1创设中队旅游活动情境，导入  新课。

2动画展现少先队员活动场面，引出第四小节，教师范读，学生自读、互读、指名读、齐读。

3出示生字词车票，用上车买票的形式，认读第四小节生字词。

二、参观，创境学文。

1课件演示海边、乡村、公园的美景，引导学生观察，激发游赏兴趣。

2用“你在哪里看见了什么”的句式指导学生说话，练习口头表达。

3把旅游时看到的写下来，就是一篇优美的韵文（引出课题）。

4读韵文的时候，遇上不认识的字，有什么好办法？

5学生自由读文1~3节。

三、交流，自主识字。

1学习1~3小节中的9个生词。

（1）带音节自由读、指名读、齐读。

（2）去音节利用词语卡片互相读、小组开火车读。

2从词语中抽出生字，检查认读，独立识记：观察本课生字，你发现了什么？

四、观察，指导写字。

1教师范写“沙”和“海”。

2学生观察、练写、评议。

五、美读，升华情感。

1海边、乡村、公园的景色都很美丽，你最喜爱哪里的景色？把那个小节美美地读一读。

2学生自由选择读、表演读、接力赛读。

3师生配乐齐读1~3小节，感受大自然的美。

六、游戏，巩固识字。

1游戏“找朋友”（数量词搭配）。

2游戏“听音取卡”，又快又准确地得到生字苹果。

3通过《旅游日记》再现生字，学生自由读、指名读、齐读。

七、拓展，延伸课堂。

1小组抽取明信片，看图合作编一小节数量词儿歌，小组代表上台展示。

2小结：我们的祖国多么美丽，我们的生活多么快乐。让我们在音乐声中，用嘹亮的声音来赞美我们幸福的生活吧！（配乐，配动作师生齐读全文）。

苏教版一年级上册识字二教案篇十四

教学目标：

1、学会8个一类生字，10个二类生字。

2、了解古诗的大概内容，熟读背诵古诗。培养学生热爱祖国壮丽河山的思想情感。

3、培养学生探究性学习的能力、以及口语表达能力、激发学生的创造性思维，发挥他们的想象力。

教学重点：

1、背诵古诗。

2、区别形近字。

3、认读一类字，正音。

教学难点：

1、指读，开火车分句读。

2、指导有感情的朗读全文。

(一)学习生字。

引导学生在小组合作探究之中采用多种方法识字。

送：半包围结构。

字义：1把东西从甲地运到乙地2赠送3送行，陪伴人到某一地点。

扩词：送信欢送。

归：左右结构。

字义：1返回，回到本处2趋向3归并合并4由属于5珠算中称一位数的除法。

扩词：归国物归原主归本还原。

众望所归。

官：上下结构会意字反义词：兵。

字义：1政府机关或军队中经过任命的。一定登记以上的公职人员。2指属于政府的或公家的。

字谜：没有各个管。

扩词：官方官司官员官腔官逼民反官运亨通。

折：左右结构形生字。

字义：1折断2损失3弯曲4佩服5转变方向。

字谜：撕去中间/一边接，一边断，接起来，还是断。

扩词：折合折回折旧折扣折中折子百折不挠。

胡：左右结构形声字。

扩词：胡同胡子胡儿二胡。

如：左右结构。

字义：1依照2像，相似3到，往4连词。

扩词：如果如今。

树：左右结构。

字义：1木本植物的总称2种植、栽培3立建立。

梨：上下结构木部形声字。

字义：1梨树2梨树结的果实。

字谜：封山育林/木制犁断。

扩词：梨花梨树梨园梨汁白梨。

(二)学习二类生字。

(三)小结，熟读古诗。

本节课选的这四行诗主要是写景。作者不仅把风雪严寒的西北景象，写成春意盎然的南国风光，而且用“千树万树”这样广阔的景物设喻，显得气势磅礴，在读的过程中，要把古诗的意境读出来。

(四)采用多种方式读诵古诗。

布置作业。

朗读背诵古诗。

苏教版一年级上册识字二教案篇十五

1.认识“句、无、脱、算、场、总”等13个生字;会写“丁、无、术、以、及、诉、句、总”8个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道认真倾听的重要性。

【重点难点】。

理解文中的小朋友裤子印上两道油漆杠杠的原因。

【课前准备】。

生字卡片、多媒体课件。

【教学过程】。

第1课时。

识记生字，会读课文。

【教具准备】。

挂图，生字卡片。

【教学过程】。

(一)谈话导课：

2、我们听别人说话时，听一句好呢?还是听半句好?

3、今天，老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，大家有兴趣吗?

板书：只听半句，学习生字“听”。

(二)初读课文，识记生字，指导写：无、半、及、句。

1、学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。

2、同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。

出示我会认：

丁以总句椅无术。

及脱诉算场拦印。

3、反馈：

(1)帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗?

(2)能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗?

(3)你是怎么记住这个字的?应该怎样写呢?]。

(4)检查全部生字的认读情况：

出示我会读：

句子无用脱衣广场总理椅子。

及时阻拦印刷姓丁算术。

a、读生字卡片，读一个拿一个。

c、展示检查学生勾画生字情况。

d、再读生字卡片，读一个收一个。

(三)细读课文，读准确，读通顺，有一定语气(会读)。

1、自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。

[思考:小男孩都听了谁说话?

奶奶爸爸老师园丁叔叔]。

2、四人小组合作练读课文：选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。

3、面向全班检查练读情况：指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。(按课文的先后顺序逐一完成)。

4、朗读全文。

(四)小结。

第2课时。

1、巩固复习识记的生字，指导写：术、丁、以、总。

2、有感情地朗读课文。

3、激活学生想象，发展学生语言和思维，明白听话只听半句是不好的习惯，从小养成听话听清楚，说话说明白的好习惯。

(一)、复习导入新课。

1、出示文中主人公图片：同学们，你能够认出图片中的人是谁吗?记性真好。(板书课题：只听半句)。

2、复习认读生字：这篇课文虽然短小，但要求我们认读的生字却不少。经过上节课的学习，你们的小脑袋里都把这些字记住了吗?请同学们选择一个方法让老师检查你们。

3、听写写过的生字词：咱们的词语花篮还是空空的，能够装满吗?(无论、半句、来不及)。

(二)、精读课文，激活学生想象。

1、边看课文上的图边小声读课文：(同学们把课文的生字生词记得这么准，肯定也记得，课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的。这个小朋友在听别人讲话时到底有什么特点呢?)。

2、学生反馈后大屏出示指导朗读：他无论听谁说话，都只听半句。

3、根据小朋友的这个特点，你想给他取个什么名?

4、自由小声读课文，思考：课文里写他都听谁说话了?

5、在什么情况下听半句话?理解后指导朗读：重点指导朗读描写在家里的2、3小节，重点指导“知道了，知道了”这一句，让学生体会到不耐烦的心情，并读出来。

(1)指名朗读第二小节：奶奶想告诉他什么?没有说完的话应该是什么?他听了哪半句?

(2)听了奶奶的半句话，他说了什么?应该是怎样的语气说出的?指导朗读“知道了，知道了。”

(3)分角色朗读第二小节。

6、四人小组选择内容(在学校、在公园的表现任意选一)合作学习，选择汇报方式汇报学习效果。

7、马大哈听话听半句有对的时候吗?像这样的情况你觉得还会有哪些?他是不是每次都对呢?总是像这样，在生活和学习中还会闹出什么笑话?(为后面的拓展埋伏笔)。

说一说：说话只听半句好不好?应该怎样倾听别人说话?

(二)、思维和语言训练：

1、根据课文内容画的哑剧画面：以课文内容和平时的生活见闻为依据，为哑剧配解说词。(任意选一，也可以自己画一幅图自己配解说词。)。

2、出示练习：

面对马大哈的表现，我想说……。

面对马大哈的表现,我想起了我曾经闹出的笑话，那就是……。

(三)、分角色读全文后小结：

所以，我们千万不能形成这样的坏习惯。我们小朋友一定要从小做起，在爸爸妈妈的帮助下，在老师的指导下,自觉的养成好习惯。听话要听清楚，说话也要说清楚。

(四)、指导写字：丁、术、以、总。

1、多媒体出示要写的字：认读后仔细观察，你发现了什么(字的结构规律)。

2、你认为最难写的字是哪个?怎样写才能够写好?(示范)。

3、学生练写后展示欣赏评价：听话听得认真，所以写得好。

(五)、朗读全文。