教师上岗考试资料(精选16篇)

总结能够帮助我们发现问题的根源，从而解决问题并避免再次犯错。需要明确的分类标准和准则，以便更好地应对那些特殊情况。希望以下小编为大家准备的总结范文能给大家一些写作的灵感。

教师上岗考试资料篇一

国家除了对未成年学生的人身权进行一般保护外，还对中小学生的身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等进行特殊保护，并要求教师、学校、家庭、社会尽到特殊的保护责任。

为了保障学生的人身权，学校和教师的职责是：

第一，全面贯彻国家的教育方针。

第二，保护学生的身心健康。

第三，学校和当地教育主管部门应当共同做好校舍维护和防护工作。

第四，对侵害学生各项人身权的行为应积极予以劝阻、制止或及时向公安机关报告。

4.学生的义务。

教师上岗考试资料篇二

要培养合乎时代需要的一代新人，应当特别注意人才素质的这样几个方面：创造精神、实践能力、开放思维和崇高理想。

要认真落实我国的教育目的，我们还必须正确处理以下几个方面的关系：

（1）教育目的与教育目标。

从教育目的到教育目标的转换，实际上就是教育目的由一般到具体的实现过程。所以应当对不同学校的教育目标有正确的理解与界定。根据《中华人民共和国义务教育法》等法律的规定，义务教育和基础教育阶段学校教育必须做到“两个全面”，即“全面发展”和“面向全体（学生）”。所谓“全面发展”主要指要使学生在德、智、体等方面都得到发展，在身体、心理和精神等都能健康成长。所谓“面向全体”就是应当为所有学生的发展提供全面的教育，从而为学生的未来成长和整体国民素质的全面提高服务。

（2）德、智、体、美诸育之间的关系。

在诸育关系的认识上，有两点至关重要。一是诸育均有相对的独立性。二是现实或真正的教育应是一体的。

（3）全面发展与因材施教的关系。

这实际上是我国教育目的的全面发展和个性发展相统一的一个具体要求。全面发展的一个维度是自由发展，全面发展不仅不排斥个性发展，而且是以个人合乎本性的自由发展为条件的。全面发展不等于平均或平面的发展。所以，必须根据每一个学生的特殊性对学生因材施教，在充分发挥每一个人的长处的同时求得他的全面发展。

（4）全面发展与职业定向的关系。

教师上岗考试资料篇三

1985年举行的六届全国人大常委会第九次会议同意了国务院关于建立教师节的议案，决定每年的9月10日为教师节。教师节是一个感谢老师一年来教导的节日，不同国家规定的教师节时间不同。每年公历9月10日，是中国的教师节。1985年9月10日，是新中国第一个教师节。

中国教师节（9月10日）。

1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为我国的教师节。

尊师重教是中国的优良传统，早在公元前11世纪的西周时期，就提出“弟子事师，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教无类”、“温故而知新”、“学而时习之”等一系列至理名言。传道授业解惑的教师，被中国人誉为人类灵魂的工程师。

世界教师节（10月5日）。

为纪念1966年国际劳工组织（ilo）和联合国教科文组织（unesco）联合颁《关于教师地位的建议案》，联合国教科文组织于1994年将每年的10月5日定为世界教师节。

国外的教师节。

葡萄牙：教师节是每年的5月18日。葡萄牙是世界上最早确定教师节的国家。

美国：每年9月28日定为教师节。这是中美建交前的1971年由美国两院法定通过的。

波兰：每年10月14日为国家教育日和教师节。

法国：教师节是每年的12月25日。

俄罗斯：每年10月的第一个周日定为教师节。

泰国：每年1月16日定为教师节。

德国：每年6月12日定为教师节。

朝鲜：为纪念金日成1977年9月5日发表《社会主义教育提纲》，将这天定为教师节。

印度：每年9月5日定为教师节，而每年11月14日的印度儿童节同时定为印度儿童教育工作者的节日。

蒙古：从l967年起，把每年2月的第一个星期日定为教师日。

扩展：

一、读单音节字词100个。

偶铡红我姨秋次剜逮平翁挠氧食判镖佣涩。

糖野敏痣丢遍捐而仍接水日音劣奖花邹源。

兄咱润发旬线扯拐虐品爱尚约劝梦留共撕。

否案框旅搓瘫踹蛙踩纫怀襄瓜俩主撒鸣准。

击穿嘣迟肥均窜混销偏苔醉你擂阔缺克胞。

裆女苏子氢申门光掐度。

二、读双音节词语50个。

选举鹌鹑用力军事豆芽儿赌博运输原则恳请。

全面草包约会女子旅馆死扣儿光明海洋痛快。

遵守暖气推动挂号抓紧恐怖牛奶支持描写。

灯笼穷人群岛略微削弱荒唐装配旦角儿损坏。

着想柠檬硫酸藕节儿夹杂篡改怪癖耍滑飘洒。

帮厨搀扶非分惨然恶心。

三、朗读。

那时候刚好下着雨,柏油路面湿冷冷的,还闪烁着青、黄、红颜色的灯光。我们就在骑楼下躲雨,看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。

樱子说,她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头,把信交给她。“谁叫我们只带一把小伞哪。”她微笑着说,一面撑起伞,准备过马路去帮我寄信。从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。

随着一声尖厉的刹车声,樱子的一生轻轻地飞了起来,缓缓地,飘落在冷湿的街面,好像一只夜晚的蝴蝶。

虽然是春天,好像已是深秋了。

她只是过马路去帮我寄信。这样简单的动作,却要叫我终生难忘了。我缓缓睁开眼,茫然站在骑楼下,眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下来,人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的,就是我的蝴蝶。这时,她只离我五公尺,竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上,溅到我的生命里。

为什么呢?只带一把伞?

妈妈:我打算在下个月和樱子结婚。

(节选自陈启佑《永远的蝴蝶》)。

四、说话:(任选一个题目说3-4分钟)。

1.环境与生存。

2.我最尊敬的一个人。

教师上岗考试资料篇四

一、素质教育观的定义和内涵。

素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观。是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。

(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

(2)素质教育是面向全体学生的教育。

(3)素质教育是促进学生全面发展的教育。

(4)素质教育是促进学生个性发展的教育。

(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

二、国家实施素质教育的基本要求。

1、面向全体。

2、促进学生全面发展。

3、促进学生创新精神和实践能力的培养。

4、促进学生生动、活泼、主动地发展。

5、着眼于学生的终身可持续发展。

三、学校教育中开展素质教育的途径和方法。

(一)深化教育改革，为实施素质教育创造条件，课程改革是教育改革的核心。新课程改革提出了六项具体目标：

1、改变课程过于注重知识传授的倾向、强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

4、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

5、改变课程评价过分强调甄别与选拔的'功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

6、改变课程管理过于集中的状况、实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

(二)优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍。

1、更新教师的教育观念。

2、提高教师的师德素养。

3、强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇、优化学校管理。

(三)将教育目的落实到教学之中。

(四)教学内容要与生活实际紧密结合。

(五)调动学生的主动性和积极性。

学生观。

一、“人的全面发展”的思想。

关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。

人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。

人的全面发展的基本内容：

1、人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的。

2、旧式分工造成了人的片面发展。

3、机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能。

4、社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。

5、教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。

二、“以人为本”的学生观。

1、学生是具有独立意义的主体，是不以教师意志为转移的客观存在。

(1)学生在教育活动中处于主体地位。

(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移。

(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权。

2、学生是发展的人，具有巨大的发展潜力。

(1)学生的身心发展具有规律性。

(2)学生具有巨大的发展潜能。

3、学生是具有个性与差异的人(学生是独特的人)，具有自身的独特性。

(1)人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础。

(2)学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念。

三、教育公正与学生的共同发展。

1、促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则。

2、有差异的学生的共同发展。

教师观。

一、教师专业发展的要求。

1、学会学习，成为终身学习者。

2、勤于反思，成为反思的实践者。

3、恒于研究，成为教育教学的研究者。

4、重视沟通，加强交往与合作能力。

5、勇于创新，加强创新精神和实践能力。

二、教师专业发展的途径。

1、职前培训。

职前培训是教师从事专业工作的重要的基础阶段、是入职前的准备阶段。在职前培训要掌握从事教师所必需的学科专业知识和教育教学知识，掌握专业技能，培养专业态度，形成专业素养，为从事教育工作奠定基础。

2、入职培训。

教师入职培训，是指经历过教师职前培训的人，在刚获得的教职岗位上，进一步了解、学习和掌握岗位知识与能力的培训。

3、在职培训。

在我国，有大量的教育机构承担着教师的在职进修提高的任务，为教师提供多样化的在职学习课程。同时，国家和地方也制定了一系列教师在职学习进修的制度，引导和鼓励教师不断地学习。

4、自我教育。

教师的自我教育就是教师专业自我的主动建构过程。在教育教学活动中，进行教学反思，在实践中提升专业发展。

三、教师专业发展的方法。

1、观摩和分析优秀教师的教学活动。

2、开展微格教学。

3、进行专门训练。

4、反思教学经验。

四、教师职业的责任与价值。

(一)教师职业的责任。

教师职业的责任是指教师必须承担的职责和任务。在社会主义条件下，教师的根本职责是教书育人，提高民族素质。培养社会主义事业建设者和接班人。

(二)教师职业的价值。

教师职业的价值在于追求教师职业生活的幸福，并将教师职业的幸福引向人生的价值和归宿的思考轨道上来。教师职业价值主要包括社会价值和自我价值两方面。

教师上岗考试资料篇五

遗传决定论使人们相信，龙生龙、凤生凤，老鼠生来会打洞。这种观点不仅为统治阶级放弃民众教育、实行等级教育制度找到了理论依据，也为个别教育者推卸自己的责任找到了借口。

环境决定论否定人的生物遗传素质在儿童发展中所起的作用，确信在儿童发展过程中，是其后天的生活经历和环境影响在起决定的作用，因而环境决定论又被称之为养育论。环境决定论关注儿童生长的环境条件、后天教养内容和教育方法，以及这些环境因素在儿童成长与发展中的重要影响作用。环境决定论的盛行，直接导致了传统教育实践重视教师权威和书本知识、学校纪律的等特点，此外，“严师出高徒”、“棍棒底下出孝子”等。。

教师上岗考试资料篇六

一.名词解释。

•1.如何看待社会本位价值观和个人本位价值观？

两种价值观的产生是历史的产物；

两种价值观都具有自己的合理性与局限性；

要采取整合思路,不要单向抉择,针对时弊动态调整,结合国选择。

三.论述题

•1.高等教育与社会发展的基本关系(高等教育的外部规律).

（1）高等教育受社会发展的制约；

对高等教育的发展，最基本的制约因素是生产力与科技发展水平；

社会制度（经济制度与政治制度）是直接制约高等教育发展的因素；

传统文化和外来文化，对高等教育的改革与发展是潜在的制约因素。

（2）教育为社会发展服务。

教育的政治功能：政治教育（个体政治化）、培养政治法律人才、推进民主政治发展；

教育的文化功能：对文化的传承、选择与创造。

•2.高等教育与人的发展的基本关系(高等教育的内部规律).

遗传素质为人的发展提供物质前提；

环境制约人的发展的可能与条件；

教育对人的发展起主导作用。

教师上岗考试资料篇七

教师职业的特殊性在于从事教师职业必须具有教育教学能力，也就是说不仅要掌握一定的知识，更重要的是要把知识按照不同学校教学计划的要求传授给学生，调动学生的学习积极性，培养学生的探索精神、学习能力和道德人格，使学生的特长和潜力能够充分发挥出来。下面考试网小编为大家整理了教师资格考试资料：小学教育的基本特点，仅供参考。

1、全民性，在社会主义新时期，我国的小学教育是全民教育，真是社会主义现代化建设，提高整个中华民族的素质，使全国各族各民族的所有儿童都接受社会主义教育的需求。

2、义务性，面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族民族性别肤色语言社会经济地位的差异，只要达到一定的年龄6-7就必须接受小学教育。

3、全面性，小学教育是向儿童实施德志体美全面发展的教育。

1、调查研究

2、观察

3、个案研究

4、文案

5、比较研究

1、客观性

2、教育性

3、矛盾性

4、理论与实践相结合

5、发展心理学研究的特殊性

开放与生成的教学观：预设教育的基本要求是有目标计划的活动，教学的运行也是需要一定的程序，并因此表现出来的封闭性。传统教学过分强调预设与封闭，从而使课堂变得机械沉闷喝程序化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分的发挥。人是开放性的，创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，否则就会限定和束缚人的自由发展。开放的最终目的是为了生成，每节课都要让学生有实实在在的认知收获，生命的感悟。

全新的教育观：教育过程中以人为本，在教学过程中药摆正自己的位置，与学生建立平等的关系，鼓励他们大胆的提问创造积极和探索，与学生共同成长，发展。认识到每个人的智力结构擅长的方面，发展程度各有不同的。我们要用发展的眼光全面看待学生的问题，确立健康的教学观。，帮助每一个学生健康快乐的成长。

1、个体身心发展的顺序性

2、阶段性

3、不平衡性

4、互补性

5、个别差异性

1、让学生明确学习知识的社会意义

2、培养学生对每门课的积极学习态度形成定式有助于培养学习兴趣。

3、不断改变教学方法采用有趣，变换的方式呈现教学的内容。

4、不断组织学生参加课内外实践活动和学科兴趣小组，运用所学知识解决实际问题。

5、教师要以自身对所教学科的兴趣和热情给学生以良好的示范。

6、不断扩大学生的知识面，使学生在某一领域的知识不断积累。

1、从学习偏好分有听觉型、视觉型。触觉性型和混合型

2、从不同的智力活动特点出发，将学习分为知识学习，技能学习，问题解决。

3、自主学习探究学习合作学习。

归因训练的作用：正确的归因理论有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果预测个体在某种情况小艾可能产生的学习动机，对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。归因训练还有助于提高自我认识，教师要注意培养学生正确归因，对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极的归因心态有碍于人格的成长。

小学德育的主要内容：爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、民主与法制和纪律教育、正确人身观与科学世界观教育。

1、导向性原则，进行德育教育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确方向发展，因为小学生正处于品德形成阶段，可塑性很强。坚持正确的政治方向，德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。要把德育的理想性和现实性相结合起来。

2、疏导原则，讲明道理疏导思想，因势利导，循循善诱，要善于把小学生的积极性和志趣引导到正确方向上来，以表扬激励为主，坚持正面教育，对他们的表现吃逇积极性和微小的进步都要肯定。

3、尊重学生与严格要求相结合原则，爱护尊重和信赖学生，教育者对学生提出的要求要做到合理正确。明确具体严宽适度，对学生提出的要求，要认真执行，贯彻到底。

4、教育的'一致性与连贯性原则，要统一学校内部各方面的教育力量，要统一社会各方方面的教育影响。

5、因材施教，是只进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性的差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最大程度的发展。了解学生的个性特点和内心世界，根据学生的个人特点有放矢的进行教育，根基学生的年年龄特征有计划的进行教育。

6、在集体中教育的原则，引导学生关心热爱集体，为建设良好的集体而努力，通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体，把教师的主导作用与集体的教育力量结合起来。

7、理论和生活相结合，要以学生下现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把道德思想境界与养成道德行为习惯集合起来，做到心口如一，言行一致。

小学常用的德育方法：说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评处分;

1、开设心理健康教育有关课程

2、可设心理辅导活动课

3、在学科教学中渗透心理健康教育的内容

4、结合班级团队活动开展心理健康教育

5.个别辅导或则咨询6、小组辅导

分层教学，德育原则：学生个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作，遵循这些规律，利用这些规律可以使教育工作取得很好的效果。个体身心发展也存在着个体的差异性，个体差异性在不同层次上存在。其次个体差异表现在身心的所有构成方面。个体身心发展水平的差异不仅是个人的先天的素质，内在机能差异造成的，还会受到环境及发展过程中的努力程度和自我意识的水平，自主选择的方向的影响。分组教学在与比班级授课更切合学生个人的水平和特点，便于应材施教，有利于人才的培养。

1、了解和研究学生

2、组织和培养班集体

3、做好个别教育工作

4、营造优雅班级环境

5、协调好各方面的教育力量

6、操行评定

7、做好班主任工作计划和总结

1、对学生开展思想品德教育

2、教育学生掌握好科学文化基础知识

3、关心学生身心健康

4、组织和指导学生参加劳动实践

5、关心学生课余活动，开展有益课外活动

6、做好班级的日常管理工作

7、与家长、社会沟通，形成合力。

1、做好班级常规管理

2、对于学生不正确不文明的言行要加以引导和制止

3、树立典型，平等对待学生

4、因材施教，以鼓励为主

5、提高班主任的自身素质。

1、根据小学生的思想状况和身心特点安排活动。

2、与班级风气和学生思实际想结合开展活动。

3、与教学有机结合开展活动

4、与纪念日节日相结合安排活动

1、借助语言，幽默风趣，清晰精确的语言可以使教学内容生动形象，从而形成良好和谐的课堂气氛。

2、借助问题创设教学情境，在问题情境下的学习可以激发学生的积极情绪，激起学生的求知欲望，促进学生潜能的发展，根据教学内容创设新奇的具有神秘色彩的情境，能够有效的极大兴趣质疑解疑培养学生的创新和探究的能力。

3、借助多媒体创设的教学情境，通过生动活泼的形式使学生身临奇境的学习

4、运用游戏创设情境，以满足学生爱动好玩的心理，从而产生一种愉快的学习气氛。

5、运用故事创设情境，使他们产生身临之中的感觉，全身心投入到课堂中。

1、坚持以内部动机作用为主，外部动机作用为辅。

2、创设问题情境，实施启发式教学

3、根据作业难度，恰当控制动机水平

4、充分利用反馈信息，给予恰当评定5、妥善进行奖惩，维护内部学习动机

6、正确认识并妥善组织竞赛

7、适当进行归因训练，使学生继续努力。

1、了解和研究学生

2、树立正确的学生观

3、热爱尊重学生公平对待学生

4、主动与学生沟通善于与学生交往

5、努力提高自我修养健全人格

6、培养小学生的自我调控能力，自我发展。

1、调动学生学习积极性的略

2、教材呈现策略，新旧知识相互作用，素材处理，问题研究，活动展示。

3、教师启发引导策略，言语教授质疑问问难，教学演示。

4、学习指导策略，自主学习，探索学习，合作学习，体验学习。

5、课堂纪律管理的策略，营造民主平等尊重理解和谐活跃的课堂气氛。

1、任课老师的教学水平，谈吐与对学生的情感倾向，直接影响学生对该科学习的兴趣。老师的课堂言语形象生动，教学内容突出重点，条理清晰，会激发学生的学习兴趣。

2、教师的激励与表扬对优生与差生产生学习动机有着同样的良好效果，一些言语行为也是同样的重要。

3、教师的课堂提问，有助于该生参与课堂。

4、教师的讲解时间不能过长，会分散注意力，影响听课效果。

1、让学生明确学习知识的社会意义。

2、培养学生对每一门课程的积极的学习态度，形成定式，有助于培养学生的兴趣。

3、不断改进教学方法，采用有趣的变换的方式呈现教学内容。

4、组织学生参加课内外实践活动和学科兴趣小组，运用所学知识解决实际问题，从中体验到成功的愉快和学好知识的乐趣。

5、教师要以自身对所教学科的兴趣和热情给学生以良好的示范。

6、不断扩大学生的知识面，使学生在某一领域的知识不断积累。

教学评价的内容：对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理等因素的评价，但是主要还是对学生学习效果的评价和教师教学过程的评价。

1、观察法，直接认知被评价者行为的最好方法，适用于在教学中评价那些不易被量化的行为的表现，兴趣爱好和技能性的成绩，如唱歌绘画。

2、测验法，主要以笔试面。是考核学生、测定学生基本成绩的方法。3、调查法，了解学生学习的态度，方法和习惯需要调查，一般是问卷交谈。

4、自我评价法，可以帮助学生更好地理解教学目标，正确评价自己，从而自觉改进学习。运用标准答案，核对表，录音机。

5、量规，量规是一种结构化的定性与定量相接和的评价技术。

6、档案袋评价，显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一连串表现、作品评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。

1、教学态度，自己工作态度是否严谨认真，这种态度对学生的学习热情有无感染;是否对教学资源的收索与设计用心，能否调动学生学生的积极性与主体性的发挥;是否在严格要求的基础上发挥教学民主;对学生的探究过程以及表现出来的求知欲是否关注。

2、教学目标，是否总体课程目标位指导，以适应社会进步和学生发展的需要为目标，全面综合设计的教学目标;将教学目标转化为学生的学习的需要，让烦恼学生主动参与，发挥其主观能动性;在学生原有的知识经验基础上，以学生为本，因人施教，适时调整教学目标;教学目标是否符合新教材的特点;教学目标符合学生的实际情况。

3、反思教学计划与教学结构

4、反思教学内容，教学内容与教学目标相符;教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生的年龄特点;学生的个别差异设计教学内容促进学生个性的发展;教育过程中学生学习进程以及突发事件，及时调整教学内容。

5、学习过程与课堂组织管理

6、教育方法和策略

7、媒体的配置和使用

8、反思教学评价

教师反思对教师专业发展的作用：教学反思能够实现教学理论与实践之间的良性循环，促进教师教育素质的提高，促进教师加强理论学习，并运用理论设计指导自己的教学，正确分析和认识各种各样的教学现象，解决教学中遇到的具体问题，缩短理论与实践之间的差距，跨越观念与行为之间的鸿沟，使理论与实践相互支持。通过反思，教师不断超越经验，创造性的解决教学实际问题，促进教师创新能力的提高，促进教师师德水平的提高。

1、系统性原则，他是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各个子系统相对独立，又相互依存，制约，组成一个有机整体。

2、程序性原则，

3、可行性原则，符合主客观条件，主观条件应该考虑学生的年龄特点，已有的知识基础和师资水平，客观条件应该考虑教学设备、地区差异。

4、反馈原则，教学成效考评只能以教学过程前后的变化以后对学生作业的科学测量为依据。

教学设计的依据：现代教学理论、系统科学的原理与方法、教的实际需求、学生的特点、教师的教学经验。

教学设计的步骤：确定教学三维目标、分析教学内容确定重点难点问题、分析学生状况创设问题情境、设计和选择指导学生探究教学的策略、设计和选择指导学生完善知识结构的教学策略、对教学设计反思和评价。

综合课程的基本特征：整体性、实践性、开放性、生成性、自主性

综合课程的基本内容：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育

学校心理辅导的途径：开设心理健康教育有关课程、开设心理辅导活动课、在学科教学中渗透心理健康教育的内容、结合班级团队活动开展心理健康教育、个别心理辅导或咨询。

教师的武断：潜意识犯了武断的错误，要知道作为一名优秀教育工作者，必须冷静理智思维缜密，只有这样才能更好地发挥一个引导者的作用，才能明锐地捕捉各种信息，并恰当地处理这些信息。要真正出彩，就要抓住契机，大胆地让学生自己去感悟，辩论，从而也给自己赢得思考的空间。通过与同伴的交流对话进行反思，有利于提高教师自身的教育经验和专业素质。

1、学习新的内容，以后的知识起着中介的作用，以旧引新，通过前后的知识之间的某种关系或则逻辑使学生初步地了解新学知识的背景，根据新旧知识之间的某些相近进行类比，帮助学生迅速找到理解知识的支撑点。

2、设置学生熟悉的生活与社会背景，调用学生已有的生活经验，使新的学习内容具体化，形象化。

3、学生已有的学习经验可作为先行组织者，深化对新知识新方法的理解。

4、生活经历作为新的学习内容的伸延学习资源。

心里辅导：教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确认识自己，认识环境，依据自身条件，确定有益于社会进步与个人发展的生活目标，客服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习工作与人际关系各个方面做出良好适应。

1、建立求助动机

2、适应不良性认知的矫正

3、在处理日常生活问题的过程中培养观念的竞争，用新的认知对抗原有的认知

4、改变有关自我的认知

班级管理：按照一定的原则，运用科学的方法，为建立良好的班集体实现共同的目标而不断进行协调的综合性活动。班主任对所带班级学生的思想学习课外活动等工作的管理。要解决学校班级管理中存在的问题，必须建立以学生为本的班级管理的机制，以满足学生的发展需要为目的，确立学生在班级中的主体地位，训练学生自我管理班级的能力。

新课程改革：重视智力开发与学生能力的培养，在加强基础知识教学中重视思维能力，学习能力的培养，特别重视培养学生分析问题和解决问题的能力，是学生学会学习。还应重视个别差异，加强个别指导，每个学生以后的经验极其天资禀赋兴趣性格等心里品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导。

家庭作业的设置：家庭作业是教学过程中不可忽视的重要环节，在新课程理念的指引下，家庭作业设计的有效性已经成为当前课程改革的重大呼声。教师必须转变过去的常规性家庭作业思维，让家庭作业变得更具有创造性趣味性和多样性，差异性，实践性，探究性，自主性，合作性。家庭作业要新颖活泼，能激发学生的好奇心，让家庭作业成为学习，创造游戏的乐园，是家庭作业真正促进学生的发展，实现减负增效。

教师上岗考试资料篇八

护士执业资格考试是为贯彻国家人事部、卫生部《关于加强卫生专业技术职务评聘工作的通知》等相关文件的精神，于开始正式实施的。卫生部负责组织实施护士执业资格考试。

国家护士执业资格考试是评价申请护士执业资格者是否具备执业所必须的护理专业知识与工作能力的考试。

具有护理、助产专业中专和大专学历的人员,参加护士执业资格考试并成绩合格,可取得护理初级(士)专业技术资格证书;护理初级(师)专业技术资格按照有关规定通过参加全国卫生专业技术资格考试取得。

具有护理、助产专业本科以上学历的人员,参加护士执业资格考试并成绩合格,可以取得护理初级(士)专业技术资格证书;在达到《卫生技术人员职务试行条例》规定的`护师专业技术职务任职资格年限后,可直接聘任护师专业技术职务。

考试范围。

（一）适用人员范围：经国家或有关部门批准的医疗卫生机构内，从事护理专业工作的人员；在教学、综合医院完成8个月以上护理临床实习的毕业生。

（二）专业及级别范围：护理专业分为初级资格（含士级、师级）、中级资格（含护理学、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、社区护理六个亚专业）。

（三）考试科目设置初、中级，卫生专业技术资格考试设置“基础知识”、“相关专业知识”、“专业知识”、“专业实践能力”等4个科目。在两天内完成四个科目的考试。考试方式采用笔试方式。

考试科目。

科目划分。

护士执业资格考试包括专业实务和实践能力两个科目。

专业实务科目考查内容：运用与护理工作相关的知识，有效而安全地完成护理工作的能力。考试内容涉及与健康和疾病相关的医学知识，基础护理和技能，以及与护理相关的社会人文知识的临床运用能力等。实践能力科目考查内容：运用护理专业知识和技能完成护理任务的能力。考试内容涉及疾病的临床表现、治疗原则、健康评估、护理程序及护理专业技术、健康教育等知识的临床运用等。

成绩合格线。

护士执业资格考试成绩合格线为：专业实务300分，实践能力300分。一次考试同时通过两个科目为考试成绩合格（标准分）。

护士执业资格考试成绩合格线为：专业实务300分，实践能力300分。一次考试同时通过两个科目为考试成绩合格（标准分）。

护士执业资格考试成绩合格线为：专业实务76分，实践能力78分。一次考试同时通过两个科目为考试成绩合格。

护士执业资格考试成绩合格线为：专业实务80分，实践能力80分。一次考试同时通过两个科目为考试成绩合格。

护士执业资格考试成绩合格线为：专业实务77分，实践能力76分。一次考试同时通过两个科目为考试成绩合格。

健康标准。

（一）无精神病史；

（二）无色盲、色弱、双耳听力障碍；

（三）无影响履行护理职责的疾病、残疾或者功能障碍。

申请材料。

（一）护士执业注册申请审核表；

（二）申请人身份证明；

（三）申请人学历证书及专业学习中的临床实习证明；

（四）护士执业资格考试成绩合格证明；

（六）医疗卫生机构拟聘用的相关材料。

报考条件。

根据7月1日实行的《护士执业资格考试办法》，报名参加20护士执业资格考试报名条件如下： 根据《护士执业资格考试办法》第十二条内容规定，在中等职业学校、高等学校完成国务院教育主管部门和国务院卫生主管部门规定的普通全日制3年以上的护理、助产专业课程学习，包括在教学、综合医院完成8个月以上护理临床实习，并取得相应学历证书的，可以申请参加护士执业资格考试。

第十三条申请参加护士执业资格考试的人员，应当在公告规定的期限内报名，并提交以下材料：

（一）护士执业资格考试报名申请表；

（二）本人身份证明；

（三）近6个月二寸免冠正面半身照片3张；

（四）本人毕业证书；

（五）报考所需的其他材料。

申请人为在校应届毕业生的，应当持有所在学校出具的应届毕业生毕业证明，到学校所在地的考点报名。学校可以为本校应届毕业生办理集体报名手续。

申请人为非应届毕业生的，可以选择到人事档案所在地报名。

第十四条申请参加护士执业资格考试者，应当按国家价格主管部门确定的收费标准缴纳考试费。

教师上岗考试资料篇九

要知道您应聘的是教师这个行业，您以后要教书育人。所以一定要注意您的仪表。

1、化淡妆，而不易浓妆艳抹。刘海不要遮住眼睛，更不易烫发，染发。尽量做到清清爽爽。

2、服饰要符合职业特点。教术科，您就要穿正装，男士别忘了打领带。教体育您则要穿运动服。

3、妆容，服饰还要符合所教授学生的年龄层次。教授小学和教授高中，妆容和服饰绝对不一样。

总之，女教师要给人感觉即典雅，又平易近人。男教师要给人感觉挺拔而充满阳刚之气。

二、进入试讲地点。

1、如果没有人领您进入试讲地点，那么您进去要先敲门。等专家说请进时，再轻轻推门进入。

注意，从门口到讲台这一段路也是专家在观察您的时候。所以您走路一定要挺拔，给人精神抖擞的第一印象。有些应聘者进门时，臂弯里夹着课本，弯腰驼背，没有一点老师的风度。给专家的第一印象就十分不好。

2、如果有人领您进入试讲地点，也要有礼貌。进门先打招呼。例如，各位专家好等。

三、自我介绍。

即使招聘流程里没有这一项，自己也要主动争取。这样可以让专家对你的优点和性格有一个初步的了解。

自我介绍就紧扣八个字：突出自我，张扬个性。要充满自信并充分表现对自己所教授科目的热爱之情。

四、试讲。

1、首先要表明你所要教授的科目、内容，针对的是几年级，第几次课。例如：新课程标准语文第九册，第二单元，第二课的新授课。

2、普通话。

一定要用普通话。如果您一开口就是乡土话，那么您在这时已经被pass了。因为普通话是教师的基本功。普通话要标准，咬字清晰。(特别是对于语文科目)。

3、音量。

音量要大。不要认为自己对着的是几名专家。要把他们想象成一个大班的孩子。况且，专家们听了一天的课，已经昏昏欲睡了，您的音量要足以把他们震醒。

4、音调。

语调要抑扬顿挫。要有重音，轻音，拖音，有节奏性。不要有口头禅。例如：是吧，对吧等。

5、语速。

语速不能太快。有些应聘者可能太紧张，一上台就开始滔滔不绝的讲，飞快的讲。好像赶任务一样。结果一堂课下来，他自己都不知道在讲些什么，专家们也没听明白什么。所以语速要尽量慢一点，也可以缓和一下紧张的心情。

6、仪态。

抬头挺胸，目视前方。双手可随意放在身体的两侧。也可放在讲台上。腿不要乱抖动。目光要时而环视讲台之下，与学生或专家又眼神的交流。

3.教师面试技巧：教师的站姿。

7.小学美术教师面试技巧。

8.2016小学教师面试技巧。

9.求职指导_教师求职面试技巧。

10.高校教师面试技巧与心得。

教师上岗考试资料篇十

教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。教学大纲是课程计划的分学科展开。

教学大纲是国家对各门学科的教学提出的统一要求和具体规格，是编写教科书和教师进行教学的主要依据，是衡量各科教学质量的重要标准。

教师资格证有什么用处。

小学教师常用的三种教学方法。

考生经验分享：备考一个月通过教师资格证考试。

教师上岗考试资料篇十一

报考人员应按本人试用期所从事的专业报考相应类别的医师资格。其中，中医、中西医结合、藏医、蒙医、维医、傣医医学专业毕业的报考人员，按取得学历的医学专业报考中医类别相应专业的医师资格。

依据《中华人民共和国执业医师法》相关规定，内容如下：

第九条具有下列条件之一的，可以参加执业医师资格考试：

（二）取得执业助理医师执业证书后，具有高等学校医学专科学历，在医疗、预防、保健机构中工作满二年；取得执业助理医师执业证书后，具有中等专业学校医学专业学历，在医疗、预防、保健机构中工作满五年的。

第十条具有高等学校医学专科学历或者中等专业学校医学专业学历，在执业医师指导下，在医疗、预防、保健机构中试用期满一年的，可以参加执业助理医师资格考试。

第十一条以师承方式学习传统医学满三年或者经多年实践医术确有专长的，经县级以上人民政府卫生行政部门确定的传统医学专业组织或者医疗、预防、保健机构考核合格并推荐，可以参加执业医师资格或者执业助理医师资格考试。考试的内容和办法由国务院卫生行政部门另行制定。

医师资格考试报名资格规定具有下列情形之一的，不予受理医师资格考试报名：

1、卫生职业高中毕业生；

3、医学专业毕业，但教学大纲和专业培养方向或毕业证书注明为非医学方向的；

4、医学专业毕业，但教学大纲和专业培养方向或学位证书证明学位是非医学的；

6、现役军人持地方医疗、预防、保健机构出具的试用期证明报告的；

7、持《专业证书》或《学业证书》报名参加医师资格考试的；

8、1月1日以后入学的卫生职工中等专业学校的学生毕业后报考执业助理医师资格考试的。

考试形式。

实践技能考试采用多站测试的方式，考区设有实践技能考试基地，根据考试内容设置若干考站，考生依次通过考站接受实践技能的测试。每位考生必须在同一考试基地的考站进行测试。

医师资格考试医学综合笔试于9月中旬举行，具体时间以卫生部医师资格考试委员会公告时间为准。执业医师考试时间为2天，分4个单元；执业助理医师考试时间为1天，分2个单元，每单元均为两个半小时。

教师上岗考试资料篇十二

认知主义的代表人物有皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔、加涅等。认知心理学家认为是个体作用于环境，而不是环境引起人的行为，环境只是提供潜在的刺激，这些刺激能否被加工取决于学习者内部的心理结构。教学就是促进学习者内部心理结构的形成或改组。该理论的基本观点包括：

（1）理智发展的教学目标。布鲁纳认为，发展学生的智力应是教学的主要目的。教育不仅要培养成绩优异的学生，而且还要帮助每个学生获得最好的理智发展。

（2）动机—结构—程序—强化原则。

第一，动机原则。学习取决于学生对学习的准备状态和心理倾向。

第二，结构原则。要选择适当的知识结构，并选择适合于学生认知结构的方式，才能促进学习。

第三，程序原则。要按最佳顺序呈现教学内容。如果发现教学效果不理想，教师就需要随时准备修正或改变教学序列。

第四，强化原则。要让学生适时地知道自己学习的结果。另外，要逐渐从强调外部奖励转向内部奖励。

（3）学科知识结构。布鲁纳认为，任何学科知识都是一种结构性存在，知识结构本身具有理智发展的效力。

教师上岗考试资料篇十三

1.职业理念。

主要探讨素质教育的含义，“人的全面发展”思想、“育人为本”儿童观及儿童观的应用。了解教师的专业发展要求以及作为教师应具备的基本素质等相关知识点。

2.教育法律法规。

主要考查教育法规与教育政策的关系、体系结构、构成要素等，对重要法律条文和教育法规进行理解和掌握。了解幼儿的法律地位、法律权利以及幼儿的法律体系。

3.教师职业道德规范。

主要考查教师职业道德的特点、价值和作用，《中小学教师职业道德规范》在实际教学过程中的体现;命题侧重点是幼儿的基本法律权利的保护。

4.文化素养。

主要考查中国古代史、中国近代史、中国现代史等重大事件。命题的重点在于中外科学发展史上重要的代表人物及其主要成就，以及常见的科学常识等。

5.基本能力。

主要考查阅读方面的基本知识和基本能力。探讨逻辑学的基本知识、基本概念、基本原理、写作的基本知识、基本技巧，以及常见文体的写作。

（二）保教知识与能力。

1.学前儿童发展。

主要了解教育的本质、目的和作用，理解教育与政治、经济和人的发展的关系、性质和意义以及儿童教育思想，了解我国幼儿教育的改革动态与发展趋势。

2.学前教育原理。

主要了解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等，并能论述儿童发展的实际问题，了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势、动作、情感等发展等。

3.生活指导。

主要了解幼儿生活常规教育要求与培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法、幼儿卫生保健常规、疾病预防、营养等基本知识及安全问题和处理方法等。

4.环境创设。

主要熟悉幼儿园环境创设的原则和方法，常见活动区的功能，理解教师态度、言行的重要作用，协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，与家长沟通的基本方法等。

5.游戏活动的指导。

熟悉幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能，了解各年龄阶段幼儿的游戏特点，并能提供相应材料支持幼儿的游戏，根据需要进行必要的指导。

6.教育活动的组织与实施。

主要掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等基本知识和相应教育法，整合各领域教育的意义和方法，调动幼儿参与活动积极性，根据幼儿个体差异进行指导等。

7.教育评价。

了解幼儿园教育评价的目的与方法，能对保育教育工作进行评价与反思，并利用评价手段发现教育活动中出现的问题，提出改进建议。

（三）教师职业道德规范。

1.教师职业道德。

了解《中小学教师职业道德规范》（修订），掌握教师职业道德规范的主要内容。

理解《中小学班主任工作条例》的精神。

分析评价保教实践中教师的道德规范问题。

2.教师职业行为。

熟悉教师职业行为规范的要求，熟悉幼儿园教师的职业特点。

理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育管理者的关系。

在保教活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。

（四）文化素养。

具有一定的文化常识。

了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就，熟悉常见的幼儿科普读物。

了解中外文学史上重要的作家作品，尤其是常见的儿童文学作品。

（五）基本能力。

1.阅读理解能力。

理解阅读材料中重要概念的含义。

理解阅读材料中重要句子的含意。

具有筛选并整合图画、文字、视频等阅读材料信息，并运用于保教工作的`能力。

归纳内容要点，概括中心意思。

分析概括作者在文中的观点态度。

2.逻辑思维能力。

了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。

掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。

准确而有条理地进行推理、论证。

3.信息处理能力。

具有运用工具书检索信息、资料的能力。

具有运用网络检索、交流信息的能力。

具有对信息进行筛选、分类、存储和应用的能力。

具有根据保教工作的需要，设计、制作课件的能力。

4.写作能力。

掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。

能够根据文章中心组织、剪裁材料。

具有布局谋篇，有效安排文章结构的能力。

语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。

延伸阅读：保教知识与能力考试目标。

1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。

2.学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。

3.幼儿生活指导的基础知识与能力。掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识，并能在实践中应用。

4.幼儿园环境创设的知识与能力。了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则，并能结合幼儿园教育实际加以运用。

5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法，能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。

6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。了解教育评价的基础知识，能够运用评价知识对教育活动进行反思，改进保育教育工作。

教师上岗考试资料篇十四

这一时期所取得的教育认识成果主要有：柏拉图的《理想国》与《美诺篇》、昆体良的《雄辩术原理》；中国如孔子的《论语》、孟子的《孟子》、无名氏的《中庸》、朱熹的《四书集注》等等。出现了一些教育专著、如《学记》、《大学》、韩愈的《师说》等。

古希腊的苏格拉底明确地提出了“美德是否可教”的这样一个具有永久思想魅力的教育问题，并第一次试图通过理性的思考来解决这个问题。

教育学创立的标志主要有：第一，从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域；第二，从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴，以及概念与范畴的体系；第三，从方法论方面而言，有了科学的研究方法；第四，从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作；第五，从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。（简答或多选）。

（7）康德之后，德国著名的心理学家和教育学家赫尔巴特，在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。他的《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作。赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学”，有“科学与思考力”。他首先强调的是教育学要有“自身的概念”。他非常明确地指出，“普通教育学必须把论述基本概念放在一切论述之前”，只有这样才能获得科学的统一性。赫尔巴特不仅论述了科学教育学的独特性，而且还非常明确地提出了科学教育学的学科基础，即心理学和哲学。还创办了一个教育科学研究所和实验学校。（选择）。

教育学创立的条件：首先，教育学的创立来源于教育实践发展的客观需要。其次，教育学的创立与近代以来科学发展的总趋势和一般科学方法论的奠定有着密切的关系。再次，教学的独立与一些著名学者和教育家们的努力也是分不开的，凝聚着好几代教育家的心血，最终使教育认识从教育术的阶段上升为教育学的阶段，从前科学转变为科学。（简答或多选）小学教师常用的三种教学方法。

2016年教师资格证考试备考技巧。

教师资格证考试复习之错题的作用。

考生经验分享：备考一个月通过教师资格证考试。

教师上岗考试资料篇十五

一.名词解释。

•1.高等学校的专业设置受到哪些因素的影响?：

•学科的划分；

•经济与社会发展的需要；

•人自身发展的需要。

•2.高等学校教学方法的特殊性?

•由注重“教法”转向更加注重“学法”；

•具有很强的探索性；

•具有很强的专业针对性。

•4.学校评价的类型与作用?

•按评价对象分：学校教学水平评价；专业教学质量评价；课程教学评价；

•按评价主体分：自我评价；政府评价；中介机构评价；

•按评价时间作用分：诊断性评价；形成性评价（过程评价）；总结性评价。

•评价的作用:。

•管理作用;导向作用；鉴定作用；激励作用；改进作用。

三.论述题

•1.结合实践谈谈你是怎样贯彻某一教学原则的?

•如:科学态度与人本精神统一原则

•2.高等学校教学改革的发展趋势。

•（1）教学改革趋向国际化；

•（2）学科趋向综合化；

•（3）教学趋向个性化。

•（4）教学管理活性化。

•（5）倡导自主性学习。

•（6）教学改革围绕创新人才培养展开。

•（7）强调教学内容更新。

教师上岗考试资料篇十六

素质教育观：依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。

素质教育的内涵主要有：素质教育是面向全体学生的教育;是促进学生全面发展的教育;是促进学生个性发展的教育;是培养创新精神和实践能力的教育。

考点二：“以人为本”的学生观。

1.个体身心发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。

2.以人为本的学生观：学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生;学生是发展的主体;学生是完整的人，要将学生作为整体来看待;学生是独特的人。

3.全面发展的学生观：以学生作为教育的出发点;以促进学生全面发展为目标;必须面向全体学生。

考点三：现代教师观。

教师角色观：教师是学生学习的促进者;是教育教学的研究者;是课程的开发者和研究者;是社区型的开放教师;是终身学习的践行者。

教师行为观：对待师生关系上，强调尊重、赞赏、民主;对待教学上，强调帮助、引导启发;对待自我上，强调反思与终身学习;对待其他教育者，强调合作。

考点四：教师的权利和义务。

《教师法》中的教师权利：进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验;从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见;指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩;按时享有获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假;对学校教育教学、管理工作和教育行政部门提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理;参加进修或者其他方式的培训。教师的权益受到侵害时可以申诉的权利。

2.教师的义务。

《教育法》教师的义务：教师要履行法律规定的义务;教师应当为人师表;教师应取得国家规定的教师资格。

《教师法》中教师的义务：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务;对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动;关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象;不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

《义务教育法》中教师的义务：平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展”;尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”。

考点五：学生的权利和保护。

1.学生的权利。

《教育法》中学生的权利：参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料;按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金;在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书;对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼;法律、法规规定的其他权利。

2.学生的保护。

《教育法》中学生的保护：受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。学校和有关行政部门应当按照国家有关规定，保障女子在入学、升学、就业、授予学位、派出留学等方面享有同男子平等的权利。国家、社会对符合入学条件、家庭经济困难的儿童、少年、青年，提供各种形式的资助。国家、社会、学校及其他教育机构应当根据残疾人身心特性和需要实施教育，并为其提供帮助和便利。国家、社会、家庭、学校及其他教育机构应当为有违法犯罪行为的未成年人接受教育创造条件。

《义务教育法》中对学生的保护：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

20字工作方针：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。

战略目标：到，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

坚持以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，研究制定进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的办法。建立健全政府主导、社会参与的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制。加快农村寄宿制学校建设，优先满足留守儿童住宿需求。

健全统筹有力、权责明确的教育管理体制。以转变政府职能和简政放权为重点，深化教育管理体制改革，提高公共教育服务水平。

以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。创新农村教师补充机制，完善制度政策，吸引更多优秀人才从教。积极推进师范生免费教育，实施农村义务教育学校教师特设岗位计划，完善代偿机制，鼓励高校毕业生到艰苦边远地区当教师。完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对教师实行每五年一周期的全员培训。

考点七：《义务教育法》。

第二条国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。

第七条义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。

第十一条适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。

第十四条禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。

第十九条普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。

第二十六条学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。

第二十七条对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。

第三十条教师应当取得国家规定的教师资格。国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。

考点八：《未成年人保护法》。

第二条本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。

第十四条父母或者其他监护人应当根据未成年人的年龄和智力发展状况，在作出与未成年人权益有关的决定时告知其本人，并听取他们的意见。

第十八条学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。

第二十一条学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

第三十六条中小学校园周边不得设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。

第三十七条禁止向未成年人出售烟酒，经营者应当在显著位置设置不向未成年人出售烟酒的标志;对难以判明是否已成年的，应当要求其出示身份证件。

任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒。

第三十九条任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。

第四十六条国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受侵犯。

第五十四条对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的.原则。对违法犯罪的未成年人，应当依法从轻、减轻或者免除处罚。

考点九：《学生伤害事故处理办法》。

学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的;。

学校有未依法履行职责的其他情形的。

学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的;。

学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的;。

学生或者未成年学生监护人有其他过错的。

地震、雷击、台风、洪水等不可抗的自然因素造成的;。

来自学校外部的突发性、偶发性侵害造成的;。

学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道的;。

学生自杀、自伤的;。

在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的;。

其他意外因素造成的。

第十三条下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任;事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定：

在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的;。

在学生自行外出或者擅自离校期间发生的;。

在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的;。

其他在学校管理职责范围外发生的。

第十四条因学校教师或者其他工作人员与其职务无关的个人行为，或者因学生、教师及其他个人故意实施的违法犯罪行为，造成学生人身损害的，由致害人依法承担相应的责任。

考点十：《中小学教师职业道德规范》。

教师职业的基本要求——“爱国守法”

教师职业的本质要求——“爱岗敬业”

师德的灵魂——“关爱学生”

教师的天职——“教书育人”

教师职业的内在要求——“为人师表”

教师专业发展不竭的动力——“终身学习”