手机阅读

2023年班主任班级文化建设总结与反思(通用11篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-24 07:15:02 页码:13
2023年班主任班级文化建设总结与反思(通用11篇)
2023-11-24 07:15:02    小编:zdfb

总结是一种思考的过程,可以帮助我们发现问题、总结经验、制定计划。首先,在写总结时应重点关注自己在这段时间内取得的成绩和进步,进行客观评估。通过总结,我认识到在工作中要注重团队合作和沟通能力的培养,这对工作的顺利开展起到重要的作用。

班主任班级文化建设总结与反思篇一

自学校推行班级自主化管理方案以来,我校抓住时机,有计划有步骤地开展了各项工作,力争创造一个良好的人文环境促使每一个学生健康活泼地成长,具体回顾如下:

一、确定班级的奋斗目标,培养健康向上的班集体。

班集体的管理最重要的是要有良好的氛围和明确的目标导向。做为一所窗口学校,本应该在各方面都成为其它兄弟学校的榜样,但在这一点上我自认为有一段距离。于是我校的工作始终围绕着建立一个积极向上的文明班而开展。如着重针对本校“基础差,缺乏荣誉感”的实际,针对学生中不少成绩不理想的甚至破罐子破摔、自暴自弃的现象。用“我并不比别人笨,别人能做到的,我也能做到”这种思想去导向学生,树立学生的自信心。

比如陈壮同学,学习成绩差,全班同学对她避而远之,这就造成她自卑心理,不喜好群体生活,自然对班开展活动毫无激情,为此,我带领一群班干在各项活动中,有意识引导她走进集体,并感受集体的快乐与温暖,并让我班学习成绩好、在班级影响力大的袁昊同学当他的师父辅导他的学习,让他体会到同学们都在关心他的进步,结果她进步不小,慢慢地会与同学讲话了,她的成绩也在慢慢地进步了,本次期中考试各科都有了进步。更可喜的是她开始默默地为班做好事,如教室有垃圾她利用课间时间将它扫干净;放学了,教室窗户未关,她看见了又关好;劳动课上常看见挂着汗珠在默默地埋头肯干。

二、根据本班实际,制定班规班法。

我们依据我校的《小学自主化管理方案》,遵循“事事有人做、人人有事做、时时有事做、事事有时做”的原则,由全班学生商量讨论制定并表决通过了适合我班自主化管理的班规班法。制定好加分扣分制度和奖惩措施,依此来规范学生的行为。每次得分前5名奖5颗星,6―10名4颗星,11―15名奖励3颗星,16―20名奖励2颗星,20―25名奖励1颗星,积累10颗星换一个月亮.每大周总结一次,名次进步3个奖一颗星,得分前十名者奖励和老师或同学合影,圣诞节有神秘礼物。得分后四十明者轮流值日扫地,最后十五名除了扫地外还要抄五篇课文。

三、选好小干部。

一个良好的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,组成班集体的核心。有了这个核心,才能带动全班同学去努力实现集体的目标。一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。所以我在选班干部的时候,会管、敢管、责任心强的学生是我的首选。另外,如果值日班长值日当天学校没有扣我们班的分,那值日班长要奖励5分,这样他们做起工作来就会加倍的卖力。比如:班长袁承志,他事事亲力亲为,在班里很有威信,学生都愿意听他的话,老师不在班里的时候把班级事务处理的很好,让老师很是放心。

四、设立“五岗十员”,落实岗位职责。

设立五岗十员,落实岗位职责,让每个学生在集体中都负一定的责任,既管理别人,又被别人管理,在强化学生的主人翁意识和集体荣誉感的同时,形成班级事务“人人都有机会管”的格局。我根据学校下发的《班级自主管理岗位设置》,个个岗位上我都安排有专职人员,并张贴在班内,有评分措施,让他们在具体实施是有据可依。每天五岗人员按时到岗记录班级学生文明礼仪以及各种行为规范,他们非常负责任,为班级出了不少力,同事也培养了自己的各种协调能力和责任心。“十员”和各个岗位的管理员更是把自己当做小主人,事事做的很好,不用别人提醒,很负责。

五、组织好学习小组。

我把我们班分成8个小组,先让学生选出能力强成绩好的学生做为组长,然后让组长按照好中差好中差中的选人标准,选出自己的组员,最后各组取好自己的名字,定好自己的口号。有周迪每天根据各组的表现加分扣分,每天班会时公布各组得分,对前三名给予奖励。同时每组每天也要选出个人前三名,以此来激励学生主动积极的学习。学期末的时候对小组前三名和各组内前三名给予物资和精神奖励。

六、营造良好的班级氛围,切切实实地关心学生。

一位好老师,不仅要关心学生的学习,更要关心学生的思想和生活,关心她们的成长,倾听他们的呼声。时常给学生一种母爱,营造一种极其轻松和民主的氛围。在成长的过程中,许多同学都会遇到这样那样的困难。作为班主任,必须了解每个学生的思想动态,尽力帮助他们克服困难。像培优扶关差这些解决学习上的困难的事例不必多说,我最主要的是帮他们解开思想上的疙瘩。

总而言之,在学校班级自主管理中,自主化管理要体现民主、科学的原则、只要我们心中是真诚地为孩子,为孩子的健康成长而付出,端正自己的工作态度,一切都为孩子健康快乐的成长和提升他们的能力为出发点,我相信,我校班主任工作能在不断的磨练中得到提升。

班级管理工作千头万绪,我班在这方面还有很多不足之处,希望校领导和各位同仁适时的给予我们批评和指导。

班主任班级文化建设总结与反思篇二

素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。因此,作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。

小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童,工作更加繁重。我相信,任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来,那么,如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

一、亲近学生,研究学生;展现自我,树立威望。

"谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。

了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你"既亲近又崇拜",既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面";其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即"以面带面"。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择),务必使每个学生具有"服从集体,服从命令"的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出"活而不乱,严而不死"的良好班风班貌。

四、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况,拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标,让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么,避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体的凝聚力和动力。然后,要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标,将集体的动力落实到每个学生身上,帮助和鼓励每一个人进步,使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的,如何通过努力去实现目标,提高学生的素质才是目的。因此,鉴于小学生年龄与心理特征,有两点需注意:一是近期目标较之远期目标更有激励作用;二是目标的制定必须切实,要让孩子能"跳一跳摘到苹果",不能好高骛远,以免丧失孩子信心。

五、激发学生竞争意识及其途径。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调,这是"互助"、"友好"的竞争而不是"敌视"和"保守"的竞争,其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识:

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2、设立定期评价制度:

以《评价手册》和"月评表"等相对固定的评价模式,对学生个人和小组的各种表现定期评价,使每个学生和小组明确近期优缺点何在,在班上居何位置,从而增强警惕性和进取心。

班主任班级文化建设总结与反思篇三

本学期以“学生行为习惯养成教育”为主线,重点培养学生自律,强化学生的自我教育和自我管理教育。开展了晨读,班团会等活动,积极参加了学校的星级示范班评选活动,并获得四星级示范班荣誉。学生从活动中共同努力,增强了班级凝聚力和集体荣誉感。

不足:很多的设想和对学生的培养计划没有完成,对个别学生的转化成效不大。

在后进生转化教育工作方面,针对不同的问题学生,因材施教,利用身边真实事例教育,和家长及时沟通。用教师的魅力去感染学生,用教师的热心,去感化学生,相信学生,鼓励学生,引领学生。

本学期班级召开了《增强团队意识》、《学会沟通》、《培养良好的责任感》、《共同维护课堂纪律》等主题班团会,效果最佳的是《增强团队意识》。通过学生亲自参加团队游戏,生态体验,引起学生对团队合作的感受和共鸣,收到良好的教育效果。

参与了《职业高中学生青春期性健康》的论文研究,撰写的科研成果《浅谈职业高中学生青春期性健康》。

为了美化校园,我带领学生多次清扫积雪、清理校外花坛和步道板,学生不顾树枝扎手和肮脏的臭泥巴,都用手去处理,为美化学校内外环境做出了贡献。

为南方旱灾及**震灾捐款。每天清理四机房,每周机房大扫除。

参加市中小学运动会,当观众在大合唱练习结束后给我买来润喉糖,在节日里黑板上、手机里都有学生的祝福。

由团支部组织去敬老院慰问。

关心生病的学生,带他们去医院,买药,买饭。去寝室看望住宿生,为他们买了水果、糖果。在学生进行篮球**赛时,带领拉拉队为他们加油,赛后为大家买水。在节日里在每一名学生的书桌里放上棒棒糖。

由学生介绍本学期焊枪焊接作品展示,学生电烙铁焊接作品展示。汇报学生本学期的在校学习情况和活动。

由教师提出学生高二的就业所需素质与现在的差距,使家长在假期里有针对性地对学生进行培养。家长会效果很好。

班主任班级文化建设总结与反思篇四

紧张的月考考试已落下了帷幕,优异的成绩见证了同学们的不懈努力,也见证了老师们辛勤的`工作。我们为你们取得令自己满意的成绩而感到高兴,也为自己付出的劳动有所收获而感到欣慰。

正所谓:一份耕耘,一份收获。当您的名字出现在学校光荣榜上时,当您走上主席台领奖时,当您和您的奖状在相机中定格时,您的心情可能会无比的激动,的确这是您人生道路上的一次成功。但是您不能一味沉浸在这次小小成功中,不能盲目乐观。无论是谁,都不可能完美无缺,也许你还有许多弱点和缺点没有暴露,每份试卷都会有不同的结果。应该说,良好的开端是成功的一半,那另一半就是你要善于总结,要从这次成功中总结经验:好的方面继续坚持,不足的查漏补缺。不停地拼搏,去争取更大的成功。

当然,面对考试成绩,有人欢喜有人忧。“胜败乃兵家常事”,对于考试失利的同学,我觉得也未必是坏事,俗话说:塞翁失马,焉知非福。失败是一支清醒剂,是不断成功的.动力,即使我们一百次跌倒也要第一百零一次爬起。“种瓜得瓜,种豆得豆”,付出您的辛勤和汗水,就能收获成功的喜悦,只不过是或早或晚的问题。对于学习成绩不理想的学生怎样才能提高成绩呢?我简单的谈一点不成熟的见解:

第一、要有明确的学习目标和正确的学习态度。

确定一个竞争对手或确定一个名次,作为追赶的目标,逐步靠近,不要幻想一下子提高到第一名;克服学好学坏无所谓,“当天和尚撞天钟”,得过且过的想法。

第二、对自己的学习成绩要有信心,天生我才必有用。

信心让一切皆有可能。树立“成绩差只是暂时的”的信念,这是根本的内在动力。

第三、要有恒心和耐力,循序渐进,一步一个脚印,踏踏实实、持之以恒。

不能“三天打鱼两天晒网”,因为“冰冻三尺非一日之寒”。当您在长时间坚持学习后成绩依然提不上去的迷茫中徘徊时,也许下一站就会出现“柳暗花明又一村”的惊喜。

第四、改善学习方法。

要找到适合自己的学习方法,这样就像勇士手中有了锐利的武器一样。语文对于小学生来说关键是字、词、句、作文,“字”应该联系“词语”去学习;“词语”应该放在“句子”中去理解;“句子”应该放在“文章”中去掌握。应该多读多练,多收集优美的词句,坚持写日记。数学关键是理解每一节一两个知识点,弄明白后做一些有针对性的练习题巩固一下即可,题海战术,无为重复做题是不可取的。无论语文数学整理好利用好错题集是提高学习成绩的捷径。

月考考试已经结束,一次考试并不是句号,更不是人生的全部。人生道路有风和日丽的日子,也有阴雨连绵的岁月,您不能左右天气,却可以改变心情,您不能改变容貌,却可以展现笑容,您不能改变世界,却可以改变自已。一句话:态度决定一切!我们要从暂时的喜悦中走出来,从暂时的沮丧中走出来,胜不骄,败不馁,及时调整自己,为下一次考试早作准备。

月考总结之后又是一个新的起点,同学们,春种一粒粟,秋收万颗籽,让我们一起携起手来,共同努力吧!

班主任班级文化建设总结与反思篇五

班主任作为校长在学校管理中管理班级工作的助手,是全面负责一个班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的一名普通的教师。作为班级的领导者、教育者和组织者,班主任工作是一项充满挑战的工作。当班主任难,当一个好班主任更难,凡是担任过班主任工作的教师们都会有这种体会,尤其是现在的班主任更是责任重大。在十余年的班级管理工作中,教训颇多、经验甚少。怎样才能当好一个班主任,使自己所任的班级自始至终积极向上、和谐地发展。在反复的反思和总结中,觉得做到以下几个方面是做好一个班主任的关键。

一、班级管理首先要做到公平、公正。

学习和行为习惯好的学生受到老师喜欢,可以说是人之常情,但作为班主任在处理班级事务时如果对不同的人有不同的处理方式,则往往会造成班上优生和后进生之间的矛盾,甚至会加剧班级中学习和行为习惯的两极分化,使原本积极向上而和谐的班级氛围不但得不到巩固,反而使这种氛围恶化。所以作为班主任要做到对事不对人,严格遵守管理制度,力求做到公平、公正。

二、班级管理应该言而有信,令出必行。

言行一致,表里如一,这既是班主任必备的良好品质,也是班主任对学生进行思想品德教育,处理班级事务的重要原则。班主任说话不算数,表里不一,要学生做的而自己却做不到或不做,遇事不认真思索,轻易许诺,那么学生也会在心中不信任班主任,时间长了会使班主任失去在班级管理中的威信,虽说怕你不敢和你正面冲突,他也会阳奉阴违,这必然导致你的管理工作难以开展。如果说了的话实现不了,一定要给学生说明原因,切不可装着忘了或找一些虚假的理由搪塞过关,学生们也自己的一些思维,那样只会弄巧成拙。所以班主任在班级管理中应该言而有信,令出必行。

三、管理中应做到严中有爱。

严师方能出高徒,严的目的应与教育的目的一致,与教育目的相背的严,往往会使学生产生逆反心理,从而使教师与学生对立。我们应该晓之以理,动之以情,做到严中有爱。有人说过,有了爱就有了一切。班主任只有爱班级中的每一位学生,真诚地关心他们的生活和学习中的点点滴滴,方方面面,他们才会真正喜欢你这个老师。只有爱得真、切、诚,才能激起学生奋发向上的勇气、对生活和学习的信心。当然爱学生不是溺爱,不是一味的迁就,没有尺度,而是严而有格,爱而有度,爱中有严,严中有爱,使严得到教育的目的,使爱具有化解一切的功效。

四、调动学生的积极性,大胆放手让学生参与管理。

现代管理的一个重要思想就是以人为本的思想,人是管理活动的主体,一切管理工作均应从调动人的积极性出发,做好人的工作为根本。作为班级管理的组织者、指导者的班主任在班级管理中,大胆培养助手,努力培养学生的组织才能、管理才能,并调动学生参与管理的积极性,发挥他们的创造性,把学生从管理对象转变为班级管理的主体,将班级管理的主动权交给学生,如采用值日班长制、卫生值日制等。让所有的学生都参与管理,各司其职,而班主任则在遇到重大的问题时才出面引导处理、协调解决,平时则是以指导为主,形成以“学生为主体,老师为主导”的管理原则、以“培养学生能力,提高学生素质”为目的的班级管理体系,做实施素质教育的探索者和实践者。这样既可以让自己不那么累,也可以达到更好的管理效果。

五、多去发现学生(尤其学困生)身上的闪光点。

人之初、性本善。每个人都有一种与生俱来的好的一面,或至少属中性面的固有本性,而这种本性、潜能必然现实化,也就是说,即使品行很差的学生,你如果细心观察,也会发现他所具有的哪怕是很少的优点。自尊心和荣誉感是学生前进的内动力。老师的表扬、鼓励能使他们得到愉快和满足,在班集体或同伴中的地位得以提高。老师的责任就是要发现、开发、表扬那些在他们身上看似不值一提的优点,并努力扩大,以达到培养学生成才的目的。对后进生要使他们感觉到你是在诚心诚意的帮助他,从而心悦诚服的接受批评,改正错误。作为后进生,他们缺少的是表扬而不是批评,有的学生可能自进入学校后就是站办公室或是受批评,批评的话听得够多了,或许也经产生了抗体,而我们一句哪怕在大家看来很微不足道的表扬却很可能激发起他学习和生活的热情,班主任一旦发现学生的“闪光点”,就应及时予以表扬和肯定,使其得到前进的动力。

六、以身作则,率先垂范。

作为学生在校园中更多的是关注他的班主任,班主任的一言一行都在潜移默化地影响着学生。比如:教师在要求学生严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》时,自己首先就应注意不说脏话,不乱扔烟头,不迟到不早退等;在要求学生认真作业时,教师自己也必须认真准备好上课的内容,认真讲授,板书工整,作业批改精当;为了使学生养成良好的行为习惯,班主任更应注意举止文明、仪表庄重。因此,班主任要铭记:身教重于言传,看似不教是真教。努力提高自身的素质,在各个方面都做学生的典范。

作为一个优秀的班主任,不仅仅是要做到以上几点,还要不断学习教育教学理论,多向那些经验丰富的班主任请教,努力提高自身的综合素质(包括文化修养,道德品质、意志品质等),努力形成教育手段多样化、方法灵活化的新型班级管理者。

班主任班级文化建设总结与反思篇六

1、应试教育的成绩压力。应该说素质教育推行了很多年,广大教师和学生家长的思想发生了很大的变化,但绝对还没有达到冷静理智看待分数的阶段。这一点在中学阶段表现得尤为突出,中考对重点高中的追求,高考对一流大学的追求;甚至近来有些城市热门的小学也成了家长趋之若鹜追求的对象,也直接导致家长们把压力转给四五岁的孩子,甚至出现了学前教育辅导火爆的现象。这些都必然要求班主任不得不把更多的甚至是全部精力放在教育教学成绩上,而忽略了其它方面的教育,这很显然是不全面的,也不可能成功的。

2、班主任本身的繁重工作以及班主任工作的多元化也加大了管理的压力。各个阶段的班主任通常都是由语文数学英语这样的课时较多的学科老师担任,虽然这些科目的教师与学生接触多、了解得深入,但这些科目的教师本身课业负担较重、精力有限,在很大程度上也束缚了班主任老师,往往很难有足够的精力来对班级进行有效管理。在很多人眼里,班主任老师不过是调整座位,开开班会等日常事务。其实不然,班主任还有很多很多隐性的工作要做。比如学生心态的调整,针对不同学科成绩状况分析总结;与各科老师的交流反思,分析总结;与不同学生家长的交流。学校面临各级的检查,打扫卫生甚至甚至很多学校的开发票等杂事都落到了班主任的头上。班主任工作的多元化也大大增加了管理的压力。

3、独生子女的现实环境以及不同家庭对孩子不尽相同的要求也直接加大了班主任的压力。现在的学生大多是独生子女,在家庭中孩子往往是比较受宠的,很多孩子可以说是完全在溺爱的环境下成长的。这样的孩子有没有经历过集体生活,没有遭受过什么挫折,往往比较自私、任性,在学校的教育中,只要有一个环节出问题就有可能酿成惨剧。班主任工作也很难做到完美无缺、毫无空隙的地步。应该说现实生活中家长们对孩子的要求呈现出纷繁复杂的状态:有的家长一味追求孩子成绩,有的家长更多关心孩子的心理性格发展;有的家长注重分数名次,有的家长看重孩子在班集体的表现能力;有的家长希望班主任严格管理,有的家长则希望孩子在轻松的学习氛围中学习生活等等。这些不同的要求让班主任在日常管理中往往难以把握好分寸,让每个家长都满意;有些家长稍有不满,情绪必然会波及到班主任,进而影响到日常管理工作。

4、社会对孩子的负面影响也大大增加了班主任管理的压力。现在的社会联系日益密切,尤其是网络的发展,很多学生接受了一些新颖的甚至是过激的做法。不少学生在中时代就已经沉迷于黑网吧,沉迷于血腥的游戏,甚至网络上天南地北的感情纠葛。这些社会环境所带来的影响给班主任的班级管理带来的前所未有的难度。班主任如果不能在早期就给孩子很好的疏导,往往会陷入到非常被动的局面。

既然班主任当前管理工作面临着如此复杂的现实环境,充满着前所未有的压力,那么班主任的班级管理如何突破困境,实现优质、高效的管理?结合自己多年班主任的管理经验,笔者认为可以从以下几个方面入手:

1、全面加强自身修养,积极转变管理理念。随着时代的发展,孩子们的信息量大大增加,很多孩子的知识水平大大提高,知识面也大大拓宽。如果一个班主任仅仅拥有本学科浅薄的知识水平,而忽略了其他知识修养、自身的品德修养,那很显然是不可能广泛获得学生的认可的。高水平高素养的班主任往往会在学生面前形成一个巨大的光环,极其有利于班级的管理;班主任在搞好班级管理之前必须“厚积”:积累丰富的知识,积累良好的道德品质。同时,班主任要积极改变管理理念,千万不能拿几年前甚至是几十年前的那一套理论了。比如至今还有很多班主任固执地认为“棍棒底下出孝子,严师出高徒”,这让在平等、民主、自由的家庭环境中成长出来的学生们往往是很难接受的。班主任必须积极学习新的及管理理念,必须平等的对待每一个学生,走近每一个学生,甚至走进每一个学生的心灵,才能让自己的班级管理获得事半功倍的效果。当然,班主任自身的修养包括很多很多方面,比如与学生以及与学生家长的沟通能力,组织活动的能力等等,这些都需要在教学和班级管理中“厚积”。

2、理解孩子,逐渐渗透,慢慢走进孩子的心灵。班主任管理工作的难度主要在于管理的对象是有思维能力的学生,不是一成不变的客体存在,班主任在班级管理中首先要做到理解孩子,分析孩子出现问题的所在,不能孩子一有问题就觉得不正常,比如有的学生好动,东倒西戳,这往往是因为这一类学生精力旺盛或者家长管理过于死板导致,班主任在班级管理中可以多一点体育活动的内容,适当的长跑、打篮球等往往既能解决孩子好动的问题又能起到锻炼身体的作用。现实生活中绝大多数学生犯错误了,自己都能意识到自己的错误,关键是广大班主任如何亲近孩子,走进孩子的心灵,陪着他们一起去慢慢改正;在孩子犯错误的情况下情况下,一味的指责,粗暴的打骂只会伤害孩子的自尊,甚至走到事物的另一面。日常管理中学生思想的转变不是朝夕即至的,必须是长期的坚持,逐渐的渗透,要“薄发”。班主任在平时的班级管理、课内外交流中所表现出来的自信乐观,健康向上的精神风貌才会在时间的推移中逐渐走入孩子们的心灵。

3、注意外围突破,争取多方面的支持。班主任的班级管理工作不是孤立的,单凭班主任单打独斗往往是很难取得很好的效果的。班主任首先要获得家长的支持,让家长知道教育的目的、现状等等,让家长理解学校的教育教学管理,家长理解了班主任的做法是为了孩子的发展,自然会配合、支持班主任的工作。另外班主任还要获得其他授课教师的理解和支持,整个班级的任课教师都能够围绕在班主任周围群策群力,共同思考班级的问题所在,共同分析解决往往会大大减轻班主任的工作压力。除此之外班主任还应该尽可能争取学校领导的理解与支持,班级管理的模式、方法能够有自我把握的空间,充分展示自己的才能。

三、班主任管理工作面临巨大的压力,压力面前从多角度反思突破的方式,最终仍然依靠班主任对孩子的教育管理,那么作为一个合格的或者说优秀的班主任,我们究竟应该交给学生哪些重要的思想,真正让孩子们终身受益呢?这样的问题答案可以说是多种多样的,但笔者认为至少包括以下几点:

1、给孩子积极健康的思想,乐观进取的人生态度。现实生活有着复杂的方方面面,有光明也有阴影;孩子们在学习过程中承受着鼓励或者打击,家庭生活中也体会到酸甜苦辣,在孩子的这种人格形成时期我们老师尤其是班主任一定要用积极健康的思想引导孩子,而不是抱怨牢骚。无论孩子表现优秀还是落后,都应该想到用一切可能的方式方法等等对孩子进行鼓励,激发起孩子的潜能,让孩子感受到生活的美好,感受到童年、少年时期的纯真,让孩子感受到生命对于自身、对于家庭、对于社会的可贵,能够辩证地看待眼前的成绩、以及自身的环境。当然,班主任在自身管理工作方面也应该尽量公平公正,对孩子是发自内心的关爱、呵护。做到了这些,就必然让孩子们能够乐观进取地对待生活,珍惜眼前的生活。

2、教孩子学会反思。我们很多班主任教师在工作中常常写教学反思,思考自己工作中的得失成败;但教学生时往往更多的是知识的灌输,而不知道教孩子学会自己去反思。孩子与成人有个很大的不同在于成人犯错误往往会改正,问题解决不了时往往会静下心来反思,寻求解决的方法。学生大多不知道,一道题目一件事今天错了,甚至可能也知道怎么去改正了,但往往明天还会再犯。这个时候我们应该引导孩子去反思,我为什么会错?如何避免错?有的同学成绩差,我们很多班主任只知道批评指责孩子,却不知道引导孩子反思我为什么成绩差,我如何改变成绩差的状况。还有一些学生不会和同学相处,和同学闹矛盾,我们班主任往往也会批评孩子、指出孩子的错误所在,但往往忽略了引导孩子让孩子先自我反思,让孩子真正是自己从根源上认识到自己犯错误的原因,很显然根源上犯错误的原因班主任往往是很难单凭自己主观臆断的,找不到根源班主任的管理也只能是低效的甚至是无效的。

3、带着感恩的心态让孩子学会感恩。虽然当前我们老师很多现状我们未必都很满足,但我们还是要真真切切地感受到自身待遇的提高、地位的改善,在班级管理的过程中充满感恩的心情。感恩的心态面对我们的教育工作,面对我们的学生,也会让学生学会感恩,让孩子们真实地感受到家长的付出、老师的付出、乃至社会对他们的付出是对他们的殷切希望。诚如此,必将会打动孩子的心灵,激发起孩子学习、生活的热情。

4、教给孩子正确的学习方法和良好的生活习惯。古人云:“授人以鱼,不如授人以渔”;教孩子知识,不如教孩子如何自己去学习知识。班主任在日常教学管理中要舍得把相当一部分的精力用来教孩子学习方法和生活习惯。比如语文英语这样的语言性学科就要引导孩子注重朗读,数理化这些理科要让孩子重视计算;无论哪个学科都要要求孩子认真听课等等。除此之外,良好的生活习惯也是一个人成才的关键所在:譬如引导孩子按时睡觉、时起床,保持作息规律;中午午睡,保证充分的睡眠;除了完成作业之外,学会自我学习、自我阅读,全面提高自己等等。

当然,随着时代的发展,班主任管理工作必然会出现一些新的问题,也给班主任管理工作带来了巨大的挑战。但我坚信只要不断学习,充实自我,全面提高自己的素养,厚积薄发;在管理过程中细致无声、讲究方法,不断反思,必然能解决现实生活中的种种问题,获得良好的效果。

班主任班级文化建设总结与反思篇七

我所带的班级四年[1]班,总人数50人,其中男生23人,女生27人。由于种种因素造成学困生的面较广。面对这样的一个群体,我暗下决心:尽最大的努力开发他们的潜能,使他们达到他们所能达到的最高水平。于是,本学期我着重从这几方面入手,取得了一定的成效。

一、确定班级的奋斗目标。

有了奋斗目标,才有动力。我把“勤奋、上进、团结”作为目标。以此树立良好的班风,并经常用口头方式阐释它的含义,使之深入每个同学的心灵并通过持之以恒的训练。固化为学生的日常行为。每个同学都能自觉地以此来约束自己,时刻注意自己的言行,同学之间和睦相处,学习上主动探究,合作学习。劳动时争先恐后,活动中生龙活虎,是一个充满生机的集体。

二、选拔培养班干部。

在班级管理中,学生干部是班主任的得力助手,是联系老师和学生的桥梁和纽带。首先我通过民主竞选后着力于培养他们的创新意识,鼓励他们大胆开展工作,为老师出谋献策。涌现出像曾松。国照。禹青这样出色的班干部,他们大胆开展各项工作,在班会上由班干部轮流当“小老师”,组织全班同学进行讲故事比赛,新闻报道,说说自己积累的名言。谚语等带领其他同学出好每一期的黑板报,把班级工作开展得有声有色。

三、开展丰富多彩的活动。

我与班干部一道带领其他同学到大自然中去,饱览大自然风光,感受今天的美好生活,从而更加努力学习。

组织同学们到五保户家帮忙打扫卫生,同学们主动把自己的零花钱买了老人家爱吃的食品慰问老爷爷。每次来到老爷爷家总是争先恐后地抢活干,虽然个个满头大汗,但脸上却洋溢着幸福的微笑。并及时引导同学们谈体会,将劳动过程与感悟自然地表达出来。从实践中他们懂得了一个人要有同情心,要懂得尊老爱老。为了增强同学们诚实守信的意识,本中队举行了一次别开生面的《诚实守信》的主题对会,队员们通过朗诵。独唱。小品。舞蹈等形式表达了自己的心声,愿做一个诚实守信的好少年。

组织同学们开展“迎新歌“七项评比”咏”比赛活动,并荣获中年段组三等奖。积极配合学校辅导组做好“七项评比”工作,“七项评比”总分名列中年段组前茅。大力开展读书活动,每周通过登记读书卡来促进学生自觉阅读课外书籍,对读书卡进行量化,凡是语句优美。数量多,字迹工整美观的同学给予表扬并在期末发给奖品。充分利用黑板报。学习园地。作业栏。名人名言的教育效能,“让每一堵墙壁都能说话”,精心布置班级环境,定期进行作业展览,时时灌输认真书写的重要性,大大提高了学生的书写水平。在学区“硬笔书法”比赛中,我班的曹宏宇、林禹青分别获得二、三等奖。

四、给学困生以关爱。

一个教师爱心的深浅,其检验的方法之一就是看他对学困生是否始终给予特别的关爱。对待学困生,我总是用热烈的爱启动他们。增强学习动力在生活上,我无时无刻不关注他们,天气冷了,我提醒他们多穿衣服,生病了,我总要抽空去看望或打电话询问。从各方面尽力培养他们的学习兴趣,增强学习动力。我采取“低起点”“小步子”“多活动”“快反馈”的教学方法,在班级中努力营造一种自主探究。合作学习的氛围,鼓励他们大胆质疑问难,并建立“学习对子”,挑选学习好又有责任感的学生与学困生组成“对子”,把他们的座位安排在一起,便于他们一起讨论。特别是谷月。张梅两位同学,我在每一节课中都用简单的问题提问他们,回答流畅准确时给予肯定的评价,使他俩觉得自己也行。在这样轻松愉快的学习环境中,他们不再害怕学习,而且敢于主动请教。平时我利用课余时间给他们补缺漏,解决学习中残留的问题,每天放晚学后,我都把他们留下来,把当天听不懂的问题弄懂。同时教给他们良好的学习方法,要求他们认真完成老师布置的作业,我设计难易比例适中且有一定梯度的作业,并采取面批方式。经过一个学期的努力,所有的学困生在这次市质检中都取得了很好的成绩。

五、争取家长的配合。

家长室孩子的第一任老师,争取家长的配合室共同教育号孩子的重要途径。我充分利用家长会向家长传授当今教育改革的信息,并做到勤家访,经常抽空到学生家中家访,了解学生在家表现以及思想动态,以便更好地因材施教,本学期家访人数达一半以上。

六、切实做好安全教育。

安全教育必须常抓不懈,充分利用板报、“安全知识”竞赛等形式对学生进行安全教育,防患于未然。

班主任班级文化建设总结与反思篇八

领导,又是学生的朋友,要与学生同学习、同劳动、同玩耍。老师要展现出为人师表的风范,要使学生既亲近老师,又尊重老师;既感随便,又感谨慎,这样师生情感交融,就会其乐无穷。

二、身教与言教。

古人云:“身教重于言教”。诚然我们在教学中体会到用自己言行去感染、熏陶学生比说教更显行之有效,身教的内容多了,它包括老师的一言一行,言谈举止,所以当班主任的不管任何时候,任何地方言谈举止都要文明,清正廉洁,不卑不亢,仪表端庄。俗话说有什么样的老师就有什么样的学生,老师的言行直接感染于学生,往往学生的举止言谈和个性就近似于老师,一个好胜的老师,他的学生往往也个性强,这就表明老师的身教十分重要。

当然了言教也不可忽视,并不是说有了身教就可以无言教,身教与言教是相对而言的,言教是传播知识,教书育人不可缺少的手段。从某种意义上讲身教比言教更有说服力,更有鲜明性和形象性。

三、关爱与班风。

一个班的班风好坏与班主任老师有着密切的关系,一个班至少几十人,各有各的个性和性格。当然就难免出现一些不理想,不符合中学生日常行为规范的行为,一旦出现了这些现象挡板主人的要沉着,冷静地去分析,解决问题。解决问题的只有一个办法,那就是用“爱”去化解矛盾,去缓解他们的创伤,去感化他们的心灵,去激发他们的求知欲望。当班上有学生发生矛盾时,班主任要及时用关心爱护的态度给他们讲谅解和宽厚待人的做人道里,讲人生征途中有益的重要,从而使学生受到启发而认识到自己行为的不当;当某学生受到委屈,班主任要与之交谈,了解疾苦,根据具体情况去宽慰,去沟通他们的感情,去架起人生的桥梁,去扬起征途的风帆;当某同学出现学习态度不端正时,班主任要尊重学生,不要歧视或者施加压力,要鼓励学生树立战胜困难的信心,要细致入微的关心,孜孜不倦的教诲,和风细雨的诱导。这样加深师生的感情,从而使学生产生对学习的兴趣,逐步提高学习成绩。除此之外,班主任要特别注意善于发现后进生的闪光点,一旦出现,班主任要及时抓住闪光点给以表扬和鼓励,使之成为学生学习的动力使他们感受到自身的价值和树立起学习的信心。有一个同学他是我们班的一个后进生,平时作业马马虎虎。有一次,我忽然发现他的语文作业字迹工整,板书整洁,当时我就吃了一惊,此时,我及时抓住这一闪光点,在班上表扬了他学习态度端正,作业认真,并把他的作业举起来让同学们看,有的同学说,可能不是他做的。有的同学说,他做的真好,一声声夸奖映入他的耳朵,顿时他的脸上露出自信而又羞涩的笑意。从此,他的作业十分认真,学习成绩也不断提高。由此看来,班主任要善于发现学生的优点,用爱去滋润学生的心田,去启迪学生的求知欲望,就能起到事半功倍的教书育人效果。

四、活动与兴趣。

“兴趣”是学生学习的动力,是扬起航行的风帆,是学生获得知识的催化剂,一个学生一旦对某种活动或者事物产生了“兴趣”,他就自然会对该活动去追求,去拼搏。反之,则肆无忌惮置之不理。班主任对学生兴趣的培养,以我之见,兴趣来源于活动,比如学生写作文时,总是觉得没什么可写,无从下笔,即使老师给了题目和材料,但学生还是觉得无话可写,写来也不过三言两语罢了。这就说明学生对事物的过程想象不出来。如果事先开展了活动,学生对活动的过程有了深刻的印象,写起作文来也就胸有成竹,有话可说,有事可写了,这样不但使学生对活动记忆犹新,而且激发了学生对活动和写作产生浓厚的兴趣,写出的文章既叙述清楚又内容充实具体。

班主任工作中,如何安排学生开展一些有目的,有意义的教学活动十分重要,它有利于学生思维的拓展与发挥,有利于学生的身心健康和发展,有利于教育教学的整体提高。由此看来,知识来源于勤奋、勤奋来源于兴趣而兴趣来源于教学活动的开展。

班主任班级文化建设总结与反思篇九

月考的硝烟已经消散,但成绩会在我们的心中久久激荡,不能忘怀。我只希望成绩优秀的学生骄傲不可自满,得意不可忘形,盛气不可凌人,恃材不可傲物。成绩暂时还不优秀的学生牢记垂头不可丧气,惊慌不可失措。下面我从三个方面谈谈我对高中学习的认识:这次月考,成绩优秀的同学和成绩有明显进步的同学,用自己的实际行动,向父母证实了他们的孝心,向老师表示了他们的尊敬,向同学们证实了他们的努力,他们是我们所有学生学习的榜样。

在这里,我想对高一所有的学生说:这次考试成绩并不代表你以后的成绩,以后我们要面对的考试还很多,我们要拿出“天生我材必有用”的信心,拿出“直挂云帆济沧海”的勇气,去迎接接下来的考试。只有经历风雨,我们材可能见到美丽的彩虹。请同学们珍惜现在的点点滴滴,珍惜你珍贵的少年时光,在书山中辛勤地跋涉,在学海里快乐地行舟!

大浪淘沙,方显英雄本色;暴雨冲过,更见青松巍峨!同学们,莫等闲,白了少年头!请同学们牢记“一分耕耘,一分收获”的'至理名言,我相信,只要我们带着热情、带着活力、带着对未来的憧憬积极乐观地面对学习,我们一定会有一段精彩而有意义的高中生活。

同学们,今年学考和今年高考,我们xx中学都取得了优异的成绩,而且一年比一年好,xx中学这届高一老师也非常乐意和你们同甘共苦,风雨同舟。甘将热血化成雨,润出桃花一片红。你们是幸福的,老师就是快乐的;你们是进步的,老师就是欣慰的;你们是成功的,老师材是优秀的。我相信,xx中学的师生一定能成为将来祖国的栋梁之材。

班主任班级文化建设总结与反思篇十

本学期我承担24班班主任,工作中我积极投入,深入细仔研究学生、研究班情、研究工作方法,不断学习教育理论和班主任工作经验,取得了一些认识和经验,总结汇报如下:

一、强化民主意识、加强民主管理。

民主意识是现代化人主要的基本素质之一,为培养新世纪的需要人才,树立学生的民主意识、参与意识,使之学会争取并保护自己应享有的权力和履行自己的应尽义务,这是现代教育的目标。素质教育不仅围绕着要求遵守纪律,而且应该立足于提高学生思想道德综合素质,从思想道德行为品质、情感意志等方面对学生进行教育和培养,这其中包括培养学生的民主意识、形成民主习惯的内容。高中学生的民主意识的培养对于形成现代意识、树立健全人格有重要意义,所以我十分注重民主意识的培养和民主化管理。主要从以下几点做起:

(1)从我做起,充分民主的工作作风,给学以潜移默化的影响。

工作中我很注意民主平等的班主任形象的树造,从思想上尊重每一个学生,对学生不叱斥,不歧视。注意倾听学生意见,勇于承认自己工作中的错误。实践证明,这样的工作作风,不仅对培养学生民主意识有积极作用,而且拉近了师生的心理距离,使学生更易接受教师的指导,教师更能了解学生的思想状况,班主任的威信不仅没有损伤,而且使教师的人格形象更加完善。

(2)民主管理,发挥学生的主体作用。

班上的每项规定、每个计划、每项举措,都是经过民主讨论,充分听取学生意见,采纳学生建议后确定的。开学伊始,建立班委的办法是,学生自荐、互荐产生候选人,民主选举确定后,各班委发表就职演说。制定班规的办法是深入调查,掌握实际,确定各条各款要求,将讨论稿印发学生,充分讨论,征求意见,修改成文。班会上,我们经常就班级管理办法展开讨论,我提出的班长轮流值班制,周楠同学提出的纪律委员轮流制等办法都在班会充分讨论后被否定,晚自习纪律管理办法是在两次班会讨论后确定的,其内容是:不管是否有老师,纪律委员都要全权负责课堂纪律,对违反纪律者点名批评并记名在册,扣操行分1分,两次违反纪律,在班会上做公开检讨。由于规定是大家制定的,纪律委员在执行时能得到大家的理解支持,虽然办法不新鲜,但很奏效,规定出台后,班上的晚自习纪律发生的很大变化。班会有一个固定议程,由班长作每周点评,班委们作补充,点评的内容是表扬本周的好人好事和新气象,批评不良行为和提出有益建议。通过这些民主管理措施,发挥了学生在班级管理中的主体作用,增强了学生自我教育的作用,调动了学生参与班级管理和班级活动的积极性,强化了主人翁意识,形成了生动活泼、积极向上的班级氛围。一段时间的训练,24班的班会形成了气氛活跃,形式多样的特点,本学期我们班举行主题班会近十次,同学们在班会上发言涌跃,讨论热烈。24班的纪律管理形成了自我能约束,班干敢管理的特点。班委能放开手脚,开动脑子,大胆工作,在班上产生积极带头、敢说敢管的领导作用。班级形成了凝聚力强,奋发向上的集体风貌。

二、以激励为主的教育方法,促进学生心理健康发展。

教育家们指出:“充分运用激励机制,不失为提高德育效率的重要对策”,在实践中,我体会到,通过激励能有效地使学生形成积极上进的心理品质,使人产生自觉行为,形成一种推动力,自动力,通过激励,能使学生发挥其主观能动性,充分发挥各方面地潜能,从而形成良好的精神风貌。怎样激励学生是每位教师在实践中不断探索的课题。我以为应注意以下几点:

(1)激励要面向全体无论是什么层次的学生,受到激励都会产生积极的良好心态,每个学生都需要教师的激励,所以班主任要以公正无私、一视同仁的态度对待学生,机会均等地给每个学生创造成功的机会和条件。实践中我体会到,公正、一碗水端平,本身就是一种对中差生的激励方法,让学生懂得,只要做得好,都会得老师的欣赏。再就是要明确地提出班极目标,用此目标激励全体成员,班能目标是全班学生的共同期望,它具有导向性和激励全员的作用,我们通过讨论,明确地提出了24班的班级目标:无论学习、纪律、体育还是卫生,我们都要争取年级第一。以后,经常利用此目标对照班上的各项工作,利用和其他班的比较,找出差距克服不足,激励学生争优创新。

(2)以正面激劢为主表扬、奖励、期望等属于正面激励。正面激励不仅学生乐于接受,更重要的是它能激励人追求新的目标产生新的成功的要求和愿望,所以,我很注意对学生进行表扬、奖励,工作中留心观察,及时发现班上值得表扬的人和事,特别是注意差生身上的闪光点,给予表扬鼓励,每周班会上的一周点评,必须以表扬为主,并且表扬要具体、真实,使被表扬的同学真正受到激励。正面激励更多地要在和学生的谈话中进行,在和学生的感情交流中进行。得到一次老师的明确肯定,一次亲切的交谈,一句关心的询问,甚至老师的一个信任的目光,都会使学生感受到激励,所以,我很重视利用和学生的谈话,给予学生正面的激励,即使是学生犯了错误后的谈话,除了让学生认识其错误外,还要让学生在谈话中感受到,老师很看重我,我不能老在样使老师失望,从而产生改正错误的心理动机。

(3)榜样激励对于中学生来讲,榜样的作用不仅具有导向作用,更有其激励作用,特别是同龄人的榜样,所以我有意识地树立来自班集体的各方面的典型,学习上、纪律上、劳动上使学生有看齐对象,学习的目标。期末我们班学生自发地(班长组织)评出了学习标兵、守纪标兵、劳动标兵、优秀班干各两名,其名单完全与我原定的完全相符,这说明原树立的典型得到了学生的认同,产生了积极的激励作用。

实践证明,一个学生良好的行为表现,关键在于具有积极向上的健康心理品质,激励是促进学生产生积极心态的最有效的办法。

三、以严格执行制度的管理方法,规范学生行为制度产生怎样的效果,关键在于执行的情况,制度的执行程度关键在于班主任,班主任要重视校规班规的执行,将各种制度熟记于心。认真落实,从而达到严格要求学生,规范学生行为,形成良好风尚的目标。在执行制度中我从下面几点做起:

(1)以身作则,率先垂范;。

(2)一把尺子量大家,制度面前,人人一样;。

(3)以敦促为先导,以检查为常规,辅以适当的惩罚。

经过一个多学期的工作,新组建的24班班级气氛活跃、民主,师生关系融洽;学生积极上进,学习上有了你追我赶态势,遵纪、文明,热爱班集体形成了班风。

班主任班级文化建设总结与反思篇十一

我毕业至今一向担任班主工作,做为一个年轻的班主任,工作踏实认真,方法得当,多次被学校评为优秀班主任,得到学生和校领导的一致好评。班主任工作是艰巨而又重要的。从我当上班主任时间起,我一向尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作。从此,我早来晚走,品尝尽了作为班主任的酸甜苦辣。可是,如果让我再次选择,我还会毫不犹豫地选择班主任工作。因为我在与孩子们交往的过程中,真切地感受到了孩子们的热情与可爱;我在经历着一次次痛苦和失败的同时,也在迅速地成熟。我付出了自我辛勤的汗水,收获的是学生们可喜的成绩;我燃烧了自我火样的青春,收获的是学生们丰厚的感情。回想着几年的点点滴滴,我真的无怨无悔;应对着几年充实的生活,我真的无怨无悔!

一、用爱心感染学生。

作为班主任,关心学生就应当像关心自我的子女一样,既要关心他们的生活,又要关心他们的健康,还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在。爱心是具体的,具有浓厚的感情色彩的。例如每一天早晨巡视教室,先看看学生有没有到齐,遇到天冷或天热的时候,照料同学们衣服穿得是否适宜,早上是否都吃过了早餐,各种学习用具都是否带齐了。团体活动前要安排好同学们应必备的用品等。总之,同学们在学校的饥寒冷暖,喜怒哀乐几乎事事关心。学生生病时,带他去看病。家长感激,学生感动,我认为:这些看起业很平常,因为这是作为一个班主任最基本的工作,其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

二、善于做学生的思想工作思想工作是班级各项工作的基础。

我一向把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会课对学生进行身心教育,帮忙学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。并在班内进取开展梦想教育、感恩教育、养成教育等各种行之有效的教育活动,让每个学生找到目标树立梦想,挖掘他们的潜能,激发他们的斗志!我所带的班级班风正学分浓,从未出过一齐严重的违纪事件,这一切都要归功于思想工作的成绩。

三、善于组织和管理学生。

班主任必须善于组织和管理学生,我感受最深的一点。作为班主任,要做的工作多而繁杂如果不能建立一个良好的班团委,各项工作就很难顺利的开展下去。所以每一新学期的开始,我都会花很大的心思培养班组的骨干力量,让学生自我管理自我。这样不仅仅班主任简便,并且能够培养了班干部的组织本事。就拿此刻的班级来说吧,此刻班里的一般事情都由班长负责,但各项具体工作分工到各个班委成员。早读、早操等日常工作都由班长负责;教室内的黑板报由宣传委员负责,教师作适当指导,学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导。这样以来,班内的工作构成了程序化和制度化,各项工作就更能顺利的得到开展。

四、善于做后进生的转化工作。

在学生管理方面,我认为班主任的工作大致可分为三个方面;1、尖子生的培养。2、中等生的促进。3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要,因每一个学生都是一个期望,越是后进生越需要教师的帮忙和鼓励。我首先深入调查摸底,搞清他们所以成为后进生的原因,做到了因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导,帮忙他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自我的价值。同时,我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处,使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。我班原有几个调皮学生,整天起哄,课堂上也从不安宁,自我不守纪律,还经常汇报别人。无论课堂作业,还是课后作业从来不做。无论教师还是班长检查作业他们都不在乎,反正躺在泥里不怕水,谁都拿他们没办法。我并没有首先用纪律和制度处罚他们,而是从接近学生入手,找尽理由和他们套近乎。设法找他们的闪光点,找到一点就大力表扬。之后他们对吉教师产生了感情,成了无话不说的好朋友,以前的缺点要随之给改掉了,这样以来这几位调皮同学的提高,整个班级也都提高了。我所带的班级连续被评为优秀班级,同学们在学校的表现演出深受教师们的赞扬。

五、做好联系班级和任课教师的纽带。

作为班主任必须有意地向学生介绍任课教师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等,以博得学生对任课教师的尊敬和信任,使他们因尊其师而重其教。同时自我要与任课教师密切配合,要经常与任课教师取得联系,以了解学生的特长、爱好,课堂纪律如何,学习态度如何,是否能按时按量完成作业等。对于这些班主任心底都要有数,因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。有利于根据学生的特长、爱好,以便在学中练、练中学,以练促学。例如利用学生争强好胜的心理,经常开展各种班会活动。这样不但能够调动学生的进取性,并且能够增强学生的自信心、荣誉感、竞争欲。同时师生间交流了感情,增进了了解。

六、学生和家长的朋友。

班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应当也必须成为学生的朋友。在几年的班主任工作中,我与许多学生家长打过交道,可从来没有和他们红过脸,无论他们的孩子在学校给带来多大的麻烦,肚子里的气有多少,只要见到家长总是笑脸相迎,从不把气撒在家长身上,却是用商量的语气向他们解释,与他们交谈,商量教育孩子的最佳办法。不仅仅得到了家长的信任,也取得了很好的效果。我在做班主任工作时,从思想教育入手,以提高为核心,以纪律管理为手段,到达了全方位调动学生学习进取性的目的。

一分耕耘一分收获,几年来,我在教育教学上取得了较为出色的成绩,在2004年中考我所带班级95班考入阳城一中12人。2005年我所带班级101班考入阳城一中7名,2005--2008年,我所带的125班又考入阳城一中7人,并连续几年被评为优秀班团体;年度考核我五次获得优秀等次,并多次被评为校优秀班主任、校优秀教师。我深知成绩只能代表过去,我是一名普通的中学教师,我愿意将自我火热的青春献给这神圣的事业,愿意刻下皱纹、染白双鬓去成就学生们事业的辉煌和人生的绚烂!

您可能关注的文档