课题(汇总12篇)

文化是一个国家和地区的独特标志，保护和传承文化是我们的责任。在总结中加入自己的思考和感悟，可以使总结更加个性化和富有深度。最后，祝愿大家在写总结的过程中取得好的成果，能够总结出自己的精彩人生。

课题篇一

随文练笔缘于“读”，但又不拘泥于“读”，打破传统阅读教学只“读”不“写”的定式，以课文（文本）为凭借，以积累、理解、运用为前提，以对话、揣摩、品味、体验、感悟、探究为手段，用师生自我的心智和独特视角去用心发掘课文（文本）中的“写”（说）的因素，进行多方位多角度的“写”（说）的拓展、迁移与辐射，让学生在读写结合中升华情感，历练思维，学会阅读，乐于表达，从而到达读写结合、读中悟写、读中导写、以读促写的教学效果。透过一个学期的实践探索教师充分能在课堂教学中渗透这一课题研究理念。

二、优化管理，提高课题研究的可行性。

（1）优化学生管理。精心制订课内、课外的学习活动常规，强化激励机制，创造愉悦的学习情境，开展丰富搞笑的实践活动，使学生乐学、活学，促进学生知识、技能、创造潜力等方面的发展。

（2）优化教学管理。教师每一天手捧教材苦口婆心地教学生，而我们的学生一提“作文”就头疼。这是为什么？我们扪心自问：我们的教师到底吃透了教材吗？我们是否把这本书的价值真正体现出来了呢？教材中“读写合编”的例子很多，如此丰富的“读写迁移”的资源。我们的教师真正认真地利用好了吗？所以，我们在课题研究的同时要求教师在备课的过程中寻找教材中读写结合的落点，以便扎扎实实地在课堂上渗透这一思想，并以此提高学生的习作水平。

三、扎实课堂，促进课题有效探索。

1、在语文教材中寻找由于表达的需要，写得或含蓄，或简练，有意留下“空白”，给学生的思维留下了想象、延伸的空间的地方。筛选有必须代表性的材料。每一年级中，能够进行写作训练的资料比较多。我们就选取那些在本年段写作训练中有必须代表性，有必须难度的资料进行练笔，能对作文教学有真正地指导作用的结合点。

2、立足课堂，教师改革课堂教学的方式，透过课堂教学策略的研究，提高阅读教学效率，创设情境，在阅读教学中渗透写作指导，提高阅读教学的针对性和有效性。并进行反复训练，突出读与写的重点、难点和连接点，着力使学生掌握阅读、写作技能的训练点，智力的开发点。逐渐提高学生的读写潜力。

3、注重习作方法的指导。找准读写结合的训练点进行小练笔，是为了有效地提高学生的习作潜力，所以我们还务必重方法，讲实效。所以，练笔时，我们根据文本的特点对表达、过渡衔接等具体方法进行指导。着力使学生构成良好的心理素质和思维品质。

4、激励引导，勇攀高峰。对于优秀的习作及时地在班级里宣读，在黑板报上刊登、在班级里张贴，或是在课题研究博客专栏中发表，向有关报刊投稿，经常评选写作高手等。

四、搭建平台，带给课题成果展示机会。

（1）、建立课题研究博客。网络的出现改变了教育的旧面貌，它用先进的技术手段突破了时间和空间的限制，为现代教学带给了广阔的发展空间，搭建了极好的教育教学研究平台。教育博客能够集他人所长，集众人智慧为我所用。博客里充满了青春的活力，真挚的友情，充满了引导、鼓励、鞭策，充满了理解、友善、宽容……我们建立自我的课题研究专栏博客，把自已的研究过程，研究感悟，研究成果转化成一段段精美的文字上传到博客上，与同行交流。当得到博友赞扬和肯定之时，当交到新朋友、得到真诚的鼓励与指点之时，欢乐的体验就都会如期而至。

（2）、创办课题研究小报。课题小报用于记录课题研究过程，展示学生练笔的佳作。学校课题组把课题研究的进度，阶段小结透过小报传达给每位实验教师。教师把课题研究过程的困惑与收获透过小报展示；学生透过小报展示自我练笔的喜怒哀乐，传到达每一个学生。以此获得成功的喜悦，激发学生的练笔和写作兴趣。

（3）、开展专题研讨交流课。

每学期每位实验教师根据课题研究上一节课题研讨课，每周三午时为课题开课时间，在教研活动上，教师重点针对执教教师在练笔的指导、评价、效果上各抒已见，提出意见或推荐，也可表达自我近段时间在开展研究过程中的困惑和问题。每学年开展一次青年教师课题实验成果汇报优质课评选。为教师搭建展示与研讨的平台。

（4）、外引内联，提升教研潜力。

随文练笔是读写结合的具体表现形式，我校开展这项课题实验主要是为了引导学生广泛阅读课外书籍，促进学生作文水平的提高；促进教师落实课改理念，提升自身素质；总结适合农村小学随文练笔的方法。这项课题在全国各校的研究中已取得丰厚的成果。所以，我校是站在前人的肩膀上，吸收他人的优秀成果为已用，这样，我们的研究能够少走弯路。我们不但要巧借他山之石，更要自主研究，构成独具特色，适合农村小学的练笔策略。

五、拟订制度，促进自主研究。

为调动广大教师用心开展教育教学研究，使课题研究与平时的课堂教学紧密结合起来，切实搞好我校《阅读教学中随文练笔的实践与探索》课题实验工作，更好地完善学校对教师教育科研成果的规范管理与保存，推进学校教育科研整体水平的提升，校行政结合学校的工作实际研究制定《灵地小学课题实验考评办法》。（见附表）考评办法涉及了实验过程和实验成果两大部分十个项目，学校根据财力，每学期拨出适当资金作为教研专项奖励，各教师的奖金根据考核分值比例进行计算。

六、取得的成效：

1、实验促进了教师群体教学科研水平的提高。

透过对“阅读教学中随文练笔的实践与探索”课题实验研究，教师树立了新的教学观念，提高了设计课堂教学过程和驾驭课堂教学的潜力。教师能以调动学生的主动性为出发点，充分挖掘教学资料的训练价值，合理地安排课堂教学中活动的时间，引导学生主动探索，乐于表达，提高阅读教学中写的密度。在20xx年10月28日校中青年教师优质课评选活动上，参赛的9节语文课均渗透了随文练笔，赢得了评委、教师的一致好评。李荣财《富饶的西沙群岛》一课在让学生把握资料的基础上围绕“（？）的西沙群岛”说话，让学生在说话中体会到文本先总后分的构段方法，然后让学生练习用这种方法练写一段话。张虹波教师《一夜的工作》教学中先引导学生抓住关键句子，体会句子含义，在句子的品读过程中感受到周总理工作的劳苦，生活的简朴，然后用“周总理的一天”再一次升华这一情感，学生的情感被充分调动。

此时，教师并带给给学生倾吐心声的机会――“你想对总理说些什么？”两分钟后，学生或说或写，练笔相当精彩。陈新福教师在短语的品读中想象画面，把画面写下来，杨炼荣教师运用课文围绕景物特点，把特点说具体的方法，让学生选取家乡的一处景物进行练笔。黄绪长教师引导学生想象插图情景，让学生练笔深化慈母情深。温月娥教师在读文后让学生紧扣“我想对说：”进行练笔，抒发情感，表达见解。在20xx年11月20日，清流南片区教研活动中，马金旺教师执教的《搭石》一课，恰当地在课末渗透随文练笔，既深化对课文的理解，训练了学生的语言表达潜力，总结一课的教学，受到与会教师的高度赞誉。

2、实验促进了学生学养的提升。

（1）、读写水平的提高。在实验过程中，担负实验任务的教师大胆实践，勇于创新，不断总结、修改、完善自我的读写训练方法，较好地完成了实验的目标，学生的读写水平有了明显的提高。20xx年10月，我校六（1）班黄慧芬、五（2）班黄水秀、四（2）班三名同学参加县现场作文竞赛分获小学组二、三名。

（2）道德情操受到陶冶。好的随文练笔能够给学生的思维打开无限的空间，让他们的思维品质得以全面发展，从而培养了他们良好的思维品质。并且教材中每一篇课文都有德育的内涵，随文练笔能够让学生潜移默化地受到影响、教育，学会做人，学会生活。陶冶了他们高尚的道德情操。

三、存在的问题。

1、农村学生由于阅读量偏少，知识面较窄，学生差距较大。对课文的理解、感悟往往停留于表面，要让学生写出自我独特的感悟，发现有个别学生就等着同学们发表以后再写，同学说什么他也写什么。这可能是他对文本的感悟不够，对于这样的学生如何提高还须进一步研究。

2、要激起学生习作的兴趣，评价语很重要，如何恰如其分地评价学生，这方面我需进一步改善。

3、课题实践中，由于进行了随堂的“小练笔”相对要花更多的时间，有时影响教学进度。

4、片断式随文练笔篇幅短小，难度较低，学生易于训练，可一旦要求连缀成篇许多学生却仍存在着极大的困难。

课题篇二

一、进展情况：

本课题研究步骤分实验准备、初步实施、深化推广三个阶段。自2014年3月批准立项起至今，经过三年的实践总结,通过对课堂教学中存在的语言问题进行归纳整理，提出整改措施，不断改进，已完成美化课堂语言这一课题的总体目标，目前处于深化推广阶段。

三、研究的过程与推进措施。

1.制定课题实施方案：

课题组成员自2014年批准立项后，通过组内讨论和听取专家建议基础上，制定了课堂实施方案，明确了课题研究的目标、内容和方法。

总体目标：通过美化课堂语言，让教师的教学水平有所提高，形成良好的学习氛围，让学生生动活泼学习，健康快乐成长。

研究内容：（1）教师课堂提问语言有效性的策略研究。

（2）教师课堂评价语言有效性的策略研究。

（3）教师是否使用符合新课程理念的教学用语调查研究。

研究方法：

1、行动研究法：课题组成员全面展开教学实践中的操作性研究，并且积累第一手材料和成功作业设计案例。

2、案例分析法：课题组成员自我反思、互动交流，搜集教学案例，总结成功做法。

3、分析比较法：通过比较，达到语言艺术多样化基础上的最优化选择。

4、成果分享法：不断总结经验，收集材料，促使研究成果在教学实践中的应用与推广。

2.健全课题组研究制度，明确任务，责任到人。

李晓，主要是方言调查，并总结改进措施；边红霞，主要是课堂规范性语言；刘天振主要为课堂形象、生动性语言；课堂激励性语言；高翠翠主要为课堂评价性语言；刘延勇，主要为课堂启发性语言。然后各成员在平时教学中对不规范语言进行总结，提出自己的措施，进行交流。

3.定期召开课题组成员研讨会，积极探讨，编写确定问卷调查内容。

课题组对全校2个班80名学生进行了问卷调查，整理归纳学生对教师课堂语言的满意度情况及要求策略。

4、依托学校和区域开展课堂教学展示，公开课活动，全体教师积极参与，共同探讨课堂教师语言的使用策略。

5、课题组成员就研究的情况进行了总结，撰写心得、反思。

三、研究结果与成效。

经过美化课堂语言这一课题研究的实践，我们课题组的教师对教学语言的重要性及意义都有了较为深刻的认识：教师在课堂上，除了要考虑所用语言的准确性和科学性之外，另一方面，还应选择最能使学生明白他自己所要表达的思想感情的词句，以引起学生思想上的共振、情感上的感染。只有这样，教师的教学语言才是内容充实，信息量大的语言；具有高度科学性和严密逻辑性的语言；和平、亲切、通俗、生动、风趣的语言；具有强烈的感染力、说服力和启发性的语言，这样才能创造出“乐学”的情景，使学生有所感悟，进而欣然接受。

我们坚信，这样的课堂一定是成功的。

首先，课堂上方言的摒除，规范性语言的使用给学生起到了良好的示范带头作用，学生们现在都有意识的在课堂上使用普通话回答问题了，无论教师还是学生，谁出现方言或发音不准或用词不当就马上会有学生提出。课堂逐步走上了良性循环的道路，这对于农村学校的学生来说无疑是一个大大的进步。

其次，教师在课堂上适时的对自己的语言进行润色，形象生动的同时，对学生的表现给以合理又有激励性的评价，让现在我们的课堂更有吸引力、更有魅力了。趣味和生动形象可以说是课堂语言的双臂。它们在调动学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣及启迪学生的智慧等方面，都起到了举足轻重的作用。它们也就好像课堂的“味精”一样，如果投放适量的话，一定会使课堂“这锅菜”其味无穷，充满活力。

现在，学生逐渐由以前的听与不听由自己的心情决定逐步到现在喜欢上，这一变化，无疑是教师转变带来的结果。这样的课堂，学生沉浸其中，自己的每一次积极表现都得到了老师不同的鼓励和肯定，老师的人格魅力也在悄然提升着。

再次，课堂启发性语言的有意识使用，让老师和学生都有了较快成长。教师语言表达时思维更缜密了，语言表达能力进步很快。

语言既是交流思想感情的工具又是表现思维的工具。要让学生们在课堂绽放思维的火花，教师上课时就必须说足够多、足够精彩的富有启发性的语言才行。

这样以来，学生不把记忆东西当成一种负担，反而在自己感悟的过程中记住了东西。实践证明，有启发语言的课堂、有善于思考的课堂才是有效的课堂。这样的课堂才是属于学生们的课堂，才叫“自主学习”的课堂。

第四、课堂评价语言更有特色——多样化、个性化。

过去的课堂，评价总是一种语言“是”“不是”是课堂评价的唯一。而今的课堂评价语言是那样的丰富“你真能干”、“你真是个细心的孩子”、“你的方法真多”，这样的评价单调枯燥没有激励性。

教师课堂语言要改变由指令式的语言转变为商讨式的语言，由评判式的语言转变成建议式鼓励式的语言，由灌输式语言转变为引导式语言，由统一的语言转变为开放的语言。

教师充满魅力的课堂评价语言，是蜜，可以牢牢粘住学生；是磁，可以紧紧吸引学生。在课堂上，它让我们看到学生灿烂的笑脸，听到学生爽朗的笑声，体悟到学生张扬的个性。让我们积极行动起来，在课堂教学中巧妙运用评价语言来引领学生快乐地学习，积极、主动地与文本对话，把他们带入瑰丽的知识殿堂。

总之，精湛的语言表达是教师用来进行知识传授的重要工具，也对学生的成长有关键性的作用,它直接影响着学生语言和思维的发展。长期分析研究并坚持实践之，会让我们更加了解自己语言表达的优势和不足，在以后的教学中发挥自己的优势，避免自己的缺点，逐步提高自己的语言表达能力，更好地为课堂教学的效率服务。

五、存在问题及改进存在问题：

1、我校属于农村小学，教师课堂语言存在问题较多，再加上学生基础较差，学习积极性不够强，对学习不够认真，给课题研究带来了诸多困难，致使课题进展缓慢，一些做得不够完善的的地方不能及时得到改进。

2、要求教师一下子改掉，马上有一个大的改进，实施起来困难较大。教师的语言素质理论知识不够丰富，材料不够多，语言提高不显著。

3、针对问题提出具体的改进措施，不够完善和具体，不够细致。

4、学生素质较差，脏话、不文用语经常出现，这也反映目前学生中普遍存在的问题，校园里，文化氛围不够，老师课堂上尽最大努力去用普通话改善，但收效甚微。

5、校园文化建设，包括“请讲普通话”的氛围的形成有待进一步养成。改进措施：

有鉴于此，课题组初步提出改进课堂教学语言的几点思路：

1、加强理论学习，提高语言修养。2、丰富语言积累，提高语言表达技巧。3、注重言语创新，与时俱进，增强课堂活力。

4、加强校园文化建设，努力构建“请讲普通话”的氛围。总之，课堂教学语言的规律是客观存在的，我们只有去发现它，认识它，才能能动地利用它来丰富和发展教学语言，使教学语言更具有信服力、感染力和诱导性，从而更好地服务于教学。

课题篇三

——以数学文化建设促进学生和谐发展》课题阶段研究计划2011.9-2012.1我校申报的常州市级科研课题《快乐学数学，情智共相长—以数学文化建设促进学生和谐发展》经常州市教育科学规划领导小组研究决定，于2011年5月正式批准备案。本课题研究要“给我们的所有学生：一双能用数学视角观察世界的眼睛；一个能用数学思维思考世界的头脑；一幅为谋国家富强人民幸福的心肠。”我们确立了“快乐学数学，情智共相长—以数学文化建设促进学生和谐发展”为学校的办学特色，我们试图通过全方位的推进和深入的研究，让教师、学生、学校都能浸润在“数学文化”这样的环境中，从本质上改变学生学习数学的目标，并以此来推动教师教学方式和学生学习方式的彻底转变，从而促进学生的和谐发展。为了更好地进行课题研究，根据课题实施方案，特制定如下计划：

一、指导思想：

根据学校总体发展要求，结合我校教育科研发展的实际，在“快乐学数学，情智共相长—以数学文化建设促进学生和谐发展”的学校办学特色理念的引导下，深入、扎实开展课题研究，让教师、学生、学校都能浸润在“数学文化”这样的环境中，从本质上改变学生学习数学的目标，并以此来推动教师教学方式和学生学习方式的彻底转变，从而促进学生的和谐发展。

二、工作重点。

本学期重点贯彻“快乐学数学，情智共相长—以数学文化建设促进学生和谐发展”的学校办学特色理念，将课题研究与成果推广结合起来，加强课题研究才能多出成果，及时推广经验成果才能进一步检验课题研究的有效性，两者是相辅相成的。

三、具体措施。

（一）扎扎实实开展课题研究《快乐学数学，情智共相长—以数学文化建设促进学生和谐发展》课题在经历了一系列课题研究准备之后，课题研究已经正式启动。本学期做好以下工作：

1、召开课题研究会议，组织课题组成员交流课题实施情况，每次活动都作好相关记录。

2、通过印发资料、研讨沙龙、座谈研讨、专题论文评比等途径引导全组数学教师关注课题研究内容，积极参与课题研究。

3、做好课题的管理工作，不断完善对课题研究过程的管理。让课题成员明确课题管理要求，促使其按要求开展研究工作，积累研究资料。

4、做课题相关案例的收集、整理工作。

（二）实实在在加强常规管理。

（1）加强对立项课题的管理。要求教师每年度围绕课题《快乐学数学，情智共相长—以数学文化建设促进学生和谐发展》确立自己的研究课题。每学期对课题进行总结，同时上交教育论文、教育案例、小结反思各一篇。由科研小组成员对上交材料进行归纳、梳理。

（2）加强对课题研究活动的管理。在新学期中继续将教研、科研、培训融为一体，用课题研究来指导教学实践。进一步规范教科研活动制度，各组活动定时间，定地点，定主题，教研组长做好记录，学期末进行检查评比。

（3）重视科研成果的总结与推广。继续按要求撰写教学反思；认真组织校内课题总结、个案评比活动；不断充实资源库。

四、工作安排九月份：

1.学习课题组课题计划，明确研究内容。2.根据课题研究计划制定个人研修计划。3.建立课题网站或博客。十月份——十二月份：

1.积极参加培训，学习相关理论知识，认真做好学习笔记。2.参加课题组的研究活动。

3.注意及时收集、整理、上传资料。一月份：

1.参加课题总结会。2.收集课题相关材料。3.完成个人课题小结。

《交互白板环境下促进小学数学课堂“互动”教学的实践研究》。

刘健。

2012年2月——2012年7月。

研究背景：

通过第一阶段的研究，课题组初步总结出了交互白板环境下促进小学数学计算课堂教学的一些策略，但同时也发现了以下问题，1/在研究过程中，教师对有关融合的教学理念还缺乏更深层次的理解，2/课题的常态化研究还可以进一步有序化。为此，在本阶段，课题组将力争做到以下几点：1/一方面加强有关学科教学理论的学习，另一方面也要强化有关融合理论的学习，力求在两者之间找到融合点，使新技术更好的融合到数学课堂中；2/加强个人研究的计划性，提高课题成员的个人研究意识。由此，课题组将制订以下研究目标。

研究目标：

总研究目标是：运用现代教育理论与教育思想，通过新技术的全面推广和应用，进一步研究和探索基于交互式电子白板的,能有效促进师生、生生及学生与教材之间互动效果的教与学模式，进一步提高新技术环境下学生进行有效学习的能力，切实提高学习效率。本阶段主要进行交互式电子白板环境下提高小学数学概念课课堂教学互动有效性的研究。

在总研究目标的基础上，我们进一步细化研究目标，具体如下：

1、探索运用交互式电子白板促进小学数学概念教学的设计策略。

2、探索交互式电子白板环境下小学数学概念课中创设有效情景，激发思维、促进理解的策略。

研究措施：

一、制度保障。

1、期初计划作蓝图。

2、考查制度来督促。

3、经费来源作后盾。

二、理论保障。

本课题的研究强调遵循以现代教育思想为指导，以现代教育理论为武器，以信息化学习为核心，以实现学生的自主学习为目标。本学期，实验教师继续进一步增强学习课题研究相关理论的自觉性，主动通过报纸、杂志、网络、书籍等途径学习相关理论，在泛读的基础上，结合课题研究的需要，每个成员要比较熟练的学会交互式电子白板的使用方法，及时做好有关电子白板的学习的理论摘记，系统提高自己的相关理论修养，在系统学习和实践的基础上，完成有质量的案例，教学设计，论文各一篇，同时，积极借鉴其他学校相关课题研究的成果，指导自己的课题实验。课题组将继续组织校内课题研究课观摩，组织校内的课题研究交流会，邀请相关专家来校讲座，组织教师外出参观学习，并进一步完善课题理论信息、实验进程、研究成果的发布平台，使实验教师能够及时上传实验教案、进程、成果、调查分析等信息，便于课题组便捷动态管理，力求全方位、立体化的提升实验教师的业务素养，确保课题研究的顺利进行。

三、方法保障。

本学期课题研究方法主要采用行动研究法.具体要求如下：

1、每月制订一个研究专题。每月中的各周活动分别围绕当月专题按设计教学方案，上课和评课等一系列流程进行。

2、每进行一次实验课，实验教师必须累积上课前的实验计划（计划中包含预期要达到的目标）、教学设计方案、学生的原始分析、教后分析、实验课的结论分析（实际情况与预期效果差异性的比较）、课后实验计划调整。这些累积的课题实验材料，包括教师的实验课件等都必须在研究活动后的月末前上传至课题网页。

3、每位实验教师在开展实验课之前，必须将上课的时间、班级、内容等情况告知课题组，以便课题组组织相关教师观摩学习。

4、每月组织一次上课录像拍摄，并组织有关实验教师进行观摩、讨论。

四、技术保障。

本学期主要落实好两项培训：

继续落实交互式电子白板培训。

具体措施：

1、根据本校实际情况，主要采用结伴学习的方式，同时安排专人进行2至3次集中培训，主要选用下午时间，集中培训由陈慧和胡霞老师负责。

2、每个成员在研究开始前就必须对本册教材进行筛选，选出拟采用电子白板上课的内容。

3、技术上的总指导由邹燕峰负责。

具体安排。

2月。

第一、二周：讨论并完成课题研究第二阶段计划；

第三周：组织理论学习；各成员筛选教学内容，上报学校层面上拟上的课题和上课时间。上报年级组研究计划。

第四周：研讨教学设计（一年级）。

3月。

第五周：

1、上研究课并集体评价，汇总评课材料并交流；

2、组织理论学习；

第六周：

研讨教学设计（二年级）。

第七周：

1、上研究课并集体评价，汇总评课材料并交流；

2、组织理论学习；

第八周：

集体研讨：交互白板环境下促进低年级概念课互动效果的途径和策略；

4月。

第九周：

1、讨论并确定中年级概念课课题；

2、理论学习；

第十周：

1、研讨教学设计（三年级）；

第十一周：

上研究课并集体评价，上交评课材料并交流，拍摄录像。

第十二周：研讨教学设计（四年级）；

5月。

第十三周：上研究课并集体评价，上交评课材料并交流，拍摄录像。

第十四周：

集体研讨：交互白板环境下促进中年级概念课互动效果的途径和策略；

第十五周：

讨论确定高年级研究课题；理论学习；

第十六周：

研讨教学设计（六年级）；理论学习；

6月。

第十七周：上研究课并集体评价，上交评课材料并交流，拍摄录像。

第十八周：研讨教学设计（五年级）；理论学习；

第十九周：上研究课并集体评价，上交评课材料并交流，拍摄录像。

第二十周：

集体研讨；运用交互白板促进小学数学高年级概念教学课互动效果的途径和策略；

7月。

第二十一周：

总结检查个人上传材料，由课题负责人撰写课题组本阶段研究总结并交流。

一、指导思想：

计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。同时，让教师在开展课题研究的过程中提高专业素养，力争让每一位课题组成员都得到更大程度的发展。

二、研究目标。

1．通过研究，发现学生计算中存在的问题，分析错误原因，找到提高学生计算能力的对策。进一步探索有关计算教学的有效教学方式和教学方法，初步建立数学计算教学课的资料2．使学生掌握计算方法，形成计算技能，提高计算能力。同时促进学生思维的发展，培养学生耐心、细致、不畏困难的优秀品质以及踏实、求真的科学态度。

3．通过课题研究锻炼培养教师，形成一个具有一定理论水平及数学教学、科研能力的教师群体，加快教师的专业化成长。

三、研究内容：围绕课题研究的重点，我们将研究内容分为三大块：

1、培养学生的计算习惯（书写审题检验）促进学生良好计算习惯养成的研究。

2、如何提高计算能力，提高计算的正确率，利用课堂教学提高学生计算能力的研究。

3、如何选择算法“最优化”有效的练习设计对提高学生计算能力的研究。

四、主要工作：

（一）抓课题研究的理论学习，努力提高课题组成员的理论水平和研究能力。

理论是实践的指导，没有理论指导的实践是盲目的蛮干。根据该课题研究的目标、内容和任务，课题组成员着力开展了“提高小学生计算能力”知识及其实践意义的理论学习，各位成员做了相关记录和研讨。

1、组织学习使教师不仅知道了新课程理念要求下的教师应当掌握哪些教育教学必备的教育理论，而且也知道了自己的工作对象——学生在计算方面的一些要求，进一步明确了自己已具备了标准中的哪些能力，还有哪些是自己需要进一步学习和提高的；并结合学生的实际情况，在实际课堂教学中充分实践，提高课堂教学效益，并适时对学生的计算能力进行训练。通过学习和实践，使课题组成员进一步明确了理论学习的重要性、必要性和紧迫感，增强了教师积极主动参与课题研究的意识，增强了教师提高计算教学效果的内驱力。

2、组织教师学习提高计算教学课堂教学效益的实践经验文章。用别人的亲身经验之说，激发课题组教师对提高计算教学有效性的重要认识。同时，我们还要求教师做好学习笔记并写下心得体会。

3、进一步加强新课程理念的学习，切实转变教学观念，更新教学手段。新课程理念倡导教学方式的变革、教学手段的更新，特别是明确提出了要提高教学的有效性。在教学过程中，我们不是单纯地教学知识，而是让学生轻松快乐地学习，养成良好的计算学习习惯同时掌握良好的学习方法。

4、课题组教师加强研究理论和技术的学习、交流。课题组教师要经常利用业余时间，通过各种途径（尤其是通过网络）查找、研究有关计算教学方面的课题研究资料，从中学习、借鉴对于我们而言是行之有效的计算教学中方式方法，再相互交流，同时也一起探讨针对学生具体情况的有效途径和方式方法，对课题组教师能顺利进行课题研究起到了良好的促进作用。

（1）研究课的讨论（2）纠错方法的研讨。

（3）课题研究的体会交流：收获、困惑、下一步的思考。

五、具体实施如下：

1、立足课堂，培养学生的计算方法，提高学生的口算、估算、笔算能力。本学期我组成员所上的研究课主要集中在四—六年级几册教材中，试图在这几个年级的计算教学过程中找出内在的结构，沟通其中的联系。尤其是实验年级以计算教学为系列，展示教学过程。

2、理论联系实践，实践依托理论。

本学期将继续学习新基础教育的理论，并以此来指导教学。在课后进行反思和重建，及时调整，使理论和实践同步得到提高。

3、以学生为本，组织多种活动。

在新授课中引导学生算法的多样化以及最简化，在练习课中设计不同类型的计算练习，如估算等，并收集错题类型，做到对症下药。本学期组织学生进行口算、笔算比赛，使学生获得成就感。

4、不断总结经验。

课题组组成员在学习和研究的基础上，勤于思考、善于动笔，提炼研究经验，及时将案例进行总结，收集成资料，并完成论文的撰写。

六、活动安排：九月份：

1、学习学校工作报告，明确本学期课题研究工作的目标任务。

2、制订本学期课题研究工作计划，订好课题具体活动的实施方案。

3、召开课题组成员会议，布置本学期工作任务。

4、组织课题组教师收看小学数学专家专题讲座视频。

5、继续组织课题组教师收看名师录像课。

6、课题组老师相互听课、说课、评课、讨论交流活动。

1、课题组成员自学教育专家的理论。

2、举行数学课题研讨活动。

3、课题组老师相互听课、说课、评课、讨论交流活动。

4、召开经验交流会。

5、课题组教师总结、整理材料。

6、对实验班学生进行问卷调查。

1、召开数学教研组员会议，交流课题研究以来实施情况。

3、组织课题组成员整理理论学习交流体会与心得体会。

4、选派课题组教师准备课题结题验收课。（2节）。

5、向常州市教育局递交结题申请报告。

1、数学课题研组召开经验交流会。

2、个人整理材料。

3、个人撰写课题研究总结报告。

4、课题组负责人归类、整理各项材料。

5、撰写结题报告。

6、编印结题结题主件与附件材料，并订阅成册。

7、做好课题验收一切准备工作，邀请滁州市专家组，对研究课题研究过程进行验收。

课题篇四

研究报告包括多个行业，网站评价分析报告可以发挥多方面的作用。课题实验课题研究报告，我们来看看下文。

一、自然情况摘要。

1、课题总名称。

《新课改下高效课堂教学模式构建研究》（尚志市规划课题）。

2、课题简介。

课堂是实施素质教育的主阵地，提高课堂教学效益是教学工作的永恒主题。而当前我校教学存在的突出问题是，虽取得了一定成绩，但教师教得辛苦、学生学的受累，学生没有得到应有的发展。提高课堂效率、构建高效的课堂教学模式已刻不容缓，势在必行。

老街基学校在课改的浪潮中从没停止前行的脚步，瞄准名校教学经验，依靠教师求发展，力争从应试教育的弊端中破茧而出。教育实践表明，课堂教学模式对课堂教学效率高低起着关键的作用，因此20xx年我校立项了《新课改下高效课堂教学模式建构研究》，已经完成了第一阶段“高效课堂特点研究”、第二阶段“高效课堂策略研究”、第三阶段“新课改下学习小组建设与作用发挥研究”、第四阶段“四研”互助式课堂教学模式构建研究、第五阶段以打造各学科典型课例为重点探究常态课和网络环境下学科高效课堂教学模式构建研究，目前试验资料已整理完成。

结题报告。

已经上交到市课题规划领导小组，进入课题验收阶段。

3、研究者在本课题中的角色。

续发展。并完成英语学科科研组阶段报告和英语学科高效课堂教学建构研究结题报告。

二、本次试验研究目标。

通过研究，促使教师深入分析反思当前课堂教学存在的问题，借鉴已有的经验，积极探索高效课堂的主要特点、基本模块和基本环节，努力构建英语学科高效的课堂教学模式，实现教学效率的质的提高，努力促进教师专业成长，提升课堂教学效益，以解决当前课堂效益较低的实际问题，并有效促进学生的全面和可持续发展。

本节课是《topic1 canyoudancesectiona》英语学科高效课堂教学模式构建研究专题。通过本节课的实施，对英语高效课堂特点教学模式构建有一个比较清晰的认识，并结合实际情况在今后的教学过程中，努力有效促进学生的全面和可持续发展。

本节课的实施有以下几点具体目标。

1、观察学生对课程的反响，了解学生们对课程的具体要求。

2、观察课堂的教学过程。通过对课堂过程的了解，分析研讨高效课堂教学模式构建。

3、通过班级的授课，不断完善，实现实验目标。

1、学情分析。

2、教材分析。

3、教法分析。

4、学法分析。

5、预设教学过程，导学案四、实验反思。

在本节课的教学设计中各版块之间属于“递进关系”希望这样的设计将学生的思路逐步引向深入。

在本节课的教学中出现了很多意想不到的惊喜，课堂结构完整，容量合理，体现了高效课堂的特色和新教育的基本理念。

经过课后的仔细翻阅和个别学生访谈明显感受到学生们很喜欢这样的设计，也感到本课程对他们的各门课程学习有所帮助。部分学生体会到了高效课堂教学过程中的愉悦感觉，在同学和教师的鼓励声中，孩子们逐渐体会到了成就感。兴趣很高。

课题实验课《威尼斯商人》师有针对性的对问题进行讲解。“先学后教，当堂训练”，做到了从最后一名学生抓起，注重“水涨船高”，注重学习的全过程，充分发挥了学生个体在课堂中的主体作用，让学生学会了自主、合作与探究，让学生获得“自我实现”，学生得到了充分的尊重，由衷而发的成就感更是激发了学生的学习兴趣，从而化被动学习为主动学习。

通过授课,我完成了这次实验任务。在传授知识的同时我也在课堂上获取着大量的信息。这次实验所得到的第一手素材为课题研究提供了依据。这次的实验过程，充分体会到了老师自身提高的途径“实验——反思——实验”的的第一过程，教师自身的成长就是在这样的循环往复中进行，很高兴能有这样的机会进行实验、体验实验的过程、在课堂上运用所学习到的理论知识，并得到进一步的实验数据来支撑自身的课题研究。

附：

构建高效课堂教学模式研究。

威尼斯商人课实验信息采集表。

我校在信息技术建设和教育科研上有着一定的基础，尤其在“运用信息技术提高教学质量”实践研究上取得一定的成效。自从承担本课题以来，课题组在上级领导的关心指导下，认真学习、更新观念、提高理论水平；立足课堂、坚持研究、提升教学质量；强化管理、总结经验、扩大研究成果。学校对该课题研究予以高度重视，把该课题研究作为提升教学质量，促进学生发展的重要措施；作为加快教师专业化发展，构筑科研优势的途径；加强了课题组管理，为课题组创造了良好的研究条件，提供必需的研究保障，使该课题研究达到预期的目标。

本课题于20xx年6月向济宁市教科室申请立项，并制定了研究方案，20xx年7月举行了开题会并开始研究，现将主要工作汇报如下：

一、课题的提出。

本课题的研究，旨在转变教师教学观念，构建小学数学课堂教学学生自主创新学习方式，并不断完善教学目标，形成民主、平等、和谐的师生关系，形成互动、交往的教学过程，形成自主、探索、发现的教学方式，真正提高学生的阅读能力和写作能力，指导和帮助学生掌握数学学习的方法，训练学生正确运用数学工具去思维、去创新的习惯，以培养适应未来社会需要和个人生存需要的人才。

本课题中的“自主创新学习方式”，就是要有创意、要出新，克。

服原来教学方式的弊端、突出学生的主体地位，课堂教学以学生为主体，发挥学生的创造潜能；使课堂成为学生学习、实践的场所；把注入式教学改变为启发式教学，使数学教学真正充满生机和活力，让学生积极主动地学好祖国语言，发展思维能力，培养人文精神。

二十一世纪的今天，世界继新技术革命以后，又掀起了一场以加速社会信息化为宗旨的信息高速公路建设的浪潮。信息正以其前所未有的迅猛态势渗透于社会的方方面面，改变着人们原有的社会空间和观念。人们越来越感受到对原有知识的不满和对新思想、新理论的渴望，教育作为人类获取知识的手段怎样才能适应信息化社会的要求，已成为人们普遍关注的问题。

纵观我校实施新课程实践，在现代教育技术与学科整合上取得了可喜的进展，在培养学生的自主创新学习能力和操作能力方面有一定的成绩，但是，教师在运用现代信息技术中缺乏经验，更缺乏广义上的信息技术环境的信息互动交流的理念与策略。在教学中如何运用信息技术培养学生的自主学习能力，仍然是目前有待解决的重大课题。为此本课题组拟展开《运用信息技术营造数学教学情景，提高自主学习能力》这一课题的研究，试图能更有效地活跃课堂气氛，有利于培养教师教学艺术，提高学生自主学习能力，增强学生学习的乐趣，增强教育的魅力，提高学生自主学习的积极性。

问题带来的城乡教育的不均衡，让农村孩子接受优质教育，推动素质教育和教育教学改革的实施。

理论价值：课题研究所总结出的研究成果，可以丰富优质教育理论，为广大农村小学应用信息技术实施优质教育提供可借鉴的经验，为信息技术在农村小学优质教育实施过程中的应用提供有利的指导。

三、研究条件。

1、领导和教师教育观念新，教师初步掌握现代教育技能。

2、我校教科研起步较早，已具备一批课题研究骨干。每年教师中有十多篇论文发表或获省市级乃至全国奖。本课题组成员是一批具有相当业务水平的中青年骨干教师。其中课题组负责人马树兴老师是我校校长，市优质课执教者。他本人曾多次参加过市级、省级研究课题，是研究经验丰富的组织者和领导者，有十多篇论文获省、市级奖励。鱼台电视台曾多次报道我校的教育成果。此外，本课组的刘金花同志所撰写的《浅谈多媒体技术在教育教学中的应用》一文，曾被中央教育科所评为二等奖。还有本课题组成员甄恩波曾组织过多个县级实验题。并且已有多篇电教论文获市、县论文的各种奖项。

3、我校有一整套较为完善的教学设施。如：高标准学生机房每天为学生开放；教师多媒体制作室可以方便教师随时进行。

课件。

设计、制作、网上下载资料。

4、领导十分重视教科研，校级领导专人分管，学校设立教科室，每年学校有一定的资金投入用于课题研究工作和电化教学。

四、指导思想和理论依据。

1、指导思想。

以邓小平理论和“三个代表重要思想为指导，全面落实科学发展观以及和谐教育思想，以抓信息技术在教育教学中应用为切入点，促进我镇信息技术与学科教学整合的普及与深化，促进教师信息技术素养和教学专业化水平的提高，进一步提高教育信息化及农村小学远程教育工程的应用效益，使农村小学的优质教育得到协调发展。

2、理论依据。

（1）学生的自身发展理论：学生逐步学会运用多元认知能力，强化自我意识，逐步主动、自觉地按照社会发展的方向，协同发展自己的知、情、意、行，并尝试实现自我价值。

（2）新课程理论：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。让农村孩子受到优质教育。

五、研究目标。

1、通过课题研究，提高学生自主创新学习能力。

2、促进教师转变教学观念、自觉运用信息技术渗透教育，增强教育的魅力。

3、促进教师改变教学行为、彻底改变灌输式教学方法，全新营造新教学氛围。

4、促进学生全面和谐发展，增强学生学习的乐趣、增强教育的魅力、发展学生能力。

六、研究对象。

选取我校二至六年级学生为研究对象设班级对比。

七、研究内容。

1、运用信息技术，探究具有新、奇、趣的“互动”式导学策略，激发学生的自主创新性学习兴趣。

2、运用信息技术，探究具有丰富教学情景的“互动”式的课堂教学推进策略，培养学生主动进行自主学习的习惯。

4、运用趣味游戏学生积极参与的互动式课堂学习策略。

5、运用信息技术，探究具有充满人性化的“互动”式的学习评价策略，促进学生主动进行。

自我评价。

八、组织实施。

（一）、加强组织管理、强化研究意识。

1、组建研究小组、形成研究网络。

课题申报以后，我们就积极组建实验队伍，成立了课题研究小组，由马树兴担任课题组长，负责研究计划的制定，过程的管理，研究质量的考核；刘金花、甄恩波等中青年骨干教师任实验班老师，负责落实研究计划，开展研究活动，提供研究信息，总结研究经验；教科室主任为课题组指导老师，对课题组开展实验，给予理论与实践的指导，提供有效的保障。

2、确立实验班级、明确研究内容。

课题篇五

“小课题研究”活动是教师对学生进行基础知识的创新教学，培养学生的创新心理，促进学生的非智力发展，教给学生一些创新技法，使学生能综合运用自然科学知识和社会科学知识来解决问题，以创新教育为目的的综合课程。教育的创新促使学生学习的创新，进而让学生到达创新学习。

二、实施背景。

探究是创新的基础，探究性学习是创新性学习的关键。这种学习策略是对学生过去被动的、呆板单一的理解性学习弊端的极大冲击，其根本目的在于充分发挥学生的学习主体作用，挖掘学生的内在潜能，激发科学探究兴趣，增强自信心和社会职责感，培养学生探究创新的精神、公平竞争的观念、自我教育的意识、组织活动的本事，为适应社会、走向未来打下坚实的基础。基于此，我们于暑假前提出了“关于开展学生小课题研究”的实施方案，随之组织学生付诸实施，促使学生在探究中学习，在探究中锻炼，在探究中成长。

三、实施过程。

经过实践，我们摸索出了一条学生小课题研究的新路子，收到了良好的效果。

（一）让学生学会选择，自主确立小课题。

施。

可见，引导学生从质疑、讨论、筛选、确立小课题开始，到再次自主选择、分工合作、研究制定计划，在这个过程中始终洋溢着自主性：学生研究的问题由他们自我来确定，打算由他们自我来商量，决定权由他们自我来行使，教师只是组织者、指导者、合作者，与学生处于平等的地位。无疑，这些举措和谐了师生关系，增强了学生的自信心和自豪感，强化了学生的问题意识和创新意识，为学习探究做好了铺垫。

（二）让学生学会探究，体验感悟小课题。

探究是小课题研究的核心和根本。为了引导学生主动探究、主动收集信息和处理信息，让他们逐步学会探究的方法，我们专门设置了一节小课题研究指导课，着重对小课题研究的方式方法进行指导，如小组怎样分工与合作，怎样有针对性地调查访问、观察发现问题，寻找解决问题的办法或设想，怎样搜集和整理资料，怎样随时做好研究记录以记下自我的感受和体会，怎样对数据进行统计和分析，怎样查阅资料撰写研究报告或调查报告等等。随后，目标明确、分工清楚的小课题研究小组，进取利用双休日和节假日时间，从学校开出介绍信，在小组长的带领下，以极大的热情，纷纷跑书店、拍照、采访、调查、取证，深入观察社会与自然，开阔视野，丰富见识。

小课题研究使学生从学校这个“小天地”走进了社会、自然界这个“大课堂”去施展才华、磨练意志，去体味、领悟、发展、创新。

（三）让学生学会整理、总结、归纳小课题。

郑板桥对写作要领有句名言：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”我们指导学生整理、总结、归纳课题，就是把他们在小课题研究过程中搜集来的信息进行加工处理，撰写研究报告，这是学生探究学习的一个十分重要的环节，是由感性认识上升到理性认识的过程。所以，我们异常重视这一过程的指导和落实，力求让学生把观察、调查、访问、阅读、查阅资料所搜集到的所有资料信息，主次分明地进行梳理、归纳、撰写。撰写时要求学生在文字上要精练，力求言简意赅；在资料上要立意新颖，既有实践性、创见性，又要贴合科学性；在思路上要条理清楚，重点突出。也就是说让学生理清一篇完整的研究报告，至少需要从四方面体现：一是简要背景说明，包括小课题提出的原因和研究的目的。二是具体安排，有任务分工、研究时间和研究方法等。三是研究资料、措施及结果，这是需要重点详写的部分，应资料充实，证据确凿，结论正确科学。四是提议或倡议，既有独到的见解和改善的方法，又要针对性强，让人看了信服，便于改善创新。撰写完课题报告后，研究小组成员在教师进一步指导下，再共同讨论，各抒己见，反复修改，反复锤炼，精雕细刻，就像三秋之树，枝蔓信尽，脉络清楚；在选材立意上，不拾人牙慧，不作老生常谈。

这样以来，学生就基本掌握了加工处理信息的方法。我们的课题组所带的学生整理撰写的小课题研究报告中，“中国传统艺术——折纸的魅力”、“小学生课外阅读”等获区小课题现场展示一、二等奖。小课题研究使学生进一步增强了科学探究意识，提高了综合素质和本事。

四、课题研究的成效。

经过近两年的实践与探索，在全校师生的共同努力下，我们的《学生小课题研究的指导》的课题研究取得了预期的成果。

（一）改变了学生的学习方式，培养了学生的探究性学习本事、实践本事、生存本事和创新精神，促进学生的自我完善、自我发展。

改变了学生被动、封闭、单一的学习方式，使学生主动、开放、多样创造性地进行学习，注重把研究性学习全面渗透于学校各方面工作之中。学生经过课题研究活动，学会提出问题，接纳组织信息、处理重组信息，利用综合知识来解决面临的一些新问题上，都能做到自主、开放、主动和创造性。异常是对知识的探求是主动的，在解决实际问题上也趋于主动进取。

研究性活动把一把永可是时，终身有用的打开人类知识、智慧、才华宝库的钥匙交给学生，使学生不断索取自我所需知识，提高了学生对新知识的吸收本事和对未来生活的适应本事，不断地自我完善，自我发展。

（二）强化了教师的教育科研培训，构成了校本培训模式。

新世纪的人才需要有科学的头脑、扎实的科技知识和科技实践本事，而这些都不能自发地从孩子脑子里产生。所以，培养孩子们的科研本事和探索精神是小学教育的一个极为重要的资料。其中的关键是使学生经过小课题研究的活动获取解决问题最一般的思路、方法和策略，培养学生观察问题的敏锐性，从而养成对事物和问题的看法有一个更好的视野和深度，对信息的处理和运用更加灵活。

在指导学生开展“小课题研究”活动中，教师不断地锻炼自我、提高自我，获取新的教育信息，构建新的教育理论框架。同时，不断地进行课题研究，积累研究活动的经验和方法论，才能适应、有本事指导学生“小课题研究”的活动。我校具有研究型的教师已逐渐增多，教师的科研水平也逐渐在提高。

我校的校本“研究型”教师培训已初步完成，以教育科研为基点，为培养“研究型”的教师打下扎实的基础。校本培训以教师的研究性学习、研究性教学为重点。

（三）构建了研究性学习的良好环境。

在学校教育活动中，进行研究性教学，促使学生研究性学习，布置研究性作业已构成了共识。同时在社会大环境中努力创立研究性的氛围，学生许多的小课题研究都需要社会各界人士的配合和支持，否则也只是一句空话。如《折纸的魅力》小课题，学生在研究过程中、研究后都得到了社会各界的大力支持，有了一个良好的开端，同时也引了社会对折纸艺术的重视。

五、研究体会。

1、小学生“小课题研究”活动是提高学生研究性意识、学习兴趣和求知欲的有效途径。

2、小学生“小课题研究”活动是促使教师向研究型教师发展的有效途径。

3、小学生“小课题研究”活动中教师的指导是教师校本培训的新模式。

六、不足及后期目标。

经过两年的实践研究，课题组得出研究学习活动的开展改变了学生的学习方式，提升了教师的教育理论；使学生在探索研究中，学生接纳组织信息、处理重组信息，能利用综合知识来解决面临的一些新问题，并起到增长构建新的信息作用，进而到达培养学生的创新意识和创新精神；同时也充分挖掘了学生的智慧潜能，发展了他们的兴趣、爱好和特长，促进了学生个性的发展，使学生更具有主体性和自觉性，提高了学生的心理素质，促进学生综合素质的提高。我校的《学生小课题研究的指导》的课题在领导、专家的关心、指导和兄弟学校的大力支持下，取得了良好的进展，收到了预期的效果。可是，实验前期，在整个探究活动中也暴露出许多不足：

学生的心理随着社会的发展、时空的变化在不断地变化，何况我们做的只是一个起步工作，有很多方面尚不完善。我们将把已有的成绩作为研究的新起点，针对学生存在的以上不足之处，争取在实验的后期得到根本性改变，为培养学生研究性学习，培养学生的创新意识和创新本事作出不懈的努力。

课题篇六

怀着无比激动的心情，我有幸参加了党的基本知识他讨论班，经过党课的学习，各位同学和组长对党的精辟解析，独到的见解和大量的旁征博引，让我在无比叹服的同时深受鼓舞和教育。期几次的党课学习与讨论，给我留下了深刻、难忘的印象，使我对党组织有了更深刻的了解，使我更加热爱我们伟大的中国共产党，坚定了我加入中国共产党的决心，坚定了我为共产主义奋斗终生的信念，感觉自己的思想得到了升华。下面就谈一谈我参加这次党课学习的几点体会。

一、对党的进一步认识。

通过几次的党课学习讨论，使我对党的性质、纲领、任务和宗旨都有了进一步的认识。尤其是对党史和马列主义原理、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观，使我深刻的了解了中国共产党，使我深深的感到中国共产党是一个伟大、光荣、优秀的党。

(一)对党的性质、宗旨的认识。

了解党的性质和宗旨是申请入党的必修课，是端正入党动机的前提条件，是立志为共产主义奋斗终身的必须前提，努力做合格共产党员就从这里开始。

党章中明确指出：“中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表，是中国社会主义事业的领导核心。”中国共产党是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论这一科学的理论体系作为自己的为行动指南，并带领全国各族人民在各个历史阶段争取辉煌的成绩，以实现共产主义的社会制度为最终目标的无产阶级政党。

我们党的根本宗旨就是全心全意为人民服务。党的这一宗旨，鲜明的昭示党是代表全国各族人民利益的。毛泽东同志指出：“全心全意的为人民服务，一刻也不脱离群众;一切从人民的利益出发，而不是从个人或小集团的利益出发;向人民负责和向党的领导机关负责的一致性;这些就是我们的出发点。”这段话深刻的阐明了我们党的根本立场和根本宗旨。

作为入党积极分子，我要时时刻刻以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南，按照共产党员的标准来严格要求自己，按照党的基本路线和国家法律、政策及上级领导的指示来指导和开展工作。作为班级的一员，我要积极参加班级活动，帮助身边的同学共同进步。作为学生会的一员，我要百分之百落实组织交给我的各项工作，为全院全校同学服务，帮助大家处理好学习和生活中的困难。

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课题篇七

一、课题研究原因。

本学年继续担任低年级的语文教学。低年级的学生正处在语言发展时期，是学习语言、运用语言的最佳时期。低年级的学生，好奇心强，学话能力快，这个时期把握好机会，选择合适的教材，注重在实践中加强学生的语言训练，培养学生的语言运用能力，丰富学生的语言积累，从而发展学生的语言。

1、教材的使用。

课堂上使用聋校教材和人教版出版的普通小学教材第一册做为教学内容，来训练学生的阅读能力、观察能力、理解能力，思维想象能力，通过学生的背诵、默写课本上的词句、课文积累语言。

2、运用现代化信息技术，创设情景教学培养学生学生运用语言的能力。

学习新的内容时使用精美的多媒体课件。多媒体课件集、图、文、声、像为一体，为学生提供了广阔的认知空间、无比丰富的教学内容、形象生动的教学情境，补偿了学生的听觉缺陷，能使学生获得清晰的视觉表象，拓宽他们的思路，变抽象为直观，化难为易，极大地调动了学生学习的积极性，为聋校语文课堂创造了生动活泼愉快高效的学习氛围，从而激发了他们学习和运用语言的欲望。学生学生的亲自表演参与，帮助学生理解所学内容。

3、在日常点滴生活中，训练学生说话、写话，培养学生运用语言的能力。

在平时和学生的接触中用口语与学生进行交流，随时随地，比如吃饭时针对当天的饭菜引导学生说：“今天我吃的是„„”或“我喜欢吃„„”。春天来了，带领学生到校园里观察花草树木，认识花草树木的名称，并引导学生说：“春天来了，天气暖和了，校园里的花开了。„„”

4、在各种活动中训练学生说话、写话，提高学生运用语言的能力。

开学典礼、休业式、每周的升旗仪式、每月的大班会，三八妇女节学校举行的活动、六一儿童节等活动，训练学生说话，例如：“开学了，老师和同学们到综合楼参加开学典礼。”“六一儿童节到了，同学们表演了精彩的节目，有的„„，有的„„，还有的„„。”

5、充分利用家长资源。

经常与家长沟通交流，让家长充分认识到父母在孩子语言反展中所起的作用及其重要性，调动家长训练孩子语言的积极性。让家长及时了解孩子每周所学内容，充分了解孩子的语言发展情况，并有针对性地进行训练、辅导。经常的提醒家长要带孩子到大自然中去，要让孩子参与家庭活动和社会活动，并在活动中训练孩子的语言。

6、注重奖励措施。

在训练学生语言的过程中，要充分调动学生学习的兴趣与积极性，对学生的进步要及时地给与表扬与鼓励，并适当的给与奖励，从而激发学生说通顺话、写完整句的信心。

7、注意训练的方式。

学生的语言训练与培养要本着有易到难，由浅入深，循序渐进，由现实生活中的说到课堂的写，由课堂的学到实际生活的用，不断反复、循环、螺旋式前进的原则，使学生在语言掌握上从而起到能举一反三的效果，杜绝鹦鹉学舌现象。

8、及时总结与反思。

分阶段对学生的语言训练、发展情况进行总结与反思，一学期两次。对训练过成中存在的问题，与老师们进行讨论，吸取优秀老师的经验；对训练的内容、方式及时进行调整。

课题篇八

教学研究与改革为切入口，加大教研、科研力度，认真开展《数学课。

堂有效性的方法研究》课题的研究工作。以学生为本，探索课堂时间。

分配、教学方式方法、练习的等个性化设计模式，稳步推进，和谐发。

展为宗旨，以促进学生发展，提高课堂实效为目标，深入开展教学方。

法，学习和评价方式的研究，正确处理改革与发展、创新与质量的关。

系。

（一）进一步强化理论学习，稳步推进新课程改革。

以深入学习理论为突破口，进一步提高数学课堂练习对课程改革。

适应力，努力搞好课堂教学研究，教学指导，教学服务等日常工作。

（二）提高数学教师素质，加强数学教学质量的监控。

发挥骨干教师的作用，通过互相学习、观摩等方式，使青年教师。

迅速成长；重点加强对新教师的培训与指导，特别要提高新教师的课。

堂调控素质和教学技能，通过学习思考，实践探索，研讨交流，总结。

反思等途径来提高教师学科素养；鼓励教师积极撰写教学心得、案例。

或论文。

（三）加强课题研究，提升教育科研质量。

要进行扎实的专题或课题研究，从而加强教师的研究意识，提高。

其研究能力。

1、制订本学期的教学计划、课题计划。

2．认真研究教材，备好每一课，重点设计好课堂步骤。

3．按时上传各级各类的资料。

1、认真贯彻执行初中数学新课程标准，加强理论学习，撰写学习心得。

2、积极配合相关老师做好观摩研究课的准备，利用教研时间进行集体备课。

3、交流典型的课堂练习设计案例。

4、认真准备迎接教科室对本课题的抽查工作。

1、教师解读教材。

2、认真开《数学课堂有效性的方法研究》课题研究工作，坚持每月积极参加组内研讨会和与课题组其他老师每月认真学习相关理论知识，并做好学习笔记工作和反思。

3、积极准备迎接研讨课，并认真听其他老师的研讨课、认真评课。

4、参加教学评价课题培训活动。

1、学习有关综合课堂教学的理论书籍，理论指导自己的教学，2提高自己的教育教学水平，推进课程改革实验。

2、准备好成果展示，并到各年级进行学习。

1、讨论有关学生学习效率的变化和教师工作的综合评价方式，做好评价工作。

2、做好自我小结，撰写案例、教学反思、活动总结。

课题篇九

1.社会主义的本质就是解放和发展生产力。(f)。

2.改革开放以来，我国国有经济在国民经济中的比重下降，非公有制经济的比重上升，这将会影响我国的社会主义性质。(f)。

3.党的最高理想和最终目标是实现共产主义社会。(f)。

4.我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产力之间的矛盾。(t)。

5.中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论作为自己的行动指南。(t)。

6.社会主义物质文明是中国特色社会主义的重要特征。(f)。

7.改革和完善党的领导方式和工作方式，对于推进社会主义民主政治建设，具有全局性作用。(f)。

8.我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。(t)。

9.与时俱进，就是党的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性。(t)。

10.我国城乡二元经济结构已经发生改变。(f)。

11.中国共产党党员是中国工农阶级的有共产主义觉悟的先锋战士。(f)。

12.加强和改进党的建设，要坚持和健全民主集中制。(t)。

13.要实行投资主体多元化，重要的企业由国家控股。(t)。

14.解决中国台湾问题只能采取“一国两制”和平解决的方式。(f)。

15.经济建设是全党全国工作的中心，党风廉政建设和反腐败斗争必须服从和服务于这个中心。(t)。

16.世界多极化和经济全球化趋势的发展，给世界的和平与发展带来了危机。(f)。

17.必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展。(t)。

18.我们要保护合法的劳动收入，对“不劳而获”的非劳动收入一概不应保护。(f)。

19.全面建设小康社会，最根本的是坚持以道德建设为中心。(f)。

20.党的领导主要是政治、思想和组织的领导。(t)。

21.社会主义思想道德体系是与中华民族传统美德相承接的。(t)。

22.我们的基本经济制度是以公有制经济为主体，因此不应鼓励和支持非公有制经济发展。(f)。

23.初次分配注重效率，再分配注重公平。(t)。

24.强调增强党的阶级基础不利于扩大党的群众基础。(f)。

25.党除了工作阶级和最广大人民群众的利益，还有自己特殊的利益。(t)。

26.我们党的最大政治优势是牢固地掌握政权。(t)。

27.对一切“左”的和右的错误倾向，要警惕“左”，但主要是防止右。(f)。

28.与时俱进是马克思主义的科学内涵。(t)。

29.在经济组织、文化组织的领导机关中，党组发挥政治核心作用。(t)。

30.要坚持社会科学和自然科学并重。(t)。

31.党必须在宪法和政策的范围内活动。(f)。

32.“三个代表”重要思想，反映了改革开放和发展社会主市场经济对党和国家工作的新要求。(t)。

33.扩大基层民主，是发展社会主义民主的基础性工作。(t)。

34.实现信息化仍然是我国现代化进程中艰巨的历史任务。(f)。

35.党的性质强调党是中国人民和中华民族的先锋队，实质是淡化党的阶级性。(t)。

36.党章强调党的中心任务是经济建设，现在又讲以人为本为核心的科学发展观，有点矛盾。(f)。

37.党员由于多方面的原因在六个月内没有参加党的组织生活，应当视为自行脱党。(t)。

38.中国共产党党员是劳动人民的普通一员，除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权以外，所有共产党员都不得谋求任何私利和特权。(t)。

39.任何党员不论职务高低，都不能个人决定重大问题，包括遇到紧急情况，也必须先向上级党组织请示。(f)。

40.党的各级代表大会的代表和委员会的产生，要体现上级组织的意志，选举可以采取举手表决的方式。(f)。

41.党的下级组织如果认为上级组织不符合本地区、本部门的实际情况，可以请求改变，也可以公开发表不同意见。(t)。

42.科学发展观强调统筹协调发展，是对鼓励一部分地区和一部分人先富起来的发展思想的否定。(f)。

43.党的组织讨论决定问题，必须执行少数服从多数的原则。决定重要问题，要进行表决。如对重要问题发生争论，即使是微弱多数，也必须按多数意见执行。(t)。

44.“三个代表”重要思想理论研讨会的主要任务是：认真贯彻落实xx大精神，交流学习、宣传和实践“三个代表”重要思想的体会，推动全党更好地兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮。(t)。

45.在xx大报告中，首次系统阐述“三个代表”重要思想的科学内涵和基本内容。(f)。

46.我们党在实践中坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，产生了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想这三大理论成果。(t)。

47.所谓“三个代表”重要思想，就是三句话，把它称作科学的、系统的理论是拔高了。(f)。

48.“三个代表”重要思想所涉及的观点，马克思主义经典作家都有论述，其实是重复了马克思主义老祖宗讲过的话。(f)。

49.辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，是马克思主义最根本的理论特征。(f)。

50.实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的共产主义社会，是马克思主义最崇高的社会理想。(t)。

51.建设中国特色社会主义的根本目的是不断实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，党的理论、路线、纲领、方针、政策和工作必须以符合最广大人民的根本利益为最高衡量标准。(t)。

52.“三个代表”重要思想是根据党建工作的需要提出的，也仅仅适用于党建工作。(f)。

53.创新就是要不断解放思想、实事求是、与时俱进。(t)。

54.与时俱进，就是党的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性。(t)。

55.中国于20xx年11月10日正式加入wto，成为世贸组织第143个成员。(f)。

56.我国有史以来举办的级别最高、规模最大的一次国际会议是亚太经合组织(apec)第九次领导人非正式会议。(t)。

57.80年代中期，我国独立自主外交政策的一个主要内容是单边外交。(t)。

58.以德治国没有依法治国重要。(f)。

59.现在我国的社会主要矛盾已经不是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。(f)。

60.我们经常所说的公有制经济只包括国有经济和集体经济。(f)。

课题篇十

在开展飞翔主题活动中，以幼儿的生活为出发点“飞翔”在生活中比较常见，而且也适合幼儿的兴趣。通过各种幼儿感兴趣的问题进一步拓展幼儿经验，幼儿在活动中是感知者、交流者、创造者对于幼儿自主的发展提供了充分的空间机会。

在活动中幼儿探索神奇的天空，幼儿期的孩子最富于想象力，曾经望着蔚蓝的天空想象有一天也能象小鸟一样翱翔，于是天上便有了飞机，孩子的想象力得到发展，丰富了孩子的感性知识，思维是在感知的基础上产生和发展的，通过感知获得大量具体生动的材料后，经过大脑的一系列思维过程才达到的，在活动中教师让孩子多看，多听多接触事物，这样见多识广，脑子里的'“原材料”丰富了，才容易加工“新产品”想象出新形象。我们提供创造性活动的环境，幼儿园、家庭和社会都要造成一种鼓励幼儿发展创造的心理气氛，孩子们的创造性活动是很多的，如绘画、折纸、拼图游戏等等。这些都是发展想象力十分有效的途径。

飞翔活动中幼儿玩飞行棋，由于是第一次玩，孩子们都很认真，能遵守游戏规则，玩得积极主动，游戏反映了幼儿逐一数数，默数等不同的数数水平，在下棋的过程中相互影响，相互推动，促进了幼儿能力的提高。

活动能更好的开展，需要我们投入时间和精力，在活动中也遇到了一些困难，需要我们更好的解决，去总结，从而更好的开展活动。

课题篇十一

关于小课题的反思小课题培训进行到这里，大家对于以前的很多困惑都找到了解决方法。在胡老师的带领下，我们这批新来的教师也从最初不知道什么叫小课题研究，到现在能够从日常教学工作中真正做到把小课题搬到课堂上，进行实践探索，这是一种进步，也是一种收获。

近段的培训内容包括：如何去找小课题？如何给小课题命名？如何进行小课题的教学反思？如何把小课题搬到实际课堂中去进行解决等。还记得我的小课题名字是《思想品德课中，学习目标有效落实的研究》，最初想到这个问题是因为学习目标是一节课的指导，如果一节课结束学习目标并没有落实到位，我觉得这节课是失败的。不管课堂的效果如何精彩，让学生学到知识才是最终目标。在培训过程中，收获最大的就是关于课题诊断方面的。对于一节课每个老师都要有自己的想法和讲课角度。同样在一节课中，由于授课老师的不同，或者说是授课对象的改变，一节课的效果也是不同的。我们上课观看了王老师的授课视频，就从中找到了很多有关教学的想法，自己也尝试着写了一个小课题，我觉得这一点对于教师的教育教学是很有帮助的，如果不能很好洞察其他老师上课过程中出现的问题，找到解决的方法，那么自己对于教学的敏感程度就不能提升，从而找不到自己课堂的毛病。而对于课题研究我还有一定的疑惑，在我的.小课题实践过程中，学习目标的落实实践有了一定的提高，但是这最主要是从课堂教课中获得的，我觉得个人的相关书籍阅读方面还有欠缺。

只有实践的内容，没有理论的指导，这就好比只有个人经验，而没有领导方针一样。所以在学习目标落实这一方面总缺少深度，下一阶段我将会把注意力放在专业书籍阅读方面，以及对于不同班级的学情了解把握方面。

由于我教的是整个年级，分为创新班和普通班，所以在每个上课效果和方法是不一样的，学习目标的达成程度和检测程度也是不同的，因此就要针对不同的班级设定不同的学习目标，但前提条件是不脱离大纲要求。所以在下一阶段我希望自己在这方面有一定的进步，也渴望有相关老师的指导。

课题篇十二

在教科所领导的带领和支持下，我校的课题已经走过了两个学年。从第一学年的申请立项、确定方案、构想策划、理论学习、前期调查，到这一学年的贯彻实施，具体深入地开展教学研究活动，在一次次学习、实践、研讨、交流、改善、调整等实实在在的工作中，我们真实地听到自我成长的脚步声。

我们的课题研究已进入后期阶段，如何结合新课程教学理念，以更多方式深入地进行课题研究，从多方面具体地体现和展示本课题的实验状况和效果，是我们这一学年来课题研究的的工作重点。我们工作虽紧张，可却感觉充实，虽然忙碌，可我们却在不断成长，成功的喜悦与研究的困惑并存着。现对后期阶段课题组的工作进展及活动成果以及做法汇报如下：

理论与实践并进。

理论是实践的航标。进行理论学习一向是我们课题组坚持执行的工作重点之一，因为我们深知，没有丰富的理念知识，我们的课改是无法进行下去的，所以，本学期我们将理论学习渗透在平时的学习生活中，培养课题组成员做学习型教师，养成学习的习惯。这个习惯从课题实验开始一向延续至今。我们课题教师长期坚持进行相关的理论学习，并在组内实现知识共享。我们在网上申请了一个课题组群，好的文章大家共同学习，还将所看到的文章和观点进行交流讨论，这样，我们在科研研思想上就容易沟通和达成共识。

追求高效，开展《小组合作学习》模式探索。

在课题前阶段，我们确立了《如何引领学生多渠道，多角度解读文本》的阅读教学子课题，并在中心校三年级以上语文课堂进行了一年时间的研讨，取得了必须的收获。在上一次的阶段性总结报告中，我校作了专题报告。我们的教师和学生都不一样程度地的获得了收益。2012年初，我校决定以《小组合作学习》模式对课堂教学进行改革，并率先在《语文》学科进行初探。我们的小组合作学习模式从以下几个版块开展研讨。

一是成立小组，并以小组特色确立组名，分别有“创新组、争先组、等，组内成员根据具体状况进行调换。

二是确立名为“山间新笋茁壮成长”栏目，全班学生竞争十个项目。以贴小苹果为奖品累计得分，分别在“上课、晨读、作业、纪律、卫生、体操、安全、生活”等十个项目中争取优胜，促进学生全面发展。

三是确立名为“我是班级小明星”栏目，一个月内分别评选“坐姿明星、生活明星、劳动明星、孝敬明星、作业明星、阅读明星、书写明星、学习明星、礼仪明星、提高明星”，明星的产生来自于各学科任课教师，各小组组长及课题组教师的评选。

四是成立两个展示台，一个是“男女生pk台”，一个是“你争我赶展示台”，展示台都将以小组群众的形式进行竞争，超越，真正体现群众合作的力量。

以上几个版块都是以班级文化的形式在教室四周设置，突出高效、美观、鲜活。

我们在校内开展了多次小组合作学习研讨活动，不断地学习、实践、探索，我们的课堂中，教师走下来，靠近孩子，共同学习。教师和学生的主角在不断地发生着变化，“参与者，指导者、学习者、合作者、探索者。。。。。。”学生的听、说、读、写、思、辨潜力得到了充分的锻炼。为了更大限度的促进孩子的成长，提高学生的合作学习潜力，追求高效课堂，我们在备课上下功夫，树立大语文观，利用一切可利用资源，“链接、拓展、延伸”等，任务设计有梯度，拓展与延伸巧妙结合，课堂生成有层次，我们在真实的课改中，追求真实的卓越课堂。

摸索推广，彰显成绩。

目前，我校的小组合作学习课堂教学模式已在各学科进行推广。并在必须程度上取得了不蜚的成绩。在县教科所组织的小学美术、〈数学〉优质课竞赛中，我校美术教师钟玲娜、数学教师田燕以小组合作学习的模式，在课堂教学中，充分展示了学生的自主、合作、探究潜力，学生的动手实践潜力、思维潜力、表达潜力得到有效提升，使课堂教学精彩纷呈，分别获得了县级二等奖、三等奖的好成绩，田燕教师执教的〈探索规律〉课堂实录还被兄弟学校收藏和借鉴。在县教科分所组织的〈新课标〉知识竞赛中，我校程丽珍教师以文考97分的成绩入围演讲比赛，并在演讲比赛中取得了一等奖。

我们的课题进入了盘点和整理资料的阶段。教师们一份份的学习笔记、听课记录、案例评析、精品课教案、教学反思、学期总结等等，就是我们成长的印记。面那一张张奖状，就象一串串金色饱满的麦穗，它凝聚着我们的智慧和汗水，同时盛载着我们丰收的喜悦。

我们课题组的工作既严肃又活泼，既充满困难又充满了期望。课题研究的过程是一个艰苦的过程，也是一个充满乐趣的过程，我们课题组成员必须会团结一致，争取把小组合作学习的研讨工作做得更系统，更扎实，让研究成果作用于更多的学生，在学的提高和发展中绽放光芒。

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