2023年一年级上册语攵教案(大全12篇)

教案的编写需要综合考虑学生的实际情况、教学资源的利用以及教学方法的灵活运用。教案的编写要考虑学生的学习兴趣和特长，增强他们的学习动力。这些教案范例涵盖了不同学科和年级的教学内容，适用于各类教学环境。

一年级上册语攵教案篇一

2．通过练习，让学生懂得在合适的场合使用恰当的音量，能体现一个人很好的修养。

让学生懂得在合适的场合使用恰当的音量，能体现一个人很好的修养。

1课时

1．简介课文插图。

课文展现了三幅插图。图一：一个女孩正在图书室里看书，一个男孩走过来和她说话。

图二：老师在办公室里改作业，一个小学生走进来，告诉老师他捡到一块橡皮。

图三：一个小朋友走上讲台，给大家讲故事。

2．引导学生领会图画内容，并用自己的语言简洁地说说画面的内容。

3．思考：观察三幅图后，你觉得什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？

4．点名说，全班交流。

1．和爸爸妈妈一起在餐厅吃饭时。

2．当老师点你起来回答问题时。

3．“六一”儿童节，上台表演相声节目时。

4．和妈妈一起去医院看望生病的外公时。

小结：在不同的场合说话的语气不一样，声音大小也不一样，我们要在合适的场合使用恰当的音量。

下面的场合你该怎么做？

1．你到同学家去玩，正巧他的妈妈在休息。

2．你遇到了一个难题，去向老师请教。

一年级上册语攵教案篇二

学会整理自己的床铺，逐步养成每天整理自己床铺的良好习惯。

教会学生整理床铺的方法。

掌握折叠被子的方法。

教师：小被子、小枕头和小床单各一。

学生：每人带一块手帕、一块大橡皮或沙包、一块布

1课时

一、谈话揭题

小朋友，你们每天起床穿好衣服后第一件事情应做什么？

出示课题：今天我们一起学《整理床铺》，齐读课题。

二、看图说话，激发情趣

2、小明的床铺整理得怎么样？

3、你的床铺是谁整理的？你是怎么整理自己的床铺的？

图片

一年级上册语攵教案篇三

设计说明：

本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。

教学要求：

1、学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。

2、学习“从中心句入手”学课文的方法。

3、学会本课的生字新词，理解并积累词语。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

教法特点：

1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。

2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。

3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。

教学步骤：

一、启发谈话，导入新课。

同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。（出示多媒体课件，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）。

桂林山水相关的图片展示。

二、揭示学法，理清脉络。

1、第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文，找出并划出中心句）。

读后讨论交流，明确：

（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”

（3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。

2、第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。

先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？

读后讨论交流，明确：

（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山。

（3）最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。）。

3、第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。

默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后讨论交流，明确：

（1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。

（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）。

（3）个别读，引读，要读出感情。（特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya）。

三、总结方法，自学感悟。

自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：

（1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。

一年级上册语攵教案篇四

让学生学会制作书签的方法。

在书签上画出自己喜欢的图案。

在书签的背面贴上自己喜爱的照片。

各类书签的制作实物、有关的制作材料（废旧日历纸、薄纸板、丝带、色线等）、剪刀、笔等工具。

1课时。

一、可向学生展示各类书签的实物，并说明书签的用途主要是方便阅读，还可让学生知道，一般的书签是十分精美的，它可以给我们美的感觉，增加阅读和学习的情趣。

二、课文中介绍的纸片书签是最容易制作的。可要求学生自己画上图案或精心写上自己喜爱的格言，或贴上自己喜爱的照片、画片。应鼓励学生按自己的喜好进行设计。

三、纸编书签的制作稍复杂。教师可作示范制作的主要步骤，特别是提示刻剪的地方，示范折编的具体过程。教师示范时，书签的样本可放大一些，一边让学生们看的更清楚一些。学生制作时，不一定按课本上所示的长短规格，可根据实际实物有所变动。

四、线缠书签的制作比较复杂。教师要注意作示范并讲清每个制作步骤。要引导学生细心地绕线，克服困难，让学生在制作过程中体会成功的喜悦。

五、不必要求每位学生都制作课本上介绍的所有书签。在学生了解各种书签的制作方法后，可由学生据自己的喜好等实际情况自行选择制作。

六、可组织学生对所有的作品进行评议，比一比，看哪个作品制作得最精美。

图片

一年级上册语攵教案篇五

教学重点：

1通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。

2用听读法识字。

教学难点：

用听读法识字。

教学方法手段：

讲授、谈话、演示、创造性作业等。

教具准备：

字词卡，录音机，多媒体课件。

课时安排：　两课时。

教学过程：

一、谈话导入：

1我们每个人都有一个幸福的家，谁来介绍一下在你家里都有些什么人?

2我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家，你们想不想到冬冬家去看一看?

3通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。

4板书课题。齐读课题。

二、指导看图。

1冬冬的家是什么样子的呢?你们看。

2示图：你看到了谁?他们都在干什么?

三、初读课文。

1听录音读。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大，你想听听冬冬是怎么说的吗?请听(出示录音)。

2自读课文。你们想不想也来读读课文?遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。

(通过孩子们熟知的卡通人物冬冬来引出课文，激发学生兴趣，然后让学生自读，在读的过程中，尊重学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，不会读的字问周围的人，是培养学生主动探究、团结合作的重要途径)。

3指名读文。其余同学当小小评论家，。

(通过让学生当小小评论家，激发学生兴趣，集中学生精力，培养学生听的习惯。在这个过程中让学生能够正确的读课文)。

四、游戏识字。

1智慧树。

a课文会读了。课文中的字大家都认识了吗?老师要来考考大家。老师这里有一棵智慧树，谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。

b学生领读生字。

谁有好办法记住“大”字?

谁能用“家”组个词?

(学生有着个别差异性，要让那些早以会了的学生有施展的机会。在识字的过程中穿插组词练习及培养学生探究识字的习惯)。

2开火车读词。

3找朋友识字。

请小朋友们拿出生字卡片，同位来做识字游戏。

全班检查。

4故事中识字。

(出示多媒体课件)小朋友们，我们的好朋友冬冬要去知识王国探险，在通往知识王国的道路上，有许多艰难险阻，不过，只要我们拥有聪明才智，就一定能到达知识王国。

在课件中出示：1爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。

2老师爱我，同学爱我，我也爱。

3爱我，爱我，我也爱。

(通过课件，再次出示生字，让学生通过自己的努力来读生字，并且穿插练习并列复句，到达知识王国，使学生渴望识字，有主动识字的愿望。)。

五、感情朗读，练习背诵。

一年级上册语攵教案篇六

1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。

3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。

4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。

教学建议。

1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。

2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：

（1）作简单的自我介绍。

（2）老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。

3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。

4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。

5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。

6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。

7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、

目录和页码。并教育学生爱护书。

课时安排：３课时。

第一、二课时。

1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

2.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己识字。

3.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。

1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。

2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。

3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？

【呈现目标，任务导学】。

口头揭示本课目标。

【互动探究，合作求解】。

1.自主认识学校：

（１）提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？

（２）鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。

（３）给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。

2.自主交流：

（４）提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向。

老师问好的？

（５）简要评析在实际中的口语交际情况。

（６）同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？

（７）提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克。

服的？

训练学生整理书包，摆放文具。

第三课时。

1、认识、运用目录。

2、学唱《上学歌》。

教学过程：

【导入】。

1．实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。

2．引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！

【呈现目标，任务导学】。

口头揭示本课目标。

【互动探究，合作求解】。

１、自己翻看语文书吧！

2、请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？

3．请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）。

4．小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。

5．练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）。

6．提问：你知道“目录”有什么用吗？

7．讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）。

8．讨论：我们应该怎样爱护课本呢？

9．跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。

齐唱《上学歌》。

【课后优化作业】。

向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。

第一单元字与画。

教材分析：

教学目标：

一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。

二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。

三、能用正确的姿势读书。

四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。

本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单，学生一看就懂。教学时，可以先从前８幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。

有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。

要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。

第６页的９幅图和９个字在学生已学习前８个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。

最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的８个字结合起来学习。

一年级上册语攵教案篇七

教学目标：

1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。

2、有感情地朗读课文。

3、会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。

教学重点：

理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

教学难点：

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教具准备：

多媒体课件。

第一课时。

教学目标：

1、理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

2、会写本课的生字及新词。

教学重点：

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，体会人物情感的变化，

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、读到这个题目你想了解什么？（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？……）。

二、初步了解课文。

1、学习生字词。

（1）生字读音。

老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

（课件显示）。

放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待。

鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线。

鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意。

乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍。

月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫。

道德抉择简单问题道德实践勇气力量。

师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。

（2）部分词语的意思。

词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。

（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）。

（3）课文内容。

生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文再回答）。

（板书：钓鱼放鱼启示）。

三、练习朗读课文。

1、初读课文，读通读顺。

2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？

3、同组互读，回答自己提出的问题。

4、指名读。

四、布置作业。

1、抄写生字。

2、收集有关诚实的格言。

第二课时。

教学目标：

1、抓住人物言行体会人物的心理。

2、联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教学重点：

理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

教学难点：

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教学过程：

一、导入。

出示一则有关诚实的格言，让学生体会。

二、深入学习课文。

1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？

2、默读课文思考：

文中的“我”的情感是在变化的，找出有关描写“我”的情感变化的语句，读一读。

3、指导与交流。

（1）出示语句。

师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？

（学生说完，课件显示有关语句）。

（2）钓到大鱼时的心情。

如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？带着自己的感受来读读这句话。

（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）。

（3）把鱼放回湖里时的心情。

分角色读。

4、父亲的情感。

（1）自读。

（2）交流与指导。

把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？

（课件随机显示有关语句）。

（3）讨论。

父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。

5、揭示中心。

作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？

（学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。）。

6、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。）。

三、课堂小结。

填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。

四、拓展。

比如：

在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……。

在学校：考试，老师多给了分数，你……。

选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……。

在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……。

回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……。

六、布置作业。

制作一张以“诚实”为主题的小报。

一年级上册语攵教案篇八

识字是阅读的基础，整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个，而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个，因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字。

1、教学内容：清、晴、睛、请、蜻、情

2、教学方法：本课采用形声字归类的方法识字，教材可分为三个部分。

第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字，列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。

第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。图的内容是：在一个晴朗的天气里，清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去，正忙着捉蚁虫呢。

第三部分是生字：两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写，下面田字格中的9个生字要求掌握音、形、义，田字格中红色的生字是供学生按笔顺描红的，田字格上面要求认识1个偏旁“忄”（竖心旁）。

教学过程：

低年级的孩子好动，注意力集中时间短，而识字教学又是枯燥的，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果也不会好，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。为了激发孩子们的积极性我在课堂上这样调动孩子的积极性。

师：（出示青蛙图片）今天，老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呀？

生：这是一只青蛙。

生：这是一捉害虫的大青蛙。

师：怎样给它打招呼？

生：（情绪高昂地）大青蛙好！

生：大青蛙，你好！欢迎到我们班做客！

师：（出示词卡）大青蛙想考考我们二班的小朋友，谁能把它的名字叫出来？（正音：读准后鼻音“青”）

师：读得真好！谁能给青组词说话？

生：（争着举手）我来！青青草青草在风中跳舞。

生：青菜妈妈买了许多青菜。

师：听，大青蛙正在夸奖大家呢！

生：大青蛙，我们做好朋友吧！

师：今天，我们还请来了“青”的几个好朋友（出示有关偏旁）。谁来说说它们的名字？（指名回答；教学：竖心旁）

师：“青”见到了这么多小伙伴非常高兴，亲热地和它们一一照了相。

（出示不注音的生字：请晴清情蜻睛）

师：你认识过它们吗？怎么认识的？如果不认识，你能猜出它们叫什么名字吗？跟同桌叫叫他们的名字。（学生自主学习）

随想：要让孩子喜欢识字，有主动识字的愿望。就要创设孩子喜欢的教学方法，低年级的孩子就是要引导他们感兴趣的识字才能达到预期的效果。这一教学环节的设计，孩子很喜欢，因为他们喜欢小动物，喜欢表现自己，这样极大调动了他们的积极性。

每个学期我们都要学习很多汉字，如果一味地读呀些呀，孩子就会厌倦，就不能牢固记住所学的汉字。为让孩子能扎实掌握所学汉字，我设计了这样的教学环节：

师：（出示生字注音的词语：清洁请坐晴天事情眼睛蜻蜓）自由读一读，你会发现什么？自由学习。

生：我发现它们的韵母都是后鼻音ing。

师：是吗？我们一起来读一读，看看是不是这样。（生齐读，体会。）

生：它们都有一个“青”字。

生：它们都是左右结构。

生：它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的。

师：这六个字为什么要加上不同的偏旁呢？（讨论偏旁与字义的关系）

师：这6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此“青”是声旁，偏旁是形旁。像这样一部分表示读音，一部分表示意思的字，我们叫它形声字。

师：你能用自己的方法很快记住这些字吗？

（学生纷纷举手，说：“我有办法！”“我来说！”？）

师：别着急，先把你的好办法在小组内交流一下吧！

生：我是这样记的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清洁的清。

师：你的顺口溜编得真有趣！

生：我编了一个谜语，请大家猜：水边长着一棵青草。

（谜语刚说完，就有不少的孩子边举手边抢着说：“是个清水的‘清’字！”）

生：我用换一换的方法记住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”换成“目字旁”。

师：你们的方法真好！

一年级上册语攵教案篇九

本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌。共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵，配有两幅插图，可以帮助学生理解课文，课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课的训练重点是识字、写字、朗读和背诵。

相关资料:。

陶行知(1891-1946),安徽省歙县黄潭源村人,是我国伟大的人民教育家,伟大的民主主义战士.曾创办过晓庄师范,育才学校,山海工学团等当时很有影响的学校.

陶行知手脑相长歌。

人生两个宝,双手与大脑。

用脑不用手,快要被打倒。

用手不用脑，饭也吃不饱。

手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬！

教学建议。

1指导看图。

课文左边的图形象地描绘出天真活泼的小朋友都有两个宝，借以激发学生的学习兴趣。另一幅图上画的是小朋友有的在找书，有的在读书，有的在拉手风琴，有的在操作电脑，有的在搞小制作，有的在植树，空中还有一只放飞的航模。这么小朋友都在“用手又用脑”。图画可以帮助学生理解课文，同时又是课文内容的拓展。

指导看图时，应突出人的双手和大脑。并能联系课文，体会双手和大脑的作用。

2指导诵读。

结合看图，让学生借助汉语拼音独立认读音节。练习读通句子。要读准带有前鼻音韵母和后鼻韵母的音节。朗读句子时要发挥汉语拼音的作用，把音节和汉字对应起来拼读，逐步达到目视双行。在遇到不认识的字时，能迅速地借助拼音读出来。要帮助学生在熟读的基础上理解课文，在理解的基础上练习背诵。第一句（一、二两行）讲人的“两个宝”，分别是指“双手”和“大脑”；第二句（三、四两行）讲“双手”和“大脑”的作用。“做工”在这里是泛指工作、做事。“思考”是指动脑筋想问题。第三句（五、六两行）讲手脑并用才能作出更大的成绩，才能有所创造。

3、教学生字。

课文后田字格中的字是要求掌握的生字。指导学生读准字音，认清字形，会默写。教学生字时要注意以熟带生，如“个”是“人”下加“i”，“大”是“一”和“人”组成的。

4、指导写字。

要先按照练习题2中的笔顺提示指导学生描红。描红练习要在下面的田字格中进行，在描红的基础上再指导做仿写临写的练习。本课生字的笔画不多，应要求学生注意揣摩每个字在田字格中笔画摆放的位置，应怎样写才好看。如在指导写“个”字的时候，要让学生注意比较“人字头”和“人”字的区别。“人字头”要写在横中线的上方，下面的一竖要贴着竖中线写，起笔不要顶着“人字头”的上端。

[教学设计]。

教学要求：

1、能正确、流利地朗读、背诵课文。

2、学会8个生字，认识字形。

3、懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、揭示课题，看图说题意。

1、导入课题：小朋友，请大家猜猜看，世界上谁的本领最大？

（人的本领最大）。

是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器……都是人的劳动创造出来的。

（板书：人）。

请小朋友们再想一想：人怎么会有这么大的本领？

（揭示课题：人有两个宝）。

2、指名看拼音读课题，注意读准字音，强调“两个”。

3、指导看图说图意。

（演示投影片，启发学生说话：双手是人的一个宝；大脑也是人的一个宝）。

二、自读课文，读准字音，读通句子。

1、学生轻声读课文，指名朗读，相机正音：

双手（都是翘舌音）、做工（“工”是后鼻音）、创造（前翘舌音，后平舌音）。

2、指名分句朗读，结合学习生字。（出示生字卡片）。

第一句：人、个、手、大；

第二句：工；

第三句：又、用、才。

3、检查识字情况。

先打乱顺序认读生字，再朗读包含这个生字的句子。

4、齐读全文。

三、指导写字：人、个、手、大。

1、记忆字形。（演示）。

人：两笔写成，一撇一捺；

个：人字头下面加一竖；

手：起笔是撇，稍平；

大：一横中间站个人。

2、指导学生按笔顺提示描红。

3、提示捺的写法：起笔要轻，捺要有脚，写到脚时停一停，轻轻提笔写脚尖。

（教师在“人、个、大”的捺画上描红）。

4、学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

第二课时。

一、检查复习。

1、指名朗读课文，根据“读准字音，读通句子”的要求相机给予评价。

2、在田字格本上听写：个、大、人、手。

二、细读课文。

1、学习第一句。

（1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？

（这句话先告诉我们人有两个宝，然后具体讲了这两个宝就是双手和大脑）。

（2）齐读，注意词儿连读。

2、学习第二句。

为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？

（1）指名读第二句，启发儿童口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。

（2）指导看图，理解“做工”。

“做工”在这里泛指工作、做事。想一想我们的双手会做哪些事呢？

（让学生练习说完整的话：我们的双手会……）。

双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！

（3）启发看图想象，理解“思考”。

大脑会干什么？

“思考”在这里是什么意思？（动脑筋想问题想办法）。

你们看，他们在做这些事情的时候会想些什么呢？（启发儿童看图想象，自由发言）。

他们做这些事不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。

（4）齐读第二句。我们怎么用好这两个宝呢？

3、学习第三句。

（1）指名朗读第三句。

（2）启发学生领会句子的意思。

什么是“创造”？工人叔叔做出了哪些新东西？

农民伯伯在田里种出了哪些新东西？

小朋友，你们做过哪些东西？是怎样做出来的？

（3）小结：世界上许许多多的新东西、新事情，都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做，用脑想，手和脑一起用就能有许许多多的新创造。

三、看图试背课文。

1、齐读课文。

2、问题引读：

人有哪两个宝？它们有什么用？怎样用好这两个宝？

3、尝试背诵。

四、指导写字：工、又、用、才。

1、引导学生分析字形。

2、师指导写法：注意笔画在田字格中的位置。

3、学生描红。

一年级上册语攵教案篇十

1、通过给小明过生日这个故事情节，培养学生学习数学的兴趣。

2、通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式。

3、培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。

开放题的教学。

挂图。

呈现目标。

任务导学。

1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的`减法算式的实际意义。

2、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。

互动探究。

合作求解。

一、活动一：创造情境。

（一）出示图片：生日图1。

教师谈话：今天是9月24日，是小明的生日，很多小朋友都给他过生日来了，小明不仅准备了生日蛋糕，还准备了小朋友们爱吃的东西、他知道小朋友们最爱吃的是鱼，于是，他就去做了一盘鱼。（出示图片）。

二、活动二：观察思考学习新知识。

（一）教师提问：请同学们仔细观察画面，你们猜想到什么？

（二）根据盘里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进行讨论，看哪个组列的算式多，并说一说每个算式的意思。

（三）小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充分体现了你们善于思考问题的结果。

（四）教师：每一组同学都有×—×=0这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了、

（五）教师谈话：这时小明和小朋友们下楼做游戏去了、（出示图片：套圈图）。

（出示图片：吹泡泡）。

教师：请同学们观察他们在做什么游戏？在这些游戏中你们发现了什么？

教师：我们在玩游戏中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。

三、活动三：结合实际巩固启发思维。

小朋友们正玩的高兴的时候，有一个小朋友想去打气球。

从这幅画面中你发现了什么问题？你能解决这个问题吗？

强化训练。

当堂达标现在我们去检查一下我们学得怎么样：

5－2=3+2=4－4=5+0=。

4－0=5－3=4+1=3+0=。

问题指向。

预习先行完成本课练习册。

课后反思。

一年级上册语攵教案篇十一

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。

2、会用不同的方法来数数。

3、通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。

4、在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。

会认100以内的数。

能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

一、创设情境，导入新课。

今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。

那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？

（板书课题：数花生）。

二、数花生。

（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。

（2）数一数，问：一把花生有多少个呢？指名回答。

你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。

刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。

一年级上册语攵教案篇十二

教学目标：

1.会认“农、午、汗、粒、辛”5个字。

2.正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。

3.结合图画了解古诗的大致意思，体会劳动人民的辛苦，学会珍惜粮食。

教学重点：1.会认5个字。

2.朗诵、背诵古诗。

教学难点：1.通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。

教学准备：生字卡片。

教学过程：

第一课时。

总课时数：1课时。

授课时间：

1.看古诗中的图片，教师描述：唐朝有一位诗人叫李绅，他也是朝廷的一个大官。有一年夏天，他来到郊外的农村，看到一位白发苍苍的老人正在田间干活，不由得吟诵到：（教师范读古诗）。

2.这首诗就是我们今天要学习的《悯农》。板书课题，认识生字“农“，强调读准后鼻音。齐读课题。

1.自由读古诗，用自己喜欢的符号圈出生字，读准字音。

2.同桌合作，互相读一读生字，正音。

3.多种形式的读生字卡片，检查认读。

4.再读古诗，把字音读准，诗句读通顺。

2.指导朗读：锄禾日当午，汗滴禾下土。

教师范读——学生练读——指名读——全班齐读。

3.现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么？

（让学生跟随诗人一起去看看、想想，就能很快理解诗句的意思，读出的诗句也很有感情了）。

4.是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦啊！让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。

5.我们吃的米、面到底是怎么来的呢？请同学们自己读读第三、四行诗。指名回答。

6.是啊，我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。让我们再来读一读这两行。

（联系生活实际，想想农民种田时的情景，让学生懂得粮食的来之不易，我们要爱惜粮食。）。

7.有感情地朗读古诗。

以小组为单位来进行诵读比赛，还可以配上动作，每组推荐一名代表。

1.分小组演读。

2.小组代表展示。

3.师生评议。

4.（出示图片）很多同学都已经会背了，愿意一起来背一背吗？（全班齐背）。