2023年苏教版小学二年级语文教案(实用16篇)

教案是教师备课的重要步骤，它能够帮助教师有计划、有条理地进行教学。教案的编写需要注重教学方法和教学策略的灵活运用。接下来是一些教案范文，注重培养学生的创新思维和实践能力。

苏教版小学二年级语文教案篇一

自学课文，初知内容大意，练习用自然段归并法分段。

教学过程。

一、揭题、审题。

1、听国歌、谈体会，引出人物聂耳。

2、学生谈谈对聂耳的认识，老师简介聂耳。(见教参)。

3、从题目看，课文是什么类型的文章。(写人)写谁?写他什么时候的事?(补充课题)。

二、初读课文，谈感受。

1、少年时代的聂耳是一个怎么样的人?

2、参考课后第三题，小组讨论各自然段段意，试着用自然段归并法试着给课文分段。

3、预习课文。

三、检查课前预习情况。

1、向同学们汇报自己会读、会写、已经理解的词语。

2、读一读自己认为读得的段落，读一读自己认为最难读的句子。

4、复习本单元"学习提示"明确分段的操作步骤，交流分段。

四、作业。

第二教时。

教学要点。

教学2——5自然段。能划出课文中具体描写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的词句，深入阅读。

教学过程。

一、读第2——5自然段。

说说课文讲了聂耳少年时代的哪几件事?

(听、学笛子，忘情吹笛子)。

课文是围绕哪几句话来讲的?

(少年时代就非常喜欢音乐)。

二、深读阅读，找找从哪些句子、词语中你能体会到聂耳很喜欢音乐?

(各自用自己喜欢的方式学习)。

三、师生交流。

1、聂耳常常跑到……眼睛一眨不眨地侧耳倾听。

2、有一次，聂耳……能教教我吗?

3、从此，聂耳就天天到他那里学吹笛子。

4、哥哥去……聂耳却……吹起了笛子。

5、越吹越有劲……似乎一点……。

6、引着滇池上的……聂耳用……湖光山色。

重点理解侧耳倾听、恳求、聂耳不爱玩吗?为什么他不去攀登龙门?

提示：第四节中1、2两句为什么用"可是连接"?

(聂耳忘记了时间忘记了空间)。

为什么加"似乎"。

(表现他如醉如痴)。

聂耳站在什么位置，怀着什么感情吹笛子，你从哪些词语中看出来?

朗读训练，读出聂耳喜欢音乐的语气。

小结：作者写人的写作方法。

四、完成作业本部分作业。

指导、"每当……总爱……"造句。

1、读例句"每当(什么时候，谁)……总爱(做什么)作什么内容不一只要符合要求即可。

2、口头造句，拓展思路。

第三教时。

1、背诵第五自然段，并听写句子。

2、学习第一自然段，总结全文。

教学过程。

一、复习巩固，背诵第五自然段。

1、按课文填空(第五自然段)。

2、背诵这一自然段中你最喜欢的一句话。

3、背诵这一自然段中你认为最难的一句话。

4、试着背诵整一段话。

二、听写句子，默写句子。

三、学习第一自然段、总结全文。

1、看板书用自己的话说说少年聂耳怎样喜欢音乐?

2、读第一自然段用因果关系的句式说一句话。

(因为聂耳少年时代这么喜欢音乐，所以长大后成为一位杰出的音乐家)。

3、读第一自然段，你读动懂了什么?理解“杰出、谱写”，再次欣赏《义勇军进行曲》。

4、请学生说说聂耳的其他作品。

革命歌曲：《码头工人歌》、《毕业歌》、《卖报歌》。

民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春晓》。

5、谈谈学了这篇课文的感想。

四、综合性实践活动学唱聂耳的歌曲，开个聂耳歌曲欣赏会五、完成剩余作业。

苏教版小学二年级语文教案篇二

教学目的：

1、认识：会认个生字，会写12个字。

2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点：

会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

教学难点：

规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

教学方法：讲练法讨论法。

教具：小黑板卡片。

教学时间：两课时。

第一课时。

授课时间：

课题：我是最弱小的吗。

教学目的：

1、知识：会认个生字，会写12个字。

2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点：

会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

教学难点：

规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

教学方法：讲练法讨论法。

教具：小黑板卡片。

课型：新授。

教学过程：

一、导入：

现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

看到课题，你产生了哪些疑问?学生质疑。

二、初读课文，自主识字。

1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。

2、出示生词认读。

自由读、指名读、开火车读。

3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?

4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗?

出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，—卜起了倾盆大雨。

人雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三、写字：

1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流。

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?

3、范写，重点指导：

弱：提示两个点、提的写法。

末：先与未比较再写。

芬芳：草字头的横不要太长，两竖f方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

4、学生练习，把字写规范、美观。

5、展示，交流评价。

四、作业：

1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

第二课时。

授课时间：

课题：我是最弱小的吗。

教学目的：

1、“知识：会认个生字，会写12个字。

2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点：

会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

教学难点：规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

教学方法：讲练法讨论法。

教具：小黑板卡片。

课型：新授。

教学过程：

一、导入：

1、今大我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢?

2、过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用白己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。

二、读议悟情：

1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么?

2、夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛一一野蔷薇。

出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。

指名朗读，把你的感受读出来。

学生自由读4—9段。

(1)萨沙一共说了几句话?

出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?

这就是说，我是最弱小的了?

妈妈，现在我还是最弱小的吗?

(2)自由读读这二句话，看看你发现了什么?

练习读这二句话。自由读，指名读。

(3)重点指导第三句问话：

萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。

假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么?

你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啁!那你能不能坚定地说，你不是最弱小的?这时你的心情什么样?(自豪)。

(4)分角色读3――9自然段。

三、总结：

四、作业。

1、有感情地朗读全文。

2、积累词语。

苏教版小学二年级语文教案篇三

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

重难点。

3、认识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法：讲练法讨论法。

教具：小黑板卡片。

教学课时：二课时。

课型：新授。

第一课时。

课题：诺亚方舟。

教学目标。

1、认识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首。

2、确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法：讲练法讨论法。

教具：小黑板卡片。

课型：新授。

教学过程。

一、由想象及语训导入。

师在说出像船的基础上，由“船”导入“方舟”，最后导出课题：诺亚方舟。

二、初读课文，了解课文的主要内容。

1、自由读课文，画出生字词。

2、自由交流后，回答以下几个问题。

(1)谁建造了诺亚舟?

(2)诺亚为什么要建造成方舟?

(3)诺亚方舟的作用?

三、学习生字，再读课文。

1、出示要求认读的生字词，学生自由读。

淹没地势。

2、出示带有这些生字词的句子进行朗读，要求读得正确流利。

(1)大水淹没了村庄和农田，淹没了城堡和关塞。

(2)人们纷纷向声势高的地方逃命。

四、指导书写。

五、作业。

1、抄写生字。

2、积累自己喜欢的词语。

第二课时。

教学目标。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能叙述课文的故事。

教学重点：识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法：讲练法讨论法.

教具：小黑板卡片。

课型：新授。

教学过程。

一、复习导入。

1、学生汇报自己积累的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

二、巩固理解课文内容。

三、故事比赛。

评选小故事能手。

苏教版小学二年级语文教案篇四

1、情境中积累量词。

2、能正确运用量词。

3、能正确运用量词并抓信环境特点描写环境。

1、请同学们想一想，上节课我们学了点什么新知识。

2、请同学们看着大屏幕（图文结合），老师说量词，你们来接。

3、男生说量词，女生来接。

4、请同学们合上书本，看老师手中的卡片，谁能大声地读出老师手中的卡片。

5、谁能看着卡片，很快地把前面的量词连着说出来。

生答。

男女生对读。

个别读。

开小火车读。

个别说。

开小火车说。相应图片。

卡片。

1、学了这么多量词，你会用吗？先请同学们看着大屏幕自己想一想，你能说哪些？（出示：一只猫、一只老虎、一只风筝、一只袋子）。

2、还可以说一只什么？

3、（出示：一群孩子，一群动物……）。

4、还可以说一群什么？

（一片、一块、一条）。

5、我们还有很多可以说，把你没说完的说给你的同桌听。

6、大屏幕上有这么多西瓜的图片，但每张图片用的量词一样吗？先自己看一看，说一说。（一片西瓜、一块西瓜、一筐西瓜、一个西瓜、一车西瓜、一篮西瓜）。

7、这么多花，用量词分别可以怎么说？（一朵鲜花、一盆鲜花、一捧鲜花、一束鲜花、一篮鲜花、一车鲜花）生自由说。

自由说。

个别说。

自由说。

个别说。

同桌互说。

自由说。

个别说。

电脑课件。1、请同学们看着图，以四人小组为单位，用量词说说这幅图上的东西。

2、这是老师的早餐，谁用量词来说说（一碟点心，两块蛋糕，一杯茶，一罐茶叶）。

这是老师的房间，谁能用量词来说说。（一张床、一扇门、一排衣柜、一瓶花……）四个互相说。

个别说。

幻灯片。1、请同学们自己先读读大屏幕上的内容。（一头骆驼，一片黄沙，一棵仙人掌）（一双筷子，一只碗，一碟小菜，一碗清汤）。

2、猜猜这里是哪里？

3、男生读量词，女生接着。

自由读。

男女生对读。出示图片。

1、你能和老师一样，用量词来写一写一个你想到的地方吗？比如天空、海底、山林等等都可以。

2、格式，每句开头都要空两格，写完一段空一行。看投影，就是这样的格式。

4、请同学们继续写，比一比谁写得多，量词用得好。生写。

个别说。

生写。

投影仪投影格式。

【教学后记】。

在情境中让语文学习富有生趣。

识字6的教学目标主要是识字，其次是感知量词。在情境中识字，是新课标教材所突显的一个特点，大量的识字内容要放在情境中运用，因此我教学识字时，我根据课文内容，分成四个小段教学，每小段配上相应的画面，让学生配合画面在反复的再现中认识大量的生字。

然而在积累量词这一环节上，我忽略了这一点。我把最常见的一些量词罗列出来，让学生对应地举例、罗列，把量词的积累当成了一种训练，这样做的后果是：回答的学生能明白自己说的量词是怎么回事，而其它学生无法理解。如在说一（　）鲜花时，有同学说是“一车鲜花”，把一车鲜花放入一定的环境中是能够成立的，如有“大卡车上有一车鲜花要运往花鸟市场”而单独说“一车鲜花”似乎不够确切。因此，量词的积累也应当放入一定的语境中训练。如“一（　）西瓜”可以出示“一块西瓜、一个西瓜、一筐西瓜、一地西瓜……”的图片，让学生通过图片感知量词。

在运用量词描述环境这一环节中，我用理性地方式解释该如何抓住特点来描述环境，缺乏情境的创设，没有完全激起学生观察环境、发挥想像的情感。在让学生看图的时候，可以加入适当的情境描述，如这是老师的早餐，这是老师的房间等，让学生感受到量词与自己生活的关系，让学生感觉写作的激qing与乐趣。在读“一头骆驼，一片黄沙，一棵仙人掌”这一段还可以让学生想象一下画面，然后出示画面，让学生体会一下。

还有就是整堂课几个环节下来，虽然是环环相扣，但每一环都停留在同一平面上，缺少质的突破。

苏教版小学二年级语文教案篇五

教学内容：初步感知课文，学会本课生字，理解词语。

教学目标：初读课文，学会本课生字，理解词语。

教学重点:掌握生字词。

教学准备:投影片。

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，谁能背一首古诗给大家听听。今天我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。

二、板书课题3英英学古诗。

三、初读课文。

1、看图出示投影片。

学生说图意。

小结画面上是英英和奶奶正在说话。

两个人有说有应，这叫对话。

2、自学课文。

(1)教师讲述对话的书面形式。

(2)借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。

(3)会读本课生字，识记字形。

(4)理解下列词语。

故乡明亮意思不由得家乡唐代。

3、检查自学效果。

(1)出示字词。

教一首故乡静意思。

(2)指名读准每个带点的字音。

(3)了解词语掌握情况：故乡唐代不由得。

4、通读课文。

轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话。

指出：文中人物名只默记心中，不读出来。

5、理清脉络。

课文中英英和奶奶各说了几次?

(英英三次，奶奶二次)。

每次各人都说了些什么?

小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。内容完整，层次清楚。

我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。

过渡：英英学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学。

第二课时。

教学内容：理解课文内容。

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

2、认识对话的书面表达形式。

3、激发学生学习古诗的兴趣。

教学重难点：读懂诗的意思。

教学准备：小黑板、投影胶片。

教学过程：

一、学习《静夜思》。

1、板书课题，解释诗题。

静夜意思就是静静的夜晚。思就是想念的意思，合起来说静夜思就是在静静的夜晚有着深深的思念。

2、看图。

出示投影片《静夜思》。

(1)图上出现的是什么人?你从那里看出来的?

(2)从图上看，他正在做什么?

3、学诗句。

(1)指名读《静夜思》。

(2)这首诗有几句?现在我们依次来学习。

4、朗读指导。

(1)用/画出句中的停顿。

(2)疑是、低头语速要慢，表示诗人在沉思。

(3)光、霜、乡要读得清晰。

二、朗读课文，练习背诵。

第三课时。

教学内容：

1、指导背诵。

2、生字书写。

教学目标：

1、学会本课字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

教学准备：小黑板。

教学过程：

一、指名朗读课文。

二、总结课文。

小朋友们，你们学习这篇课文以后，对学习古诗有什么认识，可以谈谈。

三、指导背诵《静夜思》。

1、听录音欣赏。

2、揭示板书，引导背诵。

3、分两个大组，交替背，听各一次。

苏教版小学二年级语文教案篇六

1、默读课文，看看沉香是怎样解救母亲的？（指生答）。

板书默读，教给方法：默读是一种很常见的读书方法默读时嘴不出声，用眼睛看，用脑子想。

2、交流：你觉得默读有哪些优点？

3、师：沉香告诉我，要读书首先要解决生字，现在自由轻声读课文，并把预习时标出的生字多读几遍。

4、同座互读课后生字，不会读的请教同座（互相帮一帮教一教）。

5、师：都会读了吗？现在沉香可要来检查了，你们有信心读给他听吗？出示字、词认读（带音节的词指生当小老师领读）（出示字卡开火车读抢读）。

6、师：把字、词放在课文中再读相信你们会把课文读得更流利更通顺，并且标然段序号。

7、分段指名读（指名你认为自己哪段最有把握读好就读哪段）。

师：课文读得不错现在就让我们一起随同沉香去救母好吗？

苏教版小学二年级语文教案篇七

(3)选择其中的一个说句话。

二、精读课文。

(一)第二自然段。

1、你觉得秋天的天空怎么样?(美)美在哪里呢?我们读读课文好吗?

2、学生自由读课文。

3、师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……”

“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点;。

4、句式练习(学生说到有时……完成这个句子练习)。

出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像()，有时像()，有时像()。

小结：的确，秋天的天空多美呀!美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多神奇!秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊!那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢?(指读课文)你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好吗?(齐读)。

(二)第三自然段。

过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢?(田野)。

1、分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。

2、学生交流。

(1)田野里，稻子成熟了。(对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟了。)。

(2)田野里，高粱火红火红的。(你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢!那高粱也成熟了。)。

(3)田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一团团雪白的棉花，那你一定会替农民伯伯高兴，因为棉花成熟了，获得了大丰收。)。

3、谁愿意来读读呢?(指读)你能想象一下稻田里这丰收的景象吗?

田野里稻子黄了，黄得怎样?高粱红了，红得怎样?棉花白了，白得怎样?可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。

4、出示：田野里，稻子黄了，();高粱红了，()，棉花白了，()。

5、是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗?老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要——高兴点。真好，让我们来试一试。

(三)第四自然段。

1、指读第4自然段，思考：共有几句话?

2、指读第一句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。

(1)读得不错!圈点“有的”读读体会，“亮开了嗓子”在干什么呢?

(2)引导学生看看图，小朋友还玩些什么?

(3)用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。

3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家(引读)：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪!

4、那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。

三、总结全文。

四、学习生字。

1、出示生字：喊、追、逐。

(1)指读。

(2)学生自己想办法记住字型。

(3)交流方法。

2、指导书写。

五、作业。

1、有感情的朗读课文。

2、用上“有的……有的……有的……”练习说话。

3、课外找一找、读一读描写秋天的诗歌。

苏教版小学二年级语文教案篇八

教材简析：

这篇童话故事讲的是狼和小羊之间发生的事。它告诫我们：狼的本性是不会改变的，不能对狼抱有任何幻想，应当勇敢地同它进行斗争。

教学目的：

1、理解课文内容，了解狼的以强欺弱、没理狡三分的霸道作风，懂得狼的本性是不会改变的。

2、学会本课生字词，认识“碴、逼、嚷”三个字。

3、分角色朗读课文。

教学课时：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、引入课文。

二、初步了解课文大意。

三、学习本文的生字词。

四、巩固练习。

五、课小结。

第二课时。

一、学习第一段课文。

学生集体读课文，理解谁在哪儿干什么。

二、学习第二、三段课文。

1、分小组朗读课文，理解狼想干什么?于是怎样做?小羊的说话有没有道理?

2、结合课文理解“故意”、“找碴儿”、“温和”词语大意。

3、指导学生看课文第一幅插图，帮助理解课文。

4、指导学生练习用“是……不是……”句式说话。

三、学习第四、五段课文。

1、指导学生读第四、五段课文，理解狼听了小羊的话后怎样。

2、指导学生分四人小组讨论理解“气冲冲”、“就算这样吧”、“喊”等词语大意。

四、学习第六段课文。

1、小组朗读第六段。

2、指导学生看课文第二幅插图理解课文内容。

3、引导学生理解课文“狼不想再争辩了”、“龇牙”、“逼近”、“嚷”、“扑”等词语。

五、总结课文。

1、这篇课文告诉我们什么?

(1)狼是凶恶、不讲道理的。

(2)对狼应当进行斗争，不能对狼抱有幻想。

2、狼扑向小羊，可能有几种结果?

(1)狼吃掉了小羊。

(2)小羊认清了狼的本性起来反抗，在别的动物的帮助下，赶跑了狼。

(3)猎人来，逮住了狼。

六、巩固练习。

1、分角色朗读课文。

2、学生按课文内容分角色表演。

3、学生自由结合分组讨论故事结尾的几种结果。

4、各小组派代表说出讨论结果。

5、学生每人写一种狼扑向小羊的结果。(可课后完成)。

苏教版小学二年级语文教案篇九

一、教材分析：

“秋游”是秋天里外出游玩的意思。“秋”对“游”从时序上做了规定和限制。课文从“秋”字落笔，点明题旨，然后着力描绘秋天美丽的景色，渲染共享秋游的欢乐。

作者先从整体上交代、点题，然后依循“秋景—秋游”的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述，充分渲染了共享秋游的欢乐。秋景—诗情画意，秋游—共享欢乐。综观全文，作者写景极尽渲染，记游酣畅淋漓，一幅色彩斑斓欢快跳跃的秋色，秋游图跃然纸上，读来使人有身临其境之感。

二、学习目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、借助课文语言材料，通过朗读课文，感受秋天的美好景象。

4、激发学生热爱大自然的思想感情。

三、教学重点、难点：有感情地朗读课文;写好本课生字。

四、教具准备：投影片、词卡、小黑板。

五、课时安排：3课时。

第一课时。

教学要求：

1、理解课文内容，读通全文。

2、写好部分生字。

教学设计：

一、导入新课。

1、小朋友，我们刚刚学过《秋天到》这首诗歌。谁能背出这首艏中描写秋天庄稼长得好的诗句?(指名背诵)写秋天果子长得好的诗句呢?(学生回答后齐背)。

2、过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗?

二、板书课题，解题。

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪儿去游玩?看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。(出示投影)。

三、指导看图。

1、秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?

2、秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?

3、草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求学生用“有的“组成句式说话)。

四、初读指导。

1、自学生字词。

(1)给每个自然段写上序号。

(2)轻声读课文，画出不认识，不理解的'词。

(3)识记生字。

2、检查自学情况。

(1)出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

(2)齐读田字格里的生字。

3、各自轻声读课文。

4、分自然段指名读课文。

5、理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

()同学们玩得很高兴。

()同学们跟老师到郊外游玩。

()天空美。

()农田美。

指名到前面填写。

6、齐读课文。

五、读抄词语(课后第三题)。

第二课时。

教学要求：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、写好部分生字。

苏教版小学二年级语文教案篇十

教学设计：

一、复习检查。

二、精读训练。

1、指名读。

2、分自然段讲读。

第一自然段。

(1)指名读。

(3)比较加了“渐渐”有什么不同。

(4)第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?

(5)过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。

第二自然段。

(1)指名读。

(2)谁来读读写秋天天空景象的句子。

(3)你觉得秋天的天空的景象怎么样?

(4)有感情地朗读。

第三自然段。

(1)指名读。

(2)这一段说的是秋天哪里的景象?秋天农田的景象怎么样?

(3)比较：

a、稻子黄，高粱红，棉花白。

b、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

这两句话的意思相同吗?为什么?

(4)齐读第三段。

第四自然段。

(1)老师范读。

(3)第二句说了什么?“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗?

(4)这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?

(5)“多开心呀”表示什么样的语气?学生练读。

(6)齐读第四段。

3、总结。

4、齐读课文。

三、布置作业。

朗读课文。

第三课时。

教学要求：

学好生字，激发热爱大自然的思想感情。

教学设计：

一、朗读指导。

1、指名读课文。

2、这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

3、第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

4、第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。

5、第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。

6、第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快;“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。

7、个人练读。

8、指名读。

9、齐读。

二、写字指导。

三、作业。

1、描红练习。

2、比一比，再组词。

交()兔()家()喊()。

郊()晚()逐()城()。

3、根据提供的句式说话。

在操场上，小朋友们有的()，有的()，有的()。大家()，多开心呀。

苏教版小学二年级语文教案篇十一

1、会认8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

教学重点：学习生字，朗读体会课文。

信息资料：

1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件(课文及图片)。

2、收集赞美老师的诗句,誊写下来。

3、回忆一件老师关心保护自身的事。

教学时数：两课时。

第一课时。

切入举偶。

1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花，你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事?让俺们一起来了解一下吧!(板书课题)。

(由自身喜欢的花为切入点，再引导同学初步了解紫丁香，提出疑问，引发同学考虑，激发同学的学习兴趣。)。

2、课件演示：出示多媒体课件(或课文中的插图)引导同学观察，说说都看到了什么?有什么感受?想知道老师窗前的.紫丁香是谁送的吗?今天俺们就来学习《一株紫丁香》。(板书)。

(利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使同学发生强烈的求知欲。)。

对话平台。

感知。

1、用自身喜欢的方式通读全诗，遇到不认知的字借助拼音多读几遍。

2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，一起研究。

3、交流。读了课文后你了解了什么?

(自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高同学的朗读效果。)。

识字。

1、同学拿出自身的生字卡片，自主认读。

2、同桌交流读，互听，并正音。

3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

4、汇报记忆方法。把你记生字的好方法说给同学听。

5、出示一段顺口溜检查识记效果。(踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。)。

(在自学的基础上，合作学习加深印象，研讨交流识字方法，进一步提高同学识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。)。

朗读。

1、教师范读，听后说说感受。

2、小组练读。用自身喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

3、分小节检查朗读情况。

4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

(给同学足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。)。

写字。

1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3、教师范写。

4、同学练习。教师检查同学的写字姿势和写字效果。

5、同桌互相欣赏，提出建议。

(良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。)。

第二课时。

对话平台。

导入。

“开汽车”游戏。(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给同学)师：汽车汽车开起来。生：汽车开到俺这里。俺为汽车加点油。(给教师出示的生字组词，造句。)。

精读。

1、放歌曲(《每当俺走过老师的窗前》)谈感受。

2、同学练读，指导同学读出对老师的尊敬之情。

3、教师引读。(在于为同学奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。)。

4、同学选读。喜欢哪个小节就用自身喜爱的方式读哪个小节。

5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表示出来。

(这是在同学体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。)。

品读。

1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“俺们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

2、指读第三小节。引导同学：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

3、假如让你去陪老师你会为老师做点什么?(让同学充沛回答)。

(实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到实际生活，有助于同学更深入的感悟，激发同学的尊师情感。)。

背诵。

1、说出你想对老师说的话。(学习自由说)现在就让紫丁香为俺们做这一切吧!

2、观看课件画面自身练习背诵。

3、小组扮演背诵。

4、全班汇报。

(背诵是同学积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，同学乐于参与。)。

练习。

出示课后“俺会读”中的词语。

1、同桌互相读一读，要读正确。

2、全班开火车读。

3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

(利用“俺会读”将文中的词语进行复现，让同学进行记忆与巩固。注意引导同学在轻松的氛围中完成。)。

写字。

1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。

2、观察教师范写，点评。

3、同学练习。同桌展示。互提建议。

(展示效果，互相评价，体验快乐，发现缺乏，又能互相促进。)。

拓展。

交流自身积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.

(促进同学积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。)。

苏教版小学二年级语文教案篇十二

1、自读3、4段体会沉香当时的心情怎样？（激动、高兴、幸福）。

2、大声、自由读这一段，体验沉香的这种心情。

3、选择你喜欢读的句子读听，说说你读这句话时的心情怎么样？

4、看图想象：沉香终于要和妈妈团聚了，他和妈妈分别会说什么？

（1）、同桌互相表演。

（2）、指名汇报表演。

（3）、师生合作表演。

5、指导朗读：我们都为这对母子的团聚感到高兴，带着这种心情读第四自然段。（指名读、齐读）。

苏教版小学二年级语文教案篇十三

1、自读，划出表现沉香有孝心的词和句子找出后读一读，再小组讨论交流，谈谈自己的体会。

2、交流汇报。（各小组推荐代表发言）。

相机指导：

（1）“他救母心切，便拜别了师傅向着遥远的华山奔去。”

a、“救母心切”奔去可以看出沉香着急的心情。

b、把“拜别”换成“告别”行吗？为什么？

指导朗读：

把沉香着急的心情读出来。

（2）看图，比较句子：

a、一路上沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。

b、一路上沉香不知翻过了几座高山，也不知跨过了几道深涧。

师：你更喜欢哪一句，为什么？相机指导朗读。

（3）比较句子。

a、脚下磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点也不在乎。

b、脚下磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点也不在乎。

他一点也不在乎什么？为什么不在乎？指导朗读。

想象说话：

（3）沉香一路上还会碰到哪些困难？

拓展思维：

师：是啊|，为了救妈妈，沉香吃再多的苦也不在乎，你现在最想对沉香说什么？

3、指导朗读：这样有孝心的沉香实在让人感动，你佩服他吗？能读好这一段吗？（自读、指读、齐读、比赛读）。

苏教版小学二年级语文教案篇十四

1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。

教学重点、难点：理解第2、3小节。

课前准备：课文录音、投影片、词卡。

教学时间：3课时。

第一课时。

一、揭示课题，解题。

1、板书课题：4、乡下孩子。

2、乡下孩子：农村里的孩子。

二、初读课文。

1、朗读课文，找出生字。

2、教学生字。

3、理解词语。

欢唱：欢乐地唱。

编织：本课指编成故事。

含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。

动听：好听。

4、各人练读课文。

三、指导书写，记忆字形。

含：上部“今”，不能写成“令”。

挖：右下部不能写成“九”。

串：下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。

偏：左窄右宽。

坏：左窄右宽，左高右低。

四、当堂巩固。

1、有感情地朗读课文。

2、比一比，再组成词语。

怀()灶()扁()。

坏()肚()编()。

3、完成习字册上本课内容。

第二课时。

一、复习巩固。

1、书空下列字的笔顺。

串猪曾编挖含。

2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。

二、分析理解。

(一)1、指名读。

2、理解“曾是”。(曾经是，以前是)。

3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思?(这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。)。

4、“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思?(这也是比喻，指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。)。

5、野菊开在什么地方?

6、齐读。

(二)。

1、指名读。

(三)。

1、指名读。

2、“撑圆了小猪的肚皮”是什么意思?

3、为什么“逮了一串小鱼”就会“乐坏了馋嘴的猫咪”?“乐坏”是什么意思?

4、这一段体现了乡下孩子什么样的特点?

三、当堂巩固。

1、有感情地朗读课文第1、2、3自然段。

2、写出下列词的反义词。

坏()出()里()。

开()动()上()。

四、课后作业：完成习字册上词语书写。

第三课时。

一、复习巩固。

1、读课文第一、二、三自然段。

2、用“编织”造句。

二、理解分析。

1、指名读。

2、为什么要写“生在阳光下，长在旷野里”?

(为了说明乡下孩子这么聪明能干的原因是在于他们生长在农村这个广阔天地里，爱到了培养的锻炼。)。

3、齐读。

三、总结全文。

这首诗讲的是乡下孩子生活富有情趣，他们聪明能干，正在农村这个广阔天地里成长起来。

四、指导背诵。

1、分自然段朗读课文。

2、教师指导背诵，同学练背。

3、同桌互背，教师指名背。

苏教版小学二年级语文教案篇十五

教学目标：

1.学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军事知识。

教学重难点：识字、写字。

教具学具准备：生字卡、挂图、小黑板。

主要板书安排：识字6。

作业设计：

课内：抄写字词、填空、组词。

课外：朗读韵文、听写词语。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时。

一.指导看图。

1.出示挂图，指导看图。

2.指名回答：

（1）图上画了、和。

（3）按顺序说一说你所认识的武器装备：

空中有、。

海里有、。

陆地上有、和。

二.看图识字。

1.出示词卡，认读字词。

（1）正音。

（2）“开火车”读，齐读。

2.指导朗读。

（1）自由读。

（2）指图读词语，让学生说说自己所知道的武器。

（3）指导：这一课的词语都跟军事有关，朗读时要响亮、有力，体现我人民解放军个英勇威武。

（4）范读、齐读。

三.指导写字。

1.出示范字，引导学生观察：陆、空、导、弹、枪。

2.学习偏旁。

3.重点指导：陆、导、枪。

4.学生练写。

第二课时。

一.复习。

1.认读字词。

2.根据课文内容填空。

（1）、叔叔保卫着祖国的安全。陆军叔叔驾驶，手持、，打击敌人，百发百中。

（2）海军叔叔在海上作战，他们驾驶，潜入水下。他们开着。在海面上巡逻，非常威武。

（3）最神气的要数，他们驾驶，在蓝天上翱翔。

二.朗读课文。

三.写好生字。

1.出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。

2.重点指导：潜、艇。

3.学生练写。

四.作业。

1.课后第三题抄写。

2.扩词：

步导。

空枪。

3.找出一些军事方面的图书看看，读读。

苏教版小学二年级语文教案篇十六

本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情;《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。

教学目标：

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

教学重点：

识字写字，朗读感悟。

信息资料。

1、字词卡片、多媒体课件。

2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

教学时间：两课时。

第一课时。

切入举偶。

(给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。)。

2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗?今天我们就来学习《古诗两首》(板题)。

(借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。)。

对话平台。

初读。

1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2、同桌互读，圈出不理解的词语。

3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

(整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。)。

研读。

1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

4、汇报交流诗意。

5、多种方式朗读。

(想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。)。

诵读。

1、出示图画，指名配乐朗读。

2、学生自由练读。

3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

4、用自己喜欢的方式背诵。

(学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。)。

写字。

1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。

2、学生观察字形，交流怎样书写。

3、教师示范，学生评价。

4、学生练习。小组展示，欣赏评价。

(写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。)。

拓展。

你喜欢哪个季节，说说为什么?

(不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。)。

第二课时。

对话平台。

复习。

1、多种方式认读古诗(一)中的生字。

2、挑战背诵古诗(一)。

(活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。)。

自学。

1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

4、师生合作解决问题。

(“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。)。

细读。

1、学生自由练读，想像画面。

2、指名读，读后评价。

3、教师有感情地范读，学生评点。

4、学生找学习伙伴一起练读。

(朗读与评价相结合，提高阅读的质量。)。

诵读。

1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

3、观看插图，练习背诵。

4、背诵展示。

(多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。)。

写字。

1、出示生字：枫、于。学生认读，

2、观察字形，说说怎样识记和书写。

3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4、学生练习。小组点评。

(观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。)。

练习与拓展。

1、出示课后“我会填”，引导学生填写。

2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行!把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

(将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。)。

伴教锦囊。

苏轼(1037—1101)：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。

杜牧(803—852)：唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

阅读在线。

描写秋景诗两首。

秋夕(杜牧)。

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

书河上亭壁(寇凖)。

岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。