2023年一年级上册阳光语文教学设计第一单元(优质8篇)

总结是一种反思，是一种进步的动力。写总结时，要注重逻辑性和条理性，使读者能够一目了然。我们特意为大家准备了一些优秀的总结样本，供大家在写作时参考和借鉴。

一年级上册阳光语文教学设计第一单元篇一

预设：小刺猬为什么要去理发？

谁给小刺猬理的发？

小刺猬理完发漂亮吗？

…………

3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。

4.出示学习要求：

(1)借助拼音读准儿歌。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。

(4)看谁还能提出新的问题。

5.学生按要求自学儿歌。

6.汇报交流。

(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的'话。

(3)你又产生了什么新的问题？

(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！

7.指导学生比赛背诵儿歌。

8.听儿歌，边跟着做动作边唱。

1.出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？

2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！

3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。

2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。

一年级上册阳光语文教学设计第一单元篇二

师：小朋友咱们班今天来了很多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你。

小朋友自我介绍，并拿到动物卡。

（二）创设游戏活动，进一步感知位置。

1、找座位游戏。

师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）。

师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说）。

师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。

学生按卡找座位。

2、介绍方法。

师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？指名回答。

师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”

板书课题：位置。

3、介绍新位置。

师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。（多说一些）。

4、点名游戏。

师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？

第6组第3个站起来！

第2组第1个拍拍手！

……在哪里？

第3组第4个是谁？

师：谁愿意像老师这样发令做裁判？

5、进一步探究位置相互间的关系。

指名小组汇报。

生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。

（三）练习反馈。

1、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看。

（1）课件出示第8页的第4题。

师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？

生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。

（2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。

师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答）。

看书：把剩下的小朋友找见座位连线。

（3）全班汇报，学生说，教师课件演示。

小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！

2、挂图出示第8页的第5题图。

（1）情景导入。

（2）全班交流。

师：同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。

3、同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们！

完成书中的第6题，独立完成，集体订正。

4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一个小游戏：“听反话”

要求：（1）同座位的，一个说一个做。

（2）一个同学说，全班做。

（3）一个同学做，全班同学说。

作业设计。

课堂作业本中相关作业。

设计思想。

数学来源于生活，又作用于生活，课堂教学应使学生体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。教学《位置》时也应体现这一理念。如寻找自己的位置，电影院对号入座等活动，在日常生活中其实经常会遇到。通过学生的课堂模拟活动，让学生体验到数学在生活中的运用，同时提高了学生的实践能力。最后的游戏活动，既有趣味性，又很好地巩固了所学知识，提高了学生学习的兴趣。

教材分析。

《位置》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学第二册第一单元的内容，本课通过对学生提供丰富的生活和活动情景，帮助学生体验空间方位。在本课前，教材已经依据学生空间方位的认知顺序编排了上、下、前、后、左、右的知识学习。在本课中，把这几个方位进行整合，对学生进行位置的综合训练学习。让学生能更系统全面的感知方位和位置。

学情分析。

一年级学生在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。本节课在帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右的基础上再学习从两个纬度来确定物体的位置。如某个同学坐在第几组第几个。

教学目标。

1、能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。

2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。

3、在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。

重点难点。

本节课的教学重点是根据行列确定某一物体的位置。

教学难点是能用语言去描述某一物体的位置。

教学策略与手段。

本课通过挂图和课件等直观教具，从生活实际出发，激发学生的学习兴趣。并通过一系列模拟活动，让学生更乐于融入课堂学习，提高学习积极性和有效性。

课前准备。

挂图  投影  课件  动物卡。

一年级上册阳光语文教学设计第一单元篇三

一、单元教材分析:。

本单元以教育学生热爱大自然，保护环境为主题，共有五篇课文和一个练习。

《鲜花和星星》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。

《放小鸟》主要叙述的是“我”放飞一只小鸟的故事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。

《这儿真好》是一篇发人深思、情境性很强的童话故事,描写了居住荒岛的小熊感到孤单,寻找朋友,在天上云朵的启示下营造树林,终于迎来许多朋友的故事,生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。告诉我们改善环境、保护环境的重要性。

《世界多美呀》是一篇讲读课文，语句优美，恰似一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣动物世界，感受到小鸡努力冲破蛋壳后，看到世界如此美丽的惊喜的心情。

《月亮和云彩》本课写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快的事。

1、能利用汉语拼音帮助识字并读通课文。

2、学会42个生字，认识6种偏旁，认识绿色通道内27个汉字。认识1个多音字“着”。

3、能正确流利地朗读、背诵课文。

4、能联系课文和生活实际理解由生字组成的相关词语和句子的意思。

5、学习仿写句子，学习abb式的词语。

重点：

1、能正确流利地朗读、背诵课文。

2、学会42个生字，认识6种偏旁，认识绿色通道内27个汉字。认识1个多音字“着”。

难点：

1、能联系课文和生活实际理解由生字组成的相关词语和句子的意思。

2、学习仿写句子，学习abb式的词语。

3、引导学生入情入境，感受生活的乐趣和大自然的美好，渗透环保意识。

第七单元。

一、单元教材分析:。

这一单元旨在教育学生劳动光荣，懒惰可耻。在实际生活中，学生很少参加劳动，做力所能及的事，也就感觉不到劳动的光荣。因此，学习这一单元时，学生会有所感悟。本单元被称为“劳动篇”，有三篇课文和一个练习，分别是《三个小伙伴》、《蚂蚁和蝈蝈》、《古诗两首》、《练习7》，是以教育学生热爱劳动为主题框架选取课文。

《三个小伙伴》是一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠上山栽树的故事。

《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，采用对比的手法，讲的是夏天蚂蚁辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

《古诗两首》表现了诗人对当时农民的深切同情。

《练习七》安排四个项目，内容包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。其中用字词句和口语交际是重点。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本单元的25个生字，理解由生字组成的词语。认识多音字和新偏旁。

3、理解课文内容，能从课文中感受一定的道理。

4、通过看文字画，了解详细的特点，体会汉字的优美。

5、培养学生与别人交际时自然大方、有礼貌的态度与习惯。

识字、写字、朗读、背诵课文。

第八单元。

一、单元教材分析：

本单元以对学生进行益智教育，启发学生思维为主体框架选取课文，设计练习。课文《司马光》、练习读读背背让学生体会司马光的沉着镇定，从容应变。课文《鲁班和橹板》、《乌鸦喝水》让小朋友明白遇到困难要善于观察，开动脑筋。课文《咏华山》、《小松鼠找花生果》、练习学用字词句、练习读读背背(谚语)，让小朋友了解大自然变化万千的'气象，激发学生探索神奇大自然的强烈欲望。

二、单元总体目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会本单元40个生字，认识本单元35个绿线内的生字和6个偏旁。

3、理解生字组成的词语，积累“abb”式的词语，学会运用“终于”|“渐渐”等词。

4、在熟读课文、理解课文的基础上，引导学生学习面对困难沉着镇定的心理素质以及用多观察、多思考的态度去解决问题。同时激发学生去研究、探索大自然的奥秘。

1、理解课文内容。

2、有感情地朗读课文呢，背诵课文。

3、学会本单元40个生字，并能正确、美观地书写。

4、能正确认识生字写字的笔顺，能用6个偏旁组字。

5、理解生字组成的词语，积累“abb”式的词语，学会运用“终于”、“渐渐”等词。

6、口语交际：小苹果树请医生。

1、按笔顺正确、美观地写字。

2、形近字、同音字字形的比较：“力、为、办”;“园、圆”;“己、已”。

3、理解“终于”、“渐渐”，并能用这两个词语说话。

4、《咏华山》一课诗句中重点词及诗句的意思。

一年级上册阳光语文教学设计第一单元篇四

教学目标：

1、正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。

2、学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。

3、培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。

教学重点：识字，写字。

教学难点：初步了解四个季节的自然现象。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

师：同学们知道一年有几个季节吗？

生：四个，春、夏、秋、冬。

师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

（一）认识春、夏、秋、冬。

1、同学们看图说出相应季节。

2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？

（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）

3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图

师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的'语言和动作提示）

生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

学生齐读、男女生读。

（二）看图学习。

1、出示课本第3页的图

师：在图中你发现了什么？

生：草、花、鱼、鸟？

生：青草、红花、游鱼、飞鸟。

学生齐读、分组读。

1、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。

师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？）

生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

全班齐读。

学了这一课，你知道了什么？了解了哪些自然现象

板书设计：

春夏秋冬

一年级上册阳光语文教学设计第一单元篇五

本文含而不露地给人以启示，随处洋溢着亲情的温馨。因此在本课时的教学中，我根据学生的年龄特点，充分调动学生朗读的兴趣，以童趣为本，以朗读感悟为重点，引导学生主动参与到读中来，让其在丰富的想象世界中感知语言，受到良好的思想教育。

【教学过程】。

一、创设情景，导入新课。

1．师（板书“阳光”）：你知道哪些关于阳光的知识？

2．观看广告片。

4．读了课题，你有什么想问的？

二、感知阅读，自学生字。

1．请小朋友先自读课文，交流识字方法。

2．点击课件，读一读藏在课文里的生字。

3．集体交流，巩固识字效果。

（1）请小老师带读。（师注意提示“照、晒、收”是翘舌音，“躺、睛”是后鼻音。）。

（2）猜一猜。“一条白毛巾，挂在木头上”（棉）；“人一口”（合）等等。

（3）男女生互读生字。

（4）开火车读生字。

（5）朗读生词。（小组朗读、全班朗读）。

三、精读课文，感悟真情。

1．出示插图，请学生说图意。然后朗读第一自然段。（个别读、全班齐读）。

2．学习课文第2、3、4自然段，注意朗读指导。（分组读）。

读出小峰对妈妈晒棉被的疑问，指导读准疑问句的语气。

4．朗读课文第5、6、7、8自然段。（同桌互读、前后对读）。

（1）当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？（暖和）。

（2）这是为什么？（这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶觉着暖和。）。

（3）理解“舒服地”，用“舒服”说话。

（4）小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？

（5）奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？（出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”）。

（6）“咦”说明奶奶怎么样？（奇怪）奶奶奇怪什么？朗读时，要读出“奇怪”的语气。

5．教师提问，深化内涵。

（1）小峰做了一件什么事？他是向谁学的？

（2）奶奶感到幸福吗？为什么？

（3）如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？

6．理解体会关心长辈、体贴长辈的道理？

7．你喜欢小峰吗？你喜欢小峰的妈妈吗？

8．有感情地朗读课文。

9．小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读，表演读。

10．师生一起有感情地朗读课文。

四、识记字形，练习写字。

1．小朋友自行观看“妈”书写的动画。（注意提示：格式是左小右大，横变提。）。

2．学生练写，教师巡视，交流优秀作品。

五、情感延伸，实践拓展。

1．你做过关心家人的事吗？说出来，让大家学习学习。

2．小朋友们回到家后，为长辈们多做一些力所能及的事情。

3．除了棉被、棉鞋，哪些地方还可以钻进阳光？

一年级上册阳光语文教学设计第一单元篇六

１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：

区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

（一）学习声母z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是谁在干什么？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（４）教师范读“z”。

（５）学生练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。

（二）学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是什么呀？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（４）教师范读“c”。

（５）学生练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的`形

（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。

（3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（4）教师范读“s”。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2、记忆“s”的形

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个８字sss。

（3）学生读记忆儿歌。

（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

一年级上册阳光语文教学设计第一单元篇七

1、初读课文，读通课文，理清脉络。

2、讲读课文1、2自然段，理解“从前、大声喊、常常、赶快”，教学“狼、常、喊”

3、有感情朗读。

（一）、揭题：

1、听录音，看图象。问：听完后，你知道了什么？

2、学生回答。

3、齐读课题，教学“狼‘，注意后鼻音。

（二）、读课文，理清脉络：

1、学生自学：要求：

（1）自由读课文，标出课文有几个自然段。

（2）对照田字格，圈出生字，划出词语。

2、检查自学；

（1）说说你觉得哪个词难读，说清原因。学生认读。

正音：狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翘舌音

（2）开火车认读生字词，一人读生字，一人读词语

3、开火车分段读课文，学生评议：生字在课文中是否读正确了，有没有加字、漏字。

（三）、讲读第一段：

1、单击出示第一段，指名读，想：有几句？

2、指名读第一句，问：你为什么把常常读得响一点？。

理解“常常”，我们还能说什么？（专门、时常）

3、第一句话还告诉我们什么？什么时候，谁在什么地方干什么？理解：从前（以前，古时候）

4、看图，问你从那里看出来的？

师总结：我们经常说的文章开头要说情：什么时候，谁在什么地方干什么？

过渡：有一天，他在山上大声喊，生接：“狼来了！狼来了！”

5、单击，看图说，从哪儿看出放羊的孩子是在大声喊。

学生回答（放养的孩子张大了嘴巴，在叫。）

6、学着放养的孩子喊一喊。

7、朗读第一段。想：我们是怎么把它读好来的？

学习方法：抓重点词，做动作。

（四）、讲读第二段

1、单击，看图说：上下的人听了是怎么做的？找出重点的词。

（赶快/忙）变红。

2、想：上下的`人要赶快跑上山？

3、划出他们是怎么说的句子？（狼在哪里？狼在哪里？）

学生说，师单击划出。

4、指名读人们的话，把急切的语气读出来。表演读。

5、放羊的孩子见了是怎么样的？单击看图。

6、抓重点词：笑变红。问：为什么要笑着说？

7、用开玩笑的语气读。

8、朗读第二段。

山下的人看来会怎么想？

（五）、分角色朗读课文。

（六）、书写“常喊”

1、常：重点上面是“”，生书空。

2、喊：右边与成比较。

4、学生各书写一个，师在展示台上反馈。、[20xx年12月9日]

一年级上册阳光语文教学设计第一单元篇八

一、看拼音，写词语。

()()()()()。

chunjieshuizaoliaowangtunbinggaodajiangu。

()()()()()。

()()()()()。

baoleizhihuixianmingqijihuxianghuying。

()()()()()。

二、比一比，组词。

沸（）抚（）趵（）偏（）魄（）。

佛（）妩（）豹（）扁（）魂（）。

蜿（）延（）凝（）垒（）峭（）。

婉（）蜒（）疑（）磊（）俏（）。

三、用下面的句式各写一句话。

那么……那么……。

有的……有的……有的……。

四、给带线的字选择正确的解释。

1、美好2、赞许。

无论能不能得到嘉奖，我们都要继续努力。（）。

今天来到现场的嘉宾都是来自大连的'年轻朋友。（）。

1、聚集2、村庄。

今年，我们屯子里有六个年轻人报名参军了。（）。

因为关羽屯兵在路上，曹操只得收兵回营了。（）。

五、选词填空。

的地得。

1．邓爷爷握住我（）手，亲切（）问：“小朋友，叫什么名字，告诉爷爷好不好？”

2．你（）名字叫千里马。千里马儿，日行千里，你跑（）真快！

3．这是一项难度很大（）手术，必须认真（）、细心（）做实验。

4．竹妈妈怕笋芽儿冷，用衣服把她裹（）紧紧的。

六、照样子，改写句子。

例：不经过努力，学习能取得好成绩吗？

不经过努力，学习不能取得好成绩。

1．海上日出不是伟大的奇观吗？

2．对学习有困难的同学，我们怎能不关心呢？

3．他不就是邓爷爷吗？

4．同学有困难，我们能不帮助吗？

5．别人能办到的事，我经过努力，怎么会办不到呢？

七、找出下列句子中的省略号是哪种用法。

省略号的用法：

（1）表示话未说完。（2）表示说话断断续续。（3）表示列举词语的省略。

1．“妈妈，我要和爷爷照相！我要……”（）。

2．笋芽儿被吓住了，说：“那……我还是呆在这儿吧！”（）。

3．小溪流的伙伴有卵石、小草、树叶、小蝌蚪、小鱼……（）。

八、根据课文回答问题。

（一）读句子，注意带线部分，体会这样表达的好处：

1、假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。

2、你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！

3、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石。很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

4、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

（二）古诗。

《惠崇春江晚景》诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

《江南春》写出了江南春天的哪些特点？

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

（三）在《巫峡》这篇短文中，作者通过哪些景物来表现巫峡景色的壮美？

（四）长城是中华民族的（），在世界历史上是一个（）。它体现了我们古代劳动人民的（）和（）。这篇文章作者按照从（）到（），由（）到（）的观察顺序写的。

（五）默写《江南春》《四时田园杂兴》《渔歌子》。

九、请按下列内容写一个通知：

2月25日，学校乒乓球队通知：2月27日下午三时，在学校礼堂进行乒乓球训练，要求全体乒乓队球队队员准时参加。

文档为doc格式。