当我们遇到挑战时,最重要的是要保持积极乐观的态度。如何平衡工作与生活,提高生活质量是现代人面临的挑战。接下来是一些总结的范文,供大家参考和借鉴。
苏教版二年级下册识字六教学目标篇一
每一个汉字都有自己独特的韵味,每一个汉字就是一个世界。激发孩子学习汉字的兴趣,教给孩子学习汉字的方法,让儿童在学习汉字中感受到学习的快乐,养成良好的学习汉字的习惯,是每个低年级语文教师在识字教学中应该达到的理想境界。
四位教师为了上好课,认真钻研教材,精心设计教学;在教学中遵循低年级学生的心理特点和认知特点,顺应学情,较好体现了新课标教材中识字教学的基本原则:在语言环境中进行识字教学;在不同的教学环节多次复现要求会认的生字,增加生字和学生见面的机会;重视对会写字的书写指导;学生学习积极性高,教学效果显著。
李靖老师的教风朴实、扎实;教学环节简约、实在,易于操作。如:将本课要求会认识的字融在一段童话故事中,让孩子认读,符合孩子的心理特征,孩子学习积极性高。教师对学生适时适度的评价得体自然;课堂如行云流水般顺畅。
陈绍丽老师的教态亲切、自然,极富亲和力。教学设计最大的亮点是用孩子熟悉的《龟兔赛跑》的故事和图片帮助孩子理解骄傲和虚心、热情和冷淡等词语的意思,通过理解词语来识记骄傲和虚心、热情和冷淡;整节课师生情感交融,孩子们在读中识记生字、在读中受到谦受益、满招损的教育。
吴巧红老师设计了一个大的闯关游戏,将整节课的生字学习融在一个大的情境中,运用充满激qing的语言和孩子进行对话、交流,让孩子的学习始终处在兴趣盎然中,充分感受到了学习的快乐。
王丽娜老师在课堂上沉稳、大方,在课堂中注重教给孩子识字方法,提高了孩子的识字能力。
四位教师不同的风采如不同的花静静开放在课堂上,我们在静静聆听花开的声音,在花开的声音中感受着识字教学的快乐和幸福。
苏教版二年级下册识字六教学目标篇二
1.按一定的顺序仔细观察图画,培养观察能力。
2.初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。
[教学时间]:两课时。
第一课时。
一、导入 。
1、歌曲《春天在哪里》。
二、借助拼音,读准字音请同学们打开书,借助拼音读课文。注意看清音节,读准字重点指导:“春、树”翘舌音,“草”平舌音,“柳、梨”边旨.“燕子”的“子”读轻声,“嫩”前鼻音,“杏、蜂”后鼻音。
三、图文结合,巩固词义。
1.采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图,将本课12个词语写成卡片,让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后,再领着学生读一读。
2.读韵文,说一说每一组词语与春天的什么有关。
四、感情朗读,练习背诵。
1.按要求归类读。
2.感情朗读,边读边想象春天生机勃勃的景象。
3.背诵韵文,边背边想象。
第二课时。
一、检查复习,巩固旧知。
1、认读生字、词语卡片。
2.用“春、草、芽、布”口头扩词。
3.朗读、背诵韵文。
二、学习笔顺,指导描红。
2.老师重点点拨并范写“春、芽、谷、桃”。
3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。
四、课堂检测效果,训练表达。
1.“开火车”读生字。
2.看拼音贴字。
3.听写生字及词语。
4.指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)。
苏教版二年级下册识字六教学目标篇三
1.播放录像。一边播放,一边做简单介绍,引发学生对军队的神往之情。
生:边欣赏画面,边听介绍。看完后说说自己看到了什么,有什么想法。
2.归纳学生的回答后谈话:人民军队日益强大,军备逐渐完善。军队为保卫国家,保卫人民,支援地方建设做出了很大的贡献。军队爱人民,人民爱军队。
3.导入:同学们,想去军队看看吗?
二.引出词语,知道认读。
1.屏显军人图,指导学生说说画面的内容。
生:看图说话:()的军人。
2.画面显示各种军备及军用设施。
(1)显示“手枪、步枪、机枪”,指导学生图文结合,认识三种抢的形状及名称。
生:说说自己认识什么枪,并选一种简单介绍一下。
a.屏显“站岗、巡逻、巡航”的图,引导学生描述画面,并用“谁在哪儿,干什么”的句式练习说话。
b.根据学生回答,逐一出示三个词语。
c.指导学生朗读这三个词语。
生:读词语,试着读出自己的体验。
(2)第一行我们认识了三种武器,看看第三行有什么新事物?a.出示:飞机、潜艇、导弹。
b.让我们来欣赏一下,他们都是什么样的?逐一显示十三种装备的镜头。
c.指导学生再读词语。通过图片我们认识了他们的模样,你兴奋吗?谁能读好这些词?
生:读词语,试着读出自己的体验。
d.向学生简单介绍一下现代人民军队的新型装备,激发学生的自豪感。
(3)向学生介绍高原、边疆、沙漠、荒岛等地方的战士是怎样“站岗”的,引出“哨所”图与词。
(4)祖国的领土神圣不可侵犯,领空及领海,同样不可侵犯。出示词语:领空、海疆。因此,伟大的人民空军日夜守卫着祖国的领空;而伟大的海军也守卫着祖国的海疆。
生:看图认读,读出不同的体验:有对军人的崇敬;有对军队的向往„„。
三、熟读韵文,读悟相长。
1.屏显全文四行十二个词。看,这就是识字5的全部内容。请大家自由读一读,你想怎么读,就怎么读,准备读给大家听。
2.指名朗读。
生:多种方式自由读。
3.指导背诵。
四、自主识字。
1.指导学生在文中圈生字。
2.四人小组交流一下,你用什么方法可以记住这些生字?
3.引导学生在全班发言。(我当“小老师”,“教你一招”识字新法)。
4.游戏:生字妈妈在哪里?
苏教版二年级下册识字六教学目标篇四
师:同学们,上课前我们做个小游戏好吗?游戏的名字叫:听声音猜季节。
【播放电闪雷鸣、下大雨的声音。】。
师:这是什么季节?
生:夏天。
师:你是怎么听出来的?
生:夏天才会打雷下这么大的雨。
师:你真会思考。下面再来听。
【播放北风呼呼地吹的声音。学生纷纷举手】。
生:冬天。
师:你怎么听出来的?
生:因为冬天的时候会刮很大的风,会下雪。
师:你听到这个声音有什么感觉?
生:感觉很冷。
师:再来听。
【播放小鸟鸣叫、流水叮咚的声音。】。
师:这是什么季节?一起说。
生:春天。
师:你们真聪明。听着声音你想到了什么?
生:我想到了小鸟在树上叫。
生:我想到了小河在流。
生:我想到了花都开了。
师:同学们,你们说得真好。刚才大家听得可真专心,发言也非常积极,相信待会上课时同学们也能像这样专心倾听,积极发言。上课!
师:今天我们要学的课文就和春天有关。请同学们认真看老师写课题。【板书课题】一起来读课题。
师:刚才同学们想到的春天美丽的景物都在课文里呢,快来读一读吧!
【同学们拿起书自由朗读,教师巡视指导】。
师:刚才老师看到有的同学真会读书,他看到有不认识的字就借助拼音多读几遍,咱们也像他那样再来读读书吧,注意一定要把字音读正确。
【学生再读书】。
师:【点击出示生字】同学们课文里的这些生字你能读正确吗?
生:能!
师:先来自己试一试。
【学生纷纷自己读生字】。
师:谁会读?【指名两三个学生读,有读不准的情况提醒拼读拼音,随时评价鼓励】。
师:我们一起读一遍。
师:带着拼音会读了,去掉拼音你还认识它们吗?自己试一试。
师:【指名读】你真不简单,这么快就都读准了。你的声音真响亮。
师:快来想办法,记住这些生字的样子。
生:我记住了“芽”,一个草字头,一个牙就是芽。
师:你用一个学过的熟字加偏旁就记住了,我们可以把这个办法叫熟字加偏旁。
生:我会记“春”。一个三、一个人、一个日加起来就是“春”。
师:你真棒,三部分加起来就变成了一个新字。
生:我会记“杏”,上面一个木,下面一个口。
师:你说得真清楚。
师:刚才有的同学用牙加上草字头就记住了嫩芽的芽,还有哪个字带有草字头?快看一看,找一找。
生:还有花也是草字头。
师:【点击出示:花 芽】大家看,花和芽都有草字头,为什么它们都有草字头呢?
生:因为它们都和植物有关。
师:对。花和芽都和花草植物有关,所以它们都有草字头。
师:【点击回到所有的生字】再来找一找在这些生字中还有哪些字有相同的偏旁?
生:蜜和蜂都有虫子旁。
师:你很会观察。【点击出示:蜜蜂】为什么它们都有虫字旁呢?
生:因为蜜蜂是昆虫,所以它们都有虫子旁。
师:你表达得非常清楚。【点击回到所有的生字】再来观察一下,找一找还有哪些字有相同的偏旁。
生:柳、梨、杏、桃都带有木字旁。
师:对。动脑筋想一想,为什么它们都有木字旁呢?
生:因为它们都是树木。
师:非常正确。它们都是树木,所以它们都有木字旁。
师:【点击出现三类】芽和花都和花草有关系,所以它们带有草字头;蜜蜂是昆虫和虫子有关系,所以带虫字旁;柳树、梨树、杏树、桃树都是树木,所以他们都有木字旁。大家看,偏旁在很多时候能表示这个字的意思,它能帮助我们理解字义,记住字形,利用偏旁记生字也是一个好办法。让我们一起来读一读。
师:现在生字都记住了吗?咱们来检查一下。【老师拿生字卡片走到学生中间】老师走到谁的面前谁就站起来大声读出来。
【一生读到“柳”字时出现了问题】。
生:【恍然大悟】柳。
师:对,再来读一读,多读几遍。
师:放回课文中你还会读吗?
【点击出示课文,一行行地出示,每行找二至三人读】。
师:连起来还会读吗?“春天 春风 春雨”一二。
【学生齐读】。
师:同学们学得这么快,课文读得这么好,春姑娘也非常高兴,她也来到了我们身边。
师:请你们到前边来,举起信封里的信,让大家都来读读春姑娘的信。
【拿到信的同学举起词卡,下面的学生一起来读】。
师:春姑娘还有一个任务请你们完成,请你们把春姑娘的信送回家好吗?把这些词卡贴到图上相应的地方,一个个来。下面的同学认真看,比比看谁看得最认真。
【第一个学生在图上贴上了“柳树小草嫩芽”几个词】。
生:树。
生:草。
生:植物。
师:这封信送来了春天的植物。
【第二个学生在图上贴上了“布谷 燕子 蜜蜂”几个词】。
生:动物。
【第三个学生在图上贴上了“梨花 杏花 桃花”几个词】。
师:雪白的梨花,粉红的杏花、桃花都开了,这封信送来的是春天的花。
【第四个学生在图上贴上了“春风 春雨”几个词】。
生:还能从小姑娘的手绢飘起来看出有春风。
师:你真会观察。
生:我还能从雨点斜了看出有春风。
师:你很会思考。
师:这些词语连起来就像是一首赞美春天的诗。让我们一边读一边想着这美丽的画面,美美地读一读吧。
【生齐读,不太有感情】。
师:在读的时候要一边读一边想着春天美丽的画面。我请一位同学来读。
【这一个学生读得还不是很到位,速度有些快】。
师:慢一点,大家的眼前刚刚出现了美丽的春天的景色,让大家多看看好吗?【学生继续读,比刚才好多了】对,就这样,边读边想。听的同学也要边听边想。
生:要读得慢一点,要边读边想。
师:对。其他同学也要认真听。
【这个同学比上一个同学读得更好了】。
师:就这样,我们一起来美美地读一读吧。
师:听了同学们的朗读,老师仿佛真的走进了春天。同学们想不想再来欣赏一下春天美丽的画面?来一起看。
【播放配乐的图片,学生都投入地看着,不时发出赞叹声】。
师:我们都被这春天美丽的景色迷住了,让我们再来美美地读一读吧。
【学生齐读,读得非常好】。
师:老师看到有的同学摇着小脑袋,脸上露着甜甜的微笑,读得可真投入。请一位来读,老师为你配上优美的音乐。
【学生配乐朗读,读得非常好】。
师:老师都听不够了,配着这优美的音乐,想着春天美丽的画面,让我们最后一起读一遍。
师:同学们你们的朗读好像把春天送到了我们身边。课文读得这么好,生字也一定能写好。
【点击出示“梨桃杏”三个字】。
生:它们的位置不一样,样子也不一样。
师:对,它们的位置不同,样子也不一样。梨的木字旁在下面,要写得宽一点,扁一点,横要写得长一点,托住上面的部分。桃的木字旁在旁边,要写得窄一点,杏的木字旁在上面,要把撇捺写舒展。下面我们就来一个一个把它们写好。
【点击出示“梨”】。
师:请同学们看梨的笔顺表,边看边用手在桌子上写一写,看梨字是怎样一笔一笔写成的。
【生自由看笔顺表】。
师:和老师一起书空。
师:伸出你的小手和老师一起写。【师范写边写边强调注意的地方】。
师:拿起笔,认真地描红,按照笔顺笔笔到位。边写边用心记住笔画位置。注意姿势。写完轻轻地放下笔,用你的行动告诉老师。
【点击出示“桃”】。
师:请同学们看桃的笔顺表,边看边用手在桌子上写一写,看桃字是怎样一笔一笔写成的。
【生自由看笔顺表】。
师:和老师一起书空。
师:伸出你的小手和老师一起写。【师范写边写边强调注意的地方】。
师:拿起笔,认真地描红,按照笔顺笔笔到位。边写边用心记住笔画位置。注意姿势。写完轻轻地放下笔,用你的行动告诉老师。
【点击出示“杏”】。
师:自己观察杏的笔顺,边看边书空。
师:拿起笔一笔一划地描红,笔笔到位,用心记住每一笔的位置,注意姿势。
【学生按老师的要求一步步自学“杏”字】。
师:下面我们轻轻地拿过练习本,先看好笔顺和位置,认真地把这三个字写一遍。
【学生练写,老师巡视指导,随时提醒姿势和注意的地方】。
师:这节课我们一起认识了好多生字,读了课文感受了春天的美丽,还学写了三个生字,同学们表现非常棒!这节课就上到这里,下课!
苏教版二年级下册识字六教学目标篇五
1、请小朋友轻轻打开书,翻到识字6,借助拼音读准每一位动物的名字。
2、小朋友都读过词串了,这一课的生字能读正确吗?先试试看!(ppt出示)。
狮猴猩鹿斑袋。
大家在朗读的时候要注意以下的生字:
(1)狮是翘舌音,请跟我读。
(2)猩猩的猩是后鼻音,要读准哦!读给你的同桌听一听吧!
(3)在拼音老师的指点下,我们已能准确地读出这些生字宝宝,如果没有拼音老师,你们还认识它们吗?(ppt出示)。
3、把它们放到词语中再读一读吧!(谁愿意来试一试)(ppt出示)狮子大象老虎。
仙鹤孔雀鹦鹉。
猴子猩猩麋鹿。
斑马棕熊袋鼠。
读轻声的词语,你注意到了吗?请小朋友练一练吧!
和老师一起读读看!狮子、猴子、猩猩。
4、小朋友经过努力,认清了生字,读准了词语,奖励大家做一个有趣的游戏:“给动物挂牌”,请你把词语卡片挂在相应的动物图片上!游戏开始啦!
5、你们真能干!都贴对了,那么多动物,怎样才能读好他们?看着这些可爱的小动物,我们再来读读这些词语吧!一边读一边在心中记住它们的样子!)。
(二)读好词串。
1、通过努力,相信大家一定把词串读得正确、流利了!可仅仅读得正确、流利是远远不够的,我们还要做到有感情地朗读韵文。
2、下面通过近距离的观看,仔细观察这四组动物各有什么特点呢?
瞧,第一组的“狮子、大象、老虎”它们多么威武勇猛啊!请同学们一边读一边想象它们的样子,读读看!
第二组“仙鹤、孔雀、鹦鹉”,这些都是漂亮的鸟类动物,个个漂亮美丽,想一想,该怎样读呢?听老师美美地读一读!
第三组“猴子、猩猩、麋鹿”它们机灵活泼,读起来可欢快些,试一试读给你的小伙伴听一听!
3、又一次愉快的野生动物乐园之旅,我们再次看到了。
(师手指第一行并引读)威武勇猛的:(生读词串)。
(师手指第二行并引读)漂亮美丽的:(生读词串)。
(师手指第三行并引读)机灵活泼的:(生读词串)。
(师手指第四行并引读)憨厚可爱的:(生读词串)。
小朋友,你的朗读是不是有了变化呢?小动物各有特点,我们的朗读也要富有变化噢!
有的()。
苏教版二年级下册识字六教学目标篇六
1、知识与技能目标:认识“狮、猴、鹿、斑”等6个生字,并能正确书写,了解十二种动物的名称以及大概的特性。
2、过程与方法目标:正确、流利地朗读课文和背诵课文,通过朗读时声调的轻重疾徐,抑扬顿挫,把文字符号转换成形象,感受到词串的意境美和韵律美。
3、情感、态度与价值观目标:在识字、朗读、背诵的过程中,培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。
教学重难点。
认识本课生字,能按笔顺正确、规范地书写识记并书写“猴、猩、狮”三个生字。
课前准备。
1、词语卡片,十二种动物的图形或多媒体课件。
2、发动学生搜集野生动物的资料,初步了解一些动物的特性。课时安排。
二课时。
教学过程。
第一课时。
苏教版二年级下册识字六教学目标篇七
这是一组以关爱他人为主题的课文。感情色彩,给人非常鲜明的印象。本课通过对对子的形式,让学生感受到情感的爱憎分明,感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举。如诗歌一般,读起来那么和谐,那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中,知道美和丑、爱和憎、冷漠与热忱、索取与奉献,从而,在学生的心里埋下真、善、美的种子。
本课的教学重点是识字、写字。正确流利的朗读课文。难点是理解词语,感知词语的反义关系。通过一年的学习积累,学生认识了一千左右的汉字,初步掌握了简单的识字方法,能阅读浅显易懂的课文。学习本课时,学生对雪中送炭,助人为乐、索取与奉献这些词语的意思不易理解,教师运用图片和具体事例帮助学生理解。
教学目标。
知识与能力。
1、认识本课9个生字,会写“贫、富、饥、饱”4个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、初步感知词语的反义关系。
过程与方法。
1、用对对子的游戏方法导入,激发学生的学习兴趣。
2、运用图片帮助学生理解词语意思,结合生活中具体事例使学生明白索取与奉献的含义。
情感、态度与价值观。
1、陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。
2、感受汉语言文字的魅力,提高学生的语文素养。
教学准备。
生字卡片、多媒体课件。
教学过程。
一、游戏导入。
1、同学们,我们学习积累了很多反义词,你们愿意和老师对一对吗?(学生:愿意)我说高,你们对“低”。同学们,你们也来对一对。生1:干。生2:湿。
2、今天我们来学习一首对对歌识字6(老师板书课题,学生齐读)。
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们自读课文,读准字音。不认识的字借助拼音多读几遍。
2、字音读准确了吗?同桌互读,纠正字音。
3、请同学们拿出铅笔,用自己喜欢的方式划出文中的生字,读一读。
4、谁来自信地读读课文?(指名读)。
5、齐读课文。
6、课文中的词语离开了课文,你们还认识吗?(看大屏读词)。
7、生字宝宝也来了,谁来当小老师教大家读?
8、谁来说一说你是怎样记住生字的?
三、细读课文,理解感悟。
学生自由读文后,指名说说课文的特点:反义词、对对歌。
(二)学习第一节:
1、请同学们自读第一节,找一找有哪几组反义词?
2、谁来读给大家听?女同学来读一读第一节。
3、谁来说说你找到的反义词?(教师板书)。
4、儿歌中词语的意思你们理解吗?
重点理解“雪中送炭、助人为乐”。
5、有感情地朗读第一节。
这样的真情多么感人呀,请同学们带着赞美的语气有感情地朗读。
6、练习背诵。同学们读了很多遍课文,试着背一背吧!抽背。
7、归纳学习方法。
(三)学习第二节。
1、自学第二节。第二节和第一节结构相同,请同学们用刚才的学习方法自己学习第二节,试一试吧!
2、检测自学情况。
(1)指名朗读第二节。男同学读。
(2)找出本节的几组反义词?
(3)左边的同学和右边的同学读一读。
5、同学们有不理解的词语吗?
重点理解“索取、奉献”。
6、说说在生活中什么行为是索取,什么行为是奉献?
7、有感情地朗读第二节。
正是有许多人在别人遇到困难时,真诚地帮助他人,乐于奉献,献出自己的爱心,我们的社会才更美好,更和谐,人人都感受到温暖。这真是人人献出一点爱,人间永远是春天。请同学们有感情地朗读第二节。
8、背诵第二节。请同学们试着背一背,背会了给同桌背一背。
四、写字指导。
1、这一小节中有7个生字,我们先来学写其中4个。
2、(出示字卡)“贫”同学们读两遍。写这个字的时候要注意什么?
3、教师范写,学生书空。
4、你们能用“贫”组个词或说一句话吗?
5、贫的反义词是“富”,(出示字卡)这个字是上中下结构宝盖头。(教师范写,学生书空)。
6、学生在田字格里描、写这两个字。
7、学习“饥、饱”,读一读,说说你发现了什么?
8、教师范写。强调食字旁的写法。
9、你能再说出几个带有食字旁的字吗?
10、学生在田字格里描、写这两个字。
同学们,你们真了不起,会背了课文,还会写了四个生字,我们再美美地齐读课文吧!
五、拓展练习。
1、填一填。
2、你们还能照样子说句子吗?
六、总结。
这首对对歌告诉我们从小要有爱心,真诚地关心他人,助人为乐,爱护花草树木,保护小动物,保护环境。
苏教版二年级下册识字六教学目标篇八
今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字,板书课题。
二、初步看图,读韵文。
1.观察书上的图,看看图上画了些什么。
2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。
三、
1、出示表(一)、复习“两点水”、“三点水”
观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
(1)“冫”的古文字像什么?
(2)复习“两点水”。
教师范读带两点水的生字。
指名读、齐读。
(3)“氵”的古文字像什么?
(4)复习“三点水”。
师范读带三点水的生字。
指名读、齐读。
2、指导看图,出示部分生字词。
(1)太阳出来了,蓝天上飘着朵朵白云,这是一个什么样的天空?(相互出示词卡:晴空)。
(2)春天到了,太阳照在身上暖和和的,这叫什么呢?(相互出示词卡:温暖)。
(3)小姐姐在干什么呢?(相互出示词卡:晾晒)。
(4)解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的?(相互出示词卡:眼睛、瞄准)。
(5)小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景,这叫什么?(出示词卡:眺望)。
(6)“眺望”也是看,但和“看”有什么不同?
(7)教师小结。
我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁?(日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)。
3、学生自学出示的生字词。
(1)指名读、齐读。
(2)正音:“晒、准”是翘舌音,不要读成平舌音。
(3)用“暖、眼、准”扩词。
4、指导书写。
(1)学生看和记忆“暖、准”的笔顺。
(2)说说你是怎样记住这些字的。
(3)教师范写生字,让学生注意在田字格中书写时都应左窄右宽。
(4)学生描红书中田字格里的生字。
让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。
5、出示挂图,继续学习生字词。
(1)企鹅生活在南极,你们知道那儿的天气怎样?
(2)从图上什么地方看出南极非常寒冷?
(3)南京有一座大桥在全国都非常有名,这就是南京长江大桥,你们知道长江大桥横跨在什么上面吗?(相互出示词卡:长江)。
(4)教师简单介绍长江:长江流经我国10个省区,全长6300公里,是我国第一大河。
(5)长江是我国第一大河,那我国第二大河是什么河呢?(出示词卡:黄河]教师简介“黄河”)。
(6)长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。
7、教师小结。
我们学习了这节课的生字,第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关)。
六、学生自学本节课的生字词。
1.指名读、齐读。
2.用“冷、冻、冰”扩词。
七、指导书写。
1.学生看笔顺图,记忆“冻”的笔顺。
2.指名学生说说是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
苏教版二年级下册识字六教学目标篇九
计划学时。
2
学习内容分析。
《识字6》是二年级上册中的一篇词串识字课文。四行词串分开来看,是一个个既相对独立又相互关联的词语;连起来读,又像是一首音韵和谐的写景诗。短短24个字,勾勒出气势恢弘,景象万千的中华锦绣山河图。
学习者分析。
诵读词串,不仅可以认识事物,认识生字,还能激发学生热爱祖国的思想感情。在教学中应重视“词串”课文深厚的文化底蕴,在识字的同时,引导学生感受弥漫在“词串”中的美与真情。
教学目标。
1、学习本课4个生字,认识1个新偏旁,理解由生字组成的词语。
2、能按顺序观察图画,认识图上描绘的事物。凭借图画来理解本课的词语。
过程与方法:
图文结合,引导诵读理解。游戏识字,自主练写。
情感、态度与价值观:
了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国的地域辽阔和物产丰富。
教学重点及解决措施。
重点:掌握本课生字词,并能正确书写。
解决措施:激发兴趣自主识字、读词,写字。
教学难点及解决措施。
难点:了解我国各地风俗人情。
解决措施:学生相互交流,查阅相关资料.
媒体内容与形式。
多媒体。
教学过程。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
时间。
设计意图。
第一课时。
创设情境,激趣导入。
1小朋友们,爸爸妈妈带你去过什么地方?那儿给你留下了什么印象?
2、今天,老师将和小朋友们一起去祖国的东部、南部、西部、北部看一看,去领略一下这些地区的不同风情。
学生自由发言,把自己想说的内容说清楚。
观察图画。
3
上课一开始就紧密联系学生生活实际,打开他们记忆的闸门,激发学生的学习兴趣。
创设情境,初步感知。
1观看视频。
2出示这四个地区的名称:“塞北、江南、海岛、高原”
3你还看到了什么?
4指导读好。
“骏马、杏花、椰树、牦牛”
5出示词语:
“秋风、春雨、骄阳、冰雪”这些都是描写什么的词语?
标出地点。
用“我在 看到了 ”说话.
学生试读。
齐读。
12。
以播放录象创设情境,展示四个地区不同的自然风光让学生用眼睛去看,用脑子去想,步入意境,走进课文。以此激发起学生强烈的阅读兴趣。
引导朗读,读中感悟。
1我们先去塞北的草原看看。
(1)、你看到了什么?听到了什么?
(2)、谁喜欢这里的风光。
2走在别有风情的海岛上,你现在最想赶什么?把你的感受读出来,好吗?
3老师被祖国大地的自然风光深深地吸引住了,让老师也来读一读课文。
最后到了西部看到了 。
看到了一望无际的大草原上的骏马,听到了风声、马鸣声、马蹄声。
学生练读。
读好“海岛、骄阳、椰树”
10。
第二课时。
复习导入。
进入新课。
口语练习。
指名学生读,要求读出语气。如果能背下来,那就更好了。
好好想想,咱们大庆有什么特色啊?看谁说出了大庆的特色!
指名读。
同桌互说。
谁给外地的旅客介绍?
5
16。
及时诱导、肯定学生,激发学生学习的积极性。
训练了学生对词的理解。
提高了学生的口语表达能力。
指导书写。
书写“塞”的“八”时要充分拉开,这样字才会端庄坚实。
骏、塞、骄、
14。
引导学生看范字尝试描红,培养学生仔细观察,认真书写的良好习惯。
作业:
(选做题)。
你最喜欢哪个地区把这个地区介绍一下吧。
识字与学生已有的生活经验结合起来,与认识事物结合起来,让学生在识字的同时,发展语言,丰富知识,提高认识能力。
板书设计。
识字6。
骏马秋风塞北。
杏花春雨江南。
教
学
反
思
见博客“回复”部分。
苏教版二年级下册识字六教学目标篇十
1、从你们的朗读中老师知道,大家和动物已经成了形影不离的好朋友了,既然是好朋友,它们的名字我们不仅会读,还要会写,看!谁向我们走来了?(ppt出示图)。
2、记忆字形:有什么好方法记住这几个生字?
(1)“猩”“猴”“狮”有什么相同的地方吗?写的时候需要注意什么?
(3)“狮”、“猩”、“猴”有什么相同的地方?写时需要注意什么?
(4)请大家拿出田字格认真书写,要保持正确的写字姿势。
苏教版二年级下册识字六教学目标篇十一
一、教学目标:
1.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
2.比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。培养学生认真识字、写字的好习惯。
二、教学重点、难点:
认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字,能按字的结构把字写端正向称。
三、教学准备:
挂图、生字卡片、多媒体课件。
四、教学时间:
苏教版二年级下册识字六教学目标篇十二
一、教学目标:。
1.学习本课生字亭、停、耳、闻、鸣并正确美观的书写。
2.能看图体会字义,激发学生学习汉字的兴趣。
3.培养学生识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
二、教学重点难点:
重点:学习本课生字亭、停、耳、闻、鸣并正确美观的书写。
难点:能看图体会字义,激发学生学习汉字的兴趣。培养学生识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
三、教学准备:
课件、贴图、音乐、田字格。
四、教学过程:
(一)创设情景:
星期六星期天你们都干些什么?(我在家里做作业……)。
周末大头儿子和小头爸爸去公园里玩,来到公园一看,真漂亮!公园里都有些什么?(公园里有大树、有红花、还有小亭子)。
1.请看这幅图(亭子图),图上画了什么?(一座小亭。
子)在远古的时候,古人类想要记录点什么就用画画的方式来表达。你看,这是人类最古老的文字甲骨文,到了汉代的时候演变成了隶书,请你猜猜这是什么字?(出示“亭”甲骨文、隶书)。
2.看图猜字,你是怎样猜出来的?(他们有相同之处)。
3.请你观察“亭”图和“亭”字,有什么相似之处?(学生交流)。
4.给“亭”组词,认读词语卡片。
5.在生活中,你还在什么地方看到过亭子?(我在公园。
李看到过凉亭)老师在大街上还看到报刊亭。你在大街上你还见到过什么亭?(相机出示警亭、电话亭、邮政亭)。
6.哦,原来“亭”子的“亭”表示空间狭小的小房子。
过渡:大头儿子走呀走,走累了,请看图(课件)。
7.图上画了什么?这个人来亭子边做什么?
8.出示隶书“停”,请你猜猜这是哪个字?(停)。
9.你是怎么猜出来的?(相机贴图)。
10.给“停”字组词。
11.认读词语卡片。
12.在生活中,你还在哪里看到过这个字,或者听到过这个字?(相机出示课件带有“停”字的图片)。
13.停:就是停止,停放的意思。
14.只要我们处处留心,就能从生活中学到很多字。
15.请你观察“亭”字的“亭”和“停”车的“停”。
a.你发现了什么?
b.他们在田字格里的位置有什么变化?
c.怎样才能把字写漂亮?
d.抬起小手跟老师一起写,在写字之前送你一个小儿歌,能帮你把字写漂亮。(边念边写)。
e.在写字卡上描红一个,写一个。
(二)回忆学习“亭”字和“停”字时用了那些方法。(看图、猜字、组词、写字)。
1.运用这种方法,同桌学习剩下的生字。
2.学习“耳”字。
3.看图猜字。
4.给“耳”组词。
5.活动。
6.学习“闻”字。
7.看图猜字。
8.拓展“门”字框的字。
9.给“闻”组词。
10.穿插“闻鸡起舞”的故事。
11.学写“耳”和“闻”。
(三)学习“鸟”和“鸣”
放手让学生学习,教师参与和指导。
(四)评价写字情况。
1.书写正确1颗星。
2.注意关键笔画2颗星。
3.书写端正漂亮3颗星。
(五)本课小结。
(六)板书设计。
(图)亭(图)停。
(图)耳(图)闻。
(图)鸟(图)鸣。
苏教版二年级下册识字六教学目标篇十三
由于本课生字都是形声字,学生学形声字已有一定的基础,再加上他们对于生字的音节也有拼读能力,所以在生字的读音方面,难度不大,但要关注部分受家乡方言影响导致“nl”读不到位的学生,指导其读准“柳篮箩”,还要引导学生关注“筷萝”是三拼音节;另外,本课的有些形声字的读音不完全对应它的声旁,如“杨、柳、椅、篮、茶”,老师要适当解释,从而让学生明白:形声字的读音虽然有一定的规律,但不是千篇一律的,我们为了读准确,很多时候要查字典、查资料。在字形方面,由于这些生字都是形声字,绝大部分学生都能结合形声字的组合规律来识记,但难免有些观察不够仔细或学习较为马虎的学生会把“篮”写成“蓝”,把“萝”写成“箩”,把“柳”漏写第7笔“撇”,把“茶”下面的部分写成“余”,对于这些容易出错的字,老师要引导学生仔细观察,想出区分、记忆的好方法,从而实现准确书写。在字意词意方面,学生普遍能结合书上的插图和自己的生活经验,找到对应的事物,老师没有必要引领学生深挖,要让宝贵的时间充分地用于识字、写字,使教学重难点得以突破,使教学目标落实到位。
【教学方法】。
看图识字、比较识字、活动识字等。
【教学准备】:
生字卡片、词语卡片、实物投影、范写小卡片(带有田字格)、教学课件等。
【教学过程】。
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