2023年一夜的工作教学设计及反思优秀(大全10篇)

世界是如此广阔，我们每个人只是这个浩瀚宇宙中微不足道的一粒尘埃。在写总结时，要全面考虑到自己的学习、工作、生活各个方面。了解他人的总结经验，可以帮助我们更好地进行自我总结。

一夜的工作教学设计及反思优秀篇一

《一夜的工作》是人教版小学语文第三单元的一篇略读课文，节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受，歌颂了周总理劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。

整篇文章具有以下特点：

（1）文章简短，但内容具体充实。作者通过细致观察，抓住了总理一夜工作的片段，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材以小见大、以点带面。

（2）文章质朴无华。所写之事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没有任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。

（3）文章笔墨集中，中心突出，凡是与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。

突出语文课程“立足工具性，弘扬人文性”的基本特点，坚持“以读为本，以读代讲，读中悟情”，在教学中，考虑到课文距离学生生活比较久远，因此，充分利用各种情境，联结新旧知识，沟通课堂内外，调动学生学习的积极性，激发学生的阅读兴趣，由浅入深逐步感悟周总理崇高的品质，激起对总理的崇敬和爱戴之情。同时，了解课文运用细节对比、朴实语言进行表达的特点，并在以后习作中加以运用。

1、知识与能力：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文；领悟作者运用生活。

小事和平实语言展现人物伟大精神的表达方法。

2、过程与方法：以读为本，以读代讲，创设自主、合作、探究的学习空间，尽可能让学生独立阅读和思考，放手让他们讨论交流。

3、情感态度价值观：从周总理劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受总理的伟大人格。

抓住重点词句，通过感情朗读，从看似平常的事情中体会周总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。

一、课前积累，丰富认识，营造阅读期待。

1．导入：知道图片上这位正在伏案审阅文件的老人是谁吗？(周总理)，周总理是我们新中国的第一任总理，课前老师要求同学们查阅有关周总理的资料，下面进行交流。

2、学生交流有关周总理的资料。（故事、名言、别人的评价等）。

3、过渡：回顾周总理的一生，他为了中华民族的独立和富强，日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻，对周总理多一份了解就会多一份敬重和感动。著名作家何其芳亲眼目睹了总理一夜的工作并写了下来，你们想了解一下吗？这节课，我们就一起走进总理的这一夜，了解他一夜的工作。（板书课题，齐读课题）。

二、查读课文，纠正字音，强化字意。

1、要求：课前同学们都做了预习，是吗？下面来查读课文，要求读准字音，读通句子。2、指名分自然段查读课文（7个自然段）。

（1）第三自然段读后，暂停，课件出示“蒙眬”，讲解词意。

师：这段中有本课唯一的一个生字，齐读字词。“眬”，看清楚是什么旁（目），目字。

旁的蒙眬是什么意思？（快要睡着和刚要睡醒时两眼半开半闭的样子。）就是睡眼蒙眬（课件随机出示）；再出示“朦胧”，这是我们以前学过的朦胧，什么旁（月字旁），月字旁的朦胧什么意思（月光不明），就是月光朦胧，（随机出示）。

师：以后要看准字形，区分好词意，正确使用。

（2）第四自然段读后，暂停，课件出示“热腾腾”，讲解字音。

师：腾字本音是二声，在这个词里读一声，齐读。

三、提炼要求，小组讨论，理清课文脉络。

2、下面我们就带着这两个问题读书自学，要求把使你感动的句子画下来后，在句子旁做下批注，然后小组内交流你的感受。

3、学生交流，教师巡视指导。

4、学生汇报，教师板书：工作劳苦生活简朴。

随机强调：劳苦和简朴都是书中的词语，在哪句话中？（指名一生朗读），这是本文的中心句，抓住中心句来概括课文主要内容，这是学习语文的好方法。

四、潜心会文，读中悟情，品读词句意味。

过渡：下面我们就来交流你感动的句子，谁来读一读，说一说。（预设）。

（一）品读“工作劳苦”。（抓住主要的3句即可）。

1、生：“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

（1）读后，学生会抓住“一尺来高”这个关键词语来谈感受，说明工作量大，工作劳苦。

(2)师引导感受一尺来高到底有多高。

2、生：“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”(学生回答后，课件出示。)。

(1)读后，学生谈感受，教师引导抓住四个关键动词“读、画、想、问”体会审阅的一丝不苟。

（2）师：总理一边读、一边画、一边想、一边问，如此一丝不苟审阅的仅仅是一份文件吗？（一尺来高的一叠文件）。

（3）师：审阅一份文件都如此的辛苦，审阅那么多的文件该是多么得劳苦呀。下面，我们就倒转时钟，插上想象的翅膀，一起来到总理那个不眠之夜：

a、夜幕降临，华灯初上，总理忙完一天的公务，拖着疲惫不堪的身体，回到那极其简单的办公室，坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（指名一生接读）。

b、夜很更深了，人们早已进入了甜美的梦乡，而总理依然坐在那张不大的写字台前。

继续审阅着那些文件，只见他——（女生接读）。

c、东方发白，天将破晓，总理揉了揉疲倦的双眼，酸痛的胳膊，终于拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——（全体接读）。

过渡：这一夜容易吗？多累呀！关于劳苦还有让你感动的句子吗？（引导找出和工作时间有关的句子）。

3、生：“喝了一会茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。”

读后，学生会从工作时间长，来理解工作劳苦。

（二）品读“生活简朴”。（抓住主要的2句即可）。

1、生：“那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯，如此而已。”（学生读后，课件随机出示这句话。）。

（1）读后，学生也许会抓住数量词，联系生活实际进行对比，理解“极其简单”；也许会和宫殿进行对比理解“极其简单”。

（2）师：一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯，这就是总理办公室屈指可数的.几件必不可少的办公设施，而这些东西是放在什么样的房子里呀？（高大的宫殿式的房子），你们知道这件宫殿原来的主人是谁吗？（学生猜）师介绍宫殿原来主人：清朝最后一个皇帝的摄政王“载沣”。学生想象宫殿原来会有什么：金银珠宝、名画古玩等等。

（3）师：可是当这间高大的宫殿式的房子成为周总理办公的地方，这里只有什么？（指名读：一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯，如此而已）。

师再追问：有金银珠宝吗？(没有？)只有什么？（生齐读：一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯，如此而已）。

（4）是呀，“如此而已”，在这间高大的宫殿式房子里就这些了，真的是极其简单，多么鲜明的对比，作者用词多准确呀。

过渡：你还找到了哪些让你感动的句子，读一读，说一说。

2、生“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”

（1）读后，学生也许会结合生活实际谈夜宵的简单，作为总理应该吃得更好）。

（2）师：再次追问，你觉得作为一国总理，他的夜宵应该吃些什么？（山珍海味、大鱼大肉等），可是，总理彻夜工作，不辞劳苦，他用来充饥的夜宵却只有什么？（随机出示课件，填空）。

（3）师：工作那么劳苦、那么繁重，而他的夜宵却这样简单，生活这样简朴，多么鲜明的对比，在这种强烈的对比中，你感受到了什么？（高尚的品质、伟大的人格、简朴的生活作风等）。

过渡：课文中，像这样抓住细节进行对比的地方还有，你找到了吗？

（三）领会表达特点。

生会找到总理不睡觉工作却让作者休息，以及扶正小转椅两处细节。

（四）综合提升，抒发阅读情感。

过渡：作者目睹了总理一夜的工作，亲眼看到了总理工作那么劳苦，生活却那样的简朴，如此鲜明的对比、强烈的反差，让作者心潮澎湃、思绪万千，有千言万语想对别人说，但在回家的路上，却找不到倾诉的对象，只能对自己说：

1、课件出示原文，指名读。

2、追问：你（他）带着什么感情读的？（骄傲、自豪）。

3、师：就带着这种骄傲和自豪的，谁能再读？（又指名一生朗读）。

4、师：在以后的日子里，当这种骄傲和自豪的感情像潮水般向我涌来的时候，我不但想。

对自己说，更想对全世界说，好像全世界都能听到我的声音！（课件出示最后一段，全班齐读）。

5、过渡：是啊，只有我们中华人民共和国才有这样的好总理?全世界都为我们有这样的好总理而感到骄傲和自豪！让全世界都能听到我们的声音，齐读！

四、首尾呼应，随文练笔，充实文本内涵。

1、过渡：我们走进了总理的一夜，了解了总理一夜的工作，其实这一夜只是总理无数个夜晚的缩影，是总理一生劳苦工作的写照，那么总理平时又是怎样工作的呢？课前，同学们收集了有关总理的资料，作了一些交流，下面，我们就走进总理生命中最后的一段历程，去了解在那特殊的日子里，他又是怎样做的。

2、课件出示介绍，师感情朗读。

3、师：了解了总理一夜的工作，走进了总理生命中最后的一段历程，此时，你一定有很多想法，用几句话，把他们写下来，好吗？（学生随文练笔，教师巡视指导。）。

4、生读文汇报。

5、教师随机总结、板书：总理就是这样一心为民、一心为国，在他生前总喜欢在胸前佩戴一枚纪念章，上面写着这样5个字，板书“为人民服务”，总理的一生都在用自己的言行践行着这5个字，那就是（齐读：为人民服务）。

五、拓展延伸，感情朗读、配乐赏析，升华情感。

1、师配乐朗读《你是这样的人》。

2、过渡：喜欢这首诗吗？用心体会、用情朗读，你会比老师读的还要好，试试看。

3、学生自由练习。

4、指名朗读，教师指导：要注意抑扬顿挫、轻重缓急、读出节奏、读出变化、读出韵律、也就读出了味道。

5、练习背诵。

6、过渡：一位叫三宝的音乐家，也是怀着对总理无比的怀念、崇敬和爱戴，为这首饱含深情的诗谱写了一段激昂的旋律。

7、全体起立，欣赏三宝配乐、刘欢演唱的《你是这样的人》，歌曲中随机播放总理生前照片30张。

8、总结：一个民族不能没有历史，不能忘记英雄，虽然总理已经离我们而去，但“总理情华夏根”，就让我们铭记并继承他儿时的理想：为中华之崛起而读书，下课。

一夜的工作教学设计及反思优秀篇二

1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。

2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。

重点:了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。

难点:体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。

第一课时。

一、导入新课，激发情感。

1、师有感情地诵读《有的人》第一节。

2、导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》（板题），同学们一定会理解这两句诗的意思的。

3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。

二、初读课文。

1、指名读课文，学习字词。

2、分段，概括段意。

3、再读课文，画出点明中心的句子。

二、重点深究第二段。

1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。

相机出示有关的语句。

2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

（理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴）。

3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。

（工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人）。

4、指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。

三、布置作业：

1、有感情的朗读课文。

2、搜集有关周总理的故事，讲给大家听。

第二课时。

一、复习。

作者是怎样记叙周总理生活简朴的，你有什么感受。

二、继续学习第二段。

学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。

相机出示。

1、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

“一叠”，数量词，一堆的意思。“一尺来高”，表明文件之多。短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分繁忙、紧张，工作量很大。

3、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”

“喝了一会茶”，表明休息时间非常短。“公鸡喔喔的叫明了”，表示天亮了。再联系课文前面的内容，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后又用了“相当长的时间才审阅完”这最后一篇稿子，现在刚喝了一会茶，天就亮了。说明周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊！工作到天亮才休息，下午又要“参加活动”，可见周总理是日以继夜的工作，工作劳苦。

4、指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质。

三、学习课文第三段。

1、自由朗读，谈谈读后的感想。

2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。

四、总结全文。

1、默读全文，思考文章主要讲了什么？中心思想是什么？

2、教师总结：

五、练习。

选合适的词语填在下面的括号里。

词：简便、简单、简朴、简陋、简练。

课文（简单）设备（简陋）生活（简朴）。

穿戴（简朴）方法（简单）摆设（简单）。

房屋（简陋）操作（简单）语句（简练）。

陈设（简陋）内容（简练）问题（简单）。

六、板书设计：

工作量大。

审阅认真工作劳苦。

一夜的工作教学设计及反思优秀篇三

【】。

1、学习课文，体会总理工作的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。

2、领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

3、练习有感情地朗读课文。

【】。

：领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

：通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化       阅读感受。

【】。

1、教学前教师要收集有关周总理的背景资料，深入了解他的事迹。

2、要引导学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总    理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。

3、文本中的细节描写是相当精妙的，需引导学生细细品味。

学

习

主

线

扣住“一夜”，紧紧抓住“劳苦”，“简朴”，聚焦细节描写，由点及面，由表及里，感受总理工作劳苦，生活简朴，感悟周总理地伟大人格。

课程资源。

宋小明写的诗《你是这样的人》。

臧克家：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”

预

设

教

学

流

程

【】。

1、学生初读课文后，教师引导质疑，说说不理解的词语：咨询，矇眬，陈设。

2、联系上下文，试着解释词语。

3、找到文中含有“咨询”“矇眬”“陈设”词语的句子，联系自己的生活实际，说一说。

4、由诗《你是这样的人》导入，引导学生初读，思考宋小明为什么会这么写。

1、读句子，说说哪个词儿在你的眼前突然跳了出来。（简单！）。

2、怎样简单？（极其简单）。

3、能给“极其”换个词儿吗？用哪个更好？为什么？（因为它实在太简单，只有一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，其它什么都没有。）。

4、我们一起来读，我们一起来看一看总理极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室。

5、解读“宫殿”：你们有没有注意到这个词，为什么要注意到这个词？

6、但是，当这座房子成了我们敬爱的周总理办公的地方，我们看到了什么？

8、引读：可是我们却只看到——。

9、这才是我们的总理啊，陈设极其简单。但是，同学们，在“极其简单”的后面，我们分明感觉到有一种极其不简单的东西。那是——（总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单。所以，当你感受到这些的时候，我们再来读读这几句话，我相信，你们一定会读出别样的感情来。

10、说说还从哪些地方感受到了总理生活的简朴。

【语言训练点2】     。

1、这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通地浏览，而是在审阅？

2、这是一种怎样的审阅啊？

3、总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？

4、让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。

引读：夜幕降临，华灯初上——。

夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡——。

东方发白，晨曦微露，天就要亮了——。

6、还从哪些地方感受到了总理工作的劳苦？

1、自由读，说说自己是带着一种怎样的感情读这段话的？

2、你是怎么想的？

3、你想对总理说些什么？

4、齐读《你是这样的人》。

5、1998年3月5日，有一位非常了不起的作曲家——三宝，他读了这首诗，他深深地被这首诗感动了，他更被总理的伟大人格和精神感动了，于是，他写了一首无比感人的歌曲。让我们全体起立，让我们一起走近我们伟大的总理。播放视频歌曲《你是这样的人》。

一夜的工作教学设计及反思优秀篇四

1．知识目标：让学生理解课文从哪两个方面来叙述周总理一夜的工作。

2．能力目标：培养学生思维能力、探究能力、自学能力、口头表达能力、组织能力。

3．品德目标：培养学生吃苦、耐劳的精神，感受周总理人格的伟大。

周总理一夜工作的劳苦、简朴，感受其人格的伟大。

cai课件，搜集有关周总理的故事，图片。

读中感知，读中感悟，评论，探究。

一、开课。

齐读课题，看录像，谈观后感。

二、学文。

1．自读课文，勾画感动句。

2．小组交流，反复朗读。

3．学生汇报所得，紧扣“劳苦、简朴”，教师相机引导。

（1）抓重点词句，谈体会。

（2）联系前后文谈体会。

（3）指导朗读。

4．拓展，汇报搜集资料，进一步体会周总理工作劳苦、生活简朴。

（1）小组交流，讲述周总理工作、生活的感人事迹。

（2）教师讲述“周总理一天工作时间表”，学生结合前面体会，进行比较，谈新体会，紧扣中心。

5．体会朗读，颂扬周总理。

（1）自由读。

（2）抽读。

（3）评读。

（4）集体品读。

6．深化主题，继续汇报所搜集的资料，激发学生对周总理的崇敬之情。

（1）小组交流，周总理工作、生活之外的资料。

（2）小组派代表向全班同学汇报。

7．激发学生，抒发真情实感。

面对周总理，你想说点什么……。

一夜的工作教学设计及反思优秀篇五

1、感受周总理工作劳苦、全心全意为人民服务的崇高品质。

2、学习描写总理工作劳苦的句段，并仿写一段话。

3、有感情的朗读课文。

一、研读课文。

1、从课文的哪些地方可以看出周总理工作是多么劳苦？

提示：

（1）从工作时间上看：我今晚上…………就听见公鸡哦哦地叫明了。

（3）从工作态度上看：他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。

在研读中区别三组词的意思和用法。

2、有感情朗读有关句段。

3、把这些句段组合起来，（可以增加一些词句，删掉一些词句）以“周总理的工作是多么劳苦”为开头写一段话。

4、交流。

5、联系全文，想想“他是多么劳苦，多么简朴！”这句话在全文中的作用。

6、作业：2。3。4。5。

二、背诵课文最后两个自然段。

三、拓展练习。

选做一项。

1、以同样的方法，描写一下教室，卧室，中队角……。

2、他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。

让我们也像总理审阅文件一样以严谨的态度，认真细致地审阅一份你的文件。这份文件可以是一篇文章，一则报道，一篇自己或同学的习作等。

一夜的工作教学设计及反思优秀篇六

早上，大多数家长都早早的来到了幼儿园，很细心的观察着孩子的一举一动，在早操时，全班幼儿积极性较高，这离不开领操老师的热情，更少不了其他老师在幼儿行为方面的配合。在吃水果的过程中，孩子的常规不太好，这需要平常我们老师多督促，并养成良好的吃东西的习惯。在家长看完孩子们做操、喝水、吃水果之后，紧接着就是我们的一个教育活动。今天的教育活动是上的逻辑思维课程，对于大部分家长来说都比较陌生，所以我想通过这次活动，让他们了解这门课程，从而知道让幼儿学习这门课程是对的选择。

活动结束后家长们看到孩子的表现很高兴，对于孩子在游戏中的乐趣以及掌握的知识，纷纷表示欣慰。个别家长因为自己的孩子表现不好，而且不大但，非常生气，并且斥责幼儿，这种做法是不对的，只会更伤孩子的自尊心。在老师的鼓励下该孩子才化哭泣为笑容。在本次家长活动中，我总结了以下几点经验：

1、必须时常训练幼儿的常规。训练好常规是进行一切教育教学的前提。

2、教师应更多的给幼儿发言的空间，并尽量保证所有幼儿都能得到老师的鼓励。使家长感受到老师对每个孩子的关心与尊重。

3、在活动中，家长能够和孩子一同参与游戏，是个很好的互动方式，让孩子体验家园互动的乐趣。

4、在教学时，应适当的提一下家长的存在，感觉有点忽视了他们。并趁此机会介绍一下思维课程家长在家的引导方法。

总之，在教学活动中，老师要尊重幼儿、理解幼儿。让孩子成为学习的主人，既要注重培养幼儿的学习兴趣和良好习惯，又要鼓励幼儿通过自主探索学习。使其身心获得和谐发展。

一夜的工作教学设计及反思优秀篇七

本课叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。

【教学目标】。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

3、学会6个生字。能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。

4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

【教学重点】。

1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。

2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。

【教学难点】。

理解课文最后两个自然段。

【课前准备】。

1、幻灯片3张（周总理照片一张，“周总理的一天”工作日志一张，《一夜的工作》插图一张）。

2、学生课前搜集有关周总理工件、生活的资料。

【教学时间】两课时。

第一课时。

一、导入新课。

（出示周总理照片）同学们，照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲的老人是谁呢？他就是我们深深怀念着的周恩来总理。为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎样工作的呢？诗人何其芳同志把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来，这就是我们要学习的课文《一夜的工作》。（板书课题）。

二、检查预习情况。

1、指名分段读课文，看是否能读正确、流利。

2、认读生字、生词。教师相机指导音、形、义。蒙眬、咨询、浏览、一小碟。

3、课文讲了一件什么事？全文可以分几段学习？

指名回答，师生补充。（可分三段学习：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周总理审阅稿子的缘由；第二段，第2－6自然段，“我”陪同周总理审阅稿子的情景；第三段，第7、8自然段，作者的感受。）。

三、学习课文第一段。

1、自读自悟：什么原因使“我”有机会亲眼看到了周总理一夜的工作？

2、指名回答，检查自学。

四、学习课文第二段。

1、指名读。思考：课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？学生回答，教师补充。（工作劳苦、生活简朴）。

2、生生、师生讨论（教师相机点拨重点语句）：

（1）课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”？（板书：工作劳苦）。

a、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。’”

“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？（文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦）。

b、“他一句一句地审阅……有时问我一两句。”

教师相机点拨：找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问）。

这些动词说明了什么？（周总理工作仔细、认真、负责的精神，所有这些都是为了保证文件准确无误，可见工作量之大，十分辛苦）。

c、“喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。’”

这段话说明了什么？（总理工作了整整一夜，时间长）下午又要“参加活动”说明了什么？（总理日以继夜地工作，十分辛苦）。

总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比，你想到了什么？（总理关心别人胜过关心自己，无私）。

（2）课文中哪些句子表现了周总理生活的“简朴”？（板书：生活简朴）。

a、“我走进总理的办公室……如此而已。”

教师相机点拨：“极其简单”是什么意思？（简单到了不能再简单）“极其”能否换成“相当”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（仅仅这几样，再没别的东西了）引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情；引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设及其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。

建筑高大同陈设简单对比说明了什么？（周总理生活十分简朴）身居高位同简单陈设对比，你想到了什么？（周总理严于律已、与人民同甘共苦的精神境界）。

b、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”

教师设疑激趣：有同学认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？（鼓励学生充分发表看法）。

教师引导学生反复朗读上文，相机诱导：首先，从“两杯绿茶”可以推断花生米也应该是两个人的，分量自然也就有所增加；其次，从句子本身来看，若去掉“好像”就是肯定花生米没有增加，如有“好像”，意思是实际上增加了，但看起来好像没有增加似的。

3、领悟文章表现人物高尚品质的方法。

（1）自悟。

（2）四人小组交流。

（3）小组代表回答。

（4）师生补充。（运用生活小事或细节、以平实的文字表现人物的高尚品质）。

五、布置作业。

朗读课文。预习“思考练习”第4题。

第二课时。

一、复习导入。

1、指名逐段读课文。（同学评议）。

2、课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作？

二、学习课文第三段。

1、自读。

指名回答。教师点拨。（作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，于是只能对自己说。“我不断地想，不断地对自己说”就是那种难以抑制的激动心情的反映。）。

3、作者情不自禁地对自己说了些什么？这些话表达了作者怎样的感情？

指名回答。重点词语点拨。（“新中国”是与中国历朝历代相比，只有新中国才有这样的好总理，表达了作者对周总理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表达了作者发自内心的对周总理赞美的强烈感情。）。

4、（1）作者想高声对全世界说些什么？学生齐声回答。

（2）这些话表达了作者怎样的思想感情？生生、师生讨论。

（“高声对全世界说”是作者无法抑制自己内心强烈感情的表现；用“中华人民共和国”意在同世界各国相比；“我看见了他一夜的工作”表达了作者为能有机会亲眼目睹周总理一夜工作而激动、自豪的心情；用“每个”意在强调“我”所看见的“一夜的工作”只是周总理无数个夜晚工作的缩影；作者从周总理一夜的工作想到了他每个夜晚的工作，周总理不辞劳苦、生活简朴的高尚品质贯穿于他几十年如一日为中国人民鞠躬尽瘁的奉献中，从而对周总理的崇敬之情油然而生；“你们看见过这样的总理吗？”以反问句式表达了作者对周总理的热爱以及作者的自信与自豪。）。

5、朗读（教师范读；指名学生高声领读、全班学生轻声伴读；多名学生一遍又一遍反复诵读，产生一种连绵不断的回音效果，仿佛全中国、整个世界都在呼应作者似的；齐读）指导要点：要读出对周总理的崇敬和热爱之情以及作者的自信、自豪；读“新中国”、“中华人民共和国”要慢而有力；读“这样”要强读，读出反问的语气。

三、有感情地朗读全文，并想开去。

1、师生合作读。（引导学生恰当处理朗读的重音、停顿、语调和速度）。

2、小组轮读。

3、齐读。

4、自读或同桌互读。

5、我们听了何其芳的倾诉，读了课文，你又想告诉别人什么？

四、拓展交流、强化感受。

1、周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中，这样的事例举不胜举。课前老师请同学们搜集的有关周总理工作、生活的资料都带来了吗？请同学们在四人小组内交流，向伙伴介绍自己搜集到的资料。

2、哪位同学愿意上来向大家介绍？（教师鼓励）。

3、同学们愿意听老师的介绍吗？（出示：“周总理的一天”工作日志和《一夜的工作》插图）。

“周总理的一天”

时间：1974年3月26日至27日。

下午3时起床。

下午4时与尼雷尔会谈。

晚7时陪餐。

晚10时政治局会议。

晨2时半约民航局同志开会。

晨7时办公。

中午12时去东郊迎接西哈努克亲王和王后。

下午2时休息。

五、布置作业。

1、背诵课文最后两个自然段。

2、预习《我的战友邱少云》。

一夜的工作教学设计及反思优秀篇八

设计理念：

《一夜的工作》选自人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十一册，这是一篇典型的以叙事为主的记叙文，作者用写实为主的手法记叙了周恩来总理彻夜工作的情景，讴歌为人民鞠躬尽瘁的好总理，抒发了对周总理的崇敬爱戴之情。

课文先交待了陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了自己陪同周总理审阅稿子的所见所闻，最后写了作者的感受。

本课的教学难点是体会作者的情感，进而感受总理与众不同的人格魅力。《语文课程标准》在课程资源的开发与利用中指出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动”。本课教学如果仅仅立足于本教材的话，学生对文本的理解感悟只是知识层面的认同，而难以达到精神、情感上的共鸣。因此在安排教学的时候，我首先与学生一起查阅了大量的有关周总理的资料，共同品读了周总理平凡简单的生活点滴，从丰富学生的感性认识入手，通过课堂教学将这种感性的理解内化为学生的情感，使学生产生有话想说，有话要说的激情，当学生再次走进总理的一夜的工作的时候，学生才能真正做到用感情去触摸感情，用感情去领悟感情，用感情去交融感情。

文本的背后是海洋，是天空，是丰富生命的心际网络。当学生感到有一滴圣洁的露珠滴落到灵魂深处的时候，当学生被没膝的丰草所震撼的时候，当学生被蜻蜓的薄翼感动莫名的时候，他们的情感得到了升华，他们的生命价值得到了提升。带着这样的思考我设计了如下教学。

a、知识与技能：

1、学会本课生字，通过自学整体把握课文内容；

2、学习课文用词确切，说话得体，记叙真实生动感人的方法。

3、发展学生听说读写能力，培养学生丰富的想象能力、通过品读陶冶学生的情感。

4、有感情地朗读课文。

b、过程与方法：

1、通过感情朗读体会作者的情感。

2、通过情境对话，走进文本，理解总理一夜工作的劳苦；通过文本对话，体会总理博大的胸襟和伟大的品格。

3、利用多媒体辅助教学，升华学生对总理的崇敬和爱戴之情。

c、情感态度与价值观。

1、学习周总理全心全意为人民服务的精神，不辞辛劳忘我工作的高尚品质和简朴的生活作风。

2、树立全心全意为人民服务的思想，激发“为中华之崛起而读书”的愿望。

二、教学重点、难点。

抓住对周总理一夜工作的具体分析，进而感受到他为人民服务的.精神，忘我工作的高尚品质，从而产生对总理的崇敬和深切的怀念之情。

三、教具准备。

ppt课件。

一、谈话交流，了解总理。

1、20**年3月5日是敬爱的周恩来总理诞辰110周年的日子，在人民大会堂举办了《你是这样的人》大型情景音乐会来寄托我们深深的怀念和哀思。谁能说说，在你的眼里，周总理是个怎样的人呢？（课件：总理的坐像及“你是这样的人”的标题）。

2、生畅谈感受。

二、初读课文，走近总理。

1、我们的总理为了振兴中华，呕心沥血，日夜操劳。据他身边的工作人员讲，他平均每天的睡眠时间只有三个小时。许许多多的人，都劝他每天多睡两个小时，但是我们的总理却简单地说：“我做不到。”！我们的总理是不是真的这样夜以继日地工作的呢？我们今天一起学一篇著名作家何其芳写的《一夜的工作》。（板书课题）。

2、生自由读课文。

3、学生谈自己读了以后的理解（师适时在黑板上写上“通宵达旦”、“殚精竭虑”“一丝不苟”等）。

三、仔细品读，走进总理。

1、读文，找出让你特别感动的地方，请在这些句子上画一些记号。

2、学生边读边画。

3、师提出要求：细细地品，还可以在书上写下自己独特的感受，用一个词一句话都行。也可以大声地朗读，读你找到的、品过的句子。

4、生交流汇报：

（1）总理工作了多长时间啊？整整一夜总理都在干什么？你如何理解“审阅”这个词语？

（2）研读总理“审阅一份文件”的句子，并用一个词来形容总理是怎样审阅文件的。（课件出示：”他不是浏览……有时问我一两句。“）。

（3）情境朗读，体验总理怎样“审阅一夜文件”。

引导读：“只见他……交给了我”（生齐读分组读引读）。

a：夜幕降临，华灯初上，劳碌一天的周总理走进这座宫殿式的房子里，坐在那张不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的第一份文件，只见他――（生接读）。

b：夜深人静，星光璀璨，我们敬爱的周总理依旧坐在那张不大的办公桌前，继续审阅文件，只见他――（第二组接读）。

c：夜啊，静悄悄，静悄悄，碧波荡漾的中南海，周总理办公室的灯光依然在闪耀，我们的周总理笔挺地坐在办公桌前，只见他――（第三组接读）。

d：东方发白，天欲破晓，我们敬爱的周总理啊，终于拿起了今晚的最后一份文件，只见他――（第四组接读）。

（4）拓展训练：这是一个多么漫长的夜晚啊，这是一个多么艰苦的夜晚啊，这又是一个多么不平常的夜晚啊，因为，在那个夜晚，我们的总理思考着许多许多问题……夜很静，周总理一句一句地在审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看，一边思索，他在想些什么呢？用你的笔写下来，用你的心去写，用你的想象去写，告诉自己，那是新中国刚刚成立以后的受命于危难之际的总理！上自国家大事，下至普通百姓，他有多少问题需要解决，想吧，写吧，写下来吧，写下总理的思考，也写下你对总理的那份感受和体验。

（播放轻音乐《跨越时代的思念》，同时出现字幕：夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。他想着――）。

（5）生写话师巡视了解学情。

（6）汇报交流。

四、体会情感，爱戴总理。

“所以，在回来的路上，我对自己说，我看见了总理一夜的工作，他是这样地劳苦，这样地简朴，我这样想着，我又想高声地对全世界说：看吧――”（学生接读：“看吧，这就是我们中华人民共和国的总理，我看到了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？”）（引导学生接读作者的心理话）。

2、引导学生多角度去读，去体会感悟（指名读）。

当你读完这句话，当你高声对全世界说，你是一种怎样的心情？

3、怀着这种心情，一齐对全世界说――（齐读）。

a：“我这么说着，我又想对全世界说――。

b：你看到过这样的总理吗？你看到过这样呕心沥血的总理吗？看到过这样殚精竭虑的总理吗？我不禁想高声对全世界说――（生接读）。

4、生自由谈体会，理解文章的点睛之笔：“他每个夜晚都是这样工作的！”

五、链接文本，缅怀总理。

1、这一夜的工作正是总理一生工作的缩影，他的一生都是这样做的，让我们一起走进总理生病的那最后的一段日子吧。

链接资料：总理生命最后一段日程。

课件内容：（音乐《真的好想你》）。

1972年，周总理被确诊患了癌症。

1975年，周总理的病情开始恶化。但他仍然拖着只剩30公斤的重病之躯，继续顽强地工作着。

6月7日，周总理会见菲律宾总统马科斯。

8月26日，周总理在医院会见柬埔寨首相西哈努克亲王。

9月7日，周总理不顾病情的严重恶化和医护人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表团。

9月20日，周总理做第四次大手术。在进入手术室的前一刻，躺在推车上的周总理吃力地握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。

10月24日，周总理做了第五次大手术。这次手术过后，他一再叮嘱邓颖超，死后不要保留骨灰。

12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向应约前来的罗长青询问台湾的近况。谈话不到15分钟，周总理就昏迷了过去。

1月7日11时，周总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说：“我这里没什么事了，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们……”这是周总理生前留下的最后一句话。

1976年1月8日9时57分，周总理的心脏永远停止跳动。

2、学生谈体会。

3、课堂小结：

一夜的工作教学设计及反思优秀篇九

教学目标：

知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

过程与方法：

1、理清文章思路，从课文朴实无华的文字中了解周总理一夜的工作的有关情况，结合相关内容体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。

2、激发学生学习兴趣，培养学生自主探究的学习能力。

情感态度与价值观：

引导学生能够事先从搜集的资料中了解周恩来总理的有关事迹，从而加深对总理伟大人格的认识，利用灵活多样的教学方法让学生在相互交流、探究中达到情感的升华。

教学重难点：

借助重点词句，以读激情，引导学生体会文章思想感情，培养学生对总理的热爱和敬仰之情。

课前准备：

教师：有关周总理的诗,留言板,总理照片,总理最后日子的记录等。

学生：搜集有关总理的资料。

教学过程：

（一）新课导入。

同学们，你们知道周总理吗？谁来说一说对他的了解呢？（生自由交流课前搜集的资料）。

（二）初读感知。

学生带着问题浏览课文内容。

2、学生交流，教师板书学生选用的词语。

（三）精读感悟。

再读课文，边读边想，边读边悟，哪些地方让你特别感动？哪些句子读了之后，你的心会为之一颤？请在这些句子上画一些记号。

重点指导：

（1）“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”

a.师：假如让你用一个词来概括，你用哪个词？（板书：极其简单）。

b.齐读，读出“极其简单”的感受。

c.学生自己谈谈对“宫殿”的理解。

师：可是当宫殿成为总理的办公室时，引读“室内陈设……如此而已。”

师：室内陈设如此简单，真的简单吗？我要说这是极其不简单！什么不简单？

引导学生理解总理办公室陈设的简单正说明总理人格的伟大，精神的崇高。

齐读，读出“极其不简单”的感受。

（2）“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”

让我们怀着对总理的敬意一齐读一读这句话。

学生齐读。

b.师：夜深人静，人们都睡了，只有我们敬爱的周总理还在专心地审阅稿件。夜真静啊，我们读的时候千万不要惊动了正在批阅文件的总理啊！声音低一些，轻一些，再读这句话。

学生轻声读。

学生在留言板上留言。

（3）“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”

a.师：总理工作了一夜，吃的是什么？今天夜里又多了一个人，花生米的分量增加了吗？

把“好像”去掉，让学生比较这两句话的不同，帮助学生理解花生米的数量增加了，总理平时吃的更少！

指读。

齐读。

b.师：同学们，你们想象一下，总理的夜宵应该吃什么？

学生回答。

师：你们说的这些丰盛的美餐表达了我们美好的心愿，但总理当时的写字台上只有一小碟花生米，引读“花生米并不多……而增加了分量。”

师：总理吃的简单吗？（简单）但却正说明了总理的不简单！

（四）再读升华。

1、作者有幸亲眼看到了总理工作当中平凡而又不平凡的一夜。这一夜，总理休息了吗？这叠厚厚的文件摆在总理面前，总理有可能在思考什么呢？请你想象一下说一说。（引读第六自然段）。

2、这样的总理让我们感到骄傲和自豪，因此我想高声对全世界说，好象全世界都能听见我的声音：“……”学生齐读课文最后一节。

3、你看到了总理怎样的一夜？他是多么劳苦，多么简朴，长期的劳累，总理终于病倒了。老师找到了当时总理最后日子的记录，请大家默默地看一看。

学生默读总理最后的日子的记录。

看后，你有什么话想说？

4、敬爱的周总理永远地离开了我们，但他为人民服务的思想却留给了后来人。请大家看这几张照片，认识他们吗？（展示几位总理的照片）知道有关他们的事迹吗？作为中国新一代的总理，他们都用自己的行动践行着为人民服务的思想。

5、看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。有了他们，祖国的腾飞，还会远吗？有了这样的好总理，我想高声对全世界说――（全体起立！）“这就是我们中华人民共和国的总理。有了他们，祖国的腾飞，指日可待！”

一夜的工作教学设计及反思优秀篇十

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

4、通过拓展延伸，进一步感受总理的伟大人格，了解刻画人物的方式是多样的。

教学重点：

陪同周总理审阅稿子这部分。

教学难点：

理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。

教学过程：

导入新课。

1、(出示插图)这就是我们敬爱的周恩来总理。他生前喜欢在胸前佩戴一枚纪念章，纪念章上写着这五个字(学生齐读)：为人民服务。周总理一生都用自己的行为实践着“为人民服务”的思想。

2、今天，我们就跟随著名诗人何其芳走进周总理的办公室，目睹总理工作的情况，近距离感受总理的伟大人格。

二、自读课文，探究品悟。

1、自学要求：(先自己思考，再小组合作)。

(1)想一想，课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的?

(2)把使你感动的语句画下来，读一读，再把你的感受讲给同学听。

2、全班交流自读情况，教师顺势而导。

重点品读以下句子：

(1)“室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”

理解“极其简单”，指导朗读，感悟“简朴”。

(2)“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”

想想可以用哪些词形容周总理审阅稿件的情景。

从以下三个情景中任选一个，写出作者的心里活动：

情景一：看着写字台上一尺来高的一叠文件(约5000页，两百多万字)，“我”想。

情景三：听见公鸡喔喔喔地叫明了，“我”想。

在学生交流的过程中，相机指导朗读。

拓展延伸，加深感悟。

1、阅读《周总理的一天》，你发现了什么?

2、指名读《周总理生命的最后一段历程》，谈感受。

3、指导朗读课文最后一段，与作者产生情感共鸣。

4、人们怀念总理，讴歌总理的方式是多样的。

(1)默读故事《周恩来洒泪自疚：我对不起老百姓》和诗歌《你是这样的人》，并根据自己的阅读所得为《你是这样的人》增添一行：一个的人!

(2)作曲家三宝用音乐歌颂总理。欣赏纪录片《百年恩来》主题曲《你是这样的人》。

布置作业。

1、你又想用什么方式来表达对总理的爱?可以是诗、读后感、手抄报、讲故事……。

2、推荐阅读：《伟人之初------周恩来》《共和国风云录》。