教案具有可操作性和可检验性,能够对教学进行有效的指导。教案中的教学方法要多样化,包括讲授、示范、讨论、实验等多种形式。教案虽然只是一种教学工具,但是在教学中起着重要的指导作用。
风娃娃教学设计教案篇一
第16课风娃娃(第二课时)。
教学目标:
1.认识11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用。”的道理。
教学重、难点:
理解课文内容,明白其中的道理。
(让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?)。
教学过程:
一、复习生字、新词。
师:上节课,我们学习了16课的生字、新词,我们一起来复习。
1.出示光秃秃的树。(冬天到了,连我们的树也变得光秃秃了。)。
2.出示写有生字、词的绿叶。(不过老师有办法,你瞧,这是什么?现在我们一起来为这棵大树添叶子。只要你能读准上面的生字或词,老师就会帮你把它贴上去。)。
字:抽、吸、极、示、责;
词:转动、纤夫、行驶、风筝、伤心、断断续续、摇摇摆摆、无影无踪。
二、教学“做好事”板块。
(一)了解全文,理清思路。
过渡:我们除了学会这些生字词,还认识了一位新朋友――风娃娃。风娃娃现在已经长大了,风妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。”风娃娃是个听话的孩子,她听妈妈的话,去帮人们做事了,那他来到哪里?做了哪些好事?请同学们自由地读读课文,找找答案。
1.学生自由读课文。
2.全班交流汇报,师板书:
做好事:吹大风车吹帆船。
3.找找分别在文中第几段。
(二)教学第2段。
1.从图片中了解本段内容。
(1)播放课件。(同学们,可得看仔细啊?等一下,老师还要大家说一说你看到了什么?)。
(2)指名学生说。(你从图中看到了什么?请你来告诉大家。)。
2.从朗读中感悟本段内容。
过渡:同学们说得真好,我们来看看课文是怎么描写的?找到课文第二段,大声地读一读,把自己认为读得好的句子读给同桌听听。
(1)学生自由读,同桌互读。
(2)交流读得好的句子,指导朗读。
(三)教学第3段。
1.学生自由读第3段。
2.学生交流、汇报。
(1)纤夫们拉船很累。
“他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。”
结合课件,指导朗读。
(2)风娃娃助人心切。“他急忙跑过去,对着船帆吹起来。”
从“急忙”可以看出风娃娃很着急,动作快。
(3)风娃娃帮助了纤夫,纤夫们很高兴。
“纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。”
引导话说:如果你是纤夫,你会怎么向风娃娃表示感谢?
(四)齐读2、3两段。
(五)教学第4段。
1.学生交流。
2.指导朗读。
三、教学“做坏事”板块。
(一)教学第8段。
过渡:是啊,风娃娃这么想着,也这么去做了,可到后来人们都责怪它。风娃娃听了人们对他的责怪,心情怎么样?心里会想什么呢?答案在课文的最后一段中,我请一位同学读一读,其他同学边听边想。
1.指名学生朗读。
2.指导朗读。(体会风娃娃的心情。)。
(二)教学5-7段。
过渡:前面,风娃娃帮人们做事:在田野里吹大风车,帮助秧苗喝足了水;在河边吹帆船,帮纤夫们让船飞快地行驶。大家都向他表示感谢,他可高兴了。可现在他也帮人们做事,却只听到人们的责怪,他能不伤心吗?可伤心之余,他还不知道人们为什么责怪他?你能帮帮风娃娃吗?请同学们仔细读读5-7段,找找答案。
1.学生自由读。
2.读好后,四人小组交流。
3.全班交流。师板书:
好心办坏事:吹风筝吹衣服、吹小树。
4.凭你对风娃娃的了解,你觉得他还做哪些坏事呢?
4.那风娃娃怎么做,人们才不会责怪它呢?
5.师小结。明理:我们做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用。
6.你能评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?或者你还有什么话想对他说吗?
四、指导写字“吸”、“极”。
1.观察这两个这的特点,并说一说。
2.师范写一个“吸”,提醒学生写好右边的“及”,注意笔画笔顺,再描红。
3.“极”,学生先书空,再描红、临写。
4.展示,评价。
板书设计:
16风娃娃。
做好事:吹大风车吹帆船(可爱)。
好心办坏事:吹风筝吹衣服、吹小树(傻气)。
风娃娃教学设计教案篇二
教学目标:
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重难点:让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?
教具准备:课件。
教学过程:
一、图片导入,激发兴趣。
今天我们来认识一个新朋友。瞧它来了(课件出示图)和他打个招呼吧。
可爱的风娃娃渐渐长大了,风妈妈可高兴啦,真希望他有所作为。
(ppt:风娃娃长大了。风妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。”)。
谁来当当风妈妈?指名朗读。
二、初读课文,了解内容。
三、走进生字乐园。
2出示字卡,指名读生字。
3指导书写。
(1)这些生字宝宝中有两个长得特别像,你知道是哪两个吗?(ppt出示吸和极)。
(2)说一说这两个字你是怎么记住的?
(3)大家已经会区分这两个字了,那么我们看看谁能把这两个字写漂亮了?
(4)评价。
4读词。
这些淘气的生字宝宝又跑到词里来了,你还认识他们吗?(指名读)。
四、利用插图,梳理课文。
这些生字词朋友我们都认识了,现在请你快速浏览课文,找一找风娃娃都为人们做了哪些事?你能看着课文的插图说说吗?(课件出示插图)。
根据学生回答。
板书吹风车、吹帆船、吹风筝、吹小树、吹衣服。
五、研读二三自然段感悟体会。
你们喜欢风娃娃做的哪件事?那让我们跟随可爱的风娃娃一起开始快乐之旅好吗?
说一说,风娃娃先来到什么地方,看见了什么?
1、课件出示第2自然段。
(1)老师发现你把这段话中的一个多音字读得很准确,你来做小老师带着大家读好吗?
(师出示“转动”生字卡)生领读一遍,生齐读一遍。
从他的朗读中,你仿佛看到了什么?
(风车转得慢,秧苗喝不到水,很着急。风娃娃用力吹风车)。
出示:风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。
谁来读这一句?听了他的朗读你有什么感受?哪些词让你感到慢?(慢慢转动、断断续续)。
(2)断断续续这个词,老师不是很理解,谁来帮帮我?
是啊,由于风太小,风车有气无力地转着,抽上来的水时有时无,这就是断断续续,把你的感受放到句子里再读读。
是啊,秧苗可真焦急啊,风娃娃怎么做的?
ppt:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
(3)谁来当风娃娃来试一试?是合格的风娃娃吗?我来读,你来做动作会吹了吗?你再来读一读。
我们带着这种感受一起读一读这句话。
(5)在风娃娃的帮助下,引读:
ppt:风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住点头,风娃娃也高兴极了。
是啊,秧苗喝着风娃娃送来的甜甜的水,挺了挺胸,又长高了,笑着不住地点头,她会对风娃娃说什么啊?你是小秧苗,你来说。
我们一起开心地读一读这段话。(齐读)。
2、吹风车这件事让你觉得风娃娃是一个怎样的孩子?(热心、乐于助人、懂事)。
还有哪件事让你也感到风娃娃是一个热心的孩子(第三自然段)让我们跟随风娃娃的脚步来到河边,看看是谁需要风娃娃的帮助?(出示ppt纤夫)。
(1)大家知道纤夫是什么人吗?ppt:纤夫。看,前面在为他人拉船的劳动者就是纤夫。
(2)看着这样的画面,你有什么话想说吗?(生:纤夫好辛苦。)。
轻声读读这一自然段,找找哪句话可以看出纤夫很需要风娃娃的帮助?
(出示:他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。)。
带着你的感受读一读。
(3)如果你是纤夫,你现在最想谁帮忙?(如果风娃娃来帮忙就好了)。
于是风娃娃他急忙跑过去,对着船帆吹起来。船(引读)。
ppt:船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。
纤夫会对风娃娃说些什么啊?
谁能通过朗读向风娃娃表示感谢?谁还想来感谢感谢风娃娃?
我们也通过朗读对风娃娃表示感谢好吗?(齐读)。
六、总结。
小朋友,短短的.功夫,风娃娃就连续做了两件好事,你觉得风娃娃心情怎样?(高兴、自豪、激动)谁能用高兴自豪的语气读读风娃娃做的这两件事(2、3自然段)。
他靠着自己的力气大帮人们做了两件事所以风娃娃就认为。
(出示:帮助人们做好事真容易,只要有力气就行了。)。
你认为他的想法正确吗?我们下节课再交流。
同学们,和风娃娃的快乐之旅开心吗?让风娃娃看看我们写字的本领好吗?
七、布置作业。
同学们,你们喜欢这个可爱的风娃娃吗?回家后把这个故事讲给你的爸爸妈妈听,好吗?
板书设计:
16风娃娃。
吹风车吹风筝。
吹衣服。
吹帆船吹小树。
生字指导:吸极。
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风娃娃教学设计教案篇三
生:他的年龄还小。
生:他肯定不懂事,很天真。
师(出示图):这就是风娃娃,你们喜欢吗?为什么?
生:喜欢,他眼睛大大的,真可爱!
生:我也喜欢,他的腮帮胖嘟嘟,多天真善良阿!
师:可爱的风娃娃在妈妈的关心下,长大了,有一天,妈妈说:“孩子,你已经长大了,可以离开妈妈了,你到田野里去吧,在那里你可以帮人们做许多事!”风娃娃娃娃听了,快活的答应了,你们想知道风娃娃做了哪些事情吗?读了课文就知道了!
(学生读书,师检查正音,略)。
师:请大家用笔画一画,标一标,风娃娃做了哪些事。
生回答:做的事情有吹风车,吹帆船,吹风筝还有吹衣服、小树。
师:这些事情都对人们有用吗?,我们来看看第一件事(出示图)找一个同学读第二段,从中你知道了什么?(指一名同学读书)。
生:我觉的风娃娃做得很好,他的心情也很高兴。
师:你体会得不错,那你能不能有感情的读一读第二段?
(生自学)。
师:下面请一位冠军读第三段,其他冠军不服气的挑战,好吗?(比赛读书)。
师:得到人们的感谢,风娃娃怎么想的呢?读一读第四段,你从中知道了什么?
生:他想只要想着为人们做事就行。
生:风娃娃像只要使劲吹风就行。
生:风娃娃的想法很善良,他一心想着为人们做事情。
生:这些事情对人们没有一点好处,因为把风筝吹跑了,小朋友很伤心,把衣服吹跑了,人们怎么穿了?更不该吹断小树。
师:是阿,人们都在责怪他,人们会说什么?这是个怎样的娃娃?
生:这个风娃娃真不懂事!
生:这个娃娃只知道乱吹,也不看看吹得什么?瞎吹!
生:在这样下去,我们就不喜欢你了,风娃娃!
师:听了大家的责怪,风娃娃很伤心,很不明白,谁来读一读最后一段?
(学生积极讨论,然后在小组里表演,找第一组来表演,大家评价,指出不足,然后又找一组)。
师:刚才大家表演得很好,风妈妈说得多好啊,光有美好的愿望不行,要想想自己做的事情对大家有没有好处,要为大家着想!这一课,大家学得很好!
案例分析:。
这一册的课文很长,重点是朗读和明白光有好的愿望不行,要看是不是对人们有用的道理.。所以对于理解不能太轻也不能太重,让学生在语言环境中识字,理解字义词义。比如“责怪”的理解,我没有让那个学生解释什么是责怪,或者责怪是什么意思,而是让学生发挥想象,人们会怎样责怪风娃娃,说一说对词义的理解水到渠成。又比如课文最后中心的揭示,这个环节不是老师来讲,而是让学生通过表演自己说出来,学生在表演中自然而然的就说出了自己明白的道理,而不是老师生硬的灌输。这一课,我让学生自主、合作学习,第三自然段和第二自然段形式一样,就放给了学生,结果学生合作得很愉快。不足之处也有,课件虽然也作了,但起的作用不大,因为二年级的课程教学手段可以不是那么直观了,课文也不是看图学文,有点走形式了;自己的读书指导不算是很细致,学生读到位了就不知道怎么办了;课文的中心揭示出来了,其他学生明白了吗?这些以后还要注意。
风娃娃教学设计教案篇四
教学目标:1、学习课文第2、3、4自然段,理解“贪玩、应该”等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文。
3、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电。
教学过程:
一、复习上堂课所学内容。
上一堂课我们一起来到海边,领略了浪娃娃的贪玩,谁能告诉大家。
浪娃娃是怎么贪玩的?
二、学习第2自然段。
海妈妈看到自己的孩子这么贪玩,真是看在眼里,急在心里,如果。
你是海妈妈,你会怎样去教育你的孩子呢?请你自己先说一说。
你们教育得真不错,我们看看课文中的海妈妈是怎样教育他的孩子的?
三、学习第3、4自然段。
1、在小朋友苦口婆心地劝说下,在海妈妈的谆谆教育下,浪娃娃开始变了,让我们一起来。
看看他的实际行动吧!注意边看边想:你觉得贪玩的浪娃娃变得怎么样了?
交流:贪玩的浪娃娃变得()。(听话、爱做好事、变得更高兴了、懂事了。。。)。
2、小朋友说得真不错,那么你是从课文哪些词语或句子看出他的变化呢,请你好好读一读3、4自然段,然后选择一个方面说说你是怎样理解的。
3、小组交流、集体交流。
a、就向、奔去、奔跑、欢叫、哗哗、哗哗--浪娃娃爱做好事、浪娃娃变得更加高兴。
b、浪娃娃听了妈妈的话,连忙向海岸奔去--听话。
c、两个“!”--爱做好事。
师:浪娃娃会做好事了,他的心里多高兴呀,你能高兴地来读一读第三自然段吗。
4、、浪娃娃终于能做好事了,他做的好事是--(推动机器发电)。
浪娃娃如何推动机器发电呢,我们一起来看看吧(放录像)。
科学家真聪明,能利用浪娃娃冲击水轮发电机,推动机器发电,这种发电方法就叫做“水力发电”,你还知道科学家能利用什么进行发电吗?(太阳能发电、风能发电、光能发电。。。)。
四、想象说话。
1、在科学家的帮助下,浪娃娃推动机器发的电终于被送到了各个城市、乡村、学校,还有小朋友的家中。为了感谢浪娃娃,有一天,电公公带着浪娃娃走遍了这些地方,浪娃娃看到自己发的电给人们带来方便、带来欢乐、带来幸福时,急急忙忙跑回家,高兴地把自己看到的告诉了妈妈,那他会怎么说呢?请大家各选看到的一个方面同桌互相说一说。
集体交流。
2、原来自己能给人们带来那么多的好处,浪娃娃的心里更高兴了,让我们高兴地来读一读课文3、4自然段。
五、明理。
小组讨论集体交流。
同学们都很喜欢爱做好事的浪娃娃,老师也很喜欢,我想人也是一样,只要你多为别人做一些好事,肯定会有更多的人喜欢你。
六、作业布置。
1、完成《课堂作业》。
2、选做题:把《浪娃娃》的故事讲给爸爸、妈妈听。
把浪娃娃对妈妈说的话写下来。
作者邮箱:cj@。
风娃娃教学设计教案篇五
教学目标:
知识与技能:会认“抽、续”等8个生字,认识多音字“转”,会写“吸、极”两个生字,能正确朗读1-3自然段。
过程与方法:通过交流识字方法让学生展示识字成果,体会识字的快乐。
情感、态度、价值观:通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。
教学过程:
一、导入新课。
1、教师出示风车问学生,你们知道这是什么?(风车)。
2、怎样才能使风车转起来?(吹一下,有风)。
3、只要有风,风车就能转动,多么神奇的风呀,这节课我们一起来学习16、风娃娃。
(注意娃娃要读轻声,再来读一次)。
二、初读课文。
想了解“风娃娃”吗,那就用自己喜欢的方式读读课文,碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友,读完之后同桌互相交流自己学会的生字。
三、学习生字。
1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。
2、出示课件,交流识字方法。
刚才你们是怎么学会生字的,把你好的识字方法告诉大家吧。
只要我们掌握识字的方法,我们就能很快地掌握生字。
四、学习课文。
1、小朋友们真棒!风娃娃都笑了。
风娃娃长大了,风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。
2、风娃娃一听可以为人们做好事了,可高兴了,你们看他来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?谁能看图说说。(板:风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水)。
我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。(自由读读第二节)谁把这段话读正确。注意转是多音字,转动(齐读开火车读),齐读句子。
当风娃娃看见风车慢慢地转动,抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗,他是怎么想的?于是他----引读多么乐于助人的风娃娃,谁来读读。
“吸”是我们今天要学的生字,谁发现吸为什么是口子旁?
谁来模仿风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。
风娃娃就这么用力地吹着,风车一下子转得飞快,被抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗----引读。
风娃娃看到自己能为人们做好事了,多开心呀,你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。(指名读)是呀,连秧苗也在夸风娃娃了,谁来读读。
让我们再来到田野,给这动人的画面配配音,请你们当风娃娃,读风娃娃的两句话,再请个学生读叙述部分,一起来读读第二节。
3、风娃娃还为人们做了什么好事呢?你们能自学第三小节吗?
自学要求:1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?
2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。
交流:看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?(板书:纤夫用力拉船船飞快行驶)。
当纤夫用力拉船时,风娃娃急忙跑过去帮忙,多热心的风娃娃,谁来读读。(指名读)。
当纤夫遇到困难时,是风娃娃帮助了他们,他们十分感激风娃娃,你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。(小老师带读、男女比赛读)。
当别人有困难时,风娃娃就急忙去帮助他们,让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读。
4、风娃娃还会帮助人们做什么事,你能展开想象说说吗?
于是,风娃娃想:引读。
是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事?我们下节课再来讨论。
五、推荐课外读物。
六、巩固识字。
1、今天我们班的小朋友学得很认真,等一会儿我来考考大家的生字,看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字,如果有哪个生字不认识了,轻轻地问问同桌。
2、识字游戏:这是个识字魔方,你们能读出磨房上的词语吗?(齐读、开火车)。
3、写生字。
嘘,老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了,他们说不知道我们二(6)班的小朋友有没有发现我们长的挺象的?(我的发现)。
口子旁的是“吸气”的吸,木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区别开来。
他们又说话了,我来听听他们说什么?你们能把我们正确地写到田字格中吗?
他们的右边都是个“及”,注意他的笔顺是---请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描,体会一下及字在田字格的写法一样吗?看完后在书中先描一描,老师请个小朋友来写写。(学生选其中的一个写)。
小朋友观察这样仔细,只要用正确的姿势写字,老师相信你们一定能把字写得漂亮。
在本子上写两个,评评自己这两个字哪个最漂亮,打上五角星,再模仿这个漂亮的字,看看第三个字能否超过他?(学生互相展示自己的书写)。
风车慢慢转动秧苗喝足水。
纤夫用力拉船用力吹船飞快行驶。
风娃娃教学设计教案篇六
导言:上节课,我们认识了非常可爱的风娃娃,他最听妈妈的话了,有一天,妈妈说:到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。-你看,他来了--(贴图)。
1、请几个小朋友和老师一起来讲讲这个故事,(抽生读)。
2、其他同学一边听一边看图一边想:风娃娃做了哪些事?(幻灯)。
3、学生汇报,老师板书:
风车转。
船帆起。
(图)吹风筝跑。
衣服掉。
小树断。
4、风娃娃做了这么多事,哪些得到人们的感谢?哪些受到人么的责怪?
5、风娃娃做的事人们有时感谢,有时责怪,他到底是怎样做这些事的?让我们先来读一读课文的第二自然段。(幻灯)。
6、刚才,小朋友们读的都很认真,风娃娃来到什么地方?做了什么?结果怎样?能用朗读来回答老师吗?(师引读)。
引读:风娃娃来到哪里,看到怎样的景象?(读)抽上来的水怎样?(断断续续)看到这样的景象,他是怎样做的?(读)怎样吸气?(深深的)怎样吹?(使劲的)我们也来象风娃娃那样做一做。(生做动作)你们这样吹,风车一定转的很快,再来读一读这句话。(读),好,让我们用力,再读一次。(读)这时,风车怎么样?(读)抽上来的水怎样?(读)看到这样的情景大家高兴吗?(读)。
7、现在,请同学们把这一段连起来读读,待会儿比赛,看谁读的好。(生练读)。
8、抽生读,其余同学认真听,评价。(意见或建议)。
9、从你们的读中让我们感受到了风娃娃在努力的为人们做好事,让我们一起来读一读。(齐读)。
10、好可爱的风娃娃,能和你的伙伴把风娃娃吹动风车的情景演一演吗?(分角色表演)。
(1)分角色练习:风娃娃风车秧苗解说员。
(2)抽一组表演。(生评价:意见或建议)。
(3)师问秧苗:你喝了水,感觉怎样?你想对风娃娃说什么?
11、看到风娃娃帮助了风车、秧苗,你们想对风娃娃说什么?
12、刚才,小朋友们用读一读,找一找的方法找到了风娃娃怎么做这些事?结果怎样的句子,然后用读一读,演一演的方式看到了一个好心又热情的风娃娃。(幻灯)。
下面,请小朋友们再看看自读建议。(幻灯)。
13、现在请小朋友们先读一读,找一找。(生读找)。
14、和你的学习小伙伴一起选择一件事来读,可选--待会来汇报,可以用朗读,也可以用表演的方式。(小组练习)。
15、(幻灯)风娃娃来到河边,他是怎样做的?结果怎样?那一组汇报?用什么方式?
(小组汇报评价)。
16、看到风娃娃这样卖力的做事,你又想对风娃娃说什么?(生说)。
17、风娃娃到河边帮助了纤夫,人们更喜欢他了,于是他又来到了广场上,(幻灯)他是怎么作的?谁汇报?(小组汇报读评价)。
19、你们说了这么多好的建议和意见,风娃娃听了一定很高兴,其实,他一直都在认真听着呢,他听了你们的建议,一定会做的更好,小朋友,请看:(幻灯)(想一想,和学习小伙伴说一说。再汇报。)。
(1)风娃娃又来到广场上,看见------,他---------。
(2)风娃娃来到院子里,看见--------,他----------。
(3)风娃娃来到------,看见------,他--------。
20、是啊,得到你们的肯定和鼓励,风娃娃做的事更多了,请看:(影片:风车田)。
21、学了着这篇课文,老师也非常想当可爱的风娃娃,为人们做好事,老师把自己的愿望写成了一首诗,想读一读吗?(幻灯)。
22、同学们想当风娃娃吗?把你的愿望也写下来吧。作者邮箱:stq69@。
风娃娃教学设计教案篇七
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学流程:
第一课时:
一、谜语导入:
1、猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,小树见它招手。(风)。
2、板书课题:风娃娃长大了,它想出门为人们做好事了,它还想和聪明的孩子交朋友,大家想和它交朋友吗?快去读一读吧!
二、初读课文。
1、自由小声读课文,说说自已读懂了什么?还有什么不明白的在小组内交流。
2、感知内容:风娃娃做了哪些好事?读一读。它又做了哪些坏事呢?读一读。
3、指导识字:
1)出示要求会认的字,让学生自主识字。
2)有不会认的字,向同学请教,同学之间介绍自己认字的方法。
3)自由读课文,边读边在文中圈出黑板上的生字,并反复读带生字的句子。
4)老师逐一出示生字,学生比赛读带生字的句子,看谁读得准确、通顺。
5)开火车认读生字,注意提醒读准字音。提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。
4、接力读课文,要求把课文读得流利。
三、指导写字。
重点指导“吸、极、表”三个字。
“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺:及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”,要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好,要作示范。
“表”上下结构,上短下长。下面不要写成“衣”。
第二课时:
一、导入:
二、朗读感悟。
1、自读课文,说一说:文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗?通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:
(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树。
2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,
3、提问设疑,小组研读。
(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?
(2)风娃娃为什么好心办了坏事?
(3)选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。
4、分块研读,反馈交流。
(1)研读“做好事”板块。
(2)风娃娃做了什么,结果怎样?
5、研读“做坏事”板块。
(1)风娃娃做了什么,结果怎样?
(2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。
(3)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。
三、实践活动:
说说风还有哪些好处和坏处。
风娃娃教学设计教案篇八
教学要求:
1、认识14个生字,会写8个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文,在朗读中风娃娃的愿望—尽力为人民做好事。
3、懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。
教学重点:
认识14个生字,会写8个生字。
教学难点:
知道风娃娃为人民做的好事,并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。
教学课时:
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、谈话导入。
同学们一定都喜欢娃娃吧!你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?
今天我们要认识一个新娃娃(板书:课题风娃娃)学生齐读。
二、初读课文。
1、听课文录音,学生边读边画出生字。
2、自读课文,遇到生字把它读正确。
3、出示生字卡片,学生认读。
4、出示带生字的句子测读。
(1)风筝线处断了,几支风筝在空中飘扬,不一会就无影无踪。
(2)孩子们急得直跺脚,都埋怨天上的风。
……。
5、指名分段朗读课文,把课文读得流利、正确。
三、学习生字。
1、出示要书写的8个生字娃娃,学生读准字音。
2、学生练习组词。
3、你是怎样认识这些生字的?
4、教师重点指导一下生字的书写。
跺怨跃勇敢。
5、学生练习书写生字,教师巡视指导。
6、教师讲评学生的书写。
四、作业。
第二课时。
一、复习旧知。
1、生字。
2、出示带生字的词语测试。
二、学习课文。
1、通读课文,理清线索。
读课文,想想风娃娃做了那些事?学生汇报。
教师板书:吹风争、吹风车?
以上几次,那些是做的好事?那些是坏事?
2、提出质疑,小组讨论。
(1)风娃娃为什么好事办坏事?
(2)它为什么想到帮人们做好事?
3、分块学习、反馈交流。
(1)研读“做坏事”板块。
风娃娃看到了什么?它是怎么做,结果怎样?
风娃娃听到了人们的责怪,它是怎么想?读一读这句话?
(2)研究“做好事”板块。
4、学习第三段。
(1)自由朗读第三段。
(2)他是怎样做的?结果怎样?
5、学习第四段。
(1)自由朗读第四段。
(2)风娃娃来到什么地方?看到了什么?它会想些什么?
(3)他是怎么做的?急忙说明了什么?你能说一说他的近义词吗?
(4)纤夫的心情怎样,他们会怎样感谢风娃娃呢?
(5)指导朗读。
6、学习第五自然段(方法同上)。
三、延伸思维。
你帮助过别人吗?说一说好吗?
四、作业。
做一件好事。
风娃娃教学设计教案篇九
图讲《鱼娃娃的心愿》
重点领域:语言
活动方式:小组、区域
活动目标:
1、理解图片内容,能大胆而恰当地讲述,尝试创编内容。
2、发展观察力和想象力。
活动准备:大图片2幅、操作小图片4份
活动过程:
1、观察图片1。
师:请小朋友看看图片中都有些什么?
幼儿:小鸟、鱼、树、草......
师:那小朋友猜猜这究竟是讲谁的心愿呢?
(各种能看到的物体回答中都有体现)
师:如果是小鸟的心愿,你们觉得小鸟想干什么事情呢?
昊瞳:小鸟想吃虫子。
柏伸:它想去河里面游泳。
师:那小鱼呢?或者其它的,它们又有什么心愿?
乐希:那棵树想自己拔起来,那条鱼想爬上来。
秋帆:我觉得那条小鱼想和小鸟玩,想爬到树上。
2、观察图片2。
师:这幅图中你们看到了什么?
幼儿:兔子、小鱼、两棵树。
师:那你们说说为什么有两棵树呢?
柏伸:上面那棵是真的,下面那棵不是真的,它是假的。
师:那这幅图能体现是谁的心愿没有?
幼儿:小鱼。
师:你们从哪里看得出来呢?
沁瑶:因为那条小鱼想飞到树上和小鸟一起玩,但是它离开了水就会死掉,它在那个影子中好象在树上了。
(幼儿分组讨论,再操作图片)
1、发挥想象,创编小鱼别的心愿。
2、请出代表讲述。
活动的内容比较生动,幼儿很感兴趣,无论是表达自己的'愿望的时候,还是创编其它人愿望的时候,都体现了幼儿的创造思维。但在操作材料方面欠缺人手一份,出现了争吵的现象,如果材料充足效果会更好。
风娃娃教学设计教案篇十
教材剖析及设计理念:
《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文,它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象,生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处,使学生懂得“光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。
本教学设计紧扣“读”,通过创设各种情境,多种形式的读,让学生熟悉文本内容;紧抓“说”,引导学生读中见悟,表达认识;巧用“演”,让学生驰骋想象体验角色,引领学生一步步从感性体验走向理性认识。
学生分析:
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。
教学目标:
知识目标:
认识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。
能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
情感、态度和价值观:
懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
教学重、难点:
让学生围绕“风娃娃做了哪几件好使?哪些做得好,哪些做得不好?”展开讨论,让学生在讨论中理解课文。
教学媒体的运用:
学生利用网络技术进行信息交流,协作、探究,最终分享信息的能力,通过小组自主,协作学习,充分地体现学生的主体作用,以生动、有趣的画面,激发学生求知的欲望。
学具准备:cai课件。
教学流程:
一、谜语激趣、创境导入。
1、动画显示,猜谜。
生:风。
师:对,它就是我们上节课认识的风娃娃。瞧,它今天又来了(课件显示风娃娃说话的可爱的图象)风娃娃说它现在要考考大家,上节课认识的生词朋友。
显示生词,比赛认读。
师:谁愿意当小老师领着大家读呢?
生:领读。
师:有谁能超过她呢?
生:领读。
师:多棒的小老师呀,我们大家一起来!
生:齐读。
过渡:现在呀!老师想让你们闭上小眼睛,竖起小耳朵听一听风声。
二.倾听风声,想象画面。
1.播放不同风声,学生想象画面。
师:听到风声,你仿佛看见什么呢?
生1:我看见小树弯了。
师:你想象的很好,能用上仿佛再完整的说一说吗?
生1:听见风声我仿佛看见小树被风吹弯了。
师:说的多好呀!同学们给他一点掌声!还有谁仿佛看见什么?
生2:我仿佛看见衣服被放吹得飘起来了。
生:我仿佛看见头发被风吹得飘起来了。
师:大家都长了一个聪明的小脑袋,来给自己一点掌声。
三.细读品悟,体会情感。
1.自由读文,边读边找风娃娃做的事。
师:现在请同学们自由读课文,用——找出风娃娃做的事情。
生:自由读找。
[设计意图:放手让学生在阅读中学会抓主要找重点]。
2、汇报读书情况。
师:同学们读得真认真!谁最勇敢说说你找的事情。
生:做的事有吹风车,吹帆船,吹风筝,还有吹衣服、小树。
过渡:这些事情都对人们有用吗?我们先来看看风娃娃是怎样做好事的?(课件显示风娃娃吹大风车的画面)。
1、学习第一自然段。
师:看风车多吃力呀!水都上不来了,用书上的一个词来说是什么?
生:断断续续。
师:(板书)指导读词。
生:读书。
师:谁能用书上的句子读读呢?
生:读。
师:还有谁能带着动作读一读。
生:带动作感情读。
师:我们一起大声读读。
生:齐读。
师:风娃娃来了,它是怎么做的?
生:它深深地吸了一口气,使劲向风车吹去,水上来了,禾苗喝足了水。
师:你们会吸气吗?
生:会。
师:来让大家轻轻的吸口气,再来深深的吸口气。(动作表演理解深深的吸口气)。
师:水上来了,风娃娃怎么样?(cai显示风娃娃很精神的动画)。
生:多精神呀!
师:禾苗正向风娃娃点头,它会向风娃娃说些什么?
生:风娃娃谢谢你!
生:你有什么苦难,我一定会尽力帮助。
师:多高兴的风娃娃呀!现在谁能高兴的读一读第二自然段呢?(指名读——评读——个别读——齐读)。
过渡:风娃娃往前走,它看到什么样的帆船?(课件显示吹帆船的画面)。
2、学习第二自然段。
师:看见什么?
生:装的很重的货物的帆船。
师:纤夫们怎么样?(cai显示纤夫们动画情景)。
生:他们弯着腰,流着汗。
生:喊着号子。
生:船却走得很慢。
师:风娃娃来了,船怎么样?
生:船飞快地前进了。
师:人们多高兴啊!大家会怎么样夸风娃娃呢?
生:风娃娃感谢你,欢迎你到我家玩……。
师:帆船启动了,纤夫们是多高兴呀,谁来高兴的读一读(指名读——评读——个别读——齐读)。
过渡:风娃娃做了两件好事后,是怎么想的?(课件显示自言自语的风娃娃图象)。
3、体会第三自然段。
师:谁能大声的得意的读一读书中的句子。
生:读。
师:能体会出什么?
生:我体会到风娃娃骄傲了。
生:我体会到风娃娃太得意了。
生:我体会到它认为做好事只要有力气就行。
[设计意图:让学生在读中体会感悟风娃娃为人们做了好事高兴的心情]。
过渡:光有力气就行了吗?这时风娃娃又去干什么了?结果怎样呢?(cai显示风娃娃吹风筝,吹衣服,折断小树的画面)。
4:学习体会4、5、6、自然段。
师:风娃娃做了什么?
生:风娃娃来到广场上,吹跑了风筝,
生:吹跑了晒的衣服,折断了新载的小树。
师:这时候人们怎样对待风娃娃的?
生:人们责怪它。
师:风娃娃听了人们的责怪,是怎么想的,读一读这句话。(课件显示句子)指导朗读。
5、想象感悟,体会第七自然段。
生:风娃娃不动脑子,好心办坏事。
生:风娃娃帮人们做好事是对的,可是你不能太用力气呀!
生:风娃娃你应该在人们需要的时候来帮助。
生:风娃娃你的愿望很好,可是你不能太用劲呀!
过渡:在你们的帮助下,风娃娃后来又为人们做了些什么呢?
四、拓展延伸,升华情感。
1、小组讨论交流风娃娃又来到什么地方是怎样做的。
2、联系生活实际,说说你是怎样助人为乐的。
五:课件显示,指导书写(cai逐步显示田字格中的生字让学生观察)。
1、课件显示,学生观察。
2、交流发现,指导书写。
教学反思:本课设计的教学课件十分生动有趣,以动画片的形式展现课文内容,激发学生学习的兴趣。同时利用课件形象、直观、化静为动的特点,突破教学难点,使学生在多元化的朗读中能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”“责怪”等词句的意思。
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