2023年庐山(精选10篇)

演讲是培养语文能力的好方式。总结可以培养我们的思考能力和分析能力。以下是一些经典的总结案例，供大家参考和借鉴。

庐山篇一

“横看成岭侧成峰，运近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。这首诗描写了人间仙境——庐山。我一直都很想去庐山，去年暑假爸爸妈妈终于答应带我去游玩。

我们到了山脚下，踏上山间小路，两旁的竹子翠绿翠绿的，四周有鸟儿在唱着清脆的歌，大山内还笼罩着一层浓浓的雾，好像在云雾中漫步。不知不觉地，我们就来到了三叠泉，只见一条瀑布从天而下，气势凶猛，这就是一叠。接着往下的台阶陡成60度，叫开始发软，但我走下去一看，哇！果然是三叠瀑布从天而降。最高的一叠约200米，流到一半被一个突出的山崖挡住，又继续往流，还没流到又被挡住了，形成了三叠瀑布。瀑布的尽头地势平坦，叫做“龙潭”，潭水借着流下的力量溢出了“龙潭”继续向下流去。

离开了宏伟的三叠泉，又登上了美丽的五老峰。

五老峰有着层层的峰峦，森森古木，各种生物覆盖着整个山野。花红草绿，山光水色，美极了！往西远眺，只见有四座山峰若隐若现于云烟苍茫之中，像五位老人抱拳作揖恭迎之势，故名“五老峰”。

这次庐山之旅使我体会到了庐山雄、奇、秀、美，西天的时间是那么短暂，好像刚刚开始又要结束了一样，但我相信它留在我最美好的记忆。再见了大树，再见了小草，再见了我的庐山之旅。

2下一页。

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庐山篇二

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”来到庐山境内，道路弯弯曲曲，两旁的树给人一丝寒意。庐山的景点很多，我们百里挑一选择了三叠泉。坐缆车我最害怕了，但到庐山的三叠泉就非要坐。但它那的缆车像地铁一样，缆车像蜗牛一样慢慢的把我送上山顶。人站在上面环顾四周，大自然的美令人心旷神怡.站在上面往下看，台阶像一条长龙蜿蜒盘旋，看不到头。原来，一共有一千四百多个台阶，“三叠泉台阶似长龙，蜿蜒盘旋看不到头。唉！”我不禁吟起诗来。

爬三叠泉也是需要交另外一道小门票的。他说小孩免费，我为我是小孩而感到自豪，到大门票站时每个人都要交钱了。终于到三叠泉了。三叠泉像一位仙女在梳理自己的头发，又有点像刚出生的三个幼儿，水溅到我们脸上给我们带来了一丝凉意。它的得名是因为有三重。站在泉顶往下一看，真是太险了，我不敢再看第二眼，妈呀！我飞快的往下跑，呀！有轿子坐，但我还是刻服了自己惰性。到后，游人看到这壮观的景象都赞叹不绝。它令游人留恋往返。真是“飞流直下三千尺呀！”

俗话说：“上山容易，下山难。”难的都被我闯过去了，那容易的我也能闯过去。爬到一半时，我已经累得气喘吁吁了。“下山快，下山慢……”我不禁有吟颂诗句。爬上后，我已经汗流夹背.我自言自语：“真是……太……太……难爬了，累死我了！”

庐山篇三

庐山，是我国著名的旅游胜地。今天，我和妈妈，妹妹一起终于来到了我早已向往的地方——庐山。我们坐了四个多小时的车，先到达了庐山的所在地——九江市。吃完中饭，我们坐车沿着环山公路来到了庐山。我们要去的第一个景点是白鹿洞书院，这里是唐朝的李渤当年隐居读书的地方，因为他养了一头白鹿，所以被称为白鹿先生，后来宋朝的著名教育家朱熹在这里建了一个书院，称为白鹿洞书院。

第二天上午，我们坐着车来到了庐山的秀峰脚下，我们要爬上山顶去欣赏高处的风光。一开始，我看这山不高，就没当回事。可是才走了几十级台阶，我就感觉有点累了，再抬头看了看一眼望不到头的台阶，我不禁心里打起了退堂鼓，可是看到妹妹都跟了上来，我这个当哥哥的怎么能落后呢？想到了这里，我立刻打起了精神，继续往上走。爬着爬着，我仿佛听到了悦耳的山泉声，再往上走几步就看见了一条小溪，越往上越宽。这时我已经汗流浃背了。突然看见一条我可以碰到的小溪，我立刻走了上去，溪水清澈见底，把手伸进水里，好清凉，我捧起水喝了一口，还有一点甜呢。我终于爬上了山顶，看见了一道瀑布从天而降，这就是李白当年写《望庐山瀑布》的那瀑布，果然是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。在庐山有一句话，那就是“不到三叠泉，不算庐山客”，现在我们要去的地方就是三叠泉。去三叠泉要经过五座桥，这五座桥形态各异，有拱形的，有平的，有弯弯曲曲的，有直直的，还有带凉亭的。爬了几百级台阶，经过了五座桥，我们终于来到了三叠泉。三叠泉，顾名思义就是瀑布被分成了三叠，每叠的落差都有一百多米。这道瀑布用雄伟壮观来形容它都有一点委屈，那泉水落下的轰鸣声，就像一个个的响雷，站在它的面前，任凭溅起的水珠洒在火热的脸庞上，舒服极了。

第三天我们又去了险峰景区和琵琶亭，就结束了三天的旅程。在庐山，不仅能欣赏到优美的自然风光，更重要的是能磨练你的耐力，从你的内心深处挖掘出你坚持不懈的潜力。

庐山篇四

1、了解文中定景换点的写景方法及其作用，积累常用的文言实词和虚词。

2、品读字里行间表现的九华景致，体会作者对大自然的热爱与向往之情。

说明：

两个目标体现了教学应该始终关注的三个维度：除了知识技能的学习、过程方法的展现，更应有情感思想的陶冶，语文的工具与人文理应兼顾。

教学过程。

教学环节。

教师活动预设。

学生活动预设。

设计意图。

导入新课，散读课文，疏通文意。

导入新课;教师巡视、个别指点。

学生读课文、读注解，初步理解课文大意。(先独立进行，再同桌交流互相补充，有疑难处可提出师生一起解决。)。

“读诗百遍，其义自见”，文言文教学中的读相比现代文尤为重要。散读的目的是让学生思维沉浸文本，初通文意，整体感知课文内容。

理解探讨2：“九华之胜，不在山中”，那么其胜景又在哪里?

教师相机点拨，引导学生从字里行间感受九华雄伟秀美的山色、作者愉悦欢喜的心情;领会“定景换点”的写景方法、理解积累常用的文言词语。(分析探讨过程中仍然要重视朗读、加深理解)。

学生细读第一节，可以发现作者“三望”才看清楚九华真容。(“仅见”、“始见”、“方了了见”，三望见三景，位置不同，山景也各异。)。

学生品读第二节，感受以整个大自然为背景、有“夕波落日”映衬的九华才是“九华之胜”。

文言文教学很忌讳呆板机械地翻译课文，应该借精心的提问设计激活学生思维、浓厚学生兴致，让他们学得主动、学得有趣、学得深刻难忘。估计此过程中学生会有能意会而不能言说的情况，可以让学生互相补充、也可老师予以讲解提示，帮助他们一起学好课文。

课后作业。

出示作业内容与要求：1、翻译课文。2、注解中提到了“太白啸歌”，请上网查阅理解其意。

3、查找若干咏山诗句。

回家完成作业。

巩固课上所学知识，同时经常要作相机拓展，以不断开阔学生视野、增加积淀、发展语文能力。

思路点拨。

九华山山势雄伟、群峰竞秀，大诗人李白见之赋诗，称说“高数千丈，上有九峰如莲花”，这篇课文的学习，也可由此入手，请学生在整体初知大意后探讨李白所言能否在本文中得到印证。

练习举隅。

2、在本单元中，杜甫的《望岳》与王十朋的《望九华》都是写山的，请比较有什么不同。

庐山篇五

1、能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用。

2、学会生字，理解帷幕等词义，会用“刚刚……转眼间……”、“时而……时而……”、“尤其”造句。

3、了解庐山云雾的特点及生成的主要原因；能背诵第3、5自然段。

4、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的；

按一定的方法背诵课文。

3教时。

教学目标 ：

1、认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习“秀”“幻”“增”“添”这四个生字。

2、正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。

3、认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。

教学重点与难点：

1、感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。

2、体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。

教学准备：录相、录音、词卡。

教学过程 ：

一、揭题。

你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（师背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的去雾有什么特点呢？今天我们一起学习第七课，板书：庐山的云雾（读题）。

二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情。

[播放录相][导语 ]你们看，这就是庐山！[放课文录音]学生边看过听。

结束提问：庐山给你留下了什么印象？[学生自由发言]。

三、预习课文。

要求：（1）读准课文后生字字音以及由生字组成的词语。

（2）把课文读正确，通顺。

四、检查预习情况：

（1）检查生字词情况。

a、通过预习，你学到了哪些新的字词？（生答师出示）。

b、你利用什么方法，理解了哪些词语？

（2）检查朗读情况。

四小节由四个同学朗读。要求：其余同学认真听，注意有没有添字、漏字、读破句，并作记号。

（3）学生齐读课文：思考：读了课文，你知道了什么？

（4）读后提问，并相应板书：景色秀丽千姿百态瞬息万变。

教学目标 ：

1、初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。

2、认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。

教学过程 ：

一、学习课文第一小节。

过渡语：庐山的景色是这样的美丽，我们如何把看到的描写出来呢？我们试说第一处风景。

出示风景一（1）你看到了什么？

（3）默读课文第一小节，学习课文是如何描述的。

要求：划出文章的中心句，想想第一句与后几句是什么关系？

检查默读情况：

a、这一小节是围绕哪一句话写的？是什么关系？

b、课文中哪些词儿你不理解？（生提出问题，集体解答）。

c、图文对照，哪几句话描写了图上的景物，找出来，读读，你们喜欢这风景吗？请一同学试读出喜欢的语气。

d、指导朗读。（方法：生读，生评，不当处师范读，听录音读。培养语感）。

庐山内“山谷、高峰、瀑布、溪流、云雾”构成了一幅美丽的图画。（师范读，让生感受语气的变化）。

e、你印象最深的是什么？（那么多的雾，我们在山上漫步会有什么样的感觉呢？找出描写自己游玩时感觉的句子读。

师引读，庐山的云雾那么多，在山上游……。

提问：你真的能摸到云雾吗？从哪个词儿中可以看出？

从哪个词儿中可以看出雾多？

师引背：漫步山道……。

d、句式比较：漫步山道，感觉真是舒服极了。

漫步山道，常常会有一种腾云驾雾，飘飘欲仙的感觉。

提问：哪句句式好？为什么？

描写出的是一种什么样的感受？

e、播放腾云驾雾片断。体会飘飘欲仙的感觉。

f、实时指导朗读，读出飘飘欲仙之感。方法：看录相、听录音、找感觉，学一学。

g、试背：方法：引读、引背、试背相结合。

h、请一同学用优美动听的语言把我们今天学的内容介绍给在座的每一个同学听听。

五、小结。

今天我们学习了第七课庐山的云雾，了解到庐山景色秀丽、云雾千姿百态、瞬息万变。通过自己的努力，我们还学到了几个新的词语。（出示词语朗读）。

六、作业 ：

背诵第3节。

教学目标 ：

1、有感情朗读课文有关段落或句子，体会庐山云雾神秘和优美。

2、能给课文分段，认识过渡句的有关作用。

教学重点：认识过渡句的有关作用。

教学过程 ：

一、学习第5节。

创设情境，激发兴趣。

（可用录像、音乐和老师声情并茂的解说创设情境）。

二、研读课文。

1.读课文，思考：庐山云雾有哪些地方吸引你？

2.默写自认为优美的语句。

3.反馈检查。

学生可自由回答，甚至答“没有地方吸引我”，老师也不要否定。但是所有的回答都要让学生说一说从哪里看出来的，以引起全体学生的注意，加强学生对全文的感知。）。

一方面是检查自学效果，另一方面也是帮助学生重现课文所描写的画面。例如：庐山云雾的变化非常快，课文用了一个什么词？瞬息万变雾来时，风起云涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像什么（帷幕）遮住了万般秀色？雾稀时，又像给山川披上了一层什么样（飘逸）的外衣？……）。

三、进行语言的逻辑性训练。

云雾特点的语句“雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。”

训练过程。

(1)自读课文找出具体描写庐山云雾“瞬息万变，趣味无穷”的语句。

(2)比较文中描写“雾来时，雾去时”与“雾浓时，雾稀时”不同的描述方式。

雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。

雾浓时，像帐幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

(3)仿照文中的格式，进行换词描述训练。雾来时，()；雾去时，()雾浓时，像()；雾稀时，像()。

四、再读课文。

1、课堂交流，理清课文层次。

（3、4、5节描写云雾的优美，那么，第1、2节呢？第6节呢？尝试给课文分段）。

2.回顾分段，体会过渡句的作用。

（1）刚才，我们采用的是抓重点段的方法分段，你还能用其他的方法或理由分段吗？

（如：自然段归并法等，要引导学生讲出自己的思考过程，并且，要引导学生理解运用过渡句也可以分段，过渡句是：“的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。”“这神奇的庐山云雾是哪儿来的呢？”要抓住第一句的“的确”第二句的问句理解承上和启下。）。

（2）说明过渡句的两个作用：一是连接上下文，承上启下；二是有助于分段，理清文章的层次。

五、作业 。

1.抄写自己最喜欢的句子。

2.背诵课文第2、4节。

庐山篇六

一、教学目标 ：

1、学习课文三、四、五自然段，了解庐山云雾的特点。

2、进一步认识过渡句，体会它的作用。

3、理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法，紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。

4、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱祖国自然风光的思想感情。

二、教学重点：了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的。

三、教学难点 ：引导学生感受庐山云雾的美丽神奇。

四、教学准备：多媒体课件。

教学过程 ：

一、谈话导趣（1分钟）。

同学们，上一节课我们学习了《庐山云雾》，美丽神奇的庐山云雾是多么令人心醉（板书）。有同学提出了这么一个问题：“庐山云雾为什么会如此令人心醉？”今天就让我们也走进庐山，去领略探究庐山云雾，去解开这个谜。

二、创设情境，进入角色。（5分钟）。

1、读读课文3、4、5自然段，想一想，同桌再议一议，每个段落分别写的是在什么地方看云雾。

2、交流：师：第三自然段写的是在——山间路上看云雾，第四自然段写的是在——山镇牯岭看云雾，第五自然段写的是在大天池看云雾。板书（山间路：牯岭：大天池：）。

3、师问：哪个地方的美景你印象最深？（生：山间路；生：牯岭；生：大天池）。

（1、生发表不同意见。师：我们现在站在大天池，云海就在眼前，就让我们去感受一下它为什么会令人心醉？）。

三、体验庐山云海的美，教学第五自然段（12分钟）。

现在让我们拿起照相机去把令人心醉的景色拍下来，你选哪些画面拍呢？老师给大家2分钟的时间，自己反复读一读，划一划，然后同桌议一议。

1、自读体验美，同桌交流。

2、协作交流感悟美。 。

基本流程：

（1）说照片（师：现在请你介绍一下，你拍了哪个画面的照片。生：……师：能不能用课文中的语句说说你拍的照片。生读。）。

（2）出示照片（看照片，说照片）（师：这是某某同学拍的照片，真令人心醉啊，谁来说说照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……）。

（3）读照片文字（师：（如果学生说不清）照片真美，我们很难用语言来表达清楚，咱们来读读课文中的这句话，体验一下这种令人心醉的美感；（或）真是一张令人心醉的照片，我们一起来读一读这句话体验一下这张照片令人心醉的美感。）。

（4）咬文嚼字，体验文字美（这张照片哪个地方最美，把你感受最深的地方反复读一读，再划一划有关词语，想一想你从这个词中体验到了什么？发现了什么？然后同桌再交流一下你的感受）。

（5）交流，学生谈体验（师：你划了哪个词，从这个词中你体验到了什么？感受到了什么？）。

（6）（如果学生说不出）师：大家再读一读，你还发现了什么？相信你们还会有新的体验。

讲到哪一句随机出示句子。

（1）生：每当雨过天晴，站在“大天池”等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。

a、出示相应画面。

b、画面上出示文字，读文字。

c、自由反复读，划出感受最深的词，想想为什么划这个词，相互说说感受。

d、交流感受：如：生：“汪洋大海”这个词我感受最深，因为写出了云海的气势。

e、品读体验，理解词语：俯瞰（  ），转眼间（时间短）汇成（四面八方）万顷、一片、汪洋大海（面积大）。

那么大面积的白云一下子从四面八方汇成云的海洋，那是多么……。

真可惜这样的画面，速度太快我们没有办法拍下来，类似这样的画面还有很多。

（2）云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭出没在云海之上，变成了云海上的小岛。（句式：词语：云海茫茫、波涛起伏、出没）。

a、学生说拍了哪个景的照片。

b、出示照片，欣赏照片（你们看这就是他拍的云海，你们感觉怎么样？）。

c、生欣赏照片。

d、师出示文字。 “云海……小岛”

e、咬文嚼字，体验感悟。

师：把句子反复读读体会一下，说说你读懂了什么？生……。

f、齐读，感悟。

（3）特别是太阳照耀下的云海，更是绚丽动人。雨后的夕阳如同一轮火球，燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上，将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂，云絮好像仙女手中的彩练；又如万朵芙蓉，竞相开放。（感受云海的“色美”与“形美”）。

a、生：我拍了太阳照耀下的云海这张照片……。

b、师：请你用课文中的语句说说你拍的照片。

c、学生初读。

d、师出示照片欣赏照片（这是某某同学拍的照片，真令人心醉，谁来说说，它为什么让你心醉？）。

e、生说。

f、师出示文字（多媒体）。

g、齐读。

i、生发表不同意见。

j、理解斑斓、云絮翻飞、银涛雪浪、火球、燃烧、染。

k、理解比喻句，展开联想。

（一位同学朗读，其他同学闭上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？）。

l、师：场面壮观，色彩绚丽动人。

出示“庐山云海中最壮观的要算云海”

师：用哪个词概括一下令人心醉的原因。生：壮观。师：加上最。

（三）师：说说你这张照片是什么时候拍的，在哪里拍的。生：回答（理解“俯瞰”、“尤其”）。

（四）第五小节梳理（先讲时间地点，再讲云海的美景），作者写庐山云海就是先介绍了时间、地点，重点描述了云海壮观的画面，咱们再把这一段读一读，去感受庐山云海的壮观吧！

（五）配乐读。

三、体验雾美，学习第三自然段（8分钟）。

过渡：庐山的云海确实壮观，令人心醉，刚才有同学对山间路上看到的雾印象很深，那就让我们一起去感受一下，速读第三自然段，找一找哪一句话概括的写出了雾的特点。

1、速读。

2、交流（说特点：瞬息万变，趣味无穷）理解“瞬息万变”

3、再读第三自然段，想一想哪些词句写出了庐山雾的“瞬息万变，趣味无穷”划一划，同桌议一议。

4、交流。

5、协作交流感悟美：

（1）生读，随机出示多媒体画面。

（2）反复读，你读懂了什么？

a、游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。（生：“刚刚……转眼间……”）说明变化快。

b、雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色； 雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。（重点品读）。

（3）学习“雾来时……去室时……浓时……稀时”

a、生：我觉得（……）这句话写出了雾的瞬息万变、趣味无穷。

b、师：整体感知：反复读一读，想象一下那是怎样的一种情景呢？

c、交流：生说。“雾来时……去时……浓时……稀时……，比喻）。

d、细读，品词品句。

e、一边播放录象，一边说感受。

师：雾来时……生：风起浪涌：师：（出示画面）你感到浓雾的气势……生：风起浪涌，气势很大。师：读雾来时。

师：雾去时，你感觉到了什么？生：飘飘悠悠（理解体验）。

依次体验帷幕遮住了万般秀色，体验飘逸外衣。

f、欣赏读（配乐）。

四、体验雾气的美丽，学习第四小节（5分钟）。

过渡：庐山的雾，真是瞬息万变，趣味无穷，那么山镇牯岭的雾气呢？

自由读读课文第四自然段，想一想，哪些词句写出了雾气的令人心醉，你从这些词句中体会到了什么？然后与你的同桌说说你的感受。

理解“朝夕相处” 随机出示--朝夕相处。

1、交流读。

重点学习：a、庐山雾时而冉冉升起，使人终日不见庐山真面目；时而雾气团团相衔，浮游荡漾。（理解冉冉升起，终日，团团相衔，浮游荡漾）。

b、牯岭一半隐进仙境，一半留在人间。

c、句式：时而……时而……。

a生：我觉得…………。

b师出示“雾气团团相衔、浮游荡漾”“一半……一半……“画面帮助学生感悟词句。

d细读文字，小结：特别有感情，时间长。

五、梳理。

刚才我们从九江出发，来到庐山，在山间路上领略了庐山浓雾的——瞬息万变，趣味无穷； 又来到半山腰的山镇牯岭感受了庐山雾在牯岭的时间长，最后我们来到山顶的大天池，去领略了云海的壮观。

当我们体验到了庐山云雾的特点之后，也就回答了上节课庐山云雾为什么会如此令人心醉这个问题了。

六、整体感悟令人心醉的庐山云雾，（5分钟）。

1、让我们再去感悟一下这令人心醉的庐山云雾，再读3、4、5自然段（音乐）。

七、课堂小结（1分钟）。

1、说感受：欣赏了美丽神奇的庐山云雾，你有什么感受呢？（出示句子：望着这美丽的庐山云雾，我真想……）。

2、质疑：上一堂课我们提出的问题，这节课我们解决了。那么在我们脑中是不是又有新的疑问产生了呢？（生问：……）这样美丽神奇的庐山云雾又是怎样产生的呢？这节课的问题咱们下节课再来探究。

3、拓展，提供信息：庐山云雾是庐山的一绝，庐山象这样的美景还有很多，有机会大家可以去上上庐山旅游网，去领略一下庐山的美；我们的祖国山河壮丽，像庐山这样的地方还有很多很多，咱们有兴趣可以上中国旅游网，去领略一下祖国美好的河山。

附1：有关网址：

庐山旅游：/test/。

中国旅游网：http:www,。

校校通：

附2：板书。

（令人心醉）。

大天池：壮观：汪洋大海。

绚丽动人。

牯岭：朝夕相处 时而……时而……。

一半……一半……。

刚刚……转眼间……。

山间路： 瞬息万变 雾来时……雾去时……。

雾浓时……雾稀时……    。

庐山篇七

“不识庐山真面目，此缘深在此山中”江西的庐山的景象可谓是美不胜收了，那清澈的河水，干净到可以直接喝。那高高直挺挺的山峰，犹如一位高大的壮汉站在一只蚂蚁前。

记得去年的暑假我就到过庐山，我还记得我爬庐山，到山顶的时候累的像只哈巴狗，啊，终于到庐山了!一抬头，就看见高高的庐山像把利剑直插云雾。刚被晨雾洗浴过的青山显得愈发迷人了，整个山坡，都是苍翠欲滴的浓绿，那些还没来得及散尽的雾气像淡雅的丝绸一缕缕地缠绕在它的腰间，早晨的阳光把每片叶子上的雨雾，都变成了五颜六色的珍珠，真像到了童话的仙境!

我们沿着窄得像羊肠的山路向上爬，山路盘盘曲曲，铺满了落叶，而且不时会遇到漫流的山泉，湿漉漉的，脚底一直打滑!我们不得不放慢脚步，小心翼翼地边走边欣赏沿途的风景。

“啊!峰顶到了!”我不禁张开双臂欢呼。这里山石壮观，有些像鹅蛋、有些像树叶、还有些像星星、蜗牛、樱桃……真是千奇百怪、妙不可言呀!

好美啊，庐山!你已那么深深地吸引住了我。

大家都说“匡庐水秀天下”。五一劳动节的那一天，我就和爸爸一起来到庐山，观赏庐山的山水。

庐山原来是以它的美丽与云雾文闻名于世的。远远看去，庐山的山真奇啊，千姿百态，形态万千，像老人，像手指，像雄鹰……庐山的山真秀啊，满山都是树，有柏树，有松树，还有桦树等;庐山的山真险啊，站在五老峰上，往下一看，山下的景色真美啊，低头看山崖，仿佛一不小心，就要掉下山崖。

庐山的云真多啊，一朵一朵的连成一片，一望无际，就像云的海洋，我站在山顶上，一朵朵云都围着我，我仿佛变成一个仙女在芒雾中飘舞，真是美丽无比。

这次旅游，我看到了“匡庐”的美丽，还知道它是世界名山之一。我爱庐山，更爱祖国的山川。

暑假里的一天，我们来到风景秀丽的庐山游玩，那里的景色真是太美了!

清晨，我们乘车顺着盘山公路向庐山进发，汽车才转了几个弯我就开始晕车，听说这个盘山公路一共有396个弯呢!从车窗向外望去苍绿的群山重重叠叠，像波涛起伏的浪花，一座连着一座，一直延伸到远方。过了一会儿，我们到达了山顶，山顶上原来是一座小城市，我真想不到这山上居然还能有座小城市。

下车我们来到了五老峰游览区，五老峰就是有五座山峰，我们准备爬上一峰。顺着山路往上爬，山中的树木长得高大挺拨，葱葱茏茏，就像给山穿上了绿色的衣服。整座山也飘荡着一种鸟语花香的气息，就连空气中也有一种生机勃勃的气味。

过了一会儿，我们终于爬上了一峰，看看远处重峦叠嶂真好看，再看看身旁，好像在仙境中一样，白云从我身边飘过，似乎一伸手就能抓到。真是太美了，来庐山游玩是多么享受啊!

庐山篇八

庐山的景色十分秀丽。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾，漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，像戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

庐山篇九

教学要求：

1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会生字，练习用“秀丽”、“流连忘返”“造句。

3、学习二三节，体会总分段式。

4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。

一、导入  ：

1、见过山吗？凡是山都会有什么？

2、这些，庐山都有，可它为什么与其他山不一样，显得很神秘呢？（“山，多幻变，敢把天刺穿。”）。

抓“变幻无常”

3、你知道什么可以称之为“变幻无常”

二、抓抒情句导读全文。

出示：云雾笼罩的庐山，真令人流连忘返。

流连忘返什么意思？你在什么地方流连忘返？

作者流连在何处，流连着何物？相信你读了全文会明白的。

三、自读全文，思考，不懂的打“？”

全班交流。

1、流连在何处？（山上、山道、山腰）。

流连着何物？此物有何神秘？

2、学第二节。

（1）你最喜欢读哪一句？读中议。

（2）还有什么姿态？

（3）句子与句子之间有什么关系？

3、学第三节。

（1）它的第一句与其它几句也是总分结构，全节都是围绕“瞬息万变：”来写。

（2）理解“瞬息万变：”

（3）哪一句你感到最富“瞬息万变：”

（4）还有什么变化？

4、学习中你还有什么问题？

四、小结。

1、齐读最后一节。

2、作者忘记了回家，你想对他说些什么？

庐山篇十

暑假,我和爸爸妈妈一起去美丽的庐山。

我们来到庐山,先去的就是三叠泉。山顶云雾缭绕,远看瀑布就像一条长长的大白布挂在山上，瀑布的水花刚向下落，就变成了雾。瀑布的水花刚刚掉落在水里，水花飞了上来，地上的小水珠更多了，像一颗颗晶莹剔透的白珍珠。水雾洒下来犹如下起了蒙蒙细雨,让这里变得更加梦幻了。看着这朦胧的世界，我想起了大诗人李白的《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。真是美丽极了！小树，小花和小草它们一起对着我微笑。

美丽的庐山!美丽的三叠泉!真是一个美丽的人间仙境!