教案要根据学生的不同需求和特点进行个性化调整,满足不同学生的学习要求。教案中的教学活动要灵活多样,能够激发学生的学习兴趣。让我们一起来看看这些优秀的教案范例吧,相信会给你带来很多启发。
人教版高中语文第三册教案篇一
1.查字典,给下列加点的生词注音。
丑陋(lou4)讪笑(shan4)嫉妒(jidu4)。
来势汹汹(xiong)沼泽(zh60)铰链(jiao3)。
进出(beng4)绅士(shen3)冰雹(bao2)。
木屐(『『)飕飕(sou)。
2.查工具书。解释下列生词。
(1)丑陋:(相貌或样子)难看。
(2)讪笑:讥笑。
(3)嫉妒:忌妒。
(4)来势汹汹:动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。
(5)沼泽:水草茂密的泥泞地带,是由于湖泊里面的物质长期沉积,湖水越来越浅,湖底长满苔藓、芦苇等植物而形成的。
3.阅读全文,思考研讨与练习。
二、导入。
1.作者作品简介。
安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头,父为鞋匠,母帮人洗衣。因父早逝,十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作,写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品,以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历,作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢,描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
2.导语。
作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受,可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒,没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员,后来又想当一名歌剧演员,但都没能实现。他开始从事创作,但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁,不懈努力,终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验,丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话:“生活本身就是童话。”
三、小结。
“丑小鸭”向往美,追求美,经过不懈的努力,终于实现了他所追求的理想。安徒生也是一样,他终于成了一个伟大的童话艺术家,创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事,给人们带来快乐、希望和幸福。在他年老的时候,他的故乡奥登塞市的居民赠他以“奥登塞市荣誉公民”的称号。在授予这个光荣称号的那天晚上,他们举行了火炬游行,庆祝他们饱经沧桑的儿子安徒生归来。面对着故乡的人们,安徒生这样描述他当时的感情:
“我觉得我自己很卑微、无力和渺小,我好像是站在我的上帝面前一样。我在思想、言语和行为各方面的弱点,现在都在我面前展开。这一切都在我的灵魂里突出地直立着,好像这个纪念日就是我的审判日似的。当人们这样称赞和尊重我的时候,上帝一定会知道我是感到多么卑微。
胸怀大志,不懈追求,谦虚谨慎,正就是丑小鸭——安徒生的本色。
人教版高中语文第三册教案篇二
1、讨论小说的主题。
提问:本文是怎样的典型环境,又是怎样的典型性格。典型的意义何在?
抗战大背景,美丽淳朴的白洋淀。——典型环境。
积极上进、乐观革命、勇于杀敌的男人;温柔多情、坚贞勇敢、不断成长的妇女。中心人物是水生嫂,但她只是一个代表,代表了白洋淀妇女的精神风貌,也代表了中华民族抗日的精神风貌。夫妻之情、家国之爱,优美的自然风光、祖国的大好河山、纯美的人性、崇高的品格,前途灿烂的革命图景。
人教版高中语文第三册教案篇三
新课:
今天我们来学习孙梨的一篇小说《荷花淀》。这篇小说写于抗日战争时期,是一部表现抗战时期中国普通妇女品格和精神的小说,也是一部表现抗战时期妇女在硝烟中成长的小说。
2、迅速理清小说情节:
这篇小说自然划分为三个部分,速读小说,给三个部分各拟一个小标题,并复述小说情节,指出矛盾冲突及其发展的几个阶段。
学生合作讨论。教师加以点拨。
标题:夫妻话别。
探亲遇险。
上阵杀敌。
送夫参军。
寻夫遇敌。
助夫歼敌。
(注意,拟小标题必须注意角度的统一,这三个题目都是从水生嫂和妇女们的角度命名的)。
小说的矛盾冲突是夫妻之情、家国之爱与日本帝国主义的侵略之间的矛盾。小说的主人公们,荷花淀的妇女和男人们,爱家、爱国,但日本帝国主义的铁蹄正在践踏着我们的土地,于是,这些淳朴可爱的人们,不得不舍小家,顾大家,上阵杀敌,以求和平安稳的日子。在这一矛盾冲突中,体现了人物的性格、精神和品质。
开端是:夫妻话别。
发展是:探亲遇敌。
高潮是:上阵杀敌。
结局是:战胜成长。
3、抓住情节、环境尤其是语言,鉴赏人物形象。
(1)夫妻话别。
明确:写水生女人编写,月亮高照,空气凉爽,苇眉子“在她怀里跳跃”,“她象坐在一片洁白的雪地上,也象坐在一篇洁白的云彩上”,勾勒了一副优美的劳动图画。表现了人物的勤劳、劳动的优美。自然环境的描写和对人物劳动场面的描写互相融合,突出了白洋淀人们的勤劳、灵巧。
读前三段,就有一种沁人心脾的美感。如湘西的边陲小镇,景美人更美。而景物的美也同样是为衬托人物的美服务的。
•分角色朗读其余部分,结合有关情节和句子,谈谈水生和女人的形象。
参考:水生——干练、简朴、积极、向上、关爱家人,胸怀国家。
水生嫂——勤劳、善良、温柔、体贴、深明大义。
•讲解和练习:要注意一些细节描写,课后第二题。
如水生说明天要到大部队去,女人的手指“震动了一下”(女人的温柔、对丈夫的关心)、水生说县委决定成立地区队,他第一个报了名,女人低着头说“你总是很积极”(传统妇女的贤惠,同时又深明大义,欣赏和支持丈夫做积极向上的事情)、女人要水生嘱咐她几句,直到水生说“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命”时,女人才流着泪答应了(夫妻深情,坚贞不愉)。这些细节最能表现人物真实的内心,要注意体会。
(2)探亲遇险。
参考:水生嫂——冷静、沉着;其他妇女——依恋丈夫,各有托词。
紧张的情节——表现了妇女们的沉着、能干、有谋略。妇女们在抗张的背景下,既保持着传统的美德、青春的多情,又正在一步步成长。
•这一部分有基础环境描写,说说它们在文中的作用?
“几个女人羞红着脸告辞出来,……水像无边跳荡的水银。”(作者暗示遇敌的遭遇)。
“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去……是监视白洋淀的哨兵吧。”(有作者纯粹抒情的意味,表达作家对白洋淀人民打走鬼子的信念;也包含着作者对白洋淀人民勇敢抗日的赞美)。
(3)上阵杀敌。
这一部分写女人们在荷花淀里遇到了丈夫们,男人们打退了敌人,收获了战利品,又急匆匆的走去。女人们见到了丈夫,欢天喜地,却不服男人们的“横样子”,决心成立队伍。又交待了她们学会了射击、警戒、作战。是情节的高潮,也是结局。表现了白洋淀人民敢于与敌作战、能够与敌作战,爱家、爱国、上进、在战争中成长的崇高品质。
有几处细节描写很有表现力,找出来谈谈自己的看法?
水生一面说“一群落后分子”一面把捞到的战利品“一盒用精致纸盒装着的饼干”丢在了女人们船上。(男人是上进的,女人是多情的,互相是恩爱而幸福的)。
女人们不服“他们那个横样子”的一段对话。(男人们以革命为重,妇女们在战争中逐渐成长)。
人教版高中语文第三册教案篇四
《伙伴》一文,主要讲述了发生在猎人马哈多和他的伙伴——猎狗和乌鸦之间的故事。要让学生在学文过程中,感受到作为伙伴。他们的互相关心,和对彼此的牵挂。本课应从两方面来把握故事,一是猎人马哈多和猎狗一起救助了一只受伤的乌鸦。(体会伙伴们在一起生活的快乐)二是乌鸦帮猎人马哈多又救助了被困的猎狗。(体会伙伴之间的关心,互助和牵挂)。“伙伴”是理解课文最关键的一个词。让学生从文本中,体会到伙伴间的相互关心和彼此牵挂,并思考,在生活中如何结交朋友,如何和朋友友好相处。
二、教学目标。
识与技能:
1、正确认读文中5个生字,会写11个字。
2、正确流利有感情地朗读课文,了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。
过程与方法:
1、通过勾画重点语句,情感朗读,来理解课文。
2、鼓励学生与生活实际相联系,谈出自己的体会。
情感态度与价值观:
通过理解课文,体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂,珍惜伙伴之间的情意,与伙伴友好相处。
课前准备:预习本课,了解大意,解决生字词,师准备生词卡片。
三、教学过程:
一、激起引入。
同学们,相信你们都有自己的好伙伴,那你们觉得伙伴之间应该如何相处?
让我们一起来看看文中的伙伴之间发生了什么事?
二、细读课文,识记生字。
1、用自己喜欢的方式,认读文中的生字、新词。
2、出示生字卡片,检查学生的认字情况。
3、师生共同理解“巡逻”,“焦急不安”等词语。
4、了解学生读文情况。(指名读)。
5、说一说,文中讲述了怎样的一个故事?
三、再读课文、体会情感。
2、文中哪些地方使你深受感动?画出有关语句说一说。
a、抓住文中的重点语句、谈谈感想。(课后练习三的三句话)。
b、如:第4段,抓住重点词语,“吃不下饭,睡不着觉,得了大病”等,体会马哈多对猎狗的关心和牵挂。
3、出示课后练习四的两句话。
猎狗,你究竟在哪里呀?
乌鸦叼着肉在前面飞,马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。读读这两句话,谈谈体会之后,说一说两个“究竟”的不同含义。
4、情感朗读。
四、拓展延伸。
学习了本课之后,同学们应该更了解“伙伴”的含义了吧,那你觉得伙伴之间应该如何相处。你又是怎样做的?说一说,并写下来。
人教版高中语文第三册教案篇五
教学内容:
研读事例,感悟合作的重要性。
学生学习过程:
一、温故探新,直奔重点。
1.快速默读课文。
二、研读事例,感悟合作。
1.过渡:怎样才能“卓有成效”地合作呢?请同学们快速浏览课文第4-6自然段,用文中的一句话来回答这个问题。
(成功的合作不仅要有统一的目标,要尽力做好份内的事情,而且还要心中想着别人,心中想着集体,有自我牺牲的精神。)。
2.为什么不直接说道理,而要选择两个事例来说明呢?
(因为4、5自然段的两个事例分别说明了第6自然段的两层意思,用事实说话更能让人信服。)。
研读事例一:交响乐团演奏。
(2)课件出示交响乐团演奏乐曲的音像资料,让学生置身于交响乐的美妙旋律中。结合观看欣赏的体会,理解“悠扬”“倾泻”“流向天宇”“流进人们的心田”的意思,并充分地指导朗读。思考:为什么他们能奏出如此美妙的乐曲呢?读读课文,找出答案。(扣住“上百位乐师”“数十种不同的乐器”和“合作得这样完美和谐”“高度统一的团体目标”“协作精神”等词语,引导体会“团体目标”和“协作精神”的重要)。
(3)分组讨论:为什么作者一定要选这个事例呢?不选取拔河比赛作例子呢?这个事例与作者的观点有什么关系?学生回答后总结:因为交响乐团的合作更复杂,更庞大,这是合作的典范,选举的是典型事例,最能说明作者的观点。
(4)现在,让我们学习这种目标统一、团结协作的精神再来合作朗读第4自然段,大家有信心合作好吗?(生齐读)。
研读事例二:模拟逃生实验。
(1)学生自由读课文,了解实验步骤。
(2)让7名学生参与实验。
(4)“危难之中,方显英雄本色”,他的先人后己的精神是不是值得大家学习?让我们把最热烈的掌声送给他!当然,他的成功逃生更离不开另外六个同伴的合作,大家一起握手庆贺吧!
(5)联系刚才的实验想想“依次”是什么意思?如果大家争先恐后地出来,会出现什么状况?外国专家是怎么说的?(自由读)“我在许多地方做过这个实验,从未成功”,说明了什么?为什么他要连说两个“真了不起!”指导朗读。从这个事例,你明白了什么道理?(成功的合作还需要有自我牺牲精神)。
3.只举前一个例子够不够?为什么?这两个事例说明的道理哪个更难做到?
这两个事例强调的重点不同,表达的是两层意思,所以缺一不可。作者用“不仅……而且……”这个关联词把它们连接起来,体现了递进的关系。让我们把两个事例蕴含的道理再来完整地读一读,牢记住这句话。(齐读第6自然段)。
三、略读首尾,总结全文。
默读1-3节,画出相关内容。体会“不论……也不论……都……”、“只有……才能……”等关联词语的作用。
2.小组讨论:对于以上观点是否认同?你能举出反例吗?
3.看来,社会生活中的确离不开合作。合作的力量是无穷的,合作是帮助我们开启成功之门的金钥匙。所以课文最后一段呼吁道(齐读第7节):“现代社会,是一个充满竞争的社会,也是一个更加需要合作的社会,只有学会合作,才能取得更大的成功。”联系实际谈自己对既要“竞争”又要“合作”的切身体会。
4.总结全文:全文围绕“合作”这个话题从合作的重要性谈起,并列举了两个各有侧重点的典型事例说明怎样卓有成效地合作,最后呼吁人们学会合作。全文条理清楚,说得通俗易懂、字字有理,这就是“事实胜于雄辩”的精彩所在。
5.熟读全文,练习演讲。
四、迁移运用,拓展延伸。
1、课外阅读有关“合作”的故事,收集有关“合作”的名言警句。
2、模仿本文用典型事例说理的方法,写一篇“学会___________________”的演讲稿,并在班内进行演讲。
作业设计:
做《配套练习》。
板书设计:
学会合作。
乐团合作演出做好分内的事。
彩球逃生演习为集体着想牺牲自我。
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人教版高中语文第三册教案篇六
3、抓住情节、环境尤其是语言,鉴赏人物形象。
(1)夫妻话别。
明确:写水生女人编写,月亮高照,空气凉爽,苇眉子“在她怀里跳跃”,“她象坐在一片洁白的雪地上,也象坐在一篇洁白的云彩上”,勾勒了一副优美的劳动图画。表现了人物的勤劳、劳动的优美。自然环境的描写和对人物劳动场面的描写互相融合,突出了白洋淀人们的勤劳、灵巧。
读前三段,就有一种沁人心脾的美感。如湘西的边陲小镇,景美人更美。而景物的美也同样是为衬托人物的美服务的。
•分角色朗读其余部分,结合有关情节和句子,谈谈水生和女人的形象。
参考:水生——干练、简朴、积极、向上、关爱家人,胸怀国家。
水生嫂——勤劳、善良、温柔、体贴、深明大义。
•讲解和练习:要注意一些细节描写,课后第二题。
如水生说明天要到大部队去,女人的手指“震动了一下”(女人的温柔、对丈夫的关心)、水生说县委决定成立地区队,他第一个报了名,女人低着头说“你总是很积极”(传统妇女的贤惠,同时又深明大义,欣赏和支持丈夫做积极向上的事情)、女人要水生嘱咐她几句,直到水生说“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命”时,女人才流着泪答应了(夫妻深情,坚贞不愉)。这些细节最能表现人物真实的内心,要注意体会。
(2)探亲遇险。
参考:水生嫂——冷静、沉着;其他妇女——依恋丈夫,各有托词。
紧张的情节——表现了妇女们的沉着、能干、有谋略。妇女们在抗张的背景下,既保持着传统的美德、青春的多情,又正在一步步成长。
•这一部分有基础环境描写,说说它们在文中的作用?
“几个女人羞红着脸告辞出来,……水像无边跳荡的水银。”(作者暗示遇敌的遭遇)。
“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去……是监视白洋淀的哨兵吧。”(有作者纯粹抒情的意味,表达作家对白洋淀人民打走鬼子的信念;也包含着作者对白洋淀人民勇敢抗日的赞美)。
(3)上阵杀敌。
这一部分写女人们在荷花淀里遇到了丈夫们,男人们打退了敌人,收获了战利品,又急匆匆的走去。女人们见到了丈夫,欢天喜地,却不服男人们的“横样子”,决心成立队伍。又交待了她们学会了射击、警戒、作战。是情节的高潮,也是结局。表现了白洋淀人民敢于与敌作战、能够与敌作战,爱家、爱国、上进、在战争中成长的崇高品质。
有几处细节描写很有表现力,找出来谈谈自己的看法?
水生一面说“一群落后分子”一面把捞到的战利品“一盒用精致纸盒装着的饼干”丢在了女人们船上。(男人是上进的,女人是多情的,互相是恩爱而幸福的)。
女人们不服“他们那个横样子”的一段对话。(男人们以革命为重,妇女们在战争中逐渐成长)。
4、讨论小说的主题。
提问:本文是怎样的典型环境,又是怎样的典型性格。典型的意义何在?
抗战大背景,美丽淳朴的白洋淀。——典型环境。
积极上进、乐观革命、勇于杀敌的男人;温柔多情、坚贞勇敢、不断成长的妇女。中心人物是水生嫂,但她只是一个代表,代表了白洋淀妇女的精神风貌,也代表了中华民族抗日的精神风貌。夫妻之情、家国之爱,优美的自然风光、祖国的大好河山、纯美的人性、崇高的品格,前途灿烂的革命图景。
人教版高中语文第三册教案篇七
一、教学目标:
1、通过拟标题,迅速理清小说的情节;。
2、通过对情节和环境的分析,对小说语言的品味,鉴赏小说的人物和主题,领会在民族存亡的大背景下,农村妇女既温柔多情,又坚贞勇敢,迅速成长的性格和精神,感受夫妻之情、家国之爱和纯美的人性,崇高的品格。
二、重点和难点:
重点:鉴赏小说的人物语言;。
难点:领会在民族存亡的大背景下,农村妇女既温柔多情,又坚贞勇敢,迅速成长的性格和精神,感受夫妻之情、家国之爱和纯美的人性,崇高的品格。
三、教学方法:
1、自读指导法。
2、讨论法。
四、教时安排:2课时。
五、教学过程:
1、导入。
新课:
今天我们来学习孙梨的一篇小说《荷花淀》。这篇小说写于抗日战争时期,是一部表现抗战时期中国普通妇女品格和精神的小说,也是一部表现抗战时期妇女在硝烟中成长的小说。
2、迅速理清小说情节:
这篇小说自然划分为三个部分,速读小说,给三个部分各拟一个小标题,并复述小说情节,指出矛盾冲突及其发展的几个阶段。
学生合作讨论。教师加以点拨。
标题:夫妻话别。
探亲遇险。
上阵杀敌。
送夫参军。
寻夫遇敌。
助夫歼敌。
(注意,拟小标题必须注意角度的统一,这三个题目都是从水生嫂和妇女们的角度命名的)。
小说的矛盾冲突是夫妻之情、家国之爱与日本帝国主义的侵略之间的矛盾。小说的主人公们,荷花淀的妇女和男人们,爱家、爱国,但日本帝国主义的铁蹄正在践踏着我们的土地,于是,这些淳朴可爱的人们,不得不舍小家,顾大家,上阵杀敌,以求和平安稳的日子。在这一矛盾冲突中,体现了人物的性格、精神和品质。
开端是:夫妻话别。
发展是:探亲遇敌。
高潮是:上阵杀敌。
结局是:战胜成长。
人教版高中语文第三册教案篇八
3、背诵课文。
3
疏通字词。
一、导入新课。
“六王毕,四海一”,在《阿房宫赋》里,杜牧用这六个字概括了秦灭六过、一统寰宇的历史进程。也许因为秦王朝过于短促,历二代便骤然灭亡,所以后人总爱在秦的暴灭上作文章,而忽视了一个极为重要的课题:秦为什么能够以少胜多,以小胜大?或,六国何以由强趋弱,转胜为败?历史学家语焉不详,文学家往往指斥不当。
贾谊《过秦论》主要指责秦之过,但对秦的胜利(六国的灭亡)之因也作了简要的剖析:在六国,“争割地而奉秦”,使秦国“有余力而制其弊”;在秦国,“内立法度,务耕织,修守战之备,外连横而斗诸侯”。这种剖析顾及斗争的双方,是辨证的;但分析不尽准确,因为并非这六个国家都争着割地奉秦。
历史的年轮又增加了一千二百余年,北宋策论大师苏洵注目这个历史课题了,于是有《六国论》出。
《六国论》是历史上第一偏不鞭强秦之暴行,而剖六国之痼疾的文章,所以它具有历史的严肃性;它分析了忍辱求和、赂敌为安的悲剧结局,乃是有感而发,它具有现实批判的针对性(这一点,我们在学习课文中会进一步认识);它不足600字,言简意赅,机锋雄辩,又有很强的文学性。“三性”合一,使得本文兼有很高的史学价值和文学价值。
今天我们就来学习这篇文章——。
二、作者简介。
(学生自读注释一)补充两副写“三苏”的对联:
萃父子兄弟于一门,八家唐宋占三席;
悟骈散诗词之特征,千变纵横识共源。
一门父子三词客;千古文章八大家。
三、阅读课文。
学生先初读,扫清语音障碍;再齐读。
四、疏通字词。
学生自译。补充(板书):
重要字词:率、厥、弥、判、速、洎、殆。
词类活用:小/大则……、义不赂秦、却、礼、西向、日削月割。
古今异义:其实、祖父、至于、智力、可以、故事。
通假字:厌、当。
特殊句式:而为秦人积威之所劫、为国者无使为积威之所劫哉、天下之大。
一词多义:暴、与、犹、亡、始。
五、布置作业。
完成练习。
人教版高中语文第三册教案篇九
1、学会6个生字,会写17个生字。
2、有感情地朗读课文,理解课文,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。
3、学习作者通过环境和人物对话、心理活动的描写,表现人物品质的写作方法。
1、从桑娜的行为和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2、体会人物行为、思想和品德之间的联系,从而深入体会桑娜内心活动的合理性。
同学们,今天我们先来认识一个人?你知道他是谁吗?(列夫·托尔斯泰)谁对他有了解?
师:列夫·托尔斯泰被称为俄国文学泰斗的列夫·托尔斯泰的作品,这位文学巨匠,他虽然出身贵族,但是同情被剥削压迫的农奴。今天我们一起学习他的一篇文章《穷人》,齐读课题。
昨天要求大家预习了课文,谁来说说这篇课文主要写了哪几个人物?写了发生在他们身上的一个什么故事?(你组织语言的能力真强,一篇20xx多字的文章,三言两语就概括了,你是最棒的。)
师:这是一篇描写俄国沙皇统治时期的一个穷人的故事,距离我们比较遥远,但是它仍然有着鲜活的生命力,是因为它的语言情真意切,人物感人肺腑。请大家快速浏览一遍课文,把你最受感动的地方画下来,放声多读几遍,也可以在旁边写一写自己的感受,做到不动笔墨不读书。
我刚才看到同学们时而读书,时而思索,时而用笔记下自己的感受,这才是真正意义上的读书。有读、有思才有所得。
交流:
师:课文中哪些语句深深地打动了你的心?指名交流。桑娜沉思:丈夫不顾惜
看,这就是进步,一遍比一遍读得好,一遍比一遍读得有感情,让我们把掌声送给他。
出示:
她忐忑不安地想:他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!
师:这段话深深地打动了你的心,是吗?桑娜为什么会想到这些呢?指名回答。她不知道他们能不能养活这两个孩子,她也不知道丈夫能不能同意,所以课文中说她怎么想的?(忐忑不安)怎么理解?(心呀七上八下的,心神不定。)
师:是啊!桑娜把西蒙的两个孩子抱回家,面对家庭现实,内心充满了矛盾。她想到了他们抚养自己的5个孩子已是不易,可是现在又多了2个孩子,这不是雪上加霜吗?请你来读。
她是多么盼望丈夫早一点平安回家,可是又担心他会立刻出现在自己的面前,请你接着读。
这今后的日子该怎么过呀?请你接着读。
那也没有办法,哪怕是他要打我一顿,只要能收养两个孩子,也是值得的,接着读。
请同学们再来把这段话读一读,进一步感受桑娜的善良。指名读,评价。齐读。
出示:
她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
桑娜心地善良,富有爱心,那渔夫是个怎样的人呢?请大家自读这段话:渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。嗯,是个问题!他骚骚后脑勺说,嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。
指名谈一谈自己的理解。把我们总能熬过去的换成我们总会过下去的好不好,为什么?
(更能突出渔夫的美好心灵,不管有多大的困难,也要把西蒙的两个孩子抚养成人。)
渔夫的这段话应该怎样读,才能更好地表现他善良的美好品质?指名读,读后评议。
师:在抱回孩子的这件事上,桑娜和渔夫事先没有商量而想法和做法完全一致,说明了穷人和穷人的心是相通的。他们在物质生活上是贫穷的,但是他们的精神是高尚的,他们淳朴、善良,他们是精神上的富翁。
课文除了题目,全文没有一个穷字,但穷人穷到什么地步,我们却能感受得十分真切,全文没有一句直接赞美的话,但他们的高尚品质却被表现得淋漓尽致,这就是列夫·托尔斯泰作品的写作特色,课下请同学们借阅他的其他作品,进一步学习和感受它的文学魅力。
桑娜
穷人善良
渔夫
人教版高中语文第三册教案篇十
新课:
今天我们来学习孙梨的一篇小说《荷花淀》。这篇小说写于抗日战争时期,是一部表现抗战时期中国普通妇女品格和精神的小说,也是一部表现抗战时期妇女在硝烟中成长的小说。
2、迅速理清小说情节:
这篇小说自然划分为三个部分,速读小说,给三个部分各拟一个小标题,并复述小说情节,指出矛盾冲突及其发展的几个阶段。
学生合作讨论。教师加以点拨。
标题:夫妻话别。
探亲遇险。
上阵杀敌。
送夫参军。
寻夫遇敌。
助夫歼敌。
(注意,拟小标题必须注意角度的统一,这三个题目都是从水生嫂和妇女们的角度命名的)。
小说的矛盾冲突是夫妻之情、家国之爱与日本帝国主义的侵略之间的矛盾。小说的主人公们,荷花淀的妇女和男人们,爱家、爱国,但日本帝国主义的铁蹄正在践踏着我们的土地,于是,这些淳朴可爱的人们,不得不舍小家,顾大家,上阵杀敌,以求和平安稳的日子。在这一矛盾冲突中,体现了人物的性格、精神和品质。
开端是:夫妻话别。
发展是:探亲遇敌。
高潮是:上阵杀敌。
结局是:战胜成长。
3、抓住情节、环境尤其是语言,鉴赏人物形象。
(1)夫妻话别。
明确:写水生女人编写,月亮高照,空气凉爽,苇眉子“在她怀里跳跃”,“她象坐在一片洁白的雪地上,也象坐在一篇洁白的云彩上”,勾勒了一副优美的劳动图画。表现了人物的勤劳、劳动的优美。自然环境的描写和对人物劳动场面的描写互相融合,突出了白洋淀人们的勤劳、灵巧。
读前三段,就有一种沁人心脾的美感。如湘西的边陲小镇,景美人更美。而景物的美也同样是为衬托人物的美服务的。
•分角色朗读其余部分,结合有关情节和句子,谈谈水生和女人的形象。
参考:水生——干练、简朴、积极、向上、关爱家人,胸怀国家。
水生嫂——勤劳、善良、温柔、体贴、深明大义。
•讲解和练习:要注意一些细节描写,课后第二题。
如水生说明天要到大部队去,女人的手指“震动了一下”(女人的温柔、对丈夫的关心)、水生说县委决定成立地区队,他第一个报了名,女人低着头说“你总是很积极”(传统妇女的贤惠,同时又深明大义,欣赏和支持丈夫做积极向上的事情)、女人要水生嘱咐她几句,直到水生说“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命”时,女人才流着泪答应了(夫妻深情,坚贞不愉)。这些细节最能表现人物真实的内心,要注意体会。
(2)探亲遇险。
参考:水生嫂——冷静、沉着;其他妇女——依恋丈夫,各有托词。
紧张的情节——表现了妇女们的沉着、能干、有谋略。妇女们在抗张的背景下,既保持着传统的美德、青春的多情,又正在一步步成长。
•这一部分有基础环境描写,说说它们在文中的作用?
“几个女人羞红着脸告辞出来,……水像无边跳荡的水银。”(作者暗示遇敌的遭遇)。
“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去……是监视白洋淀的哨兵吧。”(有作者纯粹抒情的意味,表达作家对白洋淀人民打走鬼子的信念;也包含着作者对白洋淀人民勇敢抗日的赞美)。
(3)上阵杀敌。
这一部分写女人们在荷花淀里遇到了丈夫们,男人们打退了敌人,收获了战利品,又急匆匆的走去。女人们见到了丈夫,欢天喜地,却不服男人们的“横样子”,决心成立队伍。又交待了她们学会了射击、警戒、作战。是情节的高潮,也是结局。表现了白洋淀人民敢于与敌作战、能够与敌作战,爱家、爱国、上进、在战争中成长的崇高品质。
有几处细节描写很有表现力,找出来谈谈自己的看法?
水生一面说“一群落后分子”一面把捞到的战利品“一盒用精致纸盒装着的饼干”丢在了女人们船上。(男人是上进的,女人是多情的,互相是恩爱而幸福的)。
女人们不服“他们那个横样子”的一段对话。(男人们以革命为重,妇女们在战争中逐渐成长)。
4、讨论小说的主题。
提问:本文是怎样的典型环境,又是怎样的典型性格。典型的意义何在?
抗战大背景,美丽淳朴的白洋淀。——典型环境。
积极上进、乐观革命、勇于杀敌的男人;温柔多情、坚贞勇敢、不断成长的妇女。中心人物是水生嫂,但她只是一个代表,代表了白洋淀妇女的精神风貌,也代表了中华民族抗日的精神风貌。夫妻之情、家国之爱,优美的自然风光、祖国的大好河山、纯美的人性、崇高的品格,前途灿烂的革命图景。
人教版高中语文第三册教案篇十一
1.查字典,给下列加点的生词注音。
丑陋(lou4)讪笑(shan4)嫉妒(jidu4)。
来势汹汹(xiong)沼泽(zh60)铰链(jiao3)。
进出(beng4)绅士(shen3)冰雹(bao2)。
木屐(『『)飕飕(sou)。
2.查工具书。解释下列生词。
(1)丑陋:(相貌或样子)难看。
(2)讪笑:讥笑。
(3)嫉妒:忌妒。
(4)来势汹汹:动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。
(5)沼泽:水草茂密的泥泞地带,是由于湖泊里面的物质长期沉积,湖水越来越浅,湖底长满苔藓、芦苇等植物而形成的。
3.阅读全文,思考研讨与练习。
二、导入。
1.作者作品简介。
安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头,父为鞋匠,母帮人洗衣。因父早逝,十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作,写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品,以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历,作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢,描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
2.导语。
作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受,可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒,没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员,后来又想当一名歌剧演员,但都没能实现。他开始从事创作,但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁,不懈努力,终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验,丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话:“生活本身就是童话。”
人教版高中语文第三册教案篇十二
1.学会本课的4个生字,掌握18个新词。
2.联系上下文理解重点词句的含义。
3.理解课文内容,了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。概括主要内容及中心思想。
4.续编《穷人》的故事,展开合理的想象。
5.有感情地朗读课文。
1.从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2.续编故事,展开想象。
三课时。
教学设计。
一、教学目标。
(一)学会本课的4个生字,掌握18个新词。
(二)初读课文,了解内容。
(三)理清文章的层次。
二、教学重点、难点。
(一)学会本课的4个生字。
(二)理清文章的层次。
三、教学过程。
(一)导言:今天我们学习第8课《穷人》。(教师板书课题。)。
(二)解题,介绍作者及时代背景。
1.提问:谁为大家读一下预习提示中的第一句话,给大家介绍一下作者。
2.老师可以把小资料中的内容,再介绍给学生听,丰富他们的知识,加深对作者及课文内容的理解。
3.解题:这篇课文反映的是一百年前在沙俄统治下的穷人们的悲惨生活。所以本文以《穷人》为题。
(三)明确本节课学习目标。
这节课我们要学会本课的4个生字,掌握18个新词;初步了解课文的内容,理清文章的层次;练习正确流利地朗读课文。
(四)先标出自然段序号,学生自己初读课文,并画出文中的生字词。
人教版高中语文第三册教案篇十三
1、学会本课的生字,理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
2、有感情的朗读课文。理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3、根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。
4、练习续写课文。
1、理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。
练习续写课文
课前搜集资料、课件。
两课时
一、出示课题、解题
1、穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题,你心里想到些什么?
2、为了解开同学们的疑问,我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3、学生交流搜集的资料。
教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。
4、师:托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》,板书课题。
二、初读课文,了解课文大意
1、自读课文,读准字音,读通全文。
2、再读课文,想想课文讲了一件什么事?
(桑娜和她的丈夫,在邻居西蒙病死后,主动收养了她的两个孩子的故事。)
3、抽生检查读书情况,并正音。
4、理清课文的叙述顺序
三、自读课文,理解文意。
1、穷人是什么意思?课文中写了哪些穷人?课文哪些内容描写了他们的穷?
同学们读课文,完成填空练习。
课件出示练习。
2、指导有感情的朗读。
四、抄写生字词
1、解课文内容,了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2、学会本课8个生字。掌握“舒适、搁板、帐子、呼啸、健康、抱怨、厉害、忧虑、揍一顿、熬过去、自作自受”等词。
3、续编《穷人》的故事,展开合理的想象。
4、有感情的朗读课文。
1、从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2、续编故事,展开想象。
了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵。
单幅投影三框。
同学们,今天我们学习第九课,请齐读课题。看到这篇课文的题目,你都想知道什么?(学生自由发言)
请一个同学把预习朗读一下。预习中有几个问题?分别是什么?出示投影。
点将读课文。回答问题。
1、课文主要讲了一件什么事?(学生回答)
2、为什么用“穷人”做题目?学生讨论后回答
板书:桑娜勤劳善良
渔夫勤劳善良
西蒙善良
3、用笔划出最使你感动的地方,说说为什么。
学生自由说,并板书。教师适时点拨、引导。指导朗读。
学习第一部分时,出示投影
1:提示
(1)你看到了什么,说一说。
(2)想到了什么?此时桑娜在想些什么?你体会到了什么?
默读课文,文中哪些语句具体描写桑娜家很贫穷?从哪看出桑娜很勤劳?
学习第二部分,故事接着往下发展:桑娜出门想去看看丈夫是否回来,善良的桑娜又想起生病的女邻居。出示投影。
提示:
(1)桑娜看到了怎样的情景?
读文。你体会到西蒙是个怎样的人?读文。
(2)桑娜看到这样的情景是怎样做的?为什么这样做?
(3)桑娜把孩子抱回家是怎么想的?为什么这么想?
这段桑娜的内心独白应怎样读?试一试。
学习第三段,正当桑娜忐忑不安时,桑娜的丈夫渔夫回来了,渔夫会怎样对待这件事呢?读课文的第三部分。
出示投影,提示:渔夫是个什么样的人?
指导朗读。
读句子,联系上下文理解带点的部分,说说你从中体会到了什么。
(1)她的心跳得厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
(2)“哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
课文使我们感动的不仅仅是感人的故事情节,更因为桑娜、渔夫这样的穷人身上所蕴涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤劳和善良。他们都是穷人,他们的穷仅仅是财富上的穷,象桑娜、渔夫、西蒙,他们是千千万万穷人的代表,我们在叹息他们的贫穷是却敬佩和崇尚他们的人格高尚。这就是这个故事要告诉我们的。
桑娜拉开了帐子,他们的生活又拉开了崭新的一页。五个孩子,七口之家,如今又加上两个这么小的孩子,一家的生活重担,渔夫怎样挑起,桑娜怎样挑起,渔夫的五个孩子如何接纳这两个孩子,这都是我们续编的情节。续编时要遵循以下几条原则:出示。
1、抓住原文中主要人物的性格特点和思想品质。
2、抓住原文中的情节主线。
3、续编的故事情节发展要合理,想象要合理,主线不能变,人物的性格特点和中心思想不能有本质上的变化。
9、穷(财富贫穷)人(人格高尚)
小屋温暖舒适
桑娜从早到晚干活勤劳善良
抱回两个孤儿
冒着寒冷和风暴去打鱼
渔夫魁梧黧黑的外貌勤劳善良
不顾自己帮助别人
西蒙孩子身上盖者她的衣服善良
脚上包着她的头巾
1.学会本课的4个生字,掌握18个新词。
2.联系上下文理解重点词句的含义。
3.理解课文内容,了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。概括主要内容及中心思想。
4.续编《穷人》的故事,展开合理的想象。
5.有感情地朗读课文。
1.从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2.续编故事,展开想象。
三课时
教学设计
一、教学目标
(一)学会本课的4个生字,掌握18个新词。
(二)初读课文,了解内容。
(三)理清文章的层次。
二、教学重点、难点
(一)学会本课的4个生字。
(二)理清文章的层次。
三、教学过程
(一)导言:今天我们学习第8课《穷人》。(教师板书课题。)
(二)解题,介绍作者及时代背景。
1.提问:谁为大家读一下预习提示中的第一句话,给大家介绍一下作者。
2.老师可以把小资料中的内容,再介绍给学生听,丰富他们的知识,加深对作者及课文内容的理解。
3.解题:这篇课文反映的是一百年前在沙俄统治下的穷人们的悲惨生活。所以本文以《穷人》为题。
(三)明确本节课学习目标。
这节课我们要学会本课的4个生字,掌握18个新词;初步了解课文的内容,理清文章的层次;练习正确流利地朗读课文。
(四)先标出自然段序号,学生自己初读课文,并画出文中的生字词。
1、学习课文内容,体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。
2、学习含义深刻的句子,指导学生合理的想象。
3、练习有感情的朗读课文。
1、理解桑娜的心理活动以及她和渔夫的对话。
2、体会桑娜、渔夫宁愿自己吃苦也要帮助别人的优秀品质。
(一)
师:课前我想出道题考考你们,谁敢举手。
师:你为什么敢在不知道题目的情况下举手?(学生回答)
师:好。看题。
师:板书5+2=
生:7
师:我要问的就是这个问题。有什么想说的吗?
生:(刚刚没举手):我没想到会是这么简单的题目。
师:出这样一道题我想说明两点:第一;一个人的一生中会有许许多多机会,有的人会抓住机会,而有的人会与机会擦肩而过。机会是给勇敢、智慧而且有准备的人的。老师希望大家都做勇敢的尝试者。第二;5+2指的是——课文中的桑娜原来有五个孩子,后来又收养了两个孤儿的意思。
师:这道题在数学里的答案是唯一的,而在语文里的答案或许是多种多样的。
(二)回忆课文写了一件什么事?
明确:桑娜和渔夫在邻居西蒙死后主动收养了她的两个孩子的故事。
(一)桑娜收养了西门的两个孩子后,心情是怎样的?找个词语来形容。
明确:忐忑不安的。(板书:忐忑不安)
(三)老师发现这里的顺序有点乱,如果按照先后顺序应该是什么?(学生交流)
小黑板出示:
1、自己的五个孩子已经够他受的了。
2、为什么把他们抱过来啊?
3、如今叫我怎么对他说呢?
4、他会说什么呢?
(四)想一想:为什么课文不按这样的顺序来写呢?
明确:因为桑娜心里很紧张,生怕丈夫会揍她。(这就是“忐忑不安”的意思。)
师:这时的桑娜头绪万千、思绪很乱。谁来读这个词,读出忐忑不安的心情来。
(五)再读9——11自然段,读着读着你又从哪些词语读出了“忐忑不安”?
学生找相关句子并回答:1:桑娜脸色苍白,神情激动。2:是他来了,不,没有人。3:桑娜沉思着,久久地坐在床前。
师:从这些词语中我们又读出了忐忑不安,忐忑不安就是心里慌张、不安。
师:你能把9——11自然段读出忐忑不安的感情来吗?(自己读一读并思考还能从哪些地方看出“忐忑不安”?)(生读)
师:找到了吗?还能从哪里看出桑娜“忐忑不安”的心情?
明确:有很多的省略号。
师:为什么?
明确:因为桑娜连想都是断断续续的。
明确:还有她的幻想。门嘎吱一声……
师:这么多的感叹号、问号,你读懂了什么?
明确:说明桑娜心中已坚定了要把孩子抱过来。
师生合作读桑娜的心理活动一部分,老师读旁白。
师:你们读得真不错,想读得更好些吗?抬头看我,这是桑娜对自己说的,心里想的,怎么能读得这么响呢?(男生女生合作,再读一次)
师:桑娜久久地坐在床前,心里是如此的忐忑不安,那她心中为什么会如此的忐忑不安,让我们带着这四个句子,来走进她的心理世界。
1、“自己的五个孩子已经够他受的了”你是从文中哪里看出来的?(和学生说说课文第二自然段,回忆他们家的生活状况)
2、体会“受”的意思是?
明确:够他忙的了。够他苦的了。够他干的了。够他熬的了。
3、从这句话中你读懂了什么?
明确:担心他养不活我们了;生活更加艰难了;虽然穷困,他们毫不犹豫地收养了孤儿
;桑娜很关心他的丈夫。
小黑板出示:如果把西蒙的两个孤儿抱过来,()
如果不把西蒙的两个孤儿抱过来,()。
桑娜宁可(),也要()。
明确:如果把西蒙的两个孤儿抱过来,他们拯救了两条孤儿的性命。
如果不把西蒙的两个孤儿抱过来,桑娜家里还能勉强度日,西蒙的两个孩子将会冻死。
明确:桑娜和西蒙一样都是母亲,看到孩子要死掉,会心痛;那个活着的桑娜会心理不安。
明确:宁可自己受苦受累也要把西蒙的两个孩子抚养成人。宁可被丈夫揍也要把孩子收养下来。宁可自己的日子过得苦些,也要把孩子收养下来。
6、但最后可能桑娜连想都没有想,这是出自她的本能,什么本能?她是怎样的一个人?
明确:善良,乐于助人,有爱心,母爱、良心……
1、孩子抱是抱过来了,可怎么对丈夫说呢?丈夫是怎么说的呢?找出相关句子读一读。
1)这里有个字体现了生活的艰难,那个字?
明确:熬
2)能给“熬”换个词吗?
明确:挺——坚持——挨——撑
3)你从“熬”中读懂了什么?
明确:渔夫坚强的性格,宁可自己苦点,也要抱过来。渔夫的善良和伟大。
4)将来的生活更苦,他想到了吗?做这个决定难吗?从哪里看出来的?
明确:想到了。做这个决定难。渔夫皱起眉头,他的脸色变得很严肃,忧虑。
他搔搔后脑勺。我们,我们,总能熬过去的!
5)其实,渔夫心里也曾想到很多,赶快动手把他写下来吧。
(学生写渔夫心理想法,教师巡视并提问)
明确:自己虽然有五个孩子,但这两个孩子也是生命;孤儿一定要收养,但桑娜和我会更苦了,我苦没关系,但要苦了桑娜……;如果不把他们抱过来,我的良心会受到谴责的,这两个孩子也是生命;不把他们抱过来,违背良心,如果抱过来,我们的生活会雪上加霜,咳,我们穷人的生活好苦啊,将来还是走一步不算一步吧。
6)这就是渔夫的心理想法,渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧郁……(教师引读,学生跟读丈夫的话)
1、再来看开始时的算术题:5+2只等于7吗?
明确:等于更艰苦的生活;等于美好的心灵;等于沙俄王国的残暴制度;等于桑娜和西蒙的深厚友谊;等于桑娜的朴实、善良;等于在困难中乐于助人的精神;等于同情心;是母爱的伟大;是爱护每一条小生命;是坚强。
2、这就是5+2答案,是我们用语文的方式得出的。
明确:他们生活贫穷,但灵魂却是高尚的。他们穷,却乐于助人。他们日子过得苦,生活中却充满爱。人不是因为美丽而可爱,而是因为可爱而美丽。人生不是一种享受,而是一桩十分沉重的工作。人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。心灵纯洁的人,生活充满甜蜜和喜悦。因为他们的心灵是富有的。因为他们的心灵是可爱的,美丽的。他们的穷是表面的,但他们的内在心灵却是高贵的,高尚的。
4、穷人不穷,改个课题。
明确:富人。好人。好人一生平安。好人有好报。
渔夫和桑娜收养了邻居的两个孩子。以后的日子将是何等的难熬啊!相信此刻同学买的心中都充满了无限的忧虑,请大家展开想象的翅膀,续写“桑娜拉开了帐子……”
穷人
穷桑娜:忐忑不安
人淳朴、善良
不美丽心灵
穷渔夫:受、熬
《孩子,我希望你变成穷人》孩子,我希望你变成穷人。没有了树荫,也就无法松懈怠惰。孩子,我希望你变成穷人。没有了挥霍,也就没有机会堕落。孩子,我希望你变成穷人。没有了贪欲,也就不会投机罪过。孩子,我希望你变成穷人。不用为失去忧戚,也就少了精神的折磨。孩子,我希望你变成穷人。不用为争夺利益,把亲友爱人的感情撕裂扯破。孩子,我希望你变成穷人。剔除娇纵,踏实做人,我就已经很快乐。
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