通过对过去一段时间的经历进行总结,我们可以发现自己的不足和进步之处。如何保持良好的心理状态,成就个人和职业发展?以下是一些经典案例,希望能够给您提供一些灵感和参考。
一面五星红旗教学设计篇一
教学目标:
1、会认5个生字,会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。
教学重点:读熟课文,体会“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。
教学难点:学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学准备:一面国旗或图片、课件。
第一课时。
教学目标:
1、会认5个生字,会读“失踪、犹豫、凝视、筏子、荒无人烟、身无分文、趔趔趄趄”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、品读面包店老板前后态度变化的句子,初步体会“我”对国旗的尊重和热爱。
教学过程:
一、揭题,激发情感。
1、出示五星红旗图片(板书),介绍五星红旗。
2、平时在哪见过国旗或升旗仪式?出示课件:升国旗仪式(师旁白)。
3、看到国旗在奥运健儿手中挥舞,看到国旗冉冉升起,你此时的心情怎样?在庄严、鲜艳的五星红旗背后发生着许多动人的故事,让我们一起走进26课。齐读课题。
二、初读,整体感知。
1、检查预习识字情况。
2、初读课文,思考课文讲了一件什么事? 板书:中国留学生外国老板。
3、画出老板前后态度变化的句子,多读几遍。
三、细读,内化情感。
1、当“我”说出自己的困境,向老板求助时,老板什么态度?从哪看出来的?
2、指名读句子。 板书:双手一摊 一脸无奈。
作为一个商人,此时他会想些什么?加上动作、神情读一读。
3、中国留学生究竟遇到了什么困难?
出示句子:
醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。
想象一下,如果此时你是留学生会想些什么?心情怎样?(个性化朗读,着急、痛苦、绝望)带着这样的心情读这段话。(齐读)。
四、布置作业。
2、小练笔:如果你是这位中国留学生,打算怎么说服面包店的老板?动笔写一写。
[板书设计] 。
中国留学生 外国老板。
双手一摊 一脸无奈。
竖起大拇指。
多媒体使用说明。
一、揭题,激发情感。
通过观看奥运升旗短片,激发学生对国旗的热爱,为下文“我”的行为进行铺垫。
二、检查预习情况。
单击词语,提醒难读的词语及多音字。
三、朗读课文。
出示课文句子,指导学生有感情地朗读课文。
一面五星红旗教学设计篇二
1、会正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、费用、狭窄、无奈、一段、愣住、嫌少、竖起”这些词语。
3、课文主要讲了一件什么事?
学习目标:
1、会认5个生字,会写14个字。会正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、费用、狭窄、无奈、一段、愣住、嫌少、竖起”这些词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文资料,体会“我“对国旗的尊重和热爱。
学习重点:抓住有关描述国旗和作者的句子,体会作者的爱国情意。
学习难点:学习用外在的动作表达内心的情感。
学习准备:
1、歌曲《红旗飘飘》。
2、有关课件。
学习过程:
一、导入。
其实,小至学校,大到国家,每当有重大活动时,都要举行升旗仪式,可见五星红旗对我们多么重要。这天我们就来学习一篇有关五星红旗的文章。(师板书课题)生齐读课题。
二、检查预习。
1、谁能熟练地把屏幕上的词语读出来。(课件出示)。
2、在自学的过程中,你认为哪个字需要值得大家的注意?个性注意为学生。
强调“鼻、嫌”这两个字的写法。
3、课前你都搜集了那些有关五星红旗的资料?透过交流,大家对国旗有了更深刻的了解,对自我今后的行为要做到三思而后行,不能有损国旗的尊严。
4、这天我们学习的这篇课文主要讲了一件什么事?
三、学习课文。
1、在整个故事中,五星红旗始终与作者形影不离,那么在课文中哪些句子。
是描述“我”和五星红旗呢?哪些句子给你留下了深刻的印象?从中你感受到了什么?请同学们以小组合作的形式展开交流。
2、班上交流:谁来说说哪个句子给你留下了深刻的印象?
a“我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。”
(1)理解:犹豫。
(2)“我”在犹豫什么?
(3)“我”在犹豫之后还是解下了五星红旗,我是怎样解下的?谁起来读一读?
(4)从作者的动作中你体会到了什么?
(5)五星红旗经水一洗,真的很鲜艳吗?
(6)此刻谁能用自我真挚的情感把这份爱读出来?抽生读。
(7)在这一段中,没有一句描述作者心理的句子,但是我们却能透过作者描述自我的动作看到他的内心。也就是说,描述人物的心理活动,我们能够直接地进行描述,也能够透过描述人物的动作等方式,表现人物的心理。期望同学们在今后的写作中会灵活的运用。
(8)此刻让我们齐声把“我”对国旗这份深深的爱读出来。
b“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
(1)理解:凝视。
(2)此时,我可能在想什么?
(3)请同学们看大屏幕,根据你刚才的体会,把这个句子补充完整。
五星红旗是(),我决不能(),决不能!
(4)谁能用自我的朗读把作者当时的心理表现出来?
c“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不明白了。”
(1)理解:趔趔趄趄。
(2)为什么“我”走路会“趔趔趄趄”呢?
(4)如果当时你也处于这样的状况,你最想干什么?
(7)此刻请同学们和我一齐来欣赏歌曲《红旗飘飘》。
(8)此刻让我们再来读读歌词中的部分。
四、小结:
这天这节课你有什么收获?
课堂检测。
(一)你能准确地拼写下方的词语吗?
()。
(二)你能分辨下列字吗?
犹()镇()竖()换()膝()。
优()填()坚()唤()漆()。
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一面五星红旗教学设计篇三
教学目的:
1、认识五个生字,正确读写带生字的词语,联系上下文理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
教学重点:
理解面包店老板态度的变化。
教学难点:
学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学过程:
一、创设情境,揭题导入。
多媒体出现一面鲜艳的五星红旗,学生明白五星红旗用五星红旗本身的象征意义。
二、初读课文,感知故事大意。
1、快速浏览课文,把握故事大意。
2、再读课文,扫除阅读障碍。
(1)提出学习要求。
(2)检查认读字词情况。
(3)检查朗读课文情况。
三、研读重点,感悟赤子之心。
(一)感受“我”漂流活动中失事后的艰难处境。
1、学生读第3自然段,画出相关语句。
2、学生汇报,并着重指导朗读(课件出示句子)。
(二)感悟“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求,以维护国旗的神圣与尊严。
1、指名读4-11自然段。
2、这是一个什么样的老板呢?请你来评价一下。
3、猜一猜,那个面包多少钱?医药费多少钱?
4、为什么老板的态度会发生这么大的变化?
6、想象一下,“我”当时在想些什么?
7、课文中在哪写出“我”的决定?大家读一读,你从中体会到了什么?
8、还从课文哪些地方体会到这种热爱?
10、此时此刻,你想对这位中国留学生和这闰老板说什么?
四、升华主题。
全体起立,奏国歌,升国旗。
让我们以满腔的热情一起对五星红旗说:五星红旗,我为你骄傲!!!
一面五星红旗教学设计篇四
(1)学会本课生字词。
(2)阅读课文,理解内容,知道课文讲了一件什么事。
(3)感情读文。
(4)摘抄好词句。
(1)通过查字典,联系上下文,讨论等文法理解词语。
(2)通过情境教学,体会老板前后态度的变化及其原因。
通过学习,激发学生的爱国激情,受到爱国主义教育和国际主义教育。
(1)阅读课文,理解内容。
(2)体会老板前后态度的变化及其原因。
(3)使学生从学习中受到爱国主义和国际主义教育。
体会老板前后态度的变化及其原因。
1、生字卡片。
2、课文插图投影。
3、国旗、国歌。
1、出示国旗,播放国歌。
2、同学们,你们知道有关国旗和国歌的事吗?请说说有关国旗、国歌的知识。
3、:当你们看到国旗,听到国歌时,你会想到什么?请谈谈你的想法。
质疑,当你看到题目,你想知道些什么呢?
1、自由读文,画生字词拼读。
2、用生字卡检查生字的掌握情况。
(1)读音教学时要注意下列字的读音。
筏踪奈耸凝趔趄。
(2)字形教学要注意以下字的区分。
筏()踪()凝()。
代()棕()疑()。
伐()粽()旋()。
(1)交流理解词意:
漂流:不掌握方向,顺流而下。
筏子:一种类似于小船的简易工具,可分皮筏、木筏等。
无影无踪:看不到事物的身影。
犹豫:指无法下定决心。
凝视:专注地看。
趔趔趄趄:形容走路不稳,摇摇晃晃的样子。
课文讲了一件什么事?
汇报交流:课文讲的是一个在国外读书的小伙子利用假期进行漂流旅行,发生了意外,自己多处受伤,而且只有一条围在脖子上的国旗,全身一无所有。第三天中午,他来到一家面包店,想用大衣与老板换面包,可老板却想要他用国旗换,他坚决不肯,又累又饿昏倒了,面包店老板将他送进医院,度替他付医疗费,因为面包店老板很敬佩他的爱国行为。
1、小组读1??3段。
(1)找出描写时间、地点、人物、事件的语句。
(2)读句,体会作者情感。
“为了防止丢失------系在脖子上。”表达作者对国旗的爱护,对祖国的热爱。
(3)自由读,看看作者怎样描写自己落水的场面,学习作者具体描写的写作手法。
(4)想象当时作者经历的变故。
2、说说此时作者的处境。
生:一无所有。
生:没吃的,没用的,也没钱。
生:甚至面临死亡。------。
3、师小结:好在作者吉人自有天相,在第三天中午,他就来到一座小镇。那么,在小镇的这家面包店将发生什么故事呢?让我们拭目以待,明天再学习。
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
一面五星红旗教学设计篇五
3、有感情地朗读课文,感受“我”对祖国的热爱和世界人民之间的友爱。
重点:理解面包店老板前后态度的变化,感受“我”的爱国之情。
难点:学习用外在动作表达人物内心情感的写法。
多媒体课件。
第一课时。
一、导入课题,激发阅读兴趣。
1、播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景,让孩子们说说这意味着什么?引入课后资料袋,了解“国旗”,明白国旗代表的是自己的国家。
2、了解哪些地方常常红旗飘扬。(天安门广场、学校的升旗仪式,航海船只上飘扬的国旗,首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。)。
3、板书课题,齐读课题。
二、初读了解,明晰文章内容。
1、自由朗读全文,读准生字新词,读通句子。说说课文主要写了哪两个人物?他们之间发生了一件什么事?同桌交流,用自己的话粗略概括文章大意。
2、点名学生回答。
(板书:我面包店老板)。
(1)、将学生找到的关于红旗的句子在课件上显现,随机正音。
(3)、再读句子,照样子列出其他标题。
脖系五星红旗拒换五星红旗花拥五星红旗。
三、精读感知,理清文章思路。
1、逐句朗读并体会句子的情感:
课件出示五星红旗句子之一:“收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。”
a、指名读,从句子中你体会到了什么?(让别人知道我是一个中国人,我为自己是中国人感到骄傲)。
b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。
2、课件出示五星红旗句子之二:“为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。”
a、指名读,他为什么把五星红旗系在脖子上呢?说明了什么?
b、指答,“为了防止丢失才系在脖子上,说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要,多么热爱五星红旗啊!”
c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗?
学生找出有关句子并朗读,课件出示句子:“醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。”
a、指名回答:他处境怎样?(伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽)。
b、那么,什么是荒无人烟?
c、筏子和背包都不见了,背包里可能装着些什么?
d、如果是你,你的心情会怎样?把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。
老师小结:是啊!在这样的情况下,三天了没吃一点东西,身上多处受伤,此时,“我”最想要的事什么?(我最想吃东西,然后去医院治疗伤痛,再躺在床上美美的睡一觉。)可不,“我”终于来到了一家面包店,“我”要用新大衣换面包,可老板却不干。
3、课件出示五星红旗句子之三:“突然,老板眼里闪出亮光,他用手指着我的脖子上的五星红旗,惊奇地问:那是什么?”
a、齐读句子,思考:老板看见了什么?
b、老板此时是怎么想的?(嘿,那不是他们国家的国旗吗?还系在脖子上呢,说明很爱他的国旗的嘛。我来考验考验他,用国旗换面包,看他换不换?)。
4、课件出示五星红旗的句子之四:“我犹豫了一下,把国旗慢慢接下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。”
a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情?
b、把你的体会通过朗读表达出来。
5、课件出示五星红旗句子之五:“老板拍了拍我的肩膀,告诉我可以用这面旗子换面包。”
a、齐读句子,想象:老板可能是怎样对我说的?
b、我换了没有呢?
6、课件出示五星红旗的句子之六:“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
a、指读句子,“凝视”是怎样地看?“久久地凝视”五星红旗,他可能在想什么?
b、他的思想在作斗争,如果换了会怎样?不换又会怎样?
c、谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出来?
7、课件出示五星红旗的句子之七:“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。”
a、这句话中哪些词语令你感动?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、)。
b、为什么让你感动呢?(因为他路都走不稳了,可是他即使饿死也不用五星红旗换面包,他把五星红旗看得比自己的生命还重要!他用自己的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。)。
c、大声读一读,读出你的感动。
四、教师总结,体会写作方法。
在我心中,国旗比我的生命更重要,祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话,但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。回头写个小练笔也可以。
第二课时。
一、回顾旧知,落实字词。
1、对上节课的内容进行简单的回顾;
2、课件出示已学课文句子当中出现的生字生词,及时正音;
3、
二、再读课文,另获新感。
1、文中除了我,还有另外一个主人公,那就是--面包店的老板。面包店的老板又是个怎样的人呢?找出描写面包店老板前后态度的句子,读读,体会他的态度。
2、课件出示面包店老板前后态度变化的句子:
(1)“老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”
(2)“他见我醒了,冲我竖起大拇指,说:安心养一养,费用由我来付。”
a、读一读,谈体会,说理由。
b、老板前后态度的变化为什么这么大呢?(敬佩我,被我的爱国热情,维护祖国尊严的精神受感动。)。
老师小结:“我”用实际行动维护了祖国的尊严,我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。
3、课件出示五星红旗的句子之八:“这时我才发现,在我床头的花瓶里,有一束美丽、芬芳的鲜花,花丛中插着那面心爱的五星红旗。”
齐读,读出你的自豪和骄傲。
三、升华主旨,触发情感。
学到这里,你一定有很多话想对文中的我“说”和面包店的老板说,想对他们说些什么呢?
我想对中国留学生说:
我想对面包店的老板说:
一面五星红旗教学设计篇六
教学目标:。
2,正确,流利,有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化.
3,理解课文内容,体会到"我"对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对"我"的敬重和理解.
教学重点:通过理解面包店老板态度的变化,领悟"我"的爱国之心.
教学难点:学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学过程:。
第二课时。
一,巧妙导入,铺设情感基调。
1,师导入,多媒体播放歌曲.
2,齐读课题.
3,回忆课文的主要内容.
二,研读重点,感悟"我"的一片爱国之心。
1,感受"我"在漂流活动中失事后的艰难处境.
师:在漂流失事后,"我"的处境如何从什么地方看出来的。
(1)学生读第3自然段,并画出相关语句.
(2)引导学生通过重点词句感受"我"的艰难处境.
(3)指导朗读.
2,感悟"我"断然拒绝面包店老板提出的用面包换五星红旗的要求,以维护国旗的神圣和尊严.
(一)感悟句子a。
师:当面包店老板惊奇地发现"我"脖子上的五星红旗后,"我"是怎么做的(多媒体出示句子a:"我犹豫了一下,把五星红旗慢慢解下来,在展开.这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳.")。
(1)画出句子中表示心理和动作的词语读一读.
(2)理解"犹豫",想象"我"犹豫的原因.
(3)谈谈对"这面做工……依然那么鲜艳"这句话的理解.
(4)朗读悟情.
(二)感悟句子b。
师:当面包店老板告诉"我"可以用五星红旗换面包时,"我"的反应又怎样(多媒体出示b:比较句子)。
(1)通过比较句子,想象"我"当时的心理活动.
(2)朗读悟情.
(三)感悟句子c。
师:当"我"断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后,结果怎样(多媒体出示句子c:"我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的五星红旗,趔趔趄趄地向外走去.突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了.")。
(1)读句子,找出表示"我"处境艰难的词语.
(教学设想:以三个层面的句子为载体,学生通过对人物具体动作的多层面把握,逐层领会其内心活动.在国旗的尊严和祖国的尊严面前,"我"的一切困难都极其渺小,并以此反衬出"我"对国旗和祖国热爱.)。
3,感悟"我"对五星红旗的拳拳赤子之心.
(1)师:在处境非常艰难的时候,"我"宁愿饿死也不愿用国旗换面包,充分表明了"我"对五星红旗的热爱和敬重.课文还有哪些地方也浸透了这种感情,请找出来读一读.
(2)引导学生读,画,朗读交流.
三,拓展课文,升华爱国情感。
1,从面包店老板截然转变的态度中,感悟爱国真情.
读课文11—12自然段,引导学生思考交流以下问题:。
(1)面包店老板为什么冲"我"竖起大拇指。
(2)是什么原因让面包店老板转变了对我的态度。
(3)从面包店老板突然转变的态度中,我们感受到什么。
2,从熟知的故事中,感受爱国真情.
(1)师:文中的"我"用自己平凡而伟大的举动,维护了国旗的尊严,维护了祖国的尊严.同学们还知道哪些关于国旗的故事,说出来让大家听一听.
(学生交流)。
(3)教师小结,多媒体再次播放升旗仪式,升华爱国情感.
(教学设想:从面包店老板突然转变的态度中,感受"我"对五星红旗的热爱,对祖国的热爱,然后引导学生从课文中的故事过渡到自己所熟知的故事,不留痕迹的让学生受到一次深刻的爱国主义教育.)。
友谊的桥梁。
我—————————老板。
手持红旗拒绝帮助。
脖系红旗(热爱祖国要求交换。
拒换红旗赢得尊重)主动帮助。
一面五星红旗教学设计篇七
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心的情感。
2、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。
理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度的变化。
学习用外在动作、表情表达内心情感的手法。
:1—2课时。
一、感受课题,推测内容。
请同学们齐读课题。
下面我们来感受、理解一下课文的题目:
文章的题目由两个词组成:先说说“一面”(表示数量);再说说“五星红旗”(中华人民共和国的旗帜)。
请同学们根据刚才的理解再读一读课题。
我听出来了,同学们跟刚才读得不一样了,都在强调“五星红旗”一词。
下面我想请大家来猜测一下,这篇课文的内容可能是写什么的?
(1、介绍国旗是什么样的。2、写一件与国旗有关的事。)。
二、制订目标,感知课文。
要想知道课文写的是“旗”还是“事”,我们先来读一读课文。(齐读)。
(课文写的是“事”)。
知道了是写“事”还不行,我们还得继续制订下一步学习的目标。(写了一件什么事?)。
请同学们带着问题再读课文。(默读)。
(一个留学生爱国旗的事)。
课文理解到这里你们认为可以了吗?那么,请你们根据课文所写的内容继续制订学习目标。
(1、他是怎样爱国旗的?或从哪里看出他爱国旗?2、他为什么这么爱国旗?3、结果怎么样?)。
三、深入文本,达成目标。
1、默读课文,找出表现留学生爱国旗的词语或句子。(相机指导朗读,渗透用外在动作表达内心活动的写作手法)。
2、同桌讨论:他为什么如此爱国旗?
3、事情的结果怎么样呢?(面包店的老板救了他,并愿意为他出医药费)。
教师相机引导:
1、面包店老板先前可不是这样的态度,请找到相关的段落读一读。
2、是什么使面包店老板的态度发生了这么大的变化呢?
3、从哪里看出面包店老板敬佩中国留学生?
教师适时提升:
看来,无论在何时何地,无论遭遇到何种变故,都不能放弃民族自尊,只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
四、回归整体,朗读全文。
五、适当拓展,强化感受。
六、课外作业:
今天的课外作业就是以《当国旗升起的时候》为题,写一段话。重点写你们的动作和心里的想法。
一面五星红旗教学设计篇八
教学目标:
1、会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
教学过程:
第一课时。
一、激情导入,揭示课题。
2、教师导入:同学们,这是什么?
强调量词“面”
3、心灵对话:学生交流各自对五星红旗的认识。(补充课后五星红旗的资料。)。
4、揭示课题:是呀,五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都应该尊重和爱护它。那么在以为身处异国他乡的中国留学生心中,五星红旗又是怎样的呢?今天我们学习一篇新课文《一面五星红旗》(板书课题)。
二、初读课文,读准读通。
1、自由读课文,读准字音,读通句子,画出本课生字及所在词语,多读几遍。(给学生留有充足的读书时间),把课文读通顺读流利。
2、出示词语。
词语分为三个层次。
第一层:多音字。
第二层:要写得字。
第三层:难读的字。
4、指名分小节读课文。
5、再读课文,想想课文围绕“五星红旗”写了一件什么事?划出课文中有几处写到“五星红旗”的句子。
在这些写到“五星红旗”的句子中,你感受最深的是哪些?并引导学生概括出每一处的标题。如第一处可概括为“手举五星红旗”。具体步骤如下:
读读这一句子,想一想这句话讲什么?
请你用:“()五星红旗”为这句概括一个小标题,你认为填什么词比较合适?
请根据以上方法,概括出其余几处的小标题。(其余几处分别可概括为:“脖系五星红旗”“拒换五星红旗”“花拥五星红旗”。)。
c.解决1、2自然段中提出的关于国旗的问题。如:带五星红旗去漂流,是为了表明自己是个中国人。其他的问题留于下节课讨论。
d.指导朗读1、2两段。
三、巩固识字,指导写字。
1.请学生仔细观察田字格中生字的'字形,想想这些字在书写时要注意些什么,怎样写才美观。
2.全班交流,教师相机范写比较难写的生字,如“窄、摔”等字。
3.练习临写,教师巡视指导。
4.展示学生的书写作业,进行评议。
第二课时。
一、复习引入:
出示词语:漂流变窄脖子漆黑无影无踪无奈犹豫凝视摔倒。
开火车认读生字词。
选用词语结合课文内容说话。
回忆课文围绕“五星红旗”写了哪几部分内容?
二、品读课文:
1、自由读课文,文中这四处的描写最让你感动的是哪一部分?
学生交流。
2、重点研读“拒换五星红旗”(教师牢牢抓住“为什么拒换五星红旗最令你感动?”这个问题展开,其他问题,让学生自读自悟。)。
a.提问:我是在什么情况下拒换五星红旗的?当时我的处境怎么样?
指导学生读好第三自然段。体会“我”当时处境的危难。
b.默读4—12节,找出描写面包店老板前后态度的句子,读读,体会他的态度。
出示句子:
“老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”
“我身无分文,只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看,耸了耸鼻子,还给了我。”
他见我醒来,冲我竖起大拇指,说:“安心养一养,费用由我来付。”
学生再次轻读课文,划出“我”的行为动作,交流体会人物的内心情感。
出示句子:
我楞了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
“凝视”是怎样的看?这时,我可能会想写什么?对于我来说,“换”意味什么?“不换”又意味着什么?请你带着这种心情读好这句话。
我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。
我摇摇头,我在拒绝什么?拒绝意味着什么?从这句话中你读懂了“我”的什么情感?(热爱国旗,宁可饿死,也要保留国旗)。
请你带着这种情感读这段话。
d.联系上下文,你还从哪些地方可以看出“我”爱五星红旗?
可引导学生联系“手举五星红旗”“脖系五星红旗”等部分。指导读好有关句子。
写话:正是因为我这样爱五星红旗,所以外国老板被我深深的感动了。面对着躺在病床上的我,此时,老板会说些什么呢?那么作为自己的同胞,你也一定被这位年轻的留学生深深打动了,你想对他说什么?(二选一)。
(1)面对着躺在病床上的年轻留学生,老板满怀敬意地说:“------------------------------。”
(2)面对着躺在病床上的年轻留学生,我满怀敬意地说:“-------------------------------。”
三.总结提升:
1、总结:同学们,文中的我以实际行动维护了祖国的尊严,赢得了他人的尊重,一直以来,也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的象征,他无处不在。
2、播放歌曲《红旗飘飘》,再次激发学生情感。
3、作业:摘抄文中感人的语句。
一面五星红旗教学设计篇九
1、会认5个生字,会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。
读熟课文,体会“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。
学习用外在动作表达内心情感的写法。
一面国旗或图片、课件。
1、会认5个生字,会读“失踪、犹豫、凝视、筏子、荒无人烟、身无分文、趔趔趄趄”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、品读面包店老板前后态度变化的句子,初步体会“我”对国旗的尊重和热爱。
一、揭题,激发情感。
1、出示五星红旗图片(板书),介绍五星红旗。
2、平时在哪见过国旗或升旗仪式?出示课件:升国旗仪式(师旁白)。
3、看到国旗在奥运健儿手中挥舞,看到国旗冉冉升起,你此时的心情怎样?在庄严、鲜艳的五星红旗背后发生着许多动人的故事,让我们一起走进26课。齐读课题。
二、初读,整体感知。
1、检查预习识字情况。
2、初读课文,思考课文讲了一件什么事?板书:中国留学生外国老板。
3、画出老板前后态度变化的句子,多读几遍。
三、细读,内化情感。
1、当“我”说出自己的困境,向老板求助时,老板什么态度?从哪看出来的?
2、指名读句子。板书:双手一摊一脸无奈。
作为一个商人,此时他会想些什么?加上动作、神情读一读。
3、中国留学生究竟遇到了什么困难?
出示句子:
醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。
想象一下,如果此时你是留学生会想些什么?心情怎样?(个性化朗读,着急、痛苦、绝望)带着这样的心情读这段话。(齐读)。
四、布置作业。
2、小练笔:如果你是这位中国留学生,打算怎么说服面包店的老板?动笔写一写。
[板书设计]。
中国留学生外国老板。
一面五星红旗教学设计篇十
1.会认5个生字,会写13个生字.正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化.
3.理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解.
重点是理解面包店老板态度的变化;难点是学习用外在动作表达内心情感的写法.
一,导入。
1.出示红旗图,这是什么?我们的国旗.
2.视频天安门升旗仪式,每当庄严的五星红旗徐徐升起时,你的心情时怎样的?
4.请你用庄严的声音再读课题.
二,初读课文。
1.自读课文,了解课文内容.
2.指名分节朗读课文。
三,深入课文。
1.课文什么地方特别令你感动?
2.交流:a“我”在国外去飘流丢失了背包后,宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包。
3.b,面包店老板愿意支付所有“我”的治疗费用。
4.师:“我”宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包,可“我”到底需不需要面包呢?(需要)请拿笔从课文中划出他当时的处境?(生画句子)。
5.出示:醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪.我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去.直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店.
读
6.想像他此时的状态怎么样?(疲惫,饥饿)“荒无人烟”是什么意思?(就是说很荒凉,一户人家也没有.)。
7.你们能把你体会到的心情写出来吗?(着急,害怕)怎么样把你感受到的着急读出来呢?请大家先自己读一读.
8.后来,我终于走到了一个小镇,来到了一家面包家店,遇到了一位老板.请大家读后面部分.
9.这位老板的态度前后有什么变化?同桌一起读4-12.(冷漠,自私——热情,大方)猜一猜,那个面包多少钱?这么便宜的东西,他都不愿给我,要和我公平交易,可后面,他却愿帮我付医药费,再猜猜,这医药费大概会要多少钱?为什么这个老板会发生这么大的变化呢?这样吧!我们读课文,找句子,再小组讨论.
老板被我的爱国情怀所感动.
是啊,我热爱五星红旗,除了这儿,你还从课文哪些地方体会到了这种热爱.
出发时我手举五星红旗(作者去漂流旅行,带的东西本应越少越好,为什么要举着五星红旗?)。
为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上.(国旗重于一切.)。
我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗.(我当时是极度疲惫,饥饿,当他知道可以用红旗换面包是,他会想什么?)写一写。
的确,从这些地方,我们都可以感受到“我”对五星红旗的热爱,对祖国的热爱.文中的我,用实际行动维护了祖国的尊严,一直以来,也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严.五星红旗作为我们祖国的像征,无处不在.课件播放:第一次升起五星红旗,联合国升起五星红旗,南极升起五星红旗,香港、澳门回归升起五星红旗.申奥成功、载人肮天……所以,我的行动感动了面包店的老板,当“我”醒来的时候,看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑.(生齐读最后一自然段)。
板书:“我”面包店老板。
对国旗的尊重和热爱对“我”敬重和理解。
一面五星红旗教学设计篇十一
1、会正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、费用、狭窄、无奈、一段、愣住、嫌少、竖起”这些词语。
3、课文主要讲了一件什么事?
学习目标:
1、会认5个生字,会写14个字。会正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、费用、狭窄、无奈、一段、愣住、嫌少、竖起”这些词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文资料,体会“我“对国旗的尊重和热爱。
学习重点:抓住有关描述国旗和作者的句子,体会作者的爱国情意。
学习难点:学习用外在的动作表达内心的情感。
学习准备:
1、歌曲《红旗飘飘》。
2、有关课件。
学习过程:
一、导入。
其实,小至学校,大到国家,每当有重大活动时,都要举行升旗仪式,可见五星红旗对我们多么重要。这天我们就来学习一篇有关五星红旗的文章。(师板书课题)生齐读课题。
二、检查预习。
1、谁能熟练地把屏幕上的词语读出来。(课件出示)。
2、在自学的过程中,你认为哪个字需要值得大家的注意?个性注意为学生。
强调“鼻、嫌”这两个字的写法。
3、课前你都搜集了那些有关五星红旗的资料?透过交流,大家对国旗有了更深刻的了解,对自我今后的行为要做到三思而后行,不能有损国旗的尊严。
4、这天我们学习的这篇课文主要讲了一件什么事?
三、学习课文。
1、在整个故事中,五星红旗始终与作者形影不离,那么在课文中哪些句子。
是描述“我”和五星红旗呢?哪些句子给你留下了深刻的印象?从中你感受到了什么?请同学们以小组合作的形式展开交流。
2、班上交流:谁来说说哪个句子给你留下了深刻的印象?
a“我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。”
(1)理解:犹豫。
(2)“我”在犹豫什么?
(3)“我”在犹豫之后还是解下了五星红旗,我是怎样解下的?谁起来读一读?
(4)从作者的动作中你体会到了什么?
(5)五星红旗经水一洗,真的很鲜艳吗?
(6)此刻谁能用自我真挚的情感把这份爱读出来?抽生读。
(7)在这一段中,没有一句描述作者心理的句子,但是我们却能透过作者描述自我的动作看到他的内心。也就是说,描述人物的心理活动,我们能够直接地进行描述,也能够透过描述人物的动作等方式,表现人物的心理。期望同学们在今后的写作中会灵活的运用。
(8)此刻让我们齐声把“我”对国旗这份深深的爱读出来。
b“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
(1)理解:凝视。
(2)此时,我可能在想什么?
(3)请同学们看大屏幕,根据你刚才的体会,把这个句子补充完整。
五星红旗是,我决不能(),决不能!
(4)谁能用自我的朗读把作者当时的心理表现出来?
c“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不明白了。”
(1)理解:趔趔趄趄。
(2)为什么“我”走路会“趔趔趄趄”呢?
(4)如果当时你也处于这样的状况,你最想干什么?
(7)此刻请同学们和我一齐来欣赏歌曲《红旗飘飘》。
(8)此刻让我们再来读读歌词中的部分。
四、小结:
这天这节课你有什么收获?
课堂检测。
(一)你能准确地拼写下方的词语吗?
()。
(二)你能分辨下列字吗?
犹()镇()竖()换()膝()。
优()填()坚()唤()漆()。
一面五星红旗教学设计篇十二
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心的情感。
2、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。
教学重点:
理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度的变化。
教学难点:
学习用外在动作、表情表达内心情感的手法。
教学时间:1―2课时。
教学过程:
一、感受课题,推测内容。
请同学们齐读课题。
下面我们来感受、理解一下课文的题目:
文章的题目由两个词组成:先说说“一面”(表示数量);再说说“五星红旗”(中华人民共和国的旗帜)。
请同学们根据刚才的理解再读一读课题。
我听出来了,同学们跟刚才读得不一样了,都在强调“五星红旗”一词。
下面我想请大家来猜测一下,这篇课文的内容可能是写什么的?
(1、介绍国旗是什么样的。2、写一件与国旗有关的事。)。
二、制订目标,感知课文。
要想知道课文写的是“旗”还是“事”,我们先来读一读课文。(齐读)。
(课文写的是“事”)。
知道了是写“事”还不行,我们还得继续制订下一步学习的目标。(写了一件什么事?)。
请同学们带着问题再读课文。(默读)。
(一个留学生爱国旗的事)。
课文理解到这里你们认为可以了吗?那么,请你们根据课文所写的内容继续制订学习目标。
(1、他是怎样爱国旗的?或从哪里看出他爱国旗?2、他为什么这么爱国旗?3、结果怎么样?)。
三、深入文本,达成目标。
1、默读课文,找出表现留学生爱国旗的词语或句子。(相机指导朗读,渗透用外在动作表达内心活动的写作手法)。
2、同桌讨论:他为什么如此爱国旗?
3、事情的结果怎么样呢?(面包店的老板救了他,并愿意为他出医药费)。
教师相机引导:
1、面包店老板先前可不是这样的态度,请找到相关的段落读一读。
2、是什么使面包店老板的态度发生了这么大的变化呢?
3、从哪里看出面包店老板敬佩中国留学生?
教师适时提升:
看来,无论在何时何地,无论遭遇到何种变故,都不能放弃民族自尊,只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
四、回归整体,朗读全文。
五、适当拓展,强化感受。
六、课外作业:
今天的课外作业就是以《当国旗升起的时候》为题,写一段话。重点写你们的动作和心里的想法。
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