2023年四年级数学下册平移课件(汇总10篇)

总结是对自己经历的一种记录，也是对他人的一种分享。总结可以帮助我们发现问题，找到解决问题的方法。以下是一些值得我们借鉴的总结范文，希望能激发大家对写作的兴趣和热情。

四年级数学下册平移课件篇一

1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的`口算方法。

2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

3．使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。

4．使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。

重点：笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系；以及乘法的估算。

难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题。

三位数乘两位。

第1课时笔算乘法。

1.使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2.使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。

3.培养学生类推迁移的能力和口算的能力。

使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。

多媒体课件。

（一）导入新授。

笔算下面各题并说一说两位数乘两位数的计算方法是什么。

45×12=44×59=63×52=。

这节课我们在此基础上继续学习笔算乘法。

（二）探索发现。

1、出示例1：

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？（板书教学内容补充：三位数乘两位数）。

145×12估计一下大约是多少？（指名回答）。

怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。（小组讨论并汇报）。

提问：

（1）先算什么？（先算2乘145的积是290，得数的末位和因数的个位对齐）。

（2）再算什么？积的书写位置怎样？

（3）最后算什么？注意第二步个位上的0不写。

四年级数学下册平移课件篇二

1、指导思想：

根据《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》的精神，旨在使小学数学教育更加有利于提高学生的素质，有利于培养学生的创新意识和初步的实践能力，尽量体现小学数学课程教材改革的一些新理念、新措施，为课堂教学的改革创造有利的条件，尽快地把培养学生的创新意识和实践能力落到实处。

2、教材分析：

3、学生分析：

(2)学生基础较扎实，思想品德较好，学习能力较强，学习习惯较好，但也存在不平衡性，所以在教学中要注重发挥本班的优势，充分发挥学生的积极性、主动性，引导学生自觉地有效地探索知识，寻求规律，不断培养学生的能力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维能力，不断增强学生素质，形成守纪、惜时、善思、创新的学风。

(2)班绝大部分学生学习态度端正，上课遵守纪律，但也有些学生学习不用心，懒惰，怕做作业，不守纪律的坏习惯。因此，仍要在学习行为习惯方面进行说服教育。同时这个班的学生在学习上还是有一定潜力的，需努力挖掘。

4、教学目标：

(1)认，读，写亿以内的数，会用万亿为单位表示大数。

(2)会口算百以内的乘除两位数。

(3)能笔算三位数除以两位数的除法。

(4)探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简单的运算。

(5)会分别进行加，减，乘，除的运算及混合运算。

(6)能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。

(7)识射线和直线，进行几何体与视图相互转换，研究锐角、直角、钝角、平角以及周角间的大小关系，体会直线间的位置关系等学习活动中，发展初步的空间观念。

(8)通过学习数学获得基本的数学思想方法和必要的应用技能。

(8)初步学会运用数学的思维方式观察社会，解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学意识。

(10)具有初步的创新精神和实践能力。

(11)能对现实中有关的数学信息作出合理的解释，会用图表，字母，数描述，并解决现实生活中的简单问题。

(12)能主动与同学合作开展学习活动，积极与同学交流学习的思考，增强与他人合作交流的体验。

5、本册教材重、难点：

教材难点：混合运算和解决问题的策略。

6、教学措施：

(1)适当加强口算的教学。

(2)合理安排，提高应用题教学的质量。

(3)加强几何初步知识的教学。

(4)通过直观和操作教学概念和法则。

(5)加强对学生能力和良好学习习惯的培养。

四年级数学下册平移课件篇三

教学目标：

1、使学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单的图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。

2、使学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。

3、让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。

教学重点：将图形分两次沿不同的方向进行平移。

教学难点：认识沿斜线方向平移的困难。

教学方法：观察、课件演示、讲授等方法。

教学准备：方格纸、课件。

教学程序：

一、导入。

1、出示一组生活中常见的现象(雪橇、滴水、缆车等)，回忆是什么数学知识。

2、说说下图分别是怎样平移的。

(1)、

重点解决平移的方向。

(2)、

重点让学生回顾平移的距离是怎样确定的。

然后根据学生的回答以课件演示。

(3)、说说火箭图是怎样平移的?

小结：在平移时要考虑平移的方向和距离。并板书。

二、新知探究。

1、出示下图。

(1)、先指导学生认清原来的位置和最后的位置。

(2)、思考，可以怎样移动，沿什么方向?

学生汇报，使学生认识到可以向下移动，再向右移动，也可以向右移动，再向下移动。

(3)、学生在方格纸上尝试平移。

教师巡视指导，并了解情况。

(4)、学生汇报。

在实物投影上展示部分学生的作品，并请他们结合作品进行介绍(注意体现不同的方法)。

(5)、了解全班学生完成的情况。

教师小结，并以电脑演示：可以先确定一个点，接着将这个点向右平移6格，连成图形，再用同样的方法把第一次移动后的图形向下平移4格。

(6)、思考除了以上两种平移的方法外，还有别的平移方法吗?

教师在图上介绍沿斜线方向平移，使学生感受到这种方法的困难。

三、操作深化。

1、判断平移的方向和距离(想想做做第1题)。

学生先观察，认清原来与后来的位置，然后尝试解决。

反馈交流，你是怎样数的?

教师根据学生介绍的方法，进行演示。

再让学生说说还可以怎样平移?

2、画出平移后的图形(想想做做第2题)。

学生先独立画图，然后请学生在电脑上介绍方法。

教师根据学生的介绍做必要的补充和指导。

核对答案，并进行订正。

3、解决实际问题。

(1)、思考，在我们的数学学习中什么地方用到过平移的知识?

引导学生回忆平行线的画法。

让学生根据的平移的知识画出指定距离的平行线。

思考，在画的过程中，谁在平移?

(2)、

先指导学生认识必要的方向、路名，然后请学生思考可以怎样平移才能回家?

哪一条路线，老师会走的多一些呢?请学生根据实际情况进行猜测。

四、小结。

在今天的学习中，对于平移，你有什么新的认识，掌握的怎样?

四年级数学下册平移课件篇四

教学目标：

1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。

2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学准备：

正方形纸，彩纸条。

教学过程：

我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？揭示课题。

板书：几分之几。

一、教学例4。

1、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。

2、全班交流。

让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。

二、教学例5。

1、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份；

2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？

板书：1/10把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？

板书：2/10。

3份是它的几分之几？

让学生类推出十份之几就是几个十分之一。

3、小结：像2/4、3/4、2/10、7/10这样的数，也是分数。

4、让学生再说出一些其他分数。

5、认识分数各部分的名称。

6、完成教科书第94页的“做一做”第1题。

三、教学例6。

1、出示例6第一组图2/5和3/5；

（1）猜想：哪个分数大一些？

（2）让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。

（3）演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。

2、出示例6第二组图。

让学生独立探究、完成6/6和5/6的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？

3、小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。

4、完成教科书第95页“做一做”第2题。

四、作业。

教科书第97页第4、5、6题。

四年级数学下册平移课件篇五

教材：人教版一年级（上册）。

任教学科：数学。

任教年级：一年级。

第一单元：准备课。

单元教材分析：

本单元的教学内容是第2——8页的内容。

单元教学目标：

1、通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。

2、在比较物品多少的活动中，了解学生对”同样多””多或少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。

3、了解学生语言表达情况，倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。

单元教学重、难点。

1、帮助学生建立有序观察的意识，进行数数方法的指导。

2、渗透一一对应的比较方法，会用一一对应的方法比较物体的多少．。

单元课时安排：约2课时。

no：1。

教学内容：第2——5页（数一数）。

教学目标：

1、在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。

2、帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

3、对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。

教学重点：

初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

教学难点：

能正确数出图中事物的个数，培养学生有序数数的思想．。

教学准备：ppt。

教学过程：

一课前自学2－3。

自学提示：

1这幅图上都有些什么？(从图中你看到了什么？)。

2分别数出你所看到的物体的个数。

3跟同桌说说？

二创设情境，提出问题。

1激发兴趣。

(1)数数：从1数到10。

2引导学生逐一数出1至10的人和物。

(1)数出数量是1的事物。

一面国旗，用数字1表示．。

找一找，图中还有什么可以用数字1表示．。

(2)数出其他数量的事物。

注：数数量是3以上的人或物时，让学生说说是怎么知道其数量的？

让学生到台上数数看。

师：小朋友们，你们发现这样数有什么好处吗？

师：如果以后让你数数，你打算怎么做？(适时渗透有序数数的方法)。

三认读1至10各数。

(1)同桌互相读一读。

(2)数身边的数。

师：这幅图中这么多事物能用数表示，在我们周围或生活中有没有可以用数来表示的事物？

(3)说一句带数的话。

四小结。

no：2。

教学内容：比多少（第6―――8页）。

教学目标：

2、通过听故事，培养学生团结友爱，互相关心，帮助的良好品德．。

3、通过操作，观察，初步体验数感，体验合作学习的.乐趣．。

教学重、难点：

使学生初步体验一一对应思想，会用一一对应的方法比较物体的多少．。

教学准备：

师：数字卡片一套（1―――10），小猪、小免卡片各一张，录音机。

生：学具盒一个，数字卡片一套（1－10）。

教学过程：

一、课前自学：

看图编一个简短的故事，并说给同桌听．。

二、主动探讨，获得新知。

请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。

板书课题：比多少。

1、创设情境，激发兴趣。

出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，

问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？

2、引导观察，初步感知。

a：出示书中第6面的图画：

问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？

（学生数一数）。

师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）。

3、动手操作，理解新知。

(1)师引导学生摆”同样多”

第一行摆6个三角形，请学生摆圆和三角形同样多。

(2)小结：像这样一个三角形对一个圆，这样的比较方法，我们称它为”一一对应”

4教学”多””少”

(1)图上有几只小猪？一共有几根木头？

(2)一个小猪对一根木头比，谁多谁少？

木头多，小猪少。

师：我们还可以说木头比小猪多，换一句话说就是，小猪比木头少。

(3)图上还可以比什么？

5操作。

(1)第一行摆5个三角形，第二行摆圆。

圆比三角形多2个。

(2)第一行摆6个五角星，第二行摆圆。

五角星比圆多1个。

三、巩固。

1、说一说。

问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）。

2学生完成第8页的1――――4题。

四总结。

第二单元：位置。

一、教材内容：

“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”（用两个数来确定物体的位置）。

这是按照课程标准的要求新增加的内容，是从空间方位的角度引入的。

这些内容以前是作为常识性的知识，没有作为小学数学的正式的教学内容。

现在为了加强空间观念的培养，改变过去少“空间”少“图形”，多计算的做法，拓展几何知识的范围，把这些内容纳入到几何教学的范畴。“上、下”“前、后”“左、右”这三对方位，正好对应着三维空间的三个方向。

二、教学目标。

1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。

2.使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

3.使学生能够在具体情景中，根据行、列正确地确定物体的位置。

no：3。

教学内容：上下。

教学目标：

1使学生会用”上”“下”描述物体的相对位置．。

2使学生能够在具体情境中，确定物体的位置．。

教学重点：

1认识”上””下”位置关系的基础含义。

2能正确地辨认和描述物体的上下位置关系。

教学难点：能正确辨认和描述物体的上下位置关系。

教学准备：ppt。

教学过程：

一自学指导：

观察书本第9页，说说你看到了什么？

二情境导入，探究新知。

1师：小朋友们，听说过南京长江大桥吗？今天，我们就一起去参观南京长江大桥，一起步入神奇的数学王国吧！(多媒体出示)。

师：说说你看到了什么？

2举出生活中有关上下的例子。

国旗在黑板的上面，换句话说：黑板在国旗的下面。

3观察画面，体会上下的含义。

师：同学们，你们看这是什么？(多媒体展示图画)。

你的鼻子下面是什么？还可以怎么说？

嘴巴上面是什么？

三巩固提高。

1拍手游戏。

(1)师发口令，上下拍手。

(2)听反语，师说上，生在下面拍，师说下，生在上面拍。

2听口令，摆一摆书本第9页做一做。

3画一幅自己最喜欢的能表示上下关系的图画。

四课堂小结。

今天你学到了什么？

no：4。

教学内容：前后。

教学目标：

1使学生能够在具体的生活实践或游戏中，体验前后位置关系，能确定物体的前后位置顺序。

2培养学生前后的空间观念。

教学重点：前后位置的确定。

教学难点：前后空间观念的培养。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一自学指导。

1你的前面是谁？你的后面是谁？

2谁在你的前面？你在谁的前面。

二新课导入。

1老师请5名学生上讲台排成队列。

三探究新知。

1师：你看到了什么？(课件出示同学跑步的画面)。

谁得第一名？谁是最后一名？

谁在谁的前面？谁在谁的后面？同桌交流。

2上公交车图。

师：这些人在干什么？

王英的前面是()，()在王英的后面．。

四巩固提高。

1说一说。

你的前面是谁？后面是谁？

你的前面有几个同学？后面有几个同学？你排在第几位？

2完成课本第9页的”做一做”

五小结。

通过今天的学习，你有什么收获？

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四年级数学下册平移课件篇六

掌握坐标变化与图形平移的关系；发展学生的形象思维能力和数形结合意识。

掌握图形平移前后的坐标变化规律，

利用图形平移解决相关问题。

复习引入1、什么叫平移？

把一个图形整体沿某一方向移动一定的距离，这种移动叫做平移。

2、平移有什么性质？

（1）把一个图形整体沿某一直线方向移动，会得到一个新的图形，新图形与原图形的形状和大小完全相同。

（2）新图形中的每一点，都是原图形中某一点移动后得到的，这两个点是对应点，连接各组对应点的线段平行且相等。

（3）问：一个点平移后的坐标会发生变化吗？

二、新授。

1、平面直角坐标系内有一点a(-2，-3)。

1将点a(-2，-3)向右平移5个单位后，得到点a1的坐标是什么？

2将点a(-2，-3)向上平移4个单位后，得到点a2的坐标是什么？

2、归纳：

在平面直角坐标系中，将点（x,y）向右（或左）平移a个单位长度，可以得到对应点（x+a,y）（或（x-a,y））；将点（x,y）向上（或下）平移b个单位长度，可以得到对应点（x,y+b）（或（x,y-b））。简称：横移纵不变，纵移横不变。

4、例题：三角形abc三个顶点的坐标分别是a（4，3）b（3，1）c（1，2）。

5、归纳：

在平面直角坐标系内:。

如果把一个图形各个点的横坐标都加（或减去）一个正数a,相应的新图形就是把原图形向右（或向左）平移a个单位长度；如果把它各个点的纵坐标都加（或减去）一个正数a,相应的新图形就是把原图形向上（或向下）平移a个单位长度。6、思考：如果将三角形abc三个顶点的横坐标都减去6，同时纵坐标都减去5，这时图形在哪儿？把它画出来！（有几种平移方法）。

7、p53t1：图中三架飞机p、q、r保持编队飞行，分别写出它们的坐标。30秒后，飞机p飞到p`位置，飞机q、r飞到了什么位置？分别写出这三架飞机新位置的坐标。

8、课内练习：

1、p53练习；

2、口答：p53习题t2、3、4、6。

9、小结：

将点（x,y）向上（或下）平移b个单位长度，可以得到对应点（x,y+b）（或（x,y-b））。

2在平面直角坐标系内:。

四年级数学下册平移课件篇七

教学目标：

1.让学生在折线统计图的基础上，进一步体会折线统计图在现实生活中应用;。

2.使学生能根据数据进行合理分析、制成折线统计图，培养学生的动手能力。

教具准备：

未完成的统计图、教学课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师：小明的妈妈记录了小明0~10的身高，如下表。

(师出示p110例2的统计表)。

引导学生看到统计表想提什么问题，激发学生绘制折线统计图的兴趣。

二、动手制作折线统计图。

1.学生独立完成折线统计图。

学生根据老师提供的小明0~10的身高统计表内的数据，独立完成小明0~10的身高统计表折线统计图。

教师先演示其中一个数据的画法，然后再让学生动手画。

分为两个层次动手实践：第一层次为学生练习2分钟，教师将巡视发现的问题组织学生分析，再推进第二个层次的练习。

师指导个别学生。

2.小组交流作品，欣赏折线统计图。

a学生根据折线统计图说说发现了哪些信息?

小明115厘米时几岁?

5岁半时小明身高大约多少?

师引导学生从前几年身高的增长情况来猜测小明5岁半时的身高。

b学生小组评价优秀作品;。

c全班交流优秀作品。

3.根据折线统计图进行合理推测：小明身高的发展趋势。

三、巩固练习。

1.完成书中p111的做一做;。

学生独立完成，师组织学生进行评析、交流。

2.完成书中p112练习十九第二小题的问题解答;。

四、小结评价。

五、作业：

完成书中p113练习十九第3小题。

四年级数学下册平移课件篇八

教材：人教版一年级（上册）。

任教学科：数学。

任教年级：一年级。

第一单元：准备课。

单元教材分析：

本单元的教学内容是第2——8页的内容。

单元教学目标：

1、通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。

2、在比较物品多少的活动中，了解学生对”同样多””多或少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。

3、了解学生语言表达情况，倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。

单元教学重、难点。

1、帮助学生建立有序观察的意识，进行数数方法的指导。

2、渗透一一对应的比较方法，会用一一对应的方法比较物体的多少．。

单元课时安排：约2课时。

no：1。

教学内容：第2——5页（数一数）。

教学目标：

1、在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。

2、帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

3、对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。

教学重点：

初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

教学难点：

能正确数出图中事物的个数，培养学生有序数数的思想．。

教学准备：ppt。

教学过程：

一课前自学2－3。

自学提示：

1这幅图上都有些什么？(从图中你看到了什么？)。

2分别数出你所看到的物体的个数。

3跟同桌说说？

二创设情境，提出问题。

1激发兴趣。

(1)数数：从1数到10。

2引导学生逐一数出1至10的人和物。

(1)数出数量是1的事物。

一面国旗，用数字1表示．。

找一找，图中还有什么可以用数字1表示．。

(2)数出其他数量的事物。

注：数数量是3以上的人或物时，让学生说说是怎么知道其数量的？

让学生到台上数数看。

师：小朋友们，你们发现这样数有什么好处吗？

师：如果以后让你数数，你打算怎么做？(适时渗透有序数数的方法)。

三认读1至10各数。

(1)同桌互相读一读。

(2)数身边的数。

师：这幅图中这么多事物能用数表示，在我们周围或生活中有没有可以用数来表示的事物？

(3)说一句带数的话。

四小结。

no：2。

教学内容：比多少（第6―――8页）。

教学目标：

2、通过听故事，培养学生团结友爱，互相关心，帮助的良好品德．。

3、通过操作，观察，初步体验数感，体验合作学习的.乐趣．。

教学重、难点：

使学生初步体验一一对应思想，会用一一对应的方法比较物体的多少．。

教学准备：

师：数字卡片一套（1―――10），小猪、小免卡片各一张，录音机。

生：学具盒一个，数字卡片一套（1－10）。

教学过程：

一、课前自学：

看图编一个简短的故事，并说给同桌听．。

二、主动探讨，获得新知。

请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。

板书课题：比多少。

1、创设情境，激发兴趣。

出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，

问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？

2、引导观察，初步感知。

a：出示书中第6面的图画：

问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？

（学生数一数）。

师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）。

3、动手操作，理解新知。

(1)师引导学生摆”同样多”

第一行摆6个三角形，请学生摆圆和三角形同样多。

(2)小结：像这样一个三角形对一个圆，这样的比较方法，我们称它为”一一对应”

4教学”多””少”

(1)图上有几只小猪？一共有几根木头？

(2)一个小猪对一根木头比，谁多谁少？

木头多，小猪少。

师：我们还可以说木头比小猪多，换一句话说就是，小猪比木头少。

(3)图上还可以比什么？

5操作。

(1)第一行摆5个三角形，第二行摆圆。

圆比三角形多2个。

(2)第一行摆6个五角星，第二行摆圆。

五角星比圆多1个。

三、巩固。

1、说一说。

问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）。

2学生完成第8页的1――――4题。

四总结。

第二单元：位置。

一、教材内容：

“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”（用两个数来确定物体的位置）。

这是按照课程标准的要求新增加的内容，是从空间方位的角度引入的。

这些内容以前是作为常识性的知识，没有作为小学数学的正式的教学内容。

现在为了加强空间观念的培养，改变过去少“空间”少“图形”，多计算的做法，拓展几何知识的范围，把这些内容纳入到几何教学的范畴。“上、下”“前、后”“左、右”这三对方位，正好对应着三维空间的三个方向。

二、教学目标。

1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。

2.使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

3.使学生能够在具体情景中，根据行、列正确地确定物体的位置。

no：3。

教学内容：上下。

教学目标：

1使学生会用”上”“下”描述物体的相对位置．。

2使学生能够在具体情境中，确定物体的位置．。

教学重点：

1认识”上””下”位置关系的基础含义。

2能正确地辨认和描述物体的上下位置关系。

教学难点：能正确辨认和描述物体的上下位置关系。

教学准备：ppt。

教学过程：

一自学指导：

观察书本第9页，说说你看到了什么？

二情境导入，探究新知。

1师：小朋友们，听说过南京长江大桥吗？今天，我们就一起去参观南京长江大桥，一起步入神奇的数学王国吧！(多媒体出示)。

师：说说你看到了什么？

2举出生活中有关上下的例子。

国旗在黑板的上面，换句话说：黑板在国旗的下面。

3观察画面，体会上下的含义。

师：同学们，你们看这是什么？(多媒体展示图画)。

你的鼻子下面是什么？还可以怎么说？

嘴巴上面是什么？

三巩固提高。

1拍手游戏。

(1)师发口令，上下拍手。

(2)听反语，师说上，生在下面拍，师说下，生在上面拍。

2听口令，摆一摆书本第9页做一做。

3画一幅自己最喜欢的能表示上下关系的图画。

四课堂小结。

今天你学到了什么？

no：4。

教学内容：前后。

教学目标：

1使学生能够在具体的生活实践或游戏中，体验前后位置关系，能确定物体的前后位置顺序。

2培养学生前后的空间观念。

教学重点：前后位置的确定。

教学难点：前后空间观念的培养。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一自学指导。

1你的前面是谁？你的后面是谁？

2谁在你的前面？你在谁的前面。

二新课导入。

1老师请5名学生上讲台排成队列。

三探究新知。

1师：你看到了什么？(课件出示同学跑步的画面)。

谁得第一名？谁是最后一名？

谁在谁的前面？谁在谁的后面？同桌交流。

2上公交车图。

师：这些人在干什么？

王英的前面是()，()在王英的后面．。

四巩固提高。

1说一说。

你的前面是谁？后面是谁？

你的前面有几个同学？后面有几个同学？你排在第几位？

2完成课本第9页的”做一做”

五小结。

通过今天的学习，你有什么收获？

四年级数学下册平移课件篇九

三维目标知识与能力：能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。

过程与方法：通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。

情感态度与价值观：通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。

教学重点知道事件发生的可能性是有大小的。

教学难点知道事件发生的可能性是有大小的。

教学用具小球若干。

教学内容及步骤批注摘要。

第三课时。

教学过程：

一、引入。

出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，

如果请一位同学上来摸一个球，他摸到什么颜色的球的可能性最大？

二、探究新知。

1、教学例5。

记录次数。

黄

红

活动汇报、小结。

（2）袋子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？

小组内说一说。

总数量有10个球，你估计有几个红，几个黄？

（3）开袋子验证。

让学生初步感受到实验结果与理论概率之间的关系。

2、练习。

p107“做一做”

3、小结。

三、巩固练习。

p1096。

[1]学生说说掷出后可能出现的结果有哪些。

[2]猜测实验后结果会有什么特点。

[3]实践、记录、统计。

[4]说说从统计数据中发现什么？

[5]由于实验结果与理论概率存在的差异，也可能得不到预期的结果，可以让学生再掷几次，让学生根据试验的结果初步感受到硬币是均匀的，两种结果出现的可能性是相等的。

p1097。

学生讨论完成。

教学内容教材p110—111。

三维目标知识与能力：通过练习让学生进一步感受可能性，知道事件发生的可能性是有大小的。

过程与方法：通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力，合作交流能力。

情感态度与价值观：培养学生的动手实践能力，合作交流能力。

教学重点让学生进一步感受可能性，知道事件发生的可能性是有大小的。

教学难点让学生进一步感受可能性，知道事件发生的可能性是有大小的。

教学用具多媒体。

教学内容及步骤批注摘要。

第四课时。

教学过程：

练习二十四。

第8题，掷骰子游戏，使学生进一步感受事件发生的等可能性。

进行方法同第6题。

第9题。

[1]通过有趣的抽签游戏，让学生体会不确定事件发生的可能性的大小。

[2]让学生用“最不可能”和“最有可能”说一说其他两个事件发生的可能性。

第10题，猜一猜。

[1]猜硬币在哪个盒子里。

[2]简单统计猜测情况。

[3]揭示结果。

[4]说说为什么猜错的比猜对的多。

第11题。

开放题，学生会有多种涂法，只要涂色后正方体的'红面比蓝面多就可。

小组合作，说一说自己的想法和实验情况，在全班交流。

第12题。

让学生设计一个方案，帮助学生更加深刻地理解事件发生的可能性的大小。

三年级________班备课时间：__________。

教学内容112页例1简单的组合。

三维目标知识与能力：通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。

过程与方法：经历探索简单事物组合规律的过程。

情感态度与价值观：1、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。2、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。

教学重点经历探索简单事物组合规律的过程。

教学难点能用不同的方法准确地计算出组合数。

教学内容及步骤批注摘要。

第九单元数学广角。

第一课时。

教学过程：

（一）创设问题情境：

师：小朋友，你们喜欢老师漂亮一点呢还是喜欢老师丑一点？

生：大多数的小朋友说喜欢老师漂亮。

师：那你们帮助老师打扮打扮。我最喜欢红色体恤和这三件下衣，到底怎样搭配最漂亮呢？请小朋友们给老师出出主意。小朋友们纷纷发表自己的意见，并说出了自己的理由。

师：谢谢。你们的建议都不错。那我这一件上衣、三件下衣能有多少种不同的穿法呢？

（二）新知学习。

1．自主合作探索新知试一试。

师：请同学们也试着想一想，如果你觉得直接想象有困难的话可以借助手中的学具卡片摆一摆。学生活动教师巡视。

2．发现问题学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复了，有的漏写了。

学生以小组为单位交流讨论。

4．小组汇报汇报时可能会出现下面几种情况：

（1）、无序的。用学具卡片或实物摆，然后再数。

（2）、用连线的方法算出。

（3）、用图式的方法算出。引导学生及时评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来。

5．小结教师简单小结学生所想方法引出练习内容见课本112页。

（三）拓展应用。

请你试着摆出其他几种排法。

四年级数学下册平移课件篇十

以科学发展观为指导，以教育创新为动力，以省“减负”精神为宗旨。为打造“优质均衡和谐教育”而努力。树立全面、协调、可持续发展的科学发展观，深刻认识新时期新阶段对基础教育工作的新要求，突出重点，提升效率，狠抓落实，大力推进以课程改革为重点的素质教育，促进发展，提升教学质量，促进学生德智体美全面发展。

二、班级分析。

执教的班级共有51名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提升，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提升，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存有着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极;中等生课堂上几乎是“默默无闻”;后进生学习方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。

三、教材分析。

(一)教学内容。

本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的加、减法的笔算，表内乘法(一)，表内乘法(二)，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观看物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

(二)教学目标。

知识和技能方面。

1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够准确地进行计算。初步掌。

握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识。

4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。

5、能辨认从不同的位置观看到的简单物体的形状;初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形;初步认识镜面对称现象。

6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

数学思考方面。

1、能运用生活经验，对相关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过观看、猜测、实验等活动，寻出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观看、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。

解决问题方面。

1、经历从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决方法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

情感与态度方面。

1、在他人的鼓励和关心下，对身边与数学相关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和关心下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

(三)教学的重点、难点。

教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。

教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。

四、教学措施。

1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提;也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该依据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。

2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。

4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。

6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。

8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

五、培养优等生，转化后进生措施。

我班后进生形成的很大的原因，就是学习习惯差，毅力缺乏，信心不足。他们不能把握学习语言课程的要点，常常不完成听说读写的任务，怕苦畏难，不肯去做认真理解的细致工作，久而久之，他们独立思考的能力下落了，敏锐接受新授知识的能力丧失了，他们不差也变得差了。要转变他们，可以从以下几个方面做起：

1、应以精彩的语言引发话题，及时点拨，准确评价，创设出和谐融洽的思想品德教育氛围，使后进生畅所欲言、主动表达出自己的见解。

3、数学是一门具有科学性、严密性的抽象学科，教师应增强教学的直观性，增强直观教学可以吸引后进生的注意力，通过直观教学，能够关心学生理解概念、性质。

4、教师在布置作业时，要难易适中，

增强对后进生的辅导，督促他们认真完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要特别注意克服急躁冒进情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，遵循循序渐进的原则，谆谆诱导，从起点开始，耐心地给予辅导，让他们一点一滴逐步提升。

培养优等生可以从以下几个方面入手：

1、创设竞争的氛围，如优等生他们之间的竞争，挑战难题的竞争等，促使他们的思维处于积极活跃的状态。

2、为他们制定更高层次的目标，在完成一个个既定的目标的过程中，感受到自己的价值，以及增强对学习数学的浓厚兴趣。

3、鼓励他们尽量用多种方法，多种思路解决数学问题，尽量想一想与众不同的方法，提升发散思维能力，促进智力发展。

4、教育他们多关心需要关心的其余同学，在关心人的过程中，体会到成就感，从而培养积极的人生态度。

六、全册课时安排(约60课时)。

(一)、长度单位(4课时左右)。

(二)、100以内的加、减法(二)(13课时左右)。

1、两位数加两位数3课时左右。

2、两位数减两位数5课时左右。

3、连加、连减和加减混合1课时左右。

我长高了……4课时左右。

6的乘法口诀……3课时左右。

复习和整理1课时左右。

看一看摆一摆…1课时左右。

(七)、统计(3课时左右)。

(八)、数学广角(2课时左右)。

(九)、总复习(4课时左右)。

七、教学进度。