最新冀教版小学四年级科学下册教案(模板9篇)

教案是教学过程中必不可少的工具，可以提高教学效果。教案应充分利用教材和教具资源，提高教学的有效性。探索创新教学的教案分享，帮助教师提升教学质量和学生学习效果。

冀教版小学四年级科学下册教案篇一

1、进一步增强对植物和动物特征进行探索的兴趣，获得对有生命的物体多样性的认识。

2、经历对一种动物较全面的动态观察过程。

经历对一种动物较全面的动态观察过程。

猫、鸽、龟、青蛙、鱼、蜻蜓等动物的图片。学生准备各小组的观察记录。

教、学法观察、讨论、交流。

1、引入。

(1)回顾已往观察过的动物。

(2)请学生说说平时见过的动物。

2、分小组对`选定的一种动物进行班级交流，适时展示收集到的图片或文字资料。

(1)它的`身体分为哪几部分，各个部分是什么样的？

(2)它生活在什么样的环境中？

(3)它有哪些基本的生活`需要？

(4)这种动物的食物是什么？从哪里获得食物？怎样吃事物？它也排泄废物吗？

冀教版小学四年级科学下册教案篇二

教学目标：

科学知识：1、知道在生活中存在着弹力。

2、了解弹力在生活中的应用。

能力培养：培养学生观察，分析问题的能力。

重点：认识生活中存在的弹力。

难点：区分物体的弹性和弹力。

教学准备：ppt;弹簧，橡皮筋，塑料尺，尺子，橡皮泥，橡皮擦，蜡烛，海绵等材料。

教学过程：

一、导入课题，激发情感。

在，中国举行了一次举世瞩目的奥运会，中国选手何雯娜在蹦床这一项目中为中国再添一金。

1、展示蹦床的视频。

2、问题：究竟这张床是用什么制作的?为什么人站在上面能跳得那么高?

二、初步感知弹性和弹力。

活动一、弹簧。

(一)谈话：以变魔术的形式引出弹簧。

(三)小结：当你的手按下弹簧后，弹簧的形状发生了变化，这时会有一股丽向我们的手指弹上来。当我们松手后，弹簧又恢复到了原来的形状。

活动二：橡皮筋。

(一)谈话：请同学拿出橡皮筋，拉一拉橡皮筋。

(三)小结：当你拉橡皮筋时，橡皮筋的形状发生了改变。当你往两旁拉橡皮筋时，有一股力量往中间缩。当你松手后，它又恢复到了原来的模样。

【设计意图：通过此环节，让学生初步了解弹性与弹力】。

三、进一步掌握弹性与弹力。

活动三:：什么物体具有弹性?什么物体不具有弹性?

什么物体有弹性呢?让学生用力去按一按，拉一拉要研究的材料，细心观察施力前后材料形状有没有发生变化，从而判断材料有没有弹性。在这几种材料中，海绵，弹簧，橡皮筋，橡皮擦，尺子都具有弹性：而蜡烛和橡皮泥一般就不具有弹性。

(一)谈话：用什么方法指导物体具有弹性?

(二)活动：1、设计研究计划和实验。

2、小组讨论，挑选实验材料。

3、小组活动并做好活动记录。知道那些物体有弹性，那些物体没有弹性。

(三)小结：通过实验活动，你发现了什么?

四、弹性在生活中的应用。

活动四：弹力在生活中的应用很多，这些例子等别是：

(一)利用弓的弹力把箭射出去;。

(二)沙发里的弹簧和海绵是很好的材料，它们产生的弹力我们坐在上面很舒服。

(三)圆珠笔为什么能伸缩自如，就是因为有了弹簧的弹力;夹子能夹紧衣物，也是利用了弹簧的弹力。

(四)现代的球鞋里装有弹簧和空气垫，穿上这样的鞋能弹跳得很高。

(五)摩托车装有弹簧，可以利用弹簧的弹力减少行驶过程的震动;。

1、谈话：生活中还有许多利用了弹性的例子，我们一起来看看。

2、实物：出示ppt(图片)。

【设计意图：此环节的设计，让孩子用学到知识去判断平时不曾留意的物体是否有弹性】。

活动五：了解同一种物品有时具备两种不同的科学现象。

(一)活动：1、学生比较打篮球。

2、引导学生发现，有气的篮球有弹性，没气的篮球弹性较小。

(二)谈话：有时候，同一种物品在不同的作用上面，它有时具有弹性，有时弹性较小。而这个原理，只能靠我们在生活中发现。

【设计意图：通过此环节的设计，培养孩子平时仔细观察的良好习惯】。

活动总结：今天，我们学习了弹力这样一种科学现象，像刚刚我们同学列举的事物，像我们刚刚玩的游戏。其实，生活中，有弹性的物体很多，只要我们有一颗发现的心，科学现象就在我们身边，只要我们善于观察，相信同学们都能成为一个小小的科学家。

板书设计：

弹力。

外力作用形状改变。

弹簧弹性橡皮擦。

撤销外力恢复形状。

形状改变所产生的力弹力。

冀教版小学四年级科学下册教案篇三

一、教学目标。

1、科学探究目标：

（1）能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是有何种材料构成的。

（2）能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。

2、情感态度与价值观目标：

（1）愿意把本组找到的材料告诉其他组。

（2）能举例说出我们的生活离不开各种材料。

3、科学知识目标：

（1）能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。

（2）能区分常见的天然材料与人造材料。

（3）能举例说明天然材料与人造材料的关系。

4、stse目标：

（1）能举例说明材料与人类生活的密切关系。

（2）能描述某种人造材料的主要加工过程。

二、教学重点：

1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。

2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。

三、教学难点：

能以制成物品的材料为准，给物品分类。

四、教学准备：

五、教学时间：两课时。

六、教学过程：

第一课时。

（一）引入问题：

教师：同学们，看你们桌子上物品中的钥匙，用力试试！会弯吗？

生齐：不会。

教师：对了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？

学生：是用铜做成的。

教师：钥匙是用材料铜制作成的。请同学讨论一下：钥匙是铜，铜就是钥匙这句话对吗？

（二）解决问题：

学生小组进行讨论。

学生1：那钥匙是铜做成的。

学生2：铜也不能开锁啊！

学生3：对，钥匙不能说是铜，它是让我们来开锁的工具，只是它由铜来做成，而铜是材料，还不能使呢！

学生汇报：老师，这话错了，钥匙虽说是铜做成的，但它能用来开锁，而铜则成为材料。

教师：刚才这位同学说的多好啊！物品是由各种材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用来组成物品。下面每组的桌子上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢？我们先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的”

学生进行小组讨论。找出物品是哪些材料组成，完成探究记录单；教师参与学生的讨论。

教师：像木材，纸，金属，塑料这些材料，还有哪些物品是由它们制成的呢？

学生思考。回答。

教师：同学知道了物品是由材料制成的。那么所有的物品都是由种材料组成的吗？看图片上的物品，你们分析分析！

小组分析图片，汇报。

学生：它们是由二、三、五种等多种材料组成。

教师：是啊，我们周围的物品都是由一种或多种材料组成。所以材料对我们的生活十分重要。

板书：

身边的材料。

材料——物品。

|（组成）。

木材、金属、纸、棉花。

第二课时。

（一）引入：

教师：同学们，上节课我们一起了解了我身边的许多物品都是由各种材料制作而成的。明白了物品与材料之间的关系。下面请同学看这四幅图。（出示图）。

（二）认识材料：

教师：它们有哪些作用呢？

学生回答：杯子用来喝水；椅子用来坐；背心人用来穿；砖用来盖高楼。

教师：想想它们是由什么材料制成的呢？

学生分析，汇报。

学生分组讨论：塑料是人加工成的。木材、棉花与土是在大自然中的，天然的。

教师：是啊，塑料是人们用一些材料加工成的材料。你知道是用什么材料加工的吗？

学生回答。

学生自学。

教师：谁谈谈什么样的材料我们叫它人造材料呢？

学生：需要人们加工的材料。

教师：同学们说的真好。在我们的生活中处处都需要天然材料与人造材料。不信我们各小组在我们的教室里找找看，看这里的物品是由什么材料做的？能不能把材料分一下类？比比哪组找的最多。

由组长组织在教室里找材料。教师参与学生的活动。

小组交流找的情况。

汇报。

教师：刚才几个组都找到了不少的材料，试想一下，它们与我们有什么联系呢？

学生讨论回答。

学生回答。

教师：听了同学们的想法，我真为你们高兴，很对，今后环保、节能、新颖将是未来材料的首选。希望同学们平时多多注意各种各样的材料，了解关于它的知识。

（三）拓展：

2、塑料。

一、教学目标。

1、科学探究目标：

（1）能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。

（2）对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。

（3）能从实验结果中发现新问题。

2、情感态度与价值观目标：

（1）能举例说出人们为了满足需要而不断的研究开发新材料。

（2）能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。

3、科学知识目标：

（1）能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。

（2）能举出两种以上新材料的性质和用途。

（3）能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。

4、stse目标：

（1）能举例说明塑料会给环境造成污染。

（2）能提出我们为减少“白色污染”要做哪些具体事情。

（3）能描述工厂加工塑料的大体过程。

二、教学准备：

三、教学时间：三课时。

四、教学过程：

第一课时。

活动目标：

1、能用感觉器官，通过比较塑料的一些性质。

2、能利用统计表对材料的性质进行记录、比较。

3、能举例说出塑料制品的优点和缺点。

教学过程：

一、引入新课：

教师：上节课，我们了解了我们身边的材料有各种各样，它们各有各的特点。今天，我们就来认识一下塑料这种材料的特点及用途。老师布置你们回去调查身边常见的塑料制品，下面请同学们汇报一下调查结果。

二、教学过程：

（一）认识塑料。

1、学生把自己的调查结果在组内汇报。

2、以小组为单位在全班交流。

3、出示几件塑料制品或图片，说一说它们的用途。

4、学生充分的发表自己的意见。

（二）比较塑料尺子与木头尺子。

1、教师出示一把塑料尺子与一把木头尺子，让学生对它们进行比较，看看它们有哪些特点相同？那些特点不同？并记录在下列表格里。

塑料尺子木头尺子。

轻便。

透明。

防水。

耐磨。

2、学生分4人小组进行观察活动，填写记录表。

3、师巡视，在学生感到困难的时候，可提示他们。

4、学生分组汇报观察结果。

5、提问：这两种尺子除了以上特点，还有什么其他特点，你有什么新的发现？

6、引导学生认识塑料具有防水、轻便、透明等性质，用塑料代替木头可以节约木材，减少森林破坏。

第二课时。

活动目标：

1、能根据自己的生活经验作出预测，并通过实验证明自己的预测是否正确。

2、能在实验的基础上提出有关塑料其他性质的问题。

3、通过记录塑料杯遇热后的变化，体验到科学探究要重证据。

教学过程：

一、引入新课：

今天我们用热水和冷水，对塑料进行比较看看塑料还有什么优、缺点。

二、探究过程：

（一）塑料杯遇热水会怎么样？

1、猜想：塑料杯遇到热水会怎样？遇到冷水又会怎样？

2、分小组讨论，并记录讨论结果。

3、汇报讨论结果。

4、分小组实验：分别向两个同样大小的塑料瓶里倒入同样多的冷水和热水，观察两个瓶子的变化，并将观察到的现象记录下来。

5、师巡视指导。

6、汇报实验及观察结果。

7、提问：是不是所有的塑料都有这种现象？小组讨论并举例说明。

8、关于塑料，你还想知道哪些问题？

（二）戴手套。

1、预测一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手会有什么样的感觉？

2、汇报预测结果。

3、到室外阳光下进行实验。

4、汇报实验结果。

5、将戴有两只不同材料的手套放入水盆中，体会两只手的感觉。摘掉手套后观察两只手是否湿润。

（三）指导学生阅读科学在线。

冀教版小学四年级科学下册教案篇四

我的理解与设想:。

爱是永恒的话题。父母对子女的爱更是亘古不变。无论你在牙牙学语，还是长大成人，甚至人到中年，父母的爱永不落幕。即使有不同，那也只是爱的表达方式不同而已。在人们的内心中，对于母爱的歌颂很多，而父爱则相对歌颂的较少，其实父爱如山，父爱如酒，深沉而浓烈，需要慢慢品味。

《父爱深深》这篇课文讲的是迷恋音乐的“我”想组建自己的乐队，在缺钱买音箱的情况下，不得不请父亲资助，但是父亲说没钱并要和“我”一起自制音箱。虽然刚开始“我”对这件事不理解，但经过比赛“我”才逐渐感受到父亲的真挚的爱。在“我”成年之后，与父亲的交流沟通中，体会到父亲的一片苦心以及背后父亲真挚的爱。

我的希望。

知识技能1、学会田字格中的10个生字，会认双横线中的10个生字；能联系上下文理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步把握文章的主要内容，理解含义深刻的句子，体会父亲对孩子的真挚的爱。

4、初步学习感受间接描写和直接表达的表达方式。

过程方法1、通过抓词扣句，理解体会父亲对孩子的爱。

2、在学习过程中，通过四人合作小组的形式合作学习。

情感态度能从文章中体会父亲对孩子真挚的爱，懂得父爱深深。

学情分析。

学生视角在生活中，我们可能很少能够去主动感受父母对我们的爱，或者习惯了父母的爱，对于父母的爱更认为是理所当然的，更不懂感恩。看似明白，实则不清。在学习这篇课文时，让学生在自学生词的基础上，初步了解课文主要内容，通过抓词扣句，体会父亲对孩子的一片真爱。

突破点重点通过抓词扣句，理解体会父亲对孩子的爱。

难点学习间接描写和直接表达的表达方式。

德育点体会父亲对孩子真挚的爱。

信息资料ppt。

教时安排1课时。

互动过程。

教师活动学生活动设计意图。

一、导入新课：

1、激趣：播放《爸爸去哪儿》视频，让学生谈谈感受。

2师述：是呀，我们每个人都有一个非常关爱我们的父亲，今天我们将要学习的一篇课文，讲的也是一位父亲关爱自己的儿子的故事，让我们一起来读读课文，看看文章中的父亲是怎样爱自己的孩子的吧。

3、板书课题：父爱深深。

4、请同学朗读课题。

5、强调“深深”。课题用了一个叠词“深深”，起强调作用。

学生自由表达自己的感受。

指名朗读课题。

用流行的电视节目吸引学生注意力，激发学生学习课文的兴趣。

二、检查预习情况。

1、出示生词请同学认读。

“选择坦白沮丧彼此”

“崇拜深渊羞愧清晰”

2、注意“丧”字的书写。

强调：左下角不要多写一撇。

师范写一个。

生自写两个。

3、理解词语：

微不足道：

无言以对：

4、学生质疑。

认读生字新词，读准字音。

书写“丧”。

理解重点词语的意思。

质疑解难。

字音。

字形。

词义。

让学生学会质疑。

三、初读课文，了解课文内容。

1、想一想：课文讲什么？

2、四人小组交流。

3、指名交流。

13岁时，“我”想建乐队，但却音箱，爸爸说没钱买，陪我做音箱，结果因音箱不好，没能获奖。

长大后，“我”与爸爸聊天后得知爸爸陪我做音箱是想与我分享快乐时光。

通过爸爸陪“我”做音箱这件事，“我”明白了（爸爸对我的爱）。

师：在慨况文章主要内容时，可以按照事情发展顺序，运用段意串联法来概括。注意语言要简洁扼要。

4、根据课文内容，学习给课文分段。

根据课文内容，课文按照时间段可以分为两大部分：

1-10段，13岁时，爸爸陪我做音箱部分，虽未获奖，但我已收货很多；

指名交流。

学习分段。

通过自读和交流，了解课文内容，掌握分段的方法。

四、学习课文，感受父爱。

“间接体会”部分。

2、小组交流。

3、全班交流。

出示句子：

从此，日复一日，爸爸所有的闲暇时光，都用在做音箱上。他和我一起挑选木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的胶水。

（1）“日复一日”

什么叫“日复一日”：复：又。一天又一天。形容日子久，时间长。

师：今天在做音箱，明天还是在做音箱，后天做了，接着还要做，辛不辛苦？累不累啊？

师：爸爸这么累，但是还是日复一日，一天又一天的做音箱，真的是太爱他了，来读一读这句话。

（2）“所以的闲暇时光”

什么叫“闲暇”：个人不受其它条件限制，完全根据自己的意愿利用或消磨的实际。

师：换句话说：自己想做什么就做什么的时间。

大家联系生活实际，爸爸闲暇时光可以做什么？

（休息，睡睡觉，看看电视……）。

师：爸爸本可以利用闲暇时光休息一下，放松放松，但是为了帮儿子做音箱，他把所以的闲暇时光都用上了，爸爸是多么的爱他呀！来读读这句话。

（3）“甚至微不足道”

什么叫微不足道：微：微小。足：值得。到：说，谈起。意义价值微小得不值一提。

师：连胶水这么微小的东西爸爸都有陪“我”一起挑选，多么细心，多么有爱的爸爸啊。

来读读这句话。

长大后，我在与爸爸的谈心中，其实爸爸道出了实情，你想知道他为什么这样做吗？

“直接表达”部分。

出示：

我只是想和你一起分享一些时光。那些制作音箱的夜晚，我们懂得了许多东西，不单是电线什么的，更重要的是彼此的情感。

师：从爸爸的话中，你读懂什么？

（爸爸是想多陪陪儿子，多与他一起玩耍……）。

师：是啊，爸爸的话直接告诉我们爸爸陪我做音箱，是因为他想多陪陪我，多与我交流，多培养感情。他多么的爱我的。

来让我们一起来读读这句话，一起来感受爸爸对“我”真挚的爱。

五、表达方法的学习。

同学们，我们现在来梳理一下课文内容和表达方法。

课文《父爱深深》主要从两个部分进行描写：

第一部分，课文的1-10自然段，描写“我”13岁时，爸爸与我一起做音箱，以及参加比赛的情况。我们通过抓住关键的语句，理解体会到爸爸对我的爱。

（这部分对于爸爸对我的爱，是通过爸爸陪我做音箱的这件事情体会到的。不直接说，而是让读者去理解感悟，这种写作方法，我们叫它间接描写）。

第二部分，课文11-13自然段，描写长大后，我从与爸爸谈心中证实了我当年的想法，明白爸爸陪我做音箱是因为想多陪我，是爱我的表现。（这部分爸爸对我的爱，主要是通过爸爸的话知道的。这种直接说出来，让读者一目了然，这种写作方法，我们叫它直接描写）。

一个间接描写，一个直接表达，两种表达方式，让我们充分的感受到父爱深深。希望大家在平时的学习中注重积累，在自己的习作中运用这种表达方法。

学生用各种方法汇报自学成果。

联系上下文理解词语。

交流体会。

讨论回答。

六、拓展。

读了这篇课文，同学们一定。

对父爱有了更深的认识，也能够体会到父母对自己的爱。

指名交流：你的父亲是怎样爱你的？以怎样的表达方式？

全班交流。

让学生联系自己的生活实际，从各个不同的角度表达自己的情感。

板书设计：

13岁爸爸陪我做音箱间接描写。

爱

长大后我与爸爸谈做音箱直接描写。

课后记：

[父爱深深教案教学设计(鄂教版四年级上册)]。

冀教版小学四年级科学下册教案篇五

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

四、学生科学素养培养的重点。

1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。

2、要求学生提高观察的准确性和精确性。

三年级的观察认识活动以定性为主，很少涉及物质的量。在本册的活动设计中，不仅要求学生更为准确和细致地观察物体，而且在很多情况下，要求使用测量的方法，并选择适当的'词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。

3、要求学生不仅观察收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。这也是本册教材在学生科学探究能力方面提出的新要求。观察和收集事实上只是探究活动的一部分，在此基础上，对收集到的事实进行加工、整理、抽象和概括，以形成新的认识才是科学探究活动的全部。

学生科学探究能力的提高，以及对科学的理解是渐进的，需要我们引领他们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，才能逐渐获得发展。

五、进度安排。

周次授课内容时数备注。

第1周1、《运动着的世界》1。

第2周第一单元动物的运动。

2、《动物运动会》2。

第3周3、《生命在于运动》。

4、《小吊车》2。

第4周4、课题《小吊车》2。

第5周十一放假。

第6周第二单元位置与运动。

5、《确定位置》2。

第7周6、《做沙盘》1。

7、《动与静》1。

第8周8、《慢与快》2。

第9周第三单元力与运动。

9、《推和拉》2。

第10周10、《常见的力》2。

第11周11、《怎样让小球动起来》2。

12、《怎样让运动的物体停下来》2。

第12周第四单元昼与夜。

13、《我们的地球》2。

第13周14、《太阳和影子》2。

第14周15、《昼夜的形成》2。

第15周16、《昼夜与生物行为》2。

第16周第四单元交通运输。

17、《交通工具》2。

第17周18、《交通与生活》2。

第18周19、《展示会》2。

冀教版小学四年级科学下册教案篇六

教学目标:。

1、能够提出三个以上自己感兴趣的有关运动的问题。

2、能够从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题，并能说明自己选择的理由。

3、能够通过多种途径查阅到一只三角有关物体运动的信息，并且能制成资料卡片。

4、能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。

教学重点难点:能够提出有关运动的问题，学习查阅资料制作卡片。

教具准备:反映各种物体在运动的图片和录像资料。

教学过程:。

1、导入新课。

播放运动录像。

谈话：风在吹、水在流动、人在走路、鱼在游泳，我们生活在一个运动着的世界。今天这节课我们就来给学习《运动着的世界》。(板书课题)。

评：通过录像引起学生探究运动而你的兴趣。

2、学习新课。

指导学生认识自然界中的物体具有多种多样的运动形式。

在生活中你们知道哪些物体在运动？他们是怎样运动的？

学生讨论，汇报讨论结果。

你们还能举出那些有关物体运动的例子？自然界的物体都在运动吗？学生讨论，汇报讨论结果。

关于物体的运动，你们还想知道什么？把它们记录下来，并且在自己最想研究的问题上作出标记。学生思考，并且记录自己的问题。

学生汇报，帮助学生意识到关于运动有许多问题，也许我们今天还不能够很好解决，但是随着自己年龄的增大，在以后的学习过程中，许多问题的答案将会被发现。

评：注意启发学生的想象引导学生说出更多的物体的运动形式。

指导学生学习搜集有关运动资料的方法。

学生讨论搜集资料的方法，汇报讨论结果。

鼓励学生通过多种渠道和方式收集材料资料，教师可以结合自己查阅资料的经验，把自己在报纸上说晚上和网络上查阅资料的经验与同学交流。比如，如何通过标题查阅资料，如何进行快速阅读，教师要特别对学生如何在网上查阅资料、选择信息进行指导，并要提醒学生及时将有用的信息记录下来。

你知道怎样记录搜集来的资料吗？你有什么方法？

评：知道学生在网上查阅资料的技巧。

教师指导：把自己才查阅到的资料记录下来并制成卡片是科学研究常用的方法之一。请你参阅书中的资料卡片和自己设计一个资料卡片，同学之间可以互相讨论，看看谁设计的资料卡片最好！

学生讨论并设计资料卡片格式。

请你在下课后收集有关物体运动的`资料，并且把它做成资料卡片，看看谁制作的资料卡片最好！谁的资料最完整、最准确！

评：引导学生经历一个完整的资料卡片的设计和制作过程，让学生体验到独立完成资料卡片制作的乐趣。

3、本课小节：通过这节课的学习，你知道了什么，你学会了什么？

4、板书设计：

课后小记:。

有了问题之后，还要让学生找到解决问题的方法。方法已经找到了，那么该如何来实施呢？小朋友被难住了。此时小小的挫折与刚获得的成功体验形成了一个小小的落差，促使学生要找到验证假设的方法。这就很好地激发了学生的学习动机，使学习成为他们的一种内在需要，他们渴望教师给予帮助。教师在此时介入指导，对学生无疑是“雪中送炭”，他们会很珍惜这种帮助的，这比老师提前灌输给他们要强得多。

冀教版小学四年级科学下册教案篇七

1、科学概念：我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。

2、过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。

细心倾听周围的声音。

能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、收集一些关于声音的各种资料。

一、引入：

二、探究内容：

(一)倾听周围的声音。

2、你还听到过哪些声音?

3、小组讨论：这些声音有什么不同呢?我们是怎样听到声音的?

小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。

(二)听听音叉发出的声音。

1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。

2、教师演示实验1：出示两种大小不同的音叉，用同样的'力量敲击音叉，听听他们发出的声音。

比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同?能描述一下它们的声音吗?

5、教师演示实验3：根据准备的不同材料按课本图中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来。

三、课后总结。

2、声音是怎样产生的。

教学目标：

1、科学概念：声音是由物体的振动产生的。

2、过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象;能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释;可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

教学重点：

认识声音是由物体的振动产生的。

教学难点：

如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。

教学准备：

1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽。

教学过程：

一、引入：

上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音究竟是怎么产生的呢?这节课我们将作继续的研究。

二、使物体发出声音。

1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗?

2、记录并交流我们的想法：

三、观察发声物体。

1、教师演示实验1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。

观察：手指有什么感觉呢?水面有什么变化?水面的变化是怎么产生的?

交流反馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。

2、教师演示实验2：木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。

3、小组交流：

4、小结：当一个物体(如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等)在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。

冀教版小学四年级科学下册教案篇八

科学概念。

气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

过程与方法：

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

情感、态度、价值观。

保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

正确测量，能坚持记录。

课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。

每组一张温度填充图。

每个小组或每人一支温度计。

1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

2、揭示学习课题。

1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。

2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。

4、测量室内温度，记录、交流。

5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。

2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。

3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。

5、教师小结。

1、我会填。

（1）、一天之中（日出前的凌晨）的气温最低。

（2）、一年之中，最高气温出现在（7）月，最低气温出现在（1）月。

2、我会选。

一天中气温最高的是（3）。

（1）上午10时（2）中午12时（3）下午2时。

冀教版小学四年级科学下册教案篇九

我总体感觉这节课的教学设计基本落实到位，学生参与较积极，教学互动较好，基本达成了教学目标，发挥了学生的主体地位，全面培养了学生自主学习和探究能力。

本节课的重点是让学生动手实验，区分哪些物体有弹性，哪些没有弹性?以及知道弹力在生活中的应用。我先让学生小组合作实验，然后，让几个学生到讲台展示他们的实验成果，让学生说说自己是怎样实验的，说明了什么。然后进行总结。使学生的印象变得非常深刻，掌握程度得到提到。

当然这节课也有很多不尽人意的地方，如当学生遇到困难的时候我可以先演示再让学生去实验，而不是提示他们，尽量再讲得少一点，把课堂留给学生，真正放手让学生大胆尝试。还有感到时间的短缺，所以这节课上感到有点紧。一是赶时间，怕来不及，二是没上过公开课，心情也紧张，就没有平时上课那样放得开。