观察的范围教学课件(模板17篇)

每一次总结都是一个机会，让我们反思自己的所作所为，找到进步的方向。写总结时要注重逻辑性和连贯性，将各个总结要点有机地连接起来。如果你想了解一些运动比赛的技巧和策略，以下的资料可能会给你一些帮助。

观察的范围教学课件篇一

《观察的范围》这一节课跟学生的生活联系比较密切，是从熟悉的有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，发展学生的空间观念。整节课围绕不同的观察点看到不同的范围，让学生画一画、试一试。最后引用王之涣的《登鹳雀楼》得出结论：站得高，望得远，看到的范围大，东西多。在学习过程中，强调学生要注意观察点通过障碍物的观察范围，体会到障碍物的高低也影响着观察范围的大小。从不同的角度，以不同的方式，用不同的语言来表达自己的发现，学生理解较为简单，学习兴趣较浓。课后让学生站在班级前面的走廊，观察靠近走廊和远离走廊可以看到的范围，让学生把知识和实际联系起来，在实际中探索，更为深刻。通过这节课的学习，我发现要多关注学习中知识和生活的联系，让学生更好地理解，学得更轻松。

观察的范围教学课件篇二

观察范围作为一种视觉或思维的活动，是我们获取信息和认识世界的一个重要途径。范围的大小和内容的多寡，直接影响着我们所能观察到的信息和对事物的理解。通过观察范围的扩大，我们可以更加全面地了解问题的本质和各种关联。而通过观察范围的缩小，我们可以更加深入地研究事物的细节和微妙之处。在观察范围的不同扩展和缩小的过程中，我深受启发和感受到了许多心得体会。

首先，观察范围的扩大使我认识到事物的复杂性和多样性。例如，当我仅仅观察一个人的一天活动时，我只能看到他的某些行为和思维模式。但是当我扩大观察范围到一个月，一个季度，甚至一生，我才能够全面地了解他所经历的各种情况和变化。这个过程让我认识到人的行为和思维是多样而复杂的，只有通过多角度和长期观察，才能够真正理解一个人。

其次，观察范围的缩小帮助我更加细致地观察和理解事物。当我将注意力集中在一个小范围内时，我能够发现事物的微妙之处和一些常人忽略的细节。例如，观察一幅画时，我可以仔细观察画家的画笔运用和色彩搭配，对画作的主题和情感有更加深入的理解。通过缩小观察范围，我能够更加深入地研究事物，发现其中的奥秘和美妙。

此外，观察范围的扩大和缩小都有助于培养我的观察力和思维能力。通过观察范围的扩大，我可以不断学习新事物和新知识，培养自己对世界的好奇心和求知欲。而通过观察范围的缩小，我可以训练自己的专注力和深度思考能力，发展自己的分析和抽象思维能力。这样的观察训练使我在面对问题时更加敏锐和有思路，能够更好地解决复杂的难题。

最后，观察范围的变化也对我的人际关系产生了积极的影响。通过观察一个人的一生，我能够更加全面地了解他的成长经历和内心世界，从而更加理解和包容他。而通过观察一个人的微小行为和细节，我可以更加准确地读懂他的情绪和需求，更好地与他沟通和相处。这样的观察经验使我能够更加理解和关心他人，建立起更加真诚和深入的人际关系。

总之，观察范围的扩大和缩小为我带来了诸多启发和收获。它让我认识到事物的复杂性和多样性，帮助我更加细致地观察和理解事物，培养了我的观察力和思维能力，对我的人际关系产生了积极的影响。通过不断扩大和缩小观察范围，我相信我会在不断探索和学习的过程中不断成长和进步。

观察的范围教学课件篇三

教学目标：

1.让学生实际观察比较，初步体会在不同的位置上，观察到的同一个物体的形状是不同的。

2.能根据看到的不同的形状正确确定正面、侧面、背面的观察位置。

3.让学生在观察的过程中经历探究知识的过程，培养学生的合作意识。

教学重点、难点：

正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。

教学准备：

玩具小鸡、小鸡四个面的照片、小鸡头饰、玩具相机、电脑课件。

给学生分四人一组，并给每个学生确定号码1到4号。

教学过程：

一、引入：

师：在我们平日的生活中，有时需要对一些物体进行观察，会不会也有这样不同的结果呢？这节课就让我们一块去研究，挂出课题《观察物体》。

（让学生充分发言）。

师：你们观察的真仔细，我们发现由于拍摄时站的位置不同，所拍摄出来的照片也就不同。

三、观察玩具小鸡。

你们想不想像他们一样也来观察一下？请各小组把玩具小鸡摆到桌上。仔细观察把你看到的记在脑子里。（学生活动）师把四张小鸡照片贴在黑板上。

师：下面请你坐在自己的座位上给小鸡拍一张照片，想一想你拍的是这里的哪张照片？（学生活动）。

问：你看到的是哪张照片？（找三个人说）。

师：请和他们看到的是一样的起立。你们发现什么？

师：同一位置的小朋友拍到的小鸡照片是一样。

师：很好，大家都能准确的找到自己拍的照片，你想亲眼看一看你们这组其他小朋友拍到的小鸡是什么样子的吗？下面就请大家一块儿来做个找头饰的游戏。我们先来看二（3）班的小朋友是怎样做这个游戏的？（录像）。

学生游戏。

四、课间操。

师：下面到课间操的时间了，我们来放松一下。同学面对面站好。

问：做课间操时，老师发现面对面的同学伸出的手和脚正好相反，你知道是什么原因吗？

师：当我们面对面时，你的右边是对面同学的左边，你的左边是对面同学的右边。

五、观察小熊照片。

师：今天老师还给大家请来了一个好朋友，这是它的照片。你知道它是谁？肯定是小熊吗？要看它的哪一面就能肯定？现在你们看到它是小熊，请把它带到你们小组。

问：这两张照片分别是站在小熊的哪面拍的？

师：这里还有两张照片，又是站在小熊的哪面拍的呢？为什么？

师：请各小组同学站到能看到小熊右手的这边，和照片上一样吗？

问：这张呢？为什么？

师：请你们也站到这边看一看，一样吗？

出示打乱的小熊照片。

问：老师重新整理了一下照片，这张是站在小熊的哪面拍的？（师指生答）。

六、练一练（略）。

七、观察钢琴（略）。

师：观察物体不仅可以从前、后、左、右进行观察，还可以从其它位置进行观察。以后我们还会继续来研究。

八、全课小结。

今天我们学会了什么？老师对你们今天的积极表现非常高兴。

观察的范围教学课件篇四

1、经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察的范围随观察点、观察角度的变化而改变；能利用所学知识解释生活中的一些现象。

2、从熟悉的有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，发展学生的空间观念。

3、体会数学与现实生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。

经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察的范围随观察点、观察角度的变化而改变。

感受观察范围随观察点的变化而改变，运用这些知识解释生活中的一些现象。

多媒体课件、题卡。

一、品读古诗，引入课题。

1、同学们积累了很多的古诗，下面我们再来品读一下王之涣的《登鹳鹊楼》。

课件出示，齐读。

2、在这首脍炙人口的古诗中，哪一句表达了诗人王之涣登山临水时的感受。

二、自主探究，发现规律。

课件情境：树下落了一地桃子，小猴在墙外向里张望。]。

1、请问，小猴在a处能看到地上的所有桃子吗？为什么？

（1）、学生画，（2）、课件演示。

4、教师小结：小猴爬的越高，看到的桃子越多。这说明，随着观察点的变化，观察到的范围也在变化。观察点越高，观察的范围越大，观察点越低，观察的范围越小。

现在明白诗人王之涣为什么要说“欲穷千里目，更上一层楼”？

下面，我们就一起走进生活，用学到的知识来解释生活中的现象。

三、巩固练习，形成技能。

4、生活常识。（1）、课件出示，（2）指名交流。

5、实践活动。

四、全课总结，强化新知。

观察的范围教学课件篇五

《观察范围》一课属于空间与图形领域。在本课的教学中我鼓励学生亲身实践，尽量运用所学的知识解释看到的现象。并将知识点与情境相结合，让学生在参与的过程中通过做一做、画一画、试一试这些学习过程，体会观察点的变化，观察范围也在变化。

在教学时，我创设情境：出示猴子爬上树张望墙里桃子这一具有趣味性的.学习内容。启发学生将眼睛抽象成数学中的“点”，将视线抽象为数学中的“线”，这就需要学生有一定的抽象能力。在教学时，鼓励学生在想象的过程中，实际动手画一画，画出草图。在此过程中，学生也将体会到随着观察点的变化，观察范围也在发生变化，小猴爬得越高，看到的桃子越多，这正是运用了所学的数学知识解释了生活中的一些现象。

然后，画一画路灯下的同样长的杆子的影子，通过画一画，让学生领悟到，虽然杆子一样长，但与路灯的距离不同，它们的影子是有变化的。再让学生观察，得出：离路灯越近，影子越短。

另外，这节课我用亲切的语言鼓励尽可能多的学生参与进来，营造一个没有压力，没有权威的课堂氛围，学生轻松愉快的根据自己的思维方式获取了知识，这样既调动了学生的积极性和学习数学的兴趣，又能有效地培养学生想象里的思维的灵活性，它能让学生真正成为主动探索者，成为学习的主人，实现了“要我学”到“我要学”的转变。

观察的范围教学课件篇六

首先，从王之涣的《登鹳雀楼》中的这一千古名句:欲穷千里目更上一层楼入手,让学生发现登的越高，看得越远，提出问题为什么会这样呢？认识到其中蕴含的数学知识,揭示了课题。

其次，我设计了小猴子爬墙看桃的情境，小猴子在不同的观察点看到不同观察范围，让学生经历了大量的猜想、画一画、试一试环节，其中证明：站得高，望得远，看到的范围大，东西多。在这个学习过程中我引导学生认识观察点、阻碍点、观察范围，然后把学习的主动权交给了学生，学生经历了观察、画视线、合作研究、说理辨析等活动。

之后，我创设了影子、客车、老鼠和猫几个情境，使学生体会到影响着观察范围的大小的两个因素：观察点、阻碍点。这一过程我是通过学生比划、课件演示学习的。从不同的角度，以不同的方式，用不同的语言来表达自己的发现，学生在探索中感悟，在感悟中发现，在发现中创新，整个环节学习主动，学习氛围浓厚。

再次，这节课我用亲切的语言鼓励尽可能多的学生参与进来，营造一个没有压力，没有权威的课堂氛围，学生轻松愉快的根据自己的思维方式，发现问题，提出问题，获取了知识，这样既培养了学生的问题意识，又调动了学生的积极性和学习数学的兴趣，有效地培养学生想象里的思维的灵活性，它能让学生真正成为主动探索者，成为学习的主人，实现了“要我学”到“我要学”的转变。

当然，这堂课也存在着不足，比如：

1、画图的标准要给学生讲清楚，老师可以展示正确的画图方法。

2、影子的变化可以让学生独立画一画。

3、阻碍点、观察点以及观察的最大范围再加固一下。

4、老鼠和猫这一环节，要给学生区分好两个阻碍点时的情况，可以借助于两个长直尺。

5、结尾时，可以让学生大胆设计一个情景，自己设计，小组解决。

观察的范围教学课件篇七

根据教学设计较好的完成教学任务达到教学目标要求。

欣赏古诗、小游戏导入，根据学生的生活经验，提出启发性的问题，激发学生积极参与，突出以学生为主体的教学。

引导学生动手画一画、观察找到规律。猴子观察到的桃子的范围，将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域，并利用所学的知识解释生活中的一些现象，发展了学生的抽象能力和解决问题的.能力。

设计不同的练习：电灯下的影子，汽车由远及近行驶时，猫和老鼠等学生熟悉的、有趣的情境，这些情境与学生生活联系紧密，促进知识转化为技能技巧，进行思维训练，发展学生智力。

通过本节课的教学活动，学生结合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并利用所学的知识解释生活中的一些现象；从熟悉的、有趣的生活背景中感受观察范围的变化，通过观察、操作、想象等活动，发展了空间观念；体会数学与现实生活的联系，增强了学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。伴随学生的推理、想象、交流、创造等一系列的数学活动，促进学生的全面发展。

观察的范围教学课件篇八

本节课属于空间与图形的领域，是在学生已学习了“从上面、正面、左面观察物体，由远到近、由低到高观察物体”的基础上展开的。让学生在观察、操作、模拟等探索活动中，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程；感受观察范围随观察角度的变化而改变，并能用所学的知识解释生活中相关的现象。

上这节课前，我做了大量的准备工作，每个教学环节都是根据本班学生的实际情况进行设计的，因此，每个教学环节都很好地达到了预期的目标。特别是在解释路灯下影子长短的成因的问题，这在教学上是一个难点，学生不容易用数学知识来解释这一现象。但由于前面的每个环节都学得比较扎实，因此学生都能用前面探索出的规律加以合理的解释，并且表述很清晰：“离杆越远，照到的范围就越小，照不到的.范围就越大，影子就越长，反之亦然。”

课后觉得有两处还可以改进一下。1、课前的小游戏引入，可以改成在讲台上放比较大的阻挡物和实物让学生从各个方向来观察，来猜测。学生对观察范围的大小与观察的视角有关的感知就会更加强烈。2、学生都已掌握了路灯下影子长短的成因后，就没必要课件展示了。花时间多解释一些生活中的现象，更能加强学生对知识的巩固并提高课堂效率。

观察的范围教学课件篇九

首先，从课前游戏开始，让学生感受观察点的高度的变化，观察的范围也会有相应的变化，然后解释课题，并且让学生感受生活当中有数学，处处留心皆学问。

其次，我设计了小猴子爬墙看桃的情境，小猴子在不同的观察点看到不同观察范围，让学生经历了大量的猜想、画一画、试一试环节，其中证明：站得高，望得远，看到的范围大，东西多。在这个学习过程中我引导学生认识观察点、阻碍点、观察范围，然后把学习的主动权交给了学生，学生经历了观察、画视线、合作研究、说理辨析等活动。之后，我创设了影子、客车、老鼠和猫几个情境，使学生体会到影响着观察范围的大小的两个因素：观察点、阻碍点。这一过程我是通过学生比划、课件演示学习的。从不同的角度，以不同的方式，用不同的语言来表达自己的`发现，学生在探索中感悟，在感悟中发现，在发现中创新，整个环节学习主动，学习氛围浓厚。

再次，这节课我用亲切的语言鼓励尽可能多的学生参与进来，营造一个没有压力，没有权威的课堂氛围，学生轻松愉快的根据自己的思维方式获取了知识，这样既调动了学生的积极性和学习数学的兴趣，又能有效地培养学生想象里的思维的灵活性，它能让学生真正成为主动探索者，成为学习的主人，实现了“要我学”到“我要学”的转变。

当然，这堂课也存在着不足，比如：

1、画图的标准要给学生讲清楚，老师可以展示正确的画图方法。

2、影子的变化可以让学生独立画一画。

4、老鼠和猫这一环节，要给学生区分好两个阻碍点时的情况，可以借助于两个长直尺。

5、结尾时，可以让学生大胆设计一个情景，自己设计，小组解决。

观察的范围教学课件篇十

进一步巩固已学的知识，了解学生掌握知识的情况，便于查漏补缺。

一、分析试卷。

二、重难点再次分析。

学生听完后自由提问，然后校对试卷。

课题足球场内的声音第1课时（总第66课时）。

学材分析。

我们生活在一个变化的世界中，从数学的角度研究变量和变量之间的关系，将有助于人们更好地认识现实世界.

1、结合生活实际，能从图中分析出某些量之间的关系，并能用自己的语言进行表达。

2、鼓励学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。

3、获得积极的情感体验，同时感受数学的魅力。

导学策略。

观察、比较、思考、回答问题。

教学过程：

一、引入：

同学们看过足球赛吗？你知道足球场上的声音是怎么变化的吗？

二、展开：

出示足球场内声音的起伏情况变化图。

（1）从观众开始进场到全部退场，一共经过。

了多少时间？

（2）比赛开始前半时，足球场内的音量是如何变化的？

（3）上半场什么时间足球场内的声音变得非常在？可能发生了什么事情？

（4）在半场休息时，足球场内的音量如何？

（5）描述下半场足球场内音量变化的情况以及比赛的情形。

（6）比赛结束时足球场内的音量变得如何？

三、试一试。

海水受日月的引力而产生时涨落的现象。

看书上第82页的图观察某港口0时到12时的水深情况。

然后回答有关问题。

1、大约什么时刻港口的水最深？深度约是多少？

2、大约什么时刻港口的.水最浅？深度约是多少？

3、在什么时间范围内，港口水深在增加？

4、在什么时间范围内，港口水深在减少？

5、还有什么时刻水的深度与a点表示的尝试相同？

6、说一说这个港口从0时到12时的水深是如何变化的。

四、练一练。

看书本第82页。

五、课堂总结。

这节课你有什么收获？应注意什么？

六、课堂作业。

《伴你成长》第41页。

观察的范围教学课件篇十一

1、从小游戏导入，根据学生的生活经验，提出启发性的问题，激发学生积极参与，突出以学生为主体的教学。在这个活动中，让学生感受观察点的高度的变化，观察的范围也会有相应的变化，然后解释课题，并且让学生感受生活中有数学，处处留心皆学问。

2、设计了小猴子爬墙观察到桃子的范围的情境。小猴子在不同的观察点看到不同观察范围，让学生经历了大量的猜想、画一画、试一试环节，其中证明：站得高，望得远，看到的范围大，东西多。在这个学习过程中，我能着重引导学生认识观察点、阻碍点、观察范围，然后把学习的主动权交给了学生，学生经历了观察、画视线、合作研究、说理辨析等活动。之后，我设计了不同的练习：夜晚路灯下杆子的影子；汽车由远及近行驶时，看到建筑物b的范围；猫和老鼠等学生熟悉的、有趣的情境。这些情境与学生生活联系紧密，使学生体会到影响着观察范围的大小的两个因素：观察点、阻碍点。这一过程，我是通过学生比划、课件演示学习的。从不同的角度，以不同的方式，用不同的语言来表达自己的发现，学生在探索中感悟，在感悟中发现，在发现中创新，整个环节学习主动，学习氛围浓厚。

3、本节课，我用亲切的语言鼓励尽可能多的学生参与进来，营造一个没有压力，没有的课堂氛围，学生轻松愉快的根据自己的思维方式获取了知识，这样既调动了学生的积极性和学习数学的兴趣，又有效地培养学生想象里的思维的灵活性，它能让学生真正成为主动探索者，成为学习的主人，实现了“要我学”到“我要学”的转变。

总之，通过本节课的教学活动，学生结合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并利用所学的知识解释生活中的一些现象；从熟悉的、有趣的生活背景中感受观察范围的变化，通过观察、操作、想象等活动，发展了空间观念；体会数学与现实生活的联系，增强了学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。伴随学生的推理、想象、交流、创造等一系列的数学活动，促进学生的全面发展。

观察的范围教学课件篇十二

1、给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。

2、感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。

经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的`变化而改变。

能用所学知识解决日常生活中的一些现象。

一、创设情境：

通过小游戏让学生在动手、动眼、动脑的同时给学生抽象点、线、区域及确定观察的范围埋下伏笔。

二、导入新课：

小游戏中的数学知识，增强学生求知欲望，展示课题：观察的范围。

三、积极探究、发现规律。

1、创设情境、引入问题。

桃树下落了一地桃子，小猴在墙外的树上向里张望。猜一猜，小猴爬在a、b、c三点哪一点看见的桃子最多?学生回答后，师：是否如你们所说的一样，咱们具体来探究一下。

2、引导画图，确定范围。

(1)你知道小猴在a处时，看到哪些部分?学生随便指。

(2)引导学生画出关键的一条线，确定离墙最近的点a/?从而确定观察范围。(教师演示)。

通过比较，使学生充分理解“看到墙内离最近的点”和看到的“区域”的含义。

3、自主操作、感知发现。

比一比：小猴爬在a、b、c三点哪一点看见的桃子最多?

小猴爬得越高，看到得桃子越_，说明小猴看到的范围就越_。

怎样确定观察的范围?

1、找观察“点”。2、确定遮挡物的“关键点”。3、画出经过关键点的视线。

板书：观察点影响观察范围。

四、应用知识，解决问题。(设计意图：动手操作，应用所学知识解释生活中的现象)。

场景一：教师先演示路灯下其中一根杆子的影子，再让学生试着画一画。引导学生发现同样高的杆子离路灯越近，影子就越短。

场景二：描述客车司机的观察范围，进一步理解观察点变影响观察范围变。

场景三：警察和小偷的较量，对学生具有一定的挑战性，教师应给予指导。小组合作、讨论，教师适当指导，运用课件演示。

五、全课小结：这节课你们学到了哪些知识。(边问边答并板书)。

六、布置作业：

b楼的居民近期向刚刚建起的a楼的开发商表示抗议，你能试着说说为什么?

通过画一画，看出a楼挡主了b楼部分用户的阳光所以发生了争执。

板书：

观察的范围教学课件篇十三

教学内容：

教学目标。

电子白板相关课件。

教学过程：

一、观察交流，明确转化的策略。

出示图片，让学生比一比两个图形面积大小。

学生观察，讨论，猜测结果。

指名汇报结果，并说出比较的方法。

教师根据学生叙述，在电子白板上出示相应操作。

（剪切、平移、对于图2加xy原点，可以根据需要进行旋转，平移至相应位置）。

引出课题：用转化的策略解决问题。

师生小结：为什么要把原来的图形转化成长方形？（原来的复杂，转化后简单便于比较）。

二、回顾转化实例，感受转化的价值。

师引导：在以往的.学习中，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？

学生列举：平面图形的面积计算、分数小数计算等等。

师：这些运用转化的策略解决问题的过程有什么共同点？

（把新问题转化成熟悉的或者已经解决过的问题。）。

第一次：空间与图形的领域。

1、练一练1。

学生计算后，再让学生说说解决这个问题的策略是什么？（把精确图形转化成简单图形）。

2、练习十四第二题用分数表示图中的涂色部分。

1、教学试一试。

出示算式，提问：这道题可以怎样计算？

3、引导看图想一想，可以把这一算式转化成怎样的算式计算？

在白板上指图提示学生，产生冠军，一共要淘汰多少支球队？

进一步提出问题：如果有64支球队，产生冠军一共要比赛多少场？

四、师生总结：

今天我们学习了运用转化的策略解决问题，你对转化的策略又有了什么新的认识？

1、立体图形中，我们有没有用到过转化策略解决问题？怎样求圆柱的体积？

2、你能不能求出灯泡的容积？

观察的范围教学课件篇十四

《观察范围》一课属于空间与图形领域，《新课程标准》下小学数学学习应该是学生自主的数学活动，要让学生在动手操作中探究、发现，解决问题。在教学中我鼓励学生亲身实践，尽量运用所学的知识解释看到的现象。并将知识点与情境相结合，让学生在参与的过程中通过做一做、画一画、试一试这些学习过程，体会观察点的变化，观察范围也在变化。

这节课，我用一个视频引出观察的范围是会变化的，然后，我设计了灰太狼想看围墙外的羊的情境，灰太狼在不同的观察点看到不同观察范围，让学生经历了大量的猜想、画一画、试一试环节，其中证明：站得高，望得远，看到的范围大，东西多。在这个学习过程中我引导学生认识观察点、障碍物、观察范围，然后把学习的主动权交给了学生，学生经历了观察、画视线、合作研究、说理辨析等活动。之后，我出示了淘气和笑笑在剧院里的情境，使学生体会到障碍物的高低也影响着观察范围的大小。最后，我结合生活实际，用ab两楼，你会买哪栋楼来让学生再次体会观察的范围的变化。从不同的角度，以不同的方式，用不同的语言来表达自己的发现，学生在探索中感悟，在感悟中发现，在发现中创新，整个环节学习主动，学习氛围浓厚。课堂上，我用亲切的语言鼓励尽可能多的学生参与进来，营造一个没有压力，没有权威的课堂氛围，学生轻松愉快的根据自己的思维方式获取了知识，这样既调动了学生的积极性和学习数学的兴趣，又能有效地培养学生想象里的思维的灵活性，它能让学生真正成为主动探索者，成为学习的主人，实现了“要我学”到“我要学”的转变。

当然，这堂课也存在着不足，本节课课堂气氛比较沉闷，应适当的增加一些学生的活动，在最后我设计了一个思考题，回到课堂开始时视频中的小宝宝，让学生在方格纸中找出麦当劳的区域，这个题目容易产生歧义，课堂上也没有时间做，感觉应该在此之前设计一个捉迷藏游戏，就是书上的最后一个习题，使学生在游戏过程中懂得老鼠在哪一个范围内活动最安全，既解决了这一习题，又为思考题奠定基础，学生的学习兴趣也在游戏中再一次被激活，在玩中有所得有所思，还能在这一环节的设计中不但使学生得到心理上的满足，体验到成功的快乐，也达到强化学习动机，增强学习的信心和主动求知的学习目的。我在今后的教学中要多关注学生的操作，多鼓励学生。

观察的范围教学课件篇十五

观察范围是我们对周围环境和事物的感知和认识的范围，它决定了一个人对世界的视野和理解的深浅。通过观察，我们可以发现一切生机勃勃的景象，也可以揭示物质与精神世界的秘密。在不同的观察范围中，我们获得了一些宝贵的体会和收获。以下是我对观察范围的心得体会。

首先，在狭窄的观察范围中，我们的视野和认识都是有限的。当我们只关注自身利益和眼前的问题时，会忽略环境的全貌和背后的原因。我曾经在自己的工作领域中一味追求一些表面上的成果，却因此错过了一些重要的机会和发展空间。直到有一天，我决心扩大自己的观察范围，开始关注行业的整体趋势和国际市场的变化。通过多方面的了解和研究，我才意识到自己之前的片面观点和思维方式是多么狭隘。因此，我深刻认识到，只有拓宽观察范围，才能真正把握事物的本质和发展的趋势。

其次，在宽广的观察范围中，我们可以更好地理解人类社会的发展和进步。人类社会是一个复杂而庞大的系统，涉及到政治、经济、文化、科技等方方面面。只有站在全球化的高度，关注多个领域的交叉和影响，才能真正理解人类社会的变迁和未来的走向。例如，在追踪科技发展的过程中，我发现了许多领域之间的交叉创新和互相促进。尤其是人工智能、大数据和物联网等新兴技术的崛起，将对人类社会产生深远的影响。这种全局观的确立，使我对人类社会的发展方向有了更为清晰的认识，也使我更加有信心应对未来的挑战。

第三，在深入观察范围的过程中，我们也发现了自然界的壮丽和奥秘。大自然是无穷无尽的宝藏，蕴含着众多的奇迹和法则。从微观世界的分子结构到宇宙间星辰的运行，无不体现着自然界的精致和巨大力量。我经常沉浸在大自然的怀抱中，观察花草树木的生长变化，也在星星闪烁的夜晚想象宇宙的浩渺与无边。对于自然界的这些观察和思考，让我更加珍惜人与自然的和谐共生，也激发了我对科学的探索和生命的敬畏。

此外，在观察范围中，我们还可以发现人们的情感和心理变化。人类是情感动物，情感是我们与世界相连的纽带。通过观察他人的言行举止和心理的变化，我们可以更加深入地了解人类社会的风云变幻和人心的喜怒哀乐。在我与人交往的过程中，我尝试着体察周围人的情绪和需求，用心去倾听和理解。通过这种观察和交流，我不仅加深了与他人的联系，也提高了自己的情商和人际交往能力。这使我明白观察范围的扩大，不仅仅是对外界的了解，更重要的是对人性的洞察和理解。

综上所述，观察范围是我们对世界的认知和理解的基础，它决定了我们对世界各个领域的见解和思考。通过不断拓宽观察范围，我们可以突破狭隘的思维和见解，更好地理解社会发展和自然规律。同时，也能够培养我们的人际交往能力和情商，更好地与他人建立联系和沟通。因此，我们应当不断扩大自己的观察范围，用宽广的心胸和开放的思维去认识和面对世界。这将使我们成为更有远见和智慧的人。

观察的范围教学课件篇十六

教学目标：

1、经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察的范围随观察点、观察角度的变化而改变；能利用所学知识解释生活中的一些现象。

2、从熟悉的有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，发展学生的空间观念。

3、体会数学与现实生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。

教学重点：经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察的范围随观察点、观察角度的变化而改变。

教学难点：感受观察范围随观察点的变化而改变，运用这些知识解释生活中的一些现象。

教具准备：多媒体课件、题卡。

教学过程：

一、品读古诗，引入课题。

1、同学们积累了很多的古诗，下面我们再来品读一下王之涣的《登鹳鹊楼》。

课件出示，齐读。

2、在这首脍炙人口的古诗中，哪一句表达了诗人王之涣登山临水时的感受。

二、自主探究，发现规律。

课件情境：树下落了一地桃子，小猴在墙外向里张望。]。

1、请问，小猴在a处能看到地上的所有桃子吗？为什么？

（1）、学生画，（2）、课件演示。

4、教师小结：小猴爬的越高，看到的桃子越多。这说明，随着观察点的变化，观察到的范围也在变化。观察点越高，观察的范围越大，观察点越低，观察的范围越小。

现在明白诗人王之涣为什么要说“欲穷千里目，更上一层楼”？

下面，我们就一起走进生活，用学到的知识来解释生活中的现象。

三、巩固练习，形成技能。

4、生活常识。（1）、课件出示，（2）指名交流。

5、实践活动。

四、全课总结，强化新知。

观察的范围教学课件篇十七

观察范围是我们日常生活中常常会用到的一个概念。无论是学术研究、社会调查还是个人思考，观察范围的确定都是非常关键的一步。观察范围指的是研究或观察的对象或者现象所涉及到的范围或者广度。通过设立合适的观察范围，可以有效地提高研究的准确性和有效性，从而得出更加准确的结论。在过去的一段时间里，我有幸参与了一个关于消费者购买决策的市场调研项目，通过这个项目的经验，我对观察范围有了更深入的体会和认识。

观察范围的确定对于研究项目的整体设计和实施至关重要。如果观察范围过于广泛，可能会导致数据收集和分析的困难，而且结果可能不够准确和有说服力。相反，如果观察范围过于狭窄，可能会忽略一些重要的影响因素，这样得出的结论也可能不具有代表性。在我参与的市场调研项目中，我们首先明确研究的目的和问题，然后通过对相关文献和市场数据的分析，确定了观察范围。我们综合考虑了不同消费者群体的年龄、性别、地理位置、收入水平等因素，并结合市场状况和竞争态势，最终确定了观察范围。这样一来，我们的研究结果具有更高的可信度和准确性。

第三段：观察范围的限制与局限性。

然而，观察范围也有其局限性。在确定观察范围时，我们不可避免地要对一些因素进行取舍和权衡。有些因素可能被忽略或者没有考虑到，导致我们的结论不够全面。此外，随着时间的推移和环境的变化，观察范围也会产生一些变化，可能需要重新调整。在我们的市场调研项目中，我们只针对了一部分消费者进行了调查，而没有涵盖全部消费者群体。因此，我们的结论只能代表被调查的消费者群体，不能泛化到整个市场上。这就需要我们在使用研究结果时要谨慎，避免过度解读和推广。

虽然观察范围有一定的局限性，但在实际应用中它仍然是非常有价值的。通过明确观察范围，我们可以帮助研究者更好地了解问题的本质和关键因素。当我们确定了观察范围后，我们需要在实际操作中收集和整合各种数据和信息。同时，我们还需要利用适当的研究方法和工具进行数据分析和解释。通过不断地调整和修正观察范围，我们可以不断完善我们的研究设计和方法，提高我们的研究的质量和可信度。在市场调研项目中，我们通过对消费者的观察和访谈，了解了他们的购买决策过程以及影响因素，并最终对市场进行了分析和预测。这为企业制定营销策略和推广活动提供了重要参考。

第五段：总结。

在本文中，我们探讨了观察范围的重要性和局限性，并介绍了观察范围在实际应用中的价值。观察范围的确定需要综合考虑研究的目的和问题、相关因素的影响以及市场的实际情况。尽管观察范围有其局限性，但我们可以通过不断调整和完善，提高我们研究的质量和有效性。在今后的研究和实践中，我们应该继续加强对观察范围的重视，以更准确地了解和解决我们面临的问题。