那一刻我长大了教学反思简短(汇总18篇)

培养自己的兴趣爱好，享受追求梦想的过程。如何撰写一本生动有趣的回忆录？以下是小编整理的一些总结样例，供大家参考和对比分析。

那一刻我长大了教学反思简短篇一

部编版教材五年级下册习作1是一篇写自己成长经历的记事文章。习作要求通过描写一件具体的事例写自己的感受。

通过教学和批改孩子的习作，我发现有一下几点问题值得反思。

第一、 细节描写有待加强。例如有些孩子写骑自行车的事情时需要详细描写自己骑车的经历时，他们只会用“通过无不断地练习，我终于学会了骑自行车”。批改这样的习作时，我根据具体的情况，要求孩子可以添加上当时骑车时的难度，自己的心情，也可以用环境描写来衬托自己心情的郁闷，或者看到其他人骑车特别轻松，自己是多么地难受，羡慕以及自己在跌倒的过程中是多么疼痛，自己又是如何痛下决心，好好练习等等内容，通过这样的添加，文字明显丰满了许多，孩子们看过我一对一的点评后，也似乎恍然大悟，修改后的文章再发给我看时，细节描写，心理描写，环境描写基本上都有了。

第二、 学以致用需要提高。我们所学习的每一篇文章都是经过教材编委们反复斟酌，几经推敲才选入课本的，每一篇课文都是最好的范文。可惜孩子们对此却不甚了了，让我深感遗憾。在上课的时候，老师已经通过节选学习过的课文来表现细节描写以及环境描写，人物的心理描写以及动作描写对突然人物形象，展示人物品格等方面的重要意义，但是在孩子们的习作中，他们却不会利用这些描写来使自己的文字更加生动有趣，只是寥寥数字就结束了全文，让我非常难过。我一一点评并指出不足，提出修改意见并要求孩子修改后再次提交。这样的习作才稍显进步。

第三、 有部分孩子没有按时提交作业。我不知道这些孩子是因为没有按时完成作业，还是家长忙碌没有时间提交作业。班级目前还有将近20人没有按时上交习作。我已经在群里发了通知，如果明天还不能按时上交作业，我就准备一一联系，让孩子把习作上交上来，然后看看有哪些不足，哪些有点，进行反馈。

第一次习作，孩子们完成的不是很好，让我有点难过，本来是一篇非常好写得文章，可为什么总是有那样多的孩子无从下手，看到习作不知所措呢？是因为缺少一颗敏感的心灵还是因为本来就对之毫无兴趣呢？如果是缺少留心观察的心灵我们可以慢慢培养，如果是缺乏兴趣，我们应该多多鼓励，从而让让孩子养成写作的兴趣。

那一刻我长大了教学反思简短篇二

《那一刻，我长大了》是部编本人教版语文第十册习作一的内容。这一习作题要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。怎样使学生在习作中能把受到触动的那个瞬间写具体是本次习作教学的关键所在。

从教学环节来看，从交流到习作，从选材习作到赏析评价，再到反思修改作文，完成实现作文教学的一课一得，关注学生习作能力和修改能力同步提高的问题，有利培养学生完成习作和修改习作的能力，激发学生的习作兴趣。

从师生关系上看，在课堂对话中适度点拨，交流引导，引导学生积极思考，调动学生的习作热情。学生能按教师的教学流程思考并回答问题，课堂气氛融洽，师生配合得好。

从评价修改来看，运用个人修改、小组交流、全班评价、修改誊抄等方式引导学生修改自己的习作。培养了学生修改习作的习惯，提高了学生修改习作的能力。

在教学过程中，我力求联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。我认为自己还重视与学生的对话，努力做到将自己融入孩子们当中，注重以动情的言语将学生的心拉近，让学生感受自己的成长离不开身边亲人的关爱和呵护。

那一刻我长大了教学反思简短篇三

每个人都会从一个懵懂的小孩子成长为一个心智成熟不再幼稚的“大人”，不过成长似乎就是那么一瞬间。

周末，阳光明媚，天气晴朗，我们一家三口前往袁家村游玩。到了袁家村，里面真是人山人海，咦，那里好像有一个游戏项目，名称是“空中漂流”，看上去真的是惊险刺激，真符合我的“口味”。我兴奋地对坐在一旁的爸爸说：“爸爸！爸爸！我们去玩那边的‘空中漂流’好不好？”，爸爸看着我兴奋有些恳求的眼神，只好满口答应。

我们来到“空中漂流”游戏项目的底下，乘坐玻璃色的电梯来到最上面，我感到踮起脚尖就能触碰到白云，但低头一瞧，我不禁紧张的瑟瑟发抖，原来我才在透明玻璃上，地上的人们好似变成了蚂蚁，这是，只听工作人员说：“该你们了。”我买着晴儿快的步伐，迅速来到工作人员身边，生怕踩得重了，玻璃下一秒就会出现裂缝。

我坐在气垫船上，深呼吸，缓解紧张的情绪，我和爸爸身穿淡黄色的雨衣，手握两边的扶手，这是我们来到第一个拐弯处，一波大大的水花扑面而来，将我的腿打湿，我不禁紧紧抓住扶手，生怕气垫船摇晃度过于大了，把我甩下去，想想看，这是离地面十几米的高空啊！忽然间，一只大大的手将我那支小小的手握紧了，我回头一瞧，哦，原来是爸爸的手。爸爸对我说：“小小，加油，超越自己！”听完爸爸的这段话，我不禁勇敢起来。咔嚓一声，一个镜头记录下了我长大的瞬间。一阵秋风拂过我的脸颊，虽然很亮，但我的内心很暖。

秋风萧萧，夜间的露珠滑落到校从中，每一次超越自己都是美好的瞬间，那一刻，我长大了！

那一刻我长大了教学反思简短篇四

长大这一个字眼，相信我们都不陌生。有很多人认为，成长是一个很漫长的过程;而我却认为，成长有时只在一刹那间。一个人的一生都会有一个转折点，从天真幼稚到走向成熟，那一刻，就是你长大的标志。

那是一个星期六的下午，天很晴朗，爸爸妈妈一齐带妹妹出去上课了。家里只剩我一个人，看着家里凌乱不堪的样貌，忽然觉得有些不能忍受，于是决定打扫一下。说干就干，先从哪里做起呢，不如先从客厅干起吧，我又拖我又擦又拖了好半天，而后大小卧室、卫生间、厨房，之后该整理物品了，我一边思考一边摆放物件，偶尔环视着物品摆放的是否合理，相互间是否和谐。等到一切都井然有序了，却发现自我已是腰酸背痛，满头大汗了。

我不由自主的问自我：妈妈每隔几天就要这样干，她难道不累吗?父母每一天不都是这样忙忙碌碌地为我们做着这一切。我们每一天在父母留意翼翼的呵护下成长，父母关心我们胜过关心他们自我。

想到那里我心里充满了难过，懊悔与自责。我那稚嫩的肩膀似乎承受与负担不起父母对我天高地厚的爱。这一刻我发现自我长大了。

一如晚秋时节的香梦，又如云华之上的思绪，长路漫漫，幽幻幽实，我亦长大。

——题记。

小时候，总以为自己是个小孩——这听起来很像或者就是一句废话，注意，请听我说，我所说的小时候是指我还认为自己是个小孩的时候，至于那个小孩，就是四五岁甚至襁褓中的小孩。是的，在那时，我的心还那么幼稚。

但总之，经过那件事后，我长大了，就那件小小的事，却给了我不小的启发!

就是那个全市的征文大赛，我也报名参加了，但等到题目发下来时，我立刻傻眼了：《那一刻，我长大了》，长大了，长大了，我从来没有认为我是长大了的，除了个子长高，年龄变大，头发变长，或者鞋子由30码变到38码，其它的我一点也没有怀疑过我是一个小小孩，因此，我被这该死的东西困扰了一个周末，最后终于在冥思苦想中稀里糊涂的写了1000字的口水话递了上去。

后来呢?后来，你就可想而知了。

我带着满脑子的坏消息和满口袋的坏心情回了家，在饭来张口桌上，我把“我落榜了”——这个糟糕透顶的事实告诉了妈妈，表情很臭，满脸的不服气。可妈妈这次却出乎我预料的用很平淡的语气说了句：“没关系，下次再努力就是了”。我一听，憋了一下午的话终于一涌而出：“本来嘛，我就认为是这个题目出得糟糕，他怎么知道谁认为自己长大了?我还认为自己是个小小小小小小孩呢!”

“你怎么能怪是题目出得不好?你参加比赛，当然要别人出什么题目你就写什么呀，那全国高考时，几十万人都写一个题目呢，难道出题的人还要考虑是不是每个人都会写吗?那还叫什么考试呀?作文比赛也就是一次考试呀，只不过是自愿参加罢了，你既然有勇气报名，就应该有本事交卷嘛”。

“可是……”，我一时语塞，低下头完手指尖儿，接着妈妈语重心长的对我说：“失败了应该先找自己的原因，而不是指责别人，为自己找借口，这次没入选，总结经验教训，下次再来，只要有信心，有恒心，有决心，继续努力，就会有成功的那一天。”说着，她走进厨房去洗碗了，留下我在桌前发呆。

是啊，人生的道路是漫长的，也是曲折的，有谁能平平坦坦，一帆风顺地度过一生呢?我们不能因为一些小小的失败就自暴自弃，一蹶不振啊，那样就会失去信心，失去自我，永远不会成功。在失败中总结，在风雨中成长，胜不骄败不馁，这才是成功的秘诀。如果说人生是一盘佳肴，那么失败就是食盐，是必不可少的一种调料，会因为它的出现让一个平凡的人生成就最灿烂的辉煌。感谢失败!

如一场香梦，醒来后，就灰飞烟灭罢，就像彩虹的突然消失，留下一片绚丽令人回味。我没有在虚空与现实间徘徊，只是凝望着夜空，心中不再是憧憬，而是有了目标。

当毛毛虫挣脱茧的束缚挥舞着翅膀飞向蓝天，当嫩绿的小草破土而出，当蝉终于爬上树干只为这一个夏天鸣叫时，当我看到这一切，我知道我已经长大了。

每周一的早晨六点都会听到，让我害怕的声音，“快起来!来不及啦!”外婆用那标准的福州话急切地唤着我。我心里暗想“早知道昨晚上做点有意义的事了，竟然无聊到陪外婆去看戏，就应该去打电脑，这么美好的时光我竟然没有好好利用。伤心呦”我在那想的真入神呢，外婆叫我快点穿衣服，下楼为我准备早餐从中缓过神来。

懒洋洋地揉了揉蒙眬的睡眼，我心不甘情不愿地慢慢从床上挪了起来。缓慢的下了楼，洗漱的时候，才发现外婆在为我盛饭，那虽然有的胖的身材，忙进忙出。不知不觉一切都搞定了，来到饭桌前，我准备吃的时候，“路上得小心。不要和陌生人说话，不要把包弄丢了……把钱放好……还有这是我昨天晚上买的面包，记得饿的时候要吃，不要饿坏了……”我半闭着慵懒的吃着饭时，外婆那叮嘱声又再三地响起。“知道了。”我一边答理着，一边想：这些话都快说了几百遍了。她不烦，我都烦死了。况且我也不是小孩了。一起准备完毕，就出发了。此刻，将要离开还真有点不舍。打开门，迎面扑来的是刺骨的寒风，我不由地拉了拉衣服。“天冷了，快把帽子戴上。”外婆温暖的声音从身后传来。戴好帽子，我回头看见外婆穿着单薄的衣物。我对着外婆说“这么冷的天你进屋去吧。”

走出门外面很安静，没有什么人。还能看到月亮的影子缓缓落下，哼着小曲：太阳当空照，花儿对我笑。我背着小书包，准备炸学校。

感觉后面有人跟着，一转身，外婆去前面的早点摊买了一份早点向我走来，停下了脚步，“这是我在哪买的早餐，早上就吃那么一点怎么能饱呢，这个在路上吃。”一边走一边嘱咐着。“回去吧，天气很冷，这不快到了吗?”说着跑走了，转过身，挥挥手。走了。

到车站了。车站旁有一株桂花树，正盛开着黄色的米粒般大小的黄花，与我家窗前的桂花一般美丽、迷人。车来了，我默默走上车，耳畔又传来爸爸的叮嘱。汽车缓缓前行，回过头：爸爸站立在站台上的身影也慢慢模糊了。我的泪水再也抑制不住地夺眶而出，滴在那份早点上。

那一刻，我懂得了许多。我理解了亲情，感受到了外婆对我的爱。我知道，那一刻我长大了。

人生中总有一些时刻，就像踏踏实实地踩在沙滩上的脚印，刻骨铭心，难以忘怀。也许里面总透着一些苦涩亦或是甜蜜，其实，这就是成长。

小时候的我真是格外调皮，犹记得，每到夏日的午后，太阳高高的挂在天空，照得人睁不开眼睛。妈妈就会微笑着告诉我，她要睡午觉。每到这种时候，我的内心都有一种极大的不情愿——没人陪我玩了，这是多么痛苦啊!妈妈一闭上眼睛，我就开始在屋里翻云覆雨的折腾，以“将妈妈吵醒”为目标不停的奋斗着。终于，那一个漫长的夏天，因为我的无理取闹，妈妈不知少睡了多少午觉，而我却因此不知多了多少快乐。

我终于上小学了，不知这对于妈妈是喜还是忧?我终于没有机会吵醒她的午觉。然而，某个阳光普照大地的夏日——那是一个周末，妈妈再次告诉我，她要睡午觉了，希望我不要吵她。那一刻，我竟再也找不到想要吵醒她的冲动和原因。她一闭上眼睛，我就默默的写着作业，偶尔望望睡的正香的妈妈，我竟生怕笔尖摩擦作业本的声音会吵醒她。那日阳光独好，那一刻，我长大了。我已不是每天缠着妈妈要她陪我玩的小孩子了。

时光荏苒，转眼间，我已是一名初中生了。妈妈也换了工作，她再也没有睡午觉的机会，反而是我，终于懂得了“疲惫”二字，竟常常想要睡午觉。

灯火阑珊的时刻，妈妈才回到家，而我，则坐在桌前写作业，她喜欢躺在床上静静望着我。我却心疼她的疲惫：“妈妈，你先睡吧，我写完作业就睡。不用等我。”妈妈的嘴角上扬，眼角的皱纹也因着这微笑而越发清晰：“我不困，看着你学习我一点都不困。”那一刻，不知为何，我只觉得心头暖暖的，很舒服。却又没由来的一阵感动，于是拼命忍住眼泪，不让妈妈看见。我知道，那一刻，我长大了——我学会了关心妈妈，爱妈妈。

成长，其实只是一瞬的事，只是这一瞬，也许体会很多——心酸、苦涩、疼痛、甜蜜、幸福。据说，这就是成长——我们以为自己走了很远，而时光却笑着说：“我只不过眨了一下眼。”

那一刻我长大了教学反思简短篇五

今天，我们把镜头聚焦在校园，让我们一起在校园里，采撷那一刻最令我们难忘的精彩瞬间，我们一起走进绘画城堡，来学习第十一课《那一刻的我》。下面搜集了《那一刻的我》教学反思，欢迎阅览!

《那一刻的我》一课属于造型与表现领域的课程内容，本节课结束后我自己也深层次的反思自己的教学，有如下几点收获：

第一部分是激趣导入，生活总是能给我们带来太多的惊喜与感动，正是这些惊喜与感动将我们的生活点缀的更加丰富多彩，也使我们在记忆深处留下了对那一刻最美的'回忆。今天，我们把镜头聚焦在校园，让我们一起在校园里，采撷那一刻最令我们难忘的精彩瞬间，我们一起走进绘画城堡，来学习第十一课《那一刻的我》。(出示课题《那一刻的我》)为以下的教学内容做铺垫。本环节的设计非常吸引同学们，将同学们的思维一下浓缩到平日最熟悉的校园生活，激发了学生的学习兴趣。

第二部分是走进生活，播放课件(学生玩耍的瞬间图片)让学生说一说令人难忘的精彩一刻，那一刻的你们正在做什么?学生的回答有跳绳、唱歌、跳舞、打羽毛球等内容。学生说他们的难忘一刻心情很快乐、很激动。这也间接的说明生活是五彩缤纷、丰富多彩的，学生发言代表了他们热爱生活的美好意愿。教师及时评价并表扬表现优秀的同学，他们在讨论的氛围中回忆那精彩的一刻，充分发挥学生是学习主体的作用。并且每张图片都是学生身边的人和事，一瞬间就能抓住学生的眼球，学生乐学、思学、想学、好学。

那一刻我长大了教学反思简短篇六

重难点：

1、将从某件事某个瞬间受到的触动得到的成长，具体真实地记录下来。

2、自主修改作文，根据同学的意见修改作文。

一、图片导入，引出主题，

播放学生班级成长照片，一年级、三年级、五年级时的照片，形成鲜明的对比。

师：同学们看到刚才的照片，大家心里有什么感受？

生1：时间过得真快，我们都长大了。

生2：大家的变化好大啊！明华的个头长得最快。

生3：小美蓄长发了。

师：转眼间，你们都是小大人了。孩子们，你们认为什么是“长大”？

生1：长个子了。

生2：年龄增长了。

生3：懂事了，会做很多事情。

教师小结：长大不仅是年龄的增长，身形的变化，更重要的是心灵的成长。在成长过程中，懂得照顾他人、懂得尊老爱幼、可以独立完成某件事情、可以体会家人的等等，这都是我们长大的`标志。

二、师生互动，交流成长故事。

师：孩子们，从小到大，发生了许多事，哪一件事让你感觉你自己长大了。

生1：爸爸教我骑自行车，学会骑车后，我感觉我长大了。

师：学习骑车时，你心里感觉害怕吗？

生1：很害怕，总是摔跤，我不想学习了。

师：学会后，你又是怎样想的？

生1：我觉着世上无难事，只怕有心人，做任何事情只要坚持，就可以成功。

师：学习骑自行车这件事，让你明白坚持就是胜利，这就是你长大的标志。

师：谁再来和大家分享一下自己长大的故事。

生2：三年级时，我自己坐公交去上学。

师：自己坐公交，你好厉害，还记得第一次坐公交时的情景吗？

生2：公交车上乘客很多，我坐在靠窗的位置，时竖着耳朵听公交报站，生怕坐过站。

师：成功到校后，你感觉如何？

生2：满满的成就感，自己上学时一件很容易的事。

师：现在让你自己去完成一件事，你敢去做吗？

生2：敢！

师：你有勇气独立完成一件事，敢于尝试，这就是你长大的标志。

补充：师生继续交流自己成长的故事，并简单谈谈当时的感受，注意控制时间。

三、回顾课文，学习写法。

师：同学们，我们今天要写的作文是真实的成长故事要求写作内容具体完整，并且生动详细。接下来我们来回顾课文学习写作方法。

师：大家还记得，课文《梅花魂》第二件事是什么？

生：五岁时，我在书房玩耍，不小心在外祖父挚爱的么墨梅图上留下脏手印，惹得外祖父大发雷霆。

师：同学们记忆力真好。“五岁时”三个字告诉我们什么信息。

生：事情发生的时间。

师：从“书房”这两个字，大家知道了什么？

生：事情发生的地点。

师：这件事的起因是什么？

生：我不小心弄脏了墨梅图。

师：结果呢？

生：外祖父很生气。

生：神态描写。

师：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗”这句话是什么描写。

生：语言描写。

师：“用细刀片轻轻刮去污渍，用细绸子慢慢抹干净”，这一句话对应了人物的什么描写？

生：动作描写。

师：所以说，要把一件事情写具体，写生动，就要写清楚人物的语言、动作、神态。

四、佳作欣赏，写作实践。

教师展出范文。

师：同学们读一下这篇范文，小作者长大的标志是什么？

生：妈妈生病了，小作者照顾她。

师：小作者怎样照顾妈妈，找出细节描写。

生：自由回答。

师：孩子们，接下来的时间就交给大家，写完作文后自己修改，并且和同学交流分享。

那一刻我长大了教学反思简短篇七

感受——写真实。

[教学反思]。

1.环节设计清晰，重点突出。

这次习作讲评课的教学设计，旨在提高不同层次学生的习作修改能力。认真批阅全班学生的习作草稿后，我最大的感触就是作文的立意基本能够体现学生们对主题的思考，但是选材大多比较普通，并且描写不具体，没有说服力。所以我就把该堂习作评讲课的重点放在指导“如何把一件事的重点部分写具体”上，通过欣赏好段落、修改尚需完善的片段、修改自身习作三个步骤设计教学，让不同层次的学生都能有所收获。

2.以学生自己写的习作为例，提高学生评析习作的热情。

习作评讲课如果一味是教师传授写作方法，会使整个课堂枯燥、寡味，学生的学习热情不高，师生缺乏互动，实际的学习效率也会很低。所以上课时，我时刻以班级学生的习作为例，引导学生自己读，自己悟，自己说，自己去发现如何把一件事的重点部分写具体。学生很快从动作、语言、神态等描写方法，比喻、夸张等修辞手法的恰当使用中找到了“诀窍”，而自己所了解的知识更为扎实，也更利于学生运用到习作中。正因为把主动权交到了学生的手中，老师只充当了引导者、点拨者，所以课堂氛围更加轻松，学生的讨论更加激烈，收获也颇多。再拿起自己的习作，学生就能毫不迟疑地改起来，知道怎么改，修改习作的能力也就得到了提高。

3.从扶到放，层层深入。

在修改习作的过程中，我安排了两个环节。先让学生集中改某段文字，再让学生去认认真真地改自己的习作，这主要是个从扶到放的过程。全班共改一文，进行实际的操练，并且结合教师的相机指导，更有助于学生茅塞顿开，有所感悟。扎扎实实地落实共改环节，才能切实提高学生修改自己习作的能力。

那一刻我长大了教学反思简短篇八

长大，不仅是年龄的增长，外貌的变化，更重要的是变得顽强。

——题记。

三月，春意盎然，生机勃勃。

下午，阳光灿烂，太阳公公在天空中悠然地看起了报纸，非常自由。

我悠然的来到公园，欣赏着这令人赏心悦目的美景。

“哇!是蝴蝶耶!别跑!”我在一排草丛中发现了一群白蝴蝶，蝴蝶那美丽优雅的体姿，在叶片上轻轻一点，又展翅飞去，好像在指引我什么，我连忙跟上。

我跟着白蝴蝶，一路小跑来到一片小草地上。蝴蝶落到了一根绿的发亮的小草上，我好奇地探了过去。

这是一根小嫩芽，刚从肥沃的土壤里破土而出。它那嫩绿的颜色，怎么看都舒服，犹如一个柔弱的小公主。

“轰隆隆!轰隆隆!”

就在我正欣赏得开心时，天空传来一阵雷声，乌云赶走了太阳公公，顿时乌云密布。

不好!下大雨了!我赶紧躲到一旁的屋檐下。

雨哗啦啦地下了起来，而我正站在屋檐下目不转睛地仔细观察那颗嫩芽。

雨珠大颗地打在那嫩嫩的叶片上，绿芽就频频地弯下腰来，犹如在频繁地点头。

可是，不一会儿，嫩芽像被增强了什么意念。它顽强地直起了腰杆，任凭雨滴的打击，宁死不屈，犹如一个高大的战士。

这一幕令我震撼不已。我怎么也没想到，一颗小小的植物，况且还是一株幼苗，竟有如此大的毅力!

大雨过后，我又来到那株小草面前，很仔细地观察着。不过，我不觉得它像是我第一眼看到的那般柔弱，而是我再一次看到的顽强。

就在我发觉它是一个高大的战士时，我长大了。我认为我长大后应该也要像那棵小嫩芽一样，顽强地面对困难和生活中的事，正如《白杨》里的那挺秀的白杨。

那一刻，我长大了。我应该从胆怯走向顽强，去面对生活中的每一件事。

每天，我都在妈妈亲切的叫声中起床;每天，我都在老师那里吸取好多新鲜的知识;每天，在完成作业后，我都和小伙伴一起玩耍;每天，我都过着无忧无虑的日子，真好!但在遇到那一件事后，那一刻，我长大了。

那是今年暑假的一天，骄阳似火，烈日炎炎，爸爸妈妈都出去了，只有我自己在家写作业。写完了作业，我看见阳台上那堆积如山的衣服就想：我帮妈妈洗衣服吧!说干就干。我拿起一个小盆，在小盆里接了满满一盆水，然后，拿起一件衣服放入盆里浸湿，又拿出洗衣粉洒在衣服上，在脏的地方用力地搓一搓，搓完后又在盆里泡了四五分钟，然后又接了一盆新的水把衣服洗了一遍。就这样，我洗了一件又一件，额头上还冒出了豆大的汗珠，我不停的告诉自己要加油。

经过一番努力，我终于把每一件衣服都洗完了。衣服的里里外外，每个地方都洗的干干净净。看着这干净的衣服，心里顿时升起了一种满足和自豪的感觉。而此刻，我才感到腰酸和背疼，直不起身，原来洗衣服这么辛苦呀，我还只是洗了个衣服而已，那妈妈呢?她每天除了上班，还要做家务，又要做饭，还把我照顾得那么无微不至，她才是最辛苦的人!她不仅把家打理的井井有条，还给了我满满的爱。我以后一定要好好学习，多爱妈妈一点。

那一刻我长大了教学反思简短篇九

1．环节设计清晰，重点突出。

这次习作讲评课的教学设计，旨在提高不同层次学生的习作修改能力。认真批阅全班学生的习作草稿后，我最大的感触就是作文的立意基本能够体现学生们对主题的思考，但是选材大多比较普通，并且描写不具体，没有说服力。所以我就把该堂习作评讲课的重点放在指导“如何把一件事的重点部分写具体”上，通过欣赏好段落、修改尚需完善的片段、修改自身习作三个步骤设计教学，让不同层次的学生都能有所收获。

2．以学生自己写的习作为例，提高学生评析习作的热情。

习作评讲课如果一味是教师传授写作方法，会使整个课堂枯燥、寡味，学生的学习热情不高，师生缺乏互动，实际的学习效率也会很低。所以上课时，我时刻以班级学生的习作为例，引导学生自己读，自己悟，自己说，自己去发现如何把一件事的重点部分写具体。学生很快从动作、语言、神态等描写方法，比喻、夸张等修辞手法的恰当使用中找到了“诀窍”，而自己所了解的知识更为扎实，也更利于学生运用到习作中。正因为把主动权交到了学生的手中，老师只充当了引导者、点拨者，所以课堂氛围更加轻松，学生的讨论更加激烈，收获也颇多。再拿起自己的习作，学生就能毫不迟疑地改起来，知道怎么改，修改习作的能力也就得到了提高。

3．从扶到放，层层深入。

在修改习作的过程中，我安排了两个环节。先让学生集中改某段文字，再让学生去认认真真地改自己的习作，这主要是个从扶到放的过程。全班共改一文，进行实际的操练，并且结合教师的相机指导，更有助于学生茅塞顿开，有所感悟。扎扎实实地落实共改环节，才能切实提高学生修改自己习作的能力。

那一刻我长大了教学反思简短篇十

生病时，妈妈总是照顾我，她从来不怕被传染，可是8岁那年，妈妈被我传染了水痘。

我又是一阵酸楚涌上心头……。

此时，妈妈睁开眼，眼中一阵水一般的柔意，但又严厉起来，吃力地弯腰起身说：“水果先放旁边吧，谢谢儿子，但你要先出去！”我才发现自己的手正微微颤着，便把水果放在一旁的柜子上，关上门，出去了……此时，那持续许久的压抑才稍微松弛了些，以后我要继续照顾妈妈，为她的脸涂药！想到这里，我紧紧地握起了拳头。

那一刻，我感受到妈妈的辛苦，感受到真正的酸楚，第一次感受到由衷的愧疚……或许，那长满水痘的脸，就是我成长的见证吧！

那一刻我长大了教学反思简短篇十一

1写一件成长过程中印象最深的事情。

2．学习把自己受到的触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

1．要把事情的经过写清楚。

2．还要把自己受到的触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

多媒体课件。

第一课时。

一、激情导入引入主题。

师：翻开记忆的相册，成长的日子历历在目……（出示课件）那一天，随着一声清脆的“哇哇”啼哭声我来到了这个陌生的世界，成为家中最珍爱的宝贝；那一天，总是爬来爬去的我，突然学会坐啦！后来，我上幼儿园了。我上小学了，戴上了鲜艳的红领巾，成为了一名光荣的少先队员。我参加了学校举行的长跑比赛，获得了全校第一。在郭潘流小学这个大家庭里，我健康快乐地成长着。孩子们，在成长的路上，老师相信一定有某一瞬间或者某一时刻真真切切地让你感受到自己长大了。那么，今天同学们就一起跟随老师走进第一单元习作《那一刻，我长大了》。（板书课题：那一刻，我长大了）。

二、指导审题，明确要求。

1．学生自由读习作要求及内容。（课件出示）。

2．（课件出示）习作要求，说说本次习作要求中的关键词是什么？

3．明确习作重点，教师板书。

（把自己成长过程中印象最深的事情写下来，不仅要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动的那个瞬间写具体，写出自己的真情实感。）。

三、唤醒记忆，确定习作材料。

1．（课件出示）学习习作内容中的三个瞬间，师生交流。

2．回忆一下自己的成长历程，有没有某一个瞬间、某件事情让你突然觉得自己长大了？

3．（课件出示）播放生活中一些小事，感受长大。

4．教师小结：其实呀，生活中许许多多的小事都可以作为我们这次的写作材料来选，看来这次写作范围挺广泛的。

四、打开思路，指导写法。

1．（出示课件）教师指导学生一件事从几个方面写。师以举《跟妈妈学包饺子》为例指导。

2．教师小结：看来，在写作之前多问几个怎么样，可以打开我们的写作思路。

3．指导如何事情经过写具体？如何把“那一刻”的情形写具体，如何记录真实感受？

（1）（课件出示）教师通过出示三个小妙招，以片段为例，让学生修改片段，通过对比及回顾课文写法教给学生怎样把事情经过写具体，把感觉到自己长大了的那一刻写具体，记录当时的真实感受。

（2）教师小结：这位同学之所以把这个片段写的生动具体，感情至深，让人回味不绝，是因为他运用了这些小妙招，孩子们，老师希望你们在以后的写作中也能像他一样巧妙运用这些小妙招，这样写出来的文章一定会很精彩。

（2）学生说自己习作中的小妙招，教师点评。

（3）教师小结。

五、归纳总结，开心练笔。

师：孩子们，有了这么多的习作小妙招，老师相信你们在写文章时一定会下笔如流水，写出来的文章一定会妙笔生花。下面就让我们拿起手中的笔，把感觉自己长大了的那一刻的情形写下来吧！

那一刻我长大了教学反思简短篇十二

每个人都有长大的瞬间，有些人觉得长大就是长高，有些人觉得长大就应该更努力学习，还有些人觉得长大就应该学更多技能，而我却觉得长大就只是一瞬间的事。

今天，妈妈生病了，一早上，我们就听到妈妈在呻吟，我和哥哥一直在无微不至地照顾着她。一会拿来毛巾放在妈妈的额头上，一会把早饭拿来喂妈妈吃，一会儿又去给妈妈拿来温度计。测体温时，一量“39°”，我更加着急了，怎么办呢？对了！我刚准备跑出房外，此时，躺在床上的妈妈发话了：“宝贝，我没什么事了，在你和哥哥的照顾下身体已经好多了，你们快去吃饭吧。”听完妈妈说的话后，我们放心多了。

在我和哥哥反复照顾妈妈几次后，妈妈额头的温度确实降低了许多，不再像之前那么热了，但是当我在认真照顾她时，我突然看见了妈妈眼角的`几条细纹，我十分震惊：“妈……妈，你眼角什么时候有细纹了？”妈妈只是微微一笑，安静地看着我，说：“没事啊，随着年龄的增长，有细纹是十分正常的现象，不用担心。”我开始回忆起来，妈妈的细纹可能是早上为了给我们做早餐时有的，可能是早上为了送我上学时有的，可能是晚上为了检查我的作业时有的，也有可能是每天打扫房间做家务时有的。在我的回忆中，突然出现了妈妈以前经常说的一句话“只要你开心就好。”那一刻，我的鼻子一酸，我体会到了妈妈的劳累、辛苦和妈妈对我们的爱。我觉得我应该要长大了，要担起家中的责任，要担起照顾妈妈的义务，让妈妈的皱纹再少一点。

亲爱伟大的妈妈，我们都十分爱您，感恩有您！

那一刻我长大了教学反思简短篇十三

部编版教材五年级下次习作1是一篇写自己成长经历的记事文章。习作要求通过描写一件具体的事例写自己的感受。

通过教学和批改孩子的习作，我发现有一下几点问题值得反思。

第一、细节描写有待加强。例如有些孩子写骑自行车的事情时需要详细描写自己骑车的经历时，他们只会用“通过无不断地练习，我终于学会了骑自行车”。批改这样的习作时，我根据具体的情况，要求孩子可以添加上当时骑车时的难度，自己的心情，也可以用环境描写来衬托自己心情的郁闷，或者看到其他人骑车特别轻松，自己是多么地难受，羡慕以及自己在跌倒的过程中是多么疼痛，自己又是如何痛下决心，好好练习等等内容，通过这样的添加，文字明显丰满了许多，孩子们看过我一对一的点评后，也似乎恍然大悟，修改后的文章再发给我看时，细节描写，心理描写，环境描写基本上都有了。

第二、学以致用需要提高。我们所学习的每一篇文章都是经过教材编委们反复斟酌，几经推敲才选入课本的，每一篇课文都是最好的范文。可惜孩子们对此却不甚了了，让我深感遗憾。在上课的时候，老师已经通过节选学习过的课文来表现细节描写以及环境描写，人物的心理描写以及动作描写对突然人物形象，展示人物品格等方面的重要意义，但是在孩子们的习作中，他们却不会利用这些描写来使自己的文字更加生动有趣，只是寥寥数字就结束了全文，让我非常难过。我一一点评并指出不足，提出修改意见并要求孩子修改后再次提交。这样的习作才稍显进步。

第三、有部分孩子没有按时提交作业。我不知道这些孩子是因为没有按时完成作业，还是家长忙碌没有时间提交作业。班级目前还有将近20人没有按时上交习作。我已经在群里发了通知，如果明天还不能按时上交作业，我就准备一一联系，让孩子把习作上交上来，然后看看有哪些不足，哪些有点，进行反馈。

第一次习作，孩子们完成的不是很好，让我有点难过，本来是一篇非常好写得文章，可为什么总是有那样多的孩子无从下手，看到习作不知所措呢？是因为缺少一颗敏感的心灵还是因为本来就对之毫无兴趣呢？如果是缺少留心观察的心灵我们可以慢慢培养，如果是缺乏兴趣，我们应该多多鼓励，从而让让孩子养成写作的兴趣。

那一刻我长大了教学反思简短篇十四

《那一刻，我长大了》，是统编本教材五年级下册第一单元的习作，要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。怎样使学生在习作中能把受到触动的那个时刻写具体是本次习作教学的关键所在。

”每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好、辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。“冰心如是说。

本单元的主题是“童年往事。通过学习《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》几篇文章，向我们展示了不同时代、不同人物的童年生活。每个人都有自己的`童年，都有自己难忘的童年往事。翻阅影集、日记......回忆自己成长的历程，有没有一个时刻、某一件事情让你突然觉得自己长大了？本节课的教学重点是：在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。教学难点是：在习作中把受到触动的那个时刻写具体。

本节课，我有以下几点思考：

从教学环节来看，从交流到习作，从选材习作到赏析评价，再到反思修改作文，完成实现作文教学的一课一得，关注学生习作能力和修改能力同步提高的问题，有利培养学生完成习作和修改习作的能力，激发学生的习作兴趣。

从师生关系上看，在课堂对话中适度点拨，交流引导，引导学生积极思考，调动学生的习作热情。学生能按教师的教学流程思考并回答问题，课堂气氛融洽，师生配合得好。

从评价修改来看，运用个人修改、小组交流、全班评价、修改誊抄等方式引导学生修改自己的习作。培养了学生修改习作的习惯，提高了学生修改习作的能力。

尽管在教学过程中，我力求联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。但是我认为自己还应该更加重视与学生的对话，努力做到将自己融入孩子们当中，注重以动情的言语将学生的心拉近，让学生感受自己的成长离不开身边亲人的关爱和呵护。

教学之路的探索永无止境，我将更加脚踏实地，以生为本，探索更加适合自己、更加有助于学生学习的教学风格，促进教学相长。

那一刻我长大了教学反思简短篇十五

部编版教材五年级下册习作一是一篇写自己成长经历的记事文章。习作要求通过描写一件具体的事例写自己的感受。

通过教学和批改孩子的习作，我发现有一下几点问题值得反思。

例如有些孩子写骑自行车的事情时需要详细描写自己骑车的经历时，他们只会用“通过无不断地练习，我终于学会了骑自行车”。批改这样的习作时，我根据具体的情况，要求孩子可以添加上当时骑车时的难度，自己的心情，也可以用环境描写来衬托自己心情的郁闷，或者看到其他人骑车特别轻松，自己是多么地难受，羡慕以及自己在跌倒的过程中是多么疼痛，自己又是如何痛下决心，好好练习等等内容，通过这样的添加，文字明显丰满了许多，孩子们看过我一对一的点评后，也似乎恍然大悟，修改后的文章再发给我看时，细节描写，心理描写，环境描写基本上都有了。

我们所学习的每一篇文章都是经过教材编委们反复斟酌，几经推敲才选入课本的，每一篇课文都是最好的范文。可惜孩子们对此却不甚了了，让我深感遗憾。在上课的时候，老师已经通过节选学习过的课文来表现细节描写以及环境描写，人物的心理描写以及动作描写对突然人物形象，展示人物品格等方面的重要意义，但是在孩子们的习作中，他们却不会利用这些描写来使自己的文字更加生动有趣，只是寥寥数字就结束了全文，让我非常难过。我一一点评并指出不足，提出修改意见并要求孩子修改后再次提交。这样的习作才稍显进步。

我不知道这些孩子是因为没有按时完成作业，还是家长忙碌没有时间提交作业。班级目前还有将近20人没有按时上交习作。我已经在群里发了通知，如果明天还不能按时上交作业，我就准备一一联系，让孩子把习作上交上来，然后看看有哪些不足，哪些有点，进行反馈。

第一次习作，孩子们完成的不是很好，让我有点难过，本来是一篇非常好写得文章，可为什么总是有那样多的孩子无从下手，看到习作不知所措呢？是因为缺少一颗敏感的心灵还是因为本来就对之毫无兴趣呢？如果是缺少留心观察的心灵我们可以慢慢培养，如果是缺乏兴趣，我们应该多多鼓励，从而让让孩子养成写作的兴趣。

那一刻我长大了教学反思简短篇十六

本次习作教材由两部分组成：文字和插图。文字部分引导学生围绕“那一刻，我长大了”进行思考和选择材料，对学生习作和修改提出了具体要求。插图部分配合文字内容引导学生回忆自己的成长经历，寻找成长中让自己受到感触的那个时刻。

设计理念：“要求学生把自己受到触动，感到长大的`那个时刻写具体，记录当时的真实感受”。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。

1、在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。

2、知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。

3、体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。

4、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。

在习作中把受到触动的那个时刻写具体。

2、学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。

3、教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。

4、观看视频，引发交流：

（2）我们也长大了，又会做什么事情呢？老师为你们准备了许多的星星，你觉得你能得到哪颗呢？（设计表格）【出示课件4】（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……）。

5、教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己的成长历程，有没有某一个时刻、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。（板书：那一刻，我长大了）。

利用几组学生视频导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面回忆自己的成长历程做好铺垫。

1、【出示课件5】。

（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。

2、小组交流：你从哪里可以看出上面资料中的“我”在那一刻长大了？结合课文插图，联系自己的成长经历，你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了？（小组长分类整理小组同学的发言。）。

3、小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，分类总结。

4、独立思考：回忆自己的成长历程，寻找让自己觉得忽然长大了的某一个时刻、某一件事情。

5、小组交流：小组同学互相介绍让自己觉得忽然长大了的某一个时刻、某一件事情。

6、全班交流，教师评议。

1、小组交流：怎样根据要求写出感人的文章？

2、全班交流，教师评议并小结，并板书：

（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。

（2）要把事情的经过写清楚。

（3）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。

（4）在习作中表达自己的真实感受。

3、指导命题：

（2）可以根据选取的材料进行命题。

（3）可以根据自己最深的感受对习作进行命题。

（4）可以把自己受到的教育或启发做为习作的题目。

【出示课件10】。

人生中总会有一些难忘的事情，我也不例外。而使我终生难忘的，却是一次不愉快的回忆。

那一次，我独自走在放学的路上，看见道路的一旁有一棵梨树。上面那黄嫩嫩、水灵灵的梨儿，使我不禁心中一阵欢喜。我记得这梨树好像是小卖部的主人老王伯伯种的。“没关系，反正树上这么多梨呢！”我心里想着，手不知不觉的伸了上去，摘下了两个硕大的梨子、我小心地把梨装进书包里，满心欢喜，像一只小鸟似的飞回了家。

爸爸打开门，一眼就看到了我的包鼓起的那一大块儿。“那是什么？”爸爸把声音压的很低。“梨！”我欢快地告诉爸爸。“哪儿来的？”“在老王伯伯的那棵梨树上摘的。”我满不在乎地回答。“你为什么偷别人的东西？”爸爸的眼神像箭一般，让我不敢看一下。我马上感觉到形势不妙，老老实实站到了爸爸面前，恨不能把头低到胸脯上，等待着一场暴风雨的来临。谁知，爸爸心平气和地说：“乱拿别人的东西不是一个好习惯，现在的小偷就是小时候像你一样，爱偷别人的小玩意儿，现在是两个梨，将来就可能是一筐梨，甚至是更贵重的东西！快给人家还回去！”爸爸的声音虽不高，每一个字却像一条鞭子，抽打着我的心。“爸爸……”“快去！”爸爸用两个字拒绝了我的请求。我的话还未说出口，就被这两个字顶了回去。

我手中拿着这两个梨，它们仿佛有千斤的重量，压着我的心。我实在没有勇气面对小卖部的老王伯伯。我走到梨树边，四处张望没有一个人，才放心地把梨子放在了树下的草地上。风吹着梨树的叶子沙沙地响，那千斤的重量也随风而去，我心里轻松多了，几乎是一路唱着歌回到了家。

那一刻，我发现自己好像长大了不少，觉得自己突然成熟了许多。我永远不会忘记爸爸对我的教诲，每次想起我都会提醒自己：“做一个光明正大的人，做光明正大的事，我长大了，我再也不是小孩子了！”

1、我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小组交流，汇报发言。）。

2、师生交流，教师小结，把握技法。

（1）开头用简洁的语言直接引出主题，干脆利落。

（2）习作选取了成长过程中印象最深刻的事情，写清了事情的经过。

（3）习作通过细致描写自己的心理活动，记录了当时的这是感受：

（4）总评：本文作者能选取成长过程中印象最深的事情来叙述，写清了事情的经过，把自己受到触动、感到长大的那个时刻写具体，记录了当时的真实感受。

1、明确习作要求。

2、学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。

1、习作完成后，自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。

2、以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。

3、课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。

（1）学生自由阅读。

（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。

4、课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。

（1）学生自由阅读。

（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。

（3）集体交流，进行修改。

5、小组交流。

（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享当时的快乐心情。

（2）互相评价：从哪里感受到了当时的快乐心情，哪些地方没听明白。

1、请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。

2、小组内交流再次修改后的文章。

3、把自己的习作认真誊抄。

师生互动交流成长故事，一方面调动学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话、写真事的习惯。另一方面，让学生养成多问为什么的习惯，从交流中明白只有想具体才能写具体。

给学生一篇完整的例文《那一刻，我长大了》，设计一个“我当小评委”的活动，目的是让学生运用前面所学的经验学会赏析，从而为下面的写作进一步积累经验。

这一环节意在培养学生修改文章的能力，培养学生相互交流互相借鉴的意识。

写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。

课堂小结及拓展延伸（3）分钟八、教师小结，鼓励积累。

今天，老师非常高兴，因为从短短的一节课，我看到了每个同学都在长大！因为你们会倾听、肯思考、勤举手、常发言。这不正是长大的表现吗？老师衷心地祝贺你们，你们——长大了！在成长的过程中，我们有过欢乐，有过烦恼，学会了本领，拥有了愿望。老师祝愿你们能学会更多的本领，用双手创造自己美好的未来！让我们自豪地喊一声：“那一刻，我长大了！”（学生深情地大声说：“那一刻，我长大了！”）。

（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。

（2）要把事情的经过写清楚。

（3）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。

（4）在习作中表达自己的真实感受。

那一刻我长大了教学反思简短篇十七

这次习作讲评课的教学设计，旨在提高不同层次学生的习作修改能力。认真批阅全班学生的习作草稿后，我最大的感触就是作文的立意基本能够体现学生们对主题的思考，但是选材大多比较普通，并且描写不具体，没有说服力。所以我就把该堂习作评讲课的重点放在指导“如何把一件事的重点部分写具体”上，通过欣赏好段落、修改尚需完善的片段、修改自身习作三个步骤设计教学，让不同层次的学生都能有所收获。

习作评讲课如果一味是教师传授写作方法，会使整个课堂枯燥、寡味，学生的学习热情不高，师生缺乏互动，实际的学习效率也会很低。所以上课时，我时刻以班级学生的习作为例，引导学生自己读，自己悟，自己说，自己去发现如何把一件事的重点部分写具体。学生很快从动作、语言、神态等描写方法，比喻、夸张等修辞手法的恰当使用中找到了“诀窍”，而自己所了解的知识更为扎实，也更利于学生运用到习作中。正因为把主动权交到了学生的手中，老师只充当了引导者、点拨者，所以课堂氛围更加轻松，学生的讨论更加激烈，收获也颇多。再拿起自己的习作，学生就能毫不迟疑地改起来，知道怎么改，修改习作的能力也就得到了提高。

在修改习作的过程中，我安排了两个环节。先让学生集中改某段文字，再让学生去认认真真地改自己的习作，这主要是个从扶到放的过程。全班共改一文，进行实际的操练，并且结合教师的相机指导，更有助于学生茅塞顿开，有所感悟。扎扎实实地落实共改环节，才能切实提高学生修改自己习作的能力。

那一刻我长大了教学反思简短篇十八

本次习作教材由两部分组成：文字和插图。文字部分引导学生围绕“那一刻，我长大了”进行思考和选择材料，对学生习作和修改提出了具体要求。插图部分配合文字内容引导学生回忆自己的成长经历，寻找成长中让自己受到感触的那个时刻。

设计理念：“要求学生把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受”。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。

1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。

2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。

3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。

4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的.那个时刻写具体，记录当时的真实感受。

在习作中把受到触动的那个时刻写具体。

一、交流激趣，导入课题。

2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。

3.教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。

4.观看视频，引发交流：

（1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？

【出示课件3】播放录像视频。

（2）我们也长大了，又会做什么事情呢？老师为你们准备了许多的星星，你觉得你能得到哪颗呢？（设计表格）。

【出示课件4】（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……）。

5.教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己的成长历程，有没有某一个时刻、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。（板书：那一刻，我长大了）。

利用几组学生视频导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面回忆自己的成长历程做好铺垫。

二、课件展示，引导选材。

1.【出示课件5】。

（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。

2.小组交流：你从哪里可以看出上面资料中的“我”在那一刻长大了？结合课文插图，联系自己的成长经历，你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了？（小组长分类整理小组同学的发言。）。

3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，分类总结。

4.独立思考：回忆自己的成长历程，寻找让自己觉得忽然长大了的某一个时刻、某一件事情。

5.小组交流：小组同学互相介绍让自己觉得忽然长大了的某一个时刻、某一件事情。

6.全班交流，教师评议。

三、互相交流，拓展思路，指导命题。

1.小组交流：怎样根据要求写出感人的文章？

2.全班交流，教师评议并小结，并板书：

（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。

（2）要把事情的经过写清楚。

（3）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。

（4）在习作中表达自己的真实感受。

3.指导命题：

（2）可以根据选取的材料进行命题。

（3）可以根据自己最深的感受对习作进行命题。

（4）可以把自己受到的教育或启发做为习作的题目。

四、欣赏范文，把握技法。

【出示课件10】。

人生中总会有一些难忘的事情，我也不例外。而使我终生难忘的，却是一次不愉快的回忆。

那一次，我独自走在放学的路上，看见道路的一旁有一棵梨树。上面那黄嫩嫩、水灵灵的梨儿，使我不禁心中一阵欢喜。我记得这梨树好像是小卖部的主人老王伯伯种的。“没关系，反正树上这么多梨呢！”我心里想着，手不知不觉的伸了上去，摘下了两个硕大的梨子、我小心地把梨装进书包里，满心欢喜，像一只小鸟似的飞回了家。

爸爸打开门，一眼就看到了我的包鼓起的那一大块儿。“那是什么？”爸爸把声音压的很低。“梨！”我欢快地告诉爸爸。“哪儿来的？”“在老王伯伯的那棵梨树上摘的。”我满不在乎地回答。“你为什么偷别人的东西？”爸爸的眼神像箭一般，让我不敢看一下。我马上感觉到形势不妙，老老实实站到了爸爸面前，恨不能把头低到胸脯上，等待着一场暴风雨的来临。谁知，爸爸心平气和地说：“乱拿别人的东西不是一个好习惯，现在的小偷就是小时候像你一样，爱偷别人的小玩意儿，现在是两个梨，将来就可能是一筐梨，甚至是更贵重的东西！快给人家还回去！”爸爸的声音虽不高，每一个字却像一条鞭子，抽打着我的心。“爸爸……”“快去！”爸爸用两个字拒绝了我的请求。我的话还未说出口，就被这两个字顶了回去。

我手中拿着这两个梨，它们仿佛有千斤的重量，压着我的心。我实在没有勇气面对小卖部的老王伯伯。我走到梨树边，四处张望没有一个人，才放心地把梨子放在了树下的草地上。风吹着梨树的叶子沙沙地响，那千斤的重量也随风而去，我心里轻松多了，几乎是一路唱着歌回到了家。

那一刻，我发现自己好像长大了不少，觉得自己突然成熟了许多。我永远不会忘记爸爸对我的教诲，每次想起我都会提醒自己：“做一个光明正大的人，做光明正大的事，我长大了，我再也不是小孩子了！”

1.我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小组交流，汇报发言。）。

2.师生交流，教师小结，把握技法。

（1）开头用简洁的语言直接引出主题，干脆利落。

（2）习作选取了成长过程中印象最深刻的事情，写清了事情的经过。

（3）习作通过细致描写自己的心理活动，记录了当时的这是感受：

（4）总评：本文作者能选取成长过程中印象最深的事情来叙述，写清了事情的经过，把自己受到触动、感到长大的那个时刻写具体，记录了当时的真实感受。

五、独立习作，教师巡视。

1.明确习作要求。

2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。

六、全班交际，师生评议。

1.习作完成后，自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。

2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。

3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。

（1）学生自由阅读。

（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。

4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。

（1）学生自由阅读。

（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。

（3）集体交流，进行修改。

5.小组交流。

（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享当时的快乐心情。

（2）互相评价：从哪里感受到了当时的快乐心情，哪些地方没听明白。

七、自我修改，誊抄习作。

1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。

2.小组内交流再次修改后的文章。

3.把自己的习作认真誊抄。

师生互动交流成长故事，一方面调动学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话、写真事的习惯。另一方面，让学生养成多问为什么的习惯，从交流中明白只有想具体才能写具体。

给学生一篇完整的例文《那一刻，我长大了》，设计一个“我当小评委”的活动，目的是让学生运用前面所学的经验学会赏析，从而为下面的写作进一步积累经验。

这一环节意在培养学生修改文章的能力，培养学生相互交流互相借鉴的意识。

写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。

课堂小结及拓展延伸（3）分钟八、教师小结，鼓励积累。

今天，老师非常高兴，因为从短短的一节课，我看到了每个同学都在长大！因为你们会倾听、肯思考、勤举手、常发言。这不正是长大的表现吗？老师衷心地祝贺你们，你们——长大了！在成长的过程中，我们有过欢乐，有过烦恼，学会了本领，拥有了愿望。老师祝愿你们能学会更多的本领，用双手创造自己美好的未来！让我们自豪地喊一声：“那一刻，我长大了！”（学生深情地大声说：“那一刻，我长大了！”）。

板书。

（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。

（2）要把事情的经过写清楚。

（3）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。

（4）在习作中表达自己的真实感受。