最新磨课活动总结博客(模板11篇)

总结可以帮助我们巩固知识，回顾经验，为下一阶段的发展做好准备。可以通过列出自己取得的成绩和遇到的问题，来展示自己的学习和工作能力。以下是小编为大家收集的总结范文，供大家参考和借鉴。

磨课活动总结博客篇一

参与活动能够让我们的生活更加丰富，经过长时间的活动后我们就该进行一次总结了，通过活动总结我们就能看到自己还有哪些需要学习的，一篇活动总结要怎么把它写好呢？下面是由小编为大家整理的“总结参考：磨课活动总结(篇七)”，相信能对大家有所帮助。

经过一学期的打磨，我们数学组形成三种教学模式如下：

课堂“板块学习”分三个板块：探究新知，典例引领，运用提升。

“探究新知”板块按三步进行：

1.情景引入：从知识的形成过程出发，通过动手操作、看动画演示、联系实际生活等多种方式进行。

2.新知探究：要设计好探究的问题链，适当地组织引导学生在有限的时间，带着问题自主地尝试、操作、观察、动手、动脑，完成探究活动。

3.回思总结：采取“以提问促反思”的策略，从学生的“最近认知区”入手，通过不断提问、追问，使学生或质疑问难，或自我展现，或答疑解难。让学生在思维碰撞中获得新知。

“典例引领”板块按六步进行：

1.典例引领：针对重难点的知识，设计典例，抛给学生自主学习。

2.合作交流：个人解决不了的问题，学生小组合作学习。

3.学生展示：小组展示讨论的'问题结果，并让学生分析解题思路。

4.精讲点拨：教师点拨思路和做题方法。

5.知识迁移：例题变形迁移，放手让学习独立完成。

6.回思提升：学生回思知识点，总结方法思路。

“运用提升”板块按三步进行。

1.题组训练：学生自主做题，然后展示成果。

2.合作交流：组长帮扶组员找错因纠错，并小组交流易错点。

3.能力提升：由有能力的同学讲解和教师点拨解决。

第一板块“梳理知识形成体系”分为五步：

自主回顾：学生根据自己的记忆回顾探究知识点，以及存在的问题。知识梳理：把零散的知识点，进行有条理、系统的整理，并找出知识点之间的联系。

合作交流：小组合作讨论交流自己的观点，补充不足，完善自己的知识网络。

课堂展示：让小组长展示本组优秀的知识网络，互相学习，取长补短。巩固网络：针对知识网络，设置基础题目，巩固相应的知识点。

第二板块”典例引导巩固提升”分为六步：

典例探究：让学生自主探究思考例题，学生会想方设法克服困难解决问题，培养学生独立思考探究的能力。

合作交流：小组合作把自己存在的问题和其他同学讨论，让学生大胆地表述自己的见解，在讨论的过程中增强自信、发展个性、加深对知识方法的理解，提高学生的思维能力、分析能力和表达能力。

课堂展示：讨论后展示自己的做法与技巧，开阔学生的视野，发散学生的思维能力，培养学生的自信心。

教师引导：在学生已有的方法技巧上，教师给予适当的点拨引导，鼓励学生一题多解、一题多变、拓展、拓宽，以起到画龙点睛的作用。

分层递进：根据不同层次的学生情况设置了基础题、变式题、提高题，由易到难，层层深入，使因材施教真正落实到实处。

回顾反思：总结归纳基本题型、基本图形、以及解题方法和数学思想方法等，还可以是自己学习过程中的人生感悟。

课堂“板块学习”部分划分为二个板块。板块一：自主纠错，疑难交流。此板块按四步推进：

1、自查自纠。对于由于马虎、计算出错、审题不严等原因造成失分的题目，学生根据答案自行解决。

2、组内纠错。将学生自己不能纠错的问题放在小组内讨论释疑，自行解决。

3、回思梳理。根据纠错的题目，小组讨论、归纳有漏洞的知识点，进行梳理。

4、题组练习，强化训练：教师针对易错知识点设计题目，学生练习展示。

板块二：交流共议，反思提升。此板块按六步推进：

1、统计反馈，提出疑惑。将个人和小组合作都解决不了的问题进行统计。

2、设计问题，分散难点。老师针对题目的特点，设计几个小问题，将题的难度降低，小组合作探究。

3、学生展示：小组展示讨论的问题结果。

4、适时点拨，寻求思路：教师引领学生找到解决问题的思路。

5、回顾反思，及时总结。将题目中思维受阻的原因进行回思，总结经验。

6、拓展训练，提升方法。将纠错题目进行变式，引领学生探索交流。提炼出解决问题的方法，逐渐的形成一种技能。

磨课活动总结博客篇二

4月2日到4月3日，我校进行了以“保证课堂练习时间，切实提高课堂教学有效性”为主题的数学磨课活动，有幸请来了区教研室的教研员杨老师和区学科带头人杨慧、戚南凤和陆凤儿三位老师，在这几位老师的亲自上课引领，面对面指导下，在我校全体数学教师的积极参与下，这次磨课活动非常成功，老师们受益匪浅。

在磨课教学中，执教教师能根据自己上节课中所出现的缺陷做一个比较全面的反思，扬长避短，听课的教师根据课堂上的生成及时向执教教师提出合理建议也同时引起自己的思考，最后在指导教师的引领下避免重蹈覆辙，使课堂教学更具特色，更加完美，也让执教教师的个人优点发挥到极至。如俞盛老师执教的《1000以内数的认识》这一课，第一次试教后，指导教师杨慧老师在计数单位的认识和练习环节重新进行了修改，使第二次的课堂更突出了本课的重点，一题多练更好地凸显了练习的有效性及层次性，保证了课堂练习的量及作业时间，给予人焕然一新的感觉，既达到教学目的，突破了教学难点，同时又培养了学生的数感。

为了举行这一次磨课活动，执教的`三位教师进行了精心准备，花了不少心血，如王妙红老师找了一直困惑于她的《小数的意义》这一课进行教学，课后积极向指导教师戚南凤老师讲解自己的困惑，请教教学设计的突破口，通过提炼在第二次教学中收到了意想不到的效果，这次磨课活动不仅解决了她教学中的疑惑，同时更使她在整个知识系统中得到了全面的认识。

这次活动结束了，然而值得我们思考、摸索的问题还有很多。感谢杨老师和三位学科带头人，正是因为有了他们不厌其烦地为我们分析教材，修改教案，一次次地听课评课，给我们提出宝贵的建议，我校的数学教师在教学理念上才有了新的突破；因为有了她们的引领，我校数学教学方向才得以明确。

磨课活动总结博客篇三

为了全面、扎实、高效地促进教育教学工作的开展，联校尝试和探索着一种新的校本教研模式：开展区域性教研活动，磨课活动总结。活动方式有集体研讨式和校际间联合式。本次以集体研讨式为主，确定的主题是“磨课”；校际间联合式各校要自主结合，长期开展活动。活动内容有教研人员参观承办校的校园文化、观看“阳光大课间”、听评课。执教教师熟悉教材、教学方法灵活、能为学生自主获取知识提供充足的时间、空间，教学效果好；听评课教师踊跃参与，认真听课，评课时积极发言，收获颇多。这种方式利于同年级同学科的教师们互相学习与交流，能切实解决教学工作中的实际问题，促进学校主动发展。

开展活动前联校把活动方案发到各校，通知承办学校，做好教研活动的各项准备工作。这也是对该校的校园环境、教学常规、学生良好习惯、课堂教学改革等进行检查和督导。发现问题，现场解决，也就对该校的各项工作起到了督导的效果，发挥了“教研+督导”的作用。通过听课、集体评课、问题交流和写听课心得，解决了教学中的疑难和困惑，一次一主题，一次一活动，有效地指导了教育教学的实践活动，发挥了“教研+反思”的作用。通过搭建教研交流的平台，学校对校园文化、班级文化、学生良好习惯、备课作业材料等进行展示和交流，提升了学校的办学特色和水平，发挥了“教研+提升”的作用。

通过开展区域性教研活动，联校的教育教学工作将会更真、更实、更高效，较好地解决教育教学中的各种疑难和困惑，对提高办学质量和学校内涵发展起到促进作用。

根据全体听课教师反映和听课评价表量化评价的结果，两位教师教学效果好。吴明国、王维两位教师被评为镇级优质课教师，特发奖状以资鼓励。

为扎实、有效地开展此项工作，进一步提升学校快速发展，结合实际，特提出以下建议：各校校长要把开展活动的目的、意义向教师讲明白，认真组织教师参加活动；承办学校要充分准备，把自己的闪光点展示出来，以此来提高学校的品味；参加活动的教师要按时到达指定的教研地点，要按规定上交活动材料。

磨课活动总结博客篇四

今年暑假，当我刚听说“磨课”一词时，我感到很纳闷，什么是磨课？课怎样去磨？一直是我感到困惑的问题。后来，我阅读了有关文件，听了联校有关领导的报告时，我才茅塞顿开。“磨课”就是用心思考，深入研究，反复推敲，细致“打磨”一堂课，“磨课”是把一节普通的常规课打造成一节优质课的过程。

“磨课”活动开始了。联校组建了所谓的名师团，到下面学校去“磨课”。我做为名师团的一员，深感愧对这一称号，又深感责任重大。我下决心一定要不负使命，出色完成任务。

“磨课”前，我首先对所选的课做了精心准备，从教材教法等方面进行了细致的研究。通过几次“磨课”活动，我发现和相对应的被磨教师相比，其实我们各有所长。可能是自己听的课多点，看的书多点，被灌输的新的教学理念多点的缘故，我的教学方法和他们相比比较接近素质教育的要求。课堂中体现了学生的自主学习，教师起到一个引领、组织、激发、点拨、合作、提升作用。被磨教师的业务能力都非常强，特别是他们的敬业精神，让我感到震撼。和我对应的几位被磨教师年龄都在四十岁以上，但他们的工作态度、学习精神是我没想到的。每次听他们的课，虽说是听的家常课，但课中的设计，从教材的设计到教具学具的设计甚至是问题的设计，都做得非常到位，非常细致。可见平时工作的扎实，课前的用心。

通过这段时间的“磨课”活动，我把一些新的教学理念带给了被磨学校的相对应教师，而他们的敬业精神、认真的工作态度是我永远学习的榜样。

“磨课”不仅让被磨教师得到了专业提升，而且让我也得到了很好的锻炼，是我专业成长的一个很好的途径。

磨课活动总结博客篇五

本文目录。

四月九日，在全体语文教师的共同努力下，我校的教研工作高效课改研磨课活动暂时告一段落。此次活动是我校规模较大，参与面较广，参与人数较多，收获也是最大的一次活动。这天，也是全体教师最辛苦，最忙碌的一天，既要完成本职工作，又要参与说、讲、评活动，还要抽出时间参加听课、评课，完成班级管理，作业批改等系列工作。在这里，我代表学校向大家表示感谢，谢谢大家的合作。

众所周知，对一所学校而言，教研工作的重头戏就是抓好教研课。这次活动老师们的参与态度是另人满意的，各位教师都进行了精心准备，整个活动进行的紧张有序，忙而不乱，综合以下几大亮点：

一、教学知识、重点、难点定位比较准确，教学中各个环节的设计都能围绕教学目标进行设计。

二、三步导学课堂教学模式已进入到课堂教学中，甚至有的老师运用自如，已经和自己的教学融为一体。

三、在自主学习这一环节的教学中，大部分老师不在是单调的学生自己学习，而是采用了小组合作的学习形式，从合作的效果来看，有利于学生的学习，这也更坚定了我校的课题研究——小组合作。希望老师们在今后的课堂教学中继续使用，逐步使小组合作更加有效。

四、注重学法指导，教给学习方法，课堂教学形式多样，通过小组讨论、交流、猜。

谜语。

动手做等活动形式，提高了学生的动手动脑及语言表达能力。

五、老师的课堂教学评价不在是单纯的“好、不错”等，而是根据学生在课堂上的不同表现，进行不同的评价，评价语丰富精彩，而又是那样的润物细无声。

六、教师转变了角色，走下讲台，来到学生中间，与学生共同探究、学习，落实学生的主体地位，强调自主、探究、合作学习，实现学习方式的多样化。

七、课后老师们及时评课，反馈信息，有利于改进，有效的促进了活动的开展与实施，老师们之间还进行了私下交流，商讨、探究，互相借鉴别人的优点，反思自己的不足，基本达到了我们设计本次活动的目的——交流、研讨、共勉、提高。

当然，每一次的教研活动，就是要从问题中寻求答案，在疑惑中解疑，这才是目的。本次活动，也有许多值得大家探讨的问题：

1、部分老师课前备课不充分，研究教材不到位，所以重、难点把握的程度不到位。同时还存在知识点，点拨不到位的现象。

2、小组合作不要摆形式，应具有实效性。

3、个别教师教学语言不够规范，评价语言单一，缺少激励性，榜样性，争论性的评价方式。

4、个别教师缺少耐心，亲和力不够。

5、教师驾驭课堂的应变力还有待提高。  。

6、教师普遍紧张，由此在授课中产生知识不全面、不准确、陋项等现象。

7、教学中，时间分配不合理，一节课完不成任务，只好拖到下节课在完成。这学期时间紧，任务重，希望老师们精心备好每一节课，让每一节课都能成为有效的课堂，不在拖任务，那么我们的教学进度也能高效完成。

通过此次教研活动，提高了我校教师的教研教改能力，促进了教师之间学习和探索的热情，促进了教师的专业成长，值得欣慰的是：我们领略到了教师们对知识负责、对学生负责、对学校工作负责的可贵品质。希望各位教师通过此次活动，要认真反思自己，在今后的教学中要取长补短，使自己的教育教学工作再上一个层次。

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参加小学语文课程标准远程研修，充满许多期待，伴随着磨课活动的深入开展，有的期待在惊喜不断中逐渐变为现实。七彩的果实在磨课中渐渐成熟，我们似乎已经闻到了沁人心腑的诱人的果实飘香。本次磨课活动，我们确定了研究问题，经历了“三次备课，两轮打磨”的过程。同时，在大家的共同努力下，张真真老师为我们呈现了一节精彩的阅读教学课。在《钓鱼的启示》一课的课例打磨过程中，我最大的收获是，我的语文教学思路逐渐清晰了起来。

从教十八载，一直任教小学语文课程，多次教授《钓鱼的启示》一课，每一次授课，总是习惯性地把教学的重点倾向于获得的启示，即“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”尽管也引领学生朗读感悟，看到学生似乎麻木的表情，看到学生的眸子中没有焕发出我想象中的获得新知澈亮，我的心也似乎凉了半截。

在本次磨课活动中，我们调整了教学思路，把教学的重点集中在父子俩把钓到的大鲈鱼放回湖中之前的心情变化。通过换词练习、对比阅读、朗读感悟、联系生活实际体悟等多种方式体味这种心情变化的自然与艰难，最后总结出“钓鱼的启示”也就成了水到渠成的事情了。学生的豁然开朗与课堂表达的精彩纷呈让我们看到了调整授课思路带来的可喜变化。

我想，随着小学语文课程改革的深入，大家把焦点集中在“教什么”之后，教学理念也在悄悄地发生变化。当然，这种变化还只是一个开始。

阅读《钓鱼的启示》所在单元的“单元导读”，结合本课的文本，我们不难发现《钓鱼的启示》一课的教学重点应该是“学习抓住关键词句体会句子的含义与表达效果”，具体到这篇课文中，也就是“学习抓住关键词句体会父子俩的心情变化”。这样一想，问题就明确了，“学习父子俩的心情变化”是表面的，而学习“抓住关键词句”体会父子俩的心情变化的方法才是较为深层次的学习。也只有这样做，才初步完成了从“教课文”到“教语文课程”的转变。

“教什么”的问题解决了，目标也就明确了，剩下的问题也就是“怎么教”的问题了。

教是为了不需要教，语文教学的归宿是学生的“学”，也就是让学生学会运用语文。

具体到《钓鱼的启示》一课，学生怎样才能学会“抓住关键词句体会父子俩的心情变化”的方法呢？这是“怎么教”的问题。我们采用换词练习、比较阅读、朗读感悟等手段学习课文的第3、4、5自然段，学生学得轻松，课堂气氛和谐，教学十分流畅。如此，再回顾我们的教学目标，就变成了“运用换词练习、比较阅读、朗读感悟等手段学习抓住关键词句体会父子俩心情变化的方法”。这样描述的教学目标，不但做到了挖掘文本中的语言文学习目标，而且细化了语言文学习目标，这也是我们本次磨课活动的第一个研究问题。

老师如此教学，一定能够达成目标吗？也就是学生一定能学会吗？有时，即使学生学会了，也需要一个巩固和提高的过程。教师引导学生学习第3、4、5自然段后，体会到了从“得意”到“急切”的心情变化，学会了“抓住关键词句体会句子的含义”。接着，老师放手引导学生自学，运用“抓住关键词句体会句子含义”的方法学习课文的第7、8、9自然段，继续体会父子俩的心情变化，体味从“沮丧”到“依依不舍”的变化过程，然后引导学生畅谈感受，朗读感悟。如此以来，也就做到了抓住语言文训练点，在语文实践中学习语言文的运用，这也就是我们在本次磨课活动中确定的第二个研究问题。

经历了“三次备课，两轮打磨”，知道这是一个艰辛的教学研究过程，从研究目标的确定到课堂教学的精彩纷呈再到第三次教学设计的完美呈现，凝聚着老师们的心血和热情。同时，在课例打磨的过程中，我们也经历了教学理念的转变到教学实践转变的转型，使我们的语文教学之路向着语文教学的本真又迈出了坚实的一步。

磨课活动总结博客篇六

作为一名一线教师，有机会参加这次双对接研修，有机会充实和完善自己，我自豪，我荣幸。但更多感到的是责任、是压力！回首这次的研修，真是内容丰富，形式多样，效果明显。研修中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种行动学习，还有我在教学中的教育教学实践。这次的研修学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次研修，也是促进我教学上不断成长的一次研修。通过这次远程研修，我学到了先进的教学理念我增长了见识，同时又让我不断的审视自己，反思不足。此次远程研修还最大程度上方便了我们学员间的交流，通过作业、网上研讨等多种集思广益的形式，真正实现了资源共享。远程研修使我更新了观念，增长了见识、引领我不断前进。

研修马上就要结束了，回首这一个多月的紧张的研修经历，我感到我获得了很多很多的东西。

从大的方面来说，我经历和老师们合作学习，共同研讨从而在认识上我明白团队的力量是我们进步和教学水平和能力提高的能源。在研讨中，我们老师的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在教育教学中的思想认识有了巨大的提高。经过研修，我们真正的认识到和体会到学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性，在学习活动中使学生感受到自己能够学，而且使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习。我想这是我们教育孩子的最终目的，而不是教授孩子课本上简单的知识。

从小的方面来说，经过研修，我认识到数学计算教学不是简单的方法的教授和反复的机械的'训练，而是要使算法和算理的有效的结合，通过算理进行算法的教学从而使学生真正的理解和掌握计算的方法。通过研修，我认识到得数学概念的教学，不是让学生像鸭子吃蜗牛那样，简单的去记忆和背诵相关的数学的概念，而使的我们的数学看上去显得那样的食而无味，而是使学生的在生活中的经验的基础上去了分析总结，从而得出相关概念和定义。学生对于概念和定义的掌握不是去背诵而是去应用。通过研修，我认识到了数学教学不应该使学生感受到枯燥无味，而是使学生在快乐中去学习，在学习中去感受探究的乐趣，体验成功的乐趣。通过研修我知道了学生的快乐学习需要学生在生活中，在学习中去积累相关的学习经验，活动经验，从而使学生真正的会学习，乐于学习。而这个学生的培养不是一朝一夕就能够完成的，需要我们持续的去关注和实施。通过研修我明白了数学模型的建立使学生解决数学应用题的关键。通过研修我更是掌握和亲身经历了磨课过程，从而在整个磨课过程中我受益匪浅。

现在研修学习就要结束，我认为这不是绕梁三月那样简单，感谢老师和专家的帮助。

磨课活动总结博客篇七

参加小学语文课程标准远程研修，充满许多期待，伴随着磨课活动的深入开展，有的期待在惊喜不断中逐渐变为现实。七彩的果实在磨课中渐渐成熟，我们似乎已经闻到了沁人心腑的诱人的果实飘香。本次磨课活动，我们确定了研究问题，经历了“三次备课，两轮打磨”的过程。同时，在大家的共同努力下，张真真老师为我们呈现了一节精彩的阅读教学课。在《钓鱼的启示》一课的课例打磨过程中，我最大的收获是，我的语文教学思路逐渐清晰了起来。

从教十八载，一直任教小学语文课程，多次教授《钓鱼的启示》一课，每一次授课，总是习惯性地把教学的重点倾向于获得的启示，即“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”尽管也引领学生朗读感悟，看到学生似乎麻木的表情，看到学生的眸子中没有焕发出我想象中的获得新知澈亮，我的心也似乎凉了半截。

在本次磨课活动中，我们调整了教学思路，把教学的重点集中在父子俩把钓到的大鲈鱼放回湖中之前的心情变化。通过换词练习、对比阅读、朗读感悟、联系生活实际体悟等多种方式体味这种心情变化的自然与艰难，最后总结出“钓鱼的启示”也就成了水到渠成的事情了。学生的豁然开朗与课堂表达的精彩纷呈让我们看到了调整授课思路带来的可喜变化。

我想，随着小学语文课程改革的深入，大家把焦点集中在“教什么”之后，教学理念也在悄悄地发生变化。当然，这种变化还只是一个开始。

阅读《钓鱼的启示》所在单元的“单元导读”，结合本课的文本，我们不难发现《钓鱼的启示》一课的教学重点应该是“学习抓住关键词句体会句子的含义与表达效果”，具体到这篇课文中，也就是“学习抓住关键词句体会父子俩的心情变化”。这样一想，问题就明确了，“学习父子俩的心情变化”是表面的，而学习“抓住关键词句”体会父子俩的心情变化的方法才是较为深层次的学习。也只有这样做，才初步完成了从“教课文”到“教语文课程”的转变。

“教什么”的问题解决了，目标也就明确了，剩下的问题也就是“怎么教”的问题了。

教是为了不需要教，语文教学的归宿是学生的“学”，也就是让学生学会运用语文。

具体到《钓鱼的启示》一课，学生怎样才能学会“抓住关键词句体会父子俩的心情变化”的方法呢？这是“怎么教”的问题。我们采用换词练习、比较阅读、朗读感悟等手段学习课文的第3、4、5自然段，学生学得轻松，课堂气氛和谐，教学十分流畅。如此，再回顾我们的教学目标，就变成了“运用换词练习、比较阅读、朗读感悟等手段学习抓住关键词句体会父子俩心情变化的方法”。这样描述的教学目标，不但做到了挖掘文本中的语言文字学习目标，而且细化了语言文字学习目标，这也是我们本次磨课活动的第一个研究问题。

老师如此教学，一定能够达成目标吗？也就是学生一定能学会吗？有时，即使学生学会了，也需要一个巩固和提高的过程。教师引导学生学习第3、4、5自然段后，体会到了从“得意”到“急切”的心情变化，学会了“抓住关键词句体会句子的含义”。接着，老师放手引导学生自学，运用“抓住关键词句体会句子含义”的方法学习课文的第7、8、9自然段，继续体会父子俩的心情变化，体味从“沮丧”到“依依不舍”的变化过程，然后引导学生畅谈感受，朗读感悟。如此以来，也就做到了抓住语言文字训练点，在语文实践中学习语言文字的运用，这也就是我们在本次磨课活动中确定的第二个研究问题。

经历了“三次备课，两轮打磨”，知道这是一个艰辛的教学研究过程，从研究目标的确定到课堂教学的精彩纷呈再到第三次教学设计的完美呈现，凝聚着老师们的心血和热情。同时，在课例打磨的过程中，我们也经历了教学理念的转变到教学实践转变的转型，使我们的语文教学之路向着语文教学的本真又迈出了坚实的一步。

磨课活动总结博客篇八

今天的活动中有两节集体教育活动，一节是中班语言《云彩和风儿》，另一节是大班社会《身边的广告》。两节课都是在本学期优质课评比中选拔出来的课，并由教研室的领导指导修改过的。

上下午的活动都分为观看原始活动的录像、研讨、修改后的活动展示、点评四个环节。在中班语言活动《云彩和风儿》这节课中，我认真的记录着每一环节，并对每一环节的感觉和不足认真的标记，给我的总体感觉就是课堂气氛很好，幼儿积极主动的参与活动，师幼互动积极有效，而且授课老师的甜美的语言和亲切的教态给我留下了深刻的印象。在研讨的环节，我被点名谈谈自己的看法。我在罗列了授课教师的一些优点后，只提了一个小小的、不痛不痒的建议：引导幼儿将自己的想到的情景用诗歌里的句式表达出来，以便于幼儿理解并记忆散文内容。可是对于活动目标中第三条“感受散文的意境美”，整个活动中我并没有感受到散文的意境美。而我在发表自己的看法时没敢说出来，原因有二：其一，认为能到这里展示的教师都是能力很强的，哪轮得到我品头论足呢？不能自不量力；其二，没有自信，没敢指出这次活动的不足。我怕如果我说错了怎么办？在这么多人特别是领导面前丢脸，还是不说吧，说到底还是自己的底子不足，没义气啊。学习，必须得学习啊！

这一天的活动，我都在认真地学习着，也是收获不小的。

每个活动在制定目标时要考虑到幼儿的年龄特点及本班幼儿的实际水平，同时还要从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度来设计。目标的表述要以幼儿为主体，尽量使用“理解”“知道”“懂得”“体验”“尝试”“感受”等，避免使用“教育”“培养”“让”等以教师为主体的语言。

1.了解各种各样的广告形式。

2.知道广告的用途及其与人们生活的关系。

3.激发兴趣和创造力，让孩子们自己设计广告。这三个目标缺少“过程与方法”这个维度的目标，第三条目标的表述很明显是以教师为主体的，没有把孩子放在主体的位置上。经过研讨交流将第三条目标进行了修改：体验设计广告的乐趣。

要思路清晰，环节紧凑，形式多样。以游戏为主，吸引幼儿的注意，环环相扣，循序渐进，将每个环节的目标夯实。

这要求教师要有随机应变的能力，当活动过程中出现意想不到的事情时，怎么不慌不忙地、巧妙的处理，使活动能顺利很好的进行下去，可不是一朝一夕的事，需要教师很深的功底。

教师在活动中的提问是否明确，是活动进行是否顺利的关键。在活动《身边的广告》中，当幼儿观看完感恩父母的公益广告之后，范老师问：你看到了什么？孩子们由于自己生活的经验不足，不知道怎么回答老师的提问，范老师马上追问：宝宝睡觉的时候，妈妈在做什么？孩子们一下子明白了视频中人物是妈妈和孩子。我们平时在设计提问时，也应该仔细斟酌，要有针对性，越具体越能更好地启发幼儿的思考，引起幼儿的想象，更好地为教学服务。

磨课活动总结博客篇九

本次网络校本研修的磨课活动中，我们历史教研组的全体成员共同经历了两次设计、两次观摩的过程，每位教师们认真学习课例，搜集教学资源，在集体备课、设计制定观课量表、分工观课等方面进行了初次实践，每个人感受到了集体的智慧，讲课老师、群组教师的教学水平、教学理念得到更进一步的提升，历史课堂教学更有活力、更具高效。

本次磨课活动力求体现我校课改特色——小组合作自主探究的高效课堂教学模式，科学建设学习小组，建立竞争机制，以学生为学习主体，激发内在动力，打造高效历史课堂。教学活动中充分体现了学生自主，以学生活动为中心，发挥小组学习的优势，组内兵教兵、兵教兵、兵练兵，教师多种方式评价，通过科学的评价机制激发学生的内在动力，高效学习。

本次磨课的教学设计符合我校课改中形成的历史课堂的教学模式：

（一）自主预习：

教师活动：安排学习内容，布置预习作业，指导学生预习课文，进行组内辅导，抽查作业，收集问题。学生活动：按照教师安排进行自学，预习课文，完成预习作业，组内交流，小组活动。

（二）展示成果：

教师活动：引导学生展示学习成果，指导学习展示什么内容，如何展示，并进行评价。

学生活动：这一环节以学生展示为主，充分展示前一阶段小组学习的成果，可采取多种形式进行展示。

（三）教师精讲，师生互动：

教师活动：根据收集的问题，结合教学实际，抓重点讲授课文内容，并进一步答疑。

学生活动：认真听讲，做好笔记；认真思考，进一步质疑。

（四）巩固检测：

教师活动：引导学生归纳整理教学内容，安排学生完成巩固练习或进行必要的记忆，根据教学实际进行检查。

学生活动：整理所学知识，完成相关巩固练习或记忆知识。

在磨课中，根据本组成员的特点，立足教学实际，本组成员的讨论共同制定研究主要问题，根据每位老师的特点和能力，定好谁说课，谁上课，谁评课，然后重点讨论定什么课题，课题定好后，我们每个人都回去备课，确定教学目标，教学重、难点，教学措施，每个人都想一个亮点，然后汇总，完成最初的教学设计，接着，根据教学需要，共同准备教学资料，设计教学课件，为本次磨课打下了良好的基础。

磨课的课堂就是一个供大家研究、交流、提升的样本，由初始的平淡无奇到后来的'精彩纷呈，是一个不断提升的过程。在磨课中，磨去了不足，磨出了创新，在点点滴滴的提升中，我真切地去感受到了研修的魅力。

12月5日，我们研修组开展了磨课活动，首先研修组共同制定了本次磨课计划；二是采用“三次备课两次打磨”的基本形式进行磨课备课，我们磨课的主题是：《林冲棒打洪教头》；三是进行观课议课；最后进行总结反思。通过本次磨课活动，老师们共同参与到活动中来，积极发表自己的意见，从中受到了启迪和教育，反思自己在教学过程中的一些不足，取长补短，对今后的教学定会有很大帮助。通过本次磨课活动，我想结合任老师的这节课与自己在教学中的一些想法进行总结与反思，与各位老师互相交流。

（一）课堂教学目标要明确

教学目标是一节课精髓的浓缩，目标设计一是要符合学生认知水平，符合学生实际；二是体现教师对教材的掌握程度。这节课，教学目标有三个，目标比较明确，做到了目标设计从学生的角度去设计。

（二）重视学生学习习惯的培养

学习习惯贯穿于整个教学过程中，在教学中让学生把习惯变成自然。老师这堂课教学思路清晰，先是预习探究，我很赞同张老师的这一点，每节课学习前先让学生预习课文，这是培养学生自学的基础，也是好的学习习惯的开始。然后合作探究，抓住课文重点词句进行品读课文，这又教给了学生学习方法，一篇课文不可能面面俱到，这就要找重点去突破。最后回顾整理，总结。回顾整理设计的好，回顾整理其实就是一次及时的复习。通过这些好习惯的养成，哪怕老师不教，学生也会知道怎么去学。

（三）抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。

如：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。指导学生体会：林冲谦虚有礼而洪教头傲慢无礼。其实文中还有许多语言可让学生去体会人物的性格特征。又如：从动作体会人物的特点。洪教头的脱、拿、耍、喝、敲、冲，从这一连串的动作可以看出他狂妄自大、傲气十足、急躁。而林冲的“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中，体会到林冲的深藏不露、武艺高强。

通过本次研修磨课，我们都有着同样的感触：磨课能提高我们的自身素质，使我们变得更加强大，沿着磨课的路走下去，我们的教学水平一定会提高，教学之路一定会越走越宽广。

结合自身实际，我觉得磨课过程中受益最大的便是我们一些年轻教师，在磨课过程中学习前辈经验，观察前辈看问题思考问题的角度，从而真正的取人之长，补己之短。在今后的教学中自己也定会不断反思和总结及请教。

磨课活动总结博客篇十

伴随着远程研修的深入进行，我们组根据研修要求，积极开展扎实有效地磨课活动。通过这次轰轰烈烈的活动，教师的教学能力有了提高，研修组的整体教学水平也有了跨越式发展。大家忙碌着、快乐着，收获着。现将我组活动总结如下：

在研修专家的引领下，我们积极参加组内的磨课活动，吴青组长给我们做了细致深刻的解读，为低年级语文识字教学明确了方向。在参加多次培训基础上，我组教师利用课余时间，对培训内容进行消化吸收，反复研讨，大家清晰认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。于是，组内每位老师都自我加压，主动学习，晚上有时忙到半夜，qq交流，手机短信息随时联系，为磨课活动顺利进行奠定下坚实的基础。

为保证磨课活动有序的开展，我们教研组按照研修组统一要求，周密安排，进行了卓有成效的实施。

对于此次磨课活动，我们立足人人参与，积极践行的原则，采取了“六步骤教研法”即：个人备课——小组讨论——课堂观摩——教后研讨——二次试教——反思总结。我们组有非常丰富的教育资源：朝气蓬勃的青年教师，还有经验丰富的老教师，群策群力，创新安排以确保行动有效。

制定计划，确保磨课顺利进行：吴老师制定磨课计划，教师个人制定磨课计划，将如何坚守语文本质，实现“由教教材到用教材教的转变”？怎样将“教的课堂”转为“学的课堂？”如何进行有效指导？等几个方面作为研究的重点。合理安排活动时间，为磨课提供保障：由于组内教师多数是班主任，有的还是别的学校的老师，因此磨课时间的安排，我们也做了调整，磨课活动大聚，小聚隔几天穿插进行，听课时全部到多媒体教室，课后接着评课，网络视频交流进行的多一些。

孙艳老师执教了苏教版二年级上册《识字8》一课，这次活动也可以看作是我们组开展的第一次磨课。在重点分析理解课文的基础上，我们达成共识，确定好目标，重难点，然后有孙老师精心准备教学设计。“猜谜导入——学习儿歌——自主识字——写字。”第一次试教结束，感觉老师讲的太多，学生学得沉闷，总结原因后，我们又进行了第二次研讨，就如何坚守语文本质，实现“由教教材到用教材教的转变”进行了深入的探讨。我们对教学内容进行了大胆的尝试。教学设计中一改以往集中识字的教学方法，把识字和学习儿歌有机结合，并增加浅显的字理分析,如“苞”为何是草字头？学生理解记住了这个字，同时也与其它字区别开来。孙老师还创设情境，引导学生读好儿歌。这一次的试教，感觉学生的积极性提高，识字的趣味性增强，突出学生的主体地位突出。特别是设计练习这个环节，孙老师除了让学生运用本课所学的生字外，还引导学生给“包”字加偏旁组字，学生入乎其内、化乎其中、迁移运用。“授之以鱼”不如“授之以渔”学生掌握了学习方法，这才是最有价值的。

经过多次实践和调整，整节课教学思路清晰、教学环节紧凑，老师精彩的教，学生扎扎实实地学，无不感染了每个参与者，为我们进行“识字教学”指明了方向。这次磨课让我深深感受到信心在鼓励中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。

得到局领导和学校领导的支持与帮助，我们经过多次研讨，最后由孙艳老师进行第三次上课实录。孙老师激趣的导入，多媒体小金鱼泡泡和荷花苞的舞动，吸引着学生进入文本，他们的思维激活了，由“包”妈妈生出的“娃娃”一个个出现了，结合生字意思，学生扎扎实实掌握了生字，在后面的练习填空中得到证实。

本次磨课活动时间虽短，但整个磨课的过程却给了我们很多的启发和收获。

1、教研组的成长。整整两个月，团队成员一起扎扎实实地进行着集体备课——试教——磨课——再试教——再磨……真是一种碰撞、激活、提升的过程。教研组的教研氛围浓厚了，凝聚力增强了，感情加深了。

2、教师的提升。执教的老师汲取组内老师的智慧结晶，达到了理想的效果。每位老师，在磨课中都有了提升。活动结束后，我们一起交流的时候，孙老师说“通过这次磨课，使我感到一次次地颠覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蚕的一次次蜕变，最终吐丝结茧化蛹成蝶、脱胎换骨”。

3、课堂的变化。经过备课团队的精心打造，集体研磨，我们低年级对识字教学模式的掌握越来越灵动、高效，飘逸着浓郁的语文味儿。学生能够扎扎实实地学，兴趣盎然地学，实现了语文工具性与人文性的和谐统一。

这次磨课活动促进了我组教研氛围和研究能力的提高，提高了教师专业化的水平，对教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。“磨课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将在新的起跑线。

磨课活动总结博客篇十一

语文教研组结合学校工作，在本学期进行了磨课，磨课教师是青年教师王如翠。 磨课按照：选定磨课课题—开展备课分析，编制教案---在备课组说课（磨课教师应持有稿子），集体研讨，对比研讨，二次修改教案---组织同伴观课、议课，三改教案—执教，形成终结教案---撰写磨课体会---如此反复，直至满意为止。

首先由执教教师个人精心钻研教材，潜心设计教学，精心设计问题，确实把握好不讲和精讲的尺度，把学生的自主学习和训练的时间落到实处，备出最初执教方案，各备课组老师围绕执教老师的说课进行交流，从教学目标的确立到教学重难点的体现，到教学过程每一个环节的落实都一一做出相应的预设及处理措施。

然后由执教教师按照磨课第一方案的内容组织教学活动，教研组教师分工合作，从教师的课堂引导组织、对于生成的处理方法、学生的参与度等方面分别进行关注，认真地做好听课记录。执教教师上完课，教研组集中到一起共同探讨，集思广益。评课教师全面、辩证、理性、透彻地对授课教师及其课堂进行深入剖析。大家畅所欲言，各抒己见，交流分享，绽放群体智慧的光芒。评课后，教研组教师再相互交换意见、心得、体会，根据改进的方案，对课堂教学重新整理、构建，准备第二轮的磨课。第一轮的磨课意在尝试、实践与反思，有抛砖引玉的意思，第二轮的磨课旨在深化、创造与再提升。磨课的六个环节有如一条精品课的流水生产线，将教师的课堂教学打磨成“精品”，最后教研组教师共同反思总结，形成全面的过程性资料。

第一次磨课:（20xx年9月26日）

一、教学内容：

五年级上册 11、新型玻璃

二、教学步骤：

（一）、谈话导入；

（二）、出示学习目标，明确目标；

（三）、预习交流；

（四）、合作学习；

（五）、展示交流；

（六）、拓展练笔；

（七）、反馈总结。

三、教学效果

导学案设计合理，小练笔设计新颖，板书清晰。

四、下步改进措施

课前多熟悉教材，抓住教学重难点进行组织教学。

第二次磨课（20xx年10月10日）

一、教学内容：

五年级上册 12、假如没有灰尘

二、教学步骤：

（一）、谈话导入；

（二）、出示学习目标，明确目标；

（三）、预习交流；

（四）、合作学习；

（五）、展示交流；

（六）、拓展练笔；

（七）、反馈总结。

三、教学效果

教学思路清晰，教学内容由易到难。完成预定的教学目

标。

四、下步改进措施

多关注学困生，注重培养学生抓关键词进行理解的学习

方法。

第三次磨课:（20xx年12月5日）

一、教学内容：

五年级上册 24、最后一分钟

二、教学步骤：

（一）、谈话导入；

（二）、出示学习目标，明确目标；

（三）、预习交流；

（四）、合作学习；

（五）、展示交流；

（六）、拓展练笔；

（七）、反馈总结。