2023年四年级数学感悟与心得体会(汇总12篇)

心得体会的写作可以帮助我们更好地发现和解决问题，提高自己的思考能力。撰写心得体会时最好经过多次修改和润色，以保证文章的质量和可读性。不同范文的亮点和特点可以帮助我们发展自己的写作风格和技巧。

四年级数学感悟与心得体会篇一

第一段：引言（200字）。

四年级是学生学习生涯中非常重要的一个阶段，不仅仅是学科知识的积累，更是对思想意识以及人生观的培养和塑造。在这一阶段，我们在经历了一些小学生活的起伏后，逐渐成长为独立思考、自我反思的孩子。通过学校、家庭和社会的教育，我们不断探索、领悟，获得了许多珍贵的思想感悟。在接下来的文章中，我将分享我的四年级思想感悟心得体会。

第二段：勇于尝试，敢于坚持（200字）。

学习不是一帆风顺的道路，我们会遇到各种各样的困难和挑战。但是，在四年级的经历中，我学到了“勇于尝试，敢于坚持”的重要性。当我遇到难题的时候，我不再轻易放弃，而是深思熟虑后再尝试解决它。在长期坚持下，我的学习成绩逐渐提高，更重要的是，我坚信自己可以战胜所有困难。这让我懂得，“成功”并不是一蹴而就的，需要我们不断尝试、坚持才能实现。

第三段：珍惜友情，与他人和谐相处（200字）。

在四年级里，我交到了许多好朋友。他们与我在学习上彼此扶持，在生活上互相帮助。而这样的友情，也提醒我要珍惜身边的人。尽管我们彼此也会有磨擦和摩擦，但是我们很快就可以化解这些问题，并与他人和谐相处，这让我感受到了友情在生活中的重要性。珍惜友情，与他人和谐相处，不仅能让我们的生活更加有意义，也能让我们变得更加成熟和稳重。

第四段：勤勉努力，珍惜时间（200字）。

时间总是飞逝，我们的生活也是如此。在四年级里，我更加深刻地认识到了时间的珍贵性。每天都是新的开始，每个时刻都是难得的机会。因此，我珍惜时间，尽可能利用每一天去学习、去思考、去做一些对自己或者他人有益的事情。通过多加努力，我成功地提高了自己的成绩，并且在学习中获得了更多的成就感。

第五段：反思致远，成长笃行（200字）。

在自我反思的过程中，我发现自己的不足和需要提高的地方。因此，我逐渐建立了自我学习能力和自我调节能力。在做事前，我会先将目标清晰地列出，并且及时调整自己的学习计划和方法，以保证学习和生活中的效率和质量。不仅如此，我也在不断总结学习的方法和经验，以实现自我提升，达成个人目标。

总结（200字）。

在四年级的学习中，我领悟到了许多思想感悟，这些经历不仅是学科知识的积累，更是塑造自身性格、寻求个人发展的价值，这些都是长期的积累和坚持。在接下来的学习和生活中，我将更加珍惜时间、更加努力学习，以实现我的梦想。通过自我反思和提升，我相信可以取得更多的成功。

四年级数学感悟与心得体会篇二

四年级是学习生涯中的一个重要阶段，不仅需要掌握许多知识和技能，还需要培养自己的思想和品德。在这段时间里，我得到了许多启示和感悟，让我对人生和未来有了更深刻的认识和理解。

第二段：学习感悟。

在四年级的学习中，我不仅学会了许多知识和技能，还通过不断的实践和探索，逐渐形成了自己的学习方法和习惯。我发现，要想学习好，除了要认真听讲、勤于笔记、及时复习外，还需要坚持不懈地练习，尽可能地多动脑筋，多锻炼思维能力。通过不断努力，我发现越是用心学习，越是热爱学习，就会越有收获。

第三段：生活感悟。

在四年级的生活中，我也得到了很多启示和感悟。首先，我明白了做人要诚实守信，言出必行，才能得到别人的信任和尊重。其次，我学会了如何与人相处，尊重别人，理解别人，在处理人际关系方面更加得心应手。最后，我也深刻认识到家庭的重要性，家人间的默契与互助可以让生活更加美好。

第四段：品德感悟。

四年级是培养品德的重要阶段，我明白了一个道理：养成良好的品德，对人生的影响至关重要。我学会了坚持正义，正确对待自己和他人，守规矩，守纪律，诚实守信，关注他人，尊重他人，积极主动帮助别人等等。这些品德的积累，在未来的人生中将起到至关重要的作用。

第五段：结论。

总之，四年级的学习和生活，让我得到了很多启示和感悟，不仅增长了见识，还锤炼了思维和品德。我深刻认识到自己的不足之处，也明确自己需要努力的方向和目标，未来的道路上，我会更加努力学习，积极锤炼品德，做一个有用的人。

四年级数学感悟与心得体会篇三

第一段：引言（150字）。

数学是一门许多学生都非常讨厌的学科，然而，通过在四年级学习数学趣题，我却发现了这门科目的乐趣。数学趣题是一种通过游戏和挑战来教导数学知识的方法，让学习过程变得轻松有趣。在四年级的过程中，我参与了许多数学趣题活动，这些趣题不仅加强了我的数学技能，也让我开心地度过了一年的学习生活。

第二段：深入解读数学趣题（250字）。

数学趣题是一种通过解决问题和玩游戏来学习数学的方法。这些趣题强调了学生在数学中的实践能力，在学习中探究未知数、观察找规律、推理等方式是提高实践能力的好方法。这些趣题不仅可以增强孩子们的计算能力，更重要的是可以提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。通过参与趣题活动，我发现自己在数学能力方面有了很大的提高，更熟练掌握了各种运算方法。

第三段：数学趣题带来的积极影响（300字）。

数学趣题探究的过程不仅可以帮助我掌握数学知识，还可以让我在门类繁杂的数字中感受到探究的乐趣。在趣题探究中，我可以学会通过自己的思考来解决复杂的问题，训练自己的逻辑思维和创造性，使我在其他学科的学习中也变得更加自信。数学趣题的互动性也意味着我能够与其他同学积极交流，共同解决问题，这种互助学习的理念也让我变得更加开放和友好。

第四段：如何更好地学习数学趣题（300字）。

玩数学趣题的过程，需要考虑到时间和精力的投入，特别是对低年龄段的孩子来说，很难维持一个适当的学习时间和恰当的游戏量。因此，在进行数学趣题的过程中，家长应该给孩子指定适当的游戏量和学习时间，怎样将游戏和学习分配到一定的时间段，也是需要家长和孩子共同探讨的问题。当然，在学习的过程中，还需要充分挖掘孩子的兴趣点和潜力，设计趣题和教材以满足其需求。

第五段：总结（200字）。

数学趣题是一种在学习中开发和巩固学生的数学知识和技能的有效途径。通过数学趣题，不仅可以加强孩子们的数学能力，还可以提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力，有助于他们在日后的学习和工作中更加自信和善于解决问题。因此，在家长和老师的帮助下，我们需要通过游戏和趣味创意，让数学学习变成一件简单而有趣的事情。

四年级数学感悟与心得体会篇四

第一段：介绍数学节的背景和重要性（200字）。

四年级数学节是我校每年举办的一项重要活动，旨在激发学生对数学的兴趣和热爱，提高他们的数学素养。今年的数学节包含了多个环节，如数学知识竞赛、数学游戏、数学实践等，让学生通过各种方式全面地感受数学的魅力。数学作为一门学科既有智力上的挑战，又有逻辑思维的培养，学好数学对我们的成长和未来的发展至关重要。

第二段：描述数学知识竞赛的情况和个人收获（200字）。

数学知识竞赛是数学节中最激烈的环节之一。在竞赛中，我们需要在有限的时间内解决一系列的数学题目。虽然有些题目很难，但是通过平时的学习和老师的指导，我能够迅速找到解题的方法。在竞赛中，我遇到了很多难题，但是我不灰心，努力去思考和解决，最终取得了不错的成绩。通过这个竞赛，我体会到了数学思维的特殊之处，也提高了我的应试能力，更重要的是，让我明白了数学的学习需要耐心和勇气。

第三段：叙述数学游戏的乐趣和培养合作意识（200字）。

数学节中举办的数学游戏环节让我感受到了数学的乐趣和趣味性。我们在游戏中通过玩乐的方式学习数学，不仅提高了我们的计算能力，还培养了我们合作的意识。在团队游戏中，我们需要相互协作，共同解决问题。通过游戏，我认识到数学不仅是一门独立的学科，也是一门融入生活的学科，数学能够帮助我们更好地解决实际问题，并且让学习变得有趣。

第四段：讲述数学实践的收获和体验（200字）。

数学实践是数学节中最实际的环节之一。我们到实际生活中应用数学知识，解决一些与数学有关的问题。通过一系列的观察和实践，我们掌握了测量的方法和技巧，学会了利用数学知识解决实际问题。在实践中，我深刻体会到了数学的实用性和应用性，也意识到日常生活中的许多事情都离不开数学。通过这次实践，我对数学知识的掌握更加牢固，也对日常生活更加关注和细致。

第五段：总结数学节的意义和对数学学习的启示（200字）。

通过参加这次数学节，我收获了很多。数学节不仅提高了我们的数学素养，增强了我们的数学思维和应用能力，更重要的是激发了我们对数学的兴趣和热爱。数学不再是一门枯燥的学科，而是一门有趣的学科。数学节让我意识到学习数学需要不断积累知识，培养思维能力，同时也需要团队合作和实践应用。我希望以后能够继续参加这样的活动，不断提升自己的数学水平，并将数学学习应用到实际生活中。

总体来说，四年级数学节让我感受到了数学的美妙和实用性，提高了我的数学素养和学习动力。通过这次活动，我更加坚定了学好数学的信心，也明白了数学学习的重要性。我相信只要我持之以恒，努力学习，一定能在数学的世界中创造出属于自己的辉煌。

四年级数学感悟与心得体会篇五

我读了很多书，感受过走过这座“桥”，我便可以走向了知识彼岸的快乐。

记得去年，我曾每日捧着《走读中国》不肯放下，这是一本我认为能给我带来丰富知识和营养大餐的好书，在书中我不仅可以看到那么多文学大师的篇篇美文，更可以跟着他们的文章去拜访一下他们曾经的岁月、曾经的故事。

读书是一件乐事，趣事，当我和一篇篇传世佳作走得越来越近时，我发现，我也会变得越来越与众不同！这，便是我的读书感悟。

北京大兴区北京二中亦庄学校（小学部）5.5班五年级:段沁玙。

四年级数学感悟与心得体会篇六

体验了一个学期的数学教学，我颇有感触。在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。然而在新课程中，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。

《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。

第一、自主探究――让学生体验“再创造”。实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。如学完了“圆的面积”，出示：一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，已知长方形的周长比圆的周长大6厘米，求圆的面积（下图）。乍一看，似乎无从下手，但学生经过自主探究，便能想到：长方形的周长不就比圆周长多出两条宽，也就是两条半径，一条半径的长度是3厘米，问题迎刃而解。

教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。

第二、实践操作――让学生体验“做数学”。教与学都要以“做”为中心。陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行“木匠教学法”，让学生找找、量量、拼拼……因为“你做了你才能学会”。皮亚杰指出：“传统教学的特点，就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。”“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。

在学习“时分秒的认识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗？如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？学生直接解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大部分学生都能轻松解决问题，而且掌握牢固。

再如“将正方体钢胚锻造成长方体”，为了让学生理解变与不变的关系，让他们每人捏一个正方体橡皮泥，再捏成长方体，体会其体积保持不变的道理。在学习圆柱与圆锥后，学生即使理解了其关系，但遇到圆柱、圆锥体积相等，圆柱高5厘米，圆锥高几厘米之类的习题仍有难度，如果让学生用橡皮泥玩一玩，或许学生就不会再混淆，而能清晰地把握，学会逻辑地思考。

在这几年的教学过程中通过自己的经验,以及这学期听了在座各位老师的示范课，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设置的一些要点。首先，必须明确在教学过程中创设的情境必须目的明确，要为教学服务。如果是问题情境，提出的问题就要紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义，才有可能来探索、思考和解决这些问题。创设的情境要真正为教师服务，为学生服务，为教学服务，如果只是为了情境而情境，那是做秀，是一种假的教学情境，是起不到什么作用的。其次，情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点。做为老师，在做课程设计之前，必须充分的了解学生。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境，如运用讲故事，做游戏，模拟表演，直观演示等形式；到了高年级，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。下面就是我在教学过程中总结出的教学情境之特点，我觉得非常适合小学数学的教学工作。一、创设的情景要充满趣味性兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。大家都知道小孩子对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，“投其好而行之”。这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。二、创设的情景要生活化数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学是大有用处的。三、创设的问题情境应该是开放的.、富有探索性的教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能让学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。总之，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，增进学生的交往，体验情感，提高能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。通过这学期的多听课、多研讨，以及在课堂中的实践，本人还有许多有待解决的问题：第一、把数学课上得像语文课一样既有人文精神、生动有趣、又有很浓的数学味道。第二、对于一些后进生，学习兴趣不高，作业不能自觉完成，还没有找到行之有效的方法。第三、利用辅助教学手段来教学有利于激发学生的学习兴趣及把抽象的问题形象化，运用得还不够。可见自身修改和制作课件的能力有待提高。第四、对于后进生辅导工作由于时间问题或其它原因经常还不到位。总之，以后的教学工作要不断总结经验，认真进行教学反思，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对后进生的辅导工作，我相信有耕耘就会有收获的！

四年级数学感悟与心得体会篇七

数学是我们学习的重要学科之一，也是我们生活中必不可少的一部分。而在学习数学的过程中，数学趣题更是让我们愉悦和提高数学能力的工具之一。作为一名四年级的学生，我已经开始接触到了各种各样的数学趣题，并从中受益匪浅。在这篇文章中，我将分享我所得到的关于数学趣题的一些心得体会。

第二段：探索数学世界。

数学趣题是我们学习数学的一种方式，可以帮助我们更好地理解数学概念和方法。通过玩数学趣题，我们可以探索数学世界，发现数学中隐藏的趣味之处。例如，当我们尝试解决一道数学趣题时，我们需要运用各种思维方法，如归纳、推理、创造性思维等，这些方法有助于提高我们的数学思维技巧。

第三段：提高自我认知。

在尝试解决数学趣题的过程中，我们也可以更好地认识自己。数学趣题让我们面对挑战，让我们慢慢发现自己的优点和不足。每次尝试解决一个数学趣题时，我们都能慢慢提高自己的认知水平，发现自己的潜力，也能够更清楚地认识自己的缺陷，从而有助于我们更好地提高自己的数学能力。

第四段：提升乐趣和自信。

学习数学趣题是一件非常有趣的事情，这些趣味盎然的题目往往让我们感到兴奋和愉悦。同时，数学趣题的解题方法也往往比较灵活和创新，这种灵活性可以让我们找到不同的思路和方法，这种探索的过程同样充满着成就感，可以提升我们对于数学学习的乐趣和自信。

第五段：结语。

数学趣题是我们学习数学的一部分，它不仅能够激发我们的数学兴趣，也可以让我们更好地理解数学概念和方法，还能够提高自我认知和自信心。在学习数学过程中，我们应该多接触、多尝试，通过探索数学趣题中的趣味，愉悦地提升自己的数学水平！

四年级数学感悟与心得体会篇八

今天，我看了《格林童话》这本书，我觉得这本书丰富多彩，光怪陆离十分的好看。

其中我最喜欢看的是《渔夫的故事》这个故事讲了从前有个渔夫和他的妻子住在海边，有一天他出海钓鱼。结果他钓到了一条很大的比目鱼，比目鱼恳求渔夫放了他，就满足渔夫的愿望。结果渔夫什么也不要就回家了。渔夫的妻子知道了这件事后，让渔夫去跟比目鱼要一幢小别墅，只是没过几天她就觉得院子和园子太小了，又让渔夫跟比目鱼给她们变出石头建造的大宫殿，过了几天，她又想要一个国家，她让渔夫去找比目鱼让她当上国王。她又想当皇帝。

又想当教皇，比目鱼一一满足了她的愿望，最后她要控制太阳和月亮，要当上帝，可比目鱼没有满足他的愿望，他又生活在破渔舍里。

这个故事告诉我们不要和渔夫的妻子一样，那么贪心，只有自己劳动才会有收获，不能想着不劳而获，要脚踏实地的面对人生。不能存在侥幸的的心理，也不能投机取巧的手的人沿着它走过，乐此不倦的把所有的`喜怒哀乐全都注入于此。它见证了一个时代的变迁，更见证了许多有理想有目标的青年的成长，他们所付出的血汗和泪水都随着东啦河悄悄流过。

四年级数学感悟与心得体会篇九

数学是一门让许多学生望而却步的学科，但是在我的四年级数学课程中，我逐渐发现数学的乐趣和趣味性。通过一个学期的学习，我的数学能力得到了提高，更重要的是，我还从中学到了许多值得珍惜的经验和心得。在本文中，我将分享我的四年级数学学习心得体会。

第二段：规律与技巧。

在我的数学学习过程中，规律和技巧是我学习的航标。在学习数学时，我发现要想更好地掌握这门学科，唯一的方法就是掌握数学规律，并用这些规律来解决实际问题。学习数学就像搭乐高积木一样，每一个知识点就像一个乐高积木，只有你将其正确地组合起来，才能构建一个完整的数学问题。在掌握了规律和技巧之后，数学不再是一门让人头痛的课程，反而会变得更加有趣。

第三段：思维能力培养。

数学不仅仅是算数，它更是一门培养思维的科目。在我逐渐掌握数学规律的过程中，我的数学思维也变得越来越敏捷。我逐渐开始关注问题的本质，用“思维”而非“计算”来解决问题。在老师的指导下，我经常进行各种数学思维游戏，并以此来提高我的数学能力。这个过程中，我学会了观察、思考、推理、归纳和创造，这一切都使我受益匪浅。

第四段：互动与讨论。

在四年级数学学习中，互动与讨论至关重要，特别是对于那些对数学感到困惑的同学。与同学的互动和讨论，不仅可以使我更好地理解数学知识，还可以激发我学习的兴趣。在对数学问题互动和讨论中，我也被激发了我的求知欲，使我开始钻研更加深奥的数学问题。通过互动和讨论，我变得更加自信，并且更加热爱数学这门学科。

第五段：总结。

四年级数学学习经历独具特色，也给予我许多珍贵的经验。在学习数学的过程中，我不仅掌握了数学知识，还培养了数学思维能力、注意力、良好的分析能力和创造力。在与同学的互动和讨论中，我也学会了如何协同合作和沟通交流。数学学习并不是一次简单的知识追逐，而是一次全面发展。我相信，我的学习经验对今后的数学学习和成长一定会起到很大的支持和帮助。

四年级数学感悟与心得体会篇十

我是一名四年级的小学生，在刚刚结束的数学节中，我有幸参与其中，并收获了很多。这次数学节不仅让我感受到了数学的趣味性和实用性，还培养了我的团队意识和解决问题的能力。通过这次数学节，我对数学有了更深刻的理解，也收获了一份宝贵的经验和成长。

首先，数学节给我提供了一个展示自己数学才能的平台。在数学节的比赛中，我可以向其他同学展示我所掌握的数学知识和技巧。参与数学节的比赛，使我更加熟练地运用了四则运算和解决问题的方法。比赛中，我遇到了一些复杂的题目，但我不怕困难，迎接挑战，坚持下去，最终获得了不错的成绩。这个过程让我意识到，只要勇于面对困难，努力去解决问题，就一定可以获得成功。

其次，数学节不仅是一个竞赛的机会，更是一个学习与交流的平台。在数学节的活动中，我除了和同班同学一起参赛外，还有机会和其他班的同学互动，相互学习。我们可以交流心得和方法，互相启发，共同进步。这样的学习氛围让我感到非常愉快，也加深了我对数学的理解。通过与其他同学竞争和合作，我学会了尊重他人的成绩和努力，也学会了从别人身上学习和进步。

除此之外，数学节还培养了我的团队意识。在数学节的比赛中，我们需要与同班的同学一起合作完成任务。在合作的过程中，我们要互相配合，分工合作，共同完成任务。通过与同学们的合作，我学会了倾听和理解别人的观点，学会了妥协和沟通。这样的团队意识对于我的成长和进步有着重要的作用。

最后，数学节让我认识到数学的实用性。无论是比赛还是解决日常生活中的问题，数学都扮演着重要的角色。通过数学的运算和推理，我们可以更好地解决现实生活中的难题，提高自己的思维能力。数学节让我明白，数学不仅仅是一个学科，更是一种实践的能力和思维的方式。

在这次数学节中，我不仅收获了丰富的数学知识和技巧，还收获了成长和进步。通过数学节，我对数学有了更深刻和全面的理解，也培养了自己的团队意识和解决问题的能力。我相信，在今后的学习和生活中，我会继续努力，将数学的知识运用到实践中，用数学的思维方式解决问题，不断进步，追求更高的成就。让我坚信，数学节是一个美妙的盛会，给了我不一样的成长体验。

四年级数学感悟与心得体会篇十一

上周，学校举行了第七届“朝花杯”青年教师课堂教学比武活动，我们人民路校区临时教学点二年级数学组的全体教师聆听了王丽娜老师执教的四年级《位置与方向》一课。课后，我们进行了探讨和评议，认为王老师的课对我们的启发很大，现将值得我们学习的地方整理如下：

精选素材。根据本课的教学目标合理地选择并充分地运用了“神舟着落”这一素材，从教学重点的落实、教学难点的突破，到练习的层层递进都依据了这一素材。在激发学生学习兴趣的同时，使学生认识到学习这一内容的重要意义之所在。

巧设提问。在落实重点的过程中，王老师的几个问题自然而精当，知道了东北方向你能很快找到返回舱吗？（要确定角度）怎样描述位置使你的队员一听就明白？（方向加角度）有了方向和角度就能很快搜救到了吗？（要确定距离）这样层层追问使学生明白要确定物体的位置必须知道方向、角度和距离。

精巧的板书。左图示，左下方向与位置规范的语言描述，右确定位置与方向的三个要素。本课的重点和难点可见一斑。

温暖的关注。关注细节，照顾中下学生。在完成书上练习：学校在小明家的的方向上，距离是米。两条横线上该填什么的指导，细致入微。说实在的对于基础好的学生不在话下，而对于基础较差的学生却会感到茫然，以致遗漏。这样不仅关注了中下生，又无形中强调了方向该有两部分组成方向和角度。

当然课堂教学是门遗憾的艺术，我们觉得在“改变观测点的练习”得出距离一样，位置是不一样的时候，如果能稍作停顿，引导学生细想怎样的不一样，那该多好呀！

四年级数学感悟与心得体会篇十二

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。走了甲午，又迎乙未，“x年”春节如约而至。回乡的、采购年货的、走亲访友的，京城的人们忙碌了起来。不知道为什么，看看周边的人们，总感觉到似乎少了些过年的味道。小时候过年，最幸福的就是盼年，那种虔诚的心情、那种迫切的滋味，如今每每想起仍然激情满怀。穿新衣、放鞭炮、贴春联、吃饺子、给老人磕头拜年，要压岁钱，逛庙会等等，除夕夜，追逐着鞭炮燃放时的硝烟味和响声，端着盛满饺子的大碗和一群小伙伴，村东跑村西，那种质朴、那种热闹、那种童趣，已深深地留在了记忆里。长大后，这些已经印记在脑海中儿时的梦，自觉不自觉地变成了一种独有的挥之不去的影像，深深地扎根在心里。人生无常，有起有落。有时像花儿一样多姿多彩，有时像河流一样弯弯曲曲;人生之路，有鲜花、有掌声，也有荆棘、有旋涡;走南闯北，人到了一定年龄，生活的历练难免会遇到遇上难忘的人和事，正因为这些奇怪的事、难忘的的人，才使得人生更加丰富精彩。

春节是我国最传统的节日，合家团圆，共度良宵。家，亲情，融融的爱意，构成了年味的源泉，日复一日、年复一年，扎根心中、生生不息。午后起床，仰望窗外，一个万物复苏的春日正在徐徐开放。恍然间，腊八已过，匆匆忙忙似乎己记不起腊八粥、腊八蒜的味道，小年刚过，吃过的饺子也许还没完全消化掉，但似乎也没留下什么深刻的印记。下班步行回家，看到街道两旁路灯杆上挂着的一排排的红灯笼和有关年味广告、标语，才深深地感受到年真的越来越近了。春节将至，这意味着春日就要来了，万象复苏草木更新，这给刚刚还在冰日雪地、草木凋零的漫漫寒冬中生活、盼望着春暖花开日子的人们，带来了不尽的喜悦和希望!

我国文化悠久的历史，赋予了春节太多的内涵。古往今来，在春节这样一个特殊的时空环境里，给了许多文人墨客想象发挥的空间，留下了许许多多美文佳句。一元复始，万象更新;“遥闻爆竹知更岁，偶见梅花觉已春”;“爆竹声中一岁除，春风送暧入屠苏”;“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”;“我亦随人投数纸，世情嫌简不嫌虚”---事过境迁，时隔多年，如今读起仍脍炙人口。

春节是我国一个古老的节日，也是全年最重要的一个节日。在千百年的历史发展中，形成了一些较为固定的风俗习惯，留传至今。从腊月二十三小年起，人们便开始“忙年”：扫房屋、洗头沐浴、购年货、准备年节器具等等，所有这些活动，有一个共同的主题，就是“辞旧迎新”。除夕，全家欢聚一堂，吃罢“团年饭”，长辈给孩子们分发“压岁钱”，全家人团坐“守岁”。待第一声鸡啼响起，或是新春的钟声敲过，街上鞭炮齐鸣，响声此起彼伏，新的一年开始了。翌日，男女老少无论贫富，都穿上平时舍不得穿戴的节日盛装，给家族中的长者拜年祝寿，走亲戚看朋友，相互拜年，道贺祝福，恭贺新喜、恭喜发财，节日的热烈气氛不仅洋溢在各家各户，也充满各地的大街小巷，一些地方的街市上还有舞狮子，耍龙灯，游花市，逛庙会等习俗。这期间花灯满城，游人满街，热闹非凡，盛况空前，直要闹到正月十五元宵节才作罢。

由于人们生存和发展的历程充满了不确定性，也正是这种变数，赋予我们每个人多姿多彩的人生。春节传承千年，蕴含着中华民族文化的智慧和结晶，凝聚着华夏人民的生命追求和情感寄托，传承着我国人的社会观念。如今的春节，虽然年味越来越淡，但对于生活在城市里的我们来说，日南地北的亲人汇聚到一起，过一个团圆年，这无疑成了一件很奢侈、幸福、欢乐的事情。

春节是一年的结束，也是新春的开始。无论世事如何变迁，日子还是要一日一日的过，新春伊始，时光向好，那就让我们怀揣美好，放飞希望!