教案旨在明确教学目标、教学内容、教学方法和评价方式,为教师提供教学的具体操作指导。教案的编写需要充分利用多媒体和信息技术手段。以下是小编整理的一些优秀教案,供大家参考。
幼儿园小露珠教案篇一
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,感悟小露珠为实现愿望不怕困难,勇往直前的精神,同时了解有关水的循环知识。
有感情地朗读课文,了解课文内容。
感悟小露珠不怕困难,勇敢地向着目标前进,才实现了自己的梦想。
课件。
小朋友们,你们愿意将自己的梦想告诉我吗?
出示课件,板书课题。
认读生字,并组词。
1、师范读,思考:小露珠的梦是什么?
2、自由读文。
3、学习第一次对话。
明确小露珠和太阳公公的语气特征,指导朗读。
4、学习第二次对话。
指导用太阳公公的语气读出大海的美。
5、学习第三次对话。
重点理解“长途跋涉”,体会“千辛万苦”,指导朗读太阳公公语重心长的话语。
6、小露珠是怎样来到大海的?学习最后两个自然段。
出示课件,根据学生回答适时板书。
指导读出小露珠来到大海的艰辛。
请小朋友们展开想象,小露珠来到大海,会说些什么?
幼儿园小露珠教案篇二
1.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
教具准备:投影片录音机。
一、激发兴趣,导入新课:
师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。
你们喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)。
那你在这节课还想知道什么呢?
二、讲读第一段。
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段。
a)你知道了什么?(出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:荷叶上、草秆上、花朵上)。
b)你觉得我们要怎样读呢?
c)指名读。
三、创设情境,分层朗读。
过渡:清晨,小露珠遇见了几位友好的小客人,它门是(学生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)。
师出示投影图片。
1、师:小动物们会和小露珠说些什么呢?请同学们听听,看看你能听懂小动物的话吗?(生听录音)。
交流(夸小露珠长的美,赞美小露珠......)。
2、师:让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠(生有兴趣地试读课文)。
师:谁愿意把小露珠的美读给大家听?(生有感情地朗读句子)。
板书:闪亮透明圆润出示投影片:象钻石那么闪亮。
象水晶那么透明。
象珍珠那么圆润。
师适当表扬。
师:我想请一个小组表演给大家看,谁愿意?其他同学就是小导演了,待会要发表意见的。(生分角色表演)。
师:看,合作表演让我们进一步读通了课文。
4、(拓展)小露珠又来到那些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?
5、为什么小动物们都喜欢小露珠?(自由发言)板书:外表(美)。
四、自主探究,体验乐趣。
过渡:还有谁也喜欢小露珠呢?请同学们读读课文第6自然段,遇到不懂的地方做上记号。(生自读课文)。
1、有什么不懂的吗?师出示投影片:第6自然段学生问,师做记号。
师:会提问题是会学习的表现,我们在问题旁做上记号,然后大家一起解答。
a)理解:格外精神、显现出生机。
师:为什么树木会变化?
师:现在我们就是花草树木,小露珠在我们身上滚来滚去,绚丽的朝霞下,我们就变得(生做动作理解)。
师:相信同学们也能读出一片生机勃勃的景象。(生试读,齐读)。
b)理解:披着云霞。
师:太阳公公出来了,云霞象是太阳披着的(衣裳)。
c)理解:俊俏的小姑娘。
理解俊俏是说小姑娘好看。
师:是呀,小姑娘脸蛋红扑扑的,忽闪忽闪的大眼睛多俊俏啊!那课文中是把什么比做俊俏的小姑娘啊?再读读句子。
(把金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草比做俊俏的小姑娘小露珠比做珠宝)。
师:同学们真会读书,作者正是用了打比方的方法,把鲜花嫩草写得更美了,就让咱们美美的读读这句话吧!(生读)。
指名读,其余同学边听边想象。
3、师:读到这儿,你知道谁也喜欢小露珠了吧?为什么?板书:心灵(美)。
五、尝试迁移,分享成功。
过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的(爬着,滚着,笑着)。
1、师:它把美丽带给了大家,它自己呢?有什么不明白的?读读(它消失了怎么还笑呢?)。
猜猜看,此时小露珠心里在想什么?
交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书:无私奉献。
2、因为这样,大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊,你看--(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听--(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)。
5、我们看到这么可爱的小露珠,一定很喜欢它吧!找个机会,我们也站在花朵旁,朝露旁仔细观察,并大声赞美一下小露珠,好吗?然后把你观察到的、想象到的情景写下来。这就是我们学完这篇课文的作业。
外表(美)心灵(美)。
闪亮。
透明无私奉献。
圆润。
幼儿园小露珠教案篇三
1、欣赏散文,感受散文中露珠拟人化的形象,了解露珠与太阳的关系。
2、能根据经验积极参与讲述,提高讲述能力。
重点:理解散文内容。
难点:能在理解的.基础上进行讲述。
1、小露珠指偶一个、课件。
2、幼儿已在户外寻找观察过露珠。
师:前几天早晨我们去草地上寻找到了什么?它是怎么样的呢?请幼儿讲述。
1、出示小露珠指偶,引出内容。
2、教师边表演边完整朗诵散文一遍,后提问:
小露珠常常在哪里跳舞?(嫩绿的草叶上、花朵上、田野上)。
3、边放映课件边朗诵散文后提问:
(1)小露珠在等谁?为什么?(太阳总是第一个看到它跳舞)。
(2)小露珠突然不见了,它到哪里去了?(帮助理解太阳与露珠的关系)。
(3)还会来吗?为什么?
4、教师套上纸偶带着幼儿再次完整朗诵散文,幼儿进一步理解散文内容。
1、回忆讲述。
师:你见过小露珠吗?在什么时候能见到它?
2、互相讲述“小露珠的踪迹”
幼儿互相讲述(小草上、花朵上、滑梯上、铁门上等地方)。
3、布置任务:回家后利用早晨自己去找找,小露珠还会停留在那些地方?把自己的发现告诉爸爸妈妈。
每天早晨,小露珠总是第一个醒来。
小露珠在嫩绿的草上轻轻地跳着舞,好象怕惊醒了小草的梦。
小露珠踮着脚,从草叶上轻轻地跳跃到花朵上。哎呀,小花朵闭着眼睛呼吸着,太阳不出来,它是不会醒来的。
小露珠在田野上跳着、舞着,田野上一片安静。小露珠的嗓子痒痒的,他好想对大家说:“哎,醒醒,大家都醒醒,看看我优美的舞蹈!”
这时,东方的天空露出一线光亮。是太阳!太阳马上就要出来了。小露珠等待着,太阳总是第一个看到它跳舞。
小露珠呢?
小露珠的身影不见了,它消失在空气里。
等明天吧,明天小露珠还会再来跳舞的。
幼儿园小露珠教案篇四
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越**越**造句。
3、理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
在学习中,感知小露珠外表美丽、心灵更美,体会它无私奉献的精神。
投影片、小露珠头饰
两课时
1、揭示课题,板书:15
小露珠
2、设置疑问:你见过小露珠吗?是什么样的?她一般在什么时候出现,什么时候消失?
1、自学生字
(1)默读课文,划出不认识或者不理解的词语。
(2)会读会写田字格中的生字,会读田字格上的生字。
(3)理解下列词语的意思:夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹
2、检查自学效果
(1)出示词语:夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲
(2)理解相关词语的意思
(3)齐读生字
(4)指导书写生字,重点指导:黎戴蒸,力求把字写匀称,写美观。
3、各自轻声读课文。
4、指名读课文,及时评点。
5、齐读课文
1、抄写词语
夜幕降临
黎明
反射
格外
衰老
生机
俊俏
痕迹
蝴蝶
一股
袭击
喇叭花
水蒸气
钻石
乐曲
精神
2、比一比,组词
湖()股()蝶()蝴()投()碟()
1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧,她来了**2、小露珠自我介绍。
2、大家喜欢这位小客人吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书:动物
植物)
过渡:为什么大家都喜欢小露珠?
1、自由朗读课文2-6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的?
2、小组交流。
3、全班讨论交流,相机投影出示图片、句子。
a
早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
(1)哪个词最能体现出小露珠的美?(板书:闪亮)
(2)这个字使你仿佛看到了什么?(若学生答不出,问能读出这种美吗?)
(3)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及时评价)
(4)齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。
b
早哇,像水晶那么透明的小露珠。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
(1)你觉得这句话中哪个词用得最好?(板书:透明)
(2)这个词使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠?(鼓励学生进行评价)
(4)齐读。
c
早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
(1)如果你是小露珠,喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?(板书:圆润)
(2)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠?
(3)齐读。
小结:从刚才3种动物的赞美中,我们感受到小露珠是那么美丽(板书:美丽),那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。
过渡:是啊,小动物们都喜欢小露珠,还有谁也喜欢她呢?(板书:植物)
d
小露珠反射着霞光,所有的植物都变得格外精神,连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
(1)从变得格外精神、显现出生机两处,你仿佛看到了什么?
(2)指导读,将你想象中的那幅美景用朗读读出来。
(3)齐读
e
金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
(1)美丽的珠宝指什么?
(2)听师读,闭上眼睛边听边想象。
(3)指名学生描绘自己想象的画面,不会描绘的读出来。
(4)全班齐读。
小结:小露珠真了不起,它一出现就给所有的植物带来了美丽,带来了生机。(板书:带来生机)它将大地装扮得绚丽多姿,生机勃勃,所有的动物、植物都由衷地赞美它。(板书:赞美)
(1)出示投影图片。
(3)小露珠还会来吗?它是怎么来的?引导学生阅读第一自然段。
(1)快速读课文,用一句话说说小露珠是怎么变化的?
(2)哪些词最能体现出这种变化?
(3)指导朗读读出小露珠变化的过程。指名读练读齐读
(1)小朋友你们想赞美一下小露珠吗?指名说说。
(2)师小结:小露珠是那么美丽,它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐,但就在太阳升起时,它却蒸发了自己,它为的是别人,牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样,外表美,心灵更美,给大家带来欢乐。
1、把这篇课文编成一个课本剧,准备在队会课上表演。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
闪亮
动物
透明美丽
赞美
小露珠
圆润
植物
带来生机
幼儿园小露珠教案篇五
2、导入 课题:这么美、这么可爱的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就让我们走进夜幕,去寻找小露珠的踪迹吧!
(一)第一自然段
(从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难 小露珠的可爱)
(二)创设情境,运用实践
1、小露珠是那样可爱,小动物们都喜欢它(板书:小动物 喜欢)请你自己读读课文,相象一下,假如自己就是其中的一个小动物,会怎么向小露珠问好?请同桌挑选最喜欢的一段,反复读读,相互指导,争取读好它。
(鼓励其余同学:别泄气,评论家才是最了不起的角色,谁想当?我们都来当评论家,仔细看,仔细听,结合自己对课文的理解进行评论,看谁能戴上评论家的桂冠。)
3、全体参与评一评,指导读好“像钻石那么闪亮”,“像水晶那么透明”,“像珍珠那么圆润”三个词组,体会赞美之情。
4、创设^对`话情境:现在每个同学都是一种小动物,老师是小露珠,你们见了我,会怎么向我问早?(走入学生中间,主动向“小露珠”问好,启发“小动物” “小露珠”主动问早)
5、小结:小动物们主动向小露珠问早,它们都喜欢小露珠, 板书:因为它:
(请生上黑板板书)
(三)、学习第六自然段。
1、过渡:闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢,花草树木也喜欢,这是为什么呢?请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段,细细体会一下。
2、交流。
3、指导朗读:小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化,在露珠的滋润下,都是那么有活力,有生机,同学们看:多媒体:花草树木)这么美丽,这么富有生机的景象你能读出来吗?试着读读。
(个别读、小组读、齐读的形式)师简评。
4、创设写话情境:
(2)现在老师就是画面中的一棵小草,先听老师赞美一下自己好吗?
我是一棵小草,我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠,太阳出来了,小露珠反射着霞光,就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽,更有生机了。(课件演示)
(3)这是老师对自己姿态的赞美,你们准备怎样来赞美自己呢?请同学们插上想象的翅膀,写一段话。
(4)交流、评价。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话?(比喻)
5、就像同学们说的那样,花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃,就让我们试着将这段背一背,把这美景牢牢地记在脑海中吧。
(四)学习第七自然段。
2、那,让我们一起来挽留小露珠,请同学们齐读课文第七自然段。
3、学到这儿,你们也一定喜欢上了小露珠了吧?那我们一起来赞美一下小露珠好吗?
(你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读,也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来,用自己的话来赞美小露珠。)
4、自由准备后交流。
听着同学们的赞美,老师也忍不住想来赞美一下小露珠。(概括板书):
小露珠,小动物
喜欢你,植物喜欢你,因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表,(板书:外表美),你更有一棵无私奉献的美好心灵!(板书:心灵美)
愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物,让我们生活的这个世界变得更加美好!
板书设计 :
小动物 闪亮
喜欢 小露珠 透明 外表美
圆润
植物 无私奉献 心灵美
第六册《小露珠》教案
幼儿园小露珠教案篇六
1、认知:凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠。
2、能力:正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
3、情感:学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
德育:学习小露珠无私奉献的品格。
智育:
1、学会本课生字,理解词语。
2、通过学习,理解课文内容。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.鼓励学生自由发言,提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠?是什么样子的?有什么感受?”这些方面说得具体些。
2.提示学生遇到生字参照生字表上的注音,读正确、读流利。然后,出示生词,教师不教,先让学生认读,对其中读错的字词进行针对性的指导。
3.学生自由朗读后,教师组织学生朗读,指导读好“像钻石那么闪亮,像水晶那样透明,像珍珠那么美丽”这三个词组,体会赞美之情。
4.引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点,运用课文中的词语进行概述。
5.学生自由朗读后,教师组织学生朗读,指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句,体会花草树木的变化。
露珠前面加了一个“小”说明小露珠很“可爱”。
2.谁能和这位可爱的新朋友打个招呼?指名读课题。
1.小露珠是什么样子的,谁见过小露珠?
(鼓励学生自由发言,提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠?是什么样子的?有什么感受?”这些方面说得具体些、清楚些)。
2.你喜欢小露珠吗?为什么?
3.同学们,你们很喜欢小露珠,小动物、植物也都很喜欢小露珠,这是为什么呢?请同学们赶紧到课文中找答案吧。(自读课文,读准字音,读通句子)。
4.检查生字词。
同学们,要想和小露珠交上朋友呀,这些字你得先会读。
出示生字词。
同学们读得都很准确,小露珠愿意和大家交朋友。
(一)学习课文第一自然段。
1.师:夜幕降临了,神秘的小露珠出现了,让我们一起走进夜幕,去寻找小露珠的踪迹吧。
教师配乐朗读课文第一自然段。
2.听完以后你知道了什么?
(小露珠开始形成的时间:夜幕降临;形成的过程:“爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮”;正式形成:黎明;在那里出现的:草叶上,花朵上,禾苗上)。
3.指导朗读。
自由读。
指名读(老师看见了一颗可爱的小露珠在爬呀,滚呀;小露珠越来越大,越来越亮了)。
让我们一起来做一颗快乐的小露珠吧。齐读。
(二)学习课文2~5自然段。
天渐渐亮了,起早的小动物都出来了。他们遇见了这么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打个招呼,你们知道是哪些小动物吗?他们和小露珠说了些什么呢?请同学们自由读课文2—5节。
学生自由读课文。
师:哪些小动物想和小露珠打招呼呀?指名回答。
(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)。
幼儿园小露珠教案篇七
2、导入课题:这么美、这么可爱的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就让我们走进夜幕,去寻找小露珠的踪迹吧!
(一)第一自然段。
(从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱)。
(二)创设情境,运用实践。
1、小露珠是那样可爱,小动物们都喜欢它(板书:小动物喜欢)请你自己读读课文,相象一下,假如自己就是其中的一个小动物,会怎么向小露珠问好?请同桌挑选最喜欢的一段,反复读读,相互指导,争取读好它。
(鼓励其余同学:别泄气,评论家才是最了不起的角色,谁想当?我们都来当评论家,仔细看,仔细听,结合自己对课文的理解进行评论,看谁能戴上评论家的桂冠。)。
3、全体参与评一评,指导读好“像钻石那么闪亮”,“像水晶那么透明”,“像珍珠那么圆润”三个词组,体会赞美之情。
4、创设^对`话情境:现在每个同学都是一种小动物,老师是小露珠,你们见了我,会怎么向我问早?(走入学生中间,主动向“小露珠”问好,启发“小动物”“小露珠”主动问早)。
5、小结:小动物们主动向小露珠问早,它们都喜欢小露珠,板书:因为它:
(请生上黑板板书)。
(三)、学习第六自然段。
1、过渡:闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢,花草树木也喜欢,这是为什么呢?请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段,细细体会一下。
2、交流。
3、指导朗读:小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化,在露珠的滋润下,都是那么有活力,有生机,同学们看:多媒体:花草树木)这么美丽,这么富有生机的景象你能读出来吗?试着读读。
(个别读、小组读、齐读的形式)师简评。
4、创设写话情境:
(2)现在老师就是画面中的一棵小草,先听老师赞美一下自己好吗?
我是一棵小草,我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠,太阳出来了,小露珠反射着霞光,就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽,更有生机了。(课件演示)。
(3)这是老师对自己姿态的赞美,你们准备怎样来赞美自己呢?请同学们插上想象的`翅膀,写一段话。
(4)交流、评价。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话?(比喻)。
5、就像同学们说的那样,花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃,就让我们试着将这段背一背,把这美景牢牢地记在脑海中吧。
(四)学习第七自然段。
2、那,让我们一起来挽留小露珠,请同学们齐读课文第七自然段。
3、学到这儿,你们也一定喜欢上了小露珠了吧?那我们一起来赞美一下小露珠好吗?
(你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读,也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来,用自己的话来赞美小露珠。)。
4、自由准备后交流。
听着同学们的赞美,老师也忍不住想来赞美一下小露珠。(概括板书):
喜欢你,植物喜欢你,因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表,(板书:外表美),你更有一棵无私奉献的美好心灵!(板书:心灵美)。
愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物,让我们生活的这个世界变得更加美好!
板书设计:
小动物闪亮。
圆润。
植物无私奉献心灵美。
幼儿园小露珠教案篇八
一、导入新课:
1、今天我们将继续学习15《小露珠》。(齐读课题)。
2、小朋友,你看见过小露珠吗?你喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)。
3、那你在这节课还想知道什么呢?
二、讲解第一段。
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段。
a)你知道了什么?(出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:草叶上、花朵上、禾苗上)。
b)你觉得我们要用怎样的语气读呢?(学生自由发言)。
c)练读。
d)指名读。
e)齐读。
三、读第二----五自然段。
2、自由朗读。
3、交流;小露珠来到了哪些地方?
请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。
5.自由读。
6学生进行表演读。交流为什么这么读、这么演。
(1)、体会小露珠的美:像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润。
板书:外表(美)。
闪亮。
透明。
圆润。
(理解:闪亮、透明、圆润)。
(2)、体会三种小动物不同的活动特点和习性:蹦到、爬到、落在。
7.那我们应该怎样把它读好呢?
8.指导朗读(“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”)。
9.练读、指名读。
11.为什么小动物们都喜欢小露珠?
四、讲述第六自然段。
2、指名读第六自然段,思考:阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢?
3、为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机?
4、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。”
交流你体会到了什么?(体会比喻的好处)。
5、你认为我们应该怎样读才能把它读好?
6、练读。
7、指名读、评价。
8、齐读。
9、你觉得小露珠美吗?美在哪里?(学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读)。
板书:品格(更美)。
无私奉献。
五、讲述第七当然段。
1、过渡:是啊,小露珠在阳光反射下,把美丽带给了大家,但她自己呢?
2、自读第七自然段,思考:你有什么不理解的地方吗?
3、交流:紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学。
5、指名读第七自然段,其他同学思考。
6、交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
7、因为这样,大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊,你看——(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听——(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)。
9、你准备怎样读呢?
10、练读齐读。
六、总结全文。
学习了这篇课文后,大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔,把你心里的话写下来。
七、作业:
修改课上所写的片段并誊写。
板书:
外表(美) 品格(更美)。
闪亮无私奉献。
透明。
圆润。
幼儿园小露珠教案篇九
1、欣赏散文,感受散文中露珠拟人化的形象,了解露珠与太阳的关系。
2、能根据经验积极参与讲述,提高讲述能力。
重点:理解散文内容。
难点:能在理解的基础上进行讲述。
1、小露珠指偶一个、课件。
师:前几天早晨我们去草地上寻找到了什么?它是怎么样的呢?请幼儿讲述。
1、出示小露珠指偶,引出内容。
2、教师边表演边完整朗诵散文一遍,后提问:
小露珠常常在哪里跳舞?(嫩绿的草叶上、花朵上、田野上)。
3、边放映课件边朗诵散文后提问:
(1)小露珠在等谁?为什么?(太阳总是第一个看到它跳舞)。
(2)小露珠突然不见了,它到哪里去了?(帮助理解太阳与露珠的关系)。
(3)还会来吗?为什么?
4、教师套上纸偶带着幼儿再次完整朗诵散文,幼儿进一步理解散文内容。
1、回忆讲述。
师:你见过小露珠吗?在什么时候能见到它?
2、互相讲述“小露珠的踪迹”
幼儿互相讲述(小草上、花朵上、滑梯上、铁门上等地方)。
3、布置任务:回家后利用早晨自己去找找,小露珠还会停留在那些地方?把自己的发现告诉爸爸妈妈。
散文:跳舞的小露珠。
每天早晨,小露珠总是第一个醒来。
小露珠在嫩绿的草上轻轻地跳着舞,好象怕惊醒了小草的梦。
小露珠踮着脚,从草叶上轻轻地跳跃到花朵上。哎呀,小花朵闭着眼睛呼吸着,太阳不出来,它是不会醒来的。
小露珠在田野上跳着、舞着,田野上一片安静。小露珠的嗓子痒痒的`,他好想对大家说:“哎,醒醒,大家都醒醒,看看我优美的舞蹈!”
这时,东方的天空露出一线光亮。是太阳!太阳马上就要出来了。小露珠等待着,太阳总是第一个看到它跳舞。
小露珠呢?
小露珠的身影不见了,它消失在空气里。
等明天吧,明天小露珠还会再来跳舞的。
幼儿园小露珠教案篇十
1、训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合生活实际了解文中词句的意思,感悟课文内容,激发学生爱科学、学科学的愿望。
在读中感悟课文中重点词名含义。
教学挂图、头饰。
:1课时。
1、设置情境,导入新课。
同学们,在一个晴朗的早晨,老师来到花园里,发现小草的叶子上级小水珠,你们知道那是什么吗?(板书课题)。
在草地上,老师听到了露珠和小草的对话,你们想知道他们说了些什么吗?翻开书看课文吧!
2、初读课文。
(1)借助拼音用自已喜欢的.方式读课文。要求读准字音,不指读,把文后要求会认的字圈出来,多读几遍。
(2)分段朗读错的生字、师生共同正音。
(3)把容易读错的生字、词语用课件出示(吹拂、凉爽、细嫩、疑惑、水汽、亮晶晶)大家一起读一读,并提醒学生注意。
(4)读课文,要求读通顺,读流利。
3、感悟课文。
(这部分内容采用学生自主学习,自读自悟,教师随机指导的方法进行教学。
(1)课件出示阅读要求:
1你读懂了什么?
2你还有哪些地方没有读懂?
3你想到了什么?
(2)学生按阅读要求处主读书。
(3)小组合作计论后,师生工同交流。
(4)提问质疑。
(5)学习这篇课文,你有什么收获。
(6)情景剧表演。
4、拓展延伸。
你还知道哪些有关自然现象方面的知识?同学之间汇报交流一下。
幼儿园小露珠教案篇十一
1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,背诵课文。
2、认识3个多音字。理解由生字组成的词语,会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
投影仪、录音机、小黑板。
齐读第一自然段。
学习第二至五自然段。
1、这么大,这么亮的小露珠,小动物是怎样赞美它的?请小朋友看看书中的图读读课文,用“ ”画出小动物的话。
2、观察投影1:
(1)师演示“蹦”的动作后问:看到了什么?
(2)还听到了什么?
出示:早啊,像钻石那么闪亮的小露珠。
(3)指导朗读:小青蛙多有礼貌,一看见小露珠就友好地招呼着“早啊”。谁也来招呼一下?小青蛙还把小露珠比作——钻石,说它“像钻石那么闪亮”(板书)
该怎么读才能读出小露珠的美?(范读、指名读)
3、观察投影2:
(1)小组合作讨论:说说图上画了什么,又似乎听到了什么?(板书:像水晶那么透明)
(2)谁来读小蟋蟀的话?(指名读)
(3)用赞美的语气读第三自然段。(齐读)
4、观察投影3:
根据第二、三自然段的学法自学:
小组汇报学习心得。
5、分角色朗读第二至四自然段。
6、请同学上台表演与小露珠打招呼。
7、齐读第五自然段。
根据板书,用“因为……所以……”的句式说说小动物为什么都喜欢小露珠。
过渡:大家喜欢小露珠,为什么还要感谢小露珠呢?我们继续边读边想。
8、学习第六自然段。
(1)默读课文,看看这段一共几句话?再想想每句话写什么?
(2)指名分角色朗读,并说说每句话的意思。
(3)扣住“精神”一词读懂课文。
a、“精神”是什么意思?课文中指谁变得格外精神?
b、联系上下文具体说说植物怎么精神?
“小露珠反射着霞光,连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。”“衰老”的花草树木原先是什么样?现在又是什么样?(用渐强的语气读这句话)
“数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了闪闪发光的珠宝。”齐读后指名答:
a、“戴”与“带”有什么区别?(组词体会)
b、“闪闪发光的珠宝”在这儿指什么?
c、“俊俏”是说小姑娘长得——漂亮。课文把什么比作小姑娘?这样打比方有什么好处?读句体会,是小露珠把数不尽的鲜花嫩草打扮得格外美丽、格外精神的。
(4)有感情地朗读第六自然段,边读边想花草树木怎么精神。(听录音范读、试读、指名读、齐读)
8、学习第七自然段。
(2)出示句子:太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。
读句子,说说“越来越轻”与“越来越大”之间的关系。
想象“越来越轻”的结果,再感情朗读句子。
(4)深情地朗读最后一段,体会大家对小露珠的依依惜别之情。(跟录音读、个别读、齐读)
1、教师引背。
2、自由背,配乐齐背,个别背。
3、学到这儿,你觉得小露珠怎么样?用自己的话说说。
出示:( )的小露珠
板书揭示:无私奉献(齐读)
指导用“……越来越……”说话。
(1)找出课文中的句子读一读。
(2)想想还可以说“越来越 ”(美、重、快、高等)
(3)用补充完整的词说一句话。
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