2023年语文微课教案(实用11篇)

教案是教学计划的具体实施，能够帮助教师更好地组织教学活动。教案应该注重培养学生的创造能力和实践能力。下面是一些优秀的教案范文，供大家参考学习。

语文微课教案篇一

一、激情导入，揭示课题。

1、简介东方明珠。

2、出示课题。指名读题，注意正音。

二、看图，整体感知课文内容。

1、映出东方明珠的画面。

2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。

3、欣赏配乐朗读。

三、初读指导。

1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：

(1)读准字音。

(2)画出遇到的生字，多读几遍。

(3)把不理解的词圈出来。

(4)标出自然段序号。

2、出示生字新词。

3、指名三人分自然段朗读课文。

四、精读训练。

1、学习第一自然段。

(1)点名读，说说知道了什么。

(2)指名答。

(3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字?

(4)你喜欢这座塔吗?为什么?

(5)指导用喜爱的语气读第一自然段。

2、尝试背诵。

3、小结。

五、指导写字。

1、记忆字形，提醒注意。

2、照笔顺在书上描红。

3、指导在田字格中书写。

4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。

第二课时。

一、复习引入。

二、继续精读训练。

1、学习第二自然段。

映示东方明珠。

(1)指导看图，学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。

(2)出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”?点名读，集体评价。

(3)看图联想，学习第二句。

出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。

点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。

2、学习第三自然段。

(1)小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹?

(2)出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。

(3)指导读出赞美的语气。

3、尝试背诵第二、三自然段。

三、巩固。

1、小导游介绍东方明珠。

2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说?

四、指导写字。

1、认读。

2、指导书写。

3、学生在《习字册》上练习描红、仿影，临写。

语文微课教案篇二

1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点：识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

课前准备：多媒体课件，生字卡片。

第一课时。

一、激趣，引入新课。

1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。

2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

二、初读，掌握字词。

1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

4.你用什么好办法记住它们?

(1)偏旁识字：枝，梳，梢。

形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)。

多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)。

熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)。

(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)。

(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)。

打雷雷雨树枝树梢。

软和梳洗玩耍苏醒。

三、细读，理解课文。

学第一节。

(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。

(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?

(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?

(4)比赛读，感受词语描绘的景象。

学第二节。

(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?

(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?

(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。

四、背诵，感悟文意。

(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背。

五、拓展，巩固练习。

1.出示生字，让学生做找朋友的游戏。

2.说话训练。

用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)。

3.画一画，春天万物复苏的景象。

六、观察，正确书写。

1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

3.学生描一个，写一个。

4.展示评价。

语文微课教案篇三

1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝。

2.开火车形式读词：打雷雷雨。

二、研读，自主探究(3—5小节)。

1.自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)。

2.各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

(1)柳梢为什么绿了?

(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。

4.小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

5.学生汇报交流，教师点拨指导。

(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

三、比赛，背诵课文。

每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

四、领悟，课外延伸。

1.夸夸柳树的5个好朋友。

2.在春天里，还有什么醒了呢?

3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)。

五、观察，正确书写。

1.学生仔细观察，说一说每个字的特点。

2.教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。

3.书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!

语文微课教案篇四

教师活动时间(约)6分钟。

教学要求。

初读课文，初步了解课文主要内容，学习本课生字词。

教学过程。

一、谈话导入，激发兴趣：(5)。

二、初读课文，扫清障碍。(10)。

1.轻声读课文，画出你认为容易读错的字。

2.指名说，教师重点提示：

勉强恶劣挽救目不斜视小心翼翼蹑手蹑脚若隐若现。

自由读——指名读——齐读。

3.再读课文，力争做到读正确、流利。

4.同桌互读检查。

三、整体感知，了解内容。(3)。

1.默读课文，思考：作者看到了什么，想到了什么。可以画下相关的语句。

2.学生自学，边读边批画。

小组交流。

四、集体汇报，感受理解。(22)。

备注。

第2课时。

学生活动时间(约)33分钟。

教师活动时间(约)7分钟。

教学要求。

细读课文,了解课文主要内容，知道比利是个有同情心、爱心的孩子。

教学过程。

一、课题质疑，导入课文。(2)。

爱在我们生活的每一个角落，也正是因为有爱，我们才感到生活特别的幸福、美好，那今天就让我们一起走进一个充满爱的故事。(板书课题)由题目大家想到了什么?(爱的奇迹是指什么?为什么是爱的奇迹?)。

(设计意图：学生是课堂学习中的主人，在课堂教学一开始，通过引导学生自主质疑，使他们能够主动参与学习过程、实践过程。)。

二、初读课文，整体把握。(5)。

1.课文讲了一件什么事呢?请同学浏览课文，想一想，一会儿说给大家听。

2.同学们说到在这件事中，妈妈也就是文中的“我”的思想感情一直发生着变化，有哪些变化呢?你能再次浏览课文，读一读描写“我”怎样想和怎样做的语句，用几个词来概括我的思想感情的变化吗?(好奇---担心---感动)。

三、细读课文，读文悟情。(25)。

师：妈妈为什么先好奇，接着担心、最后感动呢?

1.请你带着这个问题默读课文，边读边想，把相关的语句画一画、批一批。

2.自学好的同学和同桌交流一下。

3.全班交流：

先把你从课文中找到的语句读给大家听听，再来谈谈你的感受。引导学生重点抓住以下比利的言行表现来体会：

“他走路的姿势不象平常那样轻松愉快，而是目不斜视，好像面对着一个严肃的目标。我从他背后看过去，他双手好像努力捧着什么重要的东西。”

“我看见他将双手捧在胸前，形成一个碗的形状，小心翼翼地出门了。”

备注。

他的小手上，炙热的阳光烘烤着他纤弱的背。”

师：是呀，从比利接水、捧水、喂水的过程中我们感受到他是如此的尽力，从而我们感受到了比利对小鹿的爱。

随机指导朗读。

4.妈妈为什么会对比利挽救小鹿如此的感动呢?甚至这样说：(出示：

我静静地站在树林边，看到了有生以来见过的最美的心灵——小比利正挽救小鹿的生命!)。

引导学生把第一自然段，也就是故事发生的背景与小比利的言行表现联系起来读一读，体会第一自然段的作用，感受小比利的同情心与爱心。

四、回顾课题，适当练笔。(5)。

爱的奇迹是指什么?为什么是爱的奇迹?试着用几句话写一写。

五、总结全文，升华主题。(2)。

是爱让小鹿获得了生命之水!这个爱的奇迹的故事不但感动着我们，也深深地打动了比利的妈妈，她看到了比利的善良，所以她决心好好培养他，将来回报社会。是啊，我们不但要学会感受爱，更要学会奉献爱，回报爱。

语文微课教案篇五

1、继续学习默读课文，做到不出声，不指读。

2、体会有问号的句子的语气，并读一读。

3、开展讨论，发表自己的意见。要全面的看待问题，不能只看外表。

继续学习默读课文，指导读出问号的句子的语气;。

开展讨论，发表自己的意见。

一、课题导入。

今天我们将继续学习课文——猫头鹰能当劳动模范吗什么是劳动模范?读完课题，你们发现了什么?课题就是一个完整的句子。

现在我们再来读读，读出疑问句的语气(指名——范读——齐读)。

二、初读感知课文。

2、还记得课文向我们介绍了哪几个鸟类朋友?

出示凤凰猫头鹰乌鸦麻雀谁愿意叫叫它们的名字?

出示推荐劳动模范调查这还有一些词语朋友?指名读。

用推荐、调查说一句话理解词义。

3、用上这几个词语说一说这个故事写了一件什么事?

三、细读品味。

师：小动物们认为猫头鹰能当劳动模范吗，为什么?(自己默读课文)。

师：小鸟认为猫头鹰能当劳动模范吗?从课文中找找读读。“许多小鸟推荐猫头鹰，说它是田园卫士，捕鼠能手，应该当劳动模范”

让学生点评：捕鼠能手，田园卫士，真能干。

师：谁和大家说说乌鸦是怎样调查的?

乌鸦。

师：谁来说说乌鸦是怎样汇报的?(生读原句。)。

想想：乌鸦同意猫头鹰当劳动模范吗?为什么不同意?

学生汇报：猫头鹰太懒了师追问：你从哪些句子看出来的?

课件出示句子：大王，我大白天查看时，猫头鹰还在睡懒觉。我又向周围邻居了解情况，大家都说猫头鹰一年四季总是白天睡大觉。

师：你觉得这是一只怎样的小乌鸦?(认真、负责)你是怎么知道的?

师：猫头鹰太懒了，所以说?(课件出示句子)这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢?

师：大家看，这句话后边是什么号?(随着学生说问号变成红色)你们都来读读这句话，想想这句话是什么意思?谁来说说这句话什么意思?指名说，师注意评价(课件出示句子)。

这样一个懒汉，不能当劳动模范。

师：这是怎样的一个懒汉?

师：现在你们就是乌鸦，你们特别不同意猫头鹰当劳动模范，所以，你们就向凤凰大王汇报。

(创设情境：小动物们都说猫头鹰能当劳动模范，我派小麻雀、乌鸦去调查，也不知道怎么样了?哎，小乌鸦回来了，我得问问去，乌鸦你调查的结果怎么样?快向大王我汇报汇报。

麻雀。

师：也不知道麻雀调查的怎么样?哪只小麻雀向我汇报汇报。

课件出示句子：大王，猫头鹰的相貌又凶又丑，叫声难听，非常吓人。如果让它当劳动模范，会损害我们鸟国的形象，让外国耻笑。

师：它相貌什么样?叫声怎么样?

我们一起来看一看(课件出示猫头鹰的`图片)说说，你有什么感受?

师：乌鸦和麻雀都认为猫头鹰不能当劳动模范，凤凰听了他俩的汇报怎么说的?自己读一读第四自然段。

师：凤凰是怎么说的?你能试着填填吗?(出示填空)乌鸦，猫头鹰在()干什么，你()了吗?麻雀，你怎么能()呢?你们再去()。

师：小乌鸦你们只调查了夜晚，调查白天了吗?你们的调查怎么样?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能联系上文说一说。(指生说)这就叫以貌取人。

师：那怎么办?再去调查。

师：猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?我们也和乌鸦、麻雀一起去调查调查。

师：猫头鹰也来了，你们赶快去和它打听打听情况吧?(师扮演猫头鹰)。

师：这只是猫头鹰自己的说法，光听它一个人说行吗?(向他的邻居打听打听)这次，它们是夜里去调查的。它们在树林里看到了黄莺、喜鹊，就和它们了解情况。

师：百闻不如一见，就让我们一起去看一看吧!(教师补充资料：一个夏天里猫头鹰起码要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一个夏天吃掉二斤粮食，一个夏天就为人们抢救下成吨的粮食。)不愧是“田园卫士捕鼠能手”

师：哦。猫头鹰能当劳动模范吗?学生说(教师板书：擦掉“吗”)。

师：谁来说说你怎么记这两个字?(卡片)。

师：怎么才能把这两个字写漂亮呢?我们来看一看这两个字的结构，你有什么发现?

生先描，体会(摆好写字姿势)。

师：板书(范)。

生展示，再写一个。

四、拓展延伸。

语文微课教案篇六

1、在朗读课文的基础上，学会10个生字，认读6个字。

2、体会有问号的句子的语气，并读一读。

3、继续学习默读课文，做到不出声，不指读。

4、开展讨论，发表自己的意见。懂得做事要全面调查。

1、会有问号的句子的语气，并读一读。

2、继续学习默读课文，做到不出声，不指读。

3、开展讨论，发表自己的意见。

开展讨论，发表自己的意见。

2课时。

第一课时。

教学目标：

1、能正确书写10个生字，含一个多音字。

2、在充分朗读课文的基础上，体会问号的作用。

教学重点：

生字的书写：貌丑凶范。

教学难点：

生字的记忆和书写。

教学过程：

一、讲故事，激趣导入。

1、今天我们学习的`课文是——猫头鹰能当劳动模范吗?(生齐读课题)。

读完课题，你们发现了什么?课题就是一个完整的句子。

你能给它加上一个合适的标点吗?

现在我们再来读读，读出疑问句的语气。

猫头鹰为什么不能当劳动模范呢?让我们一起来看看课文。

二、初读感知。

1、自由读课文，一定要把字音读准。

(1)自己读。

(2)画出生字。

(3)标出自然段。回到课文。

2、我请同学们来读，谁愿意读?你自己选一个自然段读。

提要求：请同学们认真听，听一听他们谁的字音读得准，想一想这个故事主要说的谁?

课件：耻笑中的“笑”在课文中指什么?下面那个意思更准确?

(1)露出愉快的表情，发出欢喜的声音。

(2)怕人家看不起。

(3)大笑。

4、刚才我们读课文时，老师提出了一个问题，谁还记得是什么问题?(课文主要写了谁?)。

(1)学生答课件出示凤凰、乌鸦、麻雀、猫头鹰图。

(2)这里还有几个词语，读一读。

课件：推荐劳动模范调查。

(3)能不能用上这七个词语说说课文主要讲了一件什么事?猫头鹰能当劳动模范吗。

5、你们有自己的看法吗?(学生自由畅谈)。

6、老师给大家几种选择，请你们举手选出你们的看法。

(1)当然能当。

(2)就它能当。

(3)调查后决定。

(4)不能当。

(老师了解学生选择的情况，然后做决定)。

看来同学们都有不同的选择，那咱们学完生字之后再说。

三、学习生字。

猫头鹰的相貌又凶又丑。我们来学习貌、凶、丑三个生字。

自己说一说。

凶注意写的时候，里面的两笔位置靠上些，这个字才好看。

丑字要特别注意这个字的笔顺。

作业：

抄写生字。读课文。

语文微课教案篇七

1、自学生字新词。熟读课文，了解课文内容，体会作者感受。

2、摘录自己喜欢的词句。

3、学习北京老人关爱他人的品质。

体会北京老人关爱他人的品质和作者的感受。

1、学生初渎课文，了解课文内容，注意字词的读音。

2、学生认读字词(课件演示)。

(徘徊惬意要旨无奈沉淀几多不为过客找不到北驮)。

1、指名读课文。

2、思考：作者回忆了北京老人的哪几件事，他有什么感受?

3、学生小组读书、讨论、交流。

4、全班讨论、交流。

(作者回忆了两件小事：一位北京老人耐心为“我”指路并主动把“我”送到车站，一位北京老人主动为“我”让座。表达了作者对北京老人的感激之请。)。

1、默渎课文，回答问题。

2、提问：这三个自然段分别讲了什么内容?请你试着说一说。

(第一自然段：一位北京老人耐心为“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主动把“我”送到车站。

第二自然段：写“我”在公共汽车上连续三次让座后，一位北京老人主动为“我”让座。使“我”感动。

第三自然段：概括写在北京经常能感受到北京老人的关心照顾，赞扬北京老人具有关爱他人的品质。写自己坚持从小事做起，像北京老人那样关爱他人。)。

3、学生重点理解：“……犹如一头雾水般不得要旨……”

“……他终于灰心的说……”

那个美丽的秋日，冷风吹的感觉也是如此的惬意。

……被记忆中关于老人的火温暖着。

……那是被人理解的喜悦和被认可的'感动。

1、同学们学完这篇课文，你了解了北京老人了吗?你还知道北京老人那些优良的品质，说给大家听一听。

2、欣赏图片(课件)。

语文微课教案篇八

一、导入新课：

1、(播放郑成功收复台湾的战争场面。)教师描述：1662年2月，民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了台湾，为中华民族立下了不朽的功勋。今天，我们要学习的课文题目就是郑成功。

二、质疑问难：

通过课前的预习，你有什么问题吗?

三、自由网上学习：

大家提了这么多问题，真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中，根据需要你可以独立研究，也可以和别人合作学习。

(在学生上网学习的过程中)大家在网上学习的过程中，如果有了感受和体会，可以打开“自由论坛”这一窗口，把它写下来，与同学一起分享。

四、交流学习成果：

1、下面我们来交流一下学习的收获。

a、宝岛台湾。

引导学生自由发言，感受台湾的美丽富饶。

(利用网络教学的功能显示学生打开的网页)。

过渡：是啊!宝岛台湾多么美丽、多么富饶，它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时，你们有什么想法?在1662年，郑成功驻军厦门时，就下定决心收复台湾。听，他在说(网络出示句子)教师范读。

谁也想读一读?指名读;多么慷慨激昂的话语啊!一起读。(齐读)。

b、收复台湾。

过渡：那郑成功是怎样收复台湾、建设台湾的呢?

(引导学生畅所欲言，感受体会郑军官兵的神勇。)。

让我们回到1662年硝烟弥漫的台湾战场，感受一下郑军官兵的神勇。(播放郑成功收复台湾的战争场面，并配以文字录音。)。

看了刚才的画面，你想说什么?

引读课文第6自然段：多开心，多痛快呀!曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场，台湾同胞个个，他们，高山族的酋长也送来，郑成功为了表示感谢，也回赠给他们。

这一天，是台湾的不眠之夜，街头巷尾，。

“载歌载舞”什么意思?人们在什么情况下，会载歌载舞?(自由畅谈)。

(如果学生没能就具体事情说，教师引导：你能具体地说一说吗?)。

说得真好，大家都能留心生活，都有一双会发现的眼睛。

c、建设台湾。

过渡：除了这些内容，你从网上还了解到了什么?

引导：郑成功是怎样建设台湾的呢?

(利用网络教学的功能显示学生打开的网页)。

d、除了收复台湾、建设台湾以外，你还了解到其它关于郑成功的资料吗?(引导学生全面感知郑成功的情况，从而对郑成功其人有正确全面地评价。)。

五、小结，学习第九自然段。

1、学到这儿，你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗?

3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声，谁来读一读。(网络出示句子)。

4、是啊，这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来，我们一起读。

六、延伸课外：

1、今天，我们运用网络学习了郑成功这篇课文，你有什么想法?

2、在这个网站上可以查找到你需要的内容，大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。

“在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”(苏霍姆林斯基)作为六年级的学生来说，已初步具备了学习语文的能力，但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中，如果只有老师空洞的讲解，不仅信息少，效果差，还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料，还收集了大量的图片资料，让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难，确定任务——上网浏览，自主学习——交流讨论，合作学习——激发情感，延伸学习”的教学模式，让我的教学如虎添翼，起到了很好的效果。

文档为doc格式。

语文微课教案篇九

1、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。

2、反思人类行为，学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。

3、引导学生关注生活，关爱生命，学会感恩。

情景教学法、有情朗读法、自主学习、合作探究法、联想拓展法。

培养学生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。

培养学生关注生活，关爱生命，学会感恩的情感。

一、联想想象，创设情景。

“上节课我们一起走近沈石溪的《斑羚飞渡》，在这个神奇的世界里，一群生性温顺的斑羚，在面临种群灭绝的生死关头，为我们上演了一幕惊天地，泣鬼神的伟大壮举。那一群悲壮的生灵让我们震撼，那一个个陨落的身躯，让我们泪流满面，那一幕生死的抉择，将永驻你我心间。”

二、经典朗读，锁定飞渡。

温馨提示：用自己喜欢的方式读课文，有感情的朗读第9段。

1、圈画动词，用简洁的语言描述斑羚飞渡的画面。

半大斑羚朝前(飞奔),同时,老年斑羚也快速(起跑),到悬崖边缘,半大斑羚纵身(一跃),朝山涧对面(跳)去,老年斑羚(紧跟)在后面,头一(钩),也从悬崖上(蹿跃出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下坠的身体也再度(升高),轻巧地(落)在对面山峰上,而老斑羚则笔直(坠落)山崖.

2、圈画动词，发挥想象，画出飞渡的情景。（我参与，我展示）。

3、试着利用手势比划飞渡的情景。（结合文字，尝试动手，同伴交流，体验快乐）（我比划，我快乐）。

三、分析形象，突破重点（老斑羚的形象）。

我们现在根据文意,完成这样一个比喻：(我仿写，我接龙)。

老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;。

老斑羚像——---，---同伴----------------;。

老斑羚像——---,---同伴----------------;。

老斑羚像——---,---同伴----------------;。

老斑羚像——---,---同伴----------------;。

四、联想拓展，激活情感。

本文中的斑羚已经不再是自然意义上的斑羚，而是大无畏的牺牲精神的化身。我们生活中有哪些“斑羚”？请向同伴讲述你所知道的可歌可泣的动人故事。（我讲述，我聆听）。

五、回味畅想，盘点收获。

在甘萍的歌曲《一个真实的故事》中结束。

语文微课教案篇十

教学目标：

1、学习说明事物要抓住事物的主要特征：

2、学习说明文语言的准确性；

3、培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。

教学重点：

1、重点：

（1）说明事物要抓住主要特征；

（2）培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。

2、难点：说明文语言的准确性。

第一课时。

教学任务：学习说明赵州桥和卢沟桥的文段；

说明事物要抓住事物的主要特征；

教学过程：

看课文前面的彩页，用自己的语言描述赵州桥：

1、位置；

2、形态、

3、结构、

4、材料、

5、周围环境、

6、给人的感觉和联想、

7、有关赵州桥的故事。

请几位同学说话。

读课文说明赵州桥的文字：

提问：读了这段文字你对这座桥有什么了解。

1、建筑位置、2、建筑时间、3、使用时间、4、长度宽度、建筑特点……。

提问：为什么说赵州桥是惊人的杰作？

1）历史悠久；

2）非常雄伟；

3）制造奇特；

提问：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？

第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。

总结赵州桥的主要特征是什么？

读课文说明卢沟桥的文字。

你掌握了哪些知识？有关卢沟桥的？桥的特点是什么？

试比较两座桥的异同点。

第二课时。

教学任务：整体把握课文。

教学过程：

——历史悠久、结构坚固、形式优美。

讨论第三段以及第九段的内容以及作用。

第三段总领着两座石拱桥的说明文字；总括说明了中国石拱桥的状况。

第九段说明我国石拱桥取得光辉成就的原因。

那么1~2段说明了什么？最后一段呢？

通读全文对你有什么启发？你对中国古代劳动人民有什么认识？

自由发言。

处理课后联系第二题。

再读课文找出语言准确的另外的例子再加体会。

语文微课教案篇十一

1.通过了解重阳节的风俗习惯，激发学生尊老敬老的情感，体会家庭欢乐、生活甜美的幸福。

2.了解并积累有关重阳节的诗词。

积累有关重阳节的诗词。

通过了解重阳节的风俗习惯，激发学生尊老敬老的情感，体会家庭欢乐、生活甜美的幸福。

2.老师这有一首诗，是唐代诗人王维因身在异乡思念家乡的亲人而写的一首诗，你们看看这首诗指的是哪个节日？（白板出示古诗：九月九日以山东兄弟）诗里哪一句能让我们看出是重阳节？（出示：日历）。

3.重阳节是我们中国很重要的传统节日，今天我们共同来了解重阳节。（板书：重阳节）。

活动一：学习重阳节古诗《九月九日忆山东兄弟》。

1.同学们，尊老敬老是我们中华民族的传统美德。古人对重阳节远比现代人更重视，也更感伤，重阳节古人留下了很多诗词，下面我们就来读读有关重阳节的经典古诗。

2.出示诗歌，生有感情的朗读。

3.认识作者王维：王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因独自一人在长安读书，求取功名，恰逢重阳节，因思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。（王维介绍）。

4.理解诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。

5.从诗中你了解了哪些重阳节习俗？6.除此之外你还知道重阳节哪些习俗？

活动二：尊老敬老过重阳。

1.刚才我们了解了不少关于重阳节的知识，大家都知道了，重阳节是老年人的节日，在你们家庭生活中有哪些老年人？（生答：爷爷、奶奶、姥姥、姥爷）。

2.你和你的爸爸、妈妈平时是怎样关爱爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的？（自由说：经常打电话、周末去看望他们、节日送礼物、节日吃大餐、我给他们捶捶背、捶捶腿、和他们多聊天、一起外出旅游等等）。

是呀，老人们不图儿女为家做多大贡献，他们就希望我们能常回家看看，享受那份天伦之乐。

回家继续搜集关于重阳节的古诗，写到a4纸上，并配上插图。

同学们，这节课我们不仅了解了重阳节的很多知识，增长了见识，还积累了很多有关重阳节的古诗词，老师希望你们通过这节课的学习，我们每一名同学都能争做一名尊老敬老的好孩子，你们能做到吗？好，这节课我们就上到这，下课！

重阳节——农历九月初九。

登高节菊花节老年节尊老敬老。

微课评价：结合语文学科知识学习关于重阳节的古诗，不仅让学生认识了重阳节的习俗，还为语文学科学习《九月九日忆山东兄弟》作了铺垫。但是与重阳节有关的古诗并不多，大多比较适合高年级学习，对于中年级学生来说认识难度稍大。