春天的雨点教案(优质16篇)

编写教案要综合考虑学生的认知特点、学习步骤和知识结构等因素。教案的编写应该注重教学目标的明确和具体，以及学习活动的设计和组织。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考。大家可以在借鉴这些范文的基础上，结合自己的实际情况进行适当的修改和完善，以提高教学效果。大家一起来看看吧！

春天的雨点教案篇一

教学目标：

1认识15个生字，会写11个生字，掌握沙哑、飘洒、疲劳等词。

2学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。

教学重点：

引导学生理解课后最后一段，懂得春天的雨点的深刻含义。

课时安排：二课时。

第一课时。

课时目标：

1初读课文，识认生字。

2再读课文，理清课文结构。

3熟读课文，理解内容，体会师生之间真挚的感情。

导学过程：

一直接导课：

二初读课文，认识生字、词。

1自由读课文，读准字音，认清字形，用喜欢的`方法认识文中生字。

2检测学生认字情况，重点检测：跪、竭、朦胧、蓬。

三书读课文，理解内容。

1再读课文，将课文读通读顺。

2略读课文，说说课文写了几件事?

3试着给课文分段，说说每段的意思。

4仔细读课文，说说那一部分对你感受最深，为什么?

找出描写乌罕娜老师言行的语句，边读边体会老师对学生的关心和爱护。

结合课文21段，让学生体会老师的用意，感受老师的以后，达丽玛是怎么做的?(师通过指导朗读，是学生体会师生之间的爱。)。

四总结全文，布置作业。

第二课时。

课时目标：

1进一步朗读课文，理解课题春天的雨点，联系自己感受师生之爱。

2指导写生字。

导学过程：

一直揭课题。

二感情朗读，回顾内容。

1有感情地朗读全文。

三拓展与延伸。

1学完课文，你有什么要说的?

2说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情?

四指导写生字。

1观察生字，说说那些字容易写错。

2重点指导：蒙(不要少写一横)、忍(心字头上一把刀)、蓬(上下结构)。

3完成语文天地中的抄一抄。

五总结，布置作业。

春天的雨点教案篇二

教材分析：

本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非写春雨，而是借春雨向我们讲述一件发生在春天里的平凡而感人的故事。

教学目标：

1、认识19个生字，会写9个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。

2、学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。

3、通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，进一步理解课题“春天的雨点”的含义。

教学重点：

读懂课文内容，通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，体会师生间真挚的情感。

教学难点：

课时安排：二课时。

第一课时。

（一）、古诗导入，激发情感。

1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗？

2、师：同学们，春天的脚步响了，你看，春雨落在小草上，春雨落在花儿上，春雨落在草原上，春雨还落在哪里？让我们带着这个问题一起学习《春天的雨点》。

（二）初读课文，认识生字。

1、自由读课文，读准字音，认清字形。

2、联系上下文或运用工具学习生字新词。

3、检测学生认字情况，重点检测：跪、竭、朦胧、蓬。

（三）品读课文，理解内容。

1、再读课文，将课文读通读顺。

2、略读课文，说说课文写了几件事？

3、试着给课文分段。

4、请用精练的话概括每一部分的意思。（小组内交流）。

5、集体交流：仔细读课文，这篇文章哪一些部分最让你感动？找出来并读一读，再说说令你感动的原因。

6、再读课文：带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情谊，读出春雨的甜美和珍贵。

（四）联系实际，拓展延伸。

谁来说说自己和老师之间发生的故事？

（生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。）。

（五）作业超市，自主选择：

（选择其中的两项）。

1、摘抄课文中最令自己感动的语句。

2、收集有关《师生情》的故事，并讲给组内同学听。

3、给老师写写悄悄话。

第二课时。

（一）、回顾课文：

2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？（生回顾再次感悟师生之间的情谊）。

（二）、感情朗读：

1、有感情地朗读全文。

2、重点引导学生朗读最后一段，讨论“春天的雨点”涵义？

（三）拓展延伸：

1、学完课文，你有什么要说的？

2、说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情？

3、与达丽玛相比想想自己今后该如何努力？

（四）指导书写：

1、观察生字，说说那些字容易写错。

2、重点指导：蒙（不要少写一横）、忍（“心”字头上一把刀）、蓬（上下结构）。

3、完成语文天地中的抄一抄。

（五）布置作业：

请选择下列一题进行小练笔：

1、请你代乌汉娜老师写一篇教后感。

2、请你代达丽玛同学写一篇日记。

春天的雨点教案篇三

本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非春雨，而是借春雨向我们讲述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事：达丽玛在上课时没有专心听讲，放学后，乌罕娜老师不顾疲劳认真地给她补课，并冒雨将达丽玛送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。

学习本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的勇敢精神，以及老师真挚的爱，激发他们对老师的热爱之情。

1、读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。

2、在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的.含义。

3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心。

在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟，体会课文最后一段的深刻含义，懂得“春天的雨点”指的是师生之间细腻、真挚的情谊，并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。

学生读一读课文，认一认生字。

2课时。

熟读课文，15个生字。体会老师对学生的爱。

（一）导入。

俗话说：“春雨贵如油，再这如油般贵重的雨滴下会发生什么故事呢？

1、师：同学们昨天都预习了课文，谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语？

2、检查生字的读音（小黑板出示）。

特别提出多音字：蒙、调（通过组词来掌握）。

3、找同学读课文（每人一段）。

设计意图：

1、培养学生整体把握文章内容的能力。

2、一步巩固生字。

（二）学习课文。

1、教师帮助学生总体感知课文脉络，渗透学习方法和写作方法。

这篇课文是按什么顺序写的？（时间）。

有哪几个时间？（上课、补课、回家、第二天）。

分别在什么地点？（课堂、办公室、路上、师门前）。

2、学习1—3自然段（课堂上的故事）。

哪几个自然段写了课堂上的故事？（学生举手表示）。

（1）请同学自读1—5自然段提出问题。

初读课文后，提出自己的疑问。（培养学生的质疑能力）。

将学生的问题写在黑板上，因势而问。

（2）请同学们带着以下几个问题自学课文：

[培养自学探究能力。引导学生体会出老师的认真负责和对学生的爱]。

3、自学4—6自然段。

学生畅所欲言，将自己的感受表达清楚，从而体会深厚、真挚的师生情。

设计意图：培养学生自学能力，同时在寻找答案的同时，学生必然反复读、快速读课文，初步锻炼他们的略读能力。

（三）有感情朗读全文。

回到整体，再次品味。

上课。

补课。

放学。

第二天早晨。

教室。

办公室。

路上。

师门前。

生

达丽玛。

委屈。

感动。

爱

师

乌罕那。

负责。

认真。

关爱。

感动。

爱

春天的雨点教案篇四

1、认识15个生字，会写11个生字，掌握沙哑、飘洒、疲劳等词。

2、学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。

3、理解课题春天的雨点。

引导学生理解课后最后一段，懂得春天的雨点的深刻含义。

二课时

1、初读课文，识认生字。

2、再读课文，理清课文结构。

3、熟读课文，理解内容，体会师生之间真挚的感情。

今天，我们学习一篇新课文，板书春天的雨点。

1、自由读课文，读准字音，认清字形，用喜欢的方法认识文中生字。

2、检测学生认字情况，重点检测：跪、竭、朦胧、蓬。

1、再读课文，将课文读通读顺。

2、略读课文，说说课文写了几件事？

3、试着给课文分段，说说每段的意思。

4、仔细读课文，说说那一部分对你感受最深，为什么？

找出描写乌罕娜老师言行的语句，边读边体会老师对学生的关心和爱护。

结合课文21段，让学生体会老师的用意，感受老师的以后，达丽玛是怎么做的？（师通过指导朗读，是学生体会师生之间的爱。）

1、进一步朗读课文，理解课题春天的雨点，联系自己感受师生之爱。

2、指导写生字。

今天我们继续学习课文《春天的雨点》。

1、有感情地朗读全文。

2、重点引导学生朗读最后一段，讨论春天的雨点涵义？

1、学完课文，你有什么要说的？

2、说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情？

1、观察生字，说说那些字容易写错。

2、重点指导：蒙（不要少写一横）、忍（心字头上一把刀）、蓬（上下结构）

3、完成语文天地中的抄一抄。

春天的雨点教案篇五

本文是由语文教案工作室上传的：春天的雨点教案设计。您可以通过本文底部的“下载”来下载本文的文档。

育红小学田楠。

教学目标：

1.写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。

2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文、品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。

4.理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。

教学难点：品读课文，理解课题含义。

专项训练：抓住重点语句，品读课文内容。

教学准备：课件、字卡。

第一课时。

课时目标：

1.写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。

2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。

3.正确、流利地朗读课文。

4.理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。

教学流程：

一、导入新课。

1.板书课题，齐读课题“春天的雨点”。

2.媒体出示春雨图。

【设计意图】媒体出示春雨图，让学生感受春天的美好，体会春雨的绵绵与柔和，激发学生的阅读兴趣。

二、识字学词。

(一)识字。

1.出示字卡：、偏、调、蒙、萌、蓬、号、哑。

2.学生自由认读。正确认读并给生字组词。

3.小组交流学习：能触类旁通引导学习(篇、偏、翩)(蒙、萌)。

4.检查认读，点拨：多音字“蒙”和“调”的读音。

5.学习用多音字造句，巩固掌握多音字的用法。

【设计意图】给学生充分的自学时间，让学生独立自主识字。引导学生触类旁通的.学习字词，懂得运用字词。

(二)学词。

1.出示词语：竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓。

2.指名认读词语。

3.齐读词语。

4.点拨理解这些词语的意思。(联系上下文理解，出示文中的重点语句理解。)。

【设计意图】检查认读既是一种检测，可以帮助老师正确掌握学生的学习情况，同时也能让学生的学习注意力和自信心得到加强。

(三)写字。

1.请同学们认真观察课后一类生字，如果有特别难写的生字提出来，一起交流学习。

2.指名学生交流。

点拨“睬”字的左边是目字旁，“印”字的右边的硬耳刀要稍微写低一些，

3.学生在田字格中描红生字，教师巡视指导。

4.尝试瞬间记忆，听写检查，自主纠错。

【设计意图】有针对性的进行写字教学，运用点拨、描红、听写、自评、纠错等系列活动，强化学生对生字从识记到书写的有效掌握。

三、熟读感知。

(一)学生自读。

1.选择自己喜欢的方式读课文，要求不加字、不减字、读准音、读通句，同时标出自然段号。

2.指名分部分读课文。

3.及时纠正字音与停顿。

【设计意图】本课自然段比较多，分部分朗读为下文的学习奠定基础。

(二)共同交流。

1.出示问题：主要讲述了哪几件事?发生在什么时间、什么地方?课文有几个主要人物?

2.小组合作交流。

3.指名在全班交流，教师随机板书。

【设计意图】通过解决重点问题，帮助学生理清文章主要事件、主要人物，以及事情发生的时间、地点，把握故事的主要内容。

(三)展示收获。

1.简要复述文本。

2.列提纲。

【设计意图】让学生在完成复述文本的基础上，整理归纳提纲。

板书设计：

调蒙睬印。

第二课时。

课时目标：

1.品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。

教学流程：

一、复习回顾。

1.复习字词，指名认读。

2.概述文本内容。

【设计意图】复习回顾上节学习内容，巩固学习效果。

二、专项训练——抓住重点语句，品读课文内容。

(一)明确目标。

这节课，我们要来通过对文章中重点语句、段落的反复品读，感受老师对学生无私的爱，理解课题“春天的雨点”的含义。

【设计意图】让学生有明确的学习目标，从而学得轻松。

(二)充分自学。

1.出示问题：文中那些段、句能够表达出深深的师生情?

2.默读课文，划出相关语段。

3.指名朗读，并说明理由。

4.交流讨论，论证观点的正确性。

【设计意图】让学生带着问题自主研读课文。

(三)精要点拨。

点拨：抓住重点语段进行品读，理解课文的思想感情。

【设计意图】让学生学会读文的方法，知道这样读，读到什么程度。

(四)强化训练。

1.提问：你怎样理解课文最后一自然段的内容?课题“春天的雨点”有什么深刻含义?

2.指名朗读最后一段。

3.齐读。

4.点拨：第一个“春天的雨点”，是讲春天的雨点能使草原万物萌发勃勃生机;第二个“春天的雨点”，是将沐浴在老师爱的滋润下，孩子们政治渐渐成长，幸福的感觉荡漾在老师和孩子们的心里。

5.学习仿写最后一个自然段。(正确运用双关语)。

(五)展示检测。

1.有感情地朗读这篇文章。

2.师生互评。

3.交流文本中心。

【设计意图】通过对朗读的提高，达到体会文本内涵的目的。

三、展示检测。

分享交流学习收获。

【设计意图】让学生学会总结自己的学习成果。

板书设计：

老师爱学生。

如

(春雨润物)细无声。

春天的雨点教案篇六

1、学会9个生字，读写“补课、竭力、发誓”等词语并能理解。

2、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化。

4、感受教师对学生无私的关爱。

结合故事情节的首尾照应，引发对达丽玛情感变化的探究。

深入文本，进行语言文字训练。

春天，是一个充满诗意和希望的季节，而春天的雨，润泽万物，有时也洒在人的心田!今天，我们一起来学习一篇文章《春天的雨点》，去感受“春天的雨点”撒过的痕迹!

(板书课题)。

1、自由阅读文本，读准字音，读通句子，将不理解的词语圈出来。

2、交流识字并结合语境解词。

(过渡语：读完了课文，我有一个疑惑：这篇文章是主要写春天的雨点吗?那究竟主要写了什么?)。

3、默读课文想一想：

(1)故事的主要人物有哪些?

(2)事情是如何发生的?经历了怎样的过程?最后结果怎样了?

4、谁来说说自己的想法。

5、经过以上分析，你能概括地说说这篇文章讲了一件什么事吗?

6、师生交流。

1、过渡：就是这样一个看似平淡的故事，让达丽玛的人生从此改变。我们自己来读一读课文，试着将感动自己的句子画下来。(想一想，是什么感动了你?)。

2、交流。

能不能将自己的点滴感受写在课本的一边?就算是我们自己的收获也好!

上节课，我们大致了解了文章的主要内容，并写下了自己初读的感受。实际学习生活中，我们很多同学都有过这样一种经历——上课溜号!

1、谁给大家解释一下自己对“溜号”的认识?

3、引导学生交流。

(过渡语：文中的达丽玛在老师上课的时候也“溜号”了，你能看出她溜号的时候心情怎样吗?)。

1、阅读文章第1自然段：

(1)交流达丽玛溜号的心情。重点读悟“她的心正和春风一起，游荡在大草原上”这句环境描写。(通过环境描写衬托达丽玛当时内心的自由与轻松。)。

(2)此时此刻，达丽玛想到了什么?

(3)有没有注意到，在文章的结尾处也出现了这些小动物，读来听听。

(4)达丽玛有什么不同的表现吗?

(5)难道达丽玛不再喜欢这些小动物了吗?为什么会出现这样的变化呢?

2、阅读全文，看一看文章讲了几个小故事?能不能给每个小故事加一个小标题?

3、学生交流。

4、四个小故事，显现出达丽玛情感的变化，你能看出她的情感是怎么变化的'吗?

()——()——()——()。

1、为什么会出现这样的变化呢?从文中找到支持你观点的语句。

(1)达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿!(生活中遇到过这种情况吗?你是怎么想的呢?)。

(2)、达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。(适时引导：老师为什么嗓子哑了，嘴唇干了?生活中，你可曾体会过这一点?体会老师对达丽玛的付出。)。

(3)老师，我只听见您给我补课了。(这说明了什么?)。

(4)她没答理跑来讨好的自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望着老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。

2、面对老师的背影：你想对老师说些什么?写在本子上。(旁白：老师的背影，承载着对我们的责任;承载着对我们的关爱，她用自己坚强的身躯为我们遮挡风雨，却淋湿了自己。老师，我想对您说：“”)。

3、绵绵的春雨一直没有停：于是，乌罕娜在家门前看到了这样的情景。诵读语段，体会达丽玛的“笑脸”!

1、诵读最后一个自然段。

春天的雨点教案篇七

设计理念：

透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界，引导学生联系上下文进行合情合理的想象，是本课设计的特点。

课时目标：

1、能联系上下文进行合情合理地想象，在阅读与想象中进行探究。

2、感受老师对学生的爱如春雨滋润，感受草原的将来充满希望。

教学过程 ：

一、导入  。

同学们，有句话叫做“眼睛是心灵的窗户”。这节课，咱们要透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。在这个生机勃勃的春天里，达丽玛的眼睛看到了什么？请大家快速浏览课文，找出这五句话把它划出来。

课件出示：

1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜。

2、达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。

3、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨。

4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇。

二、探究。

这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界，哪一句？另外四句都没有写达丽玛的内心世界。

课件出示：

1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，心想：……。

3、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨，心想：……。

4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，心想：……。

老师在这四句话后面都加上“心想”二字，达丽玛的每一次“心想”都想了些什么呢？要揭开达丽玛的内心世界，咱们就必须认真地深读课文。

现在，请同学们自由地朗读课文。

请你选择自己最感兴趣的一处“心想”，将达丽玛的心里想到的用文字表达出来，直接写在课本上，作为你的读书笔记。

三、交流。

1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，心想：……。

参考：

春天多美啊，要是能骑上骏马驰骋在大草原上，那该有多好啊！

2、达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。

什么叫“发誓”？（庄严地说出表示决心的话）请你用表示决心的语气读读这句话。

达丽玛为何要发誓？（知道自己错了；老师没有严厉地批评她，而是耐心地给她补课）。

3、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨，心想：……。

参考：

呀！怎么下雨了？

可看出达丽玛的专心致志。

4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，心想：……。

参考：

老师，是我不好，让您费心了，对不起！

老师，您辛苦了，以后上课我一定会专心听讲的。

老师，谢谢您，喝口水再讲吧！

可看出乌老师认真的工作态度。

指导朗读对话：

“老师，下雨了！”

“你没看见闪电吗？没听见雷声吗？”

达丽玛摇摇头。

“你什么都没听见？”

“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”

参考：

老师，谢谢您的关心！您真是一位好老师！

老师，进屋坐坐吧，喝口水再走。

老师，请走好。

老师，相信我，我以后一定会认真学习的。

可看出乌老师对学生无比的关爱。

朗读指导：

21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。

四、解题。

同学们，课文以“春天的雨点”为题，仅仅是因为这一天下着细细的春雨吗？（不是）达丽玛看到“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机”心里还想到了什么？（口头交流）。

参考：

老师的关心和爱护就像这春天的雨点滋润着“我”（学生、孩子们）的心田。

孩子们就像这草原上的草在老师的关爱中茁壮成长。

草原的将来充满希望，草原的将来一定会繁荣昌盛，草原人民的生活必将美满幸福。

指导朗读最后两句话。

春天的雨点教案篇八

1、学会运用读书记号学习课文的方法。

2、理解课文最后一句点题之语的含义。

3、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。

1、运用读书记号学习课文。

2、从人物的言行推断人物的心理活动。

课文最后一句的深刻含义。

四、教学片断。

（一）谈话导入。

同学们，通过上一节课的学习,我们知道放学后乌汉娜老师为上课走了神的学生达丽玛补课，补完课达丽玛才发现草原上飘洒着细细的春雨。

（二）出示图片以及最后两句话。

“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛的心里。”

师：默读这句话，你有什么想问的吗？

生：为什么雨点落在达丽玛的心里？怎么落的？（师点头表示赞许）。

生：我只知道雨点落在地上，为什么会落在达丽玛的心里？

师：同学们通过读，发现了很多值得研究的问题。是啊，春天的雨点跟老师的关爱之间有什么联系呢？请大家自学课文第四、第五自然段，结合刚才大家提出的问题，跟同桌说说你对这些词句的理解。

生：补完课达丽玛才发现草原上飘洒着细细的春雨，可以看出达丽玛非常专心。我从“才”这个字中体会到了。

师：你发现得真好。还从哪些句子可以看出来？

生：“老师，下雨了。”她惊奇地说。她前面没发现，因为听课认真，只听见老师给她讲课，没听见雷声。（生跃跃欲试）。

生：乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”

我读懂了老师很激动，很放心，达丽玛终于变好了，我也感受到了老师很爱学生。（许多同学点头表示赞同）。

……。

（三）理解最后两句话，解决问题。

师：现在你读懂了什么？

生：第二个春天的雨点是关爱，第一个春天的雨点是大自然的春雨。

生：第一个春天的雨点能滋润小草，第二个春天的雨点是比喻的写法，达丽玛也是小草。

生：我也觉得这两个春天的雨点是不同的，第一个春天的雨点是指大自然的春雨能滋润万物，第二个春天的雨点把老师比作春天的雨点，把达丽玛比作小草，达丽玛像小草一样茁壮地成长。（你体会得真深）。

师：老师的爱如春雨点点，在老师的关爱下学生们茁壮成长。

……　《春天的雨点》一文情节感人，语句清新，语意深刻，适合进行语感训练和思维训练。我立足课本，着眼课外，精心设计课堂提问，以“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。”为线索串联整堂课的教学，让学生质疑问难，让学生在读中理解课文内容，领悟人物情感。教学过程中学生积极思维，自主探索，敢于发表自己的意见，体现了“多思”这一目的。读一读，议一议，体现了语文学科的人文性。

二、不足之处：

1、在教学中，抓好重点句的但教学中仍存在着许多不足：在让学生自主学习的过程中，教师想放但不敢放，没有特别尊重学生自主选择上，如：一个句子还没理解透彻，有学生已转移到另一个句子时，我怕课堂秩序混乱，一直一句一句分析，课堂调控不够灵活，指向性比较明显。

2、分角色朗读不够到位，氛围松，冲淡了课文所表达的情感。

3、课文的插图没很好的利用。有学生提出问题“为什么要写21岁、10岁”时，可以让学生看看插图，理解“搂”，就像母亲关心孩子，是一种甜蜜的感觉。这样，能更深地体会文章的内涵。

春天的雨点教案篇九

《春天的雨点》这篇课文是浙教版小学第八册第11课，内容讲述了达丽玛上课走神被乌汉娜老师发觉，乌汉娜老师留她下来补课，直到课后达丽玛才发现外面下雨，她只注意到老师的讲课和辛劳，竟然没注意到雷声，“老师，我只听见您给我讲课”的话语感动了乌汉娜老师。最后乌汉娜老师用蒙古袍把达丽玛送回家，达丽玛倚在门前深情地望着老师远去的背影。课文用“春天的雨点”比喻老师对学生的这种无微不至的关心和爱护。

自己在朗读课文的时候，无意间发现了课文中三次有味道的“望着”。

“达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，但是她的心却跟春风一起，游荡到大草原上去了。”

开始补课了，“达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。”

“达丽玛摸着自己干燥的衣服，倚在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……”

依据这三个“望着”，我采取了一个三望三想的设计。当时设计时只列出了几条框架，大都属于课堂生成。现在只能根据课堂实录回忆并做一些记录。

学生自由读三个句子。

一望一想。

师：我们逐个来说说。先说说第一个“望着”，达丽玛和同学们一样望着老师，听着老师讲课，可是心——读句子。

师：这个“望着”，是怎样的望着？

生：这是傻傻的望着。

师：怎么这么说？

生：她眼睛望着老师，可心却想到别的地方去了。

师：她的心想到哪里去了？

生：大草原。

（出示大草原上的一组生活工作图）简单介绍大草原人民的生活。

师：你认为达丽玛的心都想到了什么？

生：想到自己骑在马儿在草原上奔驰。

生：想到自己领着牧羊犬去追赶洁白的小羊群。

生：想着自己与小羊羔亲热的情景。

……。

师：用课文里的一个词说，这就是——。

生：游荡。

师：什么是游荡？

生：一会儿想想这，一会儿想想那。

生：她很了解学生，从眼睛里就知道学生心里想什么。

生：她很关心学生。（怎么看出来）达丽玛心想到别的地方去了，乌汉娜老师怕她没学好，还要为她补课。

生：乌汉娜老师的眼睛很厉害，能从42双眼睛了看出达丽玛的眼神不同。

师：达丽玛这样呆呆的眼神，就是——（走神）。

二望二想。

师：这一回的望着，她的心里在想什么？

生：（读）心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。

（生读）。

生：她把老师讲的每一句话都印在心里。

师：“印”在心里，什么是“印”。

生：刻、记。

生：外面下雷雨了，她都不知道。

生：是的外面雷声那么大，她却没听见。

（播放轰隆隆的雷声）。

生：老师教给的知识。

生：老师太辛苦，为同学们上课，现在又要为我补课。

生：我应该认真学习，不能辜负老师的期望。

生：我一定不让心跑到大草原上，我一定要学好知识。

……。

师：多好的孩子啊，她都懂了，都知道了，她更感动了。她只听到老师沙哑……（生读）。

师：又是一个多么辛劳的老师，为了同学们上课，现在又在为达丽玛补课，上的喉咙都（沙哑了），嘴唇都（干了），可是听到达丽玛的这一句话，她比喝了一杯浓浓的茶还甜，她忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……）。

学习两个省略号。在学习第二个时，“我放心了”，我放心什么了？

生：达丽玛可以学的很好了达丽玛很懂事了……。

回到板书，这又是一次望着老师，心里想的却是老师的辛劳。

三望三想。

放学后，21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边，把她送回了家。

师：从这个“搂”字你看出了什么？

生：我看出了乌汉娜老师很关心自己学生。

生：乌汉娜老师非常疼爱自己的学生，怕她被雨淋了感冒了。

生：乌汉娜老师像母亲一样爱自己的学生。

生：乌汉娜老师怕达丽玛回家晚了，家人会骂，把她送回家里面。

……。

……。

师：这一望是深情的望，这一望是感激的望，达丽玛此时此刻，“倚在门前望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……”，心里久久不能平静，无数想说的话都蕴涵在这个省略号里面。（板书）。

用这段结尾，点化主题，把老师对学生的关心和爱比做“春天的雨点”。

春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在了达丽玛的心里。

春天的雨点教案篇十

教学目标:。

1,读3个字.

2,有感情地朗读课文.能用自己的话简单地说一说这个故事.

3,能联系上下文理解难句的意思.

教学重点:。

1,有感情地朗读课文.能够把发生在达丽玛和老师之间的故事讲给别人听.

2,能够联系上下文理解难句的意思.

教学难点:联系上下文理解难句的意思.

教学过程:。

激趣导入:。

春天来了,春雨淅淅沥沥,悄悄的滋润着万物.是春雨带给春天多姿多彩的颜色,带来生机勃勃的讯息,它是春天的使者.在这乍暖还寒的春季,在春雨沐浴的大草原上,发生了一件感人的故事,让我们一起去见一见故事里的主人公吧!

初读课文,整体感知.

1,学生按要求自学。

要求(1)小声读课文,借助课后生字表和工具书读通课文,理解词义.

(2)仔细标出自然段.

(3)说一说课文写了一件什么事。

2,填空(不重复,尽量用本课学过的词语).(投影出示)。

()的眼睛()的眼睛。

()的春雨()的春雨。

()的面容()的面容。

3,联系上下文解释词语.

游荡走神竭力发誓。

学课文.

1,师:俗话说"眼睛是心灵的窗户",从一个人的眼神里就能透视他的心灵.从文中找出描写达丽玛看到什么的语句.把这五句画出来.

2,师出示投影:。

(1)达丽玛坐在教师里的板凳上,圆溜溜的一双眼睛正看着老师.

(2)达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了.

(3)她望着老师善良的面容,认真的表情,心中暗暗发誓:再也不能在课堂上让心跑向大草原了.

(4)补课完毕,她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝.

(5)达丽玛摸着自己干干的衣服,望着细雨中老师的背影.

学生小组内探究。

1,从这些句子中可以看出她的内心世界吗(投影出示)。

(1)达丽玛坐在教师里的板凳上,圆溜溜的一双眼睛正看着老师,心想……。

(2)达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了,她心想……。

(4)补课完毕,她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝,心想……。

(5)达丽玛摸着自己干干的衣服,望着细雨中老师的背影,心想……。

组内质疑.

班内交流。

1,结合课文内容和讨论结果发言.

(1)达丽玛坐在教师里的板凳上,圆溜溜的一双眼睛正看着老师,心想……。

答案:我要是能到大草原上玩儿会儿,那该多好呀。

说明她没有专心听讲,走神了.

(2)达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了,她心想……。

答案:老师,您辛苦了!

我以后上课一定认真听讲.

说明老师对她负责,即使给她一个人讲课也十分认真.

什么叫发誓(庄严的说出表示决心的话)你用表示决心的语气读一读。

达丽玛为什么要发誓(知道自己错了;看到老师没有批评自己,而是耐心为自己讲课,很受感动)。

(4)补课完毕,她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝,心想……。

答案:咦!什么时候下的雨。

说明她听讲十分认真.

(5)达丽玛摸着自己干干的衣服,望着细雨中老师的背影,心想……。

答案:老师,您真好,你真像我的妈妈.

相信我,我一定会做好的.

您路上要小心呀!

表明老师对学生无比的爱。

同学们,这篇课文以《春天的雨点》为题,并不是仅仅因为今天下了雨.

你是怎样理解课文最后一句话的。

学生发言。

师:教师对学生的爱犹如春天的雨点.达丽玛在爱的浇灌下,像草原上的春草一般,萌发出勃勃生机,天天向上,茁壮成长.

回到全文:。

小组内分角色朗读全文,体会文中所表达的思想感情.

小结:。

老师的爱就像春雨一样滋润着学生的心田,学生在点滴中感受到老师的爱,师生之间的感情是真挚的,深厚的.想一想你与老师之间有什么感人的故事发生,写一写吧!

春天的雨点教案篇十一

乐于学习演唱歌曲，享受唱歌的乐趣。

乐于倾听豆子掉落时发出的不同声音，激发想象力。

能用身体动作表现雨点，发展创造力。

大小不同的豆子、粗吸管、盘子。

歌曲《滴答滴》（《春天》四季小书第6页，歌曲及音乐欣赏cd或磁带）。

不同的乐器。

学习领域：

形式：集体。

1.出示一支装满豆子的粗吸管，桌上放一个盘子，让豆子从吸管中掉下落在盘子上，请幼儿说说声音像什么。

教师可分别在不同的吸管中放入大小不同的豆子，或是调整吸管的'倾斜度，以制造不同的声音。

2.播放歌曲《滴答滴》，教师朗读歌词，然后与幼儿一起唱歌曲：

3.请幼儿自由选择一种乐器，然后一起唱歌曲，并演奏乐器来代替歌词“滴答滴”。

4.再次演唱歌曲，每当唱至“滴答滴”时，请幼儿用身体动作表示雨点。

活动评价。

能唱歌曲《滴答滴》。

能用乐器演奏唱歌。

能放松地用身体动作表现雨点。

春天的雨点教案篇十二

春暖花开的季节，在不知不觉中我们的周围都披上了绿的春衣，红的春袖。让我们感到了一股浓浓的春意。我班幼儿心中也下了一颗种子，他们渴望春雨快快落下来，滋润种子发芽、长大。就如诗歌“春雨”里描写的“下吧！下吧！我要发芽。”无论是大自然的植物还是动物或者说我们人类，都急切地盼望着春雨的到来。我设计的“春雨”这一教学活动就是让幼儿用艺术的形式来表达自己的内心世界。

重点：用拟人化的方式有规律地画春雨。

难点：运用多种技能表现地面上的人物、动物或植物等在迎接雨点的快乐场面。

（一）活动目标。

1、学习用拟人化的方法有规律地排列雨点。

2、能运用遮盖、连体等方法让地面上的物体变得丰满。

3、体验春雨带给人们的乐趣。

（二）活动准备。

幼儿作品范例画几幅。勾线笔、蜡笔人手一份。

（三）活动过程。

1、讨论与思考。

提问：

师：春雨给谁带来好处？还有谁也喜欢春雨？

（评析：让幼儿回忆诗歌内容，说说春雨给大自然的作用，逐步分析概括事物的情感。发展幼儿的想象思维。）。

2、尝试与排列。

尝试。让幼儿用小的长条纸尝试画出自己心目中“喜欢春雨的角色”。

排列。幼儿将尝试作品有规律地排列在展示板上。然后说说雨点降落是按照一定规律排列的。

3、观赏范例。

展示2—3件平行班幼儿的作品。

提问：

还有谁也喜欢春雨？它们是怎样迎接春雨的`？

你觉得这些画面上的春雨怎么样？为什么可爱？你还喜欢画面上的什么东西？

（评析：让幼儿观赏孩子的作品，拓宽创作思路，激发幼儿的绘画欲望。）。

4、讨论重叠。

（评析：教师及时引导幼儿运用已有的经验讨论遮盖、连体等方法技法，使。

画面得以充实和丰富。）。

5、操作要求：

引导幼儿大胆想象小雨点的动态。

提醒幼儿把雨点画小一些，并要按照一定规律排列。雨点的四肢可用线条。

表示。

联系已有的技能和经验，表现欢迎春雨的各种娃娃的动态。

（评析：在每次练习中都从不同角度提出一定的要求，使幼儿通过每次。

练习都有新的进步。）。

6、讲评作品。

幼儿将作品贴在展示板上，讲讲自己的作品中所表现的想法。

大家说说你最满意的地方是什么。你认为哪张画得好，为什么？

（评析：评价幼儿作品应立足于孩子的自己展示，听一听他们的描述，看一看他们的妙趣。这样才能激起幼儿的绘画兴趣。）。

春天的雨点教案篇十三

【导语】语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。一位教育大家曾经说过，数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础。语文能力的高低还决定着其他科目的成绩，所以学好语文是十分必要的。因此，要从小学时期就开始重视语文学科的教育和培养，这对于学生以后的发展和成长有着十分巨大的积极作用。以下是无忧考网整理的相关资料，望对您有所帮助。

教学目标：

1、认识12个生字，学写“方、半”两个字;正确流利地朗读课文;。

2、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。?

教学重点、难点：认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学设想：语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。

教学过程：

一、激趣导入：

让学生猜谜语。(千条线，万条线，落到水里看不见)。

(二)揭示课题(小黑板出示)。

指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨)。

(三)初读课文。

借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。

(三)识字读文?

1。认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。?

(1)逐一出示生字“数”“清”，看拼音读准字音。?

(2)出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。?

(3)说一说，生活中还有什么东西数不清。?

(4)认读“云彩”“飘落”。

(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。

2。认读理解“问”“回答”。

(1)出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。

(2)交流，指导朗读问句“你要到哪里去?”?

(3)读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。

(4)辨析：“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。(知道这是小雨点回答完了，在问大雨点。)理解“回答”。

(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。

3。认读“方”。?

要求学生，仔细读课文中带有“方”的句子，让学生明确在“地方”这个词中，“方”

字读轻声。

4。师生合作，朗读对话。

5、师生合作朗读课文前4段。

(四)读文感悟?

“小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，那么雨后那些地方有都会怎么样呢?咱们一起去看看吧!”(欣赏图片)。

“雨后这些地方都怎么样了?”

咱们闭上眼睛想想：一场大雨“哗啦啦啦，哗啦啦啦”过后，小草怎么样了?

其他的植物怎么样了你能说说吗?

3。顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨。

论交流：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么??

(六)指导书写“半”，进行书写练习?(机动)。

春天的雨点教案篇十四

透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界，引导学生联系上下文进行合情合理的想象，是本课设计的特点。

1、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化。

3、感受教师对学生无私的关爱。

结合故事情节的首尾照应，引发对达丽玛情感变化的探究。

深入文本，进行语言文字训练。

1、能联系上下文进行合情合理地想象，在阅读与想象中进行探究。

2、抓住重点句子，在朗读、讨论、感悟中理解课文最后一段话的意思。

3、感受老师对学生的爱如春雨滋润，感受草原的将来充满希望。

本篇课文是散文式的记叙文，其较长的篇幅和散文式的句子给学生增加了朗读的难度。因此，课堂上首先要给学生充分的时间让学生把课文读通。有些句子含义较深(例如：她的心正和春风一起，游荡在大草原上)以读和积累为本，不一定给学生挖深挖透。课文最后一段与课题呼应，是理解的难点，学生不一定能够理解到位，但是只要有所感悟就行了。教师应该引导学生理清课文思路的基础上抓住女孩和老师的言行进行朗读、讨论、感悟。本课有许多比喻句和好句子，让学生记下来。

学生预习课文，教师准备课文中重点句子的投影片以及春天草原景色图片、背景、文中插图等。

一、导入。

二、回顾、复习。

上节课，我们初步了解了课文的主要内容，请同学们想想课文讲述了哪几件事?发生在什么时间?什么地方?谁是主要人物?教师相机板书。同学们，有句话叫做“眼睛是心灵的窗户”。这节课，咱们要透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。在这个生机勃勃的春天里，达丽玛的眼睛看到了什么?请四位同学读课文，其他同学边听边找出这些句子把它划出来。

课件出示。

1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜。

2、达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。

3、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨。

4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇。

三、探究。

这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界，哪一句?另外四句都没有写达丽玛的内心世界。

课件出示：

1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，心想：……。

3、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨，心想：……。

4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，心想：……。

老师在这四句话后面都加上“心想”二字，达丽玛的每一次“心想”都想了些什么呢?要揭开达丽玛的内心世界，咱们就必须认真地深读课文。

现在，请同学们自由地朗读课文。

请你选择自己最感兴趣的一处“心想”，将达丽玛的心里想到的用文字表达出来，直接写在课本上，作为你的读书笔记。

四、交流。

1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，心想：……。

参考：

春天多美啊，要是能骑上骏马驰骋在大草原上，那该有多好啊!

2、达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。

什么叫“发誓”?(庄严地说出表示决心的话)请你用表示决心的语气读读这句话。

达丽玛为何要发誓?(知道自己错了;老师没有严厉地批评她，而是耐心地给她补课)。

3、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨，心想：……。

参考：

呀!怎么下雨了?

可看出达丽玛的专心致志。

4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，心想：……。

参考：

老师，是我不好，让您费心了，对不起!

老师，您辛苦了，以后上课我一定会专心听讲的。

老师，谢谢您，喝口水再讲吧!

可看出乌老师认真的工作态度。

指导朗读对话。

“老师，下雨了!”

“你没看见闪电吗?没听见雷声吗?”

达丽玛摇摇头。

“你什么都没听见?”

“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”

参考：

老师，谢谢您的关心!您真是一位好老师!

老师，进屋坐坐吧，喝口水再走。

老师，请走好。

老师，相信我，我以后一定会认真学习的。

6、教师总结：乌罕娜是个多么好的老师啊，她不顾疲劳，在别人都回家的时候认真为学生补课，讲啊讲啊，达丽玛听出来了——生：老师的嗓子沙哑了。师：达丽玛看到了——生：老师的嘴唇发干了。达丽玛望着老师善良的面容，认真的表情，心中暗暗发誓：生齐读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句都印在了心里……达丽玛被老师感动了，当21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。达丽玛望着老师的身影消融在绿蒙蒙的的原野里，再一次感动了。

7、此时此刻，假如你是达丽玛，你能用一句话来赞扬你心目中的乌罕娜老师吗?

参考：乌罕娜老师您真是一个热爱学生、认真负责的好老师。

五、解题。

1、同学们，课文以“春天的雨点”为题，仅仅是因为这一天下着细细的春雨吗?(不是)达丽玛看到“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机”心里还想到了什么?(口头交流)。

参考：

老师的关心和爱护就像这春天的雨点滋润着“我”(学生、孩子们)的心田。

孩子们就像这草原上的草在老师的关爱中茁壮成长。

草原的将来充满希望，草原的将来一定会繁荣昌盛，草原人民的生活必将美满幸福。

2、课件出示课文最后一段话。你是怎样理解这两句话的?　指导朗读最后两句话。

3、教师总结后，学生满怀深情地朗读全文。

六、课外拓展。

古往今来，许许多多的人用诗用词用文用画在赞美着老师，他们把老师比作春蚕、红烛、园丁……今天，课文又将老师比作春天的雨点。

课后请同学们去搜集赞颂老师的话。

板书设计：

乌罕娜发现补课护送激动。

师生情。

达丽玛溜号专心感激送伞。

春天的雨点教案篇十五

本文课题虽为春天的雨点，但内容并非春雨，而是借春雨向我们讲述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事：达丽玛在上课时没有专心听讲，放学后，乌罕娜老师不顾疲劳认真地给她补课，并冒雨将达丽玛送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。

学习本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的勇敢精神，以及老师真挚的爱，激发他们对老师的热爱之情。

1、读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。

2、在朗读、讨论、感悟中理解课题春天的雨点的含义。

3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心。

在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟，体会课文最后一段的深刻含义，懂得春天的雨点指的是师生之间细腻、真挚的情谊，并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。

学生读一读课文，认一认生字。

2课时

（一）导入 俗话说：春雨贵如油，再这如油般贵重的雨滴下会发生什么故事呢？

1、师：同学们昨天都预习了课文，谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语？

2、检查生字的读音（小黑板出示） 特别提出多音字：蒙、调（通过组词来掌握）

3、找同学读课文（每人一段）

4、自学4-6自然段

（1）朗读课文第4-6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的变化？对此你有什么感想？ 学生畅所欲言，将自己的感受表达清楚，从而体会深厚、真挚的师生情。

（二）有感情朗读全文。 回到整体，再次品味。

春天的雨点

上课 补课 放学

第二天早晨

教室 办公室

路上 师门前 生 达丽玛 委屈 感动 爱 师

乌罕那 负责 认真 关爱 感动 爱

春天的雨点教案篇十六

本文课题虽为春天的雨点，但内容并非春雨，而是借春雨向我们讲述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事：达丽玛在上课时没有专心听讲，放学后，乌罕娜老师不顾疲劳认真地给她补课，并冒雨将达丽玛送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。

学习本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的勇敢精神，以及老师真挚的爱，激发他们对老师的热爱之情。

1、读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。

2、在朗读、讨论、感悟中理解课题春天的雨点的含义。

3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心。

在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟，体会课文最后一段的深刻含义，懂得春天的雨点指的是师生之间细腻、真挚的`情谊，并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。

学生读一读课文，认一认生字。

2课时。

（一）导入俗话说：春雨贵如油，再这如油般贵重的雨滴下会发生什么故事呢？

1、师：同学们昨天都预习了课文，谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语？

2、检查生字的读音（小黑板出示）特别提出多音字：蒙、调（通过组词来掌握）。

3、找同学读课文（每人一段）。

4、自学4-6自然段。

（1）朗读课文第4-6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的变化？对此你有什么感想？学生畅所欲言，将自己的感受表达清楚，从而体会深厚、真挚的师生情。

（二）有感情朗读全文。回到整体，再次品味。

上课补课放学。

第二天早晨。

教室办公室。

路上师门前生达丽玛委屈感动爱师。

乌罕那负责认真关爱感动爱。