语文教材教学总结实用(优质8篇)

1.总结是对过去一段时间内的工作和学习进行回顾和总结的重要方式。写总结时，我们应该注重语言的准确性和条理性，不偏离主题。这些范文涵盖了工作、学习、个人发展等多个方面的总结内容。

语文教材教学总结实用篇一

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白。

次北固山下/王湾。

天净沙秋思/马致远。

写作：热爱生活，热爱写作第二单元：

5．秋天的怀念/史铁生6．散步/莫怀戚。

7．散文诗两首：金色花/泰戈尔。

荷叶母亲/冰心8．《世说新语》两则：咏雪。

陈太丘与友期写作：学会记事。

综合性学习：有朋自远方来第三单元：

名著导读--《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜。

综合性学习：少年正是读书时第五单元：17．猫/郑振铎18．鸟/梁实秋。

19．动物笑谈/康拉德劳伦兹20．狼/蒲松龄写作：如何突出中心第六单元：

21．皇帝的新装/安徒生。

22．诗两首：天上的街市/郭沫若。

太阳船/吴望尧23．女娲造人/袁珂24．寓言四则。

名著导读--《西游记》：精读和跳读。

七年级下册第一单元：

1、邓稼先。

2、说和做--记闻一多先生言行片断。

3、回忆鲁迅先生。

4、孙权劝学。

名著导读--《骆驼祥子》：圈点与批注。

课外古诗诵读：竹里馆。

春夜洛城闻笛。

逢入京使。

晚春第四单元：

13叶圣陶先生二三事14驿路梨花15最苦与最乐。

16短文两篇：陋室铭/爱莲说写作：怎样选材。

综合性学习：孝亲敬老，从我做起第五单元：17紫藤萝瀑布18一棵小桃树。

19外国诗两首：假如生活欺骗了你/未选择的路。

20古代诗歌五首：:登幽州台歌。

望岳。

登飞来峰。

综合性学习：我的语文生活。

己亥杂诗名著导读--《海底两万里》。

课外古诗词诵读：泊秦淮。

贾生。

过松源晨炊漆公店。

约客。

第一单元：1．新闻两则。

我三十万大军胜利南渡长江/毛泽东。

人民解放军百万大军横渡长江/毛泽东2．香港回归新闻一则3．特写两篇。

“中国速度”震惊雅典/孔宁、张军、袁虹衡。

“飞天”凌空/夏浩然、樊云芳。

4．一个灾区农村中学校长的避险意识/朱玉、万。

综合性学习--地球，人类的家园第三单元：9．三峡/郦道元10．短文两篇。

与谢中书书/陶弘景。

记承天寺夜游/苏轼11．与朱元思书/吴均。

12．唐诗五首：黄鹤楼/崔颢。

使至塞上/王维。

渡荆门送别/李白。

春望/杜甫。

钱塘湖春行/白居易。

写作：景物描写要抓住特征。

16．外国散文两篇：谈惬意地生活/蒙田。

我为何而生活/罗素综合性学习--我们的网络时代。

写作：抓住特征说明事物。

天降大任于是人也22．愚公移山/《列子》23．周亚夫军细柳/司马迁。

24．诗词五首：饮酒（其五）/陶渊明。

行路难（其一）/李白。

雁门太守行/李贺。

赤壁/杜牧。

渔家傲（天接云涛连晓雾）/李清照。

写作：表达要得体综合性学习--君子和而不同。

名著导读--《昆虫记》：科普作品的阅读。

八年级下册第一单元：1．社戏/鲁迅。

2．庆祝旧历元旦/林语堂3．春酒/琦君4．安塞腰鼓/刘成章第二单元：

5．大自然的语言/竺可桢。

蒹葭写作：学写读后感。

名著导读--《傅雷家书》：选择性阅读。

庄子与惠子游于濠梁22．《礼记》两则：虽有嘉肴。

大道之行也23．马说/韩愈24．卖炭翁/白居易写作：学写故事。

综合性学习--身边的文化遗产。

名著导读--《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记。

课外古诗词诵读：题破山寺后禅院/常建送友人/李白。

卜算子定慧院寓居作/苏轼卜算子咏梅/陆游。

九年级上册。

烟花易冷，文化弥新/陈晓波、商意盈。

写作：表达观点要清楚综合性学习--走上辩论台。

名著导读--《泰戈尔诗选》：如何读诗。

课外古诗词诵读：月夜忆舍弟/杜甫。

商山早行/温庭筠。

长沙过贾谊宅/刘长卿。

左迁至蓝关示侄孙湘/韩愈。

第四单元：梳理小说的情节，理解小说的主题13．故乡/鲁迅。

综合性学习--君子自强不息。

综合性学习--评选年度班级之星名著导读--《水浒传》：古典小说的阅读。

课外古诗词诵读：咸阳城东楼/许浑。

无题/李商隐。

行香子（树绕村庄）/秦观。

丑奴儿书博山道中壁/辛弃疾。

九年级下册。

12．词四首：渔家傲秋思/范仲淹。

江城子密州出猎/苏轼。

破阵子为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾。

满江红（小住京华）/秋瑾。

写作：讲究布局谋篇。

不求甚解/马南邨14．山水画的意境/李可染。

第五单元：阅读戏剧作品，把握戏剧冲突和戏剧人物，对作品有自己的理解和感受。

17．威尼斯商人（节选）/莎士比亚18．屈原（节选）/郭沫若19．枣儿/孙鸿。

20．音乐之声（节选）/厄内斯特勒曼写作：选择恰当的表达方式。

23．邹忌讽齐王纳谏/《战国策》24．诗词曲五首。

十五从军征。

名著导读--《简爱》：外国小说的阅读。

课外古诗词诵读：南安军/文天祥。

别云间/夏完淳。

山坡羊骊山怀古/张养浩。

朝天子咏喇叭/王磐。

语文教材教学总结实用篇二

单元一。

阅读。

主题四季美景阅读策略。

学习朗读，品味文1．春/朱自清。

中的精彩语句，体2．济南的冬天/老舍会汉语之美3．雨的四季/刘湛秋。

课文。

金色花/泰戈尔荷叶·母亲/冰心。

11．窃读记/林海音12．《论语》十二章。

写人要抓住特点。

8．《世说新语》两则。

咏雪陈太丘与友期。

学会记事。

写作。

热爱生活，热爱写作。

名著导读——《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜课外古诗词诵读——。

峨眉山月歌/李白。

江南逢李龟年/杜甫。

行军九日思长安故园/岑参。

15．在山的那边/王家新思路要清晰16．诫子书/诸葛亮。

19．动物笑谈/康拉德·劳伦兹。

20．狼/蒲松龄24．寓言四则。

赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》。

蚊子和狮子/《伊索寓言》。

塞翁失马/《淮南子》杞人忧天/《列子》。

发挥联想和想象如何突出中心。

天上的街市/郭沫若。

太阳船/吴望尧23．女娲造人/袁珂综合性学习——文学部落。

名著导读——《西游记》：精读和跳读课外古诗词诵读——。

秋词（其一）/刘禹锡。

南园（其五）/李贺。

夜雨寄北/李商隐。

十一月四日风雨大作（其二）/陆游。

七年级下册。

单元一。

阅读。

主题阅读策略。

课文。

写作。

3．终身做科学实验的爱迪写出人物的精神生/胡适。

4．孙权劝学/《资治通鉴》7．土地的誓言/端木蕻良8．木兰诗。

学习抒情群星学习精读，字斟句1．邓稼先/杨振宁。

了解抒情方式，6．最后一课/都德情怀注，感受作者的情怀二。

把握叙事角度，10．老王/杨绛小事思，12．卖油翁/欧阳修（旧分清详略文回归）。

名著导读——《骆驼祥子》：圈点与批注课外古诗词诵读——。

竹里馆/王维。

春夜洛城闻笛/李白。

逢入京使/岑参。

14．梅岭三章/陈毅15．最苦与最乐/梁启超。

16．古文两篇。

陋室铭/刘禹锡爱莲说/周敦颐。

怎样选材。

假如生活欺骗了你/普希金。

未选择的路/弗罗斯特。

昂

望岳/杜甫登飞来峰/王安石游山西村/陆游己亥杂诗（其五）/龚自珍。

23．带上她的眼睛/刘慈语言简明欣。

24．河中石兽/纪昀20．古代诗歌五首。

登幽州台歌/陈子。

文从字顺。

综合性学习——我的语文生活。

名著导读——《海底两万里》：快速阅读课外古诗词诵读。

泊秦淮/杜牧。

贾生/李商隐。

过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里。

约客/赵师秀。

八年级上册。

单元一。

阅读。

主题变化着的社会二生活的记忆。

与谢中书书/陶弘景。

文言实词。

记承天寺夜游/苏轼。

11．与朱元思书/吴均。

12．唐诗五首。

黄鹤楼/崔颢使至塞上/王维渡荆门送别/李白春望/杜甫钱塘湖春行/白居易。

名著导读——《红星照耀中国》：纪实作品的阅读课外古诗词诵读——。

16．外国散文两篇谈惬意地生活/蒙田我为何而生活/罗素。

语言要连贯景物描写要抓住特征阅读策略。

人民解放军百万大军横渡长江/毛泽东。

2．香港回归新闻一则。

课文。

3．特写两篇。

“中国速度”震惊雅典/孔宁、张军、袁虹衡。

“飞天”凌空/夏浩然、樊云芳4．一个灾区农村中学校长的避险意识/朱玉、万。

一、刘红灿。

7．美丽的颜色/艾芙·居里学写人物小传8．列夫·托尔斯泰/茨威格。

写作学写消息。

天降大任于是人也。

文言虚词。

22．愚公移山/《列子》。

23．周亚夫军细柳/司马迁。

24．诗词五首。

饮酒（其五）/陶渊明行路难（其一）/李白雁门太守行/李贺赤壁/杜牧。

渔家傲（天接云涛连晓雾）/李清照。

19．梦回繁华/毛宁20．蝉/法布尔。

抓住特征说明事物综合性学习——君子和而不同。

名著导读——《昆虫记》：科普作品的阅读课外古诗词诵读。

相见欢（无言独上西楼）／李煜。

相见欢（金陵城上西楼）／朱敦儒。

浣溪沙（一曲新词酒一杯）／晏殊。

如梦令（常记溪亭日暮）／李清照。

八年级下册。

单元一。

阅读。

主题民风民俗二科技之光阅读策略。

课文。

3．春酒/琦君4．安塞腰鼓/刘成章。

写作学习仿写。

7．为什么布丁是软的，石头是硬的？/克劳斯•冯•克利青。

8．大雁归来/利奥波德。

有条理地说明事物。

文言句式。

学写读后感。

名著导读——《傅雷家书》：选择性阅读课外古诗词诵读——。

诵读古诗文，理解21．《庄子》故事两则课文内容，积累经北冥有鱼典语句。

庄子与惠子游于濠梁。

22．《礼记》两则。

虽有嘉肴大道之行也。

综合性学习——身边的文化遗产。

名著导读——《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记。

19．在长江源头各拉丹东/马丽华。

20．登勃朗峰/马克•吐温。

23．马说/韩愈24．卖炭翁/白居易（旧文回归）。

学写故事学写游记课外古诗词诵读。

题破山寺后禅院/常建送友人/李白卜算子•定慧院寓居作/苏轼卜算子•咏梅/陆游。

九年级上册。

单元一。

阅读。

主题自然之音二砥砺思想阅读策略。

我爱这土地/艾青。

歌的语言。

7．事物的正确答案不止一个/罗迦•费•因格。

课文。

“传言伤农”，后果更加严重/王玉琪烟花易冷，文化弥新/陈晓波、商意盈。

12．诗词三首茅屋为秋风所破歌/杜甫。

酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡水调歌头（明月几时有）/苏轼。

名著导读——《泰戈尔诗选》：如何读诗课外古诗词诵读——。

19．无我与不朽/钱穆20．人应当坚持正义/柏拉图。

学习缩写议论要言之有据表达观点要清楚。

学写诗歌。

写作。

23．三顾茅庐/罗贯中24．刘姥姥进大观园/曹雪芹（旧文回归）。

学习改写。

综合性学习——评选年度班级之星名著导读——《水浒传》：古典小说的阅读。

课外古诗词诵读。

九年级下册。

单元一。

阅读。

主题生活咏叹阅读策略。

课文。

意象，理解诗人情感2．面朝大海，春暖花开/海子。

7．蒲柳人家/刘绍棠8．溜索/阿城。

注意审题立意。

11．送东阳马生序（节选）/宋濂。

12．词四首。

讲究布局谋篇。

13．短文两篇。

谈读书/培根不求甚解/马南邨14．山水画的意境/李可染。

17．威尼斯商人（节选）/莎士比亚。

15．驱遣我们的想象——文艺作品的鉴赏/叶圣陶。

十五从军征白雪歌送武判官归京/岑参。

选择恰当的表达方式勤于修改润色。

表达力求有创意。

南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾。

过零丁洋/文天祥山坡羊·潼关怀古/张养浩。

综合性学习——戏剧大舞台。

名著导读——《简·爱》：外国小说的阅读。

课外古诗词诵读。

南安军/文天祥别云间/夏完淳山坡羊·骊山怀古/张养浩朝天子·咏喇叭/王磐备注：所有加绿色字体的文章出于两种情况：新课文或者旧文回归。

语文教材教学总结实用篇三

（2016——2017学年度上半学期）。

岭下镇中学王丽红时间的脚步迈过2016年的门槛，我们这一学期的教学工作就告一段落了，回望来时路，真是感慨颇多，收获颇多，也反思了很多。总结经验，改正错误，反思教法，以期在以后的教学工作中受益多多，提高多多，特总结如下：

1、任课班级情况：我担任二年一班和二年三班的语文课教学，这两个班级的学生都比较好，只是三班的学生比一班的学习的人数少，寥寥无几，不学习的人数差不多，几乎能占班级的三分之一多一点。学习的学生能认真的听课，跟着老师的思路参与课堂，记笔记，完成老师留的作业。但是整体的呼声和热情并不是很高，能百分之百的投入学习的学生少之又少。

2、备课情况：由于这套教材已经教过几个轮回了，书上的内容，问题不是很大，又由于考试的内容书本上的不是很多，所以我把备课的储备量放在课外，收集一些优美的文章，名家名言，励志的故事，名人事例，名著的相关知识，名家明联，重要的是作文的写作技巧，失误文章的解读等，以便于利用课前5分钟左右的时间展示给我的学生们或者在课堂讲解的过程中插入进去来丰富课堂的含量，提高学生的兴趣。有时候自己写下水文，把要写作的作文事先写好，在讲解作文的时候读给学生，效果真的是很好。课前备课是非常繁琐是事情，但是背好课，上课心里就有谱了，感觉还是很棒的。

3、由于备课准备的比较充分，上课时知识的重点、难点，掌握的比较好，课前预设的问题大部分差不多，也有一些超出预设的情况，就视情况而定。课堂上我注重对学生学法的指导，读写结合，圈画结合，总结提炼，查找资料，分析运用等。多数情况我都是提出一个具有可讨论的问题，让我的学生带着问题书声琅琅，然后议论纷纷，总结出自己的答案。有些字词句段我我采用还原的方法，让他们找出相应的语句读、再造几个相应的句子或者就让他们仿写，理解性记忆，避免让孩子死记硬背，有时领着孩子们做一些小游戏、智力测试等，提高他们的兴趣，调动他们的积极性。课件这个现代化的手段是必须的，适当的运用，以提高课堂效率，而且也确实起到事半功倍的效果。但不能完全依靠画面的质感，用视觉的冲击来代替老师的讲授，学生的学习。我的备课是以阅读相关的知识为主，提炼出对学生有用的信息。

4、与学生和家长的沟通情况：学生的学习成绩是我的精神产品，如果学生要是不认可，不买账，那我的每一节课岂不是度日如年，那简直是煎熬。所以我特别在意与学生的沟通。上课时，我会注意他们的眼神，举动，回答的每一个问题；下课时，有时找学生谈话，讲解作业或进行辅导，拉近了我和学生的距离。我很在意学生的想法，因为想法决定行动。特别是对后进生，他们有的特别淘气，还会带动周围的“势力”，总是想办法引起你的注意，所以有时候主动关注他们一下，走到后面和他们讲道理细心交谈，或者是抚摸一下他们的头发，敲敲他们的肩膀，这样孩子们和我的关系都比较好。有时也接受他们对我的评头品足，我本人也对此还乐此不疲。所以打部分的学生和我的关系都比较好，也比较喜欢去上课。这也许就是“亲其师，信其教”吧。至于和学生的家长很少有打电话找我的，我也很少主动和家长联系。总是感觉那是班主任的事情。

5、学生的学习情况：这两个班级的学生能够上课认真听讲，跟着老师的思路进入角色，举手发言，阐发自己的观点,完成教学任务;课下有部分学生能按时完成作业，还有有部分学生是怎么管教都听之任之，真是黔驴技穷；考试的时候，学习的学生还是比较好的，能够达到预期的效果。从这学期的几次考试成绩来看这两个班级中学习的孩子语文成绩还是相对较高的，没有哪个学生其他学科都特别好，而让语文拖他们的后腿。

6、减负增效方面：现在的孩子学习其实是很累的，他们的学习量相当于我们老师的二倍还多，所以提高课堂效率是我努力的方向。“巧”字是我追求的极致。整合知识，语文书中出现的课文，同一类型的课有时我会把它们集中起来上，用一节或几级节课，相同的知识点反复学习，既节省了时间，强化了记忆，又能让学生找到共性，彻底的明白了相关知识的内引外延。巧设问题，问题设计的巧妙，既让学生学生有抓头，又得有有难度，所提高。巧留作业，会的学生可以不用做，不会的学生可以多做。巧用方法。比如：上课提问法，学生互问法，教师指导法，互评法，互批法，学生出题法等，从学生的实际出发，把权力还给学生，凡是有利于学生的方法就是最好的方法。

7、与班主任，同学科老师的配合情况：我很感谢这两个班的班主任，他们年轻精力充沛，在课后督促学生完成作业方面，课堂纪律方面，平时帮我串课解决临时危机方面，尽管外出学习回来之后能主动把课给上回来，但他们却帮我付出了很多，我想上班级加课时，他们帮我从小科老师要课等方面，都给予我很多的帮助。我也把上课时发生的事情，个别学生的一举一动向他们汇报，有时也提一些建设性的意见。也感谢同我一起任课的两位主任和同学科的老师对我的关怀和照顾，真是如大哥哥、大姐姐一样。能和你们一起工作是我三生修来的福分。

8、给学校的建议就是急老百姓之所急，想老百姓之所想,多一些关怀，少一些世故；多一份理解，少一份漠视，能让我们安安心心的教书足矣。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，走在教学的路上，方法也好，技巧也罢，仍有很多很多问题需要我去面对，去解决。走在教学的路上，面朝大海，定会春暖花开。

语文教材教学总结实用篇四

日月如梭。转眼，一个学期的语文教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，在校领导的正确领导和大力支持下，在班主任和家长的积极配合下，圆满地完成了教育教学工作任务，现将具体工作总结如下：

一、备学生，教育要面向全体学生。

教育要面向全体学生，了解和分析学生情况。在教学的过程中我懂得了充分了解学生对教学的重要性。学生学习层次不同，班级上课气氛也不一样，如初一(1)班的同学比较活跃，上课气氛活跃，但是学生差异性很大，如有很多的学生逆反心理强，心理脆弱，需要你及时的“关注”他，鼓励他，所以我就因势利导，在课上多提问他们，注意他们的心理，多给学习热情，效果还不错。还有一些“弱势群体”，他们多数基础不好，上学期的几次考试很不理想，对他们打击很大，有些人上课睡觉，不完成作业，甚至想放弃语文的学习，我及时了解情况，多和他们沟通，鼓励，重新点燃他们学习语文的希望之“火”。由此我可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了很好的验证。

二、备课与上课。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生的同时又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，“备课备不好，倒不如不上课。”我一直认识到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，常常上网查阅一些教学课件，并不是下载一个现成的应付了事，而是把几个好的进行整合，并且结合实际教学整理出适合自己学生的行之有效的课件。虽然费事辛苦，但事实证明那是很值得的。

在上课的环节，我努力做好“精讲”，把“创设教学情境”与“合作学习”两项技能在课堂上充分体现。利用好有限的教学资源创设情境，把班级的学生继续按照4人分好小组，在正常上课是讨论，复习是互相考题，作文学习时候又互评作文……总之在不同的学习时期，我都把合作学习做到实处，从效果上看很不错。今后一定努力做好这两项技能的培养。

回看自己的授课，我还感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地把握住自己的情绪。

三、做好学困生辅导工作。

因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，我绝对不能忽视。为此，我认真地做好了学困生记录。对这部分同学进行有计划的辅导。部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。成绩也会相应提高的。

四、提高自身的业务能力。

本学期我十分注重自身业务能力的提高。

1、认真备课。平时教学中我认真研究教材，结合新课程教学理念，找到适合学生的教学方法。在研究备课中，有意识地提高自己的教学能力。

2、多听课，多学习，有意识地总结一些可行的教学方法。从而使教学有的放矢。

3、认真完成各项材料。通过各项材料不断提升自己。

五、研究课题情况。

本学期研究的课题是《语文学科合作学习模式的研究》。利用语文学科的特点及所教学生的特点进行合理的研究取得了一些收获。也总结了一些经验：语文教学中应合理地进行小组合作学习以达到教学目标。利用这种方法教学学生的学习兴趣大大提高，学习效果也很好。通过合作学生掌握的知识会更加全面，也会更加扎实了。

运用合作学习模式也存在着一些不足，个别学生只成为了听众。因此这种教学模式还有待于进一步改善。

六、重视德育教育，让教学回归语文本色。

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，受到很好教育。引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。让思想升华。

此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。经过一个学期的努力，期末考试就是一种检验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何提高学生的语文成绩与语文水平。

以上就是我本学期的教学工作总结。可能有许多地方存在不足，希望在今后的教学实践中，不断的汲取经验，以取得更好成绩。我有信心做的更好。

语文教材教学总结实用篇五

本学期我担任高一（5）班和（6）班的语文教学，这两个班入学考试成绩属中等水平，绝大部分学生学习态度端正，但缺乏学习自觉性和自学能力，为进一步提高他们的学习成绩，我在新课改理念的指引下着力做了以下工作：

“兴趣是最好的老师”。因学生对语文缺乏兴趣，只停留在作业和应付考试的层面上，因此提高他们学习语文的兴趣是当务之急。从期初起我坚持向他们渗透“生活处处皆语文”的理念，力求将课上得灵活轻松，设计了一系列有意义的活动课，让他们感觉“语文是一场游戏，语文是一种情趣，语文是一种智慧，语文是一个美丽奇妙的世界”，消除他们对语文学习的恐惧和厌倦。

在新的课程理念中，“情感、态度与价值观”被确定为三维目标，这一维度不仅要求通过教学培养学生的学习热情、学习兴趣，还要求培养学生丰富的情感、高尚的情操以及高度的社会责任感。在必修1第一单元“认识自我”中，我们重点教授了第三课《北大是我美丽羞涩梦》。并且让学生拓展阅读湖南高考状元肖拮、四川“考霸”张飞的故事，通过三位状元人生经历的比较，引发学生围绕“理想从何起飞？”等问题展开讨论，帮助学生通过思考、辨析，明确奋斗目标，规划人生道路，塑造健全的人格。必修2第一单元是活动单元，其主题是情感体验，我们采用不同的活动方式，精心创设活动情境让学生在学知识学技能的过程中，深切地体验各种情感，学会关注生活中的真、善、美，陶冶自己的情操，做一个有高尚人格的人。

高中语文课本中的文章都是精品，特别是教材要求背诵的文章。基于此，我一直严格要求学生背诵那些必背书目，要求他们必须到我这里过关。这些文章的背诵，有助于学生自身修养的提高，能加深他们对课文的理解，对他们自己的作文写作也大有裨益。

针对现今高考有默写的考题，我在学生背完课文后，我还组织他们全篇默写，加深印象，记住字词。

听、说、读、写能力的培养，是中学教学的要求，多年来，学生注重的只是写和读的能力，忽略了说的能力的培养，而说的能力对学生的成长与处世尤为重要。因此我坚持“课前三分钟演讲”活动，预备铃后每节课一名学生上台，按学号轮流；开展科学活泼的语文综合实践活动，促进学生自主搜集学习资料，积累语文知识，感悟语文的魅力。

作文是中学教学的重点，也是高考的半壁江山，所以在教学中得高度重视并从高一抓起，一是训练每个学生都作文过关，二是培养好写作能力优秀的学生。在本期的作文教学中我从两方面入手：一是课堂作文训练，二是课外阅读和作文能力分点训练。训练的重点是记叙文，按照“突出的中心”——“切当的选材”——“巧妙的人物设置”——“漂亮的结构”——“生动的描写”——“适当的详略”——“真挚的情感”——“巧妙的点题”顺序进行，每一步力求训练到位。

语文教材教学总结实用篇六

20_年1月24日一学期来，紧张忙碌而收获多多。我认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照小学数学课程标准进行施教，让学生掌握好学科知识。课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础。通过培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

尊重学生个体差异，实施分层教学，开展积极评价。美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。因此，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略;在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。

以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

今后，本人将继续本着“教到老，学到老”的精神，不断探讨提高学生的学习兴趣，促进学生全面发展的有效机制;继续保持与学生家长的紧密联系，共同配合，把学生培养成为全面发展的一代新人。

语文教材教学总结实用篇七

一、保护天性，幼小衔接新教材根据儿童的特点。

选取有趣的游戏来教学，不但保护孩子的天性，而且培养孩子的各种习惯，课本编排中第一单元先识字，汉语拼音已经放到了第二单元。这一变化对老师和学生来说都是降低难度，识字放在拼音之前，主要想体现幼小衔接，很多孩子在上学之前都认识一些简单的字，识字的方式都是父母教的。第一单元的生字在日常生活中经常见到，接触的频率很高，所以这样作为开学的教材，降低了难度，孩子见到自己懂得的字，学习的兴趣会更浓厚。

二、识字教学具生活化部编教材承载传统文化。

传统文化是中国古圣先贤几千年经验、智慧的结晶，具有深厚的文化内涵与教育意义。识字教学的开篇《天地人》，以传统文化三字经的形式，出现儿童生活中已经学会的“天、地、人、你、我、他”。学生接触自己学过的生字，信心十足，很感兴趣。《金木水火土》也是一样，在朗朗上口的同时感受中华文化的博大精深。《口耳目》以孩子们最常用的看图识字的方法，借助熟悉的人体来认识生字，更是每位学生的兴趣。《日月水火》以图文对照的方式学习8个象形字，从中渗透字理教学，通过感受象形文字的趣味性激发学习汉字的兴趣。教学上突破了传统的借助拼音识字的模式，而是借助已有的生活经验、童谣、故事等方式，激励学生在生活中识字，识字的方式呈现多元化。

三、培养学生的阅读习惯新教材最大的改变就是拓展阅读的量。

张老师就阅读编排的总体思路为精选篇目、双线结构做了详细的解说。每个《语文园地》都有一篇《和大人一起读》，儿童歌谣和故事童话各四篇。“和大人一起读”可以是家长、老师、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起读书的学习方式，做好幼小衔接，培养学生的阅读习惯，从而拓展阅读量。作为老师可以给孩子或家长列个阅读清单，可以做个亲子阅读卡，让孩子和家长一起完成。这个栏目的核心理念是，在老师的指导下，家长陪伴孩子进行没有压力的阅读。”这些是我对本教材的认识，它更注重学生学习的情景性和趣味性，更加关注孩子的生理和心理特点，保护孩子学习的积极性，加大亲自共读的力度和作用；这同时对老师的要求也更高了。我会继续学习新教材，用好新教材，提高自身的素质，提高教学水平。

总之，这次培训让我对部编教材的编排有了更新的了解。在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，让教师和学生将共同成长，不断进步！

语文教材教学总结实用篇八

1、认识了新教材的编排体系。

在本次培训中，专家教师主要从教材的编排体系，识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际的具体呈现形式等方面进行详尽的解说和指导，我对新教材的新模式有了较明确的了解。说实话，刚开始我对教材的认识没有那么的清楚，这次培训听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合各种学习资源和学习途径的方式，真正把语文学习推向生活，推向社会，让学生从小就关注生活，在生活时间和体验中学习语文。

2、认识了新教材设计特点上的趣味性。

通过培训，我感觉到，面对新理念的教材，教师要想拉近课本与学生的关系，自己先要充分吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。例如：识字课，我们要了解它的编写形式、特点，内容与专题紧密联系；还要了解涉及的字形形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬；课文还采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子，把发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。

3、认识了新教材的内在联系。

新教材针对拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值。教材倡导学用结合，在运用中学习。课本中中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以让学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的.音节。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。

4、明确了要把语文学习引向生活。

教师和学生都要树立在生活中学习语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，教师要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复练习，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会，这样循序渐进，不断深入。

5、明确了培养习惯的重要性。

重视交际习惯和交际意识的培养。教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。