艾滋病小斗士试讲稿(大全11篇)

对待人际关系要懂得尊重和理解，才能保持良好的沟通和合作。总结是对过去一段时间的经验和成果进行归纳和总结的一种方式。总结范文是学习和交流的宝贵资源，我们可以从中学习他人的思路和写作技巧。

艾滋病小斗士试讲稿篇一

在11月之前，我们在一个多功能厅学了一篇课文——《艾滋病小斗士》。我最佩服小恩科西的一点就是：他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。这是一个多么勇敢顽强的小斗士啊!从中，我明白了：不管我们在人生的道路上遇到什么悲惨的'事情，我们都应该向恩科西学习，坦然地面对它们。

20xx年7月，小恩科西在国际艾滋病大会上的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。同时，也震撼了我们的心灵。他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”从这里，我能体会到：小恩科西是为了呼吁人们要关心艾滋病人，不要对他们另眼相看。因为他们也是人，他们也同我们一样，需要他们身边人的关爱。小恩科西，我们一定会实现你的愿望，我们会关心他人，拥抱艾滋病儿童。我们相信，总有一天艾滋病会消失的。而且，我也会像你一样，顽强拼搏、乐观向上，坦然地面对生活的!

艾滋病小斗士试讲稿篇二

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解由生字组成的词。

3、默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

教学重难点：有感情朗读课文，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：2课时。

第一课时。

课前准备：了解非洲人民的生活状况；了解艾滋病的一些知识，如传播途径；感知艾滋病的可怕。

教学过程：

一、揭题导入。

1、揭示课题，指名朗读。

二、初读课文，整体感知。

1、生自读课文。(要求读准字音，读好长句)2、检查学生自学生字，新词情况。

3、指名学生分段朗读，指导读好长句。4、生再读课文，思考相关问题。

5、思考质疑的问题。

（1）全文的主体部分是按什么顺序写的？依据是什么？

（2）请用一两句话说说课文主要内容。

（3）你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人？（4）学生自读后互相交流。

三、学习第一自然段。

1、学生自读（1）通过第一段，你知道了什么？（2）思考“为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注”(指导学生结合重点词语“勇敢的声音”、“顽强抗争的小斗士”、“失去……失去……”理解。了解反衬的写法)。

四、综合训练。

指导书写：“携”的右下“乃”先写横折折弯钩，再写撇。“遭”的笔画较多，要注意笔顺，并写好“走之旁”。

五、拓展延伸。

观察两幅彩色插图：找到相应的文章，图文结合，加深理解。

六、教学反思：

第二课时。

课前准备：搜集与命运抗争、与困难斗争的励志的名人名言。

一、复习导入：1、写生字词。2、学生说说这一课的大致内容。

二、精读课文，感悟内容。

1、细读课文第二、三、四自然段，感悟“不幸”。2、读悟课文第2段。生自读思考:从这一自然段中你读懂了什么3、读悟课文第三、四段。

感悟方法指导：引导学生抓住相关词语，体会艾滋病的疯狂可怕，体会恩科西不幸中的侥幸。(如第三段中抓住“每天，都有近200名，四分之一，活不到自己的第二个生日，也许是，最强的，竟然，一直挺到”体会出得了艾滋病的不幸。)。

4、指导学生有感情地朗读。5、细读课文第五、六、七段,感悟“抗争”

结合第一段，细读课文第八、九段，感悟“关注”

5、指导学生在朗读的基础上用学习三、四段的方法去继续理解和感悟课文。

三、联系实际、培植信心：1、学生有感情地朗读全文。2、学完课文你有什么想法？（人生不如意之事常有，遇到挫折、疾病等“灾难”应该怎么办？）。

四、总结：不管我们遇到什么困难和灾难，都要顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己对生活充满信心。我们还要同情，帮助遇到“灾难”的人，培植他们战胜“灾难”的信心。

（顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己，对生活充满信心。）。

（同情、帮助、尊重遇到“灾难”敌人，培植他们战胜“灾难”的信心。）。

六、作业设计。

在《上下五千年》读本中找几个面对困难，不屈不挠奋斗的人物故事读一读。

不幸。

小恩科西   抗争（顽强不屈、有爱心）。

关注。

八、教学反思：

艾滋病小斗士试讲稿篇三

6月1日――国际儿童节这天，被艾滋病折磨的体重不到10千克的小恩科西终于静静的离开了人世……恩恩科西的逝世，联合国秘书长安南感叹：“人类与艾滋病斗争，失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。”

恩科西是悲惨的，他小小年纪就不幸患上了无医可治的可怕的艾滋病。同时，他也是幸运的，因为他比大多数艾滋病患者活得精彩。他的生命是短暂的，却是有意义的。

正常人要活得充实都要付出很大的努力，更何况他这样一位身患重病的儿童!

在生活中，我们常常会为小小的困难而退缩，比起恩科西，我们是多么渺小啊。只有拥有了顽强的毅力，我们才能披荆斩棘，一路走下去直至到达成功的巅峰。

恩科西的一生就如一根火柴，火柴点着了，他的生命也进入了倒计时。不同的，在这时恩科西的火柴发出了最明亮的光。所以，我们也要让属于自己的那根火柴发出亮光吧，这才不愧我们曾经燃烧过。

艾滋病小斗士试讲稿篇四

一、教学目标：

1.能有感情地朗读课文。

2.学会本课生字新词。

3.默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

4.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。

二、教学重、难点。

2.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。

第一课时。

一、揭题导入。

1、齐读课题。

2、什么叫斗士？（勇敢面对困难的勇士。）。

3、他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。

4、同学们，对于艾滋病，你们有哪些了解？

5、出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片，能描述一下你所看见的吗？

6、听了大家的描述，真的感觉到艾艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。

（艾滋病简介:艾滋病全称为获得性免疫缺陷综合征（aids），是由一种名为“人类免疫缺陷病毒（hiv）所导致的疾病。艾滋病病毒（hiv）是一种能生存于人的血液中并攻击人体免疫系统的病毒。它把人体免疫系统中最重要的t4淋巴细胞作为攻击目标，大量吞噬、破坏t4淋巴细胞，从而使整个人体免疫系统遭到破坏，最终人体丧失对各种疾病的抵抗能力而导致死亡。科学家把这种病毒叫做“人类免疫缺陷病毒”。）。

7、让我们怀着对艾滋病小斗士的深深敬佩再次齐读课题。

二、初读课文，检查预习情况。

1、预习了这篇课文后，你知道了什么？

2、出示生词，读一读，正音并相机理解，指导写字。

携带仁慈婴儿遭到轩然大波（高高涌起的波涛。）不懈努力虚弱病魔。

曾经（zengceng）呼吁孕妇（指导书写）纤弱（qianxian）。

3、指名分小节读课文，集体正音。

4、根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么。

（恩科西艾滋病不是……而是……一边……一边……）。

三、感知“艾滋病”的可怕，感悟恩科西的不幸。

1、恩科西究竟遭遇到了怎样的不幸，承受了什么样的痛苦呢？自读2、3、4段，划出有关语句，说说你读后的感受，注意重点词语。

n恩科西一出生就携带滋艾病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。

（“一出生”体会恩科西患病的无辜性，“不久”体会他失去母亲的悲惨遭遇）。

n在南非，每天都有近200名携带滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

（从数据中感受艾滋病病毒的可怕，从而体会恩科西的不幸）。

n小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。

（“挺”是什么意思？可以换成“坚持”吗？从这个词你看出了什么？）。

这时，恩科西的养母说话了：“。”望着这一切，小恩科西。

（四人一组讨论后指名说，注意人物说话的语气、神态和动作）。

（2）现在谁再来说说轩然大波的意思？（比喻大纠纷，大风波）。

3、自读，指名读。（注意突出重点词语）。

4、齐读：同学们很会读书，读出了自己的感悟，让我们一起读这部分，体会艾滋病给恩科西带来的不幸。

第二课时。

1、通过第一课时的学习，你对故事的主人公恩科西已经有了哪些了解？

2、指名读2、3、4小节。

3、过渡：面对如此的厄运，恩科西绝望退缩了吗？他是如何做的呢？

4、学习第5小节（出席艾滋病研讨会，不断呼吁）。

（1）读这一自然段时，哪些词语给你留下了深刻的印象？从中你领悟出什么？

（2）坦然：恩科西是怎样坦然面对生活的呢？

（3）纤弱：在这种情况下，小恩科西想到的是什么？

（4）指导朗读：让我们一起帮助坚强的恩科西向世界呼吁……。

5、学习第六小节（出席2000年的艾滋病大会）。

（2）是啊，此时的恩科西已是骨瘦如柴、极其虚弱了。但他依旧在与艾滋病搏斗着。再读一读这一自然段，说说哪些语句最让你有深刻感受？（重点指导朗读恩科西的发言）。

（3）谁能有纤弱而坚强的声音读一读恩科西的发言？

（4）听了他的发言，你被震撼了吗？

（5）指导朗读第6小节：恩科西的发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病患者的心声，这其实是在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。齐读。

6、学习第7小节（面对随时会结束的生命，却依旧憧憬未来）。

（1）指名读恩科西的话。

（2）从他的话中，你感受到了什么？

（3）指导朗读：带者这种感受一起来读一读恩科西说的话。

二、培植战胜灾难的信心。

1、引读第8自然段，热爱生活，顽强斗争，这样的恩科西让我们所有人动容，可是，艾滋病冷酷无情。2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。

2、你是带者怎样的心情读完这段话的？

3、联合国秘书长安南和南非前总统曼德拉又是怎样看待这件事的？请带着悲痛惋惜的心情读一读他们的话（自读，指名读）。

4、现在你了解为什么恩科西被称为“艾滋病小斗士”了吗？

（1）了解了恩科西的故事之后，对于现在社会上的艾滋病患者，你想说些什么呢？

（3）作为一名普通的小学生，我们也会面临困苦和磨难，你能联系实际说说该怎样面对吗？（身体不舒服时，心情不好时，家里有困难时……）。

6、总结：珍爱生命，关爱生命，这是我们永远的话题！

我并不想成为多么有名的教育家，只希望在我的教育引导下，孩子们都能健康快乐的成长。

板书：

不幸。

抗争（顽强不屈、有爱心）。

艾滋病小斗士试讲稿篇五

这篇课文主要讲了一位名叫恩科西的南非儿童，他一出生就携带上了艾滋病病毒，母亲也离他而去，他成了孤儿，在社会上受到人们的歧视，那时候人们不了解艾滋病，把一切责任都推在艾滋病患者“身上”。虽然恩科西的身体很虚弱，但是他面对死神毫不畏惧，不仅坦然的面对生活，面对艾滋病，顽强地和病魔作斗争，还关心着和他一样患病的儿童，不断向世界各界人士呼吁，让他们关心艾滋病人。

读了这一篇文章，我的眼泪掉了下来，他的形象深深地烙印在我的脑海之中，我被恩科西的品质、精神感动了。

想到这儿，我明白了，做人就应有坚强的意志，关心他人的品质，顽强不屈的精神，不管遇到任何挫折，任何困难和天灾，我们都要挺直腰杆，勇敢顽强地斗争，在绝境中逢生。我们在困难来临时，得多多考虑别人的感受，热心地帮助他人。呀！恩科西真是一个勇敢的少年，勇敢的艾滋病小斗士，我要向他学习。

恩科西虽然去世了，但读了这篇课文，他仿佛活在我们身边，我要向他学习，做一个关心他人、勇敢顽强的小斗士，一个好少年。

艾滋病小斗士试讲稿篇六

师：各位同学，今天老师很高兴走进我们xx班，跟大家一起学习。老师已经跟同学们学习了一篇课文，一起读课题——艾滋病小斗士。下面我们就接着陈老师的话题继续学习这篇课文，再一次走近艾滋病小斗士——恩科西，通过文中的文字，走入恩科西的内心。

通过上一节课的学习，我们知道了恩科西是怎样的一个孩子？请哪位同学说？可以打开课本。

生：课文主要写了一位南非黑人小男孩恩科西，面对可怕的艾滋病，不是悲观消沉，而是坦然面对生活，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。

……。

师：老师从你刚才的发言中听到了：可怕的艾滋病、顽强地抗争、关心患病的其他人。是啊，恩科西是不幸的（板书：恩科西的不幸），但是他坦然面对生活，顽强地与病魔作斗争（板书：顽强地抗争），同时他又能够不顾自己随时可能死亡的虚弱身体，关心和他一样患有艾滋病的妇女和儿童（板书：关心患病的他人）。

……。

【简评】在简单的复习中理清课文的层次，目的在于整体上把握课文内容，为下文的开展做好铺垫。

师：下面，请同学们很快地浏览课文，找出文中能够说明恩科西不幸的语句，圈圈点点，并想想理由，可以在文中语句旁边写写。

生：恩科西一出生就携带艾滋病病毒……。

生：……这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

师：读读这句话，可以换成别的词吗？哪一个好？为什么？好一个挺字，让我们感受到了小恩科西的顽强，真不愧为艾滋病小斗士啊！

生：……被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。

师：全世界现在患有艾滋病的人达到4030万，其中有300万儿童，有2500万人死于艾滋病，每天死于艾滋病的人有8000人，平均每分钟就有一个儿童死于艾滋病，每分钟有4名儿童染上艾滋病。我国现有艾滋病人65万。南非曾经每9人中就有一人是艾滋病患者。

师：除了病魔对身体的折磨以外，小恩科西还遇到了怎样的不幸？

生：……。

师：是啊，由于对艾滋病的不了解和当时政府对艾滋病的态度，人们歧视艾滋病患者，对艾滋病人另眼相待。你想，当别人用歧视的目光看着你的时候，你的内心是多么的痛苦啊！

（引读）但是小恩科西却能坦然地面对，顽强地与病魔抗争。

请同学们认真默读5－7自然段，找出哪些语句最能反映恩科西顽强的与病魔抗争和不顾自己虚弱的病体关心和他一样患有艾滋病的妇女和儿童？圈划出来，也可以在旁边作批注。

生：“他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。”

师：“自己的病情就是——？” 这是怎样的病情？

生：身体十分虚弱，随时可能死去。

“随时”就是——时时刻刻。恩科西的病情非常严重，身体虚弱到了极点，真是朝不保夕，也许刚才还在说话，眨眼间就闭上了眼睛，永远地离开了人世！

生：觉得痛苦。受不了打击。愁眉苦脸，唉声叹气。无精打采。对生活失去信心。缺乏战胜困难的勇气。软弱无能。

师：一句话——悲观消沉。可恩科西怎样表现——他并没有因此而悲观消沉，而是开始……（读好这句话）（板书：坦然面对）。

……。

生：“他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”

师：这句话话在文中起到什么作用？

生：过渡句，起到承上启下的作用。

师：我们知道一般过渡句在连接段与段的地方，但是课文中却在中间，所以我们学习也要不断分析，精心钻研。读好这句话，这里采用了关联词语“一边……一边……”请你想想，可以换一对关联词语吗？比如“不仅……而且……”读一读。

……。

师：怎样关心的呢？

生：“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”

生：他说：“……”

生：他还说：“……”

师：（指导朗读）怎么呼吁？（板书：不断呼吁）向谁呼吁？呼吁什么？——真不愧是——艾滋病小斗士。

小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。

……。

师：小恩科西的顽强抗争和关心和他一样患有艾滋病的人，还表现哪儿？读第七自然段（板书：梦想未来）。

——真不愧是艾滋病小斗士。但是（师读第八小节）他在静静离开的时候还试图向人们发出微笑，但是实在没有力气了。

难怪两位世界著名的领导人，一位是联合国秘书长安南，一位是南非前总统曼德拉。（出示两位的话，指导朗读）。

生：……。

师：让我们记住艾滋病小斗士——恩科西吧。（在题目下写“恩科西”）。

【课后反思】。

之一：教师如何运用多种形式突出重点？

《艾滋病小斗士》一文中，恩科西的遭遇固然不幸，但他的抗争精神，尤为难能可贵，值得“放大”、赞扬、倡导。就这个教学片断而言，我通过“坦然”这个关键词来达到目的。一是运用对比。让学生通过自己的感受与恩科西的所作所为对比。二是启发想象。让学生大胆想象恩科西学习、生活、吃药等方面的情况，还想象他的心理世界。三是善于“引读”。表现出恩科西的不幸、可怜，激发学生的同情之心。在这三点上，这节课的收获是比较大的。

之二：能否放手让学生说得多？

这节课上下来，总的感受是还是我说得比较多。因此我在想，“课标”中。

对高年段提出了这样的教学要求：1、体会词句的感情色彩和表达效果。2、能揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。针对这样的教学要求，我想作为教师，首先应该只有学会大胆放手，让学生畅所欲言。其次学会倾听学生的回答，紧抓学生回答中的要点结合课文的语言文字展开，这样既放手了学生，又紧扣了文章的语言文字，以本为本。同时也锻炼了老师的教育机智。我以后应该朝这个目标努力。

之三：能否让学生读得多？

这里的“读”不是指朗读课文中的语言文字，而是能否通过这篇文章的学习，让学生多读些与此类文章相类似的作品。我与学生读了文章的原作，以及与此相关的文章，意在提高学生的阅读储备。

艾滋病小斗士试讲稿篇七

片断1：

生：可怕。

师：课文中写出艾滋病的可怕了吗？

生：写了。

师：好，请同学们读课文，找出相关的句子，读一读，然后将句子所在的自然段读给大家听。（生活动。学生自读后有五位同学分别朗读了第2、3、4、5、8节，并简单说明了理由，每一位同学发言时，我都相机进行辨析易错字音字形，并要求学生集体朗读该自然段。）。

片断2：

师：“小斗士”，课文中指谁？

生：小恩科西。

生：老师，我有问题。为什么用“小斗士”，不用“小战士”？

师：恩科西是如何跟艾滋病作顽强不屈的斗争的呢？请同学们再读课文，找出相关的句子，读一读，然后将句子所在的自然段读给大家听。（生活动。学生自读后有五位同学分别朗读了相关自然段，并简单说明了理由，每一位同学发言时，我都相机进行辨析易错字音字形，并同样要求学生集体朗读该自然段。有同学朗读了第一节与第九节，在否定了它们并非具体表现恩科西的顽强斗争之后，引导学生认识了首尾呼应、点明中心的写法。关于“挺”字的辨析比较有价值，现附于下）。

生：“……小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”这里的“挺”字写出了小恩科西一直在跟病魔抗争。

师：挺什么意思？

生：坚持。

师：那为什么不用坚持，而用挺呢？

生：坚持含有“熬”的意思，像有点无可奈何的意思。

师：说得太好了。熬，很被动，是无可奈何地忍受。挺含有主动承受疾病带来的痛苦之意。刻画出了小恩科西跟病魔作斗争的顽强。

二、再读分段。

师：请看小黑板，将这四个词读一下。

生：悲惨遭遇斗士去世斗士榜样顽强抗争。

师：读了这几个词，你们看出什么来了吗？

生：顽强抗争应该放在悲惨遭遇后面。

生：跟恩科西的生命里程相比，它们的次序颠倒了。

师：对。它们分别概括了课文的相关部分，不过次序是颠倒了，你们能不能根据课文内容将它们的顺序理一理，并给课文分段？（生活动。讨论分段时的矛盾在第八自然段的归属。我的解释是一方面从如何顽强抗争着眼，这一段不符合；另一方面从最后一段来看，曼德拉是在小恩科西去世时对他作了评价，为确保末段的完整性，将该节并入第四段比较适宜。）。

三、精读课文。

片断1：

师（指名读第一段）：老师在读这一段的时候，有一句话使老师很惊讶，能猜到是哪一句吗？说明理由。（活动后纷纷举手。）。

生（读第一句）：6月1日，一个12岁的男孩去世了。

师：一年三百六十天，哪天没有人去世呢？这能令老师惊讶吗？

生：这是一个特殊的日子，6月1日，全世界儿童的节日，12岁的男孩却去世了。

师：6月1日难道没有小孩去世吗？我看不足以使老师惊讶。

生（读第二句）：他的死竟然引起了世界上许多人的关注。

师：许多人！世界上！是不是仅仅引起了他的亲友的关注？他的祖国南非？全世界，可见影响多大。还有不同意见吗？暂时我是不会公布答案的。

生（读第三句）：一个小男孩的死竟然引起联合国秘书长的感叹。

生：我不同意。我认为是安南说的话让老师惊讶。他说小恩科西是勇敢的人，是顽强抗争的上斗士。

师：惊讶什么意思？

生：吃惊，奇怪。

生：因为小恩科西是一位跟艾滋病作顽强抗争的小斗士。

师：读到这儿，大家能不能用一句话概括一下本段的内容？

片断2：

生：我同意他来学校读书。没有原因。

生：我不同意。艾滋病这么可怕，传给我们怎么办？

生：我不同意，如果学校接受了他，我就退学。（很多学生附合。）。

生：我同意。如果你得了艾滋病，你受到别人歧视，别人不跟你一起玩，你怎么想？

师：说得真好！xx同学懂得将人心比己心，难能可贵。

生：如果不在我们班，我同意他来上学。（哄堂而笑）。

生：我同意，因为第六节说：“拥抱艾滋病患者是不会被传染的。”

师：是啊。艾滋病虽然可怕，但是，一般接触是不会传染的。这说明了解了艾滋病也就不会盲目恐慌了。

生：老师，你会不会同意他来我校上学？

师：有两种可能。一种，我首先查阅资料了解艾滋病的传播方式与途径，在确保安全的情况下我会同意的。一种，如果因为他来上学导致我可爱的学生们退学，那么我也会考虑表示不同意。（生笑）不过，我会努力做你们工作的。

片断3：

师：如果你是恩科西，或你患了艾滋病，你会怎么样？

生：我会躺在床上不吃不喝。

生：我会吃药。

生：我会一个人躲得远远的，免得传染给别人。

师：有风格。

生：艾滋病夺去我的健康，我要跟它斗争。

生：我要把自己关在屋子里，哪里也不去，不能传染给别人。

片断4：

师：小恩科西在国际艾滋病大会上是如何发言的？

生：“穿着一身小西服的恩科西站在主席台上，用尚显稚气的声音，向数千名与会代表讲述了母亲被艾滋病夺去生命，而自己也感染上病毒的悲惨遭遇。”

师：这段话，课文还利用插图进行了形象的演绎，是哪一幅？

生：78页的图。

生：他的手握成了拳头。

师：哪一只手？

生：他的左手握成拳头，举在胸前，表现了他顽强不屈的精神。

生：从他的眼神可以看出他充满希望。

师：说得好！更确切地说，应该是充满期望。大家再好好看看，想想，他期望什么呢？

生：他期望着能够战胜艾滋病。

生：他期望着政府能为患病的妇女儿童提供药物。

生：他期望人们了解艾滋病，关心艾滋病人。

生：他期望着艾滋病人自己不能悲观消沉，要振作起来。

生：从他的面部的笑容，我可以看出他充满自信。

师：是啊，他对战胜艾滋病充满信心。

生：从他的笑容可以看出他根本不把自己身上的病痛放在心上。

生：他的右手握着话筒是很有力量的，可见他的充满自信。

生：他昂首挺胸，正可以看出他充满着力量和信心。

生：老师，我有一个问题，他的力量来自哪儿？

生：白人妇女基尔·约翰逊给他的爱。

师：说得好！他的爱来自别人的爱，还有吗？

生：他对艾滋病的恨。艾滋病夺去了他母亲的生命，也给他自己带来痛苦，他恨艾滋病，所以他要和它斗争。

师：小恩科西的力量来自于别人的爱，来自于对病痛的恨。其实还来自于科学家的不懈努力。自艾滋病出现以来，科学家们一直在努力研究，希望尽快攻克艾滋病。作为希望成为艾滋病问题专家的恩科西一定一直在努力学习，一定了解这些情况，所以，他对打败艾滋病充满希望与力量。

片断5：

生：小恩科西才11岁，竟然有这么高的认识，参加会议的人被震撼了。

生：他敢于向政府表示不满。据我收集的资料表明，他曾经批评南非政府和总统防治艾滋病不力。

生：恩科西所讲的他的遭遇令与会代表大为震撼。

片断6：

生：“6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。”我认为“终于”用得不当，好像人们都盼着恩科西死一样。

师：同学们有什么看法？

生：我认为恩科西受尽了艾滋病的折磨，生活着是一种痛苦，现在去世了，终于摆脱了病痛的折磨，所以用“终于”。

生：我不同意。我并没有因为艾滋病而消沉，他很乐观，他还梦想着未来，他不会想死。凡得了艾滋病随时都会死去，他却一直挺到了上学的年龄，而且活到12岁，现在终于去世。

师：你认为他的死早已预料，现在只是这个结果终于来到而已。

生：据资料说明，他两岁时，医生断定他只有6个星期的寿命，可是他却一直活到了12岁，现在医生预料的结果终于出现了。

师（板书：小恩科西终于（ ）离开了人世）：同学们读一读这个句子。

生：静静不能去。

师：为什么？

生：静静说明他去世时非常平静。

生：据资料表明，恩科西是在睡眠中去世的。

师：死亡临近时应该是痛苦的，但他竟然能够熟睡，说明什么？

生：他不再将病痛放在心上。

师：病魔夺去了恩科西的生命，但是并没有战胜他，相反，恩科西以顽强的斗志战胜了夺去他生命的病痛。这个“终于”不只指他的去世，更指他以精神的力量战胜病魔，得以坦然地面对死亡。精神终于在艾滋病面前取得了胜利。

艾滋病小斗士试讲稿篇八

今天我读了《艾滋病小斗士》一课不禁被恩科西勇敢顽强的精神和爱心深深地打动了。小恩科西一出生就携带着艾滋病病毒而且母亲也失去了生命。面对不幸恩科西不是悲观消沉而是坦然面对顽强抗争并且还有当艾滋病专家的梦想。当我读到“他得知自己的病情后……”时我想：

恩科西会不会因为艾滋病而对生活失去信心呢？他能忍受得了么？

当我读到下面时我对他更加敬佩了，他居然能忍受住病痛的折磨不仅如此，他还向世界呼吁接受和爱护艾滋病人。20xx年7月，小恩科西在国际艾滋病大会上的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。同时，也震撼了我们的心灵。他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”

他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”从这里，我能体会到：小恩科西是为了呼吁人们要关心艾滋病人，不要对他们另眼相看。因为他们也是人，他们也同我们一样，需要他们身边人的关爱。

小恩科西，我们一定会实现你的愿望，我们会关心他人，拥抱艾滋病儿童。我们相信，总有一天艾滋病会消失的。而且，我也会像你一样，顽强拼搏、乐观向上，坦然地面对生活的！他的话不仅震撼了各国代表更震撼了我的心灵。读完全文我的眼睛湿润了。恩科西的故事让我想起我们和小恩科西形成了鲜明的对比。

我们不觉得羞愧吗？是的虽然恩科西已经离我们远去了但我相信：我们学习了他的精神我们就会变得勇敢；我们学习了他的爱心社会就会更加和谐。恩科西永远活在我们心中！

艾滋病小斗士试讲稿篇九

一个星期天的傍晚，我打开了语文书，预习课文，翻开了《艾滋病小斗士》这篇课文默默的读起来。读着、读着，仿佛恩科西那憔悴的面孔，听到了他那纤弱的声音……我的鼻子一阵阵发酸，眼睛湿润了，字迹模糊了，嗓子里像塞了一块棉团似的。读到恩科西离开认识论，我控制不住自己了，眼泪夺眶而出。我擦着眼睛，放下书，走到窗前，推开窗户，望着窗外那美丽的晚霞，沉思起来。

恩科西啊!你只有12岁呀!12岁，正是一个孩子最纯真最美好的年代，可你却静静地离开了人世间，离开了深深爱着你的养母基尔·约翰逊。

恩科西啊，你说过，在苦难你也绝不趴下，可是，为什么这次你却趴下了呢?

一阵微风吹来，打断了我的沉思，我回到桌旁坐下，拿起笔，在。

日记。

本上写下了我的感想——坚强的毅力，会让人拥有非凡的能力。

艾滋病小斗士试讲稿篇十

作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《艾滋病小斗士》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的.只识不写，理解由生字组成的词语。

3、默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

感情朗读课文，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

1、多媒体课件

2、了解艾滋病的一些知识

2课时

揭示课题，指名朗读。

生自读课文。（要求读准字音，读好长句。）

检查学生自学生字，新词情况。

指名学生分段朗读，指导读好长句。

生再读课文，思考相关问题。

全文的主体部分是按什么顺序写的依据是什么

请用一两句话说说课文主要内容。

你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人

学生自读后互相交流。

学习第一自然段。

通过第一段，你知道了什么

思考为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注（指导学生结合重点词语理解。）

写生字词。

学生说说这一课的大致内容。

细读课文第二，三，四自然段，感悟不幸。

读悟课文第2段。生自读思考：从这一自然段中你读懂了什么

读悟课文第三，四段。

感悟方法指导：引导学生抓住相关词语，体会艾滋病的疯狂可怕，体会恩科西不幸中的侥幸。（如第三段中抓住每天，都有，近200名，四分之一，活不到自己的第二个生日，也许是，最强的，竟然，一直，挺到体会出得了艾滋病的不幸。）

细读课文第五，六，七段，感悟抗争

结合第一段，细读课文第八，九段，感悟关注

——指导学生在朗读的基础上用学习三，四段的方法去继续理解和感悟课文。

联系实际，培植信心。

学生有感情地朗读全文。

学习了这篇课文，你有什么想法

人生不如意之事常有，遇到挫折，失败，伤残，疾病等灾难，我们应该怎么办

不管我们遇到什么困难和灾难，都要顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己对生活充满信心。我们还要同情，帮助遇到灾难的人，培植他们战胜灾难的信心。

作业设计

板书设计

艾滋病小斗士

不幸

抗争

关注

艾滋病小斗士试讲稿篇十一

五、二。

新

1

邢杰。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

3.学会抓住课文词句，品味课文内容，体会人物形象。

4.通过学习本文，能科学的认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

3.学会抓住课文词句，品味课文内容，体会人物形象。

课件。

一、谈话导入。

6月1日是儿童节，大家在这一天有哪些难忘的回忆或感受?

在2001年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻，一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了。他的死引起了世界上许多人的关注。两个在世界上享有很高声誉，具有重要影响力的大人物也给予了很高的评价”。

（课件出示语段）。

读了这些话，你有哪些疑问？

二、初读课文。

请大家自由读课文，要求：读准字音，读通句子；读完后把自己在课前预习中做好的批注进行再次修改完善。

三、精读课文2-4自然段。

1.默读课文2-4自然段，了解恩科西有怎样的不幸遭遇？”

课件出示学习方法：“1.通读2-4自然段，了解恩科西的不幸遭遇，用自己的话归纳。2.画出自己体会比较深的词语或句子，或结合课文，或联系自己的生活实际谈谈自己的体会。3.对自己已做好的批注进行补充完善。”

2.指导集体交流。

四、精读课文5-7自然段。

1.默读课文第5-6自然段，体会恩科西是怎样坦然面对生活，与病魔作斗争的。

2.指导交流。

五、了解“红丝带”行动。

1.介绍“红丝带”的含义。

2.指导学生了解艾滋病的发病率。

3.指导学生正确认识艾滋病，关爱艾滋病人。

六、拓展。

1.抄写背诵两位领导人所说的话。

2.学完课文后，把你的感受写下来。

学生回忆过节情景。谈谈自己的经历或感受。

学生齐读。

学生质疑。

学生按要求读课文，修改、完善批注。

学生根据要求和方法读课文，思考问题。可以自学，可以与他人边学边讨论。

学生默读课文，用自己的方法做标注。

学生介绍关于艾滋病的资料。

天灾                  与病魔作斗争。

失去母亲              关心其他患病儿童。

受到歧视、打击        梦想未来。

学生在集体的阅读交流中，各抒己见，互相补充，学生发言或概括简练，或具体丰富，或冷静析理，或激情抒发。学生的智慧在互相的交流碰撞中，不断生成。随着交流的进行，学生对课文的感悟也不断的升华。最后，恩科西的小斗士形象已经深深印在学生心底，恩科西的乐观、不屈服的精神已经深入学生内心。学到最后，让学生在回顾思考“为什么称恩科西是‘艾滋病小斗士’？”时，学生都纷纷条理清晰的表达出了自己的观点。观点紧紧围绕课文中心，却又各有千秋，各有自己的看法。这正是我想要达到的结果：学生能形成自己的独特感悟，将课文内容和情感内化为自己的东西。我想，长久以来，一直倡导学生读自己的书，悟自己的理，一直指导学生学习读书，学习品味文章的方法，从一次次学生的发言中，感受到了学生在慢慢的成长着。