2023年妈妈的账单教学设计及反思(优秀9篇)

是对过去一段时间的经历和成果进行总结的重要环节。总结是对自己成长和进步的记录和表达，能够激励自己更进一步。通过总结，我们可以学习他人的成功经验，加快自己的成长速度。

妈妈的账单教学设计及反思篇一

1、学生阅读《妈妈的账单》，在正确、流利地读准词语的基础上，提高对文本进行理解问题的能力。

2、以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。

3、联系实际，感悟生活，对母爱有更深刻的体验，并从实际行动报答母亲。

二、教学重难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。

三、课前准备：

2、《母亲》flash动画。

四、教学过程：

（一）激趣导入。

同学们，还记得有一首诗是描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗吗？那就是《游子吟》，让我们满怀深情地读一读吧！（出示古诗课件）。

（二）学习词语。

通过预习，同学们划了很多易读错词语，一起交流。

（出示词语）齐读。

（三）感知、理解课文。

1、通过预习，思考：课文中讲了件什么事？（指名回答）。

2、同学们多次提到了两份账单，指名读思考：他们有什么区别？（出示账单）。

3、假如你是彼得的妈妈，看到小彼得开出的账单，你的心里会想些什么？（学生交流、体会）。

4、彼得妈妈让小彼得如愿以偿，同时也开出了一份账单，假如你是小彼得，读着读着，你想到了些什么？十年中妈妈是怎样照顾小彼得的？（小组讨论）。

5、教师引语：而正是这样一慈爱、精心照料孩子的母亲，却在每一款项后面都写了0芬尼。如果这里不填0芬尼，你觉得应该填多少？（学生交流：无限、无价）。

6、这使我想起了一首歌，那就是《母亲》（播放动画）。

这一切的一切能用钱来衡量吗？不能！这是一份无价的账单！让我们怀着这份感动、深情来读一读妈妈的账单（齐读账单）。

7、我们被这份浓浓的母爱深深地感动着，小彼得的心情又发生了怎样的变化？（羞愧万分）你从哪里看出来?（齐读最后一自然段）。

8、我们整堂课都被爱包围着，任何语言都显得苍白无力，板书爱字，画心。

（四）作业：你打算怎样对待自己的妈妈？把你的话写下来，读给妈妈听。

（五）诵读结束。

妈妈的账单教学设计及反思篇二

教学目标：

1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、听歌曲《母亲》，把孩子带入母爱的情境之中。

由此导课，师生一块板题：齐读课题，指导“账”的写法：古代商人用贝壳作货币。

二初读课文，检查字词。

a下面我们就来学习课文，我先请同学们自渎课文，听清要求：

1选择自己喜欢的方式或轻轻地读或大声朗读。

2碰到难读的词语或句子划下来，反复读，把课文读通顺。

b检查反馈。

1老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

2你觉得哪些是你容易读错的,你当一回小老师领读这个词语.

小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿。

三默读课文。

小老师当的不错，我请你们再来默读一遍课文，我设计了一个问题帮助你们思考：（出示投影）。

这篇课文，最让我感动的是（    ），因为（  ）。

1学生默读课文，然后同桌交流（鼓动积极参与：两人交换苹果，你得到的还是一个，交换思想，2个人就是两个，4个人就是4个，只有缺席的遗憾，没有标准答案，这是全班交流共享的时刻）。

2交流：

（1）小彼得羞愧万分，----（知错就改——齐读）。

（2）哪里还让你感动？（出示两个账单）同桌对比着读，

两个账单最大的不同在哪里？寻找不同。（数量上，时间上）板书：0。

3闭上眼睛，听老师读妈妈的账单，你还想起了什么？

（洗衣服，三顿饭，挣钱，织毛衣，送雨伞，假期里的旅游，冬日里的羽绒服。

你生病时妈妈时时守护在你跟前。结合孩子的实际，把感人的故事说给大家听。）。

你发起高烧，病在你身上，而疼在妈妈心里。

4师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，

5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）。

6妈妈为什么写0芬尼？板书：？（她认为应该，教育方法，珍惜母爱—）她用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做些事情，需要得到报酬，妈妈会满足你：同时，妈妈提醒你，妈妈全身心的爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

7这是一份怎样的账啊！板书：！师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，

5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）。

6妈妈为什么写0芬尼？板书：？（充满母爱的账单，用爱心用绘制的帐单，无私的账单，总额为零，而满载母爱的账单，）。

8再读——再深情些。咱们读懂了，小彼得读懂了吗？（出示照片）。

也许小彼得一边读一边想到了许多许多：

小彼得展开账单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（）。

读着读着，想起了（）。

9小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？

小结：这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。“母亲”这个只有两个字的一个词，轻轻读出来，却又是如此沉重，她沉淀了一个女人一生的时间和汗水。

四、故事升华——《牛的母爱》。

不只是人类之间有母爱，动物之间也存有母爱。请看故事——《牛的母爱》。配乐讲故事。

孩子，这就是母爱，让我们对老牛读——母爱无价！

让我们对普天下的母亲们读——母爱无价！

希望通过这节课的学习，我们都有一课感恩的心，拿出行动，回报父母。

      ！

牛的母爱。

这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依赖这三斤珍贵的水。

人缺水不行，牲畜一样，渴啊！终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了。老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不象这头牛这般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。

后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上到出半盆水——正好3斤左右，放在牛面前。

人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。

妈妈的账单教学设计及反思篇三

《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们认识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复读课文，仔细体会小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无价、无私、无声的爱。

教学中，我能以读为本，融合贯通全文，扣住中心，抓住重点，深刻的把握住课文的读与想，不断以激励性的语言激发学生参与学习的兴趣，以层层深入，环环相扣的教学设计引导学生的观察、思维、表达，使学生自始至终地保持参与的积极性，加强了语文学习的兴趣与课堂参与欲望。

第一，引题直接了当，开门见山，有利于调动学生的学习积极性，从一开头，看课题《妈妈的帐单》的“账”字便能看出它一定跟钱有关。这样的引题简单明了，而且能很快地把学生的注意力集中起来。

第二，有目的的提出具有探究意义的问题。在引导学生读课文时先让学生读相关的具有探究意义的问题，这样让学生在读课文时做到有的放矢，也有利于帮助学生更快地理解课文内容。

第三，突出重点，突破难点。教师富有启发性的语言，会在课堂教学中起到画龙点睛的作用。所以我特别注意过渡语，为学生创设情境，设计三读账单，这样的教学环节，能很好地帮助同学们解决了重点的问题，理解妈妈的爱是无价、无私、无声的，也突破了妈妈的良苦用心使儿子转变的这一难点。这样的引导真实感人，富有说服力。

第四，引导学生多种形式的阅读。在读中感悟人物的动作、神态以及心理活动，引读、齐读、小队读、默读等进行实实在在地读账单，有利于学生加深理解课文内容。

第五，结尾设计巧妙，富有感染力。在学生理解了课文内容，理解了妈妈爱的基础上，安排了一首很有震撼力的歌《母亲》，在歌声中倾诉妈妈对自己的爱，来结束全文，使母爱之情得到升华，突出了主题。

情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是走进了学生的心灵，触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，在阅读中，引领品味语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品味，让学生在读中实了多元思维、多样感悟、多情共振，特别是到最后，学生的内心都被母爱的伟大所深深震撼，情不自禁地流下了眼泪，甚至连听课的老师也流泪了，情感得到了进一步体验、升华，使心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长，引导了他们朝着真、善、美的领域去发展。

妈妈的账单教学设计及反思篇四

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，体会课文表达的内涵；

2、通过课堂朗读表演，帮助学生更好地理解母爱的无私与无价，并懂得用自己的实际行动来回报父母的爱。

教学难点：

1、读懂课文内容，体会人物的思想感情和内心世界；

教学过程：

一、课前谈话。

1、板书：“0”，说说你看到了什么？

2、板书：“60”，请选择“、或=”其中的一种符号来连接“60”和“0”。

二、谈话揭题。

三、初读课文。

2、检查字音。

3、理解：芬尼、如愿以偿。

4、交流课文基本内容。

四、理解感悟。

（汇报交流，根据学生的回答调整教学环节）。

1、为在她家里过的十年幸福生活。

学生结合自己的生活经验想象十年间，妈妈会为小彼得做些什么。（指导朗读）。

2、为他十年中的吃喝。

教师讲述妈妈吃鱼头的故事，引发学生的联想，感受妈妈对儿女的无私疼爱。（指导朗读）。

3、为在他生病时的护理。

教师创设情境：在一个漆黑的夜晚，小彼得生病了，妈妈知道后，二话不说就——，护士给小彼得打针，针扎在小彼得身上，疼却在——，妈妈宁愿——，宁愿——。清晨，小彼得的烧退了，这是妈妈——，妈妈——。

同学们通过想象小彼得妈妈的所作所为去回顾一下自己妈妈的付出与关爱。

4、佳句朗读。

春夏秋冬、寒来暑往、十个酷暑、十个严寒、十个阳春三月、十个金风送爽。十年，3650个日日夜夜，小彼得的妈妈一直是这样付出。

（要朗读出账单中妈妈的付出，自练读，指名读）。

2、出示资料。

母亲的工作是一种“技术性的中级管理”工作，如果母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为6万美元。

——美·克里滕登《母亲的价格》。

一年6万美元，十年60万美元，妈妈为什么在账单上标上“0芬尼”呢？

3、妈妈告诉孩子，无论我为你们做什么，都是不需要回报的。现在看来上课时的不等式“600”，当“0”承载着无私、无价的母爱时，那这份索取便惭愧地低下了头，改写不等式“600（无私、无价）。

5、同学们读懂了账单，更读懂了妈妈的心，小彼得捧起妈妈的账单，读着读着，当读到“为在她家里过的十年幸福生活”，他感到——；当读到“为他十年中的吃喝”，他感到——，……。此时此刻，你一定会更加理小彼得羞愧万分，他会想——。

6、小彼得用自己的行动向妈妈表明他知道错了，练读最后一段，声情并茂地读出小彼得内心的愧疚。

五、拓展延伸。

1、其实，小彼得的妈妈，你们的妈妈，所有的妈妈都一样，对待自己的儿女都是全身心地投入，从不觉得辛劳，从不要求回报。今天，让我们面对妈妈无私的付出和辛劳，把最想对妈妈说的话用“心”写出来。

出示：妈妈，您——————————————，

我想对您说————————————————。

2、汇报、交流、评议。

六、作业。

爱要说出来，更要做出来。一句贴心的问候，一杯暖暖的清茶，一件力所能及的小事都会让妈妈觉得满足和欣慰。让我们用心去珍惜妈妈的爱，让我们用实际行动告诉妈妈：妈妈，我爱您！

（出示课件）。

这就是你们今天的作业，更是你们一辈子的作业！

妈妈的账单教学设计及反思篇五

教材解读：

这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

选编这篇课文的意图是，学习课文，体会母爱的无私与无价；配合综合性学习，懂得主动帮父母做一些力所能及的事。

二、学习目标。

1学习默读课文。

2读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3培养独立的阅读能力。学习这篇略读课文，教师应鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

三：设计理念。

四：教学预案。

第一板块：谈话解题，切入文本。

谈话：上午的口语交际课中，同学们谈了许多父母关爱自己的点点滴滴。我们都很幸福，在父母父母长辈的关爱之中茁壮成长。今天，我们要学习的课文也是与妈妈有关。

1、板书课题，齐读课题。

2、谁知道账单？账单是记载货币、货物出入事项的单子。它里面记载的与金钱有关系，所以账字是贝字旁。

第二板块：初读感知，聚焦重点：

2、过渡：刚才，我们都读得很投入。我想下一环节一定难不倒任何一位同学。

3、读准词语，并说说发现了什么？

4、读准带有多音字的语句。（得、藏、塞）。

5、把五个词语连起来说说课文内容。

第三板块：解读账单，领悟母爱。

1、对比共读两份账单：

过渡：在读书时也好，在说主要内容时也好，我们的目光总被“账单”所吸引。

a、文中写到几份账单，快速浏览，用横线画出，并读一遍。（点击课件）。

b、指名读两份账单，说说有什么不同。（主人不同、内容不同、报酬不同、时间不同）。

2、解读彼得的账单，你读懂了什么？（懂事、挺有经济头脑、听话）。

a、谁来读读妈妈的账单？你觉得这是一份怎样的账单？

c、学生畅谈。老师跟着学生的生成随机调控引导。

d、有人给母亲的一年工作算了一笔账。来看看老师给大家带来的资料。（点击课件出示资料）。

e、阅读完资料后再来读读妈妈的账单，读后你想说点什么？（从妈妈的付出和妈妈的报酬中，你体会到了什么）板书：母爱 无价 无私（根据学生说的让学生上台板书）。

过渡：多么特别的一份账单啊！同学们，这难道就是一份薄薄的账单吗？不，这是一份沉甸甸的账单，是一份充满着情与爱的账单。此时此刻，小彼得手捧着妈妈的账单心中一定很——（感动、后悔、羞愧、激动、很不平静）真可谓是百感交集。读着读着，一幕幕往事涌上心头。他情不自禁地想起十年里，每天早上递上的牛奶早点是那么香甜；十年里，妈妈亲手洗的衣服是那么干净舒适。十年里，有妈妈的日子是多么快乐，多么幸福。十年里，有太多太多的回忆，让我们随着小彼得一起回忆成长中，妈妈给予的爱吧！（点击课件，自选两句写在纸上。）。

4、请你把写的事情，满怀深情地读出来吧！

5、过渡：是啊，十年中付出的点点滴滴，实在是太多太多了。我们一时说不完也写不完。那么，让我们把这份深情用朗读表现出来吧！

第四板块：发挥联想，补充结尾。

1、小彼得读着读着，羞愧万分。他想……。

2、过了一会儿，他怀着的心，地走近母亲，将小脸蛋进了妈妈的怀里，地把那60芬妮了她的上衣口袋。

3、你看，刚才你们读的部分写出了什么？你能把这种感觉读出来吗？先试试，再指名。

4、课文插图画的就是这个情景。你能看着图写写妈妈的表现吗？给文章补个结尾吧。

第五板块拓展延伸，升华情感。

过渡语：通过这次经历，小彼得深深懂得了母爱的无价无私。在一次感恩母亲的活动中，他为妈妈写了一首小诗，我们能当当小彼得深情地读给妈妈听吗？（点击课件）。

指名读，省略号中你能补一句或几句吗？配乐。

合作读小诗。

第五板块：课外语文实践（写一首给妈妈的小诗，或者写一段感恩母亲的话，找写母爱的文章，诗歌，用实际行动报答母爱）。

妈妈的账单教学设计及反思篇六

作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《妈妈的账单》教学设计，希望对大家有所帮助。

1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

教具课件：小黑板

教学课时：1课时

一、直接揭示课题

1．今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》

2．看老师板书这个课题。

书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的.帐。）

3．读课题。

谁来读一下课题？

能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。

齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）

二、初读课文，检查字词

a．下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：

1．你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

2．碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

b．检查反馈

1．老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

2．你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。

小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳

重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音

三、整体感知课文

1．小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。

1）有什么问题吗？

2）为什么要读着读着呢？

3）也许彼得一边读一边想到了许多许多：

小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈

读着读着，想起了

四、你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法。

交流

五、教学最后一自然段

这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）

1．你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？

2．请生说理由

3．小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？

4．是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？

六、课文学完了，你想对自己布置什么作业？

妈妈的账单教学设计及反思篇七

这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。学习这篇课文，主要是让学生体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做一些力所能及的事。

讲这节课时于老师不在，学生的情绪太“活跃”，有很多同学都能积极回答问题，我的体态比上次讲课有了很大的进步。但我太关注学生回答问题的积极性了，以至于对课文内容的讲解，有些不到位。虽然让学生知道了文章的主要内容，但没能很好地让同学自己深刻的去体会理解。对课堂生成的问题处理的不好。

（1）在准备教案的时候，就要把自己讲的方式和内容写详细，不能老想着自己知道就行（老师对我指导的时候提到了），对教案的内容要多次演练。

（2）学会处理课堂上生成的问题，可以按老师说的，把问题再抛给学生，激发他们去思考。

（3）课件的准备一定要仔细，做好课件后一定要再检查，出错的地方会影响学生的注意力。

（4）课堂关注点要明确。学生积极性和文章内容不能全抓时，要分清主次。

妈妈的账单教学设计及反思篇八

想到父母，父母对我们的爱都会历历在目，不敢忘怀。但是我们能把这些看似微不足道却让我们动容的事情讲的生动吗？去感染周围的人吗？我想，这是语文课需要静下来好好探讨的问题之一。人文性跟工具性怎么统一，这需要思考。

文章的第一段的描写很有必要的。对于家庭的状况和小彼得经常替商店寄账单的描写为文章的故事展开作了一个不可缺少的铺垫。有了这个铺垫，小彼得给妈妈寄账单这一举动也就合乎合乎情理，不仅是因为它是个小商人，更是因为它是个可爱的孩子，他选择跟他妈妈要钱的方式是通过邮局寄账单他这一熟悉的方式。他平时寄的账单是替商店要账，这次是替他自己要帐，这时候的人物形象就变得立体、丰满起来。可爱顽皮还有点淘气的小男孩的形象就跃然纸上了。

小彼得是勤快的，而且是个乖巧听话的好孩子。从文章“得空便到”这里我们可以读出小彼得经常去爸爸的商店帮忙、而且他在自己的账单里说自己一直是听话的孩子，他认为自己乖巧的表现可以得到妈妈的嘉奖。

收到小彼得的账单后母亲为什么一句话没有说？母亲此时的心情是复杂的，但是这里为什么一言括之?是留给读者思考的空间、想象的余地。养了儿子十年，倒头来竟然是自己欠着儿子的钱。这时候母亲在想什么？是可笑、是生气、是伤心、是难过、是理解……这些也许都有，妈妈是理解儿子的，因为她儿子经常跟钱打交道，习惯了以金钱的方式去处理事情；妈妈是伤心地，含辛茹苦把他养大，受了多少苦累，竟然给自己开了个账单；但是作为母亲没有批评她的儿子，没有挖苦他，她选择以婉转的方式——同样回个账单给她的儿子。她相信自己的儿子能够感受到来自妈妈的一片苦心，这是个好母亲，懂教育、是慈爱的。

母亲的账单记的帐是经过细致构思的，里面小彼得吃喝是十年，获得的慈爱是十年，十岁的孩子是非常容易生病的，那么作为母亲对于孩子生病时的护理那也是要经常作的，一个母亲当下来，也就是半个医生，相对于小彼得的小帐，母亲的账单是无价的，共计却是0分，这样的精彩构思是值得喝彩的。

妈妈的账单教学设计及反思篇九

教学目标:。

1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

教学重点：本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的涵义。

教学过程：

（一）谈话激趣 导入新课。

1、同学们还记得《可贵的沉默》讲的是什么吗？

学生回顾《可贵的沉默》的主要内容。

（从学过的课文导入，既复习学过的知识，又把新旧课文相关的内容渗透给学生，有利于学生抓住重点。）。

同学们一定高兴地说：“想！”

这节课我们就自己阅读一篇课文，题目叫《妈妈的账单》。（板书课题）。

3、看了这个题目，你有什么问题？

学生可能回答：

（二）自读课文，感知内容。

1、这是一篇独立阅读课文，有没有信心自己去读懂这篇课文？你可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，就停下。

在读的时候有没有遇到什么难题？

什么是芬尼？妈妈为什么写的都是0芬尼。

有没有遇上特别难读的词语？

2、老师第一次接触课文时，觉得有些词语真的特难读。

如愿以偿 羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳 。

收款付款款项 芬尼。

3、请你们自己轻声地读一读，你觉得哪个词语大家最容易读错。你来带大家读。

怦怦直跳（感觉心跳是不是特别快，该怎么读，才能让大家感受到，你再试试）。

小心翼翼（真好，谁能让大家感受到非常小心的样子）。

蹑手蹑脚（你有没有这样走过路，什么时候？请你读）。

芬尼是德国货币单位，20芬尼相当于1元人民币。

收款就是收钱；付款就是付钱；款项就是发生交易后的各种记录。

让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读一遍。

4、思考问题：课文主要讲了一件什么事？

小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取报酬，妈妈也给了他一张账单，却不要报酬，最后小彼得体会到了母爱的伟大。

（引导学生认真阅读，为学生自主阅读课文明确方向。学生自主阅读时，可以依据连接语种所提出的问题，边阅读边思考，培养良好的阅读习惯。）。

指名说课文主要内容。

（三）研究账单，感受母爱的无价。

过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单。

1、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。指名朗读。

2、谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？（勤快、能干、听话、懂事……）。

3、懂事的小彼得确实帮大人做了很多事，那他为什么会想到索取报酬呢？

4、指名说，出示第一自然段，齐读。

最后一句，再读一遍。

小结：是啊！商人之间的交易是要报酬的，彼得经常做这些事，觉得自己也是商人了，所以也写了份账单。

过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。

5、小朋友，请你读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？

预设：妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。

6、是啊，这是一份特殊的账单，谁愿意来读一读。（指2名学生读。）。

我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。

7、我们仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？请你把这份母亲的账单联系自己的生活实际再列详细点。

（学生已经具备一定的阅读能力，让他们自己先阅读课文，会有不同的收获，然后组织交流，在交流中加深理解。也可以鼓励学生大胆提出问题，自问自答，培养他们的阅读能力。）。

（四）、表达感受，抒发情感。

1、同学们，这不是一份普通的账单，她包含着妈妈的一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，包含着妈妈的教育技巧和良苦用心爱。它告诉我们：亲情是无私无价的、不求回报的。

2、我们也应该学会表达对妈妈的爱，今天我就提供给大家一个表达的机会。

练笔:同学们写一段话，几句话也行，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物吧！自由写，交流。

总结:同学们的真情让我感动，我想爱不仅仅是停留在送礼物上，更应该在日常生活中主动帮助父母做事。

板书设计：               20 妈妈的账单。

小彼得                        妈妈。

经常 索取                   收下。

如愿以偿 发现               0芬尼。

羞愧万分 塞进               微笑。

教学反思。

《妈妈的账单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让学生认识到母爱的无私，由于现在的家庭，父母亲都把自个的孩子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，仔细体会到小彼得的妈妈的账单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。从孩子们的回答中不难看出，他们已经体会到了妈妈的这份良苦用心了。不过，课后我反思了一下，觉得还有些不足。在引导孩子们比较两份账单还不够深入。孩子们只粗略地了解到了“60芬尼”和“0芬尼”数量上的不同，还没有从账单内容以及时间上比较，所以我感觉似乎有些不够清楚。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。