一年级语文上册《小小的船》课件(精选19篇)

在面对这个难题时，我们需要更加深入地思考和理解。在写总结时，要注重客观真实、简明扼要。请大家认真阅读以下总结范文，相信会对你的写作有所帮助。

一年级语文上册《小小的船》课件篇一

教学目标：

1．培养学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2．识字12个；基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。

3．会写6个字；认识新笔画：横撇、竖折折勾。

4．了解“小、人、木”作偏旁的变形。

5．练习背诵课文。

教学重点：

听读识字。

教具准备：

课件、生字卡片、太阳卡通图片。

教学过程：

一、猜谜语。

师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

学生自由猜谜。

（贴上太阳）。

师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去欣赏那美丽的世界。（课件出示主题图及全文）。

点评：教师通过猜谜语的形式激发学生学习兴趣。

二、范读课文。

（课件演示内容）。

学生边听边看。

点评：课件逐字演示课文内容，使学生有针对性的对课文中的每个字有了初步认识。同时，课件配音是童音，学生在轻松的音乐中聆听课文，不觉产生一种亲切感，很快地入情入境。

三、初读课文，随文识字。

师：自由读课文，圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。

学生自学课文。

师：谁愿意带大家读读。

学生带读。

师：同桌互读。读对了给对方画一个小太阳。

点评：反复地读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的'重要途径。在读文识字过程中，教师注意渗透学生合作和评价的意识。

四、强化识字。

1．文中识字。

学生带读、跟读。

2．卡片识字。

学生多种形式读（指名、分组、男女生）。

3．游戏识字。（猜字游戏）。

点评：识字有层次，符合学生认知规律。由文中识字到文外识字，每一个层次的教法都注重了学生的主体意识，让学生积极参与。

课间操：《上学歌》。

今天，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。

五、课内外结合，复习巩固课内知识，深入理解太阳和人类的关系。

师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。

相传，从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。

（出示后羿射日图）。

你愿意当后羿，做个射日的英雄吗？

（出示十个太阳）。

课件内容：

（1）太阳：还有一个什么名字？

（2）猜谜语：两个人手拉着手，是什么字？

（3）跳：用这个字组个词。

（4）草：你有什么好办法记住这个字。

（5）森：你是怎么记住它的？

（6）照：请你带着大家读一遍这个字？

（7）叫：用这个字组个词。

（8）请你用手写出水这个字。

师：九个太阳都被我们的智慧消灭了，剩下的这个让老师来消灭吧？为什么不能射？

学生展开讨论。

师小结：看来，太阳对我们的用处还真大。小太阳听懂了你们的话。愿意每天认真工作，不再捣乱。他说：人类与太阳是好朋友。他愿意为人类做贡献。为了表示诚意，他送给人们一份礼物。是什么呢？（点击最后一个太阳，出现“美丽的世界”）齐读。

点评：这里的设计非常巧妙，既有综合性，又充满娱乐性。学生在做游戏的过程中，接受的信息量很大，既听了故事，了解了人与太阳的关系，又巩固了识字。

一年级语文上册《小小的船》课件篇二

《我上学了》是初入校园的.小一年级学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小一年级学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到一年级学生的角色转换。引导一年级学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励一年级学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。

1、收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。（老师）。

2、准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。（老师）。

同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小一年级学生了。（板书：我上学了）我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。

1、认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。

（1）播放天安门的宣传片，一年级学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？

一年级学生指出认识的建筑物，老师出示天安门的图片及文字，引导一年级学生认读。

交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。

2、了解各个民族，进行民族团结教育。

3、引读句子，抒发爱国情感。

（1）我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！

（2）我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！设计意图：对一年级小一年级学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助老师语言，诱发一年级学生内心的情感。

1、引言：从今天开始，你就是一年级的小一年级学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一读——我是小一年级学生。（板书）。

2、课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。

3、老师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，老师相机指导：

4、仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？一年级学生汇报过程中老师相机指导朗读：

（1）“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。

（2）小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。

5、齐读整首儿歌。播放《上学歌》，一年级学生学唱。

设计意图：一首《上学歌》将一年级学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导一年级学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让一年级学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。

1、出示小故事，激发一年级学生的兴趣。

2、引导一年级学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。

3、老师示范，一年级学生跟着做。

1、师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。

2、小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。

3、老师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。

4、推荐课外读物，激发一年级学生和家长一起读。

设计意图：一年级学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，老师的点评既能激发一年级学生继续努力学习的愿望，又能促使一年级学生成长。

一年级语文上册《小小的船》课件篇三

一、教学目标：

1.让学生感受晴朗夜空的美，激发学生热爱大自然。

2.看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识11个生字，挑选其中的几个生字写一写。

二、教学重点：

识字认字，朗读课文。

三、教学难点：

有感情地朗读课文。

四、教具准备：

课件、录音机。

五、教学过程：

(一)激趣导入。

师：我给大家带来了一个迷语。

出示课件：

有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把弯刀。

学生猜谜——月亮。

师：你们平时见到的月亮什么样？

学生自由回答。

点评：教师注意积极调动学生的生活积累。

(教师出示有关月亮的照片。)。

师：多么神奇的月亮！我国古代的人们创造了许多有关月亮的神话传说。想不想听听？

教师配乐讲《嫦娥奔月》的故事。

远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。

有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。

点评：一个美丽的月亮的谜语，几幅美丽的月亮的图片，再加上一个美丽的月亮的故事，已经把学生领到了美丽的月亮跟前，学生学习的积极性油然而生。

(二)初读课文。

1.教师范读。

师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅多么美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。

教师配乐范读。

学生自己提出对自己的要求，教师整理。

点评：教师的这一设计，体现了对学生的尊重和信任，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。

2.学生自己读课文。要求把字音读准。

师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁最先能把字音读准。

指名读。评读。

(三)细读课文。

1.课件出示：

弯弯的月儿小小的船，

小小的船儿两头尖。

师：谁愿意读读这些句子？

师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。

(老师在黑板上画，学生在纸上画。)。

点评：学生通过画体会到“弯弯的”、“两头尖”，很巧妙。

师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？

学生自由回答。

师：看！弯弯的月儿多像一条小船。

对比体会：

弯的月小的船，

小的船两头尖。

弯弯的月儿小小的船，

小小的船儿两头尖。

点评：这样的设计，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。

指导学生朗读，读出自己的体会。

自由读。指名读。集体读。

2.课件出示：

我在小小的船里坐，

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

点评：充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。

学生展开想象自由回答。

师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。

学生自由练读。

3.有感情地朗读全文。

指名读。比赛读。评读。

课中操：

随着歌曲“小小的船”学生自由表演唱。

(四)学习生字。

1.学习生字。

出示课件：生字在课文中变成红色。

师：你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？

随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件，巩固识字。

2.巩固生字。

出示课件：生字。

师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？自己读一读。

出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。

师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。

点评：这里，教师的设计非常独到，将生字落在航天器的一部分上，最终组成一个完整的航天器的图形，既有趣味性，又有科学性；既达到了复习巩固生字的目的，又自然的引出，随着科学的发展，人们的梦想已经一一变成了现实。同时，暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。

(五)学写生字。

课件出示要写的生字。

师：你有什么想提醒大家注意么？

学生自由发言。

教师指导写生字。

(六)课后延伸。

师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？

学生自由发言。

一年级语文上册《小小的船》课件篇四

教学目标：

1、正确朗读课文，背诵课文；

2、认识“船、星、闪、看、见、两、头”等10个生字，认识“门”字框。

3、会写“月”字。

教学重点：正确朗读课文，背诵课文。

教学难点：读准十个生字字音，会写“月”字。

教学过程：

小朋友们喜欢猜谜语吗？我有条谜语，看谁能才出来？

1、天上数不清，一闪一闪亮晶晶（星）。

2、有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像条小船。（月）。

3、夜晚的时候，月亮和星星都出来了，我们来看一幅夜晚的图画，说说画面上都有什么？

有一位叫叶圣陶的老爷爷把这幅美丽的图画写成了一首儿歌，题目叫做“小小的船”，我们一起来读一读吧！

4、师在黑板上板书课题“小小的船”，齐读课题。

建议：

对于导入来说，这样的谜语猜出来，是需要时间的。最后的说话的训练，在导入部分，可以让学生简单说一说，不要深入，否则导入过长容易让学生无法转入对课文的学习。猜谜语与看图说话两者取其一即可。若实在觉得猜谜有意思，可以在课后进行拓展学习。

2、指名读，师正音；

3、师拍手领读，齐读，合作读，生生合作读；

4、跟着老师做动作朗读。

建议：

在这样重复的读的过程中，要给学生一定的提示，比如要认识的哪个字，可以在指导时有意识地指出来。同时，这个过程也可以进行简单的指导朗读，比如停顿、某些重音等都可以指出来。很单纯的读的梯度练习也可以在此处进行，分级指导。问题是，我们要知道学生在什么程度，要领着走到哪里。

1、刚才在我们朗读儿歌的时候，有一些词语偷偷的跑到了星星里，让我们来把它们叫出来吧。（做游戏：星星）。

2、同学们，有一些生字宝宝又跑到了老师手里的卡片上，我们来看一看是哪些生字。（出示卡片认读）。

认读一张，贴一张卡片，齐读生字。

（出示见、星、月的字形演变，师讲解字义）。

建议：前两个活动，互动性很强，学生应该很喜欢，不过如果是在做动作读后，觉得还是应该让学生有一个沉淀和安静的时候。所以，字理的学习也可以放在识字板块的第一位。

4、猜字谜：

一横一框，一对小人藏中央——（两）。

一点一点大——（头）。

土里长出太阳——（里）。

5、今天还给大家带来了一个好朋友——孙悟空，看看孙悟空在做什么动作？（伸手放到眼前看）。

出示动画，把“手”放到“目”上就是“看”字。

出示“门”——“闪”，一个人把们推开一条缝，伸出脑袋向里偷看，被人发现了之后又快速闪开。

建议：识字的方法多样化，这些内容学生喜欢，不过这样的学习应该在检测之前，让学生在充分学习之后再检测。所以活动一和二可以在最后进行。

1、教师范写，学生观察；

2、生书空，描红；

3、师巡视，给写的好的同学发奖品。

建议：写字的学习，如果只是一个，略显单薄，如果多个，教学内容又显得太多了。在检查孩子写字的时候，对于坐姿的要求也很重要。

这节课就到这里，回去之后把《小小的船》这首儿歌读给爸爸妈妈听！

建议：这里可以给学生拓展一些诗歌，可以是古诗，也可以是现代诗。让学生的眼界不会只局限在我们的课堂上。

一年级语文上册《小小的船》课件篇五

作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

1、"所有智力方面的工作都依赖于兴趣"，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。

2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。

1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁"舟、门"。

2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

培养学生有感情朗读课文。

为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

一、创设情境，激发兴趣。

出示蓝天图：

1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）。

2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）。

3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）。

（通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。）。

二、整体感知，在读、想、说中感受美。

配乐朗读课文。

师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。

当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。

（通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。）。

师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

1、将生字的读音读正确。

2、数一数有几句话，编上号码。

3、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）。

师:现在，我们来做"你问我答"的游戏：

师：什么样的月儿什么的船？

师：小小的船儿怎么样？

生：小小的船儿两头尖。

师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？

生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问--生答〉。

学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。

（针对小朋友好胜的心理特点设计了"你问我答"这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。）。

三、品词析句，在比较中体会美。

师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗？这里为什么要加个"只"。

比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的'船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）。

（运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。）。

有了"只"以后，说明了什么？

（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。）。

师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。

（演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。）。

四、想象作画，趣中求新。

1、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流）。

2、创作想象画。

(音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。)。

课后反思：

上完这节课我明白了一个道理："教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样"。如果我们的"老师"与"学生"的分工是，"老师把知识告诉学生"，"学生则把老师讲的知识听好记住"，那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石--美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很"美"。就是因为我用"美"贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最后品词析句，体会美。我认为教学不能忽视了"美"的功能、"美"的力度。

一年级语文上册《小小的船》课件篇六

1、学会本课的生字，认字13个，会写6个字。认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

1、教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片。

2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。

三课时。

今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。

运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，伴随着优美的音乐，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情。

（教师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，最大潜能地调动学生的学习热情。）。

1、认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它。

2、拭出你最喜欢的一行诗，多读几遍。

3、有不懂的地方打上小“？”，一会儿和同学们研究解决。

1、同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。

2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。

3、你还有哪个字不认识？请老师和同学帮忙。

4、你能给这些字找朋友吗？选你喜欢的一个词语说一句话。

（通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。）。

1、记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。

2、学习新笔画：横撇、竖折折钩。

3、指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。

太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。

1、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。

2、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。

3、读全文，配上优美的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。

（语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体味语言美。教师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇妙，读出对太阳的赞美。）。

指导学生写剩余的几个生字。教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。

1、选句背诵，把你最喜欢的诗句背给大家听。

2、全文背诵。教师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。

1、你知道太阳还会从哪里出来吗？你喜欢太阳吗？为什么？

2、把你课前查找的资料和伙伴们交流。

3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！（见《补充材料》及后羿射日的故事）。

（教师应鼓励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的能力。）。

1、种太阳。（扩词练习）。

水（）（）鸟（）（）。

2、读一读。（见语文天地中“读一读”中的内容。）。

3、画一个最美的太阳，送给你喜欢的人。

一年级语文上册《小小的船》课件篇七

1.认识9个生字,会写“见.白”2个字,认识一个偏旁“门”.

2.能有感情地朗读课文,感受夜空的美丽.

1.课件 2.实物投影。

（一、）创设情境，激趣导入：

1、同学们想不想猜谜语啊！老师这有个谜语想请大家帮忙猜一猜（课件出示谜语）“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

（学生猜出答案是月亮教师适当进行鼓励）。

3.师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。齐读课题。

（二、）趣味识字，语言环境中巩固。

1、初读课文，师提出要求。

（1、）范读。

老师先读课文，学生认真听，注意听清每一个字的读音。

（2、）学生自由朗读。

同学们，把你们的手指伸出来，指读一下课文，注意把你认识的字宝宝名字叫准确，不掉字，把生字宝宝圈出来，借助拼音读出来，待会听老师和同学读。读书要注意读书的姿势要端正。

（3、）指名读文，评议正音。

2、趣味识字：

（1、）同学们读的这么认真，有些新朋友等不及了，想和大家认识一下，怎么样，敢和他们见面吗？（激发学生识字的兴趣）。

（看课件，出现生字拼音）师：生字宝宝来了，你想和他打声招呼吗？你能叫出他的名字吗？指名拼读，齐读。课件出现相应的生字。

（2、）老师把拼音去掉，你还能叫出他们的名字吗？再用它们组个词语。

（3．）学生自由练读，指名读，交流。

（4、）你能告诉同学们你是用什么方法记住这些生字吗？（交流识字方法。）。

（4．）师：这些字宝宝换一个地方，同学们能不能也把他们认出来呢？老师把这些生字编成一篇短文，你还能认出他们来吗？（让学生在具体的语言环境中复习巩固生字。）。

“我和妈妈去划船。看见湖水很蓝很蓝，湖面闪着金光，可漂亮了。我坐在小船里，看见湖边有弯着腰的老爷爷，有可爱的小弟弟，还有外国朋友手里拿了一面小的五星红旗……”

（三、）朗读课文。

1．同桌互读课文，读后标出课文共有几句话？

2．朗读第一句：

（1）指名读这句话。

（2）提问：这句话写的是什么呀？（板书：月儿）。

（3）“月儿”是什么形状的？（板书：弯弯的）。

（4）提问：那小小的船指的是什么呢？（月儿）。

（5）教师指导朗读，读出对月儿的喜爱之情。

师：月儿弯弯的，多可爱呀，你们喜欢吗？你能不能吧对月儿的喜欢之情读出来呀？

教师范读，学生练读，同桌读，指名读。

3．朗读第二句：

（1）指名读这句。

（2）提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？

（3）学生看图说。板书：两头尖。

（4）指导朗读：

教师范读、学生练习读。

（5）把一二句连起来读一读。

4．朗读第三、四句：

（1）齐读。

（2）提问：“我”指的是准呀！（小女孩）。

小女孩坐在小小的船里看到了什么？

板书：（闪闪的星星 蓝蓝的天）。

（3）假如是你，你还想看到什么？请学生想象说一说。

（4）当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。

5．朗读全文。

（四、）照样子写词语。

这首诗读起来美不美？就是因为有了这些重叠的词语，才使这首诗读起来很美。

1．课件出示：学生自由填空，指名填空，注意读好轻声音节：

（弯弯）的月儿 弯弯的（ ）。

（小小）的船  小小的`（ ）。

（闪闪）的星星  闪闪的（ ）。

（蓝蓝）的天   蓝蓝的（ ）。

（ ）的（ ）（红红的太阳 绿绿的小草 轻轻的云）。

2、弯弯的月儿像（   ）。

蓝蓝的天空像（    ）。

闪闪的星星像（    ）。

（ ）的（ ）像（    ）。

（五、）练习写字。

1、练习写“见、白”两个字。

3、实物投影出示学生的字，师生一起评议。

弯弯的月儿 两头尖。

闪闪的星星 蓝蓝的天。

一年级语文上册《小小的船》课件篇八

教学目标。

1、认识大写字母,背诵汉语拼音表。

2、进一步巩固汉语拼音。

3、提高学生观察分析汉字的能力,能按笔画顺序规范的书写生字。

教学重难点。

培养学生区别形近字的能力,对汉字产生浓厚的兴趣。

教学过程。

一、读背汉语拼音字母表。

1、出示小写字母,指名读。

2、试一试能不能读出韵律来,教师在字母表中划出停顿符号和标点,。

3、试试背下来。

4、汉语拼音字母表可以用两种字母表示,请看大写字母表。

出示大写字母表。

5、试一试，你能背下来吗？

6、找一找，大小写字母完全一样的有哪些？

7、稍有区别的字母有哪些？

8、其余的13的字母大小区别较大，要重点记忆。不光会按顺序读，打乱顺序也会背。

9、练习。

按字母表的顺序排列下面字母。

jmhlnisqtorp。

二、照样子连一连。

1、同学们有时候喜欢把音节读错，在这方面同学们有什么好办法？

（1）、读准声母。

（2）、带调读准韵母，拼出字音。

（3）、把一个词连起来读，想以想是什么意思？

2、读音节词。

3、在书上做“照样子连一连”。

4、读一读连线的内容，先读音节，再读字词。

三、作业。

1、按顺序默写汉语拼音字母表中的小写字母。

2、抄写大写字母。

第二课时。

教学目标。

提高学生观察、分析汉字的能力，能按笔画顺序规范的'书写汉字。

教学重难点。

培养学生区别形近字的能力，对汉字产生浓厚的兴趣。

教学过程。

一、导入。

汉字是劳动人民在长期的生产实践中创造出来的，有些汉字的字形非常接近，但字音和字义却完全不同。仔细研究一下，你会觉得非常有意思。

1、出示书上“有趣的汉字”中的字，请同学们给这些字加上一笔，变成另外的字。

从－（）乌－（）日－（）－（）。

问－（）目－（）大－（）－（）。

2、给上面的字分别组词。

二、写字板。

1、请同学们说说我们在写汉字的时候应注意什么。

（1）、注意笔画的先后顺序。

（2）、注意把字写规范、写端正，写在格的中间。

2、请两个同学到黑板上写出下面两个字的笔顺。

片：长：

3、请同学们观察书上写字板中的字，并说说应注意什么。

4、描一描田字格中的字，自己在写一个。

5、大家评议。

三、课后作业。

1、你能给这些字稍加变形，变成另外一个字吗？

工上王刀牙午由。

2、你能给下面的字架一笔，变成另外一个字吗？

第三课时。

教学目标。

1、通过阅读诗文，激发学生对大自然的热爱。

2、给学生创设语言实践活动的机会，培养学生说话、写字的兴趣和能力。

教学重难点。

1、培养学生对语言文字的感受能力。

2、培养学生说话、写字的能力。

教学过程。

一、阅读欣赏。

1、请同学们自己读一读《春水》这首儿歌。想一想儿歌中的“它”指的是谁？

2、指名读。大家评议。

3、再读儿歌，提出不理解的内容，大家讨论。

1、导语。

2、学生读书中的要求，划出重点词语。

3、想一想，说一说：寒假中你做了什么事？参加了哪些活动？

4、把你想到的最有趣最难忘的是讲给同学们听。

提示：

（1）、什么时间？和谁？到什么地方？

（2）、抓住最有趣的和最难忘的内容讲清楚。

（3）、你还想到些什么？

5、请同学们记录下刚才的内容。由两种记录的方法，同学们自选。

（1）、用笔画下来自己的经历，可画一幅画，也可画几幅画。

（2）、把刚才说的写下来，能写几句是几句，不会写的字用拼音代替。

6、全班交流。

一年级语文上册《小小的船》课件篇九

教师谈话。

二、初读指导。

1、自学课文。

（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

（2）出示字词：（略）。

点名读，相机正音。

开火车读，去掉拼音读。

指名3人分自然段朗读课文。

三、精读训练。

1、学习第一自然段。

（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？

（2）提问，相机板书：晶亮。

（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？

（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

（5）过渡。

2、学习第二自然段。

（1）点名读第二自然段。

（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”

小童为什么觉得惊奇？

你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？

指名读，评价。

再指名读。

指导边说边做动作。

齐读。

（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。

四、指导写字。

1、出示并认读生字。

2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。

3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。

4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

一年级语文上册《小小的船》课件篇十

1．初读课文，利用听读识字把字读准确。

2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。

3．指导朗读，感受诗歌。

4．培养小组合作学习的能力。

听读识字，感受诗歌。

生字卡、实物投影、课件。

一、创设情境，导入课题。

出示课件。

师：同学们，你看到了什么？

生：美丽的夜空。

一闪一闪的星星。

蓝蓝的天。

师：多美呀！快看看，是谁来了？

生：丁丁来了。

师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。

师：谁愿意大声的读读课题？

全班齐读课题。

点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。

二、初读课文。

1、范读课文。

师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。

2、自己练着读一读。

3、谁想试着给大家读一读？（指名读）。

学生自由讨论，并试着画一画。

点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用，调动了学生学习的积极性。

（实物投影打示学生图画）。

师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。

三、认读生字。

师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。

生：（拿出生字卡片）。

师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。

生：（动手摆）。

师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？

生：（一人领读，全班跟读）。

师：……（适时指导。）。

重点：“只”的读音。

课件：

（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（2）一只小鸟飞来了。

师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！

生：（收卡片）。

师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！

一年级语文上册《小小的船》课件篇十一

1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

1、八分休止符的运用。

2、附点节奏的演唱。

一、组织教学,师生问好。

二、导入。

师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

——让学生自由演唱。

3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?

1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!

——师生共同诵读古诗。

2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?

3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,……”

——师配乐朗诵。

四、学唱歌曲。

师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?

1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。

2、出示歌单,老师做示范演唱。

3、老师逐句教唱。

4、老师唱词,学生唱la音。

5、轻声演唱歌词。

6、解决难点:。

1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。

2)最后一句附点节奏。

7、再次轻声、有感情地演唱。

8、女生领唱,男声伴唱。

9、男生领唱,女生伴唱。

10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

11、教师指挥完整演唱一遍。

五、歌曲处理。

1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演节目——大合唱《春晓》。

六、小结。

感谢全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧!

本堂课以学生为主体,面向全体学生,注重人人参与。教学中紧紧围绕“春”为主题,从学生的兴趣为出发点,通过说春天,唱春天的来引导学生探索和体验春天。上完课,我就有很多的`感触。最大的感触是——不能低估了学生的能力。孩子都是聪明的,孩子的潜力是无穷的。同时,为了激发学生的想象力,鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己,我也努力来创造一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了,学生才会感觉到心理的安全,才会愿意由衷地和你配合。当然,这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑,教学时还要善于调控好整个教学局面。

一年级语文上册《小小的船》课件篇十二

1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

【教学重点】识字、写字和朗读、背诵课文。

1、自制的生字卡片每人一份。

2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。

一、切入举偶。

1、激趣：同学们喜欢唱歌吗?大家一起来唱《闪烁的小星》好吗?(放伴奏带，师生共唱)今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗?播放课件(蓝蓝夜空图)，看深蓝色的夜空中星星象什么?你还希望有什么?你平时都看到过什么样的月亮?(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么?点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么?这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗?学完课文以后，相信你也一定会唱的!(板题，齐读。)。

(树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。)。

2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗?能把你收集到的谜语让大家猜猜吗?(猜谜语)老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”(教师适时引出课题。)。

(语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。)。

〖对话平台〗。

1、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗?找到了你就读一读。(自由朗读)。

2、指名读，师生评议。

(尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。)。

二、赏读。

请同学们给老师一次表现的机会好吗?(播放课件，教师配乐范读课文)老师读得怎么样?请大家评一评吧。

(建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。)。

三、识字。

(引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。)。

2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。

(养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。)。

3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

4、汇报：点击课件，认读生字(“只”有两个读音，提示学生要注意。)组词，用喜欢的字说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。(可找一名学生做动作，大家猜字)。

5、游戏：照镜子。(小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。)。

四、朗读。

1、把这些生字送回课文你还认识吗?请你打开书自己读一读吧!(自己选择方式朗读)。

2、指名读。(提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。)。

(朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。)。

五、写字。

1、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么?(这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。)。

2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。

4、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。

5、展示学生作品，师生共同评议。

一、导入。

1、游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

2、齐读课文。

二、精读。

1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么?(指导朗读，范读、同桌读、指名读。)。

2、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样?领读，指名读，齐读。

3、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望?(闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉?一路上你都看到了什么?)。

(创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。)。

4、出示第三句话，自由练读。怎样读好听?想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。

5、朗读全文。(配乐，可适当加上动作。)。

(欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。)。

三、背诵。

请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。(配乐)。

(在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。)。

四、演唱。

五、练习。

出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像。

(先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。)。

六、扩展。

1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。

2、晴朗的夜空多美呀!请你把看到或者想象到的星空画下来。

七、写字。

1、出示生字“见”，指名读，书空。

2、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。(教师随机指导写字姿势和写字方法。)。

3、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。

一年级语文上册《小小的船》课件篇十三

教师谈话。

1、自学课文。

（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

（2）出示字词：（略）。

点名读，相机正音。

开火车读，去掉拼音读。

指名3人分自然段朗读课文。

1、学习第一自然段。

（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？

（2）提问，相机板书：晶亮。

（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？

（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

（5）过渡。

2、学习第二自然段。

（1）点名读第二自然段。

（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”

小童为什么觉得惊奇？

你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？

指名读，评价。

再指名读。

指导边说边做动作。

齐读。

（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。

1、出示并认读生字。

2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。

3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。

4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

一年级语文上册《小小的船》课件篇十四

教学内容：

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，认识生字，会写生字。

2、感觉夜空的美丽，激发想象，创新的热情。

教学重、难点：朗读感悟课文，想象夜空的美丽，激发想象，创新的热情。

教学用具：多媒体课件、录音机、大屏幕等。

教学方法：启发引导法、创设情境法、激趣法等。

教学构想：作为一年级的学生，他们喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感。

情注入到周围有生命或无生命的事物中去。因此，根据学生这一心理特点，

我按课文内容创设了一个又一个情境中完成学习任务。

教学过程：

英语问候﹙师：hello,everyone.生：hello，teacher。师：areyoureday?生：yes.）。

1、谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（学生答）。

2、交流：教师放音乐，将时钟调到晚上八点，一起闭上眼睛去欣赏夜晚的美丽景色。（学生交流）。

1、大屏幕播放根据课文插图制作的动画，老师简述课文内容，学生一边听一边欣赏。

2、小组配合朗读，采用自己喜欢的方法，借助拼音读课文，读准字音。

1、读课文前两行，说一说小小的船指的是什么？你还知道哪些东西是弯弯的？

2、放歌曲《小小的船》，学生闭眼想象：你觉得蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星像什么？

4、配乐有感情地朗读课文。

5、熟读成诵。

1、（制作课件时，在苹果后隐藏生字）。

（师点击课件中苹果树上的果子，苹果显示出生字。学生抢读，将读对的生字苹果摘下来放在筐里）。

2、愿意告诉同学们你是怎么记住这些生字的吗/（小组交流识字的方法）。

3、创设语言环境，巩固生字。

4、写字。教师范写，提出需要注意的地方。

六、艺术接壤，让想象中的晚上的美丽星空用画笔表现出来。

以我的收获：为题，自主进行总结。

一年级语文上册《小小的船》课件篇十五

《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(一年级上册)》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。

本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"黑板上，把月亮"搬进"教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。

对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。

知识与能力目标：

1、理解课文中“蓝蓝”“闪闪”“弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。

2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文，读出快乐的情绪。要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的好习惯。

过程与方法目标：

启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

情感、态度、价值观目标：

感受蓝天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

1、有感情地朗读课文。

2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

(一)导入谈话。

1、猜谜：小朋友，你们喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀”你们知道是什么吗?:。

2、你们喜欢月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?(认识不同的月亮)。

(根据平时的生活经验和观察，学生应该不难猜出谜底，也能说出“弯弯的月亮”“圆圆的月亮”)。

3、出示蓝蓝夜空图。在晴朗的夜空，有这么美的星星，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗?(听到老师的歌声学生一定很想学这首歌。)学完课文以后，相信你们也会唱的!(板书课题，齐读)。

【设计意图】兴趣是最好的老师。用学生喜欢的猜谜活动、歌曲引入，开阔了学生的视野，激发学生的求知欲，引发学生的学习兴趣。

(二)感悟课文。

1、初读。这首歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗?找到你就读一读吧。(初读对于有的同学可能有点难度，对有困难的同学，老师适当指导。)自由朗读后指名读，评议。

【设计意图】学生是学习的主人，尊重学生的主体地位，让学生试读，培养学生的自信心。

2、范读。老师看出来了，同学们很喜欢这首诗，对吗?老师也喜欢读，听老师读一读好吗?配乐朗读，学生评价。(老师的配乐朗读，学生听得更入神。)。

【设计意图】师生角色互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，体验语文学习的乐趣。

3、课文第一句就写月儿，这是什么样的月儿，你们看月儿，觉得它可爱吗?哪里可爱?比较理解“月亮”“弯弯的月亮”;“小船”“小小的船”这两组词语。

【设计意图】联系学生的生活体验，突破难点，感悟作者用词的准确。

4、你能说一说“小小的船”是什么样子吗?课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船呢?(“为什么觉得像小船”可能有点难，老师要适时引导。)指导读好第二句话。弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么?(学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间)。

【设计意图】诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培养学生的创新意识。

5、这么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望?

6、播放音乐，闭目想象你一路上都看到了什么?

7、结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。

8、自由练读第三、四句话。想想坐在小船上的感觉，美美地读出来。(闭目想象那么美的夜空，学生的朗读一定很美。)。

【设计意图】创设情境，让学生在美妙的情境中感悟，在读中感悟，体会句子的形象、奇妙，培养他们的想象能力。

9、师范读后指名读，齐读。

(三)表演读文。

读一读，演一演。加上动作、表情来朗读，配上《小小的船》的乐曲。

【设计意图：】好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。表演读富有趣味性、形象性，可以再现课文情景，从而增强学生对课文的理解，加深印象。学生将会入情入境，真正成了学习的主人。

(四)拓展创新。

1、夜空美不美呀?你想把它画下来吗?先在小组里说说你想画什么吧。

2、创作画。

【设计意图】感悟体验诚可贵，迁移运用价更高。这样不失时机地总结和拓展知识，也拓展学生的思维，强调了新课标中"学生在学习过程中产生体验、感受、情感"，使教师成为学生学习与成长的引路人，培养学生的创新能力。

闪闪的星星。

蓝蓝的天。

《小小的船》是小学生喜欢的一篇好课文，在“新理念”的指导下，我认真研究，在整个教学过程中，取得一定的效果。

1、根据低年级儿童的认知规律，从谈话、谜语、歌曲入手，让学生觉得亲切然，激发学生的学习兴趣，产生求知欲。

2、在朗读时，配上轻柔的音乐，学生们反复吟诵，陶醉于诗的优美旋律中，仿佛置身于美丽的夜空中。这样不仅锻炼了学生的朗读能力，而且培养了学生对语言的感受能力。

3、在设计上采用“以读为主”，“以读促理解”“以读拓展学生的思维的”方式。在教学过程中，引导学生把理解字、词、句与阅读有机地结合起来，这样既有利于学生对课文的理解，又能提高学生的朗读能力。

4、在小组讨论的环节中，学生们互相倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同的答案，从不同的角度去思考，去发现。通过与他人的互动交往，引发新的思考，迸出新的思维火花。经常的相互交流、相互补充，让学生体会到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了学生的合作精神和探究精神。

5、低年级的学生都喜欢画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读、想象的同时，拿起画笔，把自己在阅读中想到的画出来，用画表现出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程，就是对阅读内容回顾、加工、创新的过程。让画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了对他们阅读的乐趣。

回顾这节课，也留下不少遗憾，比如在问学生“看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船?”没有给学生足够的时间去思考，只照顾到极少数的同学。还有在学生朗读时，当学生读得不太好时，因为怕时间不够就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个学生的天职，我都应该给每个学生充分的时间和机会，让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验成功。在今后的教学中，我将更加用心地设计每一堂课。

一年级语文上册《小小的船》课件篇十六

教学目标:。

1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。

教学重点难点:。

识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备及辅助活动:。

生字卡片。

教学过程：

一、故事导入，揭示课题。

1、讲爱迪生发明创造的'故事。

2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。

二、初读指导。

人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。

1、配乐朗读。

2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。

3、这首儿歌共有几句话？

4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

三、精读训练。

1、学习第一句。

（1）指名读第一句。

（2）人有哪两个宝。

（3）出示：双手大脑。

“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！

认读。举起双手，拍拍脑袋。

（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。

（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。

2、学习生字。

（1）出示：人个大手。

（2）自学生字。

看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。

“个”：“人”偏上，竖在竖中线。

“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。

“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。

教师范写。

学生描红。

学生在《习字册》上练写。

一年级语文上册《小小的船》课件篇十七

1.情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

3.写字——6个；“小”作偏旁的变形。

4.词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

5.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6.口语交际——“老师，请您评评我的字”

7.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。

1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.用听读法识字。

用听读法识字。

讲授、谈话、演示、发明性作业等。

幻灯片，字词卡，多媒体课件。

1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？

1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

1．板题，理解课题的寓意。

2．反复练习，读熟课文：

（1）自身练读，画出不会读的字。

（2）教师带读，学生留意自身不会读的字。

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

（4）指名读文，众生评议。

（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。

1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]。

3．感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自身的想象做动作。

2．配乐朗诵，练习背诵。

3．丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]。

观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和发明性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，布置音乐欣赏和水果拼盘游戏。课上倡议自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自身练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。

本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充沛利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：“平时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。

本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充沛地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。

一年级语文上册《小小的船》课件篇十八

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让一年级学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让一年级学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，一年级学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导一年级学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

课准备。

1、生字卡片，制作多媒体课件。(老师)。

2、预习生字，做字卡。(一年级学生)课时安排1课时。

2、互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。

3、(老师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

1、播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

2、一年级学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3、互动活动。老师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导一年级学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，一年级学生小组内进行交流表达。

4、老师板书“你我他”，一年级学生认读。

设计意图：童谣激发兴趣，引导一年级学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

1、老师引导一年级学生观察板书的6个会认字，一年级学生充分认读。

2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，一年级学生可以当小老师教同桌读字。

3、开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。

4、自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5、一年级学生举字卡到黑板前汇报交流，老师相机指导。

天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

一年级语文上册《小小的船》课件篇十九

1.认识9个生字,会写“见.白”2个字,认识一个偏旁“门”.

2.能有感情地朗读课文,感受夜空的美丽.

课件。

2.实物投影。

（一）创设情境，激趣导入：

1、同学们想不想猜谜语啊！老师这有个谜语想请大家帮忙猜一猜（课件出示谜语）“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

（学生猜出答案是月亮教师适当进行鼓励）。

3.师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。齐读课题。

（二）趣味识字，语言环境中巩固。

1、初读课文，师提出要求。

（1）范读。

老师先读课文，学生认真听，注意听清每一个字的读音。

（2）学生自由朗读。

同学们，把你们的手指伸出来，指读一下课文，注意把你认识的字宝宝名字叫准确，不掉字，把生字宝宝圈出来，借助拼音读出来，待会听老师和同学读。读书要注意读书的姿势要端正。

（3）指名读文，评议正音。

2、趣味识字：

（1、）同学们读的这么认真，有些新朋友等不及了，想和大家认识一下，怎么样，敢和他们见面吗？（激发学生识字的兴趣）。

（看课件，出现生字拼音）师：生字宝宝来了，你想和他打声招呼吗？你能叫出他的名字吗？指名拼读，齐读。课件出现相应的生字。

（2、）老师把拼音去掉，你还能叫出他们的名字吗？再用它们组个词语。

（3．）学生自由练读，指名读，交流。

（4、）你能告诉同学们你是用什么方法记住这些生字吗？（交流识字方法。）。

（4．）师：这些字宝宝换一个地方，同学们能不能也把他们认出来呢？老师把这些生字编成一篇短文，你还能认出他们来吗？（让学生在具体的语言环境中复习巩固生字。）。

“我和妈妈去划船。看见湖水很蓝很蓝，湖面闪着金光，可漂亮了。我坐在小船里，看见湖边有弯着腰的老爷爷，有可爱的小弟弟，还有外国朋友手里拿了一面小的五星红旗……”

（三）朗读课文。

1．同桌互读课文，读后标出课文共有几句话？

2．朗读第一句：

（1）指名读这句话。

（2）提问：这句话写的是什么呀？（板书：月儿）。

（3）“月儿”是什么形状的？（板书：弯弯的）。

（4）提问：那小小的船指的是什么呢？（月儿）。

（5）教师指导朗读，读出对月儿的喜爱之情。

师：月儿弯弯的，多可爱呀，你们喜欢吗？你能不能吧对月儿的喜欢之情读出来呀？

教师范读，学生练读，同桌读，指名读。

3．朗读第二句：

（1）指名读这句。

（2）提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？

（3）学生看图说。板书：两头尖。

（4）指导朗读：

教师范读、学生练习读。

（5）把一二句连起来读一读。

4．朗读第三、四句：

（1）齐读。

（2）提问：“我”指的是准呀！（小女孩）。

小女孩坐在小小的船里看到了什么？

板书：（闪闪的星星，蓝蓝的天）。

（3）假如是你，你还想看到什么？请学生想象说一说。

（4）当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。

5．朗读全文。

（四）照样子写词语。

这首诗读起来美不美？就是因为有了这些重叠的词语，才使这首诗读起来很美。

1．课件出示：学生自由填空，指名填空，注意读好轻声音节：

（弯弯）的月儿弯弯的（）。

（闪闪）的星星闪闪的（）。

（蓝蓝）的天蓝蓝的（）。

（）的（）（红红的太阳绿绿的小草轻轻的云）。

2、弯弯的月儿像（）。

蓝蓝的天空像（）。

闪闪的星星像（）。

（）的（）像（）。

（五）练习写字。

1、练习写“见、白”两个字。

2、教师范写。

3、实物投影出示学生的字，师生一起评议。

弯弯的月儿两头尖。

闪闪的星星蓝蓝的天。