了解并熟悉一些学科的基本原理和概念。如何正确利用互联网和新媒体是一个需要引起我们重视的问题,我们可以合理安排自己的上网时间。以下是一些学习总结的例子,希望能对同学们的学习有所帮助。
小学语文西江月篇一
孙悟空:嫉恶如仇,不怕困难,坚忍不拔,英勇无畏。
猪八戒:一方面他好吃懒做,见识短浅,一遇困难就嚷着要散伙,爱占小便宜,耍小聪明,贪恋女色,常因此出丑,成为惹人发笑的喜剧形象。另一方面,他也还不失忠勇和善良。在与妖魔斗争中,他总是挥舞钉耙,勇猛战斗,是孙悟空的得力助手。而且他能知错就改,还算淳朴憨厚,自有可爱之处。
沙和尚:保护唐僧西天取经路上,任劳任怨,忠心不二。
1、孙悟空大闹天宫;
2、三打白骨精;
3、车迟国斗法;
4、女儿国遇难;
5、真假美猴王;
6、智取红孩儿;
7、三借芭蕉扇等
1、古典文学名著《西游记》中,孙悟空最具有反抗精神的故事情节是大闹天宫。
2、《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参果树”的是孙悟空。
3、《西游记》中的孙悟空是我们大家比较熟悉的艺术形象。请根据你的阅读体会,说出他令人赞赏的一种精神,并举例证明,语言要简洁。
例:不屈不挠的反抗精神;如大闹天宫。或与恶势力斗争的精神;如三打白骨精。
4、选择《西游记》中你喜欢的一个人物,结合社会生活,说说你喜欢他的原因。
参考示例:我喜欢孙悟空。因为他明辨是非,嫉恶如仇,是正义、智慧、勇敢的'化身(人物性格)。今天,能有孙悟空这样的人来执法,社会就会多一些公正(联系社会生活)。
5、“神魔皆有人情,精魅亦通世故。”(鲁迅语)《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。请参照示例,另举一例,具体说明这一特点。
示例:铁扇公主因为与孙悟空有仇,不但不愿借扇,还想加害悟空,可以看出她的重亲情,同时也显示出她胸襟狭隘。
石猴为众猴觅得水帘洞,被众猴拥戴为“千岁大王”,可以看出众猴的讲信义。
小学语文西江月篇二
1、学习10个生字,了解应用文的基本格式。
2、理解课文内容,抓住重点词句,体会作者充满激情的演讲所表达的思想感情。
3、学习有理有据,条理清楚的表达自己的意思。
4、有感情的朗读课文,激发学生热爱祖国,热爱北京的思想感情。并说说自己将为3008年奥运会的到来做些什么。
小学语文西江月篇三
这是孟浩然写的五言绝句。“宿”,住宿。“建德江”,指新安江流经建德(今属浙江)的一段江水。“宿建德江”,指在建德江停船宿夜。这首诗通过对景物的描写,抒发羁旅的惆怅,对故乡的思念。
〔结构分析〕。
前两句写日暮时分,停船靠岸。这是叙事,为下文写景抒情作了准备。
后两句写日暮之景和入夜之景。这是铺写景物,将一颗愁心融入空旷寂寥的天地之中。
〔语意理解〕。
“移舟泊烟渚,日暮客愁新。”
“移舟”,划动船只。“泊”,停泊,使船靠岸,有停船宿夜的含意。“烟渚”,烟雾迷蒙的水中小块陆地。“日暮”,旅途又增添了新的愁思。第一句写行船停靠在江中烟雾迷蒙的小洲岛。这一句不仅点了《宿建德江》这一诗题,而且为后面写景抒情作了准备。第二句写在黄昏时刻,在孤船小舟上,蓦然又出新的愁绪。第二句的“日暮”很关键,因为“日暮”,船才需“移”而停宿,江面才会水烟蒙蒙,“客”才会生出新愁。
“野旷天低树,江清月近人。”
“野旷”,空旷的原野。“天低树”,远处的天比近处的树还低。“江清”,澄清的江水。“近人”,与前一个词相联,写江水清,月儿明,好像与舟中之人更接近,使人备感亲切。这两句,写诗人怀着愁心,在广袤而宁静的自然中,经求索而发现孤月竟与诗人那么亲近,于是,寂寞的愁心得到慰藉。
〔写作特点〕。
1.情景相生,思与境谐。
本诗除第1句外,都是写景,写日暮之景和入夜之景。他善于将情思寄于山水之中。此刻,面对茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟,千愁万绪涌上心头。在这如画的景色中让人体味到诗人内心的不平静。
2.恬淡孤独,淡中有味。
小学语文西江月篇四
第一,扣住课题,从整体入手,把握课文内容,理清文章层次。
第二,文章的语言生动、清新,灵活地运用了拟人等修辞手法,极富童真童趣。教学中,要充分调动学生的情感体验,激发学生丰富的想象,让学生的学习多写感性色彩,多写快乐感受。
第三,抓住关键段,深入文字的背后,体会语句表达的情感。
小学语文西江月篇五
知识:正确、流利、有感情地朗读课文,认识“犀、黛、沼”等字、正确书写10个生字。
能力:引导学生品味文章对大自然之美的细致描绘。在反复朗读中体会作者的描写方法。
情感:体会作者对大自然的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情,使学生的审美情感得到陶冶。
小学语文西江月篇六
一、引言激趣、导入新课:
谁知道,2008年我国将有一件什么重要的喜事到来?它是多少界奥运会?我们来比一比,对于奥运会知识,谁知道得最多?可是,在申奥的旅途中一路走来并不容易。今天,我们学习奥运大使杨澜在向国际奥委会申办北京奥运会中的演讲稿。
二、学生初读课文,自学生字词,并说说课文主要哪些内容?
三、检查学生初学情况。
1、认读生字,区别“弘—恒”的读音,注意“餐”的书写。
2、说说读了课文后,你知道了哪些内容?
3、这里的“主席”指的是谁?简单了解演讲稿开头的格式。
1、学生再读课文,想一想课文每一段讲什么?
(1)、历史文化古城:传统体育—蹴鞠。
有的名胜古迹—紫禁城等。
提问:这一段让我们体会到什么?
(2)、现代化的大都市:餐饮、购物方便等。
思考:什么叫:“恭候”,说明什么?
(3)、北京人友善、喜爱体育运动,开展了多元化的文化活动。
思考:“教育”和“交流”和“交流”指什么?什么是“奥运精神”?
这一部分我们用什么语气读更合适一些,用一个词概括这一段。
(4)、整体感知开幕式和闭幕式及火炬接力与众不同。
感情朗读,说一说你还能展示北京的哪些优势?
师述:
(6)、学生有感情的朗读课文,总结课文陈述了哪几方面的内容?
五、2008年北京奥运会即将到来,作为东道主,你想为北京奥运会做点什么呢?
1、学生互相交流。
2、学生有感情的朗读课文,感悟爱国情怀。
3、简单了解应用文格式。
六、奥运小知识。
1、(2001年7月13日,)萨马兰奇宣布2008年奥运会的举办权。
2、北京2008年奥运会的口号是()。
3、用你手中的妙笔画一个你喜欢的福娃。
小学语文西江月篇七
教学目的要求:
1、学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词,认识新部首“衣字底”“竹字头”。
2、看懂图意,围绕“我”和“浪花”进行观察,培养学生的想象能力。
3、理解词句的意思,激发学生热爱大自然的感情。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点:
1、学会生字新词,掌握有关句式,感知句子辅助成分。
2、在理解图意的基础上,理解句子的意思;初步认识拟人的修辞法(把浪花当作人)。
教学思路:
借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图,看懂图意,理解课文内容,有感情地朗读课文,完成课后练习。
教学用具:
彩色挂图。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时。
同学们,你们看见过大海吗?看到过浪花吗?在沙滩上拣过贝壳吗?有一位小朋友在沙滩上玩耍,看到了海边的浪花(板书课题),可好玩了,今天我们就来学习20课。(齐读课题:20、浪花)。
1、整体看图:从近到远图上画了些什么?(小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到:篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等)理解“沙滩”意思。
2、仔细观察,展开现象:浪花是什么样?想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音?(轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……)。
3、观察小姑娘的动作、神态,想象一下她的心情是怎样的?
4、再看看小姑娘身边的小篮子装些什么?想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景?
5、把以上几个问题连起来说一说。(夏天的一个下午,一位小姑娘光着脚丫,来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了,小姑娘坐在沙滩上,浪花冲着小姑娘的脚丫,逗得她哈哈大笑。浪花退下去了,沙滩上露出了美丽的贝壳,还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊,拣得满满的一篮子,她高兴极了,笑得嘴也合不拢了)。
1、自由读课文。要求读准字音,给生字新词做上记号。
2、认读生字卡片:浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。
3、课文分几个自然段?每个自然段各有几个句子?
4、指名朗读课文,注意正音。
5、教师范读课文。
1、学生自学。
(1)图文印证,读懂句子。
(2)标出句中要求掌握的生字新词。
2、检查自学情况:你读懂了哪些句子,说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容?
通过句子的比较让学生理解:
(1)浪花迈着步子。
浪花迈着轻轻的步子。
(2)搔痒了我的小脚丫。
悄悄地搔痒了我的小脚丫。
通过比较,后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。
再读课文第一自然段。(理解“笑得我眼泪都流出来了”时,让学生观察图上小姑娘的表情,体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了,逗够了,顽皮够了;“跑”是讲浪花退回去的速度,“家”这里指大海)。
4、小组齐读第二自然段。提问:为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”?“捧来”在这是什么意思?(课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑,进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多)。
学生齐读第一、二自然段,让学生体会:沙滩上景美情也美。景:蓝色的大海,黄色的沙滩,白色的贝壳,青青的小虾。情:轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。
5、齐读第三自然段。思考:为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”?(让学生体会小浪花的可爱,大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情)。
1、指名朗读,语调要欢快、流畅,表达一种兴奋的心情。
2、听老师配音范读。(海浪声)。
3、想象小姑娘的心情,再读课文。
4、全班同学配音齐读。
1、读通课文,理解句子的'意思。
2、读熟词语。
小学语文西江月篇八
1、有感情朗读课文。
2、将文中的好词佳句积累下来。
3、回顾全文,说说课文主要内容。
二、抓住情趣,赏析画面。
“野花图”片断精读:
“五颜六色的野花,红的、白的、粉的、蓝的、紫的,还有一半粉一半白、一半蓝一半红的。你简直树不清它们有多少种颜色!这些花在微风中摇动着,带着孩子似的娇羞。”
1、指明读句子,说说你眼前出现了怎样的情景。
(引导:如果用我们的眼睛去看……如果用我们的鼻子去闻……如果用我们的耳朵去听……)。
2、你们是一群会读书的孩子,能够将优美的文字还原到具体的生活情境之中。
如果能在这个过程中体会作者的情感,这读书的能力又上了一层。请大家说说自己体会到的情感。
预设:学生抓住描写颜色的词语和拟人的句子体会作者快乐的心情。
3、如果能把自己体会到的情感,用自己有滋有味的朗读表现出来,读书的能力更上了一层。引导学生有感情朗读。
“戏蚁图”片断精读:
“我并不欣赏它们那细瘦的模样,但我欣赏它们的动作,沉着、迅速而有规律。有时,我也担心它们会迷路,当我看见一只蚂蚁走得太远的时候,就用一根小草把它轻轻地拨回来。我不知道这样是否会扰乱了它的工作,耽误了它完成任务。”
1)读这段话,思考:这段话写了什么?(“我”观看地上的蚂蚁。)。
2)根据上个片断的学习方法,想象地上一群蚂蚁的忙碌和“我”与之亲近的情景。
3)读出作者看蚂蚁时的那种专注和逗蚂蚁的乐趣。
三、重点朗读,体会情感。
出示句子:“小时候的夏日中午,总是这样过去,我从不厌倦那充满生命快乐的花园。”
1、联系上文理解“充满着生命快乐的花园”。
2、用相近的词语来替换“总是”、“从不厌倦”,说说能从中体会出作者怎样的情感。
3、联系前文“去享受我自己的中午”,进一步体会作者的情感。
4、读句子,读出童年的“我”对快乐的追求,对生命的热爱。
出示句子:“花醒着,草木醒着,风醒着,我也醒着,在夏午的阳光里。”
1、读句子,说说句子运用了什么修辞手法。
2、“醒”字重复了四次,它们在句子中分别是什么意思?包含有什么共同的意思?
3、在夏午。“我”逃避午睡,醒着,是想做什么?(享受花的美丽、草木的芬芳、风的凉爽……)。
4、课文的语言优美,一个个看似乎平淡乏味的文字,在作者的笔下竟可以排列组合得这么神奇,富有魅力,可以把自己的情感表达得如此真切。来,让我们来读读这充满夏日诗意的句子。
四、总结。
小学语文西江月篇九
1、夏天的中午,你们在干什么?(让学生自由说)。
3、板书课题,学生读课题。
二、听一听,初步感受课文内容。
1、范读课文,生认真倾听。
过渡:你们喜欢吗?自由读一读吧!注意把字音读准,把课文读通。
2、自由读文。
3、检查初读情况。
三、整体感知,摄取画面。
1、罗兰的文字行云流水,优美流畅;罗兰的童年如美丽的画卷,赏来心情舒畅。请同学们自由读课文,把你印象最深的画面做上批注或拟出小标题。
2、交流自己印象最深的画面,或交流拟定的画面小标题。
3、简单地说说这些文字(或“画面”)带给你的感受。
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