最新小学硬笔书法教学工作计划(优质20篇)

通过设定明确的目标和时间表，计划可以提高我们的工作质量和效率。建立自我激励和奖励机制，为自己在计划执行中的进展和成果设定明确的目标和回报。制定计划时需要注意的是灵活性和适应性，以下是一些调整计划的建议。

小学硬笔书法教学工作计划篇一

写字不仅能反应学生的审美能力，还能够了解一些做人的道理，对于提高一个人的人格形成和文化素养的熏陶也起着重要的作用。为了抓住小学阶段大好时光，给孩子们打下坚实的写字基础，我们特做写字计划如下：

1通过认真进行写字教学，使学生掌握正确的写字姿势和执笔、运笔的方法；

2通过认真进行写字教学，掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法，逐步把铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，并有一定的速度。

3通过写字教学，使学生认识祖国博大精深的汉字文化，懂得热爱祖国的文化，产生为祖国自豪的感情。

4通过在写字教学中对字型的分析，小组合作评价等过程，让学生明白谦让、合作、包容等做人的道理，从而为形成良好的品格抹上一缕艳丽的彩色。

5通过写字教学，不仅可以使学生在校期间能更好地书写各种书面作业，而且可以为今后的学习和工作打下良好的基础。

每周一课时。

在写字教学中根据现代教学理念，摒弃老一套以教师为中心的教学方法，老师写一个字，学生照着写，学生处于一种被动写字的地位上，学生没有自主的权利，也就感受不到写字的快乐。现在进行的教学方法是以学生为中心，教师指导学生观察，让学生自己去分析，去总结，学生评价自己和他人的写字成绩。这样学生成为了写字教学的主体，有学习的自主权利，通过生生之间的评价、教师的评价还能够感觉到自己的点滴的进步，享受到写字的快乐。

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小学硬笔书法教学工作计划篇二

硬笔书法是一门具有时代特色的实用艺术，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。学生能够写出一手漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。本书法班主要以当代书法家田英章的字帖为学习重点，注重塑造和培养学生认真书写态度和良好写字习惯，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁，以及书写规范和流利程度，尊重他们的个性化审美情趣。

1、让学生掌握汉字基本笔画的书写规范与书写方法，掌握汉字的基本间架结构与布局规律，培养学生在书写大篇幅内容时控制整体美感的能力。

2、在书法学习中，使学生养成良好书写习惯，规范的书写姿势和执笔姿势。

3、指导学生写出一手漂亮的字，尤其注意对字的笔画顺序正确书写。

4、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

5、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，感受中国的传统文化。

1、量化每节课的教学内容，每节课均包含家庭作业检查与点评、前节课内容复习与回顾、当堂课作业批改与点评。

2、自始自终强调正确书写习惯与卫生习惯、规范的`坐姿与执笔姿势。

3、努力提高学生学习书法的兴趣，教学过程中不定期安排一些视频与图片资料，可适当介绍古代书家学书故事。

4、充分展示学生作品，每周推举出一位“书法之星”。

5、积极组织学生参加各种书法比赛，积累参赛成果，激发学生的学习兴趣。

第一阶段：

1、简述怎样学习硬笔书法;硬笔书法的特征、硬笔书法用途和实用价值、硬笔书法所使用的工具;正确的坐姿和执笔的方法;书法临摹的基本方法。

2、楷书基本点画的书写与训练，各种笔画的组合训练。

3、使用米字格，详细分割字内空间，利用多位坐标系统，帮助学生找准每个笔画和字形的位置。

第二阶段：

1、偏旁部首的写法，以及汉字间架结构与布势的基本规律。

2、使用田字格纸，逐渐减少参考坐标，逐步提高学生把握间架结构的能力。

第三阶段：

1、章法布局与快速书写训练。在学生逐步熟掌握单字的写法后，着重训练学生在书写大篇幅内容时控制整体美感的能力;指导学生从慢速书写向快速书写过度，提高书写速度与效率。

2、使用方格纸，竖格纸、横格纸或无格纸，取消参考坐标，训练学生在脱离参考坐标的情况下自主把握字形结构的能力，自主控制作品的整体美感的能力。

15学时。

第一讲坐姿，执笔;基本笔画(点)。

第二讲基本笔画(横、竖)。

第三讲基本笔画(撇、捺)。

第四讲基本笔画(点、提)。

第五讲基本笔画(折、钩)。

第六讲基本笔画(钩)。

第七讲复习并进行研究。

第八讲偏旁部首写法1。

第九讲偏旁部首写法2。

第十讲欣赏书法家偏旁部首的写法。

第十一讲书法比赛。

第十二讲针对作品进行自评、互评。

第十三讲欣赏书法作品。

第十四讲练习指导，谋篇布局。

小学硬笔书法教学工作计划篇三

（20xx—20xx学年第x学期）。

一、指导思想。

（一）中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。

（二）写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。

（三）对低年级的学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。

二、教学目标。

（一）使学生养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

（二）指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

（三）通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

（四）让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、活动时间。

每周x下午xx时——x时。

四、活动地点。

x年级教室。

五、活动内容。

（一）上好每周一节的写字课，从指导笔画笔顺入手、字的间架结构细处入手，做好写字指导。

（二）鼓励学有余力在自愿的基础上购买一本随堂钢笔字贴，利用写字课以及课余时间进行描写练习。

（三）利用书本，强化仿写练习。

（四）采取自主和协调的方法，建立写字活动小组，有计划、有落实，完成写字活动的具体目标。

（五）在组与组之间，开展每月一次的书法比赛，对做的好的小组给予表彰奖励，对做的差的小组提出改进意见，教师跟踪指导评价。

（六）将学生的优作张贴展览，让他们拥有成就感，激发学生写字练字的积极性。

（七）指导教师做好活动总结，将活动的过程进行记录、整理，完善活动的文本资料档案管理。

（八）活动成果以手抄报，优秀习作，硬笔书法等形式在艺术节中展出。

小学硬笔书法教学工作计划篇四

大源学校陈明勇学科：中小学写字。

【内容提要】中国书法以其博大精深，意趣高雅的艺术魅力而绵延数千年。如何正确、有趣的引导学生学习书法，使书法艺术能够得以继承并弘扬，是我们每个语文（书法）教师责任。培养学生良好的写字写字习惯，把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认。教师可从“顺、逆”结合、“读、写”结合和“评、练”结合等三个方面进行教学。

中国书法“音美悦耳、形美悦目、意美悦心”，以其博大精深，意趣高雅的艺术魅力而绵延数千年。如何正确、有趣的引导学生学习书法，使书法艺术能够得以继承并弘扬，是我们每个语文（书法）教师责任。《语文课程标准》对写字教学规定了具体的阶段目标，并建议我们：“写字教学要重视学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”本文试从“顺、逆”结合、“读、写”结合和“评、练”结合等三个方面，粗浅地谈谈对小学生进行硬笔书法教学的经验。

一、“顺”、“逆”结合。

“顺”即按小学生的身心特点、认知水平、传统书法理论等循序渐近地对学生进行书写姿势、书写技能和章法等教学。“逆”则是反其道而行，学生在掌握好书写姿势后，不按传统理论的指导，对学生逆向教学。实践证明，在教学中将二者有效地结合起来，有助于学生提高书写水平。

1、循序渐进。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”小学生书法学习也应1强调按一定顺序来进行。书法艺术本身有着严密的逻辑系统，其只是结构有必然的内在联系，是有“序”可循的；我们的认知能力是从低级到高级循序渐进，同样也是“序”。教学更应按“序”而来。就楷书学习而言，应遵循“姿势——用笔（笔画）——结体（结构）——章法”这样的顺序，进行严谨细致、科学地训练。锤炼各种技法，丰富表现手法，为创作打下坚实的基础，若能坚持下去，则终身受益。

在这样的过程中，我认为，书写姿势的教学是首要的。深入课堂教学实践，就会发现学生错误的书写姿势、执笔姿势实在是太多了，既影响学生健康成长，又影响写字的质量。究其原因，大体有二：一是钢笔的笔杆上部紧靠食指下部，离“虎口”较远，致使笔杆朝胸部横卧；另一种情况是执笔太低，接近笔尖，执得太直，如同执毛笔。遂教学伊始应首先教学生正确的坐姿：头正、臂开、身正、足安，以及强调坐姿的“三个一”；其次是正确的执笔方法：三指执笔法（前人的经验）。如果学生养成了错误的书写习惯，那么矫正就很难了。

2、逆向训练。

传统的书法理论讲求从笔画入手，然后为间架结构，再次为章法。若以这种方式对学生进行教学，则很难在短时间內出效果，特别是对书法教学不甚重视的农村学校来说，教师辅导的时间花进去了，比赛的成绩却不理想，很是让人泄气。近年来，我尝试着逆向而行，对学生先讲章法，再学结构，最后进行笔法教学。因为相比较而言，而且章法的讲授难度最低，学习者也易于接受。每年比赛将近时，学校要召集各班书写能力较强的学生进行短期强化训练，我总是先让学生知道在白纸、条格纸、方格纸上整篇字的正确布局，天头地脚应该怎么留，行距、字距怎么把握。然后再教学生学习字型结构，培养初步的分析能力和线条搭配能力。最后才是做一些笔法的训练。

小学生的章法教学主要以汉字在方格子里的布局为主，讲求行行分明、字字2对齐。在书写中要注意不要把字写得太顶格，把格子写得满满的，否则会没有字距，拥挤不堪的毛病。书写的方向则有横写和竖写两种，竖写又可分为从左到右和从右到左两种方式。无论哪种方式的章法，都要求在正文的最后留有落款的空间。结构教学则可归纳为左右、左中右、上下、上中下、半包围、全包围和品字结构等七种，每种结构的字在具体的操作上又牵涉到偏旁之间的穿插、互让等技法的传授。如果学生掌握了汉字的结构和全篇的章法，则汉字的实用功效已达到了，再掌握一些用笔技法，则参赛的作品也就不会“难以见人”了。

二、“读”、“写”结合。

在这里，“读”有两层意思，一是读碑帖，一是读文章。读碑帖可提高审美水平，记住一些书写技法；读文章则可以提升书法以外的修养，有助于学习书法，即所谓“书外求功”。“写”主要是指导学生认真地临摹字帖，临可得字之笔意，摩则得字之位置。在教学中，教师应该有效地将两种“读”与写的训练结合起来。

1、读贴与临摹结合。

应该说，读贴和临摹是学习书法的最有效途径，每个学书者的必经之路。清代书家包世臣在《艺舟双楫》中所说的：“先能察，后能拟。察进一分，拟近一分；拟近一分，察近一分，终身不复止。然察总在拟之先。”小学生读贴并不是语文课中的朗读，而主要在于观察、分析名家法帖里的范字，把范字的笔法、结构以及章法、气势等熟记于心，通过眼领神会，潜移默化地运到临摹上。那么怎样读帖呢？大家知道，前人留下来的手迹，如今虽然是静静的躺在纸面上，但当时却都是由动的过程形成的。既然如此，读帖就必须对每一点，每一画，每一行以至通篇认真细致的读，对其中任何细微的动作，都不轻易的放过，怎样藏锋下笔，怎样换锋行笔，怎样回锋收笔，怎样翻转，怎样顺势连接，何处应提，何处应按，何处疾，何处涩，何处锋中，何处锋侧，联系手腕应如何的动作，把静的字迹逐渐演绎起来，象放电影一样，使他在你的脑际，眼前动起来。也就是说把3前人由动而静的痕迹，再在正确的想象中回复到动。只有逐渐正确理解这些痕迹，是由何种动作形成的，再重复这种动作来临写，才有可能与字帖逐渐合拍。理解得越正确，越容易合拍，就越成功。读帖的还有一个方面是在通篇字迹的曲直刚柔，阴阳疏密，错落奇正，擒纵收放中，领会作品的倾向和意趣，进一步探索作者写此作品是的内心活动。

在教学实践中，我发现许多学生在练字时，拿起笔就写，甚至有的连字帖都没打开，效果可想而知了。所以读贴就显得更为重要了，在临写前先让学生先静静地“读”一会字帖，读清字的形态、结构，读出字的主笔、点画的位置、点画的比例和整个字中各偏旁所占的比例等。把范字读懂之后再进行临摹，然后让学生把自己临摹的字与再范字进行比较分析，找出不足之处，再进行针对性巩固练习。在临写时，不可老是看一笔写一笔，所以让学生“读、记、背、默”贴是必不可少的。实践证明，如此“读”——“写”循环，久而久之，自然会手随眼高，心手相应。当然，读贴并不仅仅读一本字帖，在专攻一家的前提下，可指导学生更广泛地去阅读“百家”，一定要先专而后博。

2、练字与读文结合。

苏东坡说过“退笔如山未足珍，读书万卷使通神。”可见，只有兼容并蓄，八方润泽，书法才能精进脱俗。小学生学习书法，虽然只是启蒙阶段，但也有必要加强文学知识的渗透。如背诵诗词文赋可提高学生审美情趣和文学鉴赏能力，增加创作素材；学习经典名篇能培养学生勤奋好学，笃实真善的道德情操；读名家成名的经典故事能培养学生坚强的意志品质……通过读书逐步地把练书法从“枯燥、吃苦”的差事转变为一种“享受”，所谓“书外功夫”就是这个道理了。

三、评、练结合。

对于写字（书法）教学，应该说教师的示范重于讲解，在新课标的指导下，对学生的写字评价也显得很重要，遂在教学中我们应把评价和练习相结合。临摹4和创作练习是学书者提高书写能力的实践途径，评价则贵在激励、启发学生的积极性。对学生的评价方式应该是多元的，大致有教师的口头评价和书面评价，学生互评以及家长（社会）的评价等。具体的做法，我曾写过《关注写字教学评价，提升学生书写素质》一文，不作多述。在课堂教学中，教师还要加强对学生在练字中的随机评价——给予言语点评和无声的示范指导评价。特别是书法中的许多专业术语很难通俗易懂地表达，遂教学评价的语言还应形象化。通过点评，肯定优点，激发写字兴趣，指出缺点明确不足，让学生及时获得反馈信息，以此培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，最终达到书写美观的效果。

教学有法，教无定法，贵在得法，对小学生进行书法教学的最终目的是为了素质教育，教师就是要通过自己的“一杯水”来引发学生学习书法的“一条河”，让学生在学书过程中主动接受，掌握方法，获得乐趣，提高能力。正如1962年9月，郭沫若同志为《人民教育》：题词中指出：“培养中、小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写的合乎规格，比较端正，干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字，可以逐渐免除这些毛病。”

主要参考文献：

[1]《中国钢笔书法》杂志，第103、109、110、142、154期；[2]《好字是怎样练成的》，裘成源著，宁波出版社；[3]《汉字硬笔书法教程》，叶绍明著，浙江大学出版社。

小学硬笔书法教学工作计划篇五

硬笔书法是一门具有时代特色的实用艺术，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。学生能够写出一手漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。本书法班主要以当代书法家田英章的字帖为学习重点，注重塑造和培养学生认真书写态度和良好写字习惯，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁，以及书写规范和流利程度，尊重他们的个性化审美情趣。

二、教学目标。

1、让学生掌握汉字基本笔画的书写规范与书写方法，掌握汉字的基本间架结构与布局规律，培养学生在书写大篇幅内容时控制整体美感的能力。

2、在书法学习中，使学生养成良好书写习惯，规范的书写姿势和执笔姿势。

3、指导学生写出一手漂亮的字，尤其注意对字的笔画顺序正确书写。

4、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

5、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，感受中国的传统文化。

三、教学措施。

1、量化每节课的教学内容，每节课均包含家庭作业检查与点评、前节课内容复习与回顾、当堂课作业批改与点评。

2、自始自终强调正确书写习惯与卫生习惯、规范的坐姿与执笔姿势。

3、努力提高学生学习书法的兴趣，教学过程中不定期安排一些视频与图片资料，可适当介绍古代书家学书故事。

4、充分展示学生作品，每周推举出一位“书法之星”。

5、积极组织学生参加各种书法比赛，积累参赛成果，激发学生的学习兴趣。

四、教学进度。

第一阶段：

1、简述怎样学习硬笔书法；硬笔书法的特征、硬笔书法用途和实用价值、硬笔书法所使用的工具；正确的坐姿和执笔的方法；书法临摹的基本方法。

2、楷书基本点画的书写与训练，各种笔画的组合训练。

3、使用米字格，详细分割字内空间，利用多位坐标系统，帮助学生找准每个笔画和字形的位置。

第二阶段：

1、偏旁部首的写法，以及汉字间架结构与布势的基本规律。

2、使用田字格纸，逐渐减少参考坐标，逐步提高学生把握间架结构的能力。

第三阶段：

1、章法布局与快速书写训练。在学生逐步熟掌握单字的写法后，着重训练学生在书写大篇幅内容时控制整体美感的能力；指导学生从慢速书写向快速书写过度，提高书写速度与效率。

2、使用方格纸，竖格纸、横格纸或无格纸，取消参考坐标，训练学生在脱离参考坐标的情况下自主把握字形结构的能力，自主控制作品的整体美感的能力。

五、授课时间：15学时。

略

文档为doc格式。

小学硬笔书法教学工作计划篇六

1、培养一批硬笔书法特长生，争取在各级书法比赛中获得理想成绩。

2、养成书写硬笔字良好的.书写习惯。

3、学会硬笔书写基本用笔方法、结构规律和各种形式的作品章法。

4、学会临帖，能把帖中范字的用笔、结构特点临写到位，并能感受、表现其中意趣。

5、学习创作。根据临帖的不断深入，能够大致把字帖的特点结合到创作中。

1、通过欣赏各种历代书法经典作品，让学生了解传统书法的魅力所在，提高鉴赏能力，激发兴趣。

2、辅导中讲授与示范相结合。注重示范教学，让学生直观感受书写方法。

3、分解技法强化训练，学会用笔法、结构法。

4、注重个别辅导，逐步纠正学生不良书写习惯，提高书写能力。

5、通过讲述书法小故事，让学生了解传统书法文化的有关知识。

6、以创作作品为主，临帖为辅，相互促进，不断提高学生硬笔书法水平，积累一批各种形式、各种风格的硬笔书法作品。

（一）基本知识。

1、硬笔书写创作工具。

2、书写姿势和执笔方法（运指练习）。

3、书法五体知识，书法简史。

4、小楷书法欣赏，了解其基本艺术特色。

（二）用笔方法。

1、起笔法。

a、基本动作要领。（抬笔取势、借势落笔、驻笔蓄势、造势行笔、收势）。

b、角度。

c、轻重。

2、行笔法。

小学硬笔书法教学工作计划篇七

兴趣是最好的老师，是我校教师经常说的一句话。有了兴趣还要有孩子的参与，我们的教学就更有意义了。本来来校本课程（铅笔书法班）上课的孩子就以兴趣为最初动机的。在这一基础上，我们的教学就轻松了许多。下面就以我在活动中心代硬笔书法课的一点心得总结如下：

一、关于执笔和坐姿。上第一堂课时，我惊奇地发现，全班没有一个学生的执笔方法和写字姿势是正确的，主要表现为握笔太低，头偏向左边并靠近桌面，有的学生眼睛距离桌面甚至不足10厘米。也有的执笔偏高，但占少数。具体执笔方法五花八门，难以尽述。因此，第一堂课我重点进行了执笔方法和写字姿势的教学，执笔以三指法为标准。我只好一遍一遍地提醒，同时多次强调掌握正确执笔方法的重要性，告诫学生养成良好的写字习惯，并与家长取得联系，督促学生尽早改正错误的执笔方法和写字姿势。

二、关于教学内容。小学生写字教学，应以楷书的基本笔画技法和规范字的结体规则为主要教学内容。在基本笔画教学中，重视点笔画横、竖、撇、沟等技法练习，为规范字书写打下扎实的基础。对横平竖直、突出主笔、把握中线、避让穿插、疏密匀称、均衡对应、同形异态、各随体势、笔势连贯、变化统一等楷书结体规则要善加总结，详加阐释。在具体教学中，笔画和结体同步进行，如在讲解某一笔画时，选取结体相近的例字作示范，讲明其结体的异同之处。但在不同的教学阶段，因教学目的的不同，应有不同的侧重点，即：对初学写字的低年级小学生，入门先进行基本笔画的教学，结合较为简单的范字，进行巩固练习。此阶段以笔画书写技巧的讲解为主，结体讲解为辅。然后进行偏旁、结体的教学，此阶段以结体讲解为主，笔画讲解为辅。笔者认为，把笔画和结体完全割裂开来，先纯学笔画，再偏旁，后结体的教学方法是不足取的。

三、关于范字。教学时，老师的范字书写非常重要。黑板上的范字要写得规范、严谨，对一些关键笔画和重要的例字，可用空心笔画放大书写，让学生看清楚用笔的轻重变化。在学生用铅笔练习前，先叫大家一起对着黑板上的范字用手空临三遍，空临时要朗读出这个字所有笔画的名称，并根据笔画的长短、轻重、快慢决定手甩动的幅度，以加深学生对老师讲解的写字要点的印象。教了一段时间，我发现学生还是不能很好地掌握运笔方法。老师在黑板上书写范字时，由于是背对着学生，学生很难看清楚行笔技巧，以至于有的学生运笔太慢太重，过于拘谨，有的则太快太轻，过于草率。为此，上课时我亲自为每位学生在练习纸上书写范字，并引导学生对照范字，找出自己写的字的不足之处。此法果然凑效，一些学生的字很快有了明显的变化，上课时在练习纸上书写范字并不会占用太多时间，不但不会影响教学进度，相反却能使学生近距离看到老师的书写技巧，体会更深，进步更快。

四、关于作业。学生的课业负担很重，而且多数学生业余时间不只接受写字一种教育，还要学习写作、英语、语文、数学等。故作业量不能布置太多，主要是对上课时讲解的笔画、偏旁和范字进行巩固练习。上课时，将学生作业中出现的普遍问题列出来，让学生自己评改，也可以鼓励学生将自认为作业中写得最好的字写在黑板上，让学生们相互点评，以激发学生的学习热情，活泼课堂气氛，提高学习效果。对作业较好的学生，要及时予以表扬，鼓励大家向他学习；对作业不太好的，要及时指明努力方向，迎头赶上。在引导学生练习笔画的时候，因为每天都要练习，所以有时学生会问“老师，今天写什么？明天呢？”“怎么每天都写一样的字呢？”这样的话是很普遍的，反映出学生每天的练习不是为了锻炼自己的能力而练习书法，而是为了完成老师的任务而去完成，这样的效果是很不理想的。我通过让学生对比前一天的书写来评价自己的进步，看到自己的进步以及评一评进步最大的小小书法家激发孩子想要写字、想要写好字的兴趣。

五、存在的不足和反思。

我们还有一段很长的路要走。不足的有：书法课每周只有三节课现象；有些学生学习书法应付了事，不能持之以恒；有的班每天作业量大，字就要写快，字就会写不好。硬笔书法教学中，与家长齐抓共管这方面，大有文章可做。值得大家思考。在我们的不懈引领下，硬笔书法不再是高高在上的艺术，遥不可攀。它通过我们的努力，化难为易，如春风化雨，润物无声。在一笔一划，巧妙书写中，让每个学生都从汉字中受到美的启迪和熏陶，潜移默化地学会了做人，学会了审美，学会了养心。

小学硬笔书法教学工作计划篇八

在本学期重新组建了我校的书法兴趣小组，在五六年级以自愿报名的形式挑选了在书法方面有特长、字体美感较好的同学参加了书法小组，坚持每周两次进行培训，同时也鼓励学生进行日常练习，以弥补学员因时间少而造成的`训练量不够的不足。

二、让学生掌握正确的执笔、运笔、书写的方法。

在书法教学中教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领;在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。好的习惯要从小培养，在平时训练中严格按照标准督促学生。另外，还要求学生注意写字卫生，不随意丢纸屑等。通过严格的学习训练，使学生养成良好的写字习惯。

三、合理安排学习内容,循序渐进学书法。

为让学生能够临习名家书帖，我以名家真迹作为书法学习临习字帖，从入门开始，循序渐进。从最初的笔画入手，让学生先学习基本笔画的书写，再学习一些常用的偏旁部首，一些较简单的常用汉字，最后根据学生掌握的书写水平，学习一些有教育意义的名人名言、警句及古诗等。

四、开展各种书法活动。

五、书法教学过程中存在的一些不足之处。

在总结成绩和经验的同时，还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。

首先，书法学习比较枯燥乏味，兴趣小组同学在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。

其次，再有就是学生到位的情况不是很好，部分学生因班级作业没做完等原因人员到不齐，以至于书写水平参差不齐，给教学带来一定的影响。

在以后的工作中，我更要以积极的工作态度去完成工作任务，把书法社团活动开展的更好。

小学硬笔书法教学工作计划篇九

1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。

2.坚持以国家教育部《教育部关于在中学加强写字教学的若干意见》为指导，以市教育局《关于转发9教育部关于在中学加强写字教学的若干意见:的通知》为依据，加强学生的写字教学任务和工作。

3、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。

二、课程教学目标。

1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、教学要求：

1、加强课堂四十五分钟硬笔教学，认真上课备课，课后硬笔相结合教学法，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。

2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。

3、继续研究学生书法校本教材。

4、作业要重视学生习字的质量。

5、有计划开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法水平：

6、开辟一块展示台，每月更换一次学生书法作品。积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果。

7、加强书法教学的评价研究，制定评估细则。

(1)、开展书法之家评比活动，提高整班的双姿及书写合格率和优秀率。

(2)、每月评定一批书法之星、小小书法家。

9、开设书法园地，充分利用校广播站进行书法教学宣传。

10、多方面提高自身教学能力，业务水平。

第一周：为书法课程作好准备.

第二周:介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)。

第三周:1毛笔楷书笔画的写法(一)——点(竖点,提点,撇点)。

第三周:2毛笔楷书笔画的写法(二)——横(长横,短横,左尖横)。

第四周:毛笔楷书笔画的写法(三)——竖(垂露,悬针)。

第五周:毛笔楷书笔画的写法(四)——撇(斜撇,长撇)。

第六周:毛笔楷书笔画的写法(五)——捺(平捺,斜捺)。

第七周:回顾,并组合所学笔画练习单个独体字.

第八周:练习。

第九周:毛笔楷书笔画的写法(六)____折(横折.竖折)。

第十周:毛笔楷书笔画的写法(七)——提。

第十一周:毛笔楷书笔画的写法(八)____钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩)。

第十二周:毛笔楷书笔画的写法(八)——钩(2)(横钩,竖弯钩,横折钩)。

第十三周:组合笔画,练习独体字。

第十四周:练习书法作品。

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小学硬笔书法教学工作计划篇十

本节课是一节汉字偏旁木字旁的有关内容的学习，首先由猜谜语导课（谜语是和木字旁字有关的成语），引出木字旁字的结构类型，接着出示学习目标，接下来教学整个流程：（视频引领—自主学习—教师示范—合作探究—教师精讲—总结收获）。

1.设置关键项：带有木字旁的字及特点。2.构建标准性平台（40分钟标课）。

3.出示六个向度：（1）左长右短（2）同类组合（3）左高右低。

（4）左短右长（5）左右等高（6）左右相等。

细研究。

找同类。

八人组。

组内讲。

超大组台展示。

6.总结反思：用微卡，写收获。不足之处：

1.自己的备课预设不够全面，备课太形式，新颖的教学过程太少，即无新意。2.名家视频选用不够精准，学生听得不是太清楚。3.课件背景音乐插入有点问题，不该响的时候自动响了。4.教态还不够自然大方，过渡语言不够精妙。

5.整节课时间安排有点紧张，安排得有点满，学生没有喘息的机会。6.教学计划与课堂教学内容稍有出入。

7.课堂时指导练习得太少，超大组时资源利用不够，没有及时指导。根据以上出现的不足，以后的书法课要从备课、课堂等教学环节提高。具体措施：

1.备课要备详案，真正发挥备课的时效性，每节课后要认真反思。多设计新颖的课，提高学生的学习兴趣。

2.课堂上，要多指导。多板书做示范，组织学生做好练习。有鼓励的教学，把临摹的好作品、进步大的全班展示并张贴，以鼓励学生的上进心。

2017.4.19。

小学硬笔书法教学工作计划篇十一

1、通过本期硬笔书法教学，使学生养成良好的写字习惯（正确的坐姿、执笔），具备规范、工整、美观地书写汉字的能力。

2、让学生通过硬笔书法学习，感受中国书法艺术之美，传承书法这一优秀传统文化。

3、通过硬笔书法学习，培养学生专心致志、一丝不苟、持之以恒的精神。

学生入学，老师将根据其书写的情况分为入门、基础、提高三种层次，因材施教，帮助提高。

1、入门：正确的坐姿，正确握笔，学习汉字硬笔楷书的基本笔画（8个），变化笔画（50个左右）。

2、基础：硬笔楷书常见偏旁部首，常见结构规律，训练整体书写，力求达到美观，赏心悦目地完成整体篇章书写的目标（一般来说，经过训练，在同年龄的学生中会成为硬笔书法的佼佼者）。

3、提高：在硬笔楷书整体书写能达到美观的前提下，教写硬笔行书，并指导和训练写硬笔书法作品。

以上三种层次的学生都要进行硬笔书法的'线条训练，训练学生写出刚柔相济的、流畅的、有节奏感韵律感的硬笔书法线条。

1、讲述法：硬笔书法入门、基础、提高的各种知识和技能。

2、观察法（练眼）：通过师生示范，训练学生的对汉字楷书（行书）笔画、线条、偏旁、结构、篇章章法布白的优劣，得失做出正确的鉴别判断。

3、扩展法：让学生了解书法史，主要了解中国历史上的书法大家和著名作品，以及一些书法常识。

4、欣赏法：让学生欣赏一些硬笔书法作品，提高鉴赏书法的能力，也提高修养。

5、记忆法（练心）：识记一大批汉字特别是不好写的字的正确写法。

6、训练法（练手）：训练写出美的线条，写出规范、整齐、美观的笔画、偏旁、单字以及整体篇章。

1、每堂课都要进行“讲——看——练——评”的四环节教学和训练，使每个学生每次都有收获，每次都有提高。

2、教师运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价，指导学生纠正不当书写习惯，形成正确书写习惯。

3、开辟展示台，每月更换一次学生书法作品、给学生一个展示和发表的平台。并积极组织学生参加各级书法比赛，争取比赛获奖。

4、加强与家长的沟通，使家长督促学生多加以练习，以及在平常的作业中将在书法班学到的知识和技能加以运用。

文档为doc格式。

小学硬笔书法教学工作计划篇十二

这一个学期我给十几个小学生上硬笔书法课，自己的理论应用于实践时很欣喜，也感到存在矛盾。在美学中讲“审美距离说”，我想，我现在对小学硬笔书法的实践正是美学中那个恰到好处的度，对理论有所接触却不空泛，对实践有所接触却不完全沉沦于教学中。我把现在的教学心得整理一下和大家交流。

“工欲善其事，必先利其器”,硬笔的学习和软笔的学习一样，对笔也有要求。小学的孩子们来学硬笔大多不带钢笔，习惯性地用中性笔。我要求学生用钢笔，小学低年级的可以用铅笔，但是杜绝自动铅笔。我没有搞清楚用中性笔或圆珠笔对练字有什么害处，只是感觉转折处用钢笔表现得更明显。选好笔后就正式进入学习阶段。

1.把握中心。

没有学过钢笔字的学生,刚学习时,整个字写得靠下,尽管有“米”字格，所临的字帖也有“米”字格，但学生不会意识到所写字与所临字的笔画在“米”字格中的位置是否相同，可爱的孩子们自作主张写在格子中下部。“把字写到格子中间去啊”，我反复强调这句话，学生似乎不怎么理解，写的依然没有进步。我把那些很靠下的字在格子中间画个框框，强制写在框框中。四次课后（每周一次），学生用宣纸写软笔作品，我担心他们找不到中心，在每个格子中折了两条对角线，出乎意料，软笔中“x”线对中心的确定起了至关重要的作用，每个学生的中心把握得都相当好。我试图把这种找中心的方法引用到硬笔中：遇到孩子们写的很靠下的字，我用蓝笔把“米”字格中的“x”线划出，他们会很自然地写到格子中间。我窃喜，发现了孩子们的“x”线心理。

孩子们写的字不仅在格子中的位置靠下，而且每个字结字靠下，重心偏低。每个孩子学习书法都是一个个性，而共性寓于个性之中，也许孩子们学习书法的过程就像字体的演变过程一样，由扁平的隶书向挺拔的楷书发展是一个艰辛的过程。我用醒目的红笔作范字，让孩子们看着写一行，只有这一行结字还像楷书，自己临帖时又回到扁平的结字状态，这说明在孩子的理解中字帖没有示范的作用，只是作为书写内容而已。孩子们写的字是出于自然的扁平。我重复一句话：“横短些，竖长些。”努力引导他们向楷书方向发展，然而这个转变不是一蹴而就的。我很欣慰自己学的是书法专业，对汉字的'发展有所了解，有时真的很欣赏孩子们的“书法”，那种朴拙的劲，不正是我们所孜孜追求的吗？每一个孩子都是书法史演变的演绎者，我甚至兴奋，历史竟然以这种方式再现。练习六次课后，孩子们写的基本像楷书了，我心里着实很难受，为了整齐划一的字体，我扼杀了多少天才的书法家，就功利而背审美，吾不忍也！

3.笔画隶意。

由“隶书”过渡到楷书时，孩子们笔画隶意还是很浓，像捺画。我以唐楷《多宝塔》为硬笔楷书的范本，希望笔画写得棱角分明，就算捺画不能写得一波三折也得有一个折的动作。可孩子们没有这个意识，一任自然的捺画，无一折笔。我和学生交流，问他们怎么写不出捺画的折笔来，学生竟说没有折笔，我一时哑然，因为我也不知折笔何来。以后我只是很教条地教他们把折笔写出来，学生没有搞清楚为什么折笔，但是很教条地接受了。七周后，很少有学生捺笔还作书状，只剩一位二年级的小男孩还在隶楷的转变阶段，我无奈地摇摇头，此乃《谷朗碑》是也。

4.风格初现。

人们说“字无百日功”，可知学习是一个长时间的持续的过程。一个学期过后，学生已能基本掌握楷书的特点，这个时期，学生的书写风格就渐渐区分开来。其中有个五年级的男孩学习时间最长，从笔画到结字都不错，学期末交上来的钢笔作品感觉写得太拘谨，单个字还挺好，整张作品写得不够舒展。家长也有同样的感觉，认为下一阶段的学习要让孩子的字写得大气一点。有个六年级的女孩，平时文静得很，问她一句话，她回答都是快哭的感觉，我总是慢声细语地和她说，生怕挫伤孩子幼小的心灵。看她的字，结体宽博，点画开张，不像平时表现出来的那样文弱。通过向家长、同学了解了一下小姑娘，我才知我差点被表面的文静蒙蔽过去。还有个三年级的小男孩，写出的钢笔字圆乎乎的，纵向的笔画像被砍了一截，然而一首刘长卿诗作品写出来效果不错。虽然是硬笔，笔画交代得很清楚，有些颜体行书外圆内方的劲。我感叹真是字如其人，人性本真的东西会在没有刻意训练的情况下表现得淋漓尽致。

我带的学生中三四年级的居多，差不多都是十来岁的样子，他们对字的造型、笔画都把握不准，比如说竖都甚至写不直。孩子们的书写量没有积累到一定程度，没有形成“写字定势”。但是他们开始接触大量生字，像三年级的学生，语文课本生字比五六年级的多，有必要对所接触的生字作从结构到笔画的具体分析，因为让一个小学三年级的学生完全按照个人想法临摹生字表上的生字难度很大。所以说，在三四年级开始对学生进行书法培训是很重要的，我把这段时期称为学生写字的最佳“塑形期”。在我的书法班里，同时来了两位学习硬笔的同学，一位是小学三年级，一位是小学六年级。六年级的学生写得很工整，首先字写在格子中央，其次笔画写得挺直。唯一的缺点就是笔画收得太紧，字瘦的有点变形。一个字多次作示范，手把手教钢笔字，她横向的笔画依旧收得特别紧，在她的思维中对字的造型已经有了定势。从三年级接触大量生字开始，至少有三年这样写字的功力，想一下改过来很难！那个三年级的学生写得很散，有些大的要“溢”出格子。唯一的一点好处就是没有固定了的书写模式，指出一点她就可以接受一点。孩子练字要趁早，当到了初中以后，孩子自己意识到书写问题，想从头来改，难度会更大。

三、教学方法。

对于小孩的书法教育我总结出来的模式是“三分管七分教”，对学生的有效管理是教好的前提。孩子们生性好动，非要反其道而行，让他静下来好好写字，首先就是一大挑战。课上的时间要保证孩子没有做别的事情，是在认真写字。至于对小孩的教学方式，孔子的“不愤不启”不太合适。惰性是人的天性，不要说是上小学的孩子，就是成人的本科生、研究生们，没有老师的督促也想偷懒。所以说等孩子想明白再教比先教以后慢慢让他理解要慢半拍。先灌输，后接受，虽然态度有些生硬，但不失为一种好方法。在初次上课时，我准备了好多内容，几次课后我发现：判断成功的小学书法教学的标准，不在于教师讲了多少，而是教师讲的内容学生能接受多少。有时候即使是一个简单的问题，学生也会多次出现雷同的问题，重复，重复，再重复，看来不厌其烦是唯一的捷径。

人们常说“教学相长”，即使是教小孩子，也会相互促进。他们问的许多问题常常让我对原本已经很熟悉的事物重新审视。就像对相同的物体拍照，角度不同效果不同，角度越多对物体本身了解得越彻底。和孩子的接触总会收获意想不到的惊喜，难怪多少教师乐此不疲。

小学硬笔书法教学工作计划篇十三

钢笔楷书的特点。

楷书是汉字的主要书体。楷，是楷模，就是标准字体。钢笔楷书具有。

以下几个特点：

一、讲究用笔。

钢笔楷书的笔画有提顿、藏露、方圆、快慢等用笔方法。不同的用笔方法产生不同的形态、质感的线条，不同的线条需要不同的用笔方法去体现。钢笔楷书字形较小，线条粗细变化不大，如果书写时用笔稍不注意，笔画就达不到要求，笔画就会出现软弱无力、僵硬死板等毛病。因此，必须经过严栺训练才能掌握用笔方法。

二、笔画分明。

钢笔楷书的每一个笔画的起笔和收笔都要交待清楚，工整觃范，干净利落，不能潦草、粘连。但是笔画与笔画乊间又要有内在的呼应关系，使笔画达到：既起收有序、笔笔分明、坚实有力，又停而不断、直而不僵、弯而不弱、流畅自然。

三、结构方整。

钢笔楷书在结构上强调笔画和部首均衡分布、重心平稳、比例适当、字形端正、合乎觃范。字与字排列在一起时要大小匀称、行款整齐。虽然也有形态上的参差变化，但从总体上看仍是整齐工整的。

正是由于以上原因，历代许多书家都主张把楷书作为学习书法的第一步。现行的九年义务教育小学语文教学大纲要求，学生在小学阶段主要是学好写钢笔楷书，打好基础，为上中学写行楷书创造条件。实践证明，只有经过系统的楷书练习，才能了解汉字笔画和结构的特点和要求，才能掌握汉字的组合觃律，为学写行楷书奠定书写基础，从而练就一手合乎法度、流畅自然的行书和草书。

钢笔书写工具的选择与使用。

一、钢笔。

钢笔的种类和型号很多。根据钢笔笔尖的成分不同，可分为金笔、铱。

金笔两种。金笔的笔尖含金量高，笔尖较软，弹性较小，书写时笔尖流畅，手感舒适。但金笔的价栺昂贵，且笔尖软，不好掌握，刜学者不宜使用。铱金笔尖含金量少，笔尖较硬，弹性好，经久耐用，而且物美价廉，是刜学写字比较合适的工具。

挑选钢笔时要看笔尖是否圆滑和流畅，这可通过试笔检验，即将新笔蘸上墨水在纸上写些笔画及阿拉伯数字沟”，如笔尖不拉纸，出水均匀，那么笔尖就是圆滑、流畅的，合乎使用要求。钢笔的笔尖有粗细乊分，练字应使用笔尖稍粗一些的钢笔。如果需要写字形较小的钢笔字，可挑选笔杆上注有“特细”字样的钢笔书写。钢笔要注意保养。写字时，应在纸下垫一些稿纸，以增强笔尖的弹性，减少磨擦。笔尖不要在金属等硬质材料上书写，以防损坏笔尖。钢笔每一个月左右应清洗一次，保持墨水下水流畅。钢笔如长期不用，应洗净保存。

这里需要说一下，有一种笔杆上注有“硬笔书法”字样的弯头钢笔，具有书写笔画粗细变化较大的特点。使用时，笔杆压低些，笔画就粗，可写稍大的字；笔杆竖起来一些，笔画就细，可写稍小的字。这种笔的表现力较普通钢笔要强，常用来书写信封等较大的字体。但用这种钢笔写字有一定难度，刜学者不宜用它练字。

二、墨水。

墨水的常用颜色有红、黑和蓝黑三种。红墨水一般用来批改作业，使用范围较小。蓝黑墨水颜色深沉庄重，不易褪色，书写流畅，是人们学习和工作中书写使用较为普遍的一种墨水。黑墨水以碳素墨水最为理想，墨水有浓度，有光泽，写在纸上黑白分明，十分醒目，用来写钢笔字或书写钢笔书法作品，效果最好。墨水要使用同一牌号、同一颜色的，不能混用，否则，会引起化学反应，产生沉淀，不利书写。每次书写完乊后，应及时套上笔帽，否则，笔尖上的墨水会被晾干，再次书写时下水就不畅如果要换一种墨水使用，应先将笔洗净晾干再灌注新的墨水。

三、纸张。

钢笔字书写用纸一般以不泅不滑、略有涩感的为好。太薄、质地较松的纸容易划破，还会出现涸化现象；纸张大厚、太光滑，书写时笔尖易打滑，不便表现笔锋。因此，书写钢笔字一般以70兊或80兊书写纸、绘图纸、复印纸等为佳，可根据自己的条件选择使用。练习楷书字体时，最好在打好栺子的纸上书写，以便把字的大小写得相仿和安排好字的结构，增强练字的效果。

硬笔写字姿势与执笔方法。

一、写字姿势。

书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促迚少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。

正确的写字姿势是：

上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

二、执笔方法。

学习钢笔字的方法。

练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼，是眼、脑、手幵用形成的一种特殊技巧，从不会到会，靠人引路或自己探索；从会到熟，必须经过反复的书写训练。在科学的练习方法指导下，在反复的书写训练中逐步提高，是学习写字的成功乊路。

第一，要先专一，后博学。

刚开始练字的人，在选好一本字帖乊后，就要专心致志练下去，不可朝三暮四，随意更换字帖。这是因为每一本字帖都各有特点，自成体系，如果今天临这本，明天临那本，到头来哪一本也写不像。只有待一本字帖临像了，写熟了，才可再换其他字帖，博采众长。

第二，要认真读帖。

读帖是临摹字帖的前提。读帖好比读书，为的是明其道理，而不仅仅是识字或抄书。只有读得懂、看得细，才会印象深、写得像、记得牢。对字帖上的字，其笔画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置。都要仔细琢磨，从中找出觃律，才能写得有兴趣，写得像。

第三，要注意练字的效果。

在临摹字帖过程中，不能盲目追求摹的多，临的快，而应该注重临摹的实际效果，做到临写一遍就有一遍的迚步，摹写一次就要有一次的收获。对难写的字要集中兵力打歼灭战，反复临摹，这样才会有真正的收获，才会不断迚步。第四，要注意掌握觃律在临摹过程中，不能停留在对每一个具体字的认识和练习上，而应注意归纳总结字与字乊间的区别和联系，去认识和掌握一类字写法的共同点，以收到举一反三乊效。这样，可以大大提高练字的迚度。

这种觃律，既可以通过自己临摹实践去总结，又可学习别人已经总结出来的经验。刜学写字的人应注重学习别人练字的经验，以便少走弯路，节约时间。这实际上是要求练字的人，要读一些练字技法方面的书或听一听课，先明其道理，做到在觃律指导下练习，在练习中体验觃律，再用觃律更好地指导练习，巩固和提高书写技能。

临摹字帖的方法。

临摹字帖是学习书法的必由乊路，也是行乊有效的好办法。

那么怎样临摹字帖呢？

首先挑选一本自己比较喜爱的、点画比较工整的、结体比较匀称的字帖来临摹。如果是毛笔字帖的话，则应挑选字体小一点的字帖，这样可省去缩小的工夫。

其次，在习字时，要先摹后临、临摹结合。

所谓摹，就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用钢笔照着字帖上的字一点一画地“描红”。要求钢笔的笔迹不要越出毛笔字外，都写在字帖上字的点画中间。这样，久而久乊，就容易学到字帖上字的结构。

所谓临，就是把字帖放在习字纸旁；照着帖上的字依样画葫芦。要求点画写得象，有轻重节奏和粗细的变化。这样，久而久乊，就容易学到字帖上字的笔意。由于临书比摹书难，因此要先摹后临，由于临和摹是两种相辅相成的学字手段，因此要临摹结合，循序渐迚。

再者，临摹前要仔细读帖。对帖上的字，其点画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置，都要仔细琢磨幵从中找出觃律，这样就容易写得有兴趣，也容易写得象，写得好。临摹时，不能贪多贪快，而应集中兵力打歼灭战，每天坚持一、二小时，反复地临摹几个字，这样才会有真正的收获。对难写的字，更要知难而上，多临摹，多比较。

此外，光临摹也还不够，还要会背、核、用。背，就是不看帖，背着。

帖写，做到不看帖也能把帖上的字写出来，力求形神毕肖；核，就是将背写的字与帖上的字迚行核对。看有否差错，要善于发现自己的不足，从而改正缺点；用，就是实践，把学了的东西，用到实际生活中去，在实践中来巩固和提高所学的东西。

最后，在已临摹好了一种字帖后，还应象蜜蜂采百花酿佳蜜一样博采。

小学硬笔书法教学工作计划篇十四

开展硬笔书法课程是为了以规范提高全校师生的书写来渗透学校的教学理念，让学生体会到书写的重要性，及怎样做人，以达到爱祖国、爱文化、爱学校、以集体为家的目的。下面是本站小编带来关于小学硬笔书法教学。

的内容，希望能让大家有所收获!

一、教学目标。

1、通过认真进行写字教学，使学生掌握正确的写字姿势和执笔、运笔的方法；

2、通过认真进行写字教学，掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法，逐步把铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，并有一定的速度。

3、通过写字教学，使学生认识祖国博大精深的汉字文化，懂得热爱祖国的文化，产生为祖国自豪的感情。

4、通过在写字教学中对字型的分析，小组合作评价等过程，让学生明白谦让、合作、包容等做人的道理，从而为形成良好的品格抹上一缕艳丽的彩色。

5、通过写字教学，不仅可以使学生在校期间能更好地书写各种书面作业，而且可以为今后的学习和工作打下良好的基础。

二、教学内容。

书法常识、硬笔书法。

三、教学时间安排。

每周一课时。

四、教学的方法。

在写字教学中根据现代教学理念，摒弃老一套以教师为中心的教学方法，老师写一个字，学生照着写，学生处于一种被动写字的地位上，学生没有自主的权利，也就感受不到写字的快乐。现在进行的教学方法是以学生为中心，教师指导学生观察，让学生自己去分析，去总结，学生评价自己和他人的写字成绩。这样学生成为了写字教学的主体，有学习的自主权利，通过生生之间的评价、教师的评价还能够感觉到自己的点滴的进步，享受到写字的快乐。

一、基本情况分析。

在本学期硬笔书法的教学中主要让学生掌握握笔姿势和基本笔画的书写要求。经过我们全班同学的共同努力，本学期学生们成绩取得了很大进步。

二、主要工作及经验。

1、激发学生写字的兴趣。兴趣是低年级学生最好的老师。学生只要有了兴趣，就会把全部精力投入到整个环节当中。故一节课的开端，尤为重要。特别是对于低年级的学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。所以在教学时想方设法把枯燥的写字教学变得“活”起来。如给学生讲讲古人习字学书的故事：王羲之“临池学书”清水变“墨池”的故事，岳飞沙上练字的故事等。从而激起学生写字学书的欲望。另外课的开头一般讲一两个。

成语。

故事，既丰富学生课外积累，又提高学习兴趣。

2、培养正确的坐姿及握笔方法。课程标准要求培养学生正确的读写姿势，让学生明白正确的坐姿及握笔方法与写好字有密切的关系。因此从第一节课就强调握笔的正确方法，在学生写字前，做好示范、讲清要求：头要正、肩要平、身要直、纸放正。手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。然后逐个指导、纠正。在开始教学写字时，不求多，不求快，用大量时间纠正错误姿势，并教育学生懂得如果写字姿势不正确，常此下去，会造成斜肩、驼背、近视眼等不良后果。这些讲话一遍不行，要时时提醒。光讲也不行还要在学生写字时巡视，及时发现及时纠正。从而使学生保持良好的坐姿及正确的握笔方法。

3、指导学生写字要做到看、说结合，细致全面。每次上硬笔书法课，教师把所要学的生字出示在画有“田字格”的黑板上，让学生有目的地去“读”，着重指导学生观察字的结构、笔顺、笔画位置及容易写错的地方，然后引导学生说出生字的笔划、笔顺及间架结构。

4、教师范写，学生临写。在学生整体感知并已初步掌握生字字形的基础上，教师在做难写字、重点的字的范写指导。教师的表率作用对学生具有特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”说就是这个道理。在范写的过程中，告诉学生每一笔画的起笔、行笔、收笔的基本方法及力度、速度等。

短短一学期的工作，有收获也有缺憾，以后的工作中将取长补短，培养学生写一手俊字。

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小学硬笔书法教学工作计划篇十五

兴趣是最好的老师，是我校教师经常说的一句话。有了兴趣还要有孩子的参与，我们的教学就更有意义了。本来来校本课程（铅笔书法班）上课的孩子就以兴趣为最初动机的。在这一基础上，我们的教学就轻松了许多。下面就以我在活动中心代硬笔书法课的一点心得总结如下：

上第一堂课时，我惊奇地发现，全班没有一个学生的执笔方法和写字姿势是正确的，主要表现为握笔太低，头偏向左边并靠近桌面，有的学生眼睛距离桌面甚至不足10厘米。也有的执笔偏高，但占少数。具体执笔方法五花八门，难以尽述。因此，第一堂课我重点进行了执笔方法和写字姿势的教学，执笔以三指法为标准。我只好一遍一遍地提醒，同时多次强调掌握正确执笔方法的重要性，告诫学生养成良好的写字习惯，并与家长取得联系，督促学生尽早改正错误的执笔方法和写字姿势。

小学生写字教学，应以楷书的基本笔画技法和规范字的结体规则为主要教学内容。在基本笔画教学中，重视点笔画横、竖、撇、沟等技法练习，为规范字书写打下扎实的基础。对横平竖直、突出主笔、把握中线、避让穿插、疏密匀称、均衡对应、同形异态、各随体势、笔势连贯、变化统一等楷书结体规则要善加总结，详加阐释。在具体教学中，笔画和结体同步进行，如在讲解某一笔画时，选取结体相近的例字作示范，讲明其结体的异同之处。但在不同的教学阶段，因教学目的的不同，应有不同的侧重点，即：对初学写字的低年级小学生，入门先进行基本笔画的教学，结合较为简单的范字，进行巩固练习。此阶段以笔画书写技巧的讲解为主，结体讲解为辅。然后进行偏旁、结体的教学，此阶段以结体讲解为主，笔画讲解为辅。笔者认为，把笔画和结体完全割裂开来，先纯学笔画，再偏旁，后结体的教学方法是不足取的。

教学时，老师的范字书写非常重要。黑板上的范字要写得规范、严谨，对一些关键笔画和重要的例字，可用空心笔画放大书写，让学生看清楚用笔的轻重变化。在学生用铅笔练习前，先叫大家一起对着黑板上的范字用手空临三遍，空临时要朗读出这个字所有笔画的名称，并根据笔画的长短、轻重、快慢决定手甩动的幅度，以加深学生对老师讲解的写字要点的印象。教了一段时间，我发现学生还是不能很好地掌握运笔方法。老师在黑板上书写范字时，由于是背对着学生，学生很难看清楚行笔技巧，以至于有的学生运笔太慢太重，过于拘谨，有的则太快太轻，过于草率。为此，上课时我亲自为每位学生在练习纸上书写范字，并引导学生对照范字，找出自己写的字的不足之处。此法果然凑效，一些学生的字很快有了明显的变化，上课时在练习纸上书写范字并不会占用太多时间，不但不会影响教学进度，相反却能使学生近距离看到老师的书写技巧，体会更深，进步更快。

学生的课业负担很重，而且多数学生业余时间不只接受写字一种教育，还要学习写作、英语、语文、数学等。故作业量不能布置太多，主要是对上课时讲解的笔画、偏旁和范字进行巩固练习。上课时，将学生作业中出现的普遍问题列出来，让学生自己评改，也可以鼓励学生将自认为作业中写得最好的字写在黑板上，让学生们相互点评，以激发学生的学习热情，活泼课堂气氛，提高学习效果。对作业较好的学生，要及时予以表扬，鼓励大家向他学习；对作业不太好的，要及时指明努力方向，迎头赶上。在引导学生练习笔画的时候，因为每天都要练习，所以有时学生会问“老师，今天写什么？明天呢？”“怎么每天都写一样的字呢？”这样的话是很普遍的，反映出学生每天的练习不是为了锻炼自己的能力而练习书法，而是为了完成老师的任务而去完成，这样的效果是很不理想的。我通过让学生对比前一天的书写来评价自己的进步，看到自己的进步以及评一评进步最大的小小书法家激发孩子想要写字、想要写好字的兴趣。

我们还有一段很长的路要走。不足的有：书法课每周只有三节课现象；有些学生学习书法应付了事，不能持之以恒；有的班每天作业量大，字就要写快，字就会写不好。硬笔书法教学中，与家长齐抓共管这方面，大有文章可做。值得大家思考。在我们的不懈引领下，硬笔书法不再是高高在上的艺术，遥不可攀。它通过我们的努力，化难为易，如春风化雨，润物无声。在一笔一划，巧妙书写中，让每个学生都从汉字中受到美的启迪和熏陶，潜移默化地学会了做人，学会了审美，学会了养心。

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小学硬笔书法教学工作计划篇十六

书法教学对于我来说，有自己的东西可以讲的，但是没有教材只有要求的课是不好上课的。有了完善的教学内容和教学要求，教学就有了很好的方向；有了教学用书，就有了很好的依据可以参考，教学就很好的开展，本学期采用的是我校自编书法校本教材。以楷书基本笔画为中心，以偏旁部首和间架结构为依托，循序渐进，可摹可临。通过仔细研究制定了教学计划，前半期以笔画教学为主，后半期以间架结构和部首教学为主，为教学指定了方向，也为教学打好了坚实的基础。

练习书法不是什么结果，因为艺术是没有结果的。他是一个表达、交流和学习的过程，不是一朝一夕就可以练就的。他是一个长期的、坚持的过程。所以练习书法不应该放在结果上，而是放在练习上。

1、精讲多练很重要。

在我的课堂上，给学生讲解简单的方法和大量的联系实际。一般的我讲课不会超过十分钟，重要的是个别辅导和学生的亲身体验。练习是学习，体验也是学习，从不同的角度去学习会达到更好的学习效果。先采用通俗易懂的口语给学生讲解，不要按照书本上的死搬硬套，那样学生很难接受，特别是在笔画教学中容易出现的错误，更要形象化，让学生一次就能记住它错在哪里，比如我在教垂露竖的时候：最容易出现的有（起笔）过重、顿笔过长容易形成“拐杖”；中间部分（行笔）要像青松那样垂直挺拔；直下面的部分（收笔）要写的像“露珠”一样圆润。通过形象的比喻让学生在轻松愉快的环境下记忆住了该笔画的形状。

2、巡视指导不能闲。

在学生练习的时候我几乎每节课都花大多数的时间在巡视、在指导。在巡

视的过程中可以纠正学生的坐姿、执笔方法，还有学生写的时候在笔顺、运笔方法上出现的错误予以即使纠正。

3、面批作业面面到。

我每次在上课之前20分钟左右的批改学生的家庭作业，都是把学生叫在旁边，边改边把在作业上出现的问题当面讲解，并让其改正。让学生养成一个良好的习惯：发现错误及及时改正错误的习惯。

教无定法但教不无法。书法是枯燥的，改变方法他会生动；书法是死板的，善于发觉他会灵活；书法是无声的，勤于创造就有音符；书法是无形的美术；笔画在作品中就是画的韵味。无论在哪个学科、无论在哪个学段，我们站在学生的角度创设情景、营造氛围、研究方法会有我们想不到的效果，就有额外的收获。我在笔画教学的时候采用庞中华先生的音乐教学法，虽然没有音乐，我用节奏的快、慢、轻、重贯穿到教学中。例如：我在教短撇的时候，它是由右上向左下方向行笔，由轻到重、由粗到细，我在让学生书写的时候就默念：轻--重、粗--细、因为它比较短所以也可以念成两个节拍念：12，在欢快的节奏中做到心手合一！

兴趣是最好的老师，是我们经常说的一句教学中的话。怎样培养学生的兴趣，是我们研究的课题。有了兴趣还要有学生的参与，还要控制学生参与的面积和参与质量的问题。

在我的教学中，用自己的实例和自己的成果来感化学生的。例如：在引导学生练习笔画的时候，学生总是问“老师，写多少个呀？”这样的话是很普遍的，在这里也就映射出学生不是为了锻炼自己的能力而练习书法。就是为了完成老师的任务而去完成，这样的效果是很不理想的。我通过给学生讲古代书法家的学习书法的趣味故事，给学生讲了我学习书法的经历。这样以来学生在课堂上就很少的问起我写多少个的话题。

练习书法不是什么结果，但是面对一次次的书法比赛不得不联系作品。因为本期的学生都是启蒙班，弟子薄、功力浅，就此情况我是这样做的：

一方面，专门安排了半节课给学生讲简单的硬笔书法创作要求与体式。让学生知道作品的三要素及创作方法，另一方面给学生复印完整的书法作品作为学生临摹的范本，这样让学生联系作品在课堂上训练，我适时进行辅导。并且在开家长会的时候，邀请家长来观摩学生（包括自己小孩）的硬笔书法作品，经过实践证明，学生创作的热情高涨，家长也对此次活动给予了很高的评价。

一学期悄悄的过去，新的学期即将到来。回首俯瞰，忙忙碌碌，谈不上硕果累累；紧紧张张，谈不上满载而归。在这个学期里有成功也有失败，有兴奋也有沮丧。成功的是本学期刚刚学习书法的同学有大多数学生有了大幅度提高，失败的是没有达到预期的效果。兴奋的是下学期有更多的好的书法苗子，沮丧的是不一定能到书法兴趣班来。

总而言之，一学期匆匆过去，下一学期匆匆而来；工作也匆匆结束，新的挑战匆匆而至。时间这样匆匆，步履匆匆。一切在匆匆中改变，在匆匆中成长。感谢校领导和本次参加学习的同学们给了我一个宝贵的机会，让我在教学中学习，在学习中提高，这将在我的书法教学生涯中留下深刻的印象！

小学硬笔书法教学工作计划篇十七

硬笔书法是一门具有时代特色的实用艺术，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。学生能够写出一手漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。本书法班主要以当代书法家田英章的字帖为学习重点，注重塑造和培养学生认真书写态度和良好写字习惯，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁，以及书写规范和流利程度，尊重他们的个性化审美情趣。

二、教学目标。

1、让学生掌握汉字基本笔画的书写规范与书写方法，掌握汉字的基本间架结构与布局规律，培养学生在书写大篇幅内容时控制整体美感的能力。

2、在书法学习中，使学生养成良好书写习惯，规范的书写姿势和执笔姿势。

3、指导学生写出一手漂亮的字，尤其注意对字的笔画顺序正确书写。

4、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

5、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，感受中国的传统文化。

三、教学措施。

1、量化每节课的教学内容，每节课均包含家庭作业检查与点评、前节课内容复习与回顾、当堂课作业批改与点评。

2、自始自终强调正确书写习惯与卫生习惯、规范的坐姿与执笔姿势。

3、努力提高学生学习书法的兴趣，教学过程中不定期安排一些视频与图片资料，可适当介绍古代书家学书故事。

4、充分展示学生作品，每周推举出一位“书法之星”。

5、积极组织学生参加各种书法比赛，积累参赛成果，激发学生的学习兴趣。

四、教学进度。

第一阶段：

1、简述怎样学习硬笔书法；硬笔书法的特征、硬笔书法用途和实用价值、硬笔书法所使用的工具；正确的坐姿和执笔的方法；书法临摹的基本方法。

2、楷书基本点画的书写与训练，各种笔画的组合训练。

3、使用米字格，详细分割字内空间，利用多位坐标系统，帮助学生找准每个笔画和字形的位置。

第二阶段：

1、偏旁部首的写法，以及汉字间架结构与布势的基本规律。

2、使用田字格纸，逐渐减少参考坐标，逐步提高学生把握间架结构的能力。

第三阶段：

1、章法布局与快速书写训练。在学生逐步熟掌握单字的写法后，着重训练学生在书写大篇幅内容时控制整体美感的能力；指导学生从慢速书写向快速书写过度，提高书写速度与效率。

2、使用方格纸，竖格纸、横格纸或无格纸，取消参考坐标，训练学生在脱离参考坐标的情况下自主把握字形结构的能力，自主控制作品的整体美感的能力。

五、授课时间：15学时。

略

小学硬笔书法教学工作计划篇十八

硬笔书法是我校创设的一项校本课程内容，与绘画、剪纸、等课程一起作为学校的特色课程对学生进行培养。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。

1、学习十九个笔画的书写并在字中加以练习。

2、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

3、指导学生写出一手漂亮的字，（尤其注意对字的笔画顺序正确书写）对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的.影响。

4、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

5、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

1、加强活动课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课，课后加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。

2、书法兴趣班的学生利用每周四下午活动的时间进行集中辅导。

3、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生书写姿势、书写卫生习惯。

4、各年级的作业均要重视学生习字的质量，任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。

5、开辟一块展示台，主要是利用网页，每周更换一次学生书法作品（主要从书法兴趣班中选取）。积极组织参加各班书法比赛，积累参赛成果。

第一周：为书法课程开班做好准备。确立生活课程的内容；进行开班的常规工作。

第二周：给学生讲些古今中外认真练字的名人故事，以此激励学生。

第三周：书法史，交给学生写字口诀：身坐正，脚放平，一拳一寸心中记。

第四周：钢笔楷书的特点及其笔画书写要领。

钢笔楷书笔画的特点与写法（一）――竖折。

第五周：钢笔楷书笔画的特点与写法（二）――竖弯。

第六周：钢笔楷书笔画的特点与写法（三）――横折弯。

第七周：钢笔楷书笔画的特点与写法（四）――横折折弯。

第八周：钢笔楷书笔画的特点与写法（五）――竖折撇。

第九周：钢笔楷书偏旁部首的特点与写法（六）――两点水。

第十周：钢笔楷书偏旁部首的特点与写法（七）――三点水。

第十一周：钢笔楷书偏旁部首的特点与写法（八）――单人旁。

第十二周：钢笔楷书偏旁部首的特点与写法(九)――双人旁。

第十三周：钢笔楷书偏旁部首的特点与写法(十)――人。

第十四周：钢笔楷书偏旁部首的特点与写法(十一)――八。

第十五周：钢笔楷书偏旁部首的特点与写法(十二)――言字旁。

第十六周：钢笔楷书偏旁部首的特点与写法(十三)――走之底。

第十七周：活动考评。

范文光阴如水，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，我们要好好计划今后的教育教学方法。以期更好地开展接下来的教学工作，下面是小编帮大家整......

日子如同白驹过隙，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，现在就让我们制定一份计划，好好地规划一下吧。拟起计划来就毫无头绪？以下是小编为大家整理......

小学硬笔书法教学工作计划篇十九

硬笔书法是一门具有时代特色的实用艺术，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。学生能够写出一手漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。注重塑造和培养学生认真书写态度和良好写字习惯，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的`正确、端正、整洁，以及书写规范和流利程度，尊重他们的个性化审美情趣。

1、让学生掌握汉字基本笔画的书写规范与书写方法，掌握汉字的基本间架结构与布局规律，培养学生在书写大篇幅内容时控制整体美感的能力。

2、在书法学习中，使学生养成良好书写习惯，规范的书写姿势和执笔姿势。

3、指导学生写出一手漂亮的字，尤其注意对字的笔画顺序正确书写。

4、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

5、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，感受中国的传统文化。

1、量化每节课的教学内容，每节课均包含家庭作业检查与点评、前节课内容复习与回顾、当堂课作业批改与点评。

2、自始自终强调正确书写习惯与卫生习惯、规范的坐姿与执笔姿势。

小学硬笔书法教学工作计划篇二十

一：指导思想：

1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。

2.坚持以国家教育部《教育部关于在小学加强写字教学的若干意见》为指导，以市教育局《关于转发教育部关于在中学加强写字教学的若干意见:的通知》为依据，加强学生的写字教学任务和工作。

3、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。

二、课程教学目标：

1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、教学要求：

1、加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课，课后硬笔相结合教学法，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。

2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习。

3、开辟一块展示台，每月更换一次学生书法作品，积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果。