读后感是读完一本书、一篇文章或一段文字之后,对所读内容进行感性和理性的总结和思考。通过读后感,我们可以深入理解作者的意图,加深对内容的理解,同时也可以拓宽我们的思维和见识。读后感是一种表达读者对所读内容感受和思考的方式,也是一种对自己进行反思和审视的机会。写读后感时,我们可以运用丰富的修辞手法和文学语言,营造出良好的阅读氛围和情感体验。阅读这些读后感范文,不仅可以提升自己的写作水平,还能够拓宽自己的思维和视野。
隔窗看雀读后感100字篇一
《隔窗看雀》的作者是周涛,主要讲了什么内容呢?下面是本站小编收集整理的《隔窗看雀》阅读题目及其参考答案以供大家学习。
它总是拣那些最细的枝落,而且不停地跳。仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚,也好像每一根刚落上的细枝都不是它要找的那枝,它跳来跳去,总在找,不知丢了什么。
它不知道累。
除了跳之外,它的尾巴总在一翘一翘的,看起来像是骄傲,其实是保持平衡。
它常常是毫无缘由地“噗”的一声就飞走了,忽然又毫无原因地飞回来,飞回来的这只是不是原先飞走的那只,就不知道了。它们长得看起来一模一样,像复制的。
它们从这棵树飞往另一棵树的时候,样子是非常可爱的,那是一团中途划着几起几落的弧度,仿佛不是飞,而是一团被扔过去的东西,一团揉过的纸或用脏的棉絮团儿什么的。
它如果不在中途赶紧扇动几下它的小翅膀,那就眼看着在往下栽了,像一团扔出去的东西在降落的弧线上突然重新扔高,它挽救了自己。
它不会翱翔,也不会盘旋。它不能像那些大的禽类那样捉住气流,直上白云苍穹之间,作大俯瞰或大航行。它是一个现实主义者,从一棵树到另一棵树,从一个楼檐到另一个檐台,与人共存,生存于市井之间,忙碌而不羞愧,平庸而不自卑。
它那么小,落在枝上就是近视眼中的一个黑点,连逗号还是句号都看不清楚,低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛,发出永远幼稚的鸣叫,在季节的变化中坚忍或欢快,追逐着交配,有责任感地孵蛋和育雏……活着。
它是点缀在人类生活过程当中的活标点:落在冬季枯枝上时,是逗号;落在某一个墙头上时,是句号;好几只一起落在电线上时,是省略号……求偶的一对儿追逐翻飞,累了落在上下枝时,就是分号。
和人的生活最贴近,但保持距离。
经常被人伤害,却总也不远走高飞放弃贴近人时的方便,所以总不见灭绝。
它们被人所起的名称,是麻雀。不知道它们彼此之间是不是也认为对方是“麻雀”呢?
瞧,枝上的一个“逗号”飞走了。
“噗”地又飞走了一个。
1.说说下面句子中加点词语不能替换成括号中词语的原因。
(1)那是一团中途划(飞)着几起几落的弧度……。
(2)它如果不在中途赶紧扇动几下它的小翅膀,那就眼看着在往下栽(落)了……。
2.为什么说麻雀“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”?
3.鉴赏文中的画线句子。
(1)仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚,也好像每一根刚落上的细枝都不是它要找的那枝,它跳来跳去,总在找,不知丢了什么。
(2)落在冬季枯枝上时,是逗号;落在某一个墙头上时,是句号;好几只一起落在电线上时,是省略号……求偶的一对儿追逐翻飞,累了落在上下枝时,就是分号。
1.(1)“划”生动地写出麻雀在空中飞行的速度快,而“飞”只能写出麻雀的动作,体现不出速度,所以不能替换。
(2)“栽”有跌下的意思,体现了麻雀赶紧扇动翅膀的意义;“落”不能体现出麻雀下降的速度,所以不能替换。
2.麻雀不停地跳来跳去,显得很“忙碌”;它不会翱翔,也不会盘旋,不能像那些大的禽类那样作大俯瞰或大航行,因此显得“平庸”。但是麻雀是现实主义者,与人共存,生存于市井之间,自由生活,不需“羞愧”和“自卑”。
3.(1)这句话运用了比喻和拟人的修辞手法,生动形象地写出麻雀跳来跳去的样子。
(2)这句话运用了比喻和排比的修辞手法,把麻雀比作各种标点符号,写出了麻雀的不同姿态及它对人们生活的点缀。
《打开另一扇窗》阅读原文:
一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子,因为这只大鼻子,他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐,他不爱和同学打交道,不愿意参加半晌的集体活动,只是常常趴在教师的最后一扇窗户看风景。
他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。一次课后,她走到小男孩身边问:“你在看什么呢?”
“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”小男孩悲伤不已。
“那我们到前面的一扇窗户边看看吧。”玛利亚牵着小男孩的手到另一扇窗户边,“孩子,你看到了什么?”
窗外是一片玫瑰花,开得芬芳而灿烂,小男孩的悲伤顿时一扫而光。
“孩子,你开错了窗户了。”玛利亚抚摸着小男孩的头说,“你知道么?在老师的心目中,你的鼻子是最可爱的。”
“大家都笑我啊。”小男孩深感委屈。
“那是因为你没有换一扇窗户,把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。”
恰好学校一个小型话剧演出,一个角色很符合小男孩。在玛利亚是指导下,小男孩鼓起勇气参加了,并获得了成功。因为他的大鼻子,人人都记住了这个校园里的小明星。后来,小男孩参加美国在线节目的演出,也名声大振。再后来他进入好莱坞,成了最受欢迎的明星之一。这个小男孩叫斯格特,20世纪美国最著名的滑稽明星之一。
是的,当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时,我们是否想到要换一扇窗,你会看到别样的风景;换一种思考和行动方式,你将开启的是成功的大门。
《打开另一扇窗》阅读题目及答案:
1.联系上下文理解词语。(3分)。
名声大振:通过某件事情,知名度大大提高.一扫而光:一下子就扫除干净。
2.联系上下文理解“你开错了窗”指的是什么?答:不要找一些不开心的事,影响自己的心情。
换一扇窗户又指的是什么?就是换一种思维和行动方式,会看到不同的风景,鼓起了勇气,增强了信心,你将开启的是成功的大门。(3分)。
3.想一想这篇短文主要内容是什么?
答:一个美国小男孩,由于天生就有一个大鼻子,受到嘲笑,因此性格孤僻,玛丽娅老师通过他看到窗外的悲伤景物,引导他换一扇窗户,换一种思维和行动方式,从而使他走向了成功。
4.为什么说换了一扇窗户就能开启成功的大门呢,谈谈你的理解?(3分)。
答:换一扇窗户就是换一种思维和行动方式,对事物就有多方面的了解,找到更多的解决问题的方法。
5.读了这篇文章以后,你体会到了什么,给了你哪些启示?(2分)。
答:当遇到问题是时,学会换位思考,多角度思考,会得到意想不到的收获。
6.请给短文加个题目,写在文前的横线上。(2分)名声大振的意思:
通过某件事情,知名度大大提高.。一扫而光:一下子就扫除干净,完。
隔窗看雀读后感100字篇二
它总是拣那些最细的枝落,而且不停地跳。仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚,也好像每一根刚落上的细枝都不是它要找的那枝,它跳来跳去,总在找,不知丢了什么。
它不知道累。
除了跳之外,它的尾巴总在一翘一翘的,看起来像是骄傲,其实是保持平衡。
它常常是毫无缘由地“噗”的一声就飞走了,忽然又毫无原因地飞回来,飞回来的这只是不是原先飞走的那只,就不知道了。它们长得看起来一模一样,像复制的。
它们从这棵树飞往另一棵树的时候,样子是非常可爱的,那是一团中途划着几起几落的弧度,仿佛不是飞,而是一团被扔过去的东西,一团揉过的纸或用脏的棉絮团儿什么的。
它如果不在中途赶紧扇动几下它的小翅膀,那就眼看着在往下栽了,像一团扔出去的东西在降落的弧线上突然重新扔高,它挽救了自己。
它不会翱翔,也不会盘旋。它不能像那些大的禽类那样捉住气流,直上白云苍穹之间,作大俯瞰或大航行。它是一个现实主义者,从一棵树到另一棵树,从一个楼檐到另一个檐台,与人共存,生存于市井之间,忙碌而不羞愧,平庸而不自卑。
它那么小,落在枝上就是近视眼中的一个黑点,连逗号还是句号都看不清楚,低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛,发出永远幼稚的鸣叫,在季节的变化中坚忍或欢快,追逐着交配,有责任感地孵蛋和育雏……活着。
它是点缀在人类生活过程当中的活标点:落在冬季枯枝上时,是逗号;落在某一个墙头上时,是句号;好几只一起落在电线上时,是省略号……求偶的一对儿追逐翻飞,累了落在上下枝时,就是分号。
和人的生活最贴近,但保持距离。
经常被人伤害,却总也不远走高飞放弃贴近人时的方便,所以总不见灭绝。
它们被人所起的名称,是麻雀。不知道它们彼此之间是不是也认为对方是“麻雀”呢?
瞧,枝上的一个“逗号”飞走了。
“噗”地又飞走了一个。
1.说说下面句子中加点词语不能替换成括号中词语的原因。
(1)那是一团中途划(飞)着几起几落的弧度……。
(2)它如果不在中途赶紧扇动几下它的小翅膀,那就眼看着在往下栽(落)了……。
2.为什么说麻雀“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”?
3.鉴赏文中的画线句子。
(1)仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚,也好像每一根刚落上的细枝都不是它要找的那枝,它跳来跳去,总在找,不知丢了什么。
(2)落在冬季枯枝上时,是逗号;落在某一个墙头上时,是句号;好几只一起落在电线上时,是省略号……求偶的一对儿追逐翻飞,累了落在上下枝时,就是分号。
参考答案:
1.(1)“划”生动地写出麻雀在空中飞行的速度快,而“飞”只能写出麻雀的动作,体现不出速度,所以不能替换。
(2)“栽”有跌下的意思,体现了麻雀赶紧扇动翅膀的意义;“落”不能体现出麻雀下降的速度,所以不能替换。
2.麻雀不停地跳来跳去,显得很“忙碌”;它不会翱翔,也不会盘旋,不能像那些大的禽类那样作大俯瞰或大航行,因此显得“平庸”。但是麻雀是现实主义者,与人共存,生存于市井之间,自由生活,不需“羞愧”和“自卑”。
3.(1)这句话运用了比喻和拟人的修辞手法,生动形象地写出麻雀跳来跳去的样子。
(2)这句话运用了比喻和排比的修辞手法,把麻雀比作各种标点符号,写出了麻雀的不同姿态及它对人们生活的点缀。
阅读理解的技巧和方法。
联系上下文解释词语。
方法:1.近义词解释法。2.拆字解释法。3.本义加文中义。
如:心服口服可用“拆字解释法”:心里嘴上都信服,真心实意地信服。
根据要求划句子。
方法:能熟练把握修辞手法的特点并判断,了解不同句子的作用及常见的位置。
常识:比喻句、拟人句、反问句、排比句、中心句、联想句、过渡句、总起句、总结句。
联想句:由看到的事物而引发的联想,进行想象、虚写的句子。
过渡句(段):使文章衔接自然的句子或段,在文中起承上启下作用的句子。(它的作用也是常考点)。
中心句:集中反映中心思想的句子。
总起句:统领全文,是概括整段或整篇文章的主旨。
总结句:总结全文。
一句话或一段话的作用。
1、结构上的作用是:总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
2、语句在表情达意方面的作用:渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)。
怎样分段。
读全文,明思路;抓特点,段自明。
同内容,并成段;单意思,独成段;。
时间明,按推移;叙事情,视变化;。
地点清,按转换;是说明,依内容。
隔窗看雀读后感100字篇三
妈妈常说,多吃青菜有益健康。双休日,妈妈准备烧青菜。
只见妈妈小心地把青菜外面的黄叶子摘去,再把青菜掰成一片片。然后,放入水中浸泡。妈妈告诉我:“青菜上面有农药,烧青菜前要多浸泡一会。”过了好一会儿,妈妈才把青菜捞出来,反复冲洗,切成一段段晾在一边。
妈妈把锅子放到煤气灶上,小心地拧开煤气开关,火红的`火苗一下子窜了出来,吓得我跳了起来。等锅子热了,妈妈再往锅里倒少许油,接着,把晾在一边的青菜倒入锅中,只听“撕拉——”一声,油锅里发出一声响,好像油锅里在放鞭炮。我生怕油溅到身上,连忙后退几步。妈妈拿起刀铲,不慌不忙地翻炒了几下,青菜渐渐地变小变软了,颜色也由浅变深。这时,妈妈往锅里洒了半勺盐,放入少许鸡精,再翻炒起来。锅里飘出阵阵清香味。最后,妈妈将青菜盛到盘子里。
一盘美味的青菜出锅,真让人垂涎欲滴,我迫不及待地尝了一口,可美味啦!一转眼,一盘碧绿油亮的青菜被大家一扫而光。
隔窗看雀读后感100字篇四
教学目标:
1.学会生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.正确理解课文内容,理解麻雀“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
4.通过细腻的语言文字想象画面,引导学生感悟作者语言表达的精妙。
教学重点:
通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱,感受它生活的平凡、忙碌与快乐。
教学难点:
理解麻雀“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
课时安排:
两课时。
教学过程:
第一课时。
教学目标:
一、引入新课。
二、学习生字词。
三、体会麻雀的“忙碌”和“平庸”
第二课时。
教学目标:
学习课文6—11自然段,引导学生感受麻雀“不羞愧,不自卑”的品质,体会文章表达的思想。
一、回顾前文,导入新课。
1.课件出示1—5自然段的内容,指导学生朗读课文。
2.概括内容,用简洁的语言描述自己读了这部分内容后,眼前出现的画面。
相机板书:忙碌平庸。
二、读悟结合,审视麻雀。
1.品味文字,体会麻雀的“不羞愧”和“不自卑”。
从课文那些地方可以让你读出麻雀的“不羞愧”与“不自卑”呢?请你读读课文,在相关的句子下面做记号。
抓住文中关键的词语和句子——“在季节的变化中坚忍或欢快,有责任感地孵蛋和育雏……活着”,体会麻雀的不自卑。
2.指导学生朗读课文,深刻感受麻雀“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”的可贵品质,体会麻雀对平凡生活热爱的形象。
三、品读涵咏,赏析语段。
学习第9自然段,体会作者奇特的想象和新妙的比喻。
1.作者把麻雀比喻成什么?标点的作用是什么?
2.作者把麻雀比喻成标点的妙处体现在哪些方面?(从形象和情感两个方面品味)。
3.鼓励学生用最美的声音读好这一段。
四、拓展延伸,直面主题。
1.小结学习的内容。
学生自由谈:如果我是一只鸟,我愿意做________鸟,说出自己的想法。
3.总结全文,直面主题:
不管我们能做什么,我们能够做成什么,如果能以理解、欣赏、热爱的目光去对待周围的事物,那么,这个世界,即便是一只平庸的麻雀,也会变得非常可爱。
——祝愿亲爱的同学,用你们乐于的生活方式,找到属于自己真正快乐的生活!
五、作业:
1.反复朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。
2.练笔,心语独白:我是一只……。
六、板书设计:
生活形态(忙碌平庸)。
生活情态(不羞愧不自卑)。
生命,存在就有意义。
隔窗看雀读后感100字篇五
你虽然很平庸,但你不应该羞愧,不应该自卑。平庸不代表你很差,没有能力。所以,你不应该羞愧、自卑,就像文中的麻雀。
《隔窗看雀》中的麻雀也很平庸,因为他不会翱翔,也不会盘旋,更不会像大的飞禽那样顺着气流,直上白云苍穹之间做大俯瞰。但它不自卑,快快乐乐地生活着。不管怎样,它都保持乐观。这就是它不羞愧不自卑的秘诀,这就是我们要学习的,我们缺少的就是这种乐观的心态。
就拿我自己说吧,虽然我很平庸,可我不自卑。有什么理由能让我自卑了?我又为什么要自卑?我天天都很快乐,因为我不想自卑,我有一颗乐观的心,这颗心给了我欢乐。由此看来,乐观的心很重要。
让我们乐观起来吧!
隔窗看雀读后感100字篇六
课文语言优美,意蕴深刻。开篇从麻雀最日常的姿态写起,它们落脚、翘尾、轻飞……不亦乐乎。接着,是文章最有力量的一个段落,作者极富情感却又不动声色地描绘了麻雀是怎样的活着。文章最后,则在对麻雀平凡生活的诗意的写照中结束。
静静地读,这被人们司空见惯、曾为“四害”之一的麻雀竟然在作者的笔下呈现出别样的神采,过得那样逍遥自在。慢慢的品,发现这麻雀绝不简单,它平凡,普通甚至碌碌无为的常态中竟然折射出人生的哲理。及至查阅资料,赫然发现作者竟是有着“南余(余秋雨)北周”之称的军旅作家周涛,而其作品中,“生命与自然”是他一贯的主题。
这篇文章的内涵与学生的认识之间有一定的距离,学生理解是有一定的的困难,麻雀仅仅是一个他们并不陌生的事物,但是要感受和领悟麻雀“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”的生活,并不容易。如何让学生理解文章要表达的意义,领略到文章深处的东西呢?我采用读悟结合的方法,抓住文章最主要的枝干,紧紧扣住文中能够让学生的心灵产生摩擦和振动的语句,引导学生围绕教学主题展开自主学习,感知、理解、品玩、回味,读出文中情感,从文章的表层读向深层,逐步领悟到作者的用意并感受到优美文字中所传达出的情趣。
2.通过学习文中优美细腻的语言文字,想像画面,引导学生感悟作者语言表达的精妙。
3.学习作者在状物中定点观察的方法。
理解麻雀的“忙碌”和“平庸”
理解麻雀的“不羞愧”和“不自卑”
1.自学本课生字词
2.正确、流利的练读课文
一、引入新课
二、学习生字词
三、体会麻雀的“忙碌”和“平庸”
一、引入“不羞愧,不自卑”
上节课,同学们通过读书,在课文的字里行间发现麻雀的确是忙忙碌碌、平平庸庸。这也正是麻雀容易被人忽略的原因。
但是本文的作者,又看到了它的另一面,那就是“不羞愧,不自卑”。
羞愧、自卑是什么意思?加了否定词,又是什么意思呢?
二、感受“不羞愧,不自卑”
1.课文中的哪些地方可以读出麻雀的“不羞愧”、“不自卑”呢?咱们还是抓住课文中的重点词和巨资去感受吧。把你找到的句子划下来。
2.反馈来吧,把你发现的麻雀“不羞愧”、“不自卑”的地方读出来、说出来。
预设:
句子一:“它常常毫无缘由地“扑棱”一声就飞走了,忽然又毫无原因地飞回来。”
点拨:飞得不好,也绝不躲着,就要飞,不停的飞。
句子二:它们从这棵树飞往另一棵树的时候,样子是非常可爱的,途中划着几起几落的弧线,眼看着往下栽了,它赶紧扇动几下小翅膀,往高处飞,就像一团仍出去的东西在降落的弧线上突然重新被扔高。
点拨:到底怎么飞?简单的画一画。
它这么飞,是在干吗呢?
它独自玩着自己的小花样,做着有点惊险的小动作,真是悠然自得。谁来读一读?
句子三:它从一棵树到另一棵树,从一个楼檐到另一个檐台,与人共存,生存于市井之间。
点拨:市井之间,是指哪些地方?
它会怎么与人共存呢?
句子四:“发出永远幼稚的鸣叫”
点拨:叫得再难听,也是自己的声音。
句子五:句子六、低飞,跳跃,啄食,梳理羽毛,发出永远幼稚的鸣叫,在季节的变化中坚韧或欢快,有责任感地孵蛋和育雏……活着”
点拨:谁再来读一读它的责任?
什么叫“坚韧”?
在环境的变化、四季的更迭中,它要坚强的忍耐些什么呢?
是呀,最难过的就是冬天,许多鸟儿忍受不了,不得不迁徙,成为候鸟。而麻雀,不论春夏秋冬,永远生机勃勃。你们能把这个意思带到句子中读出来吗?练习一下。
指名读。省略号的味儿读出来了吗?
全班同学一起来读。
(图片内容:栖息、觅食、育雏)
看了这几幅图片,你想说点什么?
知道读好句子“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”。
三、欣赏“不羞愧,不自卑”
1.作者隔窗看雀,看到的是麻雀“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”。也正因为如此,课文中含有几许新奇之处,神来之笔,值得我们好好玩味。你们觉得哪些段落、哪些句子非常精彩,自己来找一找,读一读。
2.同桌交流
3.反馈
预设:
句子一:它总是拣那些最细的树枝落脚,而且不停地跳,仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚,也好像刚落上的每一根细枝都不是它要找的那枝。
点拨;这句话哪儿写得好?
你觉得麻雀不停的跺脚,是在干什么呢?
句子二:“它是点缀在人类生活过程当中的活标点:落在冬季枯枝上时,是逗号;落在某一面墙上时,是句号;好几只一起落在电线上时,是省略号;追逐翻飞的一对儿,累了落在上下枝时,就是分号。”
点拨:
喜欢这一句的同学一起来轻轻读读吧。
为什么喜欢这一句?
全班分成四人小组,一组读一种标点符号。
看课件,区别有“小标点”和没有“小标点”的景象。
练习背诵。
4.在这精彩的画面中,你又感受到什么呢?
四、参悟“不羞愧,不自卑”
1.作者用精辟的目光,精彩的语句,给我们描绘出麻雀生活中最潇洒、最优美、最富有诗意的画面。他一直隔着窗户来观察麻雀的生活,这叫做“定点观察”
2.看看板书,关于定点观察,你们还有什么发现吗?
正是这种定点的、深入的观察方法,才使作者有了独到的发现
3.学了这篇文章,你还有什么发现呢?
作者在借物喻人、借物抒怀.
4.总结:俗话说,“一花一世界,一物一乾坤”,从普普通通的麻雀身上,我们却联想到了许多普普通通的人,获得了许多宝贵的人生经验。愿我们每个人都能从中汲取智慧,在忙碌中不羞愧,在平庸中不自卑!
板书设计
看
听忙碌而不羞愧,
定点观察想象平庸而不自卑
隔窗看雀读后感100字篇七
它们总是爱找那些最细的枝落,而且不停地跳来跳去,仿佛是一个冻脚的人在不停地跺脚,也好像每一根刚落的细枝不是它要找的那枝。它跳来跳去,总是在找,不知丢了什么。它不知道累。除了跳之外,它的尾巴总是一翘一翘的,看起来很骄傲,其实是为了保持平衡。
它常常毫无缘由地“噗”的一声就飞走了,忽然又毫无缘因地飞回来。而飞回来的是不是原来那一只,就不知道了。它们长得一模一样,像是复制的。
它们从这棵树枝飞往那棵树枝时,样子很是可爱,中途划着几起几落的弧线,仿佛不是鸟儿在飞,而是一团被人扔去的东西——一团揉过的纸或用脏的棉团。
它如果不在中途赶紧扇动几下它的翅膀,那就眼看着它往下落。如果扇动了,那么眼看着在往下降落的`弧线突然被扔高。它就这样挽救了自己。
它不会翱翔与天空,也不会盘旋。他不会像那些大型的飞禽那样顺着气流直上苍穹之间做大航行。它是一个现实主义者,从一棵树到另一棵树,从一个屋檐到另一个屋檐,与人共存。生存于井市之间,忙碌而淡定,平庸而不自卑。
它那么小,落在枝上远远地看也就是一个小黑点。低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛,发出永远幼稚的鸣叫。在季节的变化中坚强地活着,乐观而积极地活着。
它是点缀在人类生活中的活标点:落在冬季枯枝上时是逗号;落在某一处墙头上是句号;好几只一块儿落在电线上时是省略号;求偶的一对上下翻飞,累了落在上下枝,就是分号。
它和人的生活最近,但始终保持距离。
它总是被人伤害,但也从不放弃接近人类,没有离开人类的想法。
人们给它取名叫“麻雀”但它欣许从不知到自己叫“麻雀”。叫什么对它来说也许无所谓,只要有吃的、有落脚的地方就好。
瞧,树枝上有一个“小逗号”飞走了。
隔窗看雀读后感100字篇八
小小的漂流瓶寄托着人们美好的愿望,而今天我却在纸上郑重的写下:“如果让我选择一次,我愿做一只平凡的麻雀。”
我将纸卷入漂流瓶里,塞好瓶塞,轻轻地丢入拍打着浪花的小河,让它与河水一起去流浪,去向上帝述说我的愿望。
我坐下来,再次捧起语文书,细细地品读着令我怦然心动的`一段:“它不会翱翔,也不会盘旋,不能像大的飞禽那样直上白云苍穹间做大俯瞰,它从一棵树到另一棵树,从一个檐台到另一个檐台,与人共存于市井之间,忙碌而不羞愧,平庸而不自卑。”我放下书,缓缓地抬起头,思绪不禁回到那个自卑的早晨:那天我去学校去的很早,为的就是能熟读一篇课文,我刚进教室不久,有人推门进来,原来是几个老师眼中的“尖子”,其中的一个故意怪声怪气的说:“原来某人在勤学苦读啊,她肯定会考第一名,我们别打扰她了。”话音刚落,便引来一阵大笑,笑声在这个安静的早晨分外刺耳,我在笑声中埋下头,强忍住泪水。
“这不是自卑在作怪吗?”我问自己,自己却不知从何回答,只能默默地,默默地低着头。
“我要改变。”我对着蓝蓝的天空大喊。
为什么?为什么我的努力在别人看来却是没有结果的忙碌,为什么?为什么我在别人眼里是那样的平凡,仅仅是因为成绩不佳吗?麻雀虽然渺小,但它能自己做自己的事,丝毫不在意别人说什么,就像鲁迅先生说的那样:“走自己的路,让别人说去吧。”
对,从现在开始,就算不能成为老师眼中的“尖子”,我也要为自己的天地而拼搏,而奋斗。
从此,我找到了我心灵中的老师,他驱散了我心中自卑的阴影,发现了一片属于自己能自由翱翔的天空。
隔窗看雀读后感100字篇九
同学们你们喜欢古诗吗?老师非常喜欢。我们中国是诗的国度,早在唐代就出现过像李白、杜甫这样伟大的诗人,他们才华横溢,为我们留下了无数的优秀诗篇,如同午夜的星河一样灿烂夺目,足以使每一个中国人为之骄傲。今天,让我们再来感受一下古诗的魅力,来学一首新诗。(板书:乡村四月)。
二、弄懂诗题。
师:看到诗题你知道了什么?
生:这是一首描写乡村的古诗。
师:这是一首描写江南初夏田园生活的古诗,它的作者是翁卷。
(教师板书:翁卷)。
三、知晓作者。
师:有谁了解翁卷给大家介绍一下。
生:南宋诗人。
教师补充:翁卷,字续古,一字灵舒,永嘉(今浙江温州)人,南宋诗人,很有才华,与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生不曾做官,喜欢田园生活,擅长作田园诗。
四、整体感知。
师:现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月,去感受乡村初夏的气息吧。请同学们自由读古诗,要把字读准,把句读顺。初步感知古诗内容。
(一)生自由读古诗。
(二)教师指名读。
(三)教师范读。
(四)教师指名读。
(五)学生齐读。
五、知诗情、悟诗意。
师:大家刚才读的非常有味道,下面请同学们在小组内按照以前学习古诗的方法自学古诗。但要完成这样一个问题:在诗中诗人都描写了哪些事物,他又是如何将这些事物联系到一起的?。
(生自学古诗。教师巡视)。
生:诗人写了:山原、川。
生:子规声、雨。
生:乡村、人。
生:蚕桑、田。
(一)、品读美景。
教师根据学生的汇报出示并粘贴事物卡片:(见板书设计)。
师:诗人是如何将这八种事物联系起来的?(根据回答整理板书,把古诗补充完整)。
(进而理解整首古诗,借助课件讲解“白满川”。指导学生用自己的话说说古诗的大意。)。
师:诗人是如何将“山原”和“川”联系起来的?
生:绿遍山原,白满川。
师:什么样的山原才是绿遍山原?
生:漫山遍野都是绿的。
师:在哪里你看出漫山遍野都是绿的?
生:绿遍。
师:遍是什么意思?
生:到处都是。
师:什么是白满川,书中有注释。
生:映着白光的水田。
师:(播放课件讲解“白满川”)。
师:茂盛的山原和反着白光的水田相互映衬,这不就是“绿遍山原白满川”吗!
师(板书:景美,并鼓励学生用自己的话说古诗的意思)。教师归纳(山坡上草木茂盛,一片葱茏,而稻田里的水色与天光相辉映,满目亮白,杜鹃声声啼叫,天空中烟雨蒙蒙。)播放乡村美景图。
(二)、品读人勤。
生:插秧、种田。
师:他们只是插秧、养蚕吗?没干别的吗?
生:干了。
师:你从哪里看出来的?
生:“闲人少”
师:闲人少,就是什么人多呀?
生:忙人多!
师:那他们都在忙些什么呢?
生:忙喂鸡、喂鸭、翻地------。
师:那说明这里的人怎么样?
生:很忙碌。
师:从“才了---又---”里你能看出什么?
生:很勤劳。
生:乡村四月闲人少,才了翻土又种菜。
生:乡村四月闲人少,才了喂猪又放鸭。
生:乡村四月闲人少,才了桑麻又犁田。
生:这是主要农活。
师:对,还有一个原因就是:“田”“川”“烟”最后一个音节都是“an”这叫押韵,读起来朗朗上口,不信你试试。
生:齐读古诗。
师:(板书:人勤,并鼓励学生用自己的话说古诗的意思)。
教师归纳(四月到了农民都开始忙农活,没有人闲着,刚结束了蚕桑的事又要插秧了)。
六、感悟升华。
师:同学们,通过我们刚才的学习,我知道大家对古诗的内容已经有了进一步的了解,我们被美若仙境的田园风光所陶醉,更为这里勤劳忙碌的人们而心生敬佩,就让我们带着这种陶醉之情、敬佩之情再读古诗,谁愿意到前面来读读古诗。(播放音乐)。
师:请张开你想象的翅膀!如果你现在就是诗人,此时走在乡村的小路上,展现在你眼前的是美若仙境的田园风光,你是诗人啊,你陶醉了,你诗意正浓,于是你作诗一首《乡村四月》。请读出陶醉之情。
生:(带着陶醉之情来读古诗。)。
师:请张开你想象的翅膀!你现在就是诗人,此时也走在乡村的小路上,看着勤劳忙碌的人们,你又怎好意思闲着呢,于是你大笔一挥欣然作诗《乡村四月》。请读出敬佩之情。
生:(带着敬之情来读古诗。)。
(众生生带着赞美之情来读古诗)。
师:美若仙境的田园风光,勤劳忙碌的人们,这是多么赋有生活气息的画卷啊!你舍得离开这里吗?想把它带走吗?美美地再读读吧,把它刻在心里。
(生练背古诗)。
师:能背下来吗?让我们一起诵读古诗。
(生背诵古诗)。
师:古诗不光可以读,还可以唱。听过吗?想听吗?(播放古诗唱词)。
与学生共同唱古诗,学生齐唱。
师:大家唱的真不错!如果你们感兴趣,可以用你熟悉的曲调去唱你喜欢的古诗。这首诗我们就学到这。
七、拓展阅读:
师:其实,像这样描写田园生活的诗我们曾经也学过一些,比如说孟浩然写的《过故人庄》还记得吗?(教师与学生共同吟诵)王维的《山居秋暝》还记得吗?(教师与学生共同吟诵)像陶渊明、谢灵运、谢眺等等,他们都很热爱田园生活,也写了一些田园诗,课后我们可以找出来读一读,我相信你一定会有更多的收获。
师:下课。
[五年级下册语文《隔窗看雀》教学实录教案教学设计]。
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