2023年我选我(优秀11篇)

在人生的道路上，总结是我们不断提高自己的必要环节。怎样打造一个生动有趣且令人印象深刻的总结？接下来，让我们一起来了解一些相关的专家观点和研究成果。

我选我篇一

暗叹女子痴情，男人都把她抛弃了，还是对人家念念不忘。不知道你苦苦相思他的时候，他正醉倒在哪个温柔乡里呢。

古代的红尘女子，哪一个不是忠贞又痴情。可是她们最后得到的回报又是什么？

可是，现在我眼前的这个小姑娘，真是不知道该怎么说她了。痴情的'要命，男朋友抛弃她之后又有了新女朋友，她还是过不去心里那道坎，不知道为什么会抛弃她，还拜托我有时间偷偷拍一张他的照片。

我记得曾经我也有相思如同中毒一样的时刻。可是，后来我哄骗着自己戒掉了。这样的相思，没有结果，到最后也只能是自己受苦。我们不知道未来会发生什么，可是我们至少可以保护自己。

永远不要把把柄交给别人，然后让自己受苦。

我选我篇二

每当我闲着的时候，我总喜欢一个人静静地伏在书桌上，两眼望着蔚蓝天空、美丽的白云、小鸟，幻想着自己的未来。

假如我是一名优秀的教师，我将要把我所有的知识传送给一位位可爱的同学们，教育他们怎样做人，教育他们要有好的品质，给他们讲一些课外知识。培养他们长大成为国家的栋梁之才，为建设祖国的美好明天作出贡献。

假如我是一名考古学家，我将要背着背包，带着工具，走遍祖国。把祖国所有的宝藏一一探明、开发，显示出我国古代的辉煌历史。再让沉睡多年的宝藏发挥出他神奇、巨大的能量，为人类造福，为我们繁荣的祖国做出最大的贡献。

假如我是一名建筑设计者，我将为祖国设计无数美丽的高楼大厦，再设计优雅而别致的别墅，还要设计出现在建筑设计者还没有设计出来的建筑。

假如我是一名作家，我将要走遍祖国最美丽的地方，把祖国美好河山一一记下，通过我所积累的各种优美词句来表达他的妩媚之处；我将问遍祖国人民，把他们之间的好人好事一一写出，写出许多感人的文章，自信、向上，使人们更加热爱自己的祖国，热爱自己的生活。

假如我是一名医院大夫，我将要学好各种治病的本领，发明让人们感到不痛苦的针药，给人们看病，救死扶伤。学习以前的华佗。使病魔从叔叔、阿姨、姐姐、哥哥们身上消除；让年老的病人度过快乐的晚期，使大家都身心健康，长命百岁。

我总是在想，这些幻想是否会实现？现在我长大了，也懂事了，我相信只有从小好好学习，天天向上，学习到了更多的知识本领，这样幻想才会实现。我下定决心，现在要刻苦学习，实现我的梦想。

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我选我篇三

关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

一、紧扣题目，导入  全文。

课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：

1.先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

2.出示阅读要求：

（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

（2）想想课文写了一件什么事。

3.检查反馈。

（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

（2）说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验。

王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：

1.请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）。

2.集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

3.王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

三、重点引读，拓展延伸。

这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习步骤：

1.应该用怎样的语气读这一句话？

（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）。

2.我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）。

练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

练习步骤：

1.我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）。

2.王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）。

练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

练习步骤：

1.引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

2.指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

以3个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。

（周一贯评点）。

我选我篇四

既然选择窗外灿烂的阳光，那必选择窗内寒冷的痛苦，以及那破茧时的刻骨领悟。

——题记。

我是一只蚕。一只被圈养在阳台上、阴暗角落里的一只蚕。

我看不到窗外的世界，每天只能被动的吃、吃、吃桑叶，每天听着“咔嚓、咔嚓、咔嚓”桑叶被咬碎的声音。这样的生活无聊至极。

有一天，我问身边的另一只蚕：“你为什么每天吃桑叶，难道就这样度过一生吗？”那只蚕嘲讽的说道：“那还能怎样？难道要吃饱了飞出窗外闯荡一方世界？别做梦了，这就是我们的命，认命吧！”我的愤怒被它无缘无故的点起。我想向它们证明：我，会飞出窗外，去找回我的世界。

为了壮实自己的力量，我还要像它们一样，每天吃、吃、吃桑叶，无暇想其他事，直到——。

那天的窗户没有关上，在下午的时候，一只蝴蝶飞到屋里，站在我们的头顶之上。纤细的双足，美丽的翅膀，以及高抬的头颅宛如一个披着神圣衣袍的女王，美丽极了。夕阳的余晖透过窗隙，第一次光临了这间屋子。那仅有的几缕阳光洒到蝴蝶的翅膀上，熠熠生辉，她顺着光线翩翩起舞。整个世界都是她的。

我顿悟，原来世界这样美丽，窗外还有如此耀眼的阳光。从那一刻起，我的选择就是窗外的阳光，做一只飞出窗外的蝶。

昼夜不停、昼夜不停。终于到了最后的环节。我找到一个隐蔽的角落，用我的丝裹住自己。希望能破出一个完美的自己。

我苏醒了，拼命的咬掉身上的丝，皱着眉头流着泪摆脱身上的茧，那种痛苦撕心裂肺。

我飞上窗台，站在夕阳的光下，扭头看自己的翅膀——一双暗淡无色，枯槁如落叶的翅膀！我脑海里突然闪出另一只蚕说过的话：“……与蝴蝶拥有翅膀、能飞出窗外的还有一种昆虫，叫做蛾……”现实的剑刺杀了我的心，我的灵魂都被抽走了。

晚上，窗外有一个光点，散发着耀眼的光，像那天的阳光。我快速的飞过去，冲进那团光里，我感到了温暖，燃烧、升华——我恍惚中，看到自己站在阳光下的花丛中，花海都在我的脚下，蝶的翅膀就在身后扇动着，千万只蝶匍匐在我的脚下。我是这阳光下花海中的女王。

我选择了窗外的阳光，即使黑暗有多么寒冷，现实有多么痛苦，梦想有多么被人排斥。既然选择，便只能勇往直前，找一个窗外的世界做自己的王。

我选我篇五

知能目标：

1学会写10个生字；会认8个生字。

2能流利地朗读课文。

3基本功训练点。

句式转化：北京是我们的首都。我们的首都是北京。

方法和过程目标：

重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。其次，鼓励学生在阅读中质疑、解疑，学习提问和在课文中找答案。

情意目标：

通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

二教学重点：培养朗读能力；识字写字。

三教学策略：

根据本班学生阅读能力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。所以，采取花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。

四课前准备：布置预习；准备生字词与卡片。

五课时安排：3课时。

六授课时间：-9-10、11。

第二课时。

教师活动学生活动。

一激发学生展示读书成果。师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗？老师为你们感到自豪！谁想向大家展示一下自己的进步？（正因、提醒断句和停顿的等方法）。

二学习质疑、解疑。师：课文读了很多遍了，开始读的时候，有同学就向老师提问了，那么，现在问题解决了吗？还有新的问题吗？会提问题，边读边思考的人才是最聪明的人！（鼓励学生质疑）如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？大家为什么愣住了？愣住了是什么表情？学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。

三练习有感情地朗读。重点指导读第二段和第三段。领读；指导学生个别读；分男女生读等。四拓展延伸。师：你怎么看待王宁的发言？如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？如果你想当班干部，应该怎么做？（鼓励、引导学生做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法）自愿读课文，全文或者片段，在老师帮助下纠正不够准确的地方。说说自己的问题，同学能解答的相互解答，并且说说自己是怎样找到答案的。讨论，相互补充，理解王宁的话。

跟老师读；个别读，体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。发表自己的看法。

第三课时。

一复习。

1认读词语。2认读生字，用词语开花游戏组词。

二基本功训练。

听老师说句子，听听两句话有什么关系。

(1)李小青是我们班的劳动委员。

(2)我们班的劳动委员是李小青。

(3)北京是我国的首都。

(4)我国的首都是北京。

老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变。

a济南是泉城。

b刘爽是我的好朋友。

二指导学生在田字格中书写生字。继续强调左右结构的字的结构要紧凑。

三作业。

1在田字格中练字，组词。

2说说自己准备怎样竞争班主任助理，做好竞职演说准备，参加班会《我能当班主任助理》。

板书设计：

我选我篇六

各位评委老师大家上午好，我今天说课的题目是《我选我》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明：

一、说教材。

《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。

“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。

对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。

结合本课的特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为：

1、认识8个生字，会写5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文第一节。

4、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为人民服务。

这一课时的重点是掌握生字词，理解课文所表达的思想感情。为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我准备了课件、课文录音，来增强教学效果。

二、说教法和学法。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程。

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下七个环节展开。

环节一是揭题质疑。出示课文插图，我设计的导语是以师生对话的方式展开，即今天老师给大家带来一副图画，大家想看吗？你知道图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗？我根据学生的回答导入新课，并板书课题。接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么？学生就纷纷发表意见。

然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

环节二是落实基础，整体感知。

首先是让同学们自读课文，找出课文中的生字，遇到不认识的生字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查学生自学生字词情况，采用多种形式让学生认读生字词。最后是为了让学生进一步地加深对生字词的认识，也采用多种形式认读。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

环节三是指导书写生字。这是教学的重点，在这一环节中，我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字，他愿意和哪个生字宝宝交朋友，鼓励学生当小老师来提醒大家要注意生字的读音、写法等。在此基础上，我有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“员”。最后让学生描给，临写生字。在学生描红的过程中播放儿童音乐，这样给课堂带来了活跃地气氛。

环节四是初读课文，感知课文内容。在学生充分认识了生字后，请数名学生分段读课文，我要求其它学生认真听，然后给读课文的学生作出评价。在学生反复读文本后，学生说说自己读文本后知道了什么，教师根据学生的回答作板书。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

环节六是总结课文。为了让学生对课文内容有一个完整的了解，我将这样总结课文：这篇课文写了王宁小朋友自己选自己做劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。

环节七是完成练习。出示课件，这一练习的目的是巩固知识点，让学生学会说一句话，同时让学生知道“谁是什么？、什么是谁？”这样一个句式。

四、说板书设计。

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

我选我篇七

她的朗读水平高人一等。

记得她参加过一次朗读比赛。虽然我没有现场去观看她的比赛，但是我已经在手机上看到她那抑扬顿挫，富有感情的表演了。她大步流星地走上舞台，清了清嗓子，开始了动情的朗读。她时而锁紧眉头；时而露出笑脸；时而神采奕奕；时而牙关紧咬。她仿佛已经进入了诵读那充满奇妙的.世界中。她从容地朗诵完，我都情不自禁地在手机前给她鼓掌了！

她是一只歌唱优美动听的百灵鸟。

她的歌声悦耳动听，被选上了和唱团，我也在和唱团与她一起唱歌。她唱歌时声色并茂，还有动作，老师十分喜爱她。我对她也是刮目相看。她唱歌时从不讲话，课间休息别人都在谈笑风生，而她总在一旁专心致致地练习唱歌。之所以她唱歌那么美妙，是因为她平时的刻苦练习啊！

她是一个友爱天使。

每当她看见同学受伤、难过时，总是快步走向同学，用春风般的话语，关切的眼神去帮助同学，使同学不再难过。有一次她的同桌哭了，她立即放下手中的笔，关切地问道：“怎么了，怎么哭了？”同桌伤心地说：“考试考砸了！”说着又埋头痛哭起来。她用手拍了拍同桌的肩膀，说：“没考好也别难过啊，一次考砸了也不代表以后都考砸！”她从书包里拿出纸巾，抽出一张小心翼翼地给同桌擦眼泪，笑着说：“别哭，男子汉大丈夫，流血不流泪，哭解决不了问题，要用实际行动证明你下次可以考好！”她同桌听了，向她投去感激的目光，说：“谢谢你的安慰和鼓励！”“一起加油”她握紧拳头笑着说。

说了那么多，你想知道她是谁吗？她就是多才多艺，成绩名列前茅的陶奕辰。我觉得她可以获得“全能奖”，因为她当之无愧！

我选我篇八

关心集体。

教学反思：

通过上这课，尤其是第一课时，我充分地体会到让学生自己读书的好处。在发现他们阅读能力不够理想的时候，第一课时我放手让他们读课文，为了激发热情，把这篇不是很有趣的文章多读几遍，事先宣布谁读会了（能流利地读下来）会得到一个小苹果。学生开始比较积极的读书了。但是，几个水平较差的孩子还是有畏难情绪。我及时指导，鼓励，并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。不断表扬他们在遇到生字使得一些努力，比如来请教我，我马上说：“好，就这样，你知道请教别人了，很快就能读好的，再努力！”这样，一节课基本上在读书，课文能读下来了，生字词也就认得差不多了。下课前，我热情地对孩子们说：今天老师特别高兴，知道为什么吗？因为我发现你们进步很大，学会学习了！学生也很高兴。尤其是郑博泽这个上课总是坐不住的淘气包，声音洪亮，读了好几遍，由结结巴巴到比较流利了。刘玉斌、张然桐进步也比较明显。

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进步较慢，需要特殊关注的是：郑举耀、张世裕。（2003-9-12）。

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我选我篇九

1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。

教学重点。

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

教学准备：课件、卡片。

教学安排：两课时。

第一课时。

课时目标。

1、认识课文的8个生字，会写4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。

教学过程：

（一）导入。

1、出示课件（一个快乐的同学）。

2、我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。

（二）读课文。

1、学生自由读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍。

2、四人小组检查读书。

（三）读文悟情。

1、你知道我选我什么意思？读一读课文1、2小节说说。

2、结合自己说说吗？

3、当王宁的话说完，教室里响起了一片掌声，为什么会响起一片响声？四人小组每人都说说自己的想法。

（1）王宁有做事有自信大胆，勇于表现自己。

结合朗读第2小节“教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我”

（2）王宁有一颗为别人服务的心。

结合朗读第3小节“王宁说：‘我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

4、出示课件（一个快乐的同学）王宁当选劳动委员后，你认为他会做些什么？

齐读名人名言。

（四）写字指导。

1、出示4个上下结构的字认读，观察。

2、说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

4、学生练写。教师巡视指导。

第2课时。

课时目标。

1、认识课文的8个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。

教学过程：

（一）复习。

1、用卡片出示生字词，多种形式进行认读。

2、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

3、分段朗读展示，读后点评。

（二）链接语文园地中的口语交际。

说说我的想法（暂时准备，为口语交际服务）。

（三）课文练习。

1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。

2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）。

3、照样子说一说。

李强是我的好朋友。

（1）是我的好朋友。

（2）是。

（四）写字指导。

1、出示6个左右结构的字认读，观察。

2、说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如“班”中间是“丿“。

4、学生练写。教师巡视指导。

我选我篇十

1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

1、识字、写字。

2、朗读感悟。

理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。

第一课时。

教学内容：朗读体会课文。

教学过程：

1、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。板书课题：我选我。

2、齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

板书：1、“我”是谁？

2、他选自己做什么？

3、他为什么要选自己？

1、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？

用——选——当——的句式回答。

2、让我们带着第三个问题再仔细读课文。

1、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？

2、自读2、3自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。

3、指名回答，师出示重点句子。

（1）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

理解“静悄悄”。这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。

（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”（自信、勇敢）。

想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？

（3）大家都愣住了。

为什么大家都愣住了？大家想到选自己了吗？

（4）王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。

4、读第四自然段。

为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说————。”的句式表达各自的理解。

5、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务）。

如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。（课后可安排一次真的班队选举）。

我选我篇十一

（课件）

第一课时

1、学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、教育学生从小关心集体。

朗读课文，识记生字。

录音带

板书课题:10我选我,理解选(选举,推选的意思).

齐读课题.题问:看了课题以后,你想知道什么?(我是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)

下面请同学们轻声读课文,自己解决这些问题.

1、借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音.先自己认真读一遍,再同桌互相交替读,听,纠正读音.读过以后,在课文中画出生字.

2、边读边想,并标出自然段序号.

1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字.用齐读,开火车读的方法,检查生字的读音.提醒学生注意今,林的韵母是前鼻音,名,让的韵母是后鼻音.

2指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的停顿.

让学生说一说:我是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员.

1、齐读第一自然段,指名说说这段讲了什么:班上的劳动委员李小青转学了.

2、出示思考题,学生自由轻声读第二,三自然段,边读边想.

(1)当林老师让大家补选一明名劳动委员时,为什么教室里静悄悄?

(2)当王宁说:我选我时，为什么大家都愣住了？

（3）王宁为什么要选自己当劳动委员？

学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题.(静悄悄就是一点声音都没有.说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想选谁当劳动委员,愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了.大家愣住的原因是王宁的发言大家都没想到.因为一般选举总是选别人,难得有人选自已.)

指导朗读:选谁呢?要读出思考的语气.教室里静悄悄的要读的慢而低,显示出教室很安静,大家正在思考问题.我选我,要读出坚定语气.

让学生多读王宁的话,休会他为什么选自已当劳动委员.(1,王宁和李青是好朋友,他非常想学习李青爱劳动,爱集体的点;1,王宁有信心,有决心,能做得像李青那样热爱劳动,关心集体.)指导朗读.老师的话要读的和蔼可亲.王宁的话要读得诚恳,坚定.

有感情地朗读课文第一至三自然.(齐读,指名读),齐读第四自然.讨论:为什么王宁的话刚说完,教室里就想起一掌声?(全斑同学相信王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示同和鼓.)

第二课时

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、学会10个要求会写的生字。

教具准备：

课件

教学过程：

指名有感情地朗读课文.

自读,齐读课文.

校:右边是交,而不是文.界

名:要与路右边的各区分.

为:是``为.

话:左边是言字旁,右边是舌,而不是古

2、指导写课文后练习第2题中的字.先读生字,用描写一个,临写一个,对照范字再写一个.

重点指导书写以下几个字.

校,让,说,好,话5个字都要写得左窄右宽.

的人字头,和捺的起相连结,开口度较大.

1、课后练习第3题.

(1)齐读,指名读.

(2)启发学生用关心,热爱口头词语搭配练习.(关心同学,关心国家大事;热爱祖国,热爱科学.)

3、课后练习第四题.

(1)学生自轻声读句子.

(2)指名读句子.

(3)用比较的方法,指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体.

板书设计：

10我选我

王宁