2023年《可爱的草塘》教案反思(实用10篇)

教案的连续更新和改进可以帮助教师不断提升自身的教学水平和专业素养。编写教案时，教师应该关注学生的情感态度和价值观的养成。在以下范文中，可以看到不同学科和年级的教案实例，适用于不同的教学场景。

《可爱的草塘》教案反思篇一

在学校组织的一学期一次的公开教学中，我选择了《可爱的草塘》作为我的教学课文。在课前，我还是深钻了教材，知道这是一篇以写景为主的文章，于是定下了以读代讲的指导思想。可上完课后我才发现并不如我所愿。

课文有两条线索，一是草塘的可爱，这包括风景优美和物产丰富；二是作者感情的变化。我想我是上的第一课时，就通过朗读去品味草塘的美。我设计了如下教学步骤：课前布置学生查找北大荒的资料；初步感知课文内容；重点通过朗读第五自然段“这么大这么美的草塘”及第十八自然段“草塘中的小河”这两部分景色的描写体会北大荒的景色优美；我还设计了多媒体课件，哪一句，哪些字都考虑全面，并穿插草塘美景录像；我想虽然这节课可能无法让学生感受到作者情感的变化，但能通过感悟、朗读来体会“景”与“情”的内在联系。

经过如此考虑之后，我信心十足地进了课堂，课是上下来了，但并不顺利，我心中总有一种忐忑不安。

但接下来的公开课评议让我豁然开朗，课文中“最重要的东西”，我忽略了，学生的主体地位，我剥夺了，教学的设计，我只从自己出发了……我陷入了深深的思考和自责。

但我欣慰，我找出了本课教学的不足之处：

1从学生的朗读中，可以看出学生的朗读基本功不够扎实，在朗读时耽误了时间，致使后面的内容“草草收兵”。显然这节课的教学设计并没有充分去备学生。

2虽然设计是“以读感知”，但学生从读中感悟不深，老师也没有及时引导学生深入感受草塘风景的美丽，老师好像怕耽误教学时间多少显得有些匆忙。

3这堂课并没有很好地体现新课程的理念，教师该讲的地方没有讲到位，没有给学生创造自由开放的空间，没有创导自主、合作、讨论的学习方式。学生的自主学习放不开手脚，教学效果显然不会有效。

我深深地思考着、反思着……。

《可爱的草塘》教案反思篇二

(一)知识、技能目标：

掌握生字词，感情朗读，背诵自己喜欢的段落。用较快的速度阅读，抓住含义深刻的句子，理解课文内容，体会作者思想感情。

(二)过度、方法目标：

朗读体验，有感情朗读、品读。角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情变化。

(三)情感、态度、价值观目标：

培养学生热爱北大荒，热爱大自然的情感;培养学生乐于合作，乐于探险究的学习态度。

工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合，让学生在具体的语言环境中学语言，在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识。

1、以读为本，据学巧导。让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。

2、整体入手，披文入情。巩因旧知，抓住“景美”“物丰”两面三刀条主线，感悟草塘的可爱，帮助学生体会作者的情感变化。

1、指名接力读课文，正音、读通顺。

2、交流课前收集的有关北大荒的资料。

1、师生共同制定本课的学习目标：

(1)课文写什么?

(2)作者是怎能样写的?

(3)这样写，作者是要表达什么样的思想感情?

2、循标自学，解决第一个目标

(1)学生自由读课文。

(2)同桌互相接力读课文，并互听、互评、互正。

(3)每一们同学想想课文主要讲什么，在小组里互相说一说，小组成员互相补充、纠正。

(4)大组交流，教师相机引导学生了解草塘的可爱体现在哪些方面?(景美、物丰)

3、自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，旁注上自己的体会，并试着把自己喜欢的语段背下来。

4、准备用自己喜欢的方式表达对北大荒的.感受。(画、读、唱、写、说、演，自己准备，不做展示)

1、回顾上节课的学习，说说草塘的可爱表现在哪些方面?(板书：景美物丰)

2、小组交流

师：同学们，上节课我们通过自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，在旁边写上自己人的体会，现在在小组里说给同学们听听。

根据学生的汇报进行学文，程序设计如下：1、朗读体验，感受景美

学习草美

(1)精读，体会关键词句

(2)品读，读出美感

(比赛读、看视频配乐读、看画面想象读、齐读)

学习河美

(1)你读出什么来了?

(2)这部分的描写有没有值得你学习的地方?(引导学生感知排比句的好处：把话说得更具体、更充分，读起来有气势。再读，试背)

相机进行句式训练。

2、角色体验，认识物丰

(1)创设角色情境，引发学生口语介绍“棒打狍子”、“野鸡飞到饭锅里”。

(2)小结，存疑。

3、延续情境，体验物丰

师导语：听归听，我还是不全相信。谁再来说，帮我打消疑团。

(1)生读有关语段，师引导概括段意。

(2)引导体会作者情感。

(3)小结、释疑。

1、总结板书，梳理情感变化。

2、升华文本情感：昔日北大荒，今日北大仓。

3、用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。

1、摘抄优美语句，选背语段。

2、阅读有关北大荒的书籍。

板书设计

景美

可爱的 不禁――不全信――不舍――不忍

草 塘

物丰 (见) (闻) (做)

《可爱的草塘》教案反思篇三

2、了解作者的感情变化。

3、指导感情朗读课文。

1、了解“景色美丽，物产丰富”分别描写了哪些？

2、指导感情朗读课文。

了解作者的感情变化。

多媒体课件。

一、复习

通过第一课的学习，我们了解到草塘的可爱体现在哪些方面？

二、讲读第二段

1、指读“草塘有什么特点？课文哪些地方进行了直接描写？”

2、找出文中描写草塘“绿”的词句。

3、为什么同时草塘中的草，看过去颜色不一样？（完成“有色的水越多越深”的实验）作者不但写了草塘静态的美还通过苇草在微风吹拂下“绿浪欢笑着，翻滚着一层赶着一层涌向远方”把草塘写活了，它是那样充满生机和活力，表现了草塘动态的美。

4、指导朗读。

5、过渡、北大荒的草塘是如此的美，课文是如何具体描写北大荒的物产丰富的？读后用一句话概括。

6、小丽讲了哪件事来夸耀“北大荒”好得哪儿也比不上。

7、小丽介绍草塘春冬两季特有的景象时，神情怎样？她的这种神情说明了什么？

三、指名配乐

朗读第四段、哪一部分写水泡子，哪一部分写小河？

1、思考讨论、水泡子有什么特点？

2、这时作者对北大荒的感情已发生了什么变化，从哪里看出？“我恋恋不舍地上了岸‘说明了作者已经爱上了这个地方，由开头觉得没意思到恋恋不舍，美丽富饶的北大荒的真实情况使我改变了原来的印象，由鱼引出河“啊……奇迹般地出现在我的眼前”奇迹，本写一些超乎寻常的不平凡的事，在这突出表现了作者见到在芦苇掩映下小河那种又惊又喜的心情。（分角色读）

3、小河的特点是什么？有表情的郎读小河美的'句子。（完成填空）

小结：

1、学习了这篇课文，你觉得草塘可爱吗？为什么？

2、“我”到北大荒后，感情发生了怎样的变化？在文中找出表达感情的句子。

3、作者的感情为什么会产生这样的变化？这些变化说明了什么？

四、总结

本文通过“我”在小丽的陪同下，看到了北大荒的美丽富饶，深深地爱上了这个地方，赞美了草塘可爱，北大荒的可爱，祖国的山水的可爱，这些可爱的山山水水，等待着大家去开发，创业，建设。

《可爱的草塘》教案反思篇四

《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的兴趣，从读感悟积累迁移。”人的内心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈，而让学生主体积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习心向，本节课让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言美的特点”和“阅读的乐趣”。

1、了解北大荒的草塘的美丽景色、丰富物产，丰富物产，激发。

学生热爱祖国建设祖国的思想感情。

2、体会课文中含义深刻的子。

3、有感情朗读课文。

了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情是怎样发生变化的，小学四年级语文教案《从读感悟积累迁移》。

师：这节课我们继续学习26课《可爱的草塘》（板书课题：可爱。

的草塘，并齐读课题。

同学们，上节课我们初步学习了字词，这节课你们还想学习哪些。

知识呢？（学生各抒己见、自由提出问题）。

师：我把大家提出的问题总结一下：可爱的`草塘到底哪里可爱？

老师这里也有一个问题：作者来到北大荒前后电想感情发生了怎样。

的变化？

1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文，找出文中最美的、

最感兴趣的部分。

2、小组读议。

师：把你们找到的部分读给你的同学听，并且说说为什么？

1、学生汇报（各抒己见，想读哪段读哪段）。

（1）生：有的学生找第5自然段，其他同学边听边看图，（出示。

图画）。

师：导读“这草塘真美啊！”

生：齐读（配乐）。

师：谁有兴趣再读一遍？指名读。

感悟句子意境：（一名学生读文，其余学生闭上眼睛想象，进。

入情境）放舒缓的轻音乐。

[由学生的电维不同，所以学生的程度也不同，找出的答案不相同，

所以有的同学找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就。

跟着学生的电维走，作适当的点拔]。

例：

（2）有的学生读第9自然段。

师：我作适当的引导：[同学们，当你们还沉醉于追狍子，打野。

鸡这种兴奋之中时，你是否想过，这些动物是多么可爱，在国家三令。

五申地颁布《野生动物保护法》的今天，你们还忍心屠杀这些可爱的。

生灵吗？]。

[思想教育]。

（3）有的学生读----。

2、读中汇报，读中感悟。

教者板书：景色优美。

物产丰富。

3、突破难点。

师：现在谁来回答老师提出的问题？作者前后思想感情发生了。

怎样的变化？是什么原因导致作者发生变化的？

生：自由回答。

[学生由整体到部分再到整体，由初读到品读，变换角度体会行文。

韵，学生自主捕捉典型事例体会草塘特点，形散神聚]。

放轻音乐。

师：指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来，也。

可以想象课文外的北大荒的美丽景色。

生：（分组学习，可以画画，可以讨论，可以读文）。

学生汇报。

1、析情意：学完了这一课，大家说一说草塘可爱之处在哪里？

2、开情感：读完这一课，你们有什么想法？

生：用自己的双手建设可爱的家园。

《可爱的草塘》教案反思篇五

一.学习目标:。

1.学会本课生字词,有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落.

2.理清课文的条理。

3.激发学生热爱祖国建设祖国的思想感情.

4.了解北大荒草塘的优秀景色及丰富的物产,培养美的情操.

二.学法:。

1.启发 引导式。

2.自渎 讨论法。

三.教学重点:。

了解草塘的优美景色及丰富的物产.

练习理清课文的条理。

四.教学时间:。

二课时。

五.教学过程:。

第一课时。

1.揭示课题。

简介北大荒:。

2.初读课文 自学生字词。

3.检查自学情况。

4.再读课文理清层次。

按事情发展顺序。

第一段:(从开头到我还能怕)。

第二段:(从说走就走到茫茫的跟蓝天相接)。

第三段:(从我情不自禁地说到故意关上话匣子)。

第四段:(从往前走没多远到课文结束)。

5.学习第一段。

(1)指名读第一段:思考:这段主要讲什么?

讲我到北大荒感到一切都不习惯,时间一长,觉得没意思,小丽要领我去散心.

理解 腻 散散心。

第二课时。

1.复习 第一段讲了什么内容?

2.学习第二段:。

指名读文这段讲了什么内容?

(我在草塘上看到的草塘的美丽景色)。

小组比赛读:。

回答:这段有几句话?分别讲了草塘的什么特点?

三句话 大 绿  有变化 有层次。

运用什么修辞方法?有什么好处?心情怎样?

3.学习第三段:。

1,指名读这段主要讲了什么?

小丽向我介绍草塘春冻两季特有的景色.

2.理解句子含义。

学生自己找出含义深刻的句子。

小组讨论学生代表发言。

4.理解小丽故意关上话匣子?

学习第四段:。

学生用自己喜欢的方式读文:。

思考:这段讲了什么?

画出你认为最美的句子:。

读最后一个自然段:。

思考:。

作者为什么犹豫了?表达了怎样的感情?

景色优美         物产丰富。

大                瓢      。

绿              棒打狍子瓢舀鱼。

绿得有变化      野鸡飞到饭锅里。

课外延伸:  关于北大荒的介绍。

作业:  背诵自己喜欢的段落。

《可爱的草塘》教案反思篇六

生：可以。（师板书“亲身体验”）。

师：谁来把他的体验读出来？

生：（读）“往前没走多远……再往哪儿装呀？”

师：读得不错，我建议再把他捉鱼的动作读得快一点。为什么？

生：读快一点表示他很忙，他一忙，手忙脚乱，就说明鱼很多，抓不过来了。

师：非常聪明，你光会说，会读吗？

（该生读课文）。

师：由于“我”有了亲身体验，所以这次写物产丰富和刚才写棒打狍子一样吗？

生：不一样。刚才只是听说，他连见也没见过；这次他亲手抓到了那么多鱼，是实实在在的。

师：对，实实在在的感受。肯定要比目睹耳闻怎么样了？

生：更深刻了。

师：很对。看下文，好好读读这条小河。（学生练读）。

师：谁能以最高的朗读水平表现一下河水的清澈？（指一举手学生）。

生：（读）“我举目四望……显得更白了。”

师：读得好，大家跟着他一句一句学着读一次，看看读得小河清澈不清澈。

（该生一句一句带读）。

师：下面我找两个同学，合读这一段。先请一位，谁还没有起来读过？（指一学生）你自己选，愿意和谁合读？（该生指一同学）好，你们俩一起读这一段。第一句，两人齐读，第二句以后每人轮着读一句。中间的分号，也按一句读。明白了吧？开始。

生：（读）“我举目四望，茫茫的一片草海，哪里有什么河呀？”

师：“茫茫”大不大？什么叫“茫茫”？

生：很大，看不到边，也看不清。

师：因为太大了，看不清边界了，怎么读就能表现很大？（示范）“茫茫的一片草海”，读得浓重一些，甚至用点鼻音，你试一试。

生：（试读）“茫茫的……”

师：有进步，两人重新开始。（学生重读）。

师：大家一齐把这三个“倒映”读一下，女同学读第一个，男同学读第二个，大家齐读第三个，开始。（学生按要求分合读）。

师：很好，谁能站起来，再用最高的水平有感情地朗读这段课文，然后大家跟他“打擂台”，谁能把他从“擂台”上读坐下，谁就是朗读“状元”！（师指名一学生主擂，读完后先后有五人朗读“打擂”，互有“胜负”。教师最后又让全班同学齐读，“打下”最后的“擂主”）。

生：这些东西映在水中比真的芦苇、天空云朵颜色还要好，说明水非常清，所以他连用了三次“清凌凌”，就是要表现水清。

师：你说的意思是用芦苇、天空、云朵这些东西来衬托水的清澈。是这个意思吗？

生：是。

生：应该是很鲜艳的，因为水太清了。

师：不敢相信。作者说的这条小河我没去过，但我去过微山湖，就是《铁道游击队》电影歌曲里唱的“微山湖上静悄悄”的那个微山湖。夏天，微山湖上五百里荷花一望无际，也有芦苇和蒲草。我们坐上小木船，穿行在荷花的叶丛中，随手可以采摘"教师提示：就只能）如果只是目睹耳闻，就只能初知事物。（师插话：这个“只是”加得好！继续说）人如果亲身体验，就能深知草……不是，深知事物。

（学生各自思考练习）。

生：要想不知……。

师：还有“要想不知”的吗？（笑声）。

生：要想深知草塘，（教师插话：从草塘中跳出来）要想深知事物，就得去亲身体验。

师：很好。下面我说上半句，大家一起说下半句。注意，要想深刻地认识事物……。

生：（接）就得去亲身体验。

师：只有一些目睹耳闻，是……。

生：是认识不深的。

师：如果远离实际，那就……。

生：那就什么也认识不了。

师：很好，意思全对。听我从头到尾说一次，算是我们这两节课的结尾好吗？

生：好。

生：明白了。

师：还有什么问题吗？没有了，那么我们再见吧！

《可爱的草塘》教案反思篇七

在初读课文时，边读边思考：草塘有哪些可爱之处？学生快速阅读课文，小组交流所得。学生汇报学习所得。学生主要从两方面汇报：一景色美丽，二物产丰富。下面同学们对哪一方面最感兴趣，选择你最感兴趣的部分选学课文，先有感情的朗读课文，然后想一想从哪些地方能看出草塘景色美丽、物产丰富。在小组内交流一下自己的看法。

学生汇报时，教师放映相关的录象，欣赏北大荒的物产丰富，在学生汇报草塘的美景时，引导学生欣赏草塘的美景，给学生以身临其境的感觉。并通过有感情的读来体会文中的美。在课文教学之后，将近结束时，师创设情境，这样草塘的迷人景色让学生陶醉和留恋在草塘的美丽景色和物产丰富的`境界之中。此时，又让学生想：你对北大荒是一种怎样的情感？请同学们用喜欢的方式来表达。

这节课充分的展示了学生的主体地位，为学生主体性的发挥创造了条件。采用师生互动，设计精巧，以读为本引导得法。通过资料的介绍，培养了学生初步的收集信息的能力，扣住“可爱”设疑让学生快速浏览，使之对草塘有初步的印象，征求意见，从学生不同的学习需求出发，为学生学习服务的思想跃然于课堂，学生是学习的主人的精神得以体现。有多媒体配上优美的音乐展现草塘优美迷人的风光，使学生受到美的熏陶感染，同时，挖掘教材中的情感因素，采用开放式教学，激活了学生的思维，驰骋了学生的想象力，培养了学生的创造才能，展示了学生的个性特长，让课堂充满生机和活力。

《可爱的草塘》教案反思篇八

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。

3、体会文中有画、画中有诗的优美景象。

1、老师谈话：老师今天带同学们去一个好玩的地方，那儿冬天可以抓野鸡、打狍子，春天可以捉鱼，同学们想去吗？（引出教学内容：板书：可爱的草塘）。

2、快速阅读课文，找出自己最喜欢的地方读一读。（自主学习）。

3、抽读。引入可爱之一：景色优美。

：景色优美。

4、草塘的景色如此美丽，我们赶紧去看看吧。找出相关的'段落，同桌之间互相读一读。

5、抽读。（老师指导，出示幻灯2）。

6、师生议读。

（1）、浪花指的是什么？

（2）、一层一层涌向远方是什么意思？草塘的景色如何？（景色优美）。

7、齐读。

8、老师范读，齐读。

10、诗歌小结。（同桌议）。

物产丰富。

11、分组学习，思考。（幻灯3小组学习）。

12、教师引导，解决疑问。（幻灯4板书；物产丰富）。

13、诗歌小结。

风光奇特。

14、过渡。这么多的鱼，哪儿来得？（抽读）。

15、师生同议：奇迹是什么意思？小河的奇特表现在哪里？（幻灯5板书：风光奇特）。

16、诗歌小结。

17、了解作者的感受。（板书：留恋）。

18、全文小结，诗歌朗诵。（幻灯6、7）。

20、配乐朗读、背诵。（幻灯8）。

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《可爱的草塘》教案反思篇九

创造性地处理教材，以激情来演绎本色语文，是我在进行本课教学时的最大特点。

一、以人为本，凸显主体。

对于大环节中间的细节处理，我完全按照学生当堂的反馈情况随机调控。学生讲到哪，教师指导到哪；缺什么就给他什么，哪里阻塞了就给他疏通……没有灌输说教，没有越俎代庖，而是以学定教，顺学而导，一切都从学生的学习实际出发，真正让学生成为学习的主人，真正居于主体地位。

阅读教学的重点是培养学生的感受、理解、积累和初步运用语言文字的能力。这节课我紧紧抓住这一重点，进行积累性阅读，进行大量的语言实践活动。

1．积累佳句：

引导学生背诵描写草塘、小河景色美的语段。

2．创造性地表述：

让学生说说“读了描写小河的句子，你脑子里浮现出怎样的画面”。

3．创意表达：

让学生用自己喜欢的方式表达对草塘的喜爱，编一句俗语，设计一句广告词，作一首小诗等。

这一系列语言实践活动突出了学生的主体性，引发学生主动参与学习，有机地调动了学生的知识储备，激活了思维，驰骋了想象力，挖掘了创造才能，课堂因此充满生机和活力。

二、巧妙设计，彰显本色。

简单的语文教学不是平淡如水，味同嚼蜡，而是常常要灵气勃发、灵光闪现，或在教学设计上别出心裁，或在文本感悟上独具慧眼，或在课堂操作上另辟蹊径。教学，其实是一种境界，它蕴含着“大道至简”的道理。一堂好语文课应追求本色的语文课堂教学，也就是意味着回归语文教学的“原生态”。

在这节课的教学中，我首先让学生带着自己的想象读课题，使学生在无限的遐想中产生探究草塘的愿望。接着，紧紧抓住学生最感兴趣的既是本课的重点也是难点句子——“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”进行听写。并以此切入课文，展开教学，极大地提高了课堂教学的实效性。再次设计了“用心研读”的环节，在学生读出了物产丰富、景色优美之际，旋即为他们提供宣泄情感的时空，给学生学习、思考、诵读、表达留下巨大的空间，使发展语言，发展思维，升华情感落到了实处。这正是语文课本色所在。

三、激情四溢，增强感染力。

课堂上只有教师有了激情，学生才会有活力，这样才能“激活”课堂教学。课堂需要激情，因为只有激情才能激发激情，才能点燃心灵圣火，拨动生命的琴弦；教师需要激情，因为只有激情才能使创造出现奇迹，只有激情才能使教诲永远具有探究的魅力。在本节课中，我自始至终用自己的率真、坦诚、热情去感染学生，打动学生。

如从“用心研读”到“用心倾诉”的激情过渡——“醉了，醉了。醉也，醉也，怎一个‘醉’字了得，此时此刻，你是否像老舍看到草原一样，既想坐下低吟一首奇丽的小诗，又想高歌一曲，表示满心的愉快呢?”再到课堂结束时的激情放歌，那是一个语文教师生命拔节的回响!

《可爱的草塘》教案反思篇十

在这节课的教学中，努力体现这样的教思路，即以学生为主体培养学生自学能力为宗旨。教师在教育过程中要激发学生的学习兴趣和求知欲望，给学生以鼓舞和力量，使他们相信自己有能力在教师的引导下，主动地获取知识，发展能力，要让学生真正成为教学的主体，做学习的主人。

根据《可爱的草塘》语言优美，内容生动，文字通俗易懂的特点。我设计了一个统领全篇内容的有一定难度的问题，意在激发学生学习的主动性和学习兴趣，进而培养他们有一定快速阅读和理解课文内容的能力，加强语言表达能力训练，抓住含义深刻的.句子，体会作者表达思想感情。安排四人小组讨论，是为了让每个学生都有锻炼发言的机会，而他们之间的互相补充又能提高班级发言的质量。学生通过自学不同程度地弄懂了课文一个方面的内容，就会有一种成功的喜悦，这使他们更加相信自己能独立地获取知识。另外，通过学生潜心读书，在书上圈圈点点，写体会，能以书中词句为依据，谈出自己的理解，各抒己见;有时还有大大小小争论，学得生动活泼。在教师的引导下，学生能快速阅读课文，学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力、有感情地朗读能力都会得到训练和提高。