初中音乐教师《青春舞曲》的说课稿通用(优秀9篇)

总结能够让我们更好地认识自己，发现自身的优势与不足。写文化总结时需要关注哪些方面？有什么经验可以借鉴？这些总结范文涵盖了不同领域和不同主题，具有很高的参考价值。

初中音乐教师《青春舞曲》的说课稿通用篇一

1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族与中原音乐文化间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。

2、能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的亲情绪演唱《青春舞曲》并背唱。

3、能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，并能为《青春舞曲》填充配器谱。

重点是通过各种音乐实践活动使雪生了解和认识所学歌曲，扩大学生的艺术视野，难点是为《青春舞曲》伴奏。

听唱式、表演式、创造式。

钢琴、中国地图、多媒体教学光盘、打击乐器。

1、歌唱知识。

（1）歌唱的发声状态。

口鼻同时吸气，呼吸要求敏捷无声，不耸肩，肺部、胸膛自然挺起，腰围、腹部有明显的向外扩张之感。发声时小腹微收，形成上下力量的抗衡，使声音有气息支持。

（2）发声练习板书。

2、导入新课。

在歌曲《掀起你的盖头来》背景音乐下，跳一段维吾尔族舞蹈，请学生说出这是哪个民族的。舞蹈，并在地图上找出此民族所处的省份。

这节课我们要一起学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》，板书课题“青春舞曲”

3、歌曲学唱。

（1）播放录音，请同学们说出这首歌的情绪及所蕴含的深刻哲理。

（2）讨论总结。

歌曲的显著的特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。

这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年青人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正象那鸟儿一样，飞去后即不再回来。这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。

（1）教师弹唱，学生跟唱。

（2）分男女组演唱。

（3）抽同学领唱再齐唱。

4、表演。

（1）播放一段维吾尔族舞蹈，请同学们仔细观看。

（3）教师带领同学们为歌曲伴舞。

5、创造。

（1）将课本《青春舞曲》乐谱打击声部的配器补足。

（2）教师总结板书。

（3）给部分同学发放打击乐器，有钢琴特长的同学弹钢琴，其他同学击掌为《青春舞曲》做伴奏。

6、合作。

演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演，将孩子们的学习推向高潮。

小节。

这节课我们一起学习了一首维吾尔族歌曲，热情好客的维吾尔族人创造了动人的歌声和多姿多彩的舞蹈。我们要热爱民族音乐文化，并要象歌中所唱的那样珍惜青春大好时光。

板书设计。

练声曲：

配器谱：

钢琴：

木鱼：

碰铃：

音乐教学是引导学生审美感知和审美发现的过程，在《青春舞曲》这一课中，我紧紧抓住音乐的本身特点，围绕一系列审美活动----感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表现《青春舞曲》，引导学生在听中感受音乐、理解音乐并表现音乐，取得了较好的教学效果。主要感受有：

1、在审美中发展内心听觉。新课程标准提出：音乐是听觉的艺术，在感受《青春舞曲》之前，我先用一段新疆舞蹈来引导学生走进新疆，利用多媒体来展示新疆的美丽画面，让学生更多的从视觉上去感受新疆的美丽，然后我通过引导和启发，让学生在一次次的听赏中感受到音乐的内涵，感受到歌曲的风格特点。

2、在审美中学唱歌曲。音乐教学应给学生完整的音乐形象，在学唱歌曲的教学环节中，我通过让学生欣赏不同的唱法，不用的演唱形式，感受分析歌曲的风格和情绪，使学生在美的享受中学习歌曲，进而加深对歌曲的印象。

3、在创编中丰富情感体验。音乐教育的核心是审美教育，在创编教学环节中，我引导学生在体验歌曲的情绪意境中，激发学生运用多种形式积极创编表演，从而使学生在表演中进一步丰富情感体验，提高对音乐的表现力。

不足之处：

1、有些语言衔接的不够好，语言感染力不够，今后应在此方面多下功夫，争取能用生动的充满激情的语言来吸引学生。

2、教学环节中虽然设计了打击乐这段，但是大部分学生没有体验到打击乐的乐趣，今后应该让大部分学生参与进来，体验音乐的快乐。

在今后的教学中，我将继续努力，充分利用多媒体教学手段提高教学质量，使自己的教学水平再上一个新台阶。

初中音乐教师《青春舞曲》的说课稿通用篇二

本课选自(人教版)八年级上册第一单元《青春的旋律》。这首歌曲具有维吾尔族音乐载歌载舞的风格特点，节奏鲜明，旋律优美，结构简洁，富于动感。歌词既通俗又富有哲理，以“太阳”“花儿”“鸟儿”等大自然生态的变化为借喻，抒发了维吾尔青年赞美青春，珍惜青春年华的欢乐情绪。所以上好这节课对八年级的学生说，具有很好的引领作用。

我所教的学生大多数来自农村，音乐基础参差不齐，对于民族音乐知道得就更少了，学生平时喜欢的是“快男”、“快女”、周杰伦等人的歌和节奏感强劲的dj音乐。我选择了通过节奏，让音乐的美渗透至每个学生，利用自己电子琴伴奏的特长，进行探索和尝试设计了这节音乐综合课。在欣赏、参与、交流、创设的教学活动中，初步培养学生的音乐节奏感和韵律感以及合作精神。

1、知识目标：能用活泼、有弹性的声音正确的演唱歌曲，准确确把握歌曲的情绪，了解“西北民歌王”——王洛宾的生平。

2、能力目标：聆听不同版本的《青春舞曲》并能通过速度的变化演绎出不同的歌曲情绪，体会新疆的独特节奏，初步学会为歌曲进行简单的节奏伴奏。

3、情感目标：通过歌曲的学习，感受新疆音乐中轻松欢快的节奏的特点，培养学生喜欢我国的民族音乐，加深对新疆风土人情的了解以及对新疆音乐的认识。引导学生懂的青春易逝，珍惜时光的道理。

教学重点：让学生掌握新疆音乐富有特点的节奏，并能用改变速度来表演歌曲的不同情绪。

教学难点：学生能准确掌握歌曲节奏型，正确演唱歌曲并能跟着教师的指挥演绎不同情绪的《青春舞曲》。

多媒体课件、电子琴(钢琴)。

1、课前：收集——整理。

首先是课前的渗透。为了改变学生学习音乐的被动，我充分调动学生的学习积极性，尝试把音乐学习延续到课外，把音乐学习的。自主权交给学生，让他们在课前自己了解有关民族音乐的资料。如：新疆、西藏、蒙古族等音响、音像资料，并将它们进行整理归类。这一环节的设置是为了引发学生创造性学习音乐的萌芽，更是为本课的学习做好铺垫。

2、导入新课：激趣——交流——观赏。

(多媒体播放《大坂城的姑娘》，同学们在音乐声中进入教室)。

设计意图：音乐兴趣才是学生学习音乐的动力，充分利用了学生课前的准备，激发学生的兴趣，在游戏中走进我们本课的主题——“歌舞之乡”新疆。

3、新课：欣赏——比较——律动——复听。

(1)课件展示图片，介绍新疆面积、资源、风景、小吃、瓜果、服饰、民俗、乐器、歌舞等。

(2)多媒体播放新疆歌舞《掀起你的盖头来》，请学生视听完回答新疆歌舞的特点？学生讨论回答后，教师语言导入歌曲《青春舞曲》。

(4)节奏教学：

a、学习新疆民歌常见的切分音节奏__×|__|和附点音符节奏×.____×。

b、学习《青春舞曲》节奏(用沙锤、手鼓、手击掌训练节奏，突破难点)。

(5)发声训练：用“啦”哼唱旋律，感受歌曲优美欢快的旋律。

(6)学唱歌词：

a、按歌曲节奏读歌词并讨论歌曲表达的人生哲理。

b、在教师的伴奏下，学生初步学唱《青春舞曲》，师纠正错误。

c、带感情完整演唱歌曲(学生自选沙锤、手鼓、手击掌三种节奏型伴奏演唱歌曲)。

(7)请全班同学随着教师的伴奏演唱此歌，并让同学们在下面利用打击乐器或笔等一切声源打出自己认为合适的节奏。

设计意图：对于本节课学习的《青春舞曲》，篇幅短小，易学。因此我主要采用的是听唱法，从节奏入手，采用多种表现形式，让学生参与到音乐当中，避免了重复而造成的思维麻痹性。在重点突破中，我结合了学生们好动的特点，在此时恰当地运用了音乐节奏，以教师的激情感染学生，在玩中体会新疆节奏的特点。

4.深入：引导——创编——表演。

(1)训练改变歌曲的演唱形式(男女对唱、二声部轮唱、快慢结合)让学生体会不同演唱效果。

(2)音乐活动(分小组讨论选择自己喜欢的表演形式表现歌曲)。

表演：师生共同探讨使用速度变化方案，用多种演唱形式演唱《青春舞曲》，并随着电子琴的速度，做出相对应的速度调整。根据歌曲的节奏用新疆歌曲的常用节奏伴奏。

设计意图：速度是音乐的基本因素，让学生通过比较，自己发现音乐中速度的微妙之处，速度可以神奇的改变音乐的情绪。并且在最后的环节中师生合作，调动全班的音乐细胞，节奏自编会显得有些乱吵。但是全班总动员会让他们品尝到参与到音乐中的快乐与神奇。

5、介绍“西部歌王”王洛宾，并介绍民歌的传播与音乐工作者间的关系。

师：有个人特别喜欢新疆民歌，他是北京人，曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗？他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会唱一些新疆民歌？说给大家听听，也唱给大家听听。

6.小结：归纳提升感受青春。

师：美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧！因为只有在充实的人生中，青春才会流光溢彩。我真诚地祝愿同学们明天会更好！

(播放《明天会更好》，学生离开教室)。

初中音乐教师《青春舞曲》的说课稿通用篇三

反思这节音乐课,我感受颇深,在课堂教学中,我让学生通过听。唱等一系列实践活动,让学生体验音乐的美感,由此对音乐艺术产生兴趣和向往。通过对歌曲青春舞曲的学习,使学生掌握了新疆民歌的情绪及风格特点,同时感受与想象作者所表达的真挚情感,告戒人们,要珍惜大好的青春时光,因为青春一去不复返。围绕教学目标,紧扣青春舞曲这一主题感受维吾尔族民歌风格特点,我较好地将欣赏,唱歌,舞蹈教学融为一体,让学生在愉悦的氛围中感受维吾尔族音乐欢快的情绪并注重学生对音乐的感受与参与。在“听.赏.唱”中感受和体验音乐风格特点,较好的解决了教学中的重难点,即准确掌握了歌曲的典型节奏。歌曲演唱,表现歌曲的情绪。以多种表现手法,.多种形式练习,培养学生的合作意识。

这节课的教学效果还是令人满意的,但是还存在一些不足,如我的教学语言还略显凌乱,语言组织能力还有待提高。教学语言不够丰富,生动,缺乏感染力,在今后的教学工作中,我将会多看书,提高文化素养,充分考虑学科特点,教材内容,课标要求,认真分析学生情况,巧妙设计,选择更好更有效的教学方法,音乐教学一定会取得更好的教学效果,从而使学校的美育工作跃上一个新台阶。

初中音乐教师《青春舞曲》的说课稿通用篇四

重难点：在欣赏中引导同学感受民族器乐曲丰富的表示力，使同学对我国的民族音乐发生学习兴趣。

教学过程：

一、引入教学：

复习学过的几种速度标志；

2.让同学听辨三个音乐片段的速度（采用《瑶族舞曲》里的三个主题旋律）；

二、初听，同学在听的过程中，边用手势回答老师的问题；

三、复听，出示挂图，提出问题：

2.复听后，请同学回答老师提出的问题；

四、细听三个主题。

引入：刚才，我们已经初步地感受了三个主题旋律，接下来，我们进一步来欣赏这三段美妙的旋律：

1.第一局部之第一主题。

2)、播放第一局部第一主题，让同学跟着哼唱旋律。

2.第一局部之第二主题。

2)、播放第一局部第二主题，让同学跟着哼唱旋律。

3.第二局部主题。

1)、第二局部的主题在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（较弱）等方面都有明显的变化，请同学们认真感受它都有怎样的变化并说一说。第二局部相对于第一局部的热烈欢快，旋律变得比较（平稳），就象人们在亲切地交谈。

2)、播放第二局部主题，让同学跟着哼唱旋律。

五、再次复听全曲。

刚才，我们更深入地了解了乐曲的三个主题，这首乐曲是由三个局部组成的，乐曲的第三局部基本上重复了第一局部，下面，让我们完整地再次复听全曲，并听听乐曲的哪个局部最优美抒情（第二局部），高潮是出在哪一局部（第三局部）？在本次欣赏中可提示同学乐曲中渐快、渐慢的地方。

六、课堂小结：

同学们，我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，我国各民族都有自身独特的乐器（像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴等），人们借助这些民族乐器和民族器乐曲（像我们今天欣赏的《瑶族舞曲》）来表示各族人民在社会主义大家庭里的幸福生活。这些民族乐器和它们的各种扮演形式有着丰富的表示力，在表示我国各民族人民的生活、劳动和丰富多彩的民族音乐文化中能起到其他乐器所不能达到的效果，在五年级里我们将开始介绍这些民族乐器和器乐曲，让同学们进一步了解我们的民族音乐文化。

初中音乐教师《青春舞曲》的说课稿通用篇五

执教者：成都列五联合中学瞿建军。

任课年级：初一年级。

教学目标：

1、透过欣赏王洛宾收集、整理的维吾尔族民歌，使学生对维族音乐有初步的认识，了解和熟悉维吾尔族音乐。

2、透过学唱《青春舞曲》一歌，让学生了解新疆维吾尔族的音乐风格，并从中领悟青春易逝的道理，从而更加珍惜时间，爱惜时间，个个争做勤奋向上的好学生。

3、透过创编活动引导学生，自己设计节奏型为歌曲伴奏。能用简单的维族基本动作进行歌表演，培养学生的创造潜力及合作精神。

教学重难点：

即兴创作和歌表演活动。

教具准备：

cai课件、钢琴、打击乐器。

教学过程：

一、透过观看教师舞蹈表演，为本课时学习资料进行前期铺垫。2分钟。

1.欣赏歌曲《达坂城的姑娘》。

2.师表演（设计意图：观看老师表演的舞蹈，激发学生学习兴趣，为学生自己创编动作积累素材。）。

3.设问。

师：请哪位同学回答，这是哪个民族的舞蹈？

4.生答。

5.师：归纳....

维吾尔族歌舞热烈欢快，这天让我们共同去领略它的魅力所在。

（设计意图：引出本课主体）。

二、感受与体验4分钟。

（设计意图：透过乐曲欣赏后，让学生初步领略维族常用乐器的形状及有关知识。）。

（一）欣赏乐曲《掀起你的盖头来》。

（二）介绍王洛宾先生及其作品。

1.介绍作者。

2.认识了解维吾尔族乐器。

（1）师问：在这首乐曲中，你听到了哪些乐器？生：答。

（2）维吾尔族常用乐器介绍（先听简介，然后出示板书）。

3.师归纳。

胡西塔尔是维族拉弦乐器，它是根据失传久已的古乐器“艾西塔尔”改革研制成功的，在维吾尔语中，“胡西塔尔”是“欢喜琴”的意思，这种乐器音色柔和，常用于独奏、合奏及伴奏。

“手鼓”是汉族人民对新疆打击乐器的俗称，它的原名叫“达卜”。

三、歌曲学唱17分钟。

（设计意图：透过这一环节资料的学习，让学生会唱本课时教材歌曲，从中明白时间易逝的道理，进而懂得珍惜、爱惜时间）。

（一）说话引入。

师：分享了王洛宾先生带给我们的这首作品，我们再来学唱他的另外一首经典歌曲。

1.听（不出示歌谱，只有音乐）。

2.提问。

3.复听（出示歌谱）。

4.提问。

师：评价，我们再来欣赏一遍，听完后能否把歌曲中反复多次出现的节奏型告诉大家？

生：答。

（1）师拍节奏。

（2）出示节奏型：

(3)师引导生完成以上节奏型，并添加上旋律和歌词。

5.师问：歌中唱出了什么？引导生分析比较两个“青春不会来”的旋律走向。

6.师：归纳。

师：同学们说得很好（肯定学生），从歌曲形象的比喻中我们清楚的明白时光易逝和青春一去不复返的道理…..

（三）按节奏型朗读歌词（出示歌谱）。

师：下面我们按节奏、高位置、有感情地来朗诵歌词。

1.让生预习，按节奏朗诵一遍歌词。

2.请生范读，师指导。

3.全体学生按节奏，有感情朗诵歌词。

（四）学唱歌曲。

1.师范唱。

2.生跟琴唱。

(1)随旋律填词，体会用自然、圆润的声音来歌唱。

(2)请生自己评价，好与不足之处。

3.歌曲分析。

（1）设问。

（2）师小结。

（3）出示音乐要素。

节拍：四四拍强弱规律：强弱次强弱。

节奏：密集，紧凑。

力度：轻巧，有弹性。

速度：中速稍快。

旋律：上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。

情绪：欢快、亲切、活泼、充满青春活力，极富动感。

学生试唱、感受，掌握歌曲的情绪及演唱方法。

4.歌曲处理和复习练唱。

（放伴奏带）。

第一遍：女领衬词处合，有音色比较。

第二遍：男领衬词处合，有音色比较。

第三遍：齐唱。

四、创作表演看—识—学—集中—分组15分钟。

（设计意图：透过创编活动引导学生，自己设计节奏型为歌曲伴奏。能用简单的维族基本动作进行歌表演，培养学生的创造潜力及合作精神）。

1.说话引入。

2.生回答。

3.师归纳，

4.维吾尔族基本动作的学习。

（2）全体同学做统一的舞蹈动作，为歌曲伴舞。

（3）分组创编活动。

师：按照平时的位置进行分组。

（4）完整表现歌曲。

歌唱：把歌曲升华，唱得更美更好听；

舞蹈：创编舞蹈动作，进一步丰富歌曲；

伴奏：创编伴奏型铃鼓、碰铃、双响筒、沙锤、响板（出示板书：伴奏型）。

五、本课时学习小结2分钟。

（设计意图：总结升华本节课）。

1.师提问。

师：透过这节课你们学到了什么？

2.生：畅谈。

3.师归纳....维吾尔族歌舞热情、欢快、奔放……由此可见我们的民族文化，也是世界的文化。

4.珍惜时间师：我深信，同学们透过这首歌曲的学唱后明白：人生最宝贵的就是青春……向着自己奋斗的目标前进！

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

初中音乐教师《青春舞曲》的说课稿通用篇六

多媒体课件。

2、了解维吾尔族音乐特点。

1、学习歌曲感知音乐并结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。提高自己的音乐表现能力。

2、通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。

1、正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。

2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

体会新疆民歌的风格特点。

感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对节奏及新疆民族舞蹈动作的创编能力。

一、导入新课。

教师播放欢快的音乐提起学生的学习兴趣，并让学生运用拍手的方式，活跃学习气氛。

二、学习与感受。

1、随乐学唱。

（1）聆听歌曲，感受歌曲的情绪。

（大屏幕出示：旋律——优美。

节奏——明快。

情绪——欢快、活泼、充满青春活力。）。

（2）再次播放音乐学生加深认识。

（3）学生跟多媒体用“da”音模唱。

（4）学生用正确的演唱情绪完整连唱，教师纠错。

2、节奏练习及创编。

（1）教师出示歌曲的`节奏型。学生依据教师的提示分别拍击节奏并且边唱边伴奏。

（2）打击乐伴奏。

（学生分组自编节奏，用自制打击乐器为歌曲伴奏。）。

3、随乐舞蹈。

师：请几位同学跟老师一起做好吗？（带动学生，活跃课堂气氛。）。

师：同学们跳得棒极了，你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗？

4、完整展示。

将学生分成三个组，演唱组、打击乐组、舞蹈组同时完成《青春舞曲》的表演。

三、小结。

师：美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧！（再次播放《青春舞曲》。）。

初中音乐教师《青春舞曲》的说课稿通用篇七

(一)教材的地位及作用：本节课是人教版八年级上册第一单元第一节课，第一单元以“青春的旋律”为主题，引导学生们正确理解“青春”的意义，于欢乐、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活泼明快、富于民族特色，歌词具有教育意义，教育同学们要珍惜青春，不要虚度年华，同时结合节奏和舞蹈的创编，既丰富了课堂教学内容，使学生们加深对歌曲的理解，又符合青少年活泼、富有朝气的特点，调动了学生们的积极性和参与意识，培养了协作精神。所以，本节课在本单元占有重要地位，对学生们成长起了积极作用。

(二)教学目标：

1、认知目标：了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生们热爱民族音乐的感情。

2、能力目标：学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

能够根据歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受。

3、情感目标：通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。

(三)重点与难点：

1、教学重点：体会新疆民歌的风格特点。

2、教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。

二、教法分析。

(一)教法。

1、自然过渡法：我不会为学歌曲而直接打开课本，而是通过引导、欣赏使得学生们自然而然的过渡到今天所要学的内容。

2、视听结合法：运用多媒体课件，让学生们在视觉和听觉的双重启发下体验和感知歌曲的风格特点。

3、竞赛教学法：根据初中生表现欲望强烈的性格特征，在教学中进行表演比赛，激发学生们兴趣，培养学生们的表现能力和创造能力。

(二)学法。

1、学生们自觉参与歌曲分析，培养学生们良好的音乐感知能力。例如：在学唱《青春舞曲》时，学生们随乐自学歌曲并分析歌曲。

2、学生们积极参与音乐活动，善于合作。例如：本课设计一些节奏练习和舞蹈表演，学生们一定很感兴趣，积极参与其中，从而合作完成任务，培养团队精神。

三、教学过程。

(一)导入新课(4分钟)。

向同学们提出：

1、刚才播放的是什么歌曲?

2、它是哪个民族的?

(生：《达坂城的姑娘》，新疆)很好!同学们，让我们一起到新疆去看一看吧!【课件：欣赏并简介新疆风土人情】我们本节课要学的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。

1、听赏歌曲，感受歌曲的情绪。

提问：请学生们说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点?它表现了什么样的情绪?(旋律——优美节奏——明快情绪——欢快、活泼、充满青春活力)。

xxxxxxxxxxxx|xxxxxxxxxxxx|】当播放第三遍音乐时，学生们随乐哼唱。

3、学生们用正确的演唱情绪完整连唱，教师指挥。要求唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪。(唱完后，教师评点)。

4、学生们分组分段演唱，唱后互评，教师总评。

(三)作者介绍(4分钟)。

王洛宾：中国20世纪最负盛名的民族音乐家之一，籍贯北京，1934年毕业于北京师范大学音乐系，他1938年在兰州改编了第一首新疆民歌《达坂城的姑娘》之后，便与西部民歌结下了不解之缘，并从此在大西北生活了近六十年(其间曾先后两次入狱达十八年之久)，将传奇般的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。他一生创作歌剧七部，搜集、整理、创作歌曲1000余首，出版歌曲集六册，他的作品多以情歌为主。其中，《在那遥远的地方》和《半个月亮爬上来》被评为20世纪华人音乐经典，并且荣获国家颁发的“金唱片特别创作奖”;《达坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的盖头来》、《可爱的一朵玫瑰花》、《玛依拉》、《青春舞曲》和《在银色的月光下》等西部民歌，在国内外广为流传，已成为中华音乐宝库中的经典之作。为表彰他为20世纪中华音乐传播所做出的突出贡献，联合国教科文组织于1994年7月授予他“东西方文化交流特别贡献奖”。然后多媒体播放《掀起你的盖头来》。

(四)随乐舞蹈(20分钟)。

新疆素有歌舞之乡的美称，只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的`舞姿所陶醉。那么，你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗?1、播放《青春舞曲》伴奏，请几位同学跟教师一起学做基本动作。(带动学生们活跃课堂气氛)。

2、请同学们分组准备表演，然后自我评价哪组表现最好。

3、对学生们的表演给予肯定、表扬。然后请学生们朗诵歌词，说说给了他们什么样的人生启迪呢?(学生们读完后各抒已见)。

4、这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉大家：有些事物可以去而复返，有些事理却是一去不复返的，而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回来，所以我们要珍惜大好的青春时光。

(五)回味小结(1分钟)。

今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，对祖国美丽的新疆和西部有了一些了解，我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌，只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。同时，优美欢快的歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧!

四、教学效果。

本课以素质教育为目的，面向全体学生们，结合教材重点、难点及音乐学科特点，从欣赏、唱歌、表演三方面使全体学生们得到充分体验，学生们在愉快、轻松的氛围中学习，激发了学生们的兴趣，提高了学生们的音乐学习能力。

初中音乐教师《青春舞曲》的说课稿通用篇八

教学目标：

1、学会歌曲《青春舞曲》。正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。

2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

3、了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的特点。

教学过程：

2、提问：

（1）这是哪个民族的歌曲？

（2）说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。

3、再听两遍《青春舞曲》。请学生打开课本，百年听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。当听第二遍时，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这收歌曲。

4、引入音乐活动（一）――编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。

5、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。

6、每一组展示自编节奏，全班同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。

7、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗？介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作（此步骤根据情况而定）。

8、音乐活动（二）――创编舞蹈动作。可以是新疆的`，也可以是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。

9、全班分成机组，由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。

10、在两项音乐活动完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组（如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等，视情况而定）载歌载舞，将课堂气氛推向高潮，充满“青春”的活力，在热烈的气氛中，由教师或学生以一句话结束这节音乐课。

小结：充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。

课后记：歌曲学的较快，在教师的指导下，同学们能积极参与为歌曲编配打击乐伴奏，但在舞蹈动作的编排方面还不够积极，有待于引导。

初中音乐教师《青春舞曲》的说课稿通用篇九

当结束《青春舞曲》这节课时，我脑海中瞬间涌现出一首歌词：“读你千遍也不厌倦”。的确，这节课是经过我们两位老师反复斟酌、讨论、修改而得来的，看到学生轻松、快乐、成功的掌握了歌曲，自信与愉悦在我们的心中流淌。

本节课重点以歌唱教学为主，主要通过五个环节来完成。注重教学细节，富有个性化，让学生通过直接感受、体验、参与、表演（唱）等方式参与到音乐中来，感受歌曲优美活泼、充满青春活力的情绪和新疆维吾尔族民歌的风格。我认为：短短的一节课不应该设计的“花里胡哨”“哗众取宠”、超负荷承载太多的东西，而应实实在在的让学生在循序渐进中了解歌曲、熟悉歌曲，让情感在潜移默化中得到升华。

第一环节导入部分，教师交代主要的学习内容，提示将评选音乐之星，使学生明确任务，增加学习动力和兴趣。

第二环节节奏加油站，我把富有特色的新疆节奏展现给同学，告诉学生从节拍、强弱规律、由哪些时值的音符组成、节奏型是宽松还是密集等方面分析节奏，采用循序渐进的方法，让学生充分感受这种活泼的节奏型。为学唱歌曲做好了铺垫。并放手让学生在集体朗读的时候结合肢体语言，如拍手、拍打桌面、拍腿、跺脚、耸肩等形式，使学生的天性得到“解放”，气氛活跃起来，而且和新疆歌曲的气氛也很相符。以学生为主体，达到学海无涯“乐”作舟，在愉快中很快完成了教学任务。欠缺的是，个别学生的节奏表现不够准确大方，这需要我们在今后的音乐课上继续加强节奏训练。

第三环节是学习新歌，首先我安排了复习民歌，介绍王洛宾等资料，使学生得知民歌传承、搜集的来之不易，激发他们的崇敬之情，为学习歌曲做好精神铺垫。然后采用层层递进的方式，从歌曲基础的音乐要素去引导，结合着《青春舞曲》特有的新疆民歌特点，将歌曲的每一次欣赏，根据具体情况，都有不同的针对性的问题小设计，让学生总有一种“吃”不饱的感觉，有一种积极探索的精神。在学生对歌曲欣赏歌曲两遍之后，再安排他们看歌片读节奏、唱旋律，按节奏读歌词，最后，教师弹琴教唱难点乐句，指导学生用正确的呼吸方法、发声位置、打开口腔等声乐技巧来演唱歌曲。整个环节学生兴趣满满，自然形成了“润物细无声”的审美功效。个人演唱这一部分，可以检查学生的学习情况，还能够锻炼学生的表演能力，最有进步的是让学生学会了从哪些方面去评价自己、或他人的表现，提高了学生的欣赏能力、表演能力。

不足之处是个别学生的识谱能力还不够熟练，

如66243643323︱。

美丽小鸟飞去无踪影这一句音高不准。“别的那呦呦”节奏不准需要个别指导。演唱技巧也有待于提高，如口腔打开不充分、没有表情，这也需要我们老师的激情来带动他们，以后我应加强自己的表现力。

第四环节是拓展延伸，主要是创编歌曲，在创编的同时，继续练习歌曲。在表现与创造中注重体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只是观众，教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求。在创编环节中，学生积极参与体验，团结合作，激起了他们歌唱的兴趣和欲望。虽然有的创编有点小暇疵，但都是值得鼓励和表扬的。

欣赏新疆服饰、乐器，舞蹈《玛依拉》则渗透了与音乐相关的文化，开阔了学生的视野。

第五环节是让学生自主的、畅所欲言的谈收获以及老师鼓舞性的语言让学生对音乐更有浓厚的兴趣，为终身喜欢音乐奠定基础。

另外，在这节课中，我的语言不够有感染力，今后应在此方面多下功夫，争取能用简洁生动的充满激情的语言来吸引学生。