二年级语文泉水课件大全(大全15篇)

总结可以使我们更清楚地认识到自己的长处和短处，从而更好地改进自己。总结应该围绕主题展开，避免离题和跑题。为了让大家更好地理解总结的写作方法和技巧，以下是一些范文供大家参考。

二年级语文泉水课件篇一

由于本课诗歌比较简单，在教学时我首先让学生自读自悟，然后进行小组讨论学习，学生学习的积极性比较高。对于诗歌所要表达的思想感情领悟得也比较到位。

这三首古诗词都是写儿童的，富有儿童的情趣。因为诗句浅白如画，学生易掌握，所以学生的学习效果良好。

在今后的教学活动中，要不断总结，进一步提高课堂效教学效率，像四十分钟要质量。

二年级语文泉水课件篇二

1、会认8个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点；

认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。

课前准备：

投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、揭示课题。

1、教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。

2、启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说）。

3、泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课题，板书课题。

（学生齐读）。

二、示范朗读。

1、教师放音乐有感情地范读课文。

2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。

三、自学生字。

1、学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。

2、学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。

四、汇报交流。

1、师用投影出示生字，生汇报。

2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

3、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

5、师去掉拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍）。

6、游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）。

五、指导书写。

1、要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的'基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

2、此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

3、教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。

六、流利朗读。

1、同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。

2、同桌互相听读，纠正不正确的读音。

3、指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。

4、学生齐读课文。

第二课时。

教学过程。

一、上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习。

二、再听全文，感知内容。

1、现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师给配乐。）。

2、交流问题，板书：石缝大海。

三、分节读悟，感情朗读。

（一）1—2小节。

1、师提问题泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节，划出有关语句。

2、交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）。

3、指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。

（二）第3—7小节。

2、学生带问题自读课文，自读读，指名读。

3、学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。

4、听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？

5、个别上台交流表演。

6、齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）。

7、指导朗读：通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。

四、反复朗读，加深理解。

2、学生准备、交流。

3、师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）。

五、选择背诵。

师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵。

六、总结。

1、泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想）。

2、品尝后简单交流一下感受。

4、歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。

5、讨论延伸：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？

二年级语文泉水课件篇三

1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。

【跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。】。

1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？

2、补充说句子：

泉水流到，它看见了，泉水说：“”

读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。

（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）。

1、填空。

（）的杜鹃花（）的身影（）的`镜子。

（）的山谷（）的歌声（）的果子。

2、根据课文内容填空。

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。

（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。

3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

【充分开发语文课程资源，增强语文的实践性和综合性。】。

学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

二年级语文泉水课件篇四

《泉水》这是一篇很美的童话。无论是内容还是文字，都像一股清泉，缓缓地流淌着，流淌着欢歌，流淌着爱心。特别是文章的结构编排上，也如一曲优美的乐曲，婉转悠扬。因此，如何把学生带入到文章里去，感受到泉水的多、清、甜、美，感受泉水的快乐，分享泉水的幸福，体会泉水乐于助人，乐于奉献是本科教学的重点。

我把整篇文章浓缩在两个有价值的问题上，第一个问题是：泉水从哪儿来，到哪儿去？第二个问题是：泉水流过那些地方，做了什么？围绕着两个问题，让孩子们自读自悟。

在解决第一个问题，对文章的开头和结尾段展开朗读，抓住重点词语“冲”，体会泉水的力量，指导学生读出泉水的冲劲，同时引导学生想象：泉水来到这阳光灿烂的世界看到了什么？使文本语言在学生头脑中形成具体可感的画面。最后一段的朗读，重点让孩子们感受泉水的快乐，在朗读指导上，让孩子们把自己当成泉水，换位体验，更好地进一步体会的泉水的乐于奉献的精神，体会泉水的快乐。

文章第三、四、五、六自然段，结构相似，解决课前提出的第二个问题，这四段是文章的重点，在精读课文时，我采用以读为本，读中对话，移位体验的方法，让学生换位体验，自己就是那股泉水。我重点引导学生读好泉水的几句话，注重孩子的个性化的朗读体验，通过自主选择，激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣。如，果树那一部分，我当果树，孩子们当泉水，展开对话朗读，让，学生很快进入泉水的角色，热情地招呼果树：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”孩子们在愉快的朗读中，激活了思维，感受到泉水之美。在充分朗读地基础上，依托文本，适时拓展。在学完第四至第六段时，我出示说话训练：泉水流到——，见到了——泉水说：“——”。孩子们在通过深层次朗读地基础上，思维的火花被激活了，说出了自己的奇思妙想。原来，孩子们的思维是如此开阔，在课后小练笔中，有一部分孩子写得非常精彩。但是，有的孩子的思维似乎没有完全激活，看来，我还是要认真备课，多备学生，提高自己的应变能力，使课堂更加生机勃勃。

二年级语文泉水课件篇五

1、学会本课8个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、学习课文，了解泉水的特点，感悟体会泉水无私奉献的精神。

感悟泉水“多、清、甜、美”的特点。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

（一）、谈话导入：

同学们，这节课我们继续来学习第5课泉水，在学习课文之前，我们先来复习一下本课生字和词语。

（出示图片）。

1、开火车读生字。

2、指名朗读词语。

3、检查字词并说出笔顺。过渡：同学们读得真好，老师相信你们读起课文一定更美。让我们一起走进课文去看看美丽的泉水姑娘吧！

（二）、学习课文。

理解感悟。

1、通过上节课的学习，我们知道丁丁冬冬的泉水唱着歌来到这阳光灿烂的世界，那温暖的阳光照射着它，那芬芳扑鼻的花香抚摸着她，她高兴极了，欢快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？请同学们自由朗读2、3、4、5自然段，边读边用笔画出来。

（1）指名汇报：板书（水池、平地、果园、山谷）。

2、学习第二自然段：

（1）指名朗读第二自然段，（汇报）板书：姐姐、多（出示课件）。

（2）“天然水塔”指什么？（没有污染的水源，在这里指泉水。）。

（3）你觉得泉水应该用什么语气说话呢？（自豪）谁能用自豪的语气读读泉水说的话？（指名比赛读）。

（4）如果你是山里的姐姐你会对泉水说什呢？（指名说）。

师：看来泉水是个热心肠啊！为山里人提供了充足的水源，那就让我们美美地读读这段话吧！（齐读第二自然段）。

过渡：泉水姑娘帮助了山里的姐姐后，又来到了山间的平地，这下又会遇到谁呢？

3、学习第三自然段。

（1）自由朗读第三自然段。汇报：板书：杜鹃花。

师：火红的杜鹃花在干什么呢?这说明了泉水怎么样？板书：清。

（2）谁来读读泉水的话？指名读。

（3）这是一个什么句子？（比喻句）你还能用“……像……”说句子吗？指名说比喻句。

小结：同学们说得真好，从泉水的话可以看出泉水又帮助了火红的杜鹃花。让我们替杜鹃花说声：谢谢吧！

过渡：泉水继续流着，它流到了果园，也穿过了山谷，她又会遇到谁呢？

4、同桌合作学习4、5自然段：

（1）同桌互相读一读并说一说：

汇报：遇到了果树，板书：果树。大口大口地喝水。

它在尽情地歌唱，可以看出它非常的高兴，是因为泉水在帮它伴奏呢！板书：美。很美很美的琴声要给人以美的享受，谁来美美地朗读泉水的话。

小结：泉水姑娘好不好？是啊！它用那清甜的水滋润着成长的果树，用它那优美的琴声为画眉鸟伴奏，真是每到一处都为我们呈现了一幅美丽的图。

（2）你喜欢她吗？你觉得泉水怎么样？板书：无私奉献、乐于助人。

5、齐读课文6、7自然段：

理解：“好多同伴”（小溪、江河）约定大海里见。

师：说得真好，作者用这简单的一句话，就把大自然的知识告诉了我们，无数的河流，小溪最终都会流入大海。

6、想不想去欣赏那欢快的泉水呢？（想）请同学们说说。

（三）、拓展练习：

1、泉水美不美？这么美的泉水姑娘你们舍得它停下吗？齐读第7自然段。丁冬，丁冬??

2、这里的省略号你怎样理解？（泉水还会去很多地方）。

好，那就请同学们发挥想象，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会做什么好事？

3、我们应该学习泉水什么品质呢？（助人为乐，奉献爱心）在日常生活中你会怎么做呢？（帮助有困难的学生）。

（四）、课堂总结：

泉水就这样一路奉献，一路欢歌地流进了大海，大海用广阔的胸膛拥抱着她，让我们一起为泉水送去祝福吧！

板书设计：

5、泉。

水

山腰。

姐姐。

多平地。

杜鹃花。

清果园。

果树。

甜山谷。

画眉鸟。

美无私奉献。

乐于助人。

《泉水》教学反思:在教学《泉水》这一课时，我根据教材的重点、难点和特点，让学生在语言的感悟理解上，情感的体验上，特别是语言的迁移运用上，设计了一个符合教学实际的教学方案，引导学生在读和说的语言实践活动中，提高学生的语文素养。

二年级语文泉水课件篇六

这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。教学本课，强调了自读自悟。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候：你好！你好！”“他们互相约定：大海里见！大海里见！”本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，可引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分熟读的基础上背诵下来。“火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……引导学生积累这些词语。

在课的结束阶段，让学生达到多种教育的熏陶（奉献的、环保的……），有效地实现“知识与能力、过程与方法、情感、态度价值观”的三维目标。

二年级语文泉水课件篇七

教学目标：

1.会认8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。会续写课文。

3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

学习重点和难点。

1、结合插图，能自读自悟，读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。

2、能够根据自己的理解来续写课文。

课前准备课外查找有关泉水的资料。

教学过程：

课前谈话：

生1：我听到了沙沙的春雨声。

生2：昨天打雷了。

师：你能模仿一下吗？

生：轰隆隆，轰隆隆。（生笑）。

生3：小鸟在唱歌。

生：可以啦！

师：上课！

一.激趣导入。

师：教师来模仿一种声音，丁冬，丁冬。这是什么声音？

生七嘴八舌：是小溪的声音。

流水声。

泉水在弹琴。

生：上面一个白字，下面一个水字。

师：好，白水泉。请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。（板书：泉水）。

师：请同学们齐读课题。（生齐读课题）。

潺潺流淌的泉水从哪里来，又要到哪里去？今天我们就跟着这股清泉一起去看看。

二.初读课文，整体感知。

师：请同学们打开课本，翻到第六课，大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。（生大声地朗读课文，师巡回指导）。

师：（出示课件）通过预习和刚才的朗读，你会读这些词语吗？

生齐：会读。

师：先请同学们自己试读一下。（生自读）。

师：来，我们一起来读一读。（生齐读）。

师：（指“结出果实”一词）请再读一遍这个词。

生：结出果实。

师：好，“结”是一个多音字，在这里读一声，同学们读对了！

师：老师把词语中的生字抽出来，你还会读吗？

生：会！

师：（点击课件）准备一下，哪位同学能起来读给大家听？（指名读）。

师：同学们一个都没读错。请同桌俩互相检查读。

师：大家都能认下来呀？

生（兴奋地）：对！

师：大家的学习劲头挺足的！好，谁知道这些泉水从哪里来？

生：从山上来。

师：你从哪里了解到？

生：课文第一段：原来是一股清泉从石缝里冲出来。

师：这位同学会边读边思考。你认为这句话中哪个字用得最好？

生：冲。

师：从石缝里“冲出来”，冲字让你体会到了什么？

生：水流得很快。

生：泉水很多，不停地往外流。不对，是冲！

师：说得好！根据你的理解，这句话该怎样读？

生：（朗读）。

师：好，快而有力。谁能用你明快而甜美的声音告诉大家这个好消息？

（一名学生朗读第一自然段）。

师：你好像不敢读。没关系，起码这次你是第一名，因为你主动争取到了机会，为什么不能大声点呢？再来一次。

生再读。

师：对了，这次就比上次进步了，我们都要向你学习。

师：那么，泉水流过了哪些地方？请同学们快速浏览课文。

生：泉水水流过了山间的平地。

生：泉水流进了山坡的果园。

生：泉水流进了山腰的水池。

生：泉水流过了静静的山谷。

生；泉水流进了大海里。

师：（板书水池、平地、果园、山谷）。

三.细读课文，理解感悟。

（一）学习2——5段。

a.教师引导学习一段。

师：你想先和泉水去哪里啊？

生：去果园。

师：第几自然段写的是泉水流到果园里？

生：第四自然段。

师：请同学们先大声地朗读第4段，思考一个问题——泉水遇到了谁？说了什么？”

生：泉水遇到了果树。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果实。”

师：（板书：果树）从中你能看出泉水有什么特点？

生：很甜很甜。

生：泉水已经说得很清楚了，他想让果树结出更大更甜的果实。

生：泉水把自己奉献出来了，因为果树需要他的帮助。

师：你喜欢这时候的泉水吗？为什么？

生：他很大方，还能帮助别人。

师：你觉得这时泉水的心情是什么样的？

生：泉水帮助了需要帮助的人，他当然很高兴。

指名读。

齐读。

b.小组合作，教师巡视。

师：刚才同学们说的特别好。你还想和泉水一起到哪里去？（生七嘴八舌）那就请同学们自由学习。请看学习提示：（出示课件）。

1.读：大声地朗读课文。

4.读：练习感情朗读。

先选出一个你们最想去的地方，按照学习提示重点学习，有时间还可以学习其他部分。（生自由阅读，师巡视）。

（汇报）要求按照学习提示汇报。

生：泉水流进山腰的水池，遇到了山里的姐姐，泉水说：打吧，打吧我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

师：从泉水的话中，你知道泉水有什么特点？

生：很多很多。

师：泉水为什么能这么自信呢？

生：山上有一座天然水塔呀！

师：谁有不明白的词语或句子吗？

生1：天然水塔是什么东西？

生2：到这里的路上老师不是把水塔指给我们看了吗？课文中的水塔在山上。

生3：天然水塔不是人修的，是本来就有的。

师：大家很会思考。想想第一段，泉水从哪里来？

生：天然水塔就是石缝。

师：我倒觉得石缝更像水龙头。

生笑：那大山就是水塔。

师：这座大山就象一座塔，泉水从山上流下来。也体现了水很多很多。]。

师：泉水敞开自己的胸怀“来吧，来吧！我的水很多很多……”他很自信，很热情，你能不能读一读泉水的话？（齐读）。

师：我们继续汇报。你还随泉水到了哪里，泉水遇到了谁？他说了什么？（指读）。

师：从泉水的话中，你知道泉水有什么特点？

生：很清很清。

师：（板书：很清很清）文中怎样形容水清？

生：一面镜子。

师：这个比喻句的运用，让语言更具体，更生动了。你能说出这样的句子来吗？

生：花儿很红，红得像一团火。

生：小鸟的叫声很动听，像在唱歌。

师：咱们同学很有文采。当火红的杜鹃花那美丽的身影映在镜子一样的水面上，不难想像，泉水也会因此而更加高兴。你能够用你的感情朗读把泉水快乐的心情读出来么？（指名读，齐读）。

第5自然段：山谷：“很美很美”

师：泉水还遇到了谁？他说了什么？（指读）。

师：从泉水的话中，你知道泉水有什么特点？

生：很美很美。

生：谢谢你，泉水。

生：我喜欢你泉水。

生：泉水你太可爱了。

师：刚才同学们说的都很好，现在就分角色朗读2——5段。男同学声音响亮，我们来读旁白，女同学嗓音甜美，来读泉水的话。

生分角色朗读。

（二）学习6、7自然段。

师：泉水一路流过水池、平地、果园、山谷，那么最后它会流向哪里呢？请同学们大声朗读6、7两段。

四.拓展延伸。

师：丁冬，丁冬……泉水的琴声渐渐远去。这里有一个省略号，你知道省略的是什么？

生：泉水还会流到别的地方去。

师：那请你想一想泉水还会流到哪里？

生：流到小溪里。

生：流到花园里、流到菜园里。

生：流到田野上。

生：泉水还会流进花园里，他看见了花儿大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水可甜啦。喝饱了，你们会更美丽。”

师：小诗人哪！还有哪位同学愿试一试？

生：泉水流到池塘里，他看见小蝌蚪在快活地游来游去。泉水说：“游吧游吧，我的水很清很清，你们快些长成大青蛙，好去捉害虫。”

师：咱们要把这些句子写下来，多美的诗名呀，感兴趣的同学课后可发提笔写一写，我们找个时间交流一下。

五.回顾整体。

师：今天我们和泉水一起去了那么多地方，你喜欢他吗？

生：我喜欢泉水乐于助人。

生：泉水还很乐观，总是在弹琴。

生：泉水很大方，他总是说喝吧喝吧，照吧照吧什么的。（大家笑）师：我也喜欢泉水，喜欢他的勇敢，不管路途有多遥远，他总是要奔向大海，不管路上在经历多少磨难，他总是勇往直前，奔腾不息。就让我们再一起回忆一次这美好的旅途。随着泉水去播洒爱心吧。齐读课文。

师：愿这股清泉能流进我们大家的心里。下课！

二年级语文泉水课件篇八

（第二时）。

1．复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。

2．培养学生正确、流利、有感情地朗读文，感悟文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

3．激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。

4．学习泉水乐于助人，无私奉献的`精神。

一、复习生字词。

1．今天我们继续学习《泉水》这篇。（板书题）。

2．第一节大家读了文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？

3．出示生字词。

哦

塔

罐

杜鹃。

缝（指名认读）。

股

指名读。（出示：一股清泉。

指名读）。

脆

我在前看同学们的作业时，发现上节学的生字中这个“脆”

字写得不太好，下面咱们再来写一写。

4．书写生字词：脆。

天然水塔。

杜鹃。

二、学习文。

1．初读文。

（1）过渡：下面咱们来读读文吧。你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。

（2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价？

2．学习文。

第一自然段。

（1）谁还愿意读第一自然段？

（2）你们能读好吗？谁能先给我说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

（3）你们先自己练习练习吧。（自由读）。

二年级语文泉水课件篇九

《泉水》以儿童化的口吻写了泉水从冲出石缝到汇入大海经过的地方及发生的故事。本课出现了比较几个难记、难写的生字，学生学起来可能会感觉比较困难，可以借助直观形象的图片帮助学生记忆，同时进行难写字的指导，在此基础上再引导学生运用自己的方式识记生字，突破识字教学难点。

学生现在虽已掌握了一定的朗读技巧，但课文中让学生体会、模仿、自己揣摩泉水的“心态与神情”仍有一定的困难，教师可在第一片段进行范读，引导学生感受泉水流过的诗一般美丽的意境，同时引导学生想象“欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方，会遇见谁，会说些什么”，让学生在想象中实践对泉水乐于助人、无私奉献精神的理解。此外，背诵课文是有规律可循的，在学生背诵课文的过程中，教师要注意背诵方法的指导。

二年级语文泉水课件篇十

作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的人教版二年级语文泉水第一课时说课稿，希望对大家有所帮助。

本课我准备用两课时来完成，第一课时，整体感知，初步认读生字，学习课文一到五自然自然段。第二课时，正确读写本课生字词，学习课文六七自然自然段。指导学生背诵自己喜欢的部分。

基于以上解读与安排，我将第一课时的教学目标定为：

1、认读本课8个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。知道泉水多、清、甜、美的特点。

4、通过说话写话练习，提高学生的语言表达能力。

5、通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

我的第一课时，教学流程大体上包括四个环节：一是听声导入，揭示课题；二是初读识字，整体感知；三是再读文本，感知课文大概。

一、听声导入，揭示课题。

第一步，首先我利用多媒体课件播放多种声音，让学生猜猜是什么声音？以此吸引学生的注意力，激发学生的积极性。接着由"丁冬、丁冬"的泉水声，引出课题《泉水》。显得自然。最后让学生齐读课题。

二、初读识字，整体感知。

第一步，学生自由读课文，提示借助拼音读准字音，读通句子。

1、带拼音识词。通过范读、领读、小老师读让学生读正确。

2、去拼音读词。通过开火车读、打乱顺序读、赛读让学生读熟练。

3、去好朋友识字，出示本课8个生字，让学生用回忆的方式，读出课文中的生词和有生字组成的比较难读的句子。

4、交流识字方法。二年级识字教学是重点，那么让学生自主识字，交流识字的方法就显得更为重要。首先，复习运用已经掌握的识字方法，强化常用的，发现又创意的，比如编字谜，编的好的同学老师给与奖励，激发其他学生的好胜心。

第二步，学生自读课文2至5自然段，思考泉水一共流过哪些地方，遇到了哪些同伴。

第三步，指名分自然段朗读，读后回答泉水流过什么地方，遇到了谁？通过回答，板书梳理课文脉络。我认为这一环节既可以检查学生的朗读情况，又能帮助学生了解课文写了泉水流进山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。

这堂课我紧扣文章结构和泉水的特点进行板书设计，简单扼要，条理清晰，便于学生理解。第一列是泉水到过的地方，第二列是泉水帮助的"人"。

山腰的水池、姐姐、

山间的平地、杜鹃花、

山坡的果园、果树、

静静的山谷，画眉鸟、

二年级语文泉水课件篇十一

今天我说课的内容是：人教版小学语文二年级下册第5课《泉水》的第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行说课。

《泉水》这篇课文用拟人化的手法描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那泉水流淌。

新课标指出：课程目标要根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度来设计。因此，我确立了本课的教学目标如下：

l知识目标：

认识课文中的生字词，指导书写“股、鹃”两个生字。

l能力目标：

能正确、流利地朗读课文。

整体感知课文内容。品读1、2自然段，读中理解“天然水塔”等词语。

l情感目标：

带上不同的想象有感情朗读1、2自然段。

本节课教学的重点是：学习生字;正确、流利地朗读课文;整体感知课文内容。

难点是：带上不同的想象有感情朗读1、2自然段。

学生已经会用各种识字方法来识记生字。正确、流利地朗读课文，大部分学生都能达标，有感情地朗读课文，只有少数同学能做到。二年级学生稚嫩而富有童心童趣，在老师的悉心引导下，通过有效的多种形式的朗读，他们纯净的心灵就能感受到事物的美好。

泉水很美，课文写泉水的语言更美，在教学中应该让学生感受到祖国语言文字的美妙之处。根据新课标中“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”这些基本理念，我采用了“朗读感悟法”“启发引导法”“评价激励法”来完成教学目标。

根据新课标对二年级阅读的要求以及学生的认知特点，我引导学生用“圈点勾画法”“以读悟文法”“角色体验法”来理解课文，培养能力。

本节课的教学过程，分为六个板块。

第一板块：歌曲导入，引出课题;并附带生字“泉”的写字指导。

[课件播放音乐]著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”因此我开课时播放歌曲《泉水丁冬响》，让学生进入一个轻松愉快的学习氛围。这样的导入一下子激起了学生的学习兴趣，顺理成章地引入课题。

我让学生跟我一起书写课题《泉水》，泉水的泉是本课要求会写的生字，所以边板书边指导，(泉是上下结构，上面是白，撇、竖、横折、注意书写时，左竖和右竖要向里收，显得整个字圆润灵活;横、横;下面是水，先写竖钩，然后注意，左边是一笔“横撇”，右边是两笔，“先撇后捺”)。

第二板块：初读全文，识记生字。

这个板块中，我采用了教师范读、同桌互读、学生自由读、指名朗读等多种朗读形式。

接下来，学生的读这一环节中，我采用了分层次的读，第一次是同桌互相听读课文，并出示读书提示：“把字音读准确”目的是让学生学有目标。

读后进行字词过关。第一关：出示一类字和二类字的单字，“我认识这些生字宝宝了!”通过学生自由读、指名读、开火车读的形式，来检查生字自学情况，并交流记住这些生字的方法;第二关：出示一类字和二类字的词语，“我会读”采取学生自由读、小老师领读、齐读的方式检查读，使字词教学扎实有效。这样设计体现了由字到词，循序渐进的训练。

同时，为了遵循“低年级的一堂课要渗透识字写字教学”这一理念，我进行了写字指导，要写的字里面左右结构的字较多，在整体观察的基础上，我把重点放在总结“月”字作“旁”以及月在左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、腰、脆”五个字出示，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。然后重点指导“股”和“鹃”两个字的书写，边书写边强调要注意的笔画。(“股”左边的“月”要写得瘦瘦的，是瘦瘦的月亮，右边是撇…;“鹃”书写时，注意，左上角的口要写得小小的，扁扁的，以给下面的月留出足够的空间，月的第一笔变成了竖，右边是一只小鸟在这里受委屈了，变成了鸟字边，要把鸟写得瘦一些。)。

第二次读课文是在解决生字的基础上，[课件出示读书要求]要求把句子读通顺连贯，读正确流利。之后指名学生分自然段读课文，教师相机指导朗读、评价。

字词关闯过以后，大部分学生能做到正确流利地朗读课文。开始进入第三板块——。

第三板块：默读课文，整体感知。

要求学生读书做记号，留下自己思考的痕迹。我要求学生边默读边思考问题“泉水流到哪些地方?泉水具有哪四个明显的特点?”并用铅笔画出有关的句子或词语。这一环节的设计，不但符合新课标对二年级学生“学会默读”的要求，还教给了学生良好的读书方法。

对课文有了整体感知后，进入。

第四板块——品读1、2自然段，感情朗读。

我用一句话来过渡：“丁冬，丁冬，听着泉水美妙的声音，你们想知道泉水是怎么来的吗?请你们来读读第一自然段。”“新课标”指出：阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此，我十分珍视孩子们的独特体验，努力营造开放课堂。

在第一自然段的学习中，学生充分地读之后，我先提出问题“泉水是怎样流出来的?”抓住“冲”字，通过变换词语，反复朗读，来感悟泉水来时的迫不及待，来感悟作者用词的妙处，因为新课标指出：“抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容”。

在第二自然段的学习中，为了让学生有感情地朗读，先让学生想象泉水和山里姐姐说话时的心情和样子。因为新课标要求：在发展语言能力的同时，激发学生的想像力和创造潜能。学生可能会说“泉水激动地说，热情地说”等等，教师根据学生的回答，指导朗读泉水说的话。“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。

之后我运用‘角色体验法”，教师做山里的姐姐，学生当泉水，来对话朗读，进一步感悟泉水的热情。在引导学生用角色体验法入情入境朗读的同时，我给予不同形式的评价，让被表扬的同学认识到自己的优点所在，让其他同学，学有所依，处处体现实效性课堂。

然后，让学生对一二自然段中不明白的地方进行质疑。对于不常见到的瓦罐和天然水塔，教师出示图片帮助学生解疑。

这个环节的最后，我用课件出示一首由1、2自然段变成的'优美的小诗，让学生有感情地朗读。

第五板块：说词语积累。

一股清泉欢快的泉水。

灿烂的阳光火红的杜鹃花。

美丽的身影明亮的镜子。

静静的山谷清脆的歌声。

这些都是课文中优美的词语，通过这个环节，让学生明白：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。

第六板块：说作业布置。

一、听写生字词语。

二、练习朗读课文，要求把课文读得正确、流利、有感情。

好的板书是课文最精华的体现。在这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求突出重点，做到简明、概括，帮助学生理清文章的思路。

二年级语文泉水课件篇十二

教学目标：

1、会认8个生字，会写9个字。主动积累优美词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

4、能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心?

5、培养学生把阅读中学到的基本功，运用到自己的写话中去的能力。

教学重点：识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐、无私。能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。

教学过程：

一、激趣导入。

生答：呱呱呱，那是青蛙的歌声，呼呼呼，那是风的'声音……。

2、听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?

3、板书：泉水。读题。

4、谁知道什么是泉水呢?指名说课外查找的有关泉水的资料。

5、课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。

二、图文结合，展开联想，整体感知全文。

1、出示课文插图，提问：你看到了什么?想到了什么?

2、自主说话，小组交流。

三、初读感知，自主识字。

1、范读课文：边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?

2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3、出示生词认读。

一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆。

自由读、指名读、开火车读。

4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?

5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗?

出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

6、泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界，可高兴了，他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗?自己轻声地阅读课文，比比谁读得正确流利。

四、写字。

1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?

3、范写，重点指导。

出示鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同?

学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

塔：右下是合，中间的横短不能少。

泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳”。

4、学生练习，把字写规范、美观。

5、展示，交流评价。

二年级语文泉水课件篇十三

《泉水》讲述的是清泉从石缝冲出来，流向山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷带给伙伴温暖甘甜的泉水，给朋友带来快乐和帮助。以下是小编整理的小学二年级语文泉水说课稿范文，希望可以提供给广大的教师进行参考和借鉴。

【说教材】。

《泉水》是人教版小学语文第四册第二单元的一篇精读课文。本单元旨在教育学生要学会真诚地关心他人、帮助他人。《泉水》这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股泉水潺潺地流淌着，洒下一路爱心。

【说学情】。

二年级的学生在日常生活中都很喜欢童话色彩的文章，本篇文章就是，它赋予了泉水生命的色彩。因此，我结合本班孩子的实际情况，我设计了听歌激趣的导入方式和情景鼓励等方法激发学生的学习积极性。课外延伸时，我能运用以往的旧知识(泉水流进小溪里，溪水流进江河里，江水河水都要流进海洋里)，从而起到温故知新的教学效果。

【说教学目标】。

知识与能力目标：

1、认识课文中的生字词，指导书写“股、鹃”两个生字。

2、通过说话练习，提高学生的语言表达能力。过程与方法目标：正确流利有感情地朗读课文，知道泉水多、清、甜、美的特点。背诵自己喜欢的部分。情感态度价值观目标：通过课文体会泉水的奉献精神，并通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

【说教学重点、难点】。

1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。

2、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。

【说教法、学法】。

泉水很美，课文写泉水的语言更美，在教学中应该让学生感受到祖国语言文字的美妙之处。根据新课标中“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”这些基本理念，在教学中我要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，让学生的心跟着清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望，充分享受阅读的乐趣。本课安排为两课时。我说讲的内容为第二课时。

以歌曲《泉水丁冬响》为引导，激发学生的学习兴趣，并带着问题去学习课文。安排学生多种形式的读，使学生能读准字音，读通顺句子，并感受到阅读的乐趣，在边读边记的`学习过程中，引导学生积累词语，欣赏好词佳句，达到背诵课文，并受到无私奉献的高尚情操的教育。

【说教学准备】。

识字卡片泉水资料。

【说教学时间】。

《泉水》这篇课文我将用两个课时来完成。

【说教学过程】。

一、复习导入。

谈话激趣上课伊始，先来复习上节课学习的生字，接着我利用多媒体课件播放“丁冬、丁冬”的泉水声，随后问学生这是什么声音?学生回答：泉水声。然后，出示山泉图片，教师利用学生已有的生活经验提问：“你见过泉水吗?在你眼中，泉水给你留下怎样的印象?”此处要求学生结合已有的生活经验，谈谈泉水给自己怎样的感觉。估计学生会说泉水很清凉、清澈、甘甜。今天就让我们一起来聆听一个有关泉水的故事。引读课文第一自然段。通过学生生活经验引入课文，使学生对泉水有了个性化的感受，为后续课文的学习打好基础。

二、品读对话，感悟真情。

1、理解文本，感悟课文学生自读课文2至5小节，思考泉水一共流过哪些地方，遇到了哪些同伴，自读后指名回答。通过回答帮助学生复习巩固，梳理课文脉络，了解课文写了泉水流进山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。

随后让学生分段来体会泉水带给伙伴的快乐、指名分段朗读，在读的过程中让学生想象感受泉水流过这些地方时给这些伙伴带来了什么，如果没有泉水，这些伙伴又会怎样。

在个别读和讨论过后，估计学生会有这样的回答：泉水流进山腰的水池给姐姐提供了源源不断的泉水，泉水让姐姐能够喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以让姐姐洗澡、做家务。此处相机理解“天然水塔”的含义。清澈、明亮的泉水流进山间的平地，给美丽的杜鹃花当镜子。

甘甜、清凉的泉水流进山坡的果园给果子充足的水分让他们长得更大更甜。清脆、响亮的泉水声可以为画眉鸟伴唱。这一部分的设计，通过小组讨论让学生挖掘文本含义，更深入地感受到泉水带给这些伙伴的益处，从而感悟泉水那种乐于奉献的精神。然后指导学生分角色朗读课文内容。

2、想象表演，温暖心田在分析完课文内容后，要求同桌两人来分角色表演，通过表演想象让学生能将自己对文本的理解通过表演的形式来更好地诠释。

3、设计问题，深入感悟观看完表演后，教师提问：如果你是泉水，在为别人奉献了这么多之后，你的心情怎样?这一问题的设计，使学生能走进泉水的内心，进入一个角色的转换，真正地从内心去感受泉水给他人带去帮助、温暖时内心的那份甜蜜、快乐，从而使学生理解帮助他人、快乐自己的含义。

4、反复读文，升华情感在学生以第一人称感悟泉水内心世界后，再次出示“来吧，来吧!我的水很多很多”、“照吧，照吧!我的水很清很清”、“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜”、“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美”，让学生饱含深情地朗读好这些句子，让学生再次通过读感悟泉水高尚的人格魅力。在这一浓烈的情感氛围中引读课文第六、七节。

三、想象练说。

训练语言在课文最后，结合最后两个自然段，我设计了一处想象说话训练，让学生说一说泉水还流过哪些地方，给哪些人带来了快乐?在练说的过程中，把爱扩散、放大，让学生感受到人间处处需要爱，人间处处充满爱。

四、回归整体。

升华中心为帮助学生更深入地理解文本内容，我设计了一处整体回归，让学生结合板书，再次感受泉水在他人需要帮助和温暖时给予的热情和快乐，结合课前的提问，再次提问：此时，你眼中的泉水有了怎样的变化。相信学完课文学生对于泉水的感受不会在是表面的形象，会更关注泉水内在无私奉献的高尚品质。

小结：

每一个人在人生的旅途中都会遇到困难，让我们学会关爱别人，在别人最需要的时候伸出你热情的双手，献上你火热的心，让他人感受到世界的温暖与爱心。

各位老师：

大家下午好!今天我说课的题目是《泉水》。《泉水》是一篇短小精悍、平凡却温馨感人的美文。故事讲述的是清泉从石缝冲出来，流向山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷带给伙伴温暖甘甜的泉水，给朋友带来快乐和帮助。文章无华丽的词藻，但通过一个简短的故事却告诉人们在他人需要帮助、温暖时我们应伸出热情的双手，献上火热的心，让这个世界充满爱。

根据教材编写意图和新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，确定以下教学目标：

1、认识“哦”等八个生字，学会本课生字“瓦、泉、然”等生字，理解由生字组成的词语，并理解课文中所给词语“天然水塔”。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、学会关心别人，懂得在他人需要帮助的时候伸出热情的双手，在他人需要温暖的时候，献上一颗火热的心。

本课的重难点是理解课文内容，学习泉水乐于奉献、无私帮助别人的。可贵品质。

这篇课文分两课时教学，通过第一课时的学习，学生能读通课文，理清层次，下面我具体说说第二课时的教学设计。

一、联系生活，谈话激趣。

上课伊始，我首先利用多媒体课件播放“丁冬、丁冬”的泉水声，随后问学生这是什么声音?学生回答：泉水声。然后，出示山泉图片，教师利用学生已有的生活经验提问：“你见过泉水吗?在你眼中，泉水给你留下怎样的印象?”此处要求学生结合已有的生活经验，谈谈泉水给自己怎样的感觉。估计学生会说泉水很清凉、清澈、甘甜。今天就让我们一起来聆听一个有关泉水的故事。引读课文第一自然段。通过学生生活经验引入课文，使学生对泉水有了个性化的感受，为后续课文的学习打好基础。

二、品读对话，感悟真情。

板块一理解文本，初悟真情。

学生自读课文2至5小节，思考泉水一共流过哪些地方，遇到了哪些同伴，自读后指名回答。通过回答帮助学生复习巩固，梳理课文脉络，了解课文写了泉水流进山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。

随后让学生分段来体会泉水带给伙伴的快乐、指名分段朗读，在读的过程中让学生想象感受泉水流过这些地方时给这些伙伴带来了什么，如果没有泉水，这些伙伴又会怎样。在个别读和讨论过后，估计学生会有这样的回答：泉水流进山腰的水池给姐姐提供了源源不断的泉水，泉水让姐姐能够喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以让姐姐洗澡、做家务。此处相机理解“天然水塔”的含义。清澈、明亮的泉水流进山间的平地，给美丽的杜鹃花当镜子。甘甜、清凉的泉水流进山坡的果园给果子充足的水分让他们长得更大更甜。清脆、响亮的泉水声可以为画眉鸟伴唱。

这一部分的设计，通过小组讨论让学生挖掘文本含义，更深入地感受到泉水带给这些伙伴的益处，从而感悟泉水那种乐于奉献的精神。然后指导学生分角色朗读课文内容。

板块二想象表演，温暖心田。

在分析完课文内容后，要求同桌两人来分角色表演，通过表演想象让学生能将自己对文本的理解通过表演的形式来更好地诠释。

板块三设计问题，深入感悟。

观看完表演后，教师提问：如果你是泉水，在为别人奉献了这么多之后，你的心情怎样?这一问题的设计，使学生能走进泉水的内心，进入一个角色的转换，真正地从内心去感受泉水给他人带去帮助、温暖时内心的那份甜蜜、快乐，从而使学生理解帮助他人、快乐自己的含义。

板块四反复读文，升华情感。

在学生以第一人称感悟泉水内心世界后，再次出示“来吧，来吧!我的水很多很多……”、“照吧，照吧!我的水很清很清……”、“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美……”，让学生饱含深情地朗读好这些句子，让学生再次通过读感悟泉水高尚的人格魅力。在这一浓烈的情感氛围中引读课文第六、七节。

三、想象练说，训练语言。

在练说的过程中，把爱扩散、放大，让学生感受到人间处处需要爱，人间处处充满爱。

四、回归整体，升华中心。

为帮助学生更深入地理解文本内容，我设计了一处整体回归，让学生结合板书，再次感受泉水在他人需要帮助和温暖时给予的热情和快乐，结合课前的提问，再次提问：此时，你眼中的泉水有了怎样的变化。相信学完课文学生对于泉水的感受不会在是表面的形象，会更关注泉水内在无私奉献的高尚品质。

小结：每一个人在人生的旅途中都会遇到困难，让我们学会关爱别人，在别人最需要的时候伸出你热情的双手，献上你火热的心，让他人感受到世界的温暖与爱心。

作业设计：写一写你给他人提供帮助的事例。

【说教材】。

第四册第二单元是一组用爱心串起来的文章，它呼吁我们，和学生一起，细细品味这些充满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。《泉水》是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。

目标认知：

1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

能力：通过说话练习，提高学生的语言表达能力。

情感：通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

教学重点难点：

1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。

2、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。

【说学情】。

1、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

2、大部分学生性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调动学生学习积极性，主动大胆参与学习，进行说话训练就成了我最先考虑的。

【说过程】。

本节课是第二课时，教学时我从复习生字入手，设计了开火车认读生字并组词以及用所组的词说句子的环节。根据这篇课文适于朗读的特点，设计了边朗读、边理解、边体会、边创造表演的教学手段。让学生通过观看多媒体课件，从整体感知课文，了解泉水流过了哪些地方看见了什么。由于2-5自然段，句式相同，泉水的。话很相似，我采取由扶到放的教学方法，把重点放在第二自然段，通过比较句子，感悟泉水的热情、爱帮助人，进行感情朗读，再通过情境演绎，深化认知。再放手让学生自己读泉水的其他话。

在朗读时让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。“火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。

在教学中，我还把重点放在提高学生语言能力方面，设计了“这面明亮的泉水还能照出什么”“泉水还流过哪些地方，看见什么，说了些什么”等练习，极力激发学生的学习兴趣，努力点燃学生创新发展的火花。

二年级语文泉水课件篇十四

一、创设情景，激趣导入。

二、复习巩固生字词。

三、自由读课文。

四、小组合作，读书解疑。

五、品析课文。

1、创设情境，引入第一自然段。

2、品析“泉水流进山腰水池”的情景。

(1)学生在课文中找出段落，轻声读一读。

(2)课件出示图片，指导学生朗读“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。

(3)与生活实际联系，理解“天然水塔”。

3、品析“泉水流过山间平地”的情景。

(1)个别学生读一读。

(2)指导读“火红的杜鹃花”和“美丽的身影”。

(3)随机出示课件，品读“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

(4)说话训练：“______像_________。”

4、品析“泉水流到山坡果园”的情景。

(1)小组读一读。

(2)联系个人实际理解“大口大口地喝水”。

(3)品读“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

5、品析“泉水穿过山谷”的情景。

(1)描述理解“尽情地歌唱”。

(2)品读“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

6、小结，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

7、用自己喜欢的方式回顾泉水流经的四个部分。

8、品析泉水的流程。

六、拓宽空间，升华认识。

由带着动听音乐的泉水录像的播放，引导学生欣赏泉水，激起学生对美好的泉水的向往，板书课题。

低年级学生要以识字为主，即使第一课时已把生字学完，在第二课时也要进行复习，充分利用课件巩固生字词的读音。生字词读好了，学生才能把课文读流利，有利于下一步的学习。

要求学生自由、流利地课文。

请学生与小组的成员一起合作，以喜欢的读书方式找出：课文中描写的泉水流过了哪些地方?课件出示泉水流经的四个地点，培养学生解决问题，自主探究的能力。

学生随着泉水去旅游，泉水所见就是他们所见，学生自然就走入了文本，进行了与文本对话的旅程。

课件图片与课文结合，动态出示泉水的话语，提高学生学习兴趣，指导学生有感情地读泉水的话，感悟泉水的特点“多”。

运用课件手段，使学生对“火红的杜鹃花”、“像一面明亮的大镜子”等抽象的词语一目了然，通过定格与不定格的动静播放，让学生在朗读中悟情悟意，提高朗读水平。

以学生喜闻乐见的拟人形式，创设情境，以读代讲，引导感悟。

借助课件中“尽情地歌唱”的画眉鸟，使抽象的难理解的句子、词语，变得有声有色，寓教于乐，促进学生的形象思维与抽象思维同步发展，又有助于个性发展和创造潜能的培养。

珍视学生独特感受，让学生深化感情，畅谈感受，突破课文难点。

学生的读书方式是多种多样的，可读就读，能背就背，想演就演。

图文结合，了解泉水的流程。

“泉水除了流过课文中写到的四个地方，他还会流到很多地方，帮助更多的朋友，他还会去帮助谁?”生生互动，以想象为驱动力，升华学生感情，提高学生认识，为他们的个性发展留下广阔的空间。

二年级语文泉水课件篇十五

课文简析：

这篇课文很美，讲述的是一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心，写出了泉水的无私奉献、帮助别人的好品质。读读课文，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

一、教学目标：

1、学会本课8个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、学习课文，了解泉水的特点，感悟体会泉水无私奉献的精神。

二、教学重难点：

感悟泉水“多、清、甜、美”的特点。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

三、教学过程：

（一）、谈话导入：

同学们，这节课我们继续来学习第5课泉水，在学习课文之前，我们先来复习一下本课生字和词语。

（出示生字卡片）。

1、开火车读生字。

2、指名朗读词语。

过渡：同学们读得真好，老师相信你们读起课文一定更美。让我们一起走进课文去看看美丽的泉水姑娘吧！请同学们轻轻翻开书。

（二）、学习课文。

理解感悟。

1、通过上节课的学习，我们知道丁丁冬冬的泉水唱着歌来到这阳光灿烂的世界，那温暖的阳光照射着它，那芬芳扑鼻的花香抚摸着她，她高兴极了欢快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？请同学们自由朗读2、3、4、5自然段，边读边用笔画出来。

（1）指名汇报：板书（水池、平地、果园、山谷）。

2、学习第二自然段：

（1）指名朗读第二自然段，（汇报）板书：姐姐、多（出示课件）。

（2）“天然水塔”指什么？（没有污染的水源，在这里指泉水。）。

（3）你觉得泉水应该用什么语气说话呢？（自豪）谁能用自豪的'语气读读泉水说的话？（指名比赛读）。

（4）如果你是山里的姐姐你会对泉水说什呢？（指名说）。

师：看来泉水是个热心肠啊！为山里人提供了充足的水源，那就让我们美美地读读这段话吧！（齐读第二自然段）。

过渡：泉水姑娘帮助了山里的姐姐后，又来到了山间的平地，这下又会遇到谁呢？

3、学习第三自然段。

（1）自由朗读第三自然段。汇报：板书：杜鹃花。

师：火红的杜鹃花在干什么呢?这说明了泉水怎么样？板书：清。

（2）谁来读读泉水的话？指名读。

（3）这是一个什么句子？（比喻句）你还能用“……像……”说句子吗？指名说比喻句。

小结：同学们说得真好，从泉水的话可以看出泉水又帮助了火红的杜鹃花。让我们替杜鹃花说声：谢谢吧！

过渡：泉水继续流着，它流到了果园，也穿过了山谷，她又会遇到谁呢？

4、同桌合作学习4、5自然段：（1）同桌互相读一读并说一说：

汇报：遇到了果树，板书：果树。大口大口地喝水。

它在尽情地歌唱，可以看出它非常的高兴，是因为泉水在帮它伴奏呢！板书：美。很美很美的琴声要给人以美的享受，谁来美美地朗读泉水的话。

小结：泉水姑娘好不好？是啊！它用那清甜的水滋润着成长的果树，用它那优美的琴声为画眉鸟伴奏，真是每到一处都为我们呈现了一幅美丽的图。

（2）你喜欢她吗？你觉得泉水怎么样？板书：无私奉献、乐于助人。

5、齐读课文6、7自然段：

理解：“好多同伴”（小溪、江河）约定大海里见。

师：说得真好，作者用这简单的一句话，就把大自然的知识告诉了我们，无数的河流，小溪最终都会流入大海。

6、想不想去欣赏那欢快的泉水呢？（想）请同学们说说。

（三）、拓展练习：

1、泉水美不美？这么美的泉水姑娘你们舍得它停下吗？齐读第7自然段。丁冬，丁冬??

2、这里的省略号你怎样理解？（泉水还会去很多地方）。

好，那就请同学们发挥想象，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会做什么好事？

3、我们应该学习泉水什么品质呢？（助人为乐，奉献爱心）在日常生活中你会怎么做呢？（帮助有困难的学生）。

（四）、课堂总结：

泉水就这样一路奉献，一路欢歌地流进了大海，大海用广阔的胸膛拥抱着她，让我们一起为泉水送去祝福吧！

板书设计：

泉水。

山腰。

姐姐。

多平地。

杜鹃花。

清果园。

果树。

甜山谷。

画眉鸟。

美无私奉献。

乐于助人。

教学反思:在教学《泉水》这一课时，我根据教材的重点、难点和特点，让学生在语言的感悟理解上，情感的体验上，特别市语言的迁移运用上，设计了一个符合教学实际的教学方案，引导学生在读和说的语言实践活动中，提高学生的语文素养。