最新思想政治教育教学模式(优质13篇)

学习中的困难与挑战是我们不可避免的经历，总结能帮助我们更好地应对。写总结时，要注意突出重点，不必赘述细节。接下来是一些关于总结的精选文章，希望能给大家带来一些启示。

思想政治教育教学模式篇一

各位领导:。

您好！

由于对贵公司的向往，对自我发展和自我成就的渴望，作为一个即将走向社会的大学生，我衷心希望我的职业生涯能从这里顺利启航。

思想——所有行动指南。专业课的学习不仅坚定了我的社会主义方向，也让我意识到把握时代的政治氛围对于一个公司的发展是非常重要的。特别是在建立现代企业制度的过程中，人们几乎已经达成共识，强烈的思想动力是企业无形资产的组成部分之一。我愿意用我的专业知识和公司同事致力于企业的思想建设，增强公司的凝聚力和战斗力。

管理——现代企业的重要内容。在以人为本的管理阶段，研究“如何成为企业中的男人”是不可或缺的。做人的工作虽然复杂，但也有成就感。除了掌握了大量关于思想教育的知识外，我还自学了很多商业管理等课程，经常阅读这方面的杂志，对实践这方面的知识并将理论运用到现实生活中很感兴趣。

law——维护权益的有效武器。在商战中，企业难免会陷入经济纠纷。为了消除阻碍公司发展的不利因素，有必要诉诸法律来维护合法权益。虽然我是搞思想教育的，但是我用心学了很多法律法规。如果有机会，我希望成为贵公司的法律服务工作者，尽我所能为公司解决问题。

没有人是完美的，所以在积极改正缺点的同时，我总是把“生活和学习”作为我的座右铭，不知道贵公司能否给我一个继续学习的`机会。谢谢大家的关心。至于我是不是千里马，需要你伯乐来决定。我渴望你手中的幸运之箭射向我。

求职者:。

思想政治教育教学模式篇二

摘要：高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，高中政治的学习是学生培养正确价值导向的基础。新时期里，对高中政治的教学模式进行优化与创新是素质教育的要求，更是提升教学质量的基础。

传统的教学方式已不能适应教学工作的需求，教师一味说教，将知识灌输给学生，这样单一的方式会使学生逐渐失去学习政治的兴趣，不利于学生课堂主体作用的发挥。因而优化高中政治教学模式势在必行。

教师通过多种形式的教学方法吸引学生的注意力，引起学生对课堂知识的兴趣，使学生成为课堂的主体，主动学习知识。

优化教学模式可以大大提高学生学习的积极性。高中思想政治包含了许多做人的道理，处事的方法，学好高中思想政治利于培养学生形成正确的三观。

1.为学生创造多种讲课方式使教学模式多样化。

在教学过程中，教师可以通过互动式的教学情境吸引学生的注意力。例如，教师在课堂上通过提问的方式把学生的注意吸引到知识点上，发挥学生的能动作用，表达自己的见解，使学生成为课堂的主体，同时增进学生和教师之间的感情。通过教师的积极引导，鼓励学生发挥主动性，在课堂上积极发言，主动学习，提高教学质量。教师在实践过程中，不断摸索新的教学模式，使课堂变得生动有趣，不断提高学生的自主学习的能力，发挥学生的主体作用。

2.将时事与政治知识联系到一起，激发学生学习热情。

理论联系实际，在高中思想政治课堂中，教师可以将课本知识与时事政治紧密联系到一起，一来吸引学生的注意以更好地掌握知识点，提高教学效率；()二来能促进学生了解国家大事，激发学生爱国情绪。

处于青春期的高中生有一定的好胜心和表现欲，想突出自己。教师可以利用学生的这些特点来举办一些关于时事的知识竞赛，激发学生的积极性和表现欲。通过教师的积极引导，学生分组进行讨论，以友谊第一，比赛第二的方式增加对知识的理解，对时事的了解，并积极给予学生相应的鼓励。这种竞赛的`方式不仅加深了学生对知识点的印象，而且充分锻炼了学生的表达能力与沟通能力，同时也培养了学生团队合作的意识。

3.教师精心地准备教案，充足的备课是提升教学质量的前提。

传统的教学为了提高学生的考试分数，达到高考的目的，教师通常满堂灌，把知识全部生硬地灌输给学生，再把知识点布置成作业留给学生回家复习，造成学生被动接受知识。课堂枯燥无味，学生每天机械地学习及记忆，没有主动性，大大降低了教学效率。

“成功留给有准备的人”，教师通过课前充足的备课，课堂上注重知识点与生活相结合，引古论今，引用其他知识来丰富课堂，逐渐形成自己的教学模式，根据学生的不同需求调整教学内容，通过积极引导，发挥学生学习的主动性，促进学生的个性发展，不断培养学生的创新能力，实践能力等综合素质，为人才的培养提供基础。

学生在课堂上的优秀表现，在学业上的进步，教师都应该给予相应的鼓励。通过改进激励制度激发学生的积极性，鼓励学生勇于发现问题，提出问题，思考问题，最后解决问题，培养学生分析问题，解决问题的能力。

通过对高中思想政治教学模式的优化与创新，不断提升教学的质量，激发学生学习的积极性，最终使学生成为课堂的主体。教师通过不断学习，在实践中摸索新的教学方法，并充分考虑到学生的需求，因材施教，促进学生的全面发展。

参考文献：

张正碧。加强时事政治教学提高学生应用能力［j］。读与写，（05）。

（作者单位陕西洋县第二高级中学）。

思想政治教育教学模式篇三

摘要：由于办学条件的限制，独立学院思想政治理论课面临着教师素质参差不齐、教师教学经验不足、教学学时欠缺等问题，集体备课是解决以上问题的有效途径。总结独立学院集体备课存在的不足，探索新的集体备课模式对整合教学资源、提升教师整体素质、增强教学实效性具有十分重要的意义。

独立学院是高等教育办学机制与模式的一项探索和创新，是当今我国高等教育的重要力量。作为一种新型、独特的办学模式，独立学院为合理有效地开发和利用教育资源提供了新的思路。但是由于办学条件的限制，独立学院思想政治理论课建设还存在不少问题，这些问题在一定程度上影响和制约了独立学院思想政治教育的发展和进步，也给独立学院的思想政治理论课的教学工作带来了挑战，为解决这些问题，创新独立学院集体备课模式就显得十分必要。

思想政治教育教学模式篇四

根据学院党委文件要求，本人认真学习了文件要求学习的积分文件，深受启发，感悟颇多，认真对照文件，结合我院团委工作及大学生思想政治教育工作现状，现将本人的几点心得及感悟汇报如下：

1、思想引领和成长成才服务是共青团的两大工作内容，巩固党执政的青年群众基础是共青团主要的政治任务，团结和引领青年是我们团干部的主要工作。我院团委一直奉行的工作思路为：高举一面旗帜(高举中国特色社会主义伟大旗帜)服务两个大局(学校改革发展稳定、学生成人成才成功)抓好三大工程(青年马克思主义者培养、准职业人培养、团员素质教育)履行四项职能(组织青年、引导青年、服务青年、维护青年权益)做好五方面工作(思想教育、文明创建、校园文化、社会实践、自身建设)。大学生思想政治教育工作是我们一贯不放松的项目，也是团委的主要工作目标。我们今后会对照根据座谈会议精神认真开展调整我院团委的大学生思想政治工作，坚持与时俱进。

2、团员培训工作必须常规化、制度化。我院团委自20xx年3月正式成立以来，先后举办过团干部培训班、宣传人员培训班及学生会、社团干部培训班。培训班已经成为我们提高团员青年能力、宣传党团思想的主要阵地。今年8月我与几位团干参加了由团省委学校部主办的“安徽省第二期青年马克思主义者培训班”。近年来,团中央十分重视“青年马克思主义者”的培养工程，从20xx年上学期起我院的“青马工程”培养工作已经启动，开展了形势报告会、展板宣传等活动，还将政治学习的工作纳入到团支部学习的主要工作之中，本学期初也把进一步推进青马工作开展作为主要工作，计划与十月中旬计划举办我院第一届青马工程培训班，前期工作已经在准备。团员的培训教育活动是团的主要工作，也是我们应该常抓不懈的工作。

3、团组织健全，要依托团委健全的组织优势将大学生思想政治工作落到实处。只有健全的团组织才会有畅通的工作机制，目前团的组织建设到班级，最低一级的团组织为班级团支部，我们要进一步创新团的组织方式，开展学生会建团、社团建团及建立教职工直属团组织。实现团组织对于28周岁以下青年的最大限度的覆盖，这样才能更加顺畅的在大学生中开展思想政治工作。

4、队伍建设是重点。一方面要加大团干作风及工作能力建设，要培养一批能做事、会干事、干实事、政治素养强、积极性高的团干部，他们可以承担基本的思想教育工作。另一方面也要联系一批领导老师进入我们的大学生思政教育队伍，做为专职老师，专业性高、理论强的教育内容由这部分老师担任，当然相关的政策要到位。

5、要形成长效机制。大学生思想政治教育是一项需要常抓不懈的工作，所以相关的制度及规范要落实。现阶段团委此项工作的开展缺乏连续性，更缺乏相关的制度保障。

6、要加大扶持力度。学习材料中提出思想政治教育的方法方式要创新、要改进，所以要改变经常性耳提面命式的灌输教育。这样就需要学院在形成专门的教育队伍及研究改进教育方法上进行扶持，争取做到创新与发展。

7、提高服务育人、环境育人的能力。最好的育人方式是在不知不觉中成长成人成才，我们要提高对团员青年的服务能力、改善他们成长的软件环境，创造一切可以加速他们成长的条件。同时，也加大学生对学院，对思政的认同。

8、这是一项系统工程，需要学院各部门的理解与支持。比如说，新学期迎新晚会。

9、进一步理顺组织关系。创新工作方法，进一步整合各承担思政教育部门的工作机制与工作关系，特别是团委与学生处思政科之间的关系。团委与第二课堂办的工作机制，开展好第二课堂，提高第二课堂的育人能力。

10、我院学生目前的思想现状是：政治意识淡漠，但意志不弱，思想较单纯，容易受诱导利用蛊惑。所以在今后的工作当中，引导学生对国家政治、对党团的关注，坚持培养学生的个性独立将会是关键。

11、我院新入学学生高考分数不高，意志不坚定，挫折承受力差，学习目标不明确，而且“90后”成为主体，这进一步加重了我院团委思想政治工作的难度，同时，他们个性十足，生长在信息高度发达的现代社会，很多团干与辅导员老师都跟不上学生的思想变换，他们中间产生的流行话语速度很快，所以要加大团干对于新生大学生的思想了解与熟悉流行话语。

12、加大社会实践的开展力度，在教育部下发的《关于进一步加强大学生思想政治教育工作的意见》文件中提到的社会实践是近些年上级组织十分重视的，我院作文高职院校社会实践显得尤为重要，我院社会实践开展力度小，迄今为止共开展过：“老区行社会实践活动”、20xx年“中小学信息化情况调查”寒假社会实践活动，取得一定成绩。但是社会实践缺乏连续性，保障不到位，学院虽然建立了两个基地，但是有基地无活动。

13、缺乏阵地建设，尤其是宣传阵地建设尤为不足，实践基地、教育基地严重不足，但是有基地无活动。

院团委在今后的工作中将会紧紧围绕党组织，落实上级机关的各项工作布置，贯彻工作思路，结合实际，积极开展各项活动，在学生的成长过程中深深的印上“共青团”的烙印。

思想政治教育教学模式篇五

尊敬的贵公司领导：

您好!

缘于对贵公司的向往和发展自我、成就自我的渴望，作为一名即将走向社会的大学生，我由衷地期盼自己的事业之帆能从这里顺利启航。

思想——一切行动的指南。专业课的学习不仅使我更坚定了社会主义方向，而且使我更深刻地认识到敏锐地把握时代政治气息对一个公司企业的发展至关重要。尤其是在建立现代企业制度过程中，人们几乎达成共识：强大的思想动力是企业无形资产的组成部分之一。我愿意用自己的专业所学和公司同仁一起致力于企业思想建设，增强公司凝聚力、战斗力。

管理——现代企业的重要内容。在进入以人为核心的管理阶段，研究“企业如何做人的工作”不可缺少。尽管做人的工作很复杂，可其中也有成就感。除了掌握有关思想教育专业的大量知识外，我还自修了不少企业管理之类的课程，经常翻阅此方面的杂志，很有兴趣在此方面实践一下，把理论用于实际生活中。

法律——保障权益的有效武器。（本文由（）大学生提供）商战中，企业难免会陷入经济纠纷，为了排除阻碍公司发展的不利因素，有必要诉诸于法律来维护合法的权益。虽说是搞思想教育的，但我还用心学习了大量的.法律法规，如有机会，希望能成为贵公司的一名法律服务工作者，为公司分忧解难尽力。

感谢您的关注，至于我是否是千里马，需您伯乐来裁定，渴望着您手中的幸运神箭会射向我!

自荐人：大学生。

思想政治教育教学模式篇六

上思想政治课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。本文是本站小编为大家整理的思想政治教育心得，欢迎参考!

根据学院党委文件要求，本人认真学习了文件要求学习的积分文件，深受启发，感悟颇多，认真对照文件，结合我院团委工作及大学生思想政治教育工作现状，现将本人的几点心得及感悟汇报如下：

1、思想引领和成长成才服务是共青团的两大工作内容，巩固党执政的青年群众基础是共青团主要的政治任务，团结和引领青年是我们团干部的主要工作。我院团委一直奉行的工作思路为：高举一面旗帜(高举中国特色社会主义伟大旗帜)服务两个大局(学校改革发展稳定、学生成人成才成功)抓好三大工程(青年马克思主义者培养、准职业人培养、团员素质教育)履行四项职能(组织青年、引导青年、服务青年、维护青年权益)做好五方面工作(思想教育、文明创建、校园文化、社会实践、自身建设)。大学生思想政治教育工作是我们一贯不放松的项目，也是团委的主要工作目标。我们今后会对照根据座谈会议精神认真开展调整我院团委的大学生思想政治工作，坚持与时俱进。

2、团员培训工作必须常规化、制度化。我院团委自20xx年3月正式成立以来，先后举办过团干部培训班、宣传人员培训班及学生会、社团干部培训班。培训班已经成为我们提高团员青年能力、宣传党团思想的主要阵地。今年8月我与几位团干参加了由团省委学校部主办的“安徽省第二期青年马克思主义者培训班”。近年来,团中央十分重视“青年马克思主义者”的培养工程，从20xx年上学期起我院的“青马工程”培养工作已经启动，开展了形势报告会、展板宣传等活动，还将政治学习的工作纳入到团支部学习的主要工作之中，本学期初也把进一步推进青马工作开展作为主要工作，计划与十月中旬计划举办我院第一届青马工程培训班，前期工作已经在准备。团员的培训教育活动是团的主要工作，也是我们应该常抓不懈的工作。

3、团组织健全，要依托团委健全的组织优势将大学生思想政治工作落到实处。只有健全的团组织才会有畅通的工作机制，目前团的组织建设到班级，最低一级的团组织为班级团支部，我们要进一步创新团的组织方式，开展学生会建团、社团建团及建立教职工直属团组织。实现团组织对于28周岁以下青年的最大限度的覆盖，这样才能更加顺畅的在大学生中开展思想政治工作。

4、队伍建设是重点。一方面要加大团干作风及工作能力建设，要培养一批能做事、会干事、干实事、政治素养强、积极性高的团干部，他们可以承担基本的思想教育工作。另一方面也要联系一批领导老师进入我们的大学生思政教育队伍，做为专职老师，专业性高、理论强的教育内容由这部分老师担任，当然相关的政策要到位。

5、要形成长效机制。大学生思想政治教育是一项需要常抓不懈的工作，所以相关的制度及规范要落实。现阶段团委此项工作的开展缺乏连续性，更缺乏相关的制度保障。

6、要加大扶持力度。学习材料中提出思想政治教育的方法方式要创新、要改进，所以要改变经常性耳提面命式的灌输教育。这样就需要学院在形成专门的教育队伍及研究改进教育方法上进行扶持，争取做到创新与发展。

7、提高服务育人、环境育人的能力。最好的育人方式是在不知不觉中成长成人成才，我们要提高对团员青年的服务能力、改善他们成长的软件环境，创造一切可以加速他们成长的条件。同时，也加大学生对学院，对思政的认同。

8、这是一项系统工程，需要学院各部门的理解与支持。比如说，新学期迎新晚会。

9、进一步理顺组织关系。创新工作方法，进一步整合各承担思政教育部门的工作机制与工作关系，特别是团委与学生处思政科之间的关系。团委与第二课堂办的工作机制，开展好第二课堂，提高第二课堂的育人能力。

10、我院学生目前的思想现状是：政治意识淡漠，但意志不弱，思想较单纯，容易受诱导利用蛊惑。所以在今后的工作当中，引导学生对国家政治、对党团的关注，坚持培养学生的个性独立将会是关键。

11、我院新入学学生高考分数不高，意志不坚定，挫折承受力差，学习目标不明确，而且“90后”成为主体，这进一步加重了我院团委思想政治工作的难度，同时，他们个性十足，生长在信息高度发达的现代社会，很多团干与辅导员老师都跟不上学生的思想变换，他们中间产生的流行话语速度很快，所以要加大团干对于新生大学生的思想了解与熟悉流行话语。

12、加大社会实践的开展力度，在教育部下发的《关于进一步加强大学生思想政治教育工作的意见》文件中提到的社会实践是近些年上级组织十分重视的，我院。

作文。

高职院校社会实践显得尤为重要，我院社会实践开展力度小，迄今为止共开展过：“老区行社会实践活动”、20xx年“中小学信息化情况调查”寒假社会实践活动，取得一定成绩。但是社会实践缺乏连续性，保障不到位，学院虽然建立了两个基地，但是有基地无活动。

13、缺乏阵地建设，尤其是宣传阵地建设尤为不足，实践基地、教育基地严重不足，但是有基地无活动。

院团委在今后的工作中将会紧紧围绕党组织，落实上级机关的各项工作布置，贯彻工作思路，结合实际，积极开展各项活动，在学生的成长过程中深深的印上“共青团”的烙印。

经过思想政治教育的学习，使我对自己有了更深刻的认识。作为教师，要深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，着力转变不适应和不符合科学发展观的教学理念，进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性;就是要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，继续坚定不移地把改革创新精神贯彻到教学工作的各个环节，创建充满活力、富有激情、学习气氛浓烈的有利于学生身心发展的教学环境;就是要坚持高起点、高标准、严要求，发挥示范和导向作用，真正当好学习实践活动的排头兵，最大限度地凝聚智慧和力量，形成推动科学发展的强大合力。

一、要不断学习政治理论和新的教学理念。

要随时掌握最新的教育理论和教学理念，时刻保持清醒的头脑以应对可能在实践过程中出现的一些问题，一定要把握好科学发展观这条正确的理念，不能一味的按照自己的意愿来处理一些问题。对于学生的教育我们要因势利导，因材施教，无论是优等生还是中等生还是后进生我们要一视同仁，不能有所偏颇，只有让每一个同学都融入到班级的这个大集体中，才能发挥班级乃至学校的整体力量，才能有长期的发展。我们的教育应当是“创造一种适合每一个学生的教育，而不是选择适合教育的学生”。

二、树立以学生为本的教育教学理念，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”

科学发展观“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。在追求素质教育的时代我们要充分本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，在教学工作中要关心学生，无论是学习上还是生活中，充分尊重学生的思想和学习方法。我们还要深入到学生中去，去了解学生的想法和做法。不能一味按照教师自己的意愿来控制学生的一切行为。教师应该最为知识的传授者和引导着，学生才是学习的主人，要充分发挥学生主观能动性，调动学生的学习积极性。这样才能让学生热爱学习，从学习中找到乐趣。教师应该是导演的角色，学生是演员，只有演员入戏才能把戏演好。学习就是如此，只有让学生动起来，才能摒弃其他的坏习惯，把精力投入到学习中去。

三、要不断的学习和提高自己。

学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。现在社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索勇于创新勇于在教学过程中实践，争做教学改革的领导者和示范者。

四、教育发展，德育先行。

学生的一言一行都反映了学生的心理特征。教书育人的我们要教会学生学习，更要教会学生怎样做人。他们最终要走向社会，要为社会主义现代化建设出力，思想是最主要的因素。我们要加强知识中渗透德育，要努力成为教学与德育并举的多功能型教师。德育需要教师不断的总结经验，不断地探索，还要不断地创新，只有这样才能成为学生心目中的成功的教师。才能成为创新型教师。

五、要为人师表，以身作则。

教师在学生心目中占有很大的位置，教师的一言一行都在潜移默化的影响着学生，一个有良好师德的教师应站在学生和家长的立场及处境思考问题，把学生和家长的意愿与发展需要摆在第一位。良好的师德在学生和家长心中都是受到十分的钦佩和尊敬的。每个家长都希望孩子在良好的教育环境下接受教育，我们教师要提高自身的师德修养。教师还要有奉献精神，要发扬吃苦在前，享受在后的精神。教师这一职业只要有无私的奉献精神，那么你就成功了一半。把科学发展观和奉献精神结合在一起，那么就是一个成功的、高尚的、受人尊敬的教师。

总之，作为教师，通过学习，要进一步坚定共产主义的信念，明确努力学习提高的方向，感受到时代和社会赋予我们的重任。我们要紧紧抓住和充分用好这一难得机遇，在更高层次上进一步解放思想、创新观念、开拓思路，努力推动科学发展观在我校的深入贯彻落实，推进我校教育事业的又好又快发展。

上思想政治课是教师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段，上思想政治课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高的教育技巧灵活。思想政治课的改革与素质的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与教师的才能与素养的提高分不开的。

教育学和教育心理学的研究表明，教育技巧是教师必须具备的一种重要的教育才能和素养，一名教师只有具备较高的教育技巧，才能适应千变万化的条件，随机应变地、创造性地处理各种错综复杂、突如其来的教育、教学问题，否则，即使你有高谈阔论的理论也无法成为实际的好教师。

在教学的实践中，广大教师对教育的机能都有不同程度的表现，我们在观摩优秀教师的课堂教学时，会发现他们都非常善于把握学生的思想脉搏，恰如其分地把握教育的时机和分寸，方式方法灵活自如，语言通俗、生动，分析精辟入理，富于说服力、吸引力和感染力，充分显示出一名政治教师的聪明才智，即高度的教育技巧。但与此同时，一部分教师由于对教育技巧的含义、表现及其培养途径等缺乏了解，在实际工作中只对提高自己的理论、知识水平比较重视，而对培养自己的教育、教学才能则往往重视不够，认为只要自己有了：“一杯水”，就一定能给学生“一滴水”，殊不知，如果缺乏教育技巧灵活和才能，没有把握学生思想脉搏、把教师的主导作用与学生为主体地有机结合起来，学生则连“半滴水”都得不到。另一部分教师在目前的观念常常把教育的技巧理解为是管理学生，维持秩序的一种应急手段。这些误解，往往影响着广大教师特别是青年教师培养自己教育的智慧才能的自觉性，妨碍了他们教学水平的提高。

教育机智，即是教师的观察能力、思维能力、应变能力、组织能力和表达能力等多种能力的独特结合和综合表现。技巧有效地发现和处理各种教育、教学中的问题。具体表现有如下几个方面：

一、善于发现问题，增强思想政治课教学的针对性。

近年来，“思想政治课”的教材有所变革。如：在初中阶段，原来初二年主要是上“社会发展简史”，而现在是上有关的法律知识，对于这种不同教材，就有不同的要求，要对症下药，才会有的放矢。如果缺乏针对性，就好比射箭没找到靶子，治病没找到病因。只能陷于枯燥无味的空洞说教，有的甚至在朗读教材。如果善于发现问题，并能迅速准确地抓住问题的本质和妥善进行有针对性的教育，这非易得之。所以它要求教师要具有敏锐的观察力，分析力和判断力。

二、善于因势利导、创造性地贯彻理论联系实际的方针。

改进思想政治课的教学，关键是要理论联系实际、善于因势利导、创造性地引导学生运用正确的立场、观点和方法去观察社会、理解人生，解决周围各种思想认识问题，从而解开学生思想上的“疙瘩”，因势利导地对其进行教育，更需要教师有高度的教育技巧和智慧。

三、善于随机应变、灵活机智地处置各种突发问题。

对于课堂上突然出现的问题，这是常见的事，不足为奇。但要能及时地作出正确的反应，机智果断地给以恰如其分地处理，不仅可以使教学收到意想不到的效果，而且表现出教师在巧妙处理问题的聪明才智，还会使学生亲身感受到政治课教学所独具的魅力，从而增强学生对该科学习的兴趣和积极性。

四、善于把握教育分寸、循循善诱、引导得法。

“欲速则不达”地进行思想政治教育，切莫急于求成，而应恰如其分地掌握分寸，不仅是教师在教育机智的重要表现，也是取得良好教育效果的必要条件。教学要从学生的实际出发，区分层次，以理服人，讲求实效，以情感人。

教育的技巧才能不是天生的，而是教师在长期实践的经验积累。那么，政治教师要具有更高的教育机智技巧，主要应通过以下几方面去努力。

首先，高度的思想道德境界和理论知识修养，是教育机智才能赖以培养和提高的坚实基础。

教育机智的才能，首先来自于教师本身的道德修养，只有具备较高的道德境界，才能变得耳目聪明、灵活，潜移默化。许多问题连教师自己都没有很好地解决，怎么谈得上机智灵活地去教育学生呢而丰富的知识;较高的理论修养水平是教育机智的基础，虽然教师有了“一杯水”，并不一定就能保证交给学生“一滴水”，但教师这“一杯水”却是绝对不可缺少的。只有这样，才能居高临下，灵活自如地驾驭教学内容，对学生的各种问题具有准确的分析能力和判断能力，游刃有余地进行处理，否则教学时只能照本宣科，遇到问题就会措手不及，捉襟见肘，教育机智便无从谈起了。

其次，深刻了解学生的思想、知识和心理特征，是教育机智才能得以发挥和发展的基本前提。

对学生了解得越透彻，教师的才能也就越能充分地发挥。青少年学生的可塑性大，世界观、人生观、价值观均尚未定形，处在“断乳期”，他们的心理时起时伏，这就需要教师做学生的知心朋友，平常就应以课堂教学作铺垫作用，才能有针对性，使教师教学才能得到发挥。再次，强烈的事业心和高度的责任感，是教育机智才能不断得到锻炼和提高的内部动力。国家的兴旺发达，社会的进步，历史车轮的前进，人类文明的发展等都在于教育。作为一名政治教师，只有自觉地意识到自己对社会，对学生所承担的责任，他才能千方百计地努力去追求尽可能完美的教学效果，从而使自己的教学才能得到不断锻炼和提高。

最后，自己勤奋进取，虚心向他人学习，勇于探索创新，善于积累和总结，是教育机智才能不断提高和发展的关键所在。每个有责任感的教师都想自己能在教学上挥洒自如，教学效果良好，给学生有个好的印象。这并非每人均有办法掌握这种高超的教育艺术才能，在同样起点的条件下，有的教师进步较快，有的停滞不前，关键就在于个人主观努力程度的不同，要能大胆创新，注意总结，借鉴别人的经验，联系自己实际，才能得到启发，才能不断地充实自己，提高自己的教育机智才能。

总之，思想政治课教学效果的好坏是与广大教师的教育机智分不开的，而这种才能的培养和发展，则要依靠教师自觉地加强各方面的修养和锻炼，提高自己各方面的素质。只有通过勤奋进取，不断追求，勇于探索，才能登上这座教育艺术之峰。

思想政治教育教学模式篇七

尊敬的领导：

您好！

首先我衷心感谢您在百忙中翻阅我的自荐信，给我一次展现自我的机会。

本人是佛山科学技术学院思想政治教育专业的学生，经过四年的大学生活，业已达到一名合格毕业生的要求。本人时刻端正自己的思想，作风正派。在学习上，能够刻苦努力，对本专业领域的知识掌握得较好，并获得了某些学业上的奖项。课余时间通过阅读课外书籍、网上资讯等充实自己各方面的知识，以求取得全面的发展，提高自己的综合素质。

本人曾向专业的老师学习吹笛，对多种笛子的演奏都有涉及。对计算机的知识具有浓厚的兴趣。在大一时就以“优秀”的成绩通过了计算机一级水平考试。除了必修的计算机课程外，还选修了多媒体影视制作、多媒体技术等课程，所以在计算机的使用上有较丰富的知识。

在大学期间，本人曾经加入学院的学生会还有笛子协会。在社会工作与实践方面，曾做过多份兼职，如：家教、社会调查员、销售助理、促销员等，拥有比较丰富的社会工作经验，具有较强的环境适应、工作适应能力。在实习期间，担任实习政治老师与实习班主任的工作，掌握好教学的技能技巧和班级的管理工作，工作认真负责，得到学校师生的认同。

手捧菲薄求职之书，心怀自信诚挚之念，我期待着能成为公司的一员。如有幸能成为公司的一员，我将以满腔热情、高度的责任感和敬业精神，发挥特长，为贵公司的事业腾飞贡献自己的力量。希望贵公司给我一个施展自己的天地。

最后，祝贵公司广纳贤才，再创佳绩。

此致

敬礼！

思想政治教育教学模式篇八

一、实习概况 xx-xx 年九月一日起，我在xx-x 老师的带领下，来到了xxxx一中，进行了为期一个月的教育实习。一个月的实习生活，如一道复杂的炖菜，五味俱 全。在校领导、老师及带队教师的支持和指导下，我们体味到了 身为一名教师的自豪感和艰辛性，实现了从学生到教师的完美转变，实习工作取得了比较圆满的成功。 现就本月实结如下：

二、个人总结

（一）课堂教学 来到学校的第二天，学校安排我们与该校指导教师见面，带队教师与指导教师共同分配实习任务，制定了实习小组个人课表，个人根据所分配任务写教案、备课、听课，开始了正式的实习工作。短暂的休息后，就投入到紧张的教学工作中，我被分配的是 和xx-x 及xx-x 搭档，教十二到十五班四个班的课程。我是第一轮上讲台，不免心中紧张，在准备教案的过程中，内心十分的忐忑 不安。牡丹江宁安一中是一所重点高中，学生素质普遍较高，学习态度积极认真，学习努力刻苦，对知识的渴求度较强，因而对 教师的要求是：备课态度认真，备课内容充实而完备，在教授基 础知识的同时还要注意课外知识扩展资料的补充。我教的是高一 的新生，在初中时对政治的基础知识有过一些初步的学习，此时 要对经过筛选的政治内容进行有重点的进一步学习，所学内容与 初中时相比难度有所增加。经济生活这本教材的内容与学生自身 生活息息相关，又是开始高中政治学习的第一步，因此讲好本书 对学生们日后学习政治有着十分重要的意义。事先了解该校没有 多媒体设备，只有通过板书的方式来进行讲授，这样有很多在多 媒体上播放的教学内容就要通过教师自身先行消化，再在课堂上 通过单纯的讲课和板书的方式展示出来，这就要求我们在备课的 时候要注意导入的趣味性和授课方式的灵活性，以吸引学生的注 意，同时配以实例和道具使学生在没有多媒体的情况下，更好的 理解教授的内容，更扎实的记忆。在备课之余到班 级听指导教师及其他政治教师的课，了解本校教师的教学 风格和教学习惯，模仿老师们的语言和教态。在综合考虑了各方面因素后，我写了详细的教案，每天熟悉教案，到九月四号正式 试讲的时候，自己已经默讲六七遍了，尽管都是自己的同学和老 师听课，第一次试讲还是紧张，语速很快，声音也略小，硬着头皮把第一节课讲下来了。张老师很和善的跟我说语速要慢下来， 声音要高一些，有一些不规范的用语不可以在课堂上出现，时间的分配该收的收该放的放，整体课堂氛围还不错，老师说我们队 的同学素质都不错，第一次讲课能讲成这样，老师比较满意，同学们也提了很多意见，诸如跟同学互动沟通等方面的问题等等。虽然第一次讲课有很多的小毛病和瑕疵，但是能得到老师的指导 特别是对我们整体的肯定，我心里真的特别高兴，我更有信心站 在讲台上，也相信经过一次次的改进，我会以更好的状态出现在讲台上，也会取得更好的教学效果。第二次试讲，张老师带我们 梳理知识点、总结经验、进一步把握时间。接下来就是本校的指 导教师听我们讲课，我们都精神抖擞的上讲台，紧张的时候使劲在讲桌下掐自己的手，都力图使讲好课，不给张老师丢脸，不给 学校丢脸。指导教师们听过课对我们的教学给予肯定，表扬了师 大学生的素质，同时又给出一些十分中肯的意见，帮助我们删减 准备的.过于充分的知识，进一步明确重点和难点，使我们对教学 内容的把握更加明确，对于正式上讲台也更加的自信。九月十日教师节那天，我们把礼物送给政治组的教师，并祝福老师们教师 节快乐。这天，也是我终身难忘的日子，它对我意义十分重大。今天是我第一次上讲台的日子，我的第一堂课是十二班的，我提前去了教室，和同学们说说话，紧张的情绪有所放松。上课同学 们喊老师节日快乐，我感动的几乎说不出话，心想一定要好好的 讲好课。还是很紧张，同学们看书的时候我就把两只手放在讲桌 里使劲的掐自己以保持镇定，但是讲到中间就相对放松了，看到张老师和善的笑容，我更加的轻松和自然，在良好的状态下完成 了本节课的讲授。下课了同学们齐刷刷的说老师再见，我的自豪 感油然而生。课下我马上问指导教师李老师和张老师讲课的时候 有什么问题，有哪些需要注意，李老师说不错，结尾升华的地方 很好，语速再慢点就更好了，张老师说我们真正在课堂上的时候 要比试讲的时候状态更好，而且板书也比试讲好很多，第一次讲 课就这样圆满结束，我无比开心，接下来一节也有我的课，不然 真想好好庆祝一下。接下来的重复课，教案越来越熟 ，对课堂的把握也越来越好，一节比一节成熟。上课之余，听听其他同学的课，也是越来越好，这一周我们的心情夹杂 着紧张和喜悦。第一轮讲课结束，十五号，听我的搭档于潇讲 12、13 班的课，重温我的班级的课堂氛围，找出自己的不足，十六号听金明十五班的课，感受熟悉的课堂环境。接下来又是写教 案、备课、听课和轮番的试讲，我们开始轻车熟路，甚至我上的 第二节新课可以没有老师没有同学听课，完全一个人应对，我们 越来越成熟。一个月，四个班正好十二节课，每节课都以紧张开头，以完美的升华结束，学生越来越让我喜欢，课越来越熟练。讲到最后的时候，我们都非常珍惜上课的机会，甚至开始倒数这 是我的倒数第几节课。经过这次实习，我们真正爱上了教师这个行业，开始迷恋讲台。（二）班主任工作 九月四日，我们分配了实习班主任所在班级，我被分配到高 一六班。该校一到十一班是封闭班，都是住校生，家里多是农村 的，学生相对安静；十二到二十班是开放班的，学生家多是市里 的，比较活跃。我所带的班级是封闭班，学生都很听话。班主任 王丹老师带我和六班同学见面，介绍我是本班的副班任，同学们 抱以热烈的掌声，看他们年轻的眼睛里绽放出兴奋和好奇的光 彩。一看六班学生，我就很喜欢，我想这就是我的班级了，以后就可以说我班学生怎么样了，让我更深刻的有了归属感和被归属感。开始的这一个月里让我尝试了身为一名教师的苦与乐，更让我体会到当一名教师所肩负的责任，我能以教师的身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己的言行和仪表，关爱学生，本着对学生负责的态度尽全力做好教学及班主任的每一项工作；同时，作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，完成我们的实习任务。我深知自己还存在很多不足，不过我相信经过这半年的实习，在老师的指导下，我会逐渐成长起来，为做一名合格的人民教师做好充足的准备。

思想政治教育教学模式篇九

摘要：近几年来，随着教育的深入改革以及新课改的要求的不断提升，各个学校纷纷开始寻求能够有效改善课堂教学效率，提升课堂教学质量的方法以及对策。接下来，本文将结合传统的高中思想政治课堂教学存在的问题，探讨新课改背景下高中思想政治课堂教学模式。

1前言。

自新课改提出，我国的教育制度发生了本质性的改革。传统的教育环境下，教师注重于基础知识的教育，而忽略学生实践能力的培养以及心理健康的关注。在课堂教学的过程中，常常忽略学生的主题地位、教学方法单一、教学质量偏低，常常使学生感觉枯燥、乏味，进而导致学生对于思想政治的学习丧失兴趣。新课改背景下，要求教师在课堂教学的过程中要以学生作为课堂教学的中心，增强师生之间的互动性，调节课堂的教学氛围，实现民主性教学，进而提升课堂的教学效果以及教学质量。由此可见，寻找传统高中思想政治课堂教学存在的问题，并探索既能解决该类问题，有很很好地满足新课改的要求的教学方法，迫在眉睫。

文档为doc格式。

思想政治教育教学模式篇十

为提高高中政治学科课堂教学有效性,本文提出了案例探究性学习模式,从构建案例探究性学习模式对提高高中政治学科课堂教学有效性的意义(为什么)、案例探究性学习的`涵义(是什么)、高中政治学科案例探究性学习模式实施步骤(怎样做)三个角度进行阐述,并以实践案例加以佐证.实践表明,构建案例探究性学习模式有利于提高高中政治学科课堂教学的有效性.

作者：严永伟作者单位：浙江省宁波市宁海县第三中学,浙江,宁波,315601刊名：学理论英文刊名：theorylearning年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g631关键词：案例探究思想政治课堂实践与探索

思想政治教育教学模式篇十一

尊敬的各位领导：您好！

缘于对贵公司的向往和发展自我、成就自我的渴望，作为一名即将走向社会的大学生，我由衷地期盼自己的事业之帆能从这里顺利启航。

思想——一切行动的指南。专业课的学习不仅使我更坚定了社会主义方向，而且使我更深刻地认识到敏锐地把握时代政治气息对一个公司企业的发展至关重要。尤其是在建立现代企业制度过程中，人们几乎达成共识：强大的思想动力是企业无形资产的组成部分之一。我愿意用自己的专业所学和公司同仁一起致力于企业思想建设，增强公司凝聚力、战斗力。

管理——现代企业的重要内容。在进入以人为核心的管理阶段，研究“企业如何做人的工作”不可缺少。尽管做人的工作很复杂，可其中也有成就感。除了掌握有关思想教育专业的大量知识外，我还自修了不少企业管理之类的课程，经常翻阅此方面的杂志，很有兴趣在此方面实践一下，把理论用于实际生活中。

法律——保障权益的有效武器。商战中，企业难免会陷入经济纠纷，为了排除阻碍公司发展的不利因素，有必要诉诸于法律来维护合法的权益。虽说是搞思想教育的，但我还用心学习了大量的法律法规，如有机会，希望能成为贵公司的一名法律服务工作者，为公司分忧解难尽力。

人无完人，故在积极改正缺点的同时，我一直把“活到老，学到老”作为自己的座右铭，不知贵公司可否给我一个继续学习的机会？感谢您的关注，至于我是否是千里马，需您伯乐来裁定，渴望着您手中的幸运神箭会射向我。

此致

敬礼

求职人：

***xx年**月**日。

思想政治教育教学模式篇十二

高校“思政课”教学社会化模式的构建不是凭空臆造出来的，必须基于特定理念在特定的原则指引下进行设计，这样才能使得这一教学模式真正具有教学生命力，真正吻合大学创新教育的目标。具体而言，在构建高校“思政课”教学社会化模式时应把握如下基本原则：

（一）学生主体性原则。

构建高校“思政课”教学社会化模式必须发挥学生的主体性，以学生的需求为导向，充分分析学生的心理认同和社会背景，基于学生的主体意志来构建教学社会化模式，引导学生主动参与教学，评价教学目标，一切以学生的全面发展为目标构建教学社会化模式。

（二）理论与实践相结合的原则。

构建高校“思政课”教学社会化模式必须既要沿袭原有的理论教学的优质教学资源，又要在此基础上充分整合社会实践资源，使二者充分融合，不是两张皮，培养学生既掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观的基本原理，又能应用这些理论去分析、解决实际问题，二者不可偏废。

（三）贴近生活实际原则。

构建高校“思政课”教学社会化模式不是空对空，必须深入生活实际，挖掘生活资源，丰富教学素材，并让学生在教学实践中深入生活实际，从生活实际中认识理论教学的重要性，并不断提升分析问题、解决问题的能力，促进学生在思想和心理上的健康发展。

（四）顺应社会发展原则。

社会在不断发展，各种思潮不断演变，因此，构建高校“思政课”教学社会化模式必须顺应社会发展需求，从社会发展中找到事物变革的规律，引导学生去认识这些规律，帮助其能适应社会发展的变革。这种模式上的创新要求相应课程设置必须基于社会发展的需求，不断丰富课程教学的社会性，从而推动教学的社会化。

高校“思政课”教学社会化模式的构建有其现实必要性，在构建过程中契合大学教学创新的内在要求，在实际构建中必须充分发挥学校、社会、学生、教师等多重主体的创造性，深入分析教学社会化模式的内涵，根植社会化教学理念，从以下几方面着手进行：

（一）整合社会化教学内容，适应社会发展需要。

社会化教学就是要将大学生培养成活生生的人，因而其教学内容不能脱离现实社会生活。但是，现有高校“思政课”教学内容大多是既定的理论教学知识，不但抽象而且枯燥，学生学习的积极性无处提起，机械、被动学习的后果是学生根本没有深入掌握高校“思政课”教学的基础知识、基本理论。因此，必须对这些教学内容加以整合，吸收更多的社会化教学案例，编排更多的社会化的教学内容，才能适应社会发展需要。笔者认为，特别要注意以下几点：一是高校“思政课”教学中，不能也无法回避社会问题对高校“思政课”教学的影响。正确认识与分析社会问题是高校“思政课”教学的任务，把社会问题引入课堂是实现教学目标的有效途径，训练学生正确认识与分析社会问题是大学生社会化的重要途径。二是高校“思政课”教学中要准确把握中国传统文化对高校“思政课”教学的影响，继承和弘扬优秀传统文化是高校“思政课”教学的任务和要求。三是关注社会思潮对高校“思政课”教学的影响，特别是经济转型过程中经济领域的社会问题对高校“思政课”教学的影响。直面学生关注的各种经济现象和经济问题，以及社会中涌现出的好的，不好的各种问题，例如拜金主义、享乐主义、暴力等违法犯罪现象与非典、、汶川地震的抗震救灾工作、党的十七大精神等等问题都可选择性搬上课堂，用马克思的历史唯物主义和辩证唯物主义的观点进行分析，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在现实生活中遇到问题不会惊恐，敢于正确面对并进行客观分析，用恰当的方式处理问题。四是大学生社会心理问题对高校“思政课”教学的影响也不容忽视。在教学内容中加入社会心理教育、人格教育和价值观教育等内容，增加学生的心理需求，解决学生的社会心理问题，让学生学到能解决问题的内容，使学生的理论学习与社会实践相结合，学会分析判断自我的行为，从而规范自己的行为，发挥高校“思政课”教学社会化的教化功能，适应社会发展的需要。

（二）优化社会化教学手段，加强社会化教学资源的拓展利用。

互联网技术的广泛运用人们的生活、思维方式产生了巨大的影响，也给高校“思政课”教学模式带来一定的冲击，在高校“思政课”教学社会化模式构建中，要充分运用互联网技术、数字媒体技术等先进教学信息技术，拓展社会化教学资源，提高课堂教学的信息量。如将“马克思主义基本原理”、“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”、中国近现代史纲要”等课程的教学内容与一定的社会化教学资源整合，利用现代化教学手段让学生较为系统地接受马克思主义教育，学习必要的政治知识，掌握必要的政治技能，进一步内化政治规范，让自己自觉建立马克思主义的政治观，形成鲜明的政治情感、政治态度和“一元化”价值导向，使学生在不知不觉中学会、掌握基本的知识。通过拓展社会化教学资源，在教学中充分利用社会教学资源，让学生学活、用活理论知识，应用大众媒体如网络、广播、电视、报纸等教学资源拓展学生的视野，提高学生的信息量，促进素质教育。

（三）改进社会化教学方式，提高社会化教学有效性。

传统高校“思政课”教学方式必须单一，课堂单向的知识灌输使得学生成了知识的被动接受者，其主体能动性未能得到充分启发和发挥。这种单向的教学方式导致高校“思政课”教学的教学效果并不理想，学生对高校“思政课”教学的重要性认知度也不高，长此以往，将极大地影响高校“思政课”教学的地位。为此，高校“思政课”教学要不断改进教学方式，在社会化教学方式寻求突破，要让学生达到学习的目的，要让学生的知情行统一就得改变传统的单向灌输，在实际的社会化教学过程中必须根据学生情况、教学内容、教学条件等选择专题化教学、“角色—互换式”教学、“问题—探究式”教学等不同的教学方式，提高社会化教学的有效性。在此过程中，学生逐步从理论熏陶——自我教育——社会实践——理念构建等价值认同路径中完成高校“思政课”教学社会化的道德教化。

（四）强化教师综合素养，增强社会化教学效果。

高校“思政课”教学社会化对高校“思政课”教师的要求很高，必须强化教师的综合素养。具体而言，高校“思政课”教师要具有国际视野，认真学习和借鉴国外高校“思政课”教学社会化的成功经验，又要立足中国国情，正视社会问题对高校“思政课”教学的影响和冲击，始终坚持坚定正确的教学改革方向。同时，教师要具有强烈的忧患意识和使命感、责任感，努力提高高校“思政课”教学的质量，并积极组织与引导学生投身校园文化和社会实践活动，增强高校“思政课”教学社会化的效果。

总之，高校“思政课”教学社会化模式的构建是一个长期且复杂的过程，需要各方主体充分认识构建的必要性和紧迫性，时刻心系学生，在实际教学中，不能一味地进行空洞的理论教化，应将学生视为整个社会中的一员，通过系统的理论学习，让学生在社会实践活动中应用理论来解决实际问题。通过多层次、多渠道、多形式的社会实践活动，完成他们的政治思想社会化、道德、法律、民族及能力的社会化教育，使他们在社会生活中承担起特定的责任、义务、权利，为社会做出应有的贡献。

思想政治教育教学模式篇十三

换言之，社会发展的宏观因素如生产。

教育内容的决定因素；此外，像科学技术发展、生活水平的提高、人口流动、社会阶层结构。

我们主要讨论对直接影响思想政治。

政治观点、道德规范，这些观念、

观点、规范的选择和安排直接服务于思想政治教育目的，

也就是说，传授这些内容是要达到。

一定的目的，因此内容的确定就受到目的的制约。

它

是可以分解的，分解的过程就是一个层次化、

也有一个层次化、系列化的过程。

目的的层次化以及相应的内容的层次化是由教育对象的思。

想道德素质发展的阶段性特征和教育对象自身的层次性所决定的。

思想道德素质发展的阶段性主要是从纵向上讲，

由于受到教育对象发展水平和社会实践。

范围的制约，人的思想道德素质呈现随着年龄而变化的阶段性特征。

因此，对不同年龄阶段。

的教育对象实施的教育内容就应有所区别、

有所侧重而又相互衔接。

我国古代的思想家早就。

注意到这一点，朱熹说过：“小心者，学其事；大学者，学其所学之事之所以”

“君子教人。

有序，先传以小者近者，而后教以远者大者”

这里涉及到道德教育的序列化问题。可惜在。

于是就出现了“对小学生进。

行共产主义教育，对中学生进行爱国主义教育，对大学生进行道德教育”的现象。

教育对象的层次性是说教育对象总是分为不同层次的，

与阶段性针对教育对象的内在特。

征不同，层次性主要是从外在特征而言的。

对不同层次、不同类型的教育对象进行教育的具。

体目的便有所不同，相应的教育内容也应有所不区别和侧重。

2、对思想观念、价值观点、道德理念及规范可教性的理解。

难度和容量的确有密切的关系，

无疑问有认知性的教育成分，

因而思想政治教育以及其他教育形式中的“教授的存在是合理。

的、必要的。但也存在大量的非认识性的思想、政治、道德知识，本身也是一种实践智慧，

来自于政治生活、道德生活实践。

其是政治、道德实践的策略传授，离开思想品德的实践活动更是不可思议的事情。

因此，在。

就必须考虑哪些内容可以。

“教授”的或认知学习的方式进行。

传授，哪些内容主要通过情感体验和道德实践去解决。

过去思想政治教育中存在着过分注重思想政治教育道德认识教育的做法，

教育内容中逻辑推演和论证成为内容的重点。

在继续坚持必要的认知教育的做法的同时，

安

排受教育者更多的思想道德情感体验和政治、

道德策略学习的内容，

育内容的一个重点。

现在特别强调通过管理载体、

活动载体、文化建设载体进行思想政治教。

育，一个重要的原因就是这些教育载体都注重受教育者在实践的过程中接受教育内容并履行。

相应的思想道德义务。显然，人只有在游泳中才能学会游泳，

在交往中才能学会交往，

在承。

担责任中形成责任感，在诚信的生活中才能形成诚信的品质。

即思想政治教育的过程观，过程观对思想政治教育内容的影响主要表现在教育内容的处。

理方式或呈现形式上。

如果我们将思想政治教育过程理解为向受教育者灌输某种观念、

观点、

规范的过程，思想政治教育的内容可能就表现为一种教条或教条的呈现方式；

而如果我们将。

是一种有待操作和开。

发的价值学习的材料。

的内容，价值引导不能离开教育对象的主体建构的可能性。

和实施都不能不从教育对象的思想品德实际、心理特点等前提出发。

4、偶发因素。

一种是群体性的，如：因为国有企业的改革和经济结构的调整导致大批。

择相应的教育内容。另一种情况是个体性的，如：因为家庭破裂、父母离异、亲人死亡及一。

些意外事件等所导致的思想情绪的激烈变化，

这就需要对其根据具体情况进行个别教育。

由

于偶发事件本身具有不可控的性质，

因地、因人。

制宜地进行。

1、整体性原则。

使

教育内容成为具有良好功能的系统。

整体性原则是教育对象的多样性以及教育对象思想的复。

杂性所要求的。教育对象的多样性（不同年龄、职业、文化程度等）要求思想政治教育的内。

容必须广泛地适合对所有教育对象进行教育，必须是一个由多种要素协助作用的有机整体。

同时，教育对象的思想往往是复杂多变，

任何一个教育要素都不能教育对象思想的全部，

都

难以解决复杂的思想问题。

要很好地解决复杂的思想问题，

全面提高教育对象的思想道德素。

质，就必须运用多种内容要素，发挥“合力”作用，这也要求思想政治教育的内容必须以整。

体的形态存在。

思想政治教育内容的整体性是由各个局部要素组成的，但并不等于这些要素的机械相。

加。各个要素通过合理的排列组合方式，

要素本身功能的机械相加的总和。

用方式。结构越合理，内容系统产生的效益越大，整体功能就越优化。因此，在确定思想政。

治教育内容不仅要着眼于哪些要素是符合要求，而且更重要的是要使教育内容要素结构合。

理。只有这样教育内容才能较好地为教育对象所接受，发挥最大的作用。

2、相关性原则。

相关性原则是指在确定实施教育内容时，

必须充分注意教育内容系统与外部环境之间以。

及思想政治教育系统内部各要素之间的相互联系和相互作用。可以分两层来看：

第一层，是要注意教育内容系统与外部环境之间的相关联系和相互作用。

换。思想政治教育内容系统正是通过与其所处的环境的相互联系和相互作用，

从而发挥其特。

有功能的。

这种相互联系和相互作用表现在多方面，

的的制约，又受社会性历史条件等环境因素的影响；

想政治状况的影响，必须与教育对象的实际状况相协调，有广泛的群众性和明确的针对性；

教育需要具有一定的思想道德素质和科学文化素质的教育者来实施；

用恰当的方法等。

只有注意使教育内容与各种环境因素密切联系、

协同作用，才能将其有效。

地传授给受教育者，发挥其影响和作用。

第二层，是要注意教育内容系统内部要素之间的相互联系的相互作用。

如果说内容系统。

与环境的相互联系和作用，

那么，内容系统要素之间。

的相互联系和相互作用，

在内容系统中，没有绝对。

孤立的“纯粹”要素，一切要素都互为中介，通过协同配合而连成一体。

相关性原则要求思想政治教育者不仅要处理好内容系统与思想政治教育大系统及其子。

系统的关系，而且要从内容要素之间的相互联系、

相互作用去探求内容整体的作用效果。

也

就是要注意多方面要素的互相衔接、

合理组合，确定每项内容所占的地位以及要素间发生相。

互配合的具体形式，从而更好地发挥内容系统要素相互作用的功能。

3、层次性原则。

要注意到它的层次性；

在进行教育时。

要根据不同的教育对象确定、实施不同的教育内容。

同时它们又各自由一些具体要素。

组成；这些具体要素有的又包括更小的要素。

这种体现内容及其要素的领属关系、

从属关系。

和相互作用的结构形式，

系统的层次，对于发挥内容系统的整体功能具有重要意义。

每

个层次的要素都有从系统中分解出来的目标。

即使是同一层次的要素之间的功能联系，

通过。

权衡来确定每个要素应担负的使命。

让高层次的内容要素适应高层次的思想政治教育，

解决。

高层次的思想问题；让中间层次的内容要素适应中间层次的思想政治教育，

解决中间层次的思想问题；让低层次的内容要素适应低层次的思想政治教育，

解决低层次的思想问题。

只有。

好看效果。

把思想政治教育的先进性要求和广泛性要求计划起来，

使不同层次。

教育对象的思想道德素质都有所提高。

例如，对先进分子应以共产主义理想教育为主，

对于。

一般群众应以共同理想教育为主，

对于不热爱本职工作的人，

应以职业理想教育为主，

对于。

悲观厌世的人则应以生活理想教育为主。

这样有针对性的教育才能有的放矢，

收到实效。

人

们的思想品德的形成，是一个循序渐进的过程，

这个过程在教育内容上的表现，

容从较低层次向较高层次的运动，

掌握了这一规律，我们就可以从实际出发，

育内容的层次与教育对象的层次保持动态的联系。

4、目的性原则。

是由若干个要素组成的，

这些要素本身都有明确的目的。在。

内容系统中，不允许存在没有明确目的的要素，

如果渗入某些没有明确目的的要素，

系统就。

一致。

目的性原则要求思想政治教育者一定要正确把握教育内容系统的目标， 使之与思想政治。

标都能与具体的工作、生活紧密联系起来，与内容系统的目标构成一个协调一致的目标体系，从而使教育对象逐步实现各个层次的目标，最终实现思想政治教育大系统的总目标。

重点要素原则。

重点要素原则是指在确定教育内容时，

把作用相对较大的要素放在主要位臵上，

把作用。

相对较小的要素放在次要位臵上，

从而突出重点要素。

互联系又相互区别的，因此它们在思想政治教育过程中发挥的作用也是没的，

必须善于突出。

重点要素。

确定重点要素的方法有：

第一，要依据社会历史条件来确定。

社会历史条件变了，

思想。

政治教育的目标和任务也会发生变化，相应的，思想政治教育的内容就应有所不同。第二，

要依据各个单位的不同特点来确定。

由于各单位的工作性质不同，

育内容的重点就有所区别。第三，要依据思想政治教育对象的思想品德状况来确定。第四，

要依据某个时期具有普遍性的思想倾向来确定。

在一定时期内，针对普遍性的思想问题就应。

具有针对性，达到提高教育对象的思想道德素质的目的。

容，必须经过综合论证，既要考虑教育对象的实际接受能力的差别，

又要考虑同其他相关要。

素相协调；既能使重点要素的选择合情合理，

兼顾全局，又能使整个内容系统发挥出最好的社会效益。

思想政治教育内容是思想政治教育者向受教育对象实施教育的具体要素，

教育过程的一个基本要素，是思想政治教育的目的和任务的具体化，

育目的的实现和任务的完成。

客观依据，又要以受教育者的思想品德状况为现实依据。

由于思想政治教育目标内在规定的丰富性，思想政治教育教育的内容是多方面的、

广泛的。

这些多方面内容按照特定的层次结。

理论界的认识并不完全一致，

现在一般认。

为由五个基本要素构成，即政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育的“五要。

素说”。

思想教育包括世界观教育和人生观教育。

它通过对人类社会发展规律的认识和理解，

使

世界和改造世界提供根本的思想方法和强大的思想武器，

为政治教育、道德教育、法纪教育。

和心理教育提供价值理念支撑和世界观、方法论基础。

1、世界观教育。

世界观是人们对整个世界的总体的和根本的观点，

它是人们对世界的本质、

人与周围世。

界的关系、人在世界中的地位和生存价值等一系列基本观点的总和。

世界观决定了人们观察。

问题、分析问题、处理问题、立身处世的基本态度，

决定着人们的人生观、

政治观、道德观、

法制观。

是人们在实践中对世界本质问题探索的思想结晶。

马克思主义世界观是惟一科学的世界观，因此马克思主义世界观教育是思想政治教育的核心内容。

括辩证唯物主义教育、马克思主义认识论教育和历史唯物主义教育。

a、辩证唯物主义教育。

进行辩证唯物主义教育，

最主要的就是要帮助人们正确认识物质和意识的关系，

坚持一。

切从实际出发、实事求是的辩证唯物主义原则，

树立辩证唯物主义的基本观点，

从而提高人。

们认识世界和改造世界的能力。

使人们在改造世界的过程中，想问题办事情能从客观存在出。

能掌握正确的思。

维方法。

a、马克思主义认识论教育。

进行马克思主义认识论教育，

最主要的是要教育和引导人们在社会主义现代化建设和改。

革放的实践中，用好解放思想这个法宝，自觉坚持实事求是的思想路线，

做到一切从实际出。

具体的历史的统一。

b、历史唯物主义教育。

进行历史唯物主义教育，最主要的是要教育和引导人们掌握社会发展的基本规律，

坚定。

社会主义、共产主义信念，积极投身于社会主义现代化事业；

学会运用历史唯物主义的观点。

和方法正确分析和看待历史事件、

历史人物和各种社会现象；

特别是要掌握社会存在与社会。

意识辩证关系这一根本原理，重视意识形态领域的工作和斗争，

自觉坚持社会主义意识形态。

阵地；树立群众观点，尊重群众、相信群众、依靠群众，永远和人民群众紧密联系在一起。

2、人生观教育。

人生观是指人们对人生目的和意义的总的看法和根本态度。

它主要解决“人为什么活着”

高理想、以全心全意为人民服务为人生的最高目的的人生观，

它是人类历史上最科学、

最进。

步的人生观。

一方面它是人生发展道路和方向的指针，

决定着人生道路的选择，

是指导人们。

生活、工作和学习的巨大精神力量；

另一方面它是人们道德品质修养的思想基础，

决定着人。

们在社会生活中的道德倾向，制约着人们的道德观念和道德行为。

人生观教育主要包括人生。

理想教育、人生目的教育、人生价值和人生态度教育等到内容。

人生理想教育最核心的就是要进行共产主义理想教育，引导人们明确人生的奋斗目标，

同理想结合起来，激励人们胸怀远大理想、脚踏实地地为实现共同理想而奋斗；

要把社会理。

理想；要把理想和现实结合起来，

引导人们从现实出发，

为共产主义理想的实现积极创造条。

件。

b、人生目的教育。

人生目的教育就是要全心全意为人民服务的教育，

引导人们明确人生目的，

树立全心全。

意为人民服务的观念。

具体来说，就是要教育人们正确处理个人和集体、

个人利益和集体利。

益的关系，一切从人民利益出发，

以个人服从集体、个人利益服从集体利益为思想行为准则，

划清个人利益与自私自利的界限，

自觉抵制和克服个人主义、

利己主义思想的影响，

敢于同。

一切危害人民群众利益的言行作斗争；

要引导人们尊重人民群众的主人翁地位；

与人民群众。

建立深厚的感情，甘当人民群众的服务员，为人民群众谋利益，支持人民群众的首创精神，

虚心向人民群众学习，坚持走群众路线。

c、人生价值教育。

人生价值教育最关键的就是要教育和引导人们树立正确的人生价值观，努力为社会尽。

责，对社会作出应有的贡献。包括：

第一是进行人生价值目标教育，教育和引导人们树立无。

产阶级的人生价值目标，坚持责任和权利、义务和权利的统一。第二是人生价值评价教育，

关键在于教育和引导人们处理好贡献和索取的关系。

第三是人生社会责任教育，

人们强化自己的社会责任感和历史使命感，

热切关注祖国的前途命运，积极投身于社会主义。

现代化建设的洪流之中，对社会和人民尽到自己的社会责任。

d、人生态度教育。

人生态度是人们对人生问题所持有的较为稳定的评价和倾向，

它由认识、情感和倾向三。

个基本要素构成。

进行人生态度教育，

就是要教育和引导人们确立积极进取的人生态度、

选

择与人民群众和社会实践相结合的正确人生道路，把正确的人生观念转化为积极的人生实。

设有中国特色社会主义的伟大实践中创造自己无愧于时代的人生。

调查：大学生思想教育的情况与效果。

政治观是人们对以国家为中心的政治关系和政治问题的根本看法和态度。

就我国现阶段。

而言，政治观是指人们对党和国家的路线、方针和政策的根本立场、根本态度和根本看法。

贯穿思想。

政治教育的始终，对思想政治教育过程和其它思想政治教育内容起指导和支配作用；

指引思。

1、基本国情教育。

基本国情是指一个国家相对稳定的总体的客观实际情况，

是对社会和经济发展起决定性。

作用的最基本的、最主要的因素。基本国情教育包括自然国情教育、历史国情教育、现实国。

情教育和比较国情教育等方面。

基本国情是决策的基础和依据，

基本国情处于基础层次，党的基本路线则属于深层次的教育内容。

进行基本国情教育最主要的就是要引导人们认识我国处在社会主义初级阶段，

从而引导。

人们自觉地坚持党的基本路线；

还要帮助人们系统地了解我国经济、政治、

军事、外交以及。

社会、文化、人口、资源等各方面的历史和现状，了解我国社会主义现代化建设的目标、步。

骤和宏伟前景，并从中国和世界其他不同类型国家的科学对比中，看到我国的优势和差距、

有利条件和不利条件，增强使命感和社会责任感，

更好地发挥艰苦奋斗、勤俭建国的创业精。

神。

2、党的基本路线教育。

党在社会主义初级阶段的基本路线是：

“领导和团结全国各族人民，

以经济建设为中心，

坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、

文明的社会主义现代化国家而奋斗。

”简明地概括为“一个中心，两个基本点”

进行党的基本路线教育可以从四个方面着手：

第一，深入进行以经济建设为中心的教育，

教育和引导人闪始终不渝地坚持以经济建设为中心，

把是否有利于发展生产力作为考虑一切。

问题的出发点和检验一切工作的根本标准；

第二，要深入进行坚持四项基本原则的教育，

教

育和引导人们充分认识坚持四项基本原则的历史必然性和极端重要性，

自觉地维护和坚持四。

项基本原则，旗臶鲜明地反对资产阶级自由化思潮，

同时也反对把马克思主义教条化，

把社。

会主义的模式凝固化，在改革开放的实践中丰富四项基本原则的时代内容；

第三，要深入进。

行改革开放的教育，教育和引导人们充分认识到改革开放的重大意义，

树立同改革开放和发。

展社会主义市场经济相适应的新观念，

正确理解和积极参与改革开放；

第四，要深入进行“两。

个基本点”的辩证关系教育。

形势是一定社会发展的状况和态势，政策是党和国家为实现一定时期的路线和任务而制定的行动准则。形势政策教育是政治观教育的一项经常性的教育内容。

握事物发展的趋势；要教育和引导人们明确奋斗目标和任务，正确理解和自觉贯彻执行党的路线、方针、政策，促使社会主义现代化建设和改革开放的形势继续向好的方向发展。

2、爱国主义教育。

爱国主义是长期生活在一定疆域里的人民在深刻理解祖国所代表的各种价值对人类进。

步所具有的意义的基础上产生的强烈而执着的爱国之情和神圣信念。

爱国主义教育是思想政。

治教育的主旋律，也是政治教育的一项经常性的教育内容。

进行爱国主义教育，要引导广大人们充分认识无产阶级的爱国主义和社会主义的一致。

性，明确建设有中国特色的社会主义是新时期爱国主义的主题；

要教育和引导人们正确认识。

弘扬爱国主义精神与坚持对外开放政策的关系，

既要继承和发扬中华民族的优秀成果，

也要。

学习和吸收世界各国包括资本主义发达国家所创造的一切文明成果，

既要反对崇洋媚外，又。

要反对盲目排外；要同进行国际主义教育结合起来，

加强反对霸权主义和强权政治、

维护世。

界和平的教育。

道德是以善恶来评价、依靠社会舆论和内心信念来实现的调整人们之间以及个人与社会。

之间关系的行为规范及其相应的心理意识和行为活动的总和。

道德是调节社会关系的最基本。

德的调节作用就得以在最基础的层面上广泛而普遍地发挥。

道德教育虽然在性质、

方向上受。

政治教育、思想教育的影响和制约，但良好的道德品质对合格的政治素质、

思想素质、法纪。

素质和心理品质的形成与发展起引领和提升作用。

通过道德教育而形成良好的道德品质也就。

道德要以分为社会主义道德和共产主义道德两个层次，

道

德教育主要包括集体主义教育、职业道德教育、社会公德教育和家庭美德教育。

1、集体主义教育。

集体主义是社会主义和共产主义道德的基本原则，

是调节个人与个人之间、个人与集体。

之间利益关系的根本准则。

集体主义原则的基本要求是：

从无产阶级和劳动人民的根本利益。

出发，坚持集体利益高于个人利益；

在保证集体利益的前提下，

把集体利益和个人利益结合。

起来；当个人利益与集体利益发生冲突的时候，

个人利益必须无条件地服从集体利益，

必要。

时还要牺牲个人利益，以实现集体利益。

进行集体主义教育最基本的就是要教育和引导人们处理以下四种关系：

要正确处理国家。

利益、集体利益和个人利益的关系，

教育人们自觉地把国家、

集体和人民的利益看得高于一。

切，把个人的志愿和兴趣爱好同国家的需要结合起来，

一旦发生矛盾就应以国家和集体为本。

位；要正确处理眼前利益和长远利益的关系；

正确处理局部利益和全局利益的关系；

要正确。

处理集体主义和个性发展的关系，

教育人们懂得个人的成长离不开集体，

只有在集体的土壤。

中，个人的聪明才智才能得到充分、全面的发展。

2、职业道德教育。

职业道德是指从事一定职业的人们在履行其职责的过程中，

在思想和行为上应当遵循的行为规范及其心理意识、行为活动的总和。

社会主义职业道德的基本原则应该是：

爱岗敬业、

诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。

进行职业道德教育，首先要教育和引导人们敬业爱岗、忠于职守，

热爱本职工作，努力。

提高为人民服务的过硬本领，在各自的工作岗位上，

充分发挥自己的积极性和创造性；

其次。

要教育和引导人们树立全心全意为人民服务的思想，勤奋工作，廉洁奉公，遵纪守法、办事。

公道，团结协作，不谋私利，为祖国、为人民在自己的岗位上作出应有的贡献。最后还要教。

育和引导人们树立职业平等意识，

认识到社会主义社会中的各行各业，

并没有高低贵贱之分，

只存在分工不同。

3、社会公德教育。

社会公德是指一个社会的全体公民为了维护公共生活秩序、

调整人们之间的相互关系所。

必须共同遵循的道德规范及其相应的心理意识和行为活动的总和。

它具有共同性、群众性和。

继承性、简易性。

进行社会公德教育就是要教育和引导人们发扬社会主义人道主义精神，

提倡人与人之间。

相互尊重、相互理解、相互关心、相互帮助、尊老敬贤；要求人们共同遵守公共秩序，维护社会的安定团结、见义勇为，助人为乐；提倡新人新风尚，在全社会形成一种健康、向上、文明的社会风气。

4、家庭美德教育。

进行家庭美德教育要提倡婚姻自由；要平等相待，互敬互谅；要教育人们孝敬父母、承担培育子女的义务；要提倡晚婚晚育，实现计划生育；要不断改善邻里关系。

法纪教育包括法制观教育和纪律观念教育。 因为：首先从政治与法律的关系看， 政治规。

转化的功能。

第三，社会主义法纪中包含着丰富的思想政治教育内容， 加强法纪教育可以为。

这些内容的实施提供制度化保障。

1、社会主义民主教育。

民主是指一定社会的统治阶级按照少数服从多数的原则实行阶级统治的一种方式， 民主。

问题从本质上说是国家制度问题。社会主义民主教育是社会主义法纪教育的基本内容。

进行社会主义民主教育， 要帮助人们认清社会主义民主与资产阶级民主的根本区别， 充。

分认识社会主义民主的优越性，不断健全和完善社会主义民主；

要帮助人们正确认识民主与集中的关系，防止无政府主义和极端民主化和官僚集中制；

违背四项基本原则，损害国家和人民的利益。

2、社会主义法制教育。

社会主义法制是社会主义国家按照工人阶级和广大人民群众的意志建立起来的法律制。

度和由此建立起来的法律秩序的总称。它的基本要求是“有法可依、有法必依、执法必严、

违法必究”。

进行社会主义法制教育就是要教育人们“知法” 、“守法”和“护法”

3、社会主义纪律教育。

纪律是指一定社会组织为实现组织目标要求其成员所必须遵守的一种行为规范。 它调节。

着集体内部的相互关系，它既具有强制性又具有自觉性。

进行社会主义纪律教育最主要的是要帮助人们正确理解纪律与自由的关系， 教育人们自。

觉遵守各项纪律，用各项纪律来约束自己的行为。