最新初三作文教学设计(通用8篇)

写作时要注重语言的准确性和表达的逻辑性。整理出清晰的主题，使总结具有逻辑性和连贯性。以下是一些经验丰富的人士总结的成功经验，希望对大家有所启示。

初三作文教学设计篇一

1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。

2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。

3、从片段描写入手，把片段描写写具体。

调动所有感官进行观察。

运用想象把文章写具体。

一、谈话导入。

1、上课伊始，与学生交流对作文课的看法，喜欢是为什么，不喜欢又是为什么！

2、引导学生从两方面谈论，一是喜欢作文课。是因为从上三年级后，每到作文课的时候，老师都能引领学生做一项游戏，并在玩中学习写作。精彩的作文完成后，老师能及时讲评，并给予学生鼓励，让孩子们特别有成就感。二是不喜欢作文课。毕竟有一部分学生对作文有畏难情绪，不太喜欢写文章。

二、比赛规则。

本次比赛规则如下：将我们班同学分为男队和女队，我们来个男女大pk。从每队中选出15名队员，有两名队员摇绳，其他的队员一次从绳下跳过，每人每次只能跳一个就出，后面的接着进，就这样来回接龙一样，看在规定的时间内哪个组跳的最多。

1、大家听懂了吗？

2、谁还有疑问？

三、游戏过程。

1、选出比赛队员，将学生带到操场上准备比赛。

2、采访参赛队员：告诉老师你现在是什么感觉？紧张到什么程度？你心里想什么呢？根据具体情况做机智的调整。以使现场气氛更热烈而紧张。

采访观众：告诉大家，你们想什么？（也许想快点开始，也许想希望本队胜利，也许怕别队胜利……）。

3、在学生急切的心情中宣布比赛开始，但忽然又停下来，老师讲活动时的观察要求：要用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想。要调动所有的感官系统去观察。

4、第一场比赛正式开始。

5、比赛结束，带孩子们迅速回到教室里，再次采访参赛队员：（说出最真实的体会）。

采访观众：

（1）你看到了什么？（引导他们比赛队员的动作、神态等方面去谈论。）。

（2）听到了什么？（从参赛队员的方法指导上和观众队伍的加油声，及自己身边的人的语言上着手交流。）。

（3）想到了什么？（由看到，听到然后再去思索，把自己的思索大胆的说出来）。

6、依然用同样的方法观察第二场比赛和第三场比赛，发现与第一场比赛的不同之处，然后与同学交流。

四、指导写作（片段描写）。

1、在刚才进行的三轮比赛中，你认为最值得一写的是那一场比赛，为什么？

（由于观察角度不同，学生写哪一场比赛的都有，因为哪一场比赛都有可写之处）。

2、你认为选择一场比赛进行写作，要从哪几个方面去描写呢？

（抓住参赛队员的动作、神态、语言去写；抓住观众的各个方面去写；还要描写自己的情况，如心情、想法、感受等）。

3、写作：那就把你看到的，想到的，听到的，感受到的用你的笔写出来吧！

五、片段赏析。

在赏析中，借鉴，然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。

初三作文教学设计篇二

b.压缩冲程(机械能转化为内能)。

c.做功冲程(内能转化机械能)。

d.排气冲程。

二、热值：1kg某种燃料完全燃烧放出的热量。单位：j/kg。

三、有效利用燃料的途径：

一是让燃料尽可能充分燃烧;二是要减小热量的损失。

初三作文教学设计篇三

1、能从身边去发现丰富而精彩的素材。

2、懂得作文是写自己最想写的，写别人最想知道的。

1、学生材料选择空间的拓展。

2、写法的指导。

从动物身上发现。

出现图片：小猫上树（画面取名：小猫的勇气）。

1、你发现了什么？

（估计学生有：小猫很有勇气，小猫敢爬树等）。

等爬完树，你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了变化，这时，你又发现了什么？

2、出现不起名组图：小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫妈妈的母爱。

a现在你又从猫的身上发现了什么？

由学生任意挑选说自己的发现，并简单地进行叙述。

1、导入身边动物。

（估计学生有：狗会摇尾巴；狗会看门等）。

b、还有别的动物吗？

2、从身边发现。

出现图片：一个躲在门里的小女孩。

a、这个人是谁啊？会不会是你？你发现了什么？

（估计学生有：向来以为自己胆子大，却发现自己胆小如鼠；看见老鼠害怕了等）出现图片：妈妈和爸爸在地里割稻（起名：我发现变了）。

b、你发现什么变了？（估计学生有：妈妈的手变粗糙了；爸爸的脸更黑了；我变得更爱妈妈了等）。

3导入生活。

啊，像这样的事情太多太多了，出现游泳三阶段：不会、会、熟练的图片）。

你瞧，就算是一个事情我们就有三个发。

估计学生有：我发现游泳真难啊；我发现我也会游泳；我发现游泳很简单。

1把你的发现与小组的同学分享。

2挑你最能说的一个告诉同桌。

（提问指导法）学生上讲台回答同学提问。

（第一位）朗读题目后学生提问，讲台上的学生回答。

《我发现选择范文后，教师要求你想知道什么？》。

（学生提问，教师注意提问质量）。

引导：如果你们想知道问题，作者能在作文总告诉你们，那么作者的作文就是好作文。）朗读范文，并让提问的学生回答，自己的问题作者有没有告诉你。

猜范文的内容。

选择第二则范文，教师要求学生猜作者写了什么？（学生猜）。

范文朗读，并让学生自己回答猜中了没有。

小结提问为什么作者写的，你们都猜得到，而你们想知道的内容，

作者也似乎心有灵犀一般都写了，你们写作有什么秘诀没有？

导出作文秘诀：作文就是写你自己想写的，写别人想知道的。

选择自己最喜欢的写作。

部分有问题的学生教师个别指导指导方法。

你猜猜，老师看了你这个题目最想知道什么？

学生习作，音乐。

既然写作文有秘诀，那么我们评价作文是不是也有秘）评价秘诀：看作文中是不是解决了我们想知道的，看是不是作者有必要写的。学生上讲台读作文。

评价优点：哪些问还存在什么问题？

初三作文教学设计篇四

请大家拿出小汽车模型(各人自带)，今天这节课，我们主要研究小汽车等机器的“心脏”——热机。

1.整体感知。

内燃机是内能转化为机械能的机器，内燃机的一个工作循环由吸气、压缩、做功、排气四个冲程组成。内燃机在一个工作循环中，活塞往复运动两次，曲柄转动两周，燃气对外做功一次，完成一个冲程所用时间是整个周期的四分之一。内燃机的能量来源于燃油燃烧时的化学能。而1kg的某种燃料在完全燃烧时放出的热量叫做热值。也就是说，它是燃料本身的一种特性，只与燃料的种类有关，与燃料的形态、质量、体积、是否燃烧均无关系。有效利用燃料是节能的重要措施，有效利用燃料的途径：一是要让燃料尽可能充分燃烧;二是要减小热量的损失。

2.教学互动。

互动1：实验(教科书中图15.4-1)，引出内能可做功。

明确教师引导学生分析：酒精燃烧放出热量(化学能转化为内能)，通过热传递将一部分内能转移给了水，水的内能增加使其温度逐渐升高直至沸腾，产生大量水蒸气，水蒸气越来越多，对软木塞的压力越来越大，最后将软木塞推出试管口，这就是水蒸气膨胀对软木塞做功。由这个实验我们知道，利用内能可以做功，热机就是把内能转化为机械能的装置。

互动2：内燃机的基本结构和工作过程。

明确内燃机的主要特点：燃料直接在汽缸内燃烧。教师引导学生观看模型，教师并演示汽油机工作中一个周期的四个冲程，引导学生得出：内燃机的一个工作循环是由吸气、压缩、做功、排气四个冲程组成。在一个工作循环中，活塞往复运动两次，曲柄转动两周，燃气对外做功一次。在压缩冲程中，机械能转化为内能，在做功冲程中，内能转化为机械能。

互动3：燃料的热值。

明确教师提出问题：燃料的种类很多，固体燃料有木柴、煤等，液体燃料有汽油、柴油等，气体燃料有煤气、天然气等。根据你的经验，相同质量的不同燃料燃烧时放出的热量是不是相同?学生讨论后得出：不同。教师进一步引导后得出：燃料燃烧的本质是发生了化学变化，在燃烧的过程中燃料的化学能转化为内能。相同质量的不同燃料燃烧时放出热量是不同的。物理学中，把1kg的某种燃料完全燃烧时放出的热量，叫做这种燃料的热值。引导学生浏览书上的一些燃料的热值，使他们知道热值是燃料本身的一种特性，只与燃料的种类有关。

互动4：有效利用燃料。

明确从家用煤炉怎样节能谈起，引导学生结合实际来讨论，然后得出结论：一是要让燃料尽可能燃烧充分;二是要减小热量的散失。

互动5：学生讨论怎样提高燃料的利用率。

明确根据教科书中图15.4-6让学生讨论，内燃机中的燃料燃烧放出的热量是否能全部用来做功?学习讨论后，教师引导鼓励学生根据当地的实际情况提高燃料利用率。

课堂小结。

(1)内容总结。

本节课我们学习了汽油机的一个循环，知道内燃机的一个工作循环由吸气、压缩、做功、排气四个冲程阻成以及各个冲程的具体情况，另外学习了热值这个新的物理量和怎样有效的利用燃料。

(2)方法归纳。

本课通过以实验为主导的综合启式发教学，提高我们将科学技术应用于日常生活和社会的能力。

(三)布置作业。

1.简单的研究鞭炮的工作原理。

2.自制简易小火箭。

初三作文教学设计篇五

1、通过阅读、欣赏，提高鉴赏诗词的能力。

2、体会诗歌所描绘的美好意境，体会诗词中表达的思乡、思亲之情。

重点：通过阅读、欣赏，提高鉴赏诗词的能力。

难点：体会诗歌所描绘的美好意境。

朗读、讨论、点拨

教具准备：多媒体课件

一、回忆旧知，激发兴趣。

同学们，历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇：“海上生明月，天涯共此时。”“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”而中秋的月则格外的美丽、明亮，今天这节课，老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词。

一、学习《十五夜望月》

(一)检查导入

1、简介作者

王建，唐代诗人，唐代宗大历十年进士，作品有《王司马集》。

2、学生看文中注释，理解题意。

(二)整体感知

1、学生自由朗读。

2、指名朗读，其他同学评价。

3、教师总结：注意节奏，抑扬顿挫，感情充沛。

(三)精读感悟

1、前两句写景，不带一个“月”字，却处处含“月”。试分析。

明确：白——月光，联想李白的《静夜思》。

2、树栖鸦——听到，非看到，联想周邦彦《蝶恋花》“月皎惊乌栖不定”烘托了月夜的寂静。

3、湿桂花——由于夜太深，桂花已湿，这是暗写诗人望月。

(四)阅读实践

1、后两句抒情，非直接倾诉，而用委婉的疑问语气间接表达。“落”字最妙，妙在何处?

明确：新颖妥贴，不同凡响，给人以动的形象，仿佛秋思随着月的清辉，一齐洒落人间。

2、当堂训练

体会诗中作者表达的思想感情。

明确：全篇笼罩着别离思聚的情意。

二、学习《我的思念是圆的》

(一)检查导入

简介作者及写作背景：

艾青，现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。这首诗写于1983年，是艾青晚年的作品。由于经历太多飘零磨难，“文革”结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来，所以写了这首诗，表达了对团聚、亲情、友情的珍视和怀想。

初三作文教学设计篇六

1.了解四冲程汽油机的基本工作原理。

2.从能量转化的角度认识燃料的热值。

3.了解内能的利用在人类发展史上的重要意义。

4.通过能量的转化和转移认识效率。

(二)能力目标。

1.培养应用已有知识解决实际问题的能力。

2.培养学生的创新意识。

3.培养学生观察和分析问题的能力。

(三)情感体验目标。

1.通过演示实验，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。

2.提高学生将科学技术应用于日常生活和社会的意识。

3.培养学生的主人翁责任感和环保意识。

初三作文教学设计篇七

以《全日制义务教育生物课程标准》(实验稿)为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活体验；更加重视学生的主动学习，增加实践环节，让每一个学生通过学习生物，对生物知识有更深入的了解，对未来的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力上有更多的发展；能够提高责任心、合作意识和创新意识。为学生参与社会主义现代化建设、适应社会和继续学习奠定必要的基础。

这学期我们教义务教育课程标准实验教材——生物(七年级第二册)。

1.继续学习相关教育理论，转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上，努力创新和提高自己的课堂教学。

2.继续探索符合新课程标准的课堂教学模式，注意及时收集整理相关资料和模式。

3.组织学生开展研究性学习，提高其质量，引导学生共同努力，乐于交流。

4.学习和应用现代教学方法和技术，并将其应用于课堂教学，以提高课堂效率和教学质量。积极参与教学和科研改革。上好一堂课，设计好教案，写好教学反思。

5.激发学生的学习兴趣。精心设计引线；使用生动的语言；加强情感教育；精心诱导，强化教学。

6.创设探究学习的场景。比如提供相关的图形信息和数据；或呈现生物标本、模型及生活环境；或者从学生的生活经历和经历中提出探索性的问题；或者来自社会关注的生物学相关热点问题等等。

7.鼓励学生自己观察、思考、提问，在提出假设的基础上设计并实施探究方案。

8.注意询问报告的撰写和沟通。训练学生通过文字描述、数字表格、示意图、图形等方式完成报告，组织交流询问过程和结果。

9.结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法来实现课程目标。

1.在教学中，要注意继续贯彻《生物课程标准》提出的课程理念:面向全体学生，因材施教，促进每个学生的全面发展；应努力提高学生的生物科学素养，教学目标、内容和评价应有利于提高每个学生的生物科学素养。

2.在教学中，要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观上得到发展，必须引导学生积极参与和体验各种科学探究活动。

3.在传授知识的同时特别注重科研方法的培养。应重视学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动来培养学生的学习兴趣。努力为尽可能多的调查、技能培训、练习、询问和数据分析活动创造条件。

4.在教学中注重直观教具与现代教学方法的合理选择和结合。

5、根据学校要求积极组织生物课外兴趣小组活动，能对有特殊兴趣的学生给予个别指导。

动词（verb的缩写）教学进度

本学期总课时46课时，每周2课时。

初三作文教学设计篇八

在中央要求的指导下，改革课堂教学模式，追求高效课堂，实现学生学习的主体地位，把握校本校准，提高教师专业素质，提高二年级教学成绩。

1.优化学校教育环境。

2.改革传统的课堂模式。

3.扎扎实实开展教研工作，促进落后班成绩提高。

4.积极参与经典阅读活动，全力打造阅读文化。

第一，改善学校教育环境，创建和谐校园

(一)优化学校教育环境

学校的物质文化环境是学生潜移默化教育的重要组成部分。继续优化学校教育环境，努力做到每面墙讲，每个角落都能育人，从而形成浓厚的教育氛围。

(二)办公室文化建设

办公室是老师学习、学习、生活的地方，也是学生和老师接触、共同成长的地方之一。因此，每个办公室都应该本着优雅、文明、和谐、高效的原则进行优化设计和合理布局。同时，上班不聊天，不做与办公室无关的事情；善待学生和家长，虚心相待；同事之间一起工作。

(三)创造班级文化

课堂布局是班级文化环境建设中不可或缺的一环。因此，我们应该创造一个美丽、优雅、有教育意义的班级环境文化。

第二，优化教学的各个环节，构建健康高效的课堂文化

(一)提高备课质量，促进检查落实。确保正常的教学工作到位。

1.随机抽样查阅教师备课情况；

3.备课后及时查阅老师的反馈，在学习过程中及时评价反馈老师的准备情况。

(二)创建高效课堂，实行领导倾听制:全面构建以学生为中心的课堂，让教学活动真正从教师的“教”转向学生的“学”。无论采取什么有效的方法，一定要牢记，每节课老师的授课时间不要超过25分钟，这样才能保证每一个学生在每一节课都能全身心的投入。

(三)优化作业，减轻学生负担:精心安排每一项作业，做到“减负提质”。

(四)重视教学反思，开展交流活动:坚持每节课一次反思，推进课堂改革，让每位教师逐步转变教学观念和教学行为。

(五)坚持业务学习。对于老师来说，学习也是一种责任。鼓励老师在周末或晚上学习。我们希望教师丰富他们的文化知识，用最先进的教育理念联系自己。

(6)组内教研课程。组内教研课是由学科组进行的“以家庭为基础的小讨论”，要求每一位老师都是大师，开展“请客”活动。重点帮助一、四、五年级。

第三，开展经典阅读活动，让每节课都能每天背诵，让阅读成为一种生活方式。