最新一年级语文资料整理(精选18篇)

总结是对过去所做之事进行梳理和总结的过程，可以帮助我们找到改进和优化的空间。最后要进行总结的审校和修改，对于重要的观点和表达进行强调和精炼。以下是一些总结的案例分析，可以帮助我们更好地理解总结的重要性和作用。

一年级语文资料整理篇一

一(碗)饭一(架)飞机、钢琴。

一(挺)机枪一(篇)文章一(盏)台灯。

一(栋)楼房一(点)意见一(手)好字。

一(件)衣服、事情一(束)鲜花一(株)紫丁香。

一(朵)花、云一(杯)水、茶一(匹)马、布。

一(阵)风、雨一(扇)门、窗。

一(节)车厢、课一(首)诗、歌一(本)字典、书。

一(口)水缸、气一(幅)地图、画一(副)手套、眼镜。

一(支)粉笔、铅笔、烟一(辆)汽车、摩托车、自行车。

一(艘)轮船、舰艇一(间)卧室、屋子。

一(声)问候、祝福一(种)方法、本领。

一(份)工作、文件一(滴)眼泪、汗水。

一(条)小鱼、小河、道路、狗、裤子、小船、尾巴。

一(场)比赛、雨、戏一(位)同学、老师、家长、朋友。

一(座)城市、大山、桥、假山、灯塔。

一(滴)眼泪、汗水一(根)竹子、木棍、线。

一(台)电视、电脑、电扇一(道)题目、闪电。

一(粒)种子、石子、粮食一(门)功课、心思、大炮。

一(片)树叶、草地、蓝天、西瓜、心意。

一(个)夜晚、书包、池塘、小孩、数字、西瓜。

一(颗)石子、星星、珍珠、糖果、话梅、葡萄。

一(只)小船、气球、篮球、乌鸦、小鸟、羊、老鼠、鸭、鸡、鹅、老虎、苹果、李子。

一(头)牛、猪、大象。

一(串)珍珠、香蕉、葡萄、钥匙。

一(棵)小草、树一(双)筷子、眼睛、鞋子、袜子、手。

一(张)桌子、板凳、床、照片、试卷、报纸、嘴巴。

一(把)椅子、扇子、尺子、雨伞、小刀、钥匙、勺子。

一(块)石头、黑板、面包、橡皮。

一(群)羊儿、鸭子、人一(轮)明月、红日。

一(堆)土、肥料一(弯)新月。

一年级语文资料整理篇二

7、字的结构分析笔画笔顺填空。

(1)字的结构：上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构、独体字。

(2)注意以下字的笔顺：非、北、专、女、万、定、可、为、海、绿、我、球、奶、秀、级、练、发、成等。

8、生字“小魔术”(p111)：加一笔:日——(白)(田)(目)(电)(旧)(由)(旦)

加两笔:口——(只)(古)(石)(右)(可)(加)(叶)

减一笔:王——(土)(干)(工)(三)

9、区分以下形近字或音近字：

坐和座跟和根在和再像和象相和向做和作美和没

非和飞气和汽以和已请和情玩和完很和得跳和桃

原和园园和圆进和近话和画阳和洋称和秤

和、合和河心新和辛

10、用两个字组新字：(如课本133页)

例：1、父人女虫禾立2、口田今木人门

王马日巴义里那力对云心日

(爸)(全)(妈)(香)(蚁)(童)(哪)(男)(念)(树)(会)(间)

3、日木女王日口4、音门日禾女山

元且几生昌月夕乃口也心十

(星)(机)(姐)(玩)(明)(唱)(意)(问)(早)(秀)(她)(岁)

三、词语。

1本册的`双生字词：

丁冬说话朋友你们红花绿草爷爷知道全家父母父亲

母亲着急认真.得意主意同意因为阳光办法亲情爱情

热情冷淡老师练习非常常常玩球桃树树苗什么男孩

女孩江南江湖江河请坐让座座位再见再会可以可是

远处短处到处找到照亮明亮明晚照明空气空军海军

军队竹桥看着叫声笑声苗条面条前面后面情面脸面

洗脸笑脸扫把扫地种地没有许多许可冷热淡红淡绿

过桥过河高原原因桃园送别跳远学习高兴香气秀气

和气语气话语笑话蚂蚁凉快快乐赶快就是成名有名

定时时间房间帮忙早晚送给干净伙伴起立得到得意

乡亲老乡家乡专心想念画家合唱听话古诗名气

2、近义词

十分=特别=非常=格外主意=方法=办法=点子

马上=立刻=赶紧=赶快很多=许多替=帮=为=给

高兴=开心=快活=快乐时刻=时时=时常

朋友=伙伴仿佛=好像喜欢=喜爱

3、反义词(括号里是学写过的字)

(是)——(非)(长)——(短)(大)——(小)(远)——近

(有)——(无)(高)——矮、低(前)——(后)(出)——(进、入)

(晚)——(早)(笑)——哭(上)——(下)(去)——(来)

(左)——(右)旧——(新)(冷)——(热)甜——(苦)

慢——(快)(南)——(北)(古)——(今)闲——(忙)

臭——(香)丑——(美)(东)——(西)(合)——(分)

(收)——(放)(去)——(来、回)死——(活)(答)——(问)

(以后)——(以前)(冷淡)——(热情)黑暗——(光明、明亮)

(男)——(女)湿——(干)红——(绿)

一年级语文资料整理篇三

1、一类汉字要读音正确，按照正确的笔顺书写，会组词。二类字能正确读认。

需注意的汉字笔顺：火爷阳出也牙包心走北放西片皮回可里为衣瓜文年生。

2、音同或音近字。

[生升]上升生日生气出生生火。

[方放]方向放开南方放下北方放心西方放牛。

[有友]友好有的有人好友有用。

[全泉]山泉全天。

[工公]公正人工公开公公个人公牛工人。

[听厅]好听大厅听写。

[虫从]飞虫从来虫子从小从不听从小虫。

[山三]火山三个土山山东山头。

[是时十四]可是小时不是九十。

[马蚂]白马蚂蚁马车木马。

[鱼渔]木鱼鱼儿渔村渔火渔船鱼头。

[风丰]大风风水风向风浪丰满丰收。

3、形近字。

一年级语文资料整理篇四

教学目标：

知识与技能。

1、认识14个字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法。

首先，通过让学生听歌曲《我有一个家》激发学习兴趣，学生交流歌词里唱了什么内容，随即导入课文的学习。随后让学生观察课文插图，引导学生交流家里都有些什么?并指导用“有……有……还有……”的句式说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。引导学生学习字词，在学习字卡的同时，引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识，游戏巩固识字、识词。

情感态度价值观。

学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

教学重点：会写4个字。

教学难点：认识14个字。

教具准备：小黑板、字卡、录音机、挂图。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课。

1、学生听歌曲《我有一个家》。

2、指名交流，歌里唱的是什么?

过渡#一年级#导语：是啊!孩子们，有家的感觉可真好!真幸福!今天我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》，来!孩子们，把课题一起读两遍。

二、引导观察。

1、出示课文插图，引导观察，进行说话训练。

孩子们!瞧!这是小星的家。谁来告诉老师，小星现在正在家里干什么呀?(为爸爸、妈妈送上水果)。

你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗?(因为小星在家里有礼貌，尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……)。

小星的家里还有谁呀!他们在干什么?

指名交流：在小星的家里有些什么呀?

指名交流：家里有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。

教师范讲。

同桌互说，然后指名交流。

三、读熟词语。

#一年级#导语：小星把他家里的这些物品的名称，也像孙老师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们打开课本自由地读一读。

还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。

自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏。

过渡#一年级#导语：读好词语，我们玩个猜谜游戏，好吗?

听好了，谜底是打一家里的物品：

老大天天演戏(电灯)。

老二每日作文(电视)。

老三千里传声(报纸)。

老四送来光明(电话)。

四、识记生字。

#一年级#导语：看着你们猜谜语这么开心，生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢!来，我们用掌声把他们请出来!

这些生字，你会什么办法，记住哪一个?随机认识“氵”，认识提手旁，认识火字旁。

玩开碰碰车的游戏(出示小黑板)。

五、书写生字。

咱们原来就认识的几个老朋友也来了!打个招呼吧!上、下、土、个。我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上和下，写之前，咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。

1、认识新笔画“、”。

2、引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。

3、教师范写。

4、学生描红、练写。

5、评价学生的书写。

六、作业超市(任选一题)。

1、回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。

2、与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。

一年级语文资料整理篇五

教学目标：

一、通过语言与音乐的结合，帮助学生语言智能的发展和语感、乐感的培养。

二、感受2/4拍子的强弱规律，认识2/4拍子的节奏规律。

教学重点：

最后一句乐句的：“rit符号，听出和唱出渐慢和渐弱的效果。

教学难点：

唱好一字多音的地方，也可随机根据学生掌握的程度来发现新的难点并解决。

教学过程：

一、课前热身活动：全班一起背古诗两三首。（同学们，你们刚才朗诵得真好听，那时你们读出来的，可是你们听过唱出来的古诗吗？让我们来一起听听下面的音乐，唱出来的古诗。、刚才的音乐旋律美不美？你们听了有什么感觉？）。

二、欣赏伴奏音乐，学生听后说出感受。（同学们可以跟着音乐做适合的动作、同学们，刚才我们欣赏的音乐旋律美不美？你们听了有什么感觉？）（是的，非常优美，宁静、抒情、动听，其实这是我国的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌词就更好听了。、）。

三、欣赏范唱音乐，说说出自哪一首诗。（相信同学们已经听出是哪一首诗了。原来古诗除了能读出来，还可以唱出来。）。

四、学生谈听到歌词后的感受。（请同学们再听一次音乐，不要打开书，也不要唱，听听唱歌词时给我们什么样的感觉？看谁的小耳朵最尖、最灵敏）（同学们，你们有注意到最后一句吗？让我们来重听一次最后那一句音乐、这种唱法叫渐慢渐弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我们唱歌遇到这个标记就要怎么唱啊？、）。

五、认识2/4拍子，感受其强弱规律。（接下来我们再听音乐，请同学们找出这首歌的强弱规律，并拍出来、）（同学们的耳朵和小手真棒，都能听出来，也能拍出来了，表扬你们自己。）。

六、学唱歌词，解决难点“一字多音“的唱法。（现在我们来学唱这手歌，同学们可以边听边学唱。）（你们觉得哪里最难唱，告诉老师，我们大家一起来学习）。

七、运用：将学过的古诗套进本曲旋律来唱。（我们已经会有感情地唱《画》了，大家注意一下，古诗“画”每一句是几个字，那我们可部可以也选一些五个字的古诗套进去唱呢？同学们自己试一下。、）（有哪位同学准备好了吗？请你来、好听吗？老师也来唱、）。

八、身体动作表现音乐（我们学习了用朗读和唱的方法来表现音乐，我们还可以用什么方法来表现？可用身体动作表现音乐和小乐器伴奏表现音乐）（你们见过古人是怎样读书的吗？让老师来模仿、）。

九、小乐器伴奏表现音乐（请请到的同学自己到台上选乐器，选要快，还要互让，不能抢、）（另外叫两位同学来学古人朗读、）。

十、整合：（全班朗读一次，音乐响起，没表演的同学唱，其他的表演和演奏，让老师们听听是唱的同学唱得好还是演奏的好还是乐器伴奏好。）。

十一、总结：这节课我们学到什么？

一年级语文资料整理篇六

(2)亻们我们他他们住抱住。

(3)口叶树叶可可是听听说。

(4)女好好友她她的。

(5)讠许不许说听说。

(6)木村渔村树树林林树林。

(7)虫蚂蚂蚁蚁蚂蚁。

(8)日早早上是可是时时间。

(9)月背背书。

(10)艹草青草。

(11)扌抱抱一抱。

(12)宀字写字。

(13)灬点点心。

(14)八公公正分水分。

5、区分同音字。

渔鱼。

(1)()儿在水里快活地游着。

(2)傍晚，()船归来了。

(3)()夫们打()回来了。

泉全。

(1)()水真清啊。

(2)爸爸的话我()全记住了。

升生。

(1)太阳()起来了。

(2)我们都是小学()。

(3)()国旗，奏国歌。

风丰。

()采()沙北()()满。

听厅。

()见餐()办公()()说。

和河。

江()()水()好()平。

6、掌握。

(1)“港、湾、滩、泥”这些字都有()，都和()有关，我还能写出这样的字。

(2)“蝴、蝶、蜻、蜓”这些字都有()，因为它们都是表示()的字，我还能写出这样的字：()。

一年级语文资料整理篇七

1、正确、流利的朗读课文，激发学生爱家、爱父母的纯真情感。

2、继续关注和培养学生认真听的习惯和指读读书的习惯。、

3、指导学生认识11个汉字，会写“个，大”

认识汉字11个。

字卡、

老师还给大家带来了一个新朋友，你们看他是谁呀？（出示会听娃娃，播放录音）。

出示字卡——“家”

2、指名读。会听孩子认真听。

3、帮“家”找三个词语朋友。

过渡：我们每个人都有家，在家里有爱自己的——爸爸，妈妈。

有家人的地方就有——我的家。

4、出示课题：——我的家。

谁的家？我的什么？提醒“的”的读音。

过渡：冬冬用了一首儿歌来介绍自己的家，这首儿歌就藏着我们语文书的，翻开书，小手轻轻得指着，听冬冬是怎样介绍自己的家的。

设计意图：分散识字，降低识字难度。会听娃娃录音调动孩子学习兴趣。

1、听录音读课文——强调听的姿势1。

2、跟老师读课文——表扬自读课文。

3、自己读文——自己读读课文，遇到不认识的字宝宝可以问同学，也可以举手问老师。

4、同桌共用一本书读文，交换指读。

反馈：觉得你的同桌读的好的请举手，用你的掌声夸夸他，得到同桌帮助的请举手，掌声恭喜你又进步了。

5、请生读文，反馈字音。

6、过渡：你们能读准课文字音，听清老师要求，会听娃娃又要表扬大家了，两种听讲星送给大家。得到听讲星的小朋友们，冬冬请大家去参观她的家。

7、出示插图。

设计意图：在听讲星的刺激下，既让孩子听清了每次读的要求，完成了知识目标，又激发了学生听的兴趣，巩固了听的习惯。

1、这是冬冬的家，爸爸在，妈妈在，冬冬在，注意说话完整。他们的脸上都洋溢着微笑，说明他们很——（高兴、快乐、幸福）。

2、过渡：是的和家人在一起有很多快乐的事发生。谁来说说让自己感到快乐的事。

3、读词卡“快乐”

4、过渡：在这首儿歌里冬冬告诉我们，他感到快乐的事是——“我有一个幸福的家”（齐读。读出自豪感，幸福感）。

5、创设情境：

我们都有一个幸福的家。家里——（读句子：爸爸爱我妈妈爱我播放音乐，）。

过生日时，爸爸妈妈精心的为你准备饭菜，悄悄买好你最喜欢的礼物，接过这个礼物，你会快乐的说：出示句子“爸爸爱我妈妈爱我。”（评：你真幸福啊！礼物是父母对孩子的爱）。

你生病时，爸爸妈妈既要工作，还要挤出时间照顾你，当你看到他们为你累红的双眼，你会感动的说：（出句子“爸爸爱我妈妈爱我”）（评价：你真幸福呀，父母无私的付出那也是爱）。

你们互相爱着，关心着对方，这就是“幸福”让我们大声的骄傲的告诉大家“我有一个幸福的.家”。

6、带着你的幸福，带着你的微笑，让我们读读课文。

设计意图：情境学习是娃娃最喜欢的学习方式之一，在情境中，既让学生很好的领悟到文章的情感，理解了课文，有加强了说话练习，句子训练。

7、让我们来幸福的做做课间操吧。

1、哎呀，我们光顾着做操，你看一些调皮的生字宝宝从课文里跑出来了。

2、我们来看看都有哪些调皮的宝宝跑出来了。

4、这两个字宝宝的家在哪里呢？让我们把他们送到田字格里吧！右手举起来，跟老师一起书空，眼睛要亮晶晶，看老师是怎样写这些字的。

5、你发现老师在写撇捺时的小秘密了吗？

6、拿出你的铅笔，在书上的田字格中找到这两个字描一描。注意我们写撇捺的小秘密呀!

7、终于把他们都找回家了，你们看他们在课文中高兴的给大家打招呼呢？让我们再来美美读课文。

设计意图：写字是一步一个脚印的过程，老师把每一步喜欢，从写字姿势，字的结构，笔画，位置，慢慢来，学生的字才能知道怎么写好字。

孩子们不管在哪里，都有爱着你的人，好好的爱你身边的人，你的父母，你的老师，你的同学，让我们幸福的生活在一起。你看，充满了爱，连听讲星也对着大家幸福的笑了。

一年级语文资料整理篇八

2、你们你的人们我们红花火红绿草绿叶花朵花草小草。

3、爷爷节日春节过节节目父亲母亲亲人亲友我的不行行走行人自行车。

4、古诗古今远古大声风声雨声多少处处四处远处无知不知连忙。

识字2、洗手洗衣认真打扫扫地父母。

5、爸爸全家完全关心关门开关书写家人家长(zhang)。

6、看见看着画家画画笑声说说笑笑高兴开会。

7、妈妈奶奶牛奶中午合上合唱放心放下收下收回。

8、女儿太大生气天气早上出去回去月亮。

识字3、和风和平心平气和语文鸟语花香一千李子花香香水秀气。

9、听见听说合唱大声唱心连心远方高远一定方向。

10、以后后来后天更多主意主人公主心意总是。

11、先后先生干净赶走赶来赶忙一起起来明亮明天。

12、不同同意工人专心专门天才一年级少先队队长。

识字4、蚂蚁前后以前天空空中房子鱼网上网。

13、诗人古诗林子童年儿童黄牛关闭闭口起立立正。

14、不是云朵一朵花秀美美人鱼我们红叶绿叶飞机。

15、他的她们送来送回去过年走过过来过去同时让开。

16、行吗好吧虫子来来往往飞得高很亮。

17、河水小河姐姐借东西借书你呢来呀哪里多认真哪。

一年级语文资料整理篇九

教学要求：1.认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。2.写字：学习写7个字。3.继续培养学生自主、合作的学习能力。4.在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。

教学重点：1.继续培养学生自主识字的能力。2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。

教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。

教学准备：带有树叶背景的生字卡、教学课件。

课前教学活动：教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1.引入：上周六我们去哪了?看看都有谁?(出示课件中的照片，学生自由指认照片中的同学。)。

2.出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听一听——老树的故事吧!

二、了解情况，制定目标。

1.教师范读，学生可跟着老师读。

生：我觉得老师您“老树，老树，你怎么这么大，”这句读得好。师：谢谢你夸我!

[评析：学生对老师的范读进行评价，体现了师生平等对话的过程。]。

2.板画老树，进一步创设情景。

4.课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色，指读生字，把课文中学生已经认识的生字变回黑体。

三、引导学生在自主、合作中学习。

1.两人合作学习生字。步骤：(1)互相帮助读读课文。(2)用你们喜欢的方法记这些字。(3)摆字卡互相检查。

2.反馈学生中出现的问题。

生1：请大家跟我读“礼”。(全班齐读)谁能读一读?(指名读)谁知道我们学的哪个字跟它特别像?(乱)。

生2：谁知道“谈”为什么是“言字旁”?(从问题的提出可以看出学生已具有一定的识字能力)。

师：你这个问题问得真有水平!

3.四人小组合作学习课文：

师：这篇课文你们想怎么学?(组长汇报：读书、表演、写字、想看电脑)。

师：用你们喜欢的方式学习吧!

[评析：给学生一个更为广阔的学习空间，学生们学习的积极性非常高。]。

4.汇报学习：

小组1：汇报表演，学生在表演中加进了动作，想象、问题、解答等。其他小组评价。

根据学生的汇报情况，教师适时地插入课件，帮学生拓展思路，引发想象：“有多少鸟儿在你身上安过家?”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢?”

结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大?”

结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”?

鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

4.自由朗读，愿意背的也可以背。

四、练习书写。

练习描写字本。(前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。)。

你会写哪个字就把那个字再描一遍。

请“小老师”教书写。(同学们可自主提问)。

五、课外拓展。

提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢?

把老树的故事讲给大家听。你也可以再去找一些有关老树的资料。

一年级语文资料整理篇十

教材分析：

《画》是第一册中的第一篇课文，学生入学才两个月，小组合作、探究学习的习惯与能力正在逐步培养过程中。这篇课文的内容是一则谜语，谜底即题目——画。根据教材特点，结合学生实际(对这首诗，基本上的学生在幼儿园时就已滚瓜烂熟，倒背如流了。)我决定采用探究性的学习方式来完成学习内容。

教学过程：

师：今天学的这首古诗，实际上是一则谜语，我们来猜一猜，谜底是什么?

生：(兴奋的，异口同声)画。

师：(故作惊讶)你们为什么猜它是画呢?你的根据是什么?

生：一部分学生举手要求发言，一部分学生呆住了，根据是什么，还从来没去想过。

师：别急着说，先自己想一想，然后分四人小组讨论讨论，每位小朋友要大胆地说出你的看法。小组长要把小组内同学的意见向大家汇报。

生：马上四人一小组围在一起，说开了。

师：慢慢巡视，时而凑过去听听小朋友都在议论些什么。教师走到一个小组旁边，弯下腰加入了他们小组的讨论。

生a说题目是画，所以猜是画。

生b说书上画着一幅画，所以猜是画。

生c表示赞同b的说法。

生d说如果是真的水在流动，肯定是有声音的，现在走近水旁没有听到水的声音，肯定是一幅画，所以猜是画。教师认真地听完每位同学的发言后，微笑着点点头，离开了。

看大家讨论得差不多了，教师示意停下，请小组选代表汇报交流。

生：我们组毛思琪认为这则谜语边上挂着一幅画，因此说是画。陈子熙说题目是画，因此就猜是画。我认为，书上写着“人来鸟不惊”，如果是真的鸟，没等人走近，鸟就老早飞走了，而现在人来了，鸟也不飞走，肯定是画着的，所以猜是画。还有黄天宇说，春天过去了花还开着，说明花不是真的，是一幅画。

师：你们小组讨论得很认真，还有哪一组要汇报?

生：(马上又有一位小组代表站起来发言)远看山有色，就是远远看去山是有颜色的，近听水无声就是站在水边听不到水的声音，春去花还在，就是春天过去了花还在，人来鸟不惊，就是人来了鸟也不飞走。

生：(马上反驳)她汇报的不是他们小组的意见，而是她自己一个人的意思。

生：(另一位学生马上又接着说)她说的是这首诗的意思，不是我们讨论的问题。

师：你们两位同学真了不起，会倾听，会思考。你们才真正是学习的`主人。教师带头为他们的精彩发言热烈鼓掌，其他小朋友也鼓起了掌。

教学反思：

1、要相信学生，学生是学习的主人，他们完全能扮演好这一角色。他们有发表自己见解的欲望，他们有交流、评价的能力。我们教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。如，那两位提出质疑的学生，他们是具有何等强的学习力，他们已经学会了倾听、学会了思考，能有自己的主张和见解。

2、毕竟是刚入学的七、八岁的孩子，一切良好的学习习惯，学习能力还需要我们耐心细致地培养，特别是小组合作学习的规范教育。这在小组学习的起始阶段里显得尤为重要。教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话;文明有序地交流;认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。

3、在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨显得尤为重要。它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。

一年级语文资料整理篇十一

一(一个一天一次)。

二(二月二胡二十)。

三(三天三个三岁)。

十(十个十天十分)。

木(木头木马树木)。

禾(禾苗)。

上(早上上面上学)。

下(下山下雨上下)。

土(土豆土地泥土)。

个(一个几个个别)。

八(八天八个八月)。

入(出入进入入口)。

大(大人大米大家)。

天(白天天空天上)。

人(人口工人人们)。

火(火车火苗大火)。

文(文化文明天文)。

六(六个六只六天)。

七(七月七天七个)。

儿(儿子女儿少儿)。

九(九只九天九次)。

无(无人无声无关)。

口(门口出口口才)。

日(日光日出日月)。

中心中间中国。

来了走了去了。

子女儿子日子。

大门开门出门。

月亮月儿月光。

不许不行不好。

开车开口开心。

四个四季四天。

五月五个五天。

目光耳目目的。

开头头发石头。

耳朵耳机木耳。

小米玉米分米。

看见听见见面。

白天白色白云。

水田田里种田。

电视电话闪电。

也好也许也是。

长江长城长河。

山上高山山水。

出来出去出门。

大大的小小的高高的白白的尖尖的红红的。

宽宽的长长的圆圆的闪闪的清清的青青的。

蓝蓝的绿绿的细细的`。

一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一座大桥一双手一头牛。

一只杯子一条木船几朵野花一张桌子一台电视一个桃一颗枣。

一所学校一把椅子一群小鸟一颗星星一块黑板一口井一本书。

一间教室一把尺子一个苹果一弯月牙一支粉笔一扇门一匹马。

一棵大树一片树叶一片草地一架飞机一场大雪一枝笔一把刀。

暖和的衣裳绿色的小伞漂亮的衣服雪白的云朵。

暖和的天气绿色的叶子漂亮的娃娃雪白的羽毛。

暖和的毛衣绿色的草地漂亮的眼睛雪白的棉花。

可爱的小狗明亮的灯光鲜艳的花朵火红的太阳洁白的雪花。

红红的苹果绿绿的树叶高高的楼房圆圆的月亮清清的河水。

青青的小草闪闪的星星蓝蓝的天空弯弯的月牙美丽的鲜花。

又唱又跳又哭又闹又细又长又大又圆又白又胖。

又蹦又跳又说又笑又高又大又大又红又香又甜。

看看看一看说说说一说比比比一比读读读一读。

听听听一听数数数一数想想想一想问问问一问。

写写写一写练练练一练试试试一试画画画一画。

很多很多的房子很冷很冷的冬天很清很清的河水很绿很绿的树。

很高很高的大山很甜很甜的西瓜很红很红的苹果很长很长的路。

很绿很绿的禾苗很弯很弯的小路很大很大的太阳很美很美的花。

abaabb。

高兴高高兴兴许多许许多多漂亮漂漂亮亮仔细仔仔细细。

日夜日日夜夜来往来来往往红火红红火火明白明明白白。

干净干干净净风雨风风雨雨清楚清清楚楚开心开开心心。

快乐快快乐乐上下上上下下大方大大方方平安平平安安。

束一束束一束束美丽的鲜花条一条条一条条长长的小河。

棵一棵棵一棵棵高大的树木片一片片一片片金黄的树叶。

个一个个一个个红红的苹果朵一朵朵一朵朵美丽的鲜花。

只一只只一只只可爱的小鸟串一串串一串串美丽的泡泡。

飞机飞鸟飞走。

马上马车小马。

小鸟鸟儿飞鸟。

云朵乌云白云。

公园公共公安。

火车上车坐车。

小牛水牛牛毛。

山羊小羊羊毛。

小学小心小时。

多少少见少许。

毛巾手巾围巾。

月牙门牙刷牙。

尺子一尺直尺。

毛衣毛笔牛毛。

萝卜红萝卜又来。

开心中心关心。

大风风光风雨。

用力出力力气。

手心双手手机。

水田开水水果。

广大广东广告。

上升升起升高。

手足十足足球。

走路行走走火。

地方大方方向。

一半半天半空。

尾巴下巴巴结。

工业作业林业。

本子本来一本。

公平和平平安。

书写书法书本。

自学自由自习。

自己己见知己。

东风东西东方。

广西西方西瓜。

回来回去回家。

一片相片刀片。

果皮皮包皮毛。

学生生字生日。

公里手里心里。

水果果子苹果。

几天几个几只。

用力有用用心。

小鱼鱼虾鱼儿。

今天今日今后。

正在公正正好。

大雨雨水下雨。

两个两天两只。

冬瓜瓜果瓜子。

衣服上衣大衣。

从来来往来去。

去年过年年月。

左右左手左边。

右手右方右面。

生字加法：

日+月=明小+土=尘小+大=尖一+火=灭。

鱼+羊=鲜人+木=休田+力=男手+目=看。

不+正=歪日+光=晃木+木=林人+人=从。

木+木+木=森人+人+人=众口+口+口=品日+日+日=晶。

一年级语文资料整理篇十二

一、易错生字：

李、秀、香：三字中第四和第五笔分别为捺。

定：第四笔是横。

总：上面是倒八字头。

连、远等走之底的字要注意走之底的写法。

以：最后一笔是点。

级：右半部分的写法要注意。

同：第三笔是横。

更：撇要顶住最上面的横。

净：右边中间的横要出头。

专：竖折钩是一笔写成。

二、常见偏旁归类：

辶：连远送过边进道选。

口：唱听叶吓叫吃呀呢哪。

木字旁：机李桥桃树。

禾字旁：和秀香种秋。

三、重点词语：

朝阳晚霞晨雾秋霜。

山清水秀万紫千红和风细雨。

鸟语花香鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋。

小路长长的长长的小路。

杨树高高的高高的杨树。

认真少先队先进失去准点。

难题备课各自奇怪。

聪明活泼冰凉可口。

准备赶快观看包围。

堆积花花绿绿干干净净。

高高兴兴蝴蝶蜜蜂碧野。

秀丽取下一定捧着。

连忙如果轻轻的仿佛。

抬头投向聪明活泼。

忽然眨眼总是以后。

注意先生小鹿慢慢的。

堆积鼻子脑袋奇怪。

推车一辆赶来多久。

准备干干净净失物。

年级同学围观工人。

专心排队刚才请坐。

一双各自。

五、形近字、同音字。

和(和平)以(以后)才(才干)。

公(公园)合(合唱)意(主意)。

千(千万)工(工人)秀(秀气)。

干(干活)起(起来)明(明白)。

香(香水)赶(赶忙)赶(赶来)。

朋(朋友)。

六、搭配合适的词语(连一连)。

凉凉的杨树青青的小路。

长长的鸟蛋绿绿的草坪。

高高的小路弯弯的假山。

挺拔的小树火红的太阳。

美丽的眼睛精彩的球赛。

可口的问题透明的荷叶。

有趣的松果闷热的天气。

亮晶晶的夏夜。

懒洋洋地走进来。

慢吞吞地说。

兴冲冲地晒太阳。

绿油油的翅膀。

碧碧绿绿的叶子。

雪白雪白的棉花。

火红火红的太阳。

句子：

鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋小路长长的长长的小路。

杨树高高的高高的杨树。

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了?

我一定要把美丽的小路找回来!

一年级语文资料整理篇十三

1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

2、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有——无，远——近等反义词。

3、认识两个偏旁“辶”“忄”。了解文中出现的反义词（远-近，有-无，来-去）。

一、观察图画导入新课（课件）。

1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

a、上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）。

b、学生动脑筋猜。

c、出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。

2、仔细看这幅画，画上画了些什么？

二、初读课文，自学字词。

2、学生自读课文。

3、指名试读，正音：色、近、惊。

三、对照图画，再读课文。

1、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？

2、指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）。

3、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。

四、讲读课文，理解诗意。

（一）讲读第一、二行。

1、看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？

2、想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）。

4、扮演诗人，远看山，近听水。

b、这就叫“远看山有色”

c、教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）。

d、指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？

e、小结：因为是画，所以说听听——（水无声）。

g、教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。

h、指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。

远看／山／有色，近听／水／无声。

（二）讲读第三、四行。

1、想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？

2、要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

3、指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？

4、教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）。

5、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

五、朗读全文。

六、资料城。

1、课件准备“资料城”模块，学生朗读。

2、学生阅读。

3、学生汇报。

七、说话训练，评价交流。

1、资源准备：课件中的说话训练材料。

2、学生思考交流。

3、学生表达，教师评价。（鼓励为主）。

八、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

九、作业：在田字格中指导书写7个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。

一年级语文资料整理篇十四

4、青青的假山青青的苹果青青的小虾绿绿的草坪绿绿的荷叶弯弯的小路弯弯的月亮。

6、亮晶晶绿油油红艳艳胖乎乎红润润。

7、游来游去飞来飞去走来走去跑来跑去跳来跳去想来想去说来说去。

8、美丽的夏夜美丽的风景精彩的球赛精彩的节目可口的松果。

可口的饭菜透明的翅膀透明的水珠有趣的问题有趣的儿歌闷热的天气。

闷热的教室亮晶晶的眼睛亮晶晶的星星亮晶晶的灯笼亮晶晶的宝石。

绿油油的荷叶绿油油的草地绿油油的禾苗绿油油的树叶满意的笑容会心的微笑。

一年级语文资料整理篇十五

1、美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了?我一定要把美丽的小路找回来!

干净的教室不见了。干净的教室怎么不见了?我一定要把干净的教室找回来!

2、我正忙着捉虫子呢!王老师正忙着看作业呢!蚂蚁们正忙着搬东西呢!

一年级语文资料整理篇十六

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文，激发学生爱家、爱父母的纯真情感。

2、继续关注和培养学生认真听的习惯和指读读书的习惯。 。

3、指导学生认识11个汉字，会写“个，大”

教学重难点：认识汉字11个。

教学准备：字卡、

课前热身：

老师还给大家带来了一个新朋友，你们看他是谁呀?(出示会听娃娃，播放录音)。

一、课前导入。

出示字卡——“家”

2、指名读。会听孩子认真听。

3、帮“家”找三个词语朋友。

过渡：我们每个人都有家，在家里有爱自己的——爸爸，妈妈。

有家人的地方就有——我的家。

4、出示课题：——我的家。

谁的家?我的什么?提醒“的”的读音。

过渡：冬冬用了一首儿歌来介绍自己的家，这首儿歌就藏着我们语文书的，翻开书，小手轻轻得指着，听冬冬是怎样介绍自己的家的。

设计意图：分散识字，降低识字难度。会听娃娃录音调动孩子学习兴趣。

二、初读课文，正字音。

1、听录音读课文——强调听的姿势。

2、跟老师读课文——表扬自读课文。

3、自己读文——自己读读课文，遇到不认识的字宝宝可以问同学，也可以举手问老师。

4、同桌共用一本书读文，交换指读。

反馈：觉得你的同桌读的好的请举手，用你的掌声夸夸他，得到同桌帮助的请举手，掌声恭喜你又进步了。

5、请生读文，反馈字音。

6、过渡：你们能读准课文字音，听清老师要求，会听娃娃又要表扬大家了，两种听讲星送给大家。得到听讲星的小朋友们，冬冬请大家去参观她的家。

7、出示插图。

设计意图：在听讲星的刺激下，既让孩子听清了每次读的要求，完成了知识目标，又激发了学生听的兴趣，巩固了听的习惯。

三、精读课文，悟幸福。

1、这是冬冬的家，爸爸在，妈妈在，冬冬在，注意说话完整。他们的脸上都洋溢着微笑，说明他们很——(高兴、快乐、幸福)。

2、过渡：是的和家人在一起有很多快乐的事发生。谁来说说让自己感到快乐的事。

3、读词卡“快乐”

4、过渡：在这首儿歌里冬冬告诉我们，他感到快乐的事是——“我有一个幸福的家”(齐读。读出自豪感，幸福感)。

5、创设情境：

我们都有一个幸福的家。家里——(读句子：爸爸爱我妈妈爱我播放音乐，)。

过生日时，爸爸妈妈精心的为你准备饭菜，悄悄买好你最喜欢的礼物，接过这个礼物，你会快乐的说：出示句子“爸爸爱我妈妈爱我。”(评：你真幸福啊!礼物是父母对孩子的爱)。

你生病时，爸爸妈妈既要工作，还要挤出时间照顾你，当你看到他们为你累红的双眼，你会感动的说：(出句子“爸爸爱我妈妈爱我”)(评价：你真幸福呀，父母无私的付出那也是爱)。

你们互相爱着，关心着对方，这就是“幸福”让我们大声的骄傲的告诉大家“我有一个幸福的家”。

6、带着你的幸福，带着你的微笑，让我们读读课文。

设计意图：情境学习是娃娃最喜欢的学习方式之一，在情境中，既让学生很好的领悟到文章的情感，理解了课文，有加强了说话练习，句子训练。

7、让我们来幸福的做做课间操吧。

四，巩固识字，写写字。

1、哎呀，我们光顾着做操，你看一些调皮的生字宝宝从课文里跑出来了。

2、我们来看看都有哪些调皮的宝宝跑出来了。

4、这两个字宝宝的家在哪里呢?让我们把他们送到田字格里吧!右手举起来，跟老师一起书空，眼睛要亮晶晶，看老师是怎样写这些字的。

5、你发现老师在写撇捺时的小秘密了吗?

6、拿出你的铅笔，在书上的田字格中找到这两个字描一描。注意我们写撇捺的小秘密呀!

7、终于把他们都找回家了，你们看他们在课文中高兴的给大家打招呼呢?让我们再来美美读课文。

设计意图：写字是一步一个脚印的过程，老师把每一步喜欢，从写字姿势，字的结构，笔画，位置，慢慢来，学生的字才能知道怎么写好字。

五、拓展总结。

孩子们不管在哪里，都有爱着你的人，好好的爱你身边的人，你的父母，你的老师，你的同学，让我们幸福的生活在一起。你看，充满了爱，连听讲星也对着大家幸福的笑了。

一年级语文资料整理篇十七

原文：

太行山有个山窝窝，

山窝窝里面石头多，

石头的碾子石头的磨，

经得起磕碰经得起磨。

石磨边走出了新中国，

俺这里就叫西柏坡。

字词：

叫、多、坡、起、行、里、面、得。

经：经过、经历、经理、经文。

碰：碰面、碰头。

叫：叫声、喊叫。

就：就是、成就。

窝：鸟窝、心窝。

柏：柏树、松柏。

起：起床、起来、一起、起立。

坡：山坡、高坡、坡地、上坡。

行：同行、行业、银行、太行山。

一年级语文资料整理篇十八

一年级上学期的学生，虽然识字量少，但是他们已经具备了拼读音节的能力，在这个时期，开设阅读课，既可以通过大量阅读提高学生拼读音节的速度，又可以认识和巩固常用汉字，扩大识字量。这个阶段的指导课，教师的任务就是帮助学生铺设好过渡的阶梯，引领学生认识书籍，走进书籍的殿堂，激发学生阅读的兴趣。这可以从以下三个方面做起：

1.看：教师可以带学生到学校的图书馆去参观，还可以参加高年级学生组织的手抄报展览、朗读比赛等丰富多彩的读书活动。在参观、体验的过程中感受读书的乐趣，激发学生读书的欲望。

2.讲：教师给学生讲一些古今中外的名人喜欢读书、读书成才的故事和有关书的格言，让学生认识到书对我们学习的重要性。

3.听：教师可以给学生读一些内容生动有趣的儿歌、童话、寓言故事、古诗等，小学生模仿能力强，这时，就会产生强烈的读书欲望。

低年级学生是从兴趣的角度去读书的，至于怎么读和应该读懂些什么，他们并不知道，教师应从方法上多给予具体的指导。低年级学生采用的主要是精读法，在阅读时应该遵循“五步读书法”，做到“四个结合”。

五步读书法：

1.审题设疑。即读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题，这样带着问题去读，要比无目的的读效果要好得多。

2.粗读感知。低年级同学读书时，读得不太连贯，缺乏对读物内容的思考和理解，只能停留在对内容的初步感知上。

3.细读理解。这一环节是对读物内容的深入理解，要求学生边读边想，在读得正确、流利、有感情的基础上抓住读物的主要内容。

4.诵读积累。读书时找出写得好的词、句、段，反覆诵读和揣摩，达到熟读成诵的程度，使文章的语言内化为学生自己的语言。

5.总结收获。每读完一篇文章或一本书，都要问问自己：明白了什么道理?受到了什么启发?这最后一步对学生也是非常重要的。

“四个结合”：

1.拼音与文字相结合。低年级学生的读物大多是拼音读物，因为他们的识字量少，在读书时只看拼音不看文字，这样不利于学生对汉字的掌握。因此，我们要特别强调目视双行，做到阅读时拼音与文字相结合。

2.文字与插图相结合。学生读物大多有精美的插图，起着补充文字的作用，它既可以帮助学生认识事物、理解内容，丰富想象，增强语感，还可以增强学生的观察能力，因此要求学生阅读文字和观察插图相结合。

3.读书与思考相结合。边读边想是读书最基本的方法，但是低年级的学生在读书时喜欢大声朗读，没有思考的习惯，也不知道思考什么，因此教师要根据读物内容提一些关键性的问题，让学生思考，这样才能提高读的效果。

4.阅读与笔记相结合。读书笔记是阅读成果的文字记录，写读书笔记有很多好处，因此，要求学生在读书的过程中写一些简单的读书笔记，既有利于学生语言的积累，又有利于他们养成不动笔墨不读书的习惯。

课外阅读是一项主体性很强的活动，其效果的.好坏直接取决于学生是否在内心深处有一种根深蒂固的需要，因此激发阅读兴趣，使学生始终保持强烈的读书欲望，也是阅读指导课的重要任务。

1.介绍读物激趣。在读书之前教师可以用生动形象的语言介绍读物的内容，也可以利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，从而产生强烈的阅读兴趣。

2.变换形式激趣。低年级学生年龄小，对事物的注意保持时间较短，持久性差，所以在读的过程中，教师可以根据读物的内容和特点，利用学生喜欢高声朗读的心理特点，通过赛读、开火车读、分角色读、表演读等多种形式来再次激发或保持学生的兴趣。

3.开展活动激趣。在学生阅读后教师可以让学生讲述一下自己感兴趣的部分，还可以对感兴趣的内容展开讨论，积极发表自己的看法。在活动中加深对读物内容的理解;教师还可以组织学生开展各种各样的读书交流活动，如古诗背诵会、小故事家评选、小演员评选，读书笔记展览等，让学生将自己的阅读成果展示出来，使他们体验到阅读的乐趣，增强自信心，不断获得成功的体验。

居里说：“书，就是社会，一本好书，就是一个好的社会，它能陶冶人的感情和气质，使人高尚”。对于低年级的小学生来说，他们辨别是非美丑的能力还没有形成，哪些书该读，哪些书不该读自己还不能鉴别，因此，他们的读物主要靠教师和家长的推荐。据有关调查资料显示，小学低年级学生对下列读物感兴趣：篇幅短小的寓言、成语、和童话故事;充满神奇想象的幻想性题材的故事;简单的传记和历史故事;字句活泼，内容变化大的读物，如儿歌、童谣、古诗等;介绍自然界、动物界的学生读物;介绍不同生活形态和自然环境的学生读物。

精彩片段以及成语、格言、警句等，可以丰富学生的语言;用来概括总结道理，对人有警示、启迪作用的语句，可以教育学生;学生感兴趣的有关自然界等各方面的科学小知识，可以促进学生对知识的积累。这样学生摘抄起来目标就很明确了。为了让学生较快地掌握摘抄的方法，学会摘抄，还可以采用集体示范法。以大家共同阅读的一篇或几篇文章为例，通过教师示范，讲清摘抄的理由。还可以运用比较法，把学生的摘抄笔记进行比较，通过教师讲评，使他们指导哪些词需要摘抄，哪些词则不需要摘抄。这样，通过反覆的摘抄训练就能达到逐渐掌握摘抄方法的目的。

作为低年级的语文教师，我们应该在实践中积极探索起步阶段阅读指导课的方法，抓住学生阅读的黄金时段，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，帮助每一名学生养成课外阅读的好习惯，为他们终身的发展奠定坚实的基础。

一年级语文课文《小蝌蚪找妈妈》以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道路。