化学期末考试的反思模板(优秀8篇)

总结能帮助我们更好地认识自己，并明确接下来的方向和目标。总结需要结合具体的实际情况和目标，从而得出有针对性的结论和建议。小编精心挑选了一些写作水平较高的总结范文，供大家参考和学习。

化学期末考试的反思模板篇一

（一）认真研究新教材及各章节处理方法：前两年用的是老教材，这两年改用新教材。新教材增加了两个单元，用化学科学知识充实了化学教材，加强了化学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命健康等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。

（二）认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结历届中考试题，细心研究考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。

（三）深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。在课堂上，给学生一定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段，运用多媒体等教学辅助手段,使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。

（四）密切联系社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。

（五）注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励，因此我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬鼓励他们；当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出原因。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学，变要他学为他要学。

（六）练习和考卷的选择：一份好的练习和考卷可以达到事半功倍的效果，练习要进行合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中掌握知识。

（七）科学制定计划：制定出详细的教学、复习计划，明确其内容和要求。有了计划的引导就会有条不紊地进行，避免教学的随意性和盲目性。

我还应该多注重信息交流，主动与一些学校进行交流与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，我必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作。

化学期末考试的反思模板篇二

在不断进步的时代，我们要在课堂教学中快速成长，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。如何把反思做到重点突出呢？以下是小编整理的初三化学期末考试的反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

试题紧扣教材、课标、考试说明;知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理;试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，注重原题变式和改变;注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查;但这份题过于注重基础，试题的区分度不大。

(1)面向全体，注重能力考查

此次测试，是以学生的发展为本，根据我市的教学实际，面向全体学生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，(如计算题)主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，(如对基本概念的考察)突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，(如14题)以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。

(2)对教学的导向作用

考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试，做到“扣紧范围、活用教材、体现课改，联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”。对我校后期教学具有很好的向导作用。

(3)体现新课改精神

此次测试坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。考查内容尊重学生的实际，关注学生今后发展所需要的最基础的化学知识和技能，重视知识之间的联系，如卷中第12、13，填空题第20题;试题的素材、内容方面体现考查学生化学科学素养(知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观)，如第13题(3)小题等;加强对实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查，第14、15、题等。

(4)探究创新，突出学科特色

遵循课标要求，开放适度。初中化学是中学化学的启蒙学科，此次试题在严格遵循课标的前提下，以教材、考试说明和课程标准为基本材料命制试题，源于教材，活而不难，避免死记硬背和教材、资料上的原题，注意试题的变式，适度开放，如：第4、5题 ，广覆盖，突出学科特点。覆盖教材各单元的重点内容基础上，突出了化学实验、微观知识、化学用语以及元素化合物性质考查，如：11、12、15题，联系实际，学以致用。此次试题中，联系社会实际、生活实际和现代科学的有第1题、3题、4题、5题、13题、16题，体现了化学的价值在于运用到现实生活中去的真谛。这些紧密联系社会、日常生活和科技发展的化学知识，拓宽了学生的知识视野，激发了学生的学习兴趣和热情，增强了学生的社会责任感。

注重学习过程，引导学法。注重学习过程，寻求学习规律，学生在探究性学习过程中，改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，不只是停留于单纯的知识的记忆，而是主动地参与知识的建构，并通过不断反思学习过程，悟出学习方法，学会学习。如第13(3)题通过学生对所学化学知识的归纳，引导学生回味化学学习过程，悟法开窍。再如第14、15题，考察了学生归纳、迁移、处理信息和解决问题的能力。这对学生在学习中逐步做到学中思变、变中得法是有所启迪的。

1.基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清;对化学反应的量的关系不能正确理解;对物质的分类混淆不清，如16题;计算能力非常薄弱如23、24题;不会书写化学反应的表达式如22题第2问等等。

2.实验基本技能差。不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。

3.能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习;根据现象总结结论的能力较差;如20、21题。

5.语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的`、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清;回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。如19题。

6.计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比的计算。

1、中考命题科学严谨规范，使得任何猜题押题的行为纯属徒劳。但我们如果能够在平时的教学中，集中精力研究“考试说明”并梳理其中的知识点，做到有的放矢，重点突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。

2、命题依据新课程标准，逐步实现由以考察知识为主向以考查能力为主，在继续加强“双基”考查的同时，重视过程方法和情感态度价值观目标的考查;考试内容加强与社会实际的.联系，增强问题的真实性和情景性，重视考查学生在真实情景中提出、研究、解决问题的能力和收集、整合、运用信息的能力，开放性、探究性题目出现并逐渐增多，考查学生个性，培养学生的独立思考、发散思维和创新能力，考试的难度逐步降低(一般控制在0.7左右)，考查面越来越广，引导我们教学面向全体。

3、在教学过程中我认为教学起点不要过高，不可只注重能力拔高，忽视基础，忽视化学的双基教学;不可只注重资料，忽视教材研究，挖掘教材到位;不可只注重题海战术，着眼点放在做题选题上，忽视原题研究、变式和改变，忽视规律总结和学法总结;不可只注重复习的时间长短，忽视新授课中基础掌握和能力培养;忽视对考试说明、课标学习、研究和落实，平常的教学不可只注重知识的结果，忽视知识的发生、发展过程，忽视规范训练 (化学用语规范、书写认真、语言科学规范、逻辑严密、答题条理、计算题解题步骤规范等)。

化学期末考试的反思模板篇三

随着社会一步步向前发展，我们要有很强的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的有关化学期末考试的反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

通过过这次考试，我发现了自己很多的不足。

我认识到我有一下知识仍需巩固。

1、要在掌握常见常用的化学元素符号的基础上，学习常见的单质和化合物。要区别元素符号和单质的'概念意义上的不同和联系。

2、具体学习1——4章涉及的物质的化学式。学生感到困难的是元素符号和原子个数不好记忆，要帮助学生发现一些规律，如常见的9个原子团、五大酸、一些盐、一些碱、一些氧化物。

3、在实验中学习化学式。把实验药品拿到课堂上或在实验室中学化学式。要求学生观察药品的物理性质(颜色状态)，这种强烈的直接的刺激感官，学生爱不释手，此种方式学生最容易学化学 式。有少数学生记忆不准确，再反复观摩学习。

4、通过化合价的学习来指导掌握化学式。化合价有正价和负价，化合物里化合价代数和为零，原子个数与化合价关系密切。

5、遵循循序渐进的原则，采用分散——集中——分散学习方式。不宜一开始就集中学习化学式，学生会失去信心，宜分散到练题讲新课中来学习。每章结束后集中复习、检测。每章的化学式、化学方程式在每章小结时一个一个力争突破学习它。

总之，这次没考化学，我很遗憾，不过以后我会继续努力。

化学期末考试的反思模板篇四

中考总复习不是对已学知识的简单重复和再现,而是从更高层次、更新角度对所学知识、技能和方法进行重新认识和再学习的过程。如何搞好化学学科总复习，使学生在中考中取得好成绩，是大家最为关注的问题。必须依据化学课程标准、考试说明以及各省市的中考化学试卷，分析趋势、预测走向，借鉴近几年中考总复习的'成功经验，指导中考总复习，确保学生在中考中取得优异成绩。根据我校学生的实际，并结合中考考试情况，对本阶段的学习做如下分析：

1、以教材为根本，注重落实基础。复习是对整个初中所学的知识进行一番系统的、细致的复习。教材是初中化学知识的载体，复习的过程以教材为根本，对初中化学知识进行梳理，使之系统化、结构化、网络化。让学生全面、准确地掌握基本知识和基本技能。对双基的复习强调学生自身的思考过程，透彻理解基础知识与技能，使之内化，然后选择适当的问题与练习，帮助学生检验对双基的掌握程度。让学生在检验中不断地总结、反思，自我发展和完善，逐步提高分析和解决问题的能力。

2、精选典型题，强调解题过程。

在练习题的选择上应体现针对性、典型性和代表性，力争起到以一当十的作用，坚决不选难度大的偏题、怪题，以中挡题为主，让学生摆脱“题海”的困扰。同时在习题的解答过程中，对例题的分析、讲解，尽量留给学生充分思考的时间和空间，引导学生分析思路，寻找解题突破口，让学生掌握基础知识与运用内在规律和联系的同时，灵活地解决化学问题。

3、认真研究中考试题，找准复习的重难点。

近年来，中考试题体现的最大特点是：灵活新颖，贴近生活，但都立足于基础。由于中考试题变化存在一定的连续性和稳定性，因此帮助学生研究中考试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，有利于理清复习的思路，找准复习的重难点。同时通过适当的中考题型集中训练，模拟中考气氛，以强化学生在考试中的心理素质，提高学生应试的自信心。中考命题经过几年不断地改革创新，思路巧、题型新、灵活多变、考查能力素质的试题大量涌现。而初中化学教学的目标之一是“初步认识化学在实际中的应用”，培养学生“关心自然、关心社会的情感”。所以化学试题中无一例外地都有联系实际、联系社会和生活的命题，而且分值比例呈上升趋势。这无疑增加了试题的难度，对学生素质的要求更高。

要在中考中取得较好成绩,首先基础知识要打好,对有关概念和原理要加深理解，对一些重要的化学方程式以及一些重要物质的俗名及其物质性质要熟记。以教材为根本，将基础知识通过点线面连成网络，如以c、h、o、fe为中心形成元素化合物网络；以质量守恒定率为中心形成化学计算网络；以药品、仪器装配形成实验技能体系。另外由于化学试题的实践性和应用性，选择以环境保护、生态平衡、生活健康、化工生产、高新技术、资源与能源等社会广泛关注的基础知识是解答题目的关键，离开了基础知识去解答题目，就等于纸上谈兵。近几年，化学试题虽千变万化，但万变不离其宗。在进行基础知识储备的同时，其中的重要内容也要深化，可进行专题讲解，总结规律，拓展思路，提高能力，从一个全新的层面梳理知识点，从而达到巩固提高的目的。以问题为背景材料设计新颖题目练习，从而提高解决实际问题的能力。

1、基础知识掌握不牢，审题不细，应用能力有待提高。

历年中考化学试题，无论是容易题还是较难题，也无论是实验探究题还是实验综合题，都是以重要的基础知识为依托展开的，部分考生多因基础知识不扎实而导致在一些基础题中失误。

2、书面表达能力仍需增强

在阅卷中发现，部分学生书写化学用语不规范性，书面语言缺乏科学性,主要错误：化学式、方程式书写错或不规范错误率高。科学探究题中语言描述不清导致失分。

3、实验探究和创造性思维能力有待提高

化学实验是化学学习活动的重要组成部分，实验观察和操作，能激发学生的学习兴趣，获得化学实验技能，启发思维，能帮助学生形成化学概念，巩固化学知识。同时,实验对培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，训练科学方法具有重要的意义。学生在实验探究题上失分较多。近几年的中考题大多以身边的真实情景为载体，通过实验探究的方式来考查学生的能力。对学生而言不是知识点的不会，而是叙述不清造成失分的因素较多。对于期中考试成绩教差的学生，我给他们分了两种类型：一是学习态度很认真，但只会死记硬背，缺乏一些解题技巧。另一种是头脑够灵活，但态度不端正。

在后面的复习过程中，针对前面这种情况的学生，我注重培养他们真正的理解每个概念，在做题过程中帮助他们，教会他们如何理解，如何分析，并在出现相同类型题时锻炼他们分析的能力。对于后面这种类型的学生，课堂加强对其基本概念的提问，逐渐的使他养成主动去掌握课本上的基础知识的习惯，一段时间后，这部分中等学生有明显的进步。抓紧中等生的同时，还不能放弃对本门学科相对比较优秀的学生解题效果的检查和分析，逐步提高要求，规范答题。对于相对落后的学生，要求掌握基本知识点，督促他们加强背诵。

1、加强备课，认真钻研课标，考材，考纲，主要研究教学看点如可把握难点，如何突破，认真讨论并精选习题。

2、注重培养学生理论联系实际的能力，尽可能地多讲一些与日常生活紧密相连的事例和事实，从真正意义上做到“学以致用”。

3、加强实验教学，近几年实验题所占的比例越来越大，而且也是学生失分最多，学生感到最难的地方，我将准备抽出一星期的时间专功实验题。

4、训练促进复习，重视“双基”是我们当前教学重要的一个环节，那么加强训练是促进学生复习巩固的具体表现而有效的措施。因此，我尽可能每堂课都要有一定量的训练内容，从而逐步培养学生运用知识解决问题的能力。

5、每天的作业及时反馈，对错误率较高或偷工减料的学生做到当面指导，当场纠正，当时评析，根据具体情况，采取分层教学与辅导，我带中等生，让优等生带后进生，采用“一帮一”的形式。

总之，中考化学有效复习是提升学生能力、取得优异成绩的关键。在复习过程中充分把握学生主体性，发挥学生非智力因素，通过实验再现、问题思考、过程评价提升学生学习兴趣，加强有效备课、采用多样化的复习教学方法和形式、加强课后教学反思打造有效复习课堂，深化中考复习,提高复习教学效果。

化学期末考试的反思模板篇五

通过过这次考试，我发现了自己很多的不足。

首先，在基础部分的学习不扎实，对课本的概念理解不透彻。针对这点，在接下来的学习中，我会务实基础，认真吃透课本，不再犯次错误。其次，是在理解的基础上对知识的记忆。课本上的化学方程式及其反映条件、各种试验，我都会加强记忆，以后不因为记忆而丢分。接着，是对题目的理解，我今后会认真审题，立足题目，运用所学知识，去解决问题。并加强计算，不犯计算失误。在答题上，会综合所学知识，发挥自己的最好水平。

我认识到我有一下知识仍需巩固。

1、要在掌握常见常用的化学元素符号的基础上，学习常见的单质和化合物。要区别元素符号和单质的概念意义上的'不同和联系。

2、具体学习1——4章涉及的物质的化学式。学生感到困难的是元素符号和原子个数不好记忆，要帮助学生发现一些规律，如常见的9个原子团、五大酸、一些盐、一些碱、一些氧化物。

3、在实验中学习化学式。把实验药品拿到课堂上或在实验室中学化学式。要求学生观察药品的物理性质（颜色状态），这种强烈的直接的刺激感官，学生爱不释手，此种方式学生最容易学化学式。有少数学生记忆不准确，再反复观摩学习。

4、通过化合价的学习来指导掌握化学式。化合价有正价和负价，化合物里化合价代数和为零，原子个数与化合价关系密切。

5、遵循循序渐进的原则，采用分散——集中——分散学习方式。不宜一开始就集中学习化学式，学生会失去信心，宜分散到练题讲新课中来学习。每章结束后集中复习、检测。每章的化学式、化学方程式在每章小结时一个一个力争突破学习它。

6、1——4章化学式。分成单质、化合物两大类学习，既可以加深对单质化合物概念的理解，又可以牢固地把握。采用对化学式的进行抽问、检测、考试，纠正错误，强化知识。反复学习。

总之，这次没考化学，我很遗憾，不过以后我会继续努力。

化学期末考试的反思模板篇六

一年一度的中考已经结束，为了使自己今后的教学成绩有更大的提高，我对前段教学工作进行反思。在今后的化学教学过程中应注意以下几点：

中考重点始终是初中化学那些最基本、最核心的内容。坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是解决新问题的坚实基础，所以对化学基础知识和基本技能，应准确把握，并扎扎实实地落实到位。在平时的教学中应注重基础知识和生活常识的联系，将化学知识回归到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。

在教学中，我们应注意化学用语的规范书写，提高学生书面语言的科学性，减少不必要的失误。如：（1）化学式的规范书写。（2）化学方程式的配平，条件、状态的标注。（3）化学专有名词及仪器名称的书写。（4）计算题解题格式的规范性等。

化学是一门以实验为主的基础自然科学，化学实验是化学学习活动的重要组成部分，同学们通过实验的操作和观察，激发学生兴趣，获得化学实验技能、启发思维、形成化学概念、巩固化学知识。同时对培养学生实事求是、严肃认真科学态度，培养学生的创新意识和创新思维品质等都有非常重要的意义。在平时的教学中我们应充分发挥实验的功能，该学生动手操作的，该学生探究的，该学生观察、推理归纳的都要放手让学生去完成，老师不能越俎代庖。

很多同学对题目要求尚未明确就答题而导致失分，如最后两题为两选一，而许多同学没看清要求，两题全做，既增加了难度，又耽误了时间，直接影响了得分。还有部分同学对一些综合题感到无从下手。因此，在平时的教学中我们多应渗透这方面的训练。如在讲习题时，老师不要帮助读题，因为老师在读题时往往不经意就把题目的关键词通过语速、语调等反映出来了，要加强综合题的分解训练，一道综合题都是由若干个基础知识点拼接而成的，通过训练要让学生具备将综合题分解成基础知识点和从中提取有用信息的能力。

把总复习当作一个系统工程，把单元复习、各个阶段的复习有机地结合起来，发挥系统整体的作用。复习做到专题化，专题复习系列化。加强复习训练的针对性。复习时做到“堂堂清”。在强化基础知识的同时，要在学生能力培养、方法指导上多下工夫，把每一道题目都作为训练能力、方法的载体。教学的目的不是让学生只会做题目，而是使学生学会举一反三，触类旁通，能联系实际，能解决新问题。复习时，留给学生足够的自主探究、自主建构知识体系的时间和空间，使学生实实在在地成为学习的主人。

选编例题、习题是大面积提高教学质量的重要环节，选编“精、新、活、透”的习题，对于巩固所学知识，培养学生的独立思考能力和良好的解题习惯，发展学生的智力与创新思维能力具有重要的意义。例题有目标性，习题有针对性，才能提高复习的效率。在练习选择上做到三点：一是“围绕重点集中练，”就是结合所复习知识，围绕重点，及时练习巩固；二是“变换形式灵活练”，就是在所学知识的基础上变换形式，稍加难度，对学生进行发散性思维训练；三是“新旧结合综合练”，就是将新旧知识结合，加深理解，学会运用，将已有知识应用到新的问题情景中去。

在评讲习题时，要讲透彻，注重一题多解，一题多变，一题多展，让学生真正能弄明白这一道题。讲题前留给学生充裕的思考时间，不急于提示，培养学生独立思考的能力和习惯。教会学生把着重点放在如何审题、寻找突破口上，潜移默化地发展学生的解题能力。注重解题方法的指导不就题论题，让学生充分发表自己的见解，不正确的思路恰好是同学们的问题症结所在，教师恰好抓住症结，对症下药，这样的效果更好。

《中考复习指要》既是命题的依据，也是我们复习的依据，是最权威的信息资料，其它各种渠道获取的所谓信息都只能作为参考，都必须依照《中考复习指要》进行取舍。认真研究《中考复习指要》，要通过研究《中考复习指要》和研究题型示例明确中考化学命题趋势，要严格依据《中考复习指要》准确把握复习内容的深度和广度。要与往年《中考复习指要》比较对照；还要注意研做《中考复习指要》后面的样题和题型示例，通过研做题例明确考试内容的能力要求是怎样通过试题来体现的，还可以进行怎样的变化都要认真思考。切忌选择一些需用特殊方法才能解答的试题来进行所谓的能力训练。

化学期末考试的反思模板篇七

昨天，化学期末诊断。有几道没做过的的实验题，我不会做，是蒙写上去的。有的实验的证明和具体步骤，我也是云里雾里，摸不清头绪。没想到今天一公布成绩，触目惊心，把我自己都吓了一跳。翻着看卷子，昨天勉强写上去的答案全都没有对，再看别人的成绩，我垂头丧气地回到了座位上，翻开了笔记本。笔记本上大多是知识点与总结归纳的定义，和一些日常训练中出现的错题。可是这些，我没有进行整理和复习，所以笔记本上的内容，除非是填空题才有可能答对，而想要做出其他题目，就应该将知识融会贯通起来，所以光是死学是不够的，我总结出以下几点：

(一).课堂上应将基础知识全部牢记于心。第二天花一分钟时间复习前一天的知识，做到烂熟于心。这样的话，基础与概念性的问题，就可以轻松应对。

(二).多做巩固性的练题目，遇到难题时，要先归纳这是什么知识点，再套用公式解决。公式的变化与分析在做题时十分管用，必要的时候，还应联系前面学到的知识。如果还是不会，要及时请教老师和同学，并多问几个及一反三的问题，以求积累和巩固。

(三).做错的题目要及时归纳到错题本上，如果时间不够，可以每周归纳一次，并在下一个周末复习前一周的内容，总结出错误的知识点，并做此类的多项题目。

(四).做有难度的题时诊断虑到多方面的要点，将多种元素汇集在草稿纸上，并读清题意，寻找每一句话中隐含的条件，如果遇到有图片的.题，也需要认真审题，认清图形与图形的关系。

这些方法，希望自己能够受用，并一直坚持进行下去。

化学期末考试的反思模板篇八

通过这次期末考试，我发现了自己很多的不足。

我认识到我有一下知识仍需巩固。

1、要在掌握常见常用的化学元素符号的基础上，学习常见的单质和化合物。要区别元素符号和单质的概念意义上的不同和联系。

2、具体学习1—4章涉及的物质的化学式。学生感到困难的是元素符号和原子个数不好记忆，要帮助学生发现一些规律，如常见的9个原子团、五大酸、一些盐、一些碱、一些氧化物。

3、在实验中学习化学式。把实验药品拿到课堂上或在实验室中学化学式。要求学生观察药品的物理性质(颜色状态)，这种强烈的直接的刺激感官，学生爱不释手，此种方式学生最容易学化学式。有少数学生记忆不准确，再反复观摩学习。

4、通过化合价的学习来指导掌握化学式。化合价有正价和负价，化合物里化合价代数和为零，原子个数与化合价关系密切。

5、遵循循序渐进的原则，采用分散——集中——分散学习方式。不宜一开始就集中学习化学式，学生会失去信心，宜分散到练题讲新课中来学习。每章结束后集中复习、检测。每章的化学式、化学方程式在每章小结时一个一个力争突破学习它。

总之，这次没考化学，我很遗憾，不过以后我会继续努力。