2023年《鞋匠的儿子》的教案(优秀8篇)

教案是指教学者为实施教学活动而准备、编写的一个详细的教学计划。它具有指导教学的功能，能够使教师在教学过程中更有条理、更有针对性地进行教学。教案是教学的重要组成部分，它能够帮助教师更好地组织教学内容，确保教学的连贯性和系统性。教案通常包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、教学媒体和评价等内容。教师在备课时要认真编写教案，并根据实际情况进行调整和改进，以达到最佳的教学效果。教案的编写过程中要注重教材的分析和利用，确保教学内容的有效传达。通过阅读这些教案范文，教师可以了解到教学目标的设置、教学内容的选择和教学方法的运用等方面的经验。

《鞋匠的儿子》的教案篇一

1.正确、流利、有感情朗读课文，理解生字词。

2.能抓住参议员情感态度变化的线索，了解变化的原因。

3.在有感情朗读课文的过程中逐步体会林肯尊重、平等、宽容、国家利益至上的人格魅力。

一、复习字词，整体感知。

1.认读、识记词语。

尴尬卑微羞辱名门望族。

傲慢静默嘲笑开怀不已。

赞叹坚决分裂毫不犹豫。

2.指名学生选择词汇叙述本文主要故事情节（突出强调“两个矛盾”），说说故事情节展示了一位怎样的鞋匠的儿子——林肯总统。

（一节课应从基本的字词开始，高年级也应如此，教师应有意识地帮助学生做好词汇的积累，而必要的语言实践可以帮助学生将对于这些词汇的感性认识上升到理性认识，以有利于以后的作文和口语交际等言语实践，同时，主要故事情节的叙述也有利于学生对于整篇课文和人物形象的初步感知，突出强调的“两个矛盾”也为下面的教学理清脉络。）。

二、精读文本，体会人物形象。

1.浏览课文，看看哪段文字揭示了林肯和这些议员间的矛盾。

出示、指名读：“在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。当时美国的参议员大部分出身于名门望族，自认为自己是上流社会的优越的人。从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。于是，林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。”

（2）在林肯当选美国总统的那一刻，面对这一算是严酷的现实，这些议员各有怎样的心态呢？何以见得？（生1：尴尬；生2：傲慢；生3：惊讶；生4：愤怒……）。

2.师：看来一场交锋在所难免了，俗话说听话听音，请同学们自读课文第2-5自然段，抓住人物的语言，想想这是一位怎样的林肯总统与参议员。

交流：（1）体会傲慢、狭隘的参议员。

指名读、出示：“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。”

师：这看似波澜不惊的话语中却藏着无尽的不屑，甚至蔑视，你们听出了其中的意思吗？（生1：虽然你的能力出众，我们不如你，但可惜的是我们的出身都比你好，这一点你永远也改变不了；生2：鞋匠的儿子成了总统，林肯，你的才华、能力真让我们妒忌，你用它让我们颜面扫地，我们也不会让你好过。）指名读。

（引导学生抓住关键词语，展开与文本的对话，有利于学生走进这些参议员的内心，了解人物形象，从而与林肯形成鲜明的对比，突出主人公的光辉品质，这一过程也训练了学生的思维，为下面的语言实践进行铺垫。）。

交流（2）宽容、谦逊的林肯。

生1：林肯对于其父亲的爱与怀念。

生2：林肯为自己的父亲和作为鞋匠的儿子的而自豪。（永远……永远……永远……）林肯为自己的父亲感到自豪的原因是什么呢？指导有感情读课文。

（2）我们还能从林肯出人意料的话语中体会到什么呢？

谦虚的林肯。

师：还能从哪里看出林肯的谦虚？（“一定尽可能”、“可以帮你”、“不是伟大的鞋匠”、“一定尽可能”……）指导有感情读。

（4）同学们，那些出身名门望族的参议员与生俱来的优越感在羞辱林肯的同时反而会变得猥琐与狭隘，在这一对比中，反而使得宽容、谦逊的林肯形象异常高大。分角色读课文。

（理解人物形象无疑要从具体的故事情节入手，这篇课文的故事情节内容基本是以人物的对话为主，所以抓住人物的语言，反复打磨关键词语，既有利于学生建构人物形象，又符合本文文本的特点，是本节课的重点任务。）。

（5）同学们，人物最忌脸谱化，参议员的形象有变化吗？浏览课文，有几处描写环境的词语。（大笑、开怀不已——静默——赞叹）为什么会出现这一变化呢？显然是因为林肯的人格魅力感染他们，使他们的心理发生了变化，而这篇课文恰恰缺少的就是人物心理的描写，大家想想我们可以在哪些地方将这些心理活动补充出来呢？（“傲慢”前；“等到大家笑声停止”前面；“参议院陷入一片静默”后；“林肯流下了眼泪”后）。

配乐，学生分组分别描写参议员和林肯的心理活动。巡视选优作插入原文本诵读。

（理解人物形象，揣摩人物的心理必不可少，而这也是本文的空白处，所以这里既是一次语言实践，一次写人作文的扩写练习，也使学生能进一步理清环境变化背后的心理变化这条暗线，实现角色迁移，）。

（6）拓展。阅读林肯轶事。

林肯面对对手攻击他为人“说一套，做一套，有两张脸”的指控时，平静而幽默地说道：“刚才那位先生说我有两张脸。如果我真有两张脸的话，我能带着这张丑脸来见大家吗？”

感受到一个怎样的林肯？何以见得？

（适当的拓展不可或缺。）。

出示、指名读：林肯是美国历史上最有作为的总统之一。在他就任美国第16任总统不久，南方的一些州竟发动了分裂国家的战争。林肯坚决反对国家分裂，他曾经在一次演说中强调：“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去”，“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”正是这位出身卑微的美国总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。

（1）简介美国南北战争。

（2）林肯在这一历史时刻的态度是什么样的？何以见得？

（3）“一个裂开的房子”句的含义是什么？“毫不犹豫”什么意思？

（通过必要的前后联系，强化学生自己对于林肯人物形象切己体验，而非沙漠高塔般的轻浮飘渺或心理绑架般的言不由衷。）。

（5）师：同学们，个人的荣辱得失相比于国家利益那是微不足道的，林肯就是这样一个国家利益至上的，有着宽容、谦逊等伟大人格魅力的男子汉，无怪乎他是美国历史上最有作为的总统之一。让我们记住这位伟大的鞋匠的儿子——林肯！谢谢大家！下课！

（对于林肯这样的历史人物，其人物形象的考察应结合巨大的历史转折，本文最后一个自然段涉及到了，在教学中处于次重点，至此，林肯的形象已形成于学生心目中，就此结束教学应果断，不能拖泥带水。）。

《鞋匠的儿子》的教案篇二

1、理解课文，初步体会林肯的品质。

2、从参议员态度的变化，感受他们对林肯的认识深入之后产生的情感，从侧面感受林肯的伟大。

体会林肯三段讲话，在静默中、赞叹中感受参议员们对林肯态度的变化。

一、导入。

1、看老师板书：鞋匠。

你知道鞋匠吗？在你的印象中鞋匠是什么样的？

今天我们要学习的.这篇课文主人公是美国历史上最伟大的总统林肯。马克思曾经这样评价过林肯：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。这位出类拔萃和道德高尚的人竟是那样谦虚，以致只有在他成为殉道者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。”

二、检查预习。

1、预习卡片。

(1)请两位同学上台介绍自己制作的预习卡片。(要求介绍林肯生平事迹中给你印象深刻的一两件事，提纲挈领，不要长篇大论。)。

(2)从两位同学的介绍中你对林肯有了哪些认识？

(3)四人小组交流预习卡片。

从刚才的交流中你又对林肯有了哪些新的认识？

2、检查生字词。

(1)读读生词：卑微羞辱尴尬静默名门望族。

(2)提醒：尴尬不能写成“九”，而是“尢”

(3)理解：卑微尴尬。

结合课文理解两难境地指的是什么？

三、学习1、2小节。

1、正因为他们出身名门望族，林肯出身卑微，他们无法接受一个出身这样的人来担任总统，领导这群名门望族，所有人都想在林肯首次参议院演讲时羞辱他。出示“我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”

(1)你认为这个态度傲慢的参议员会怎么说，可以加上表情、动作吗？

(2)自己练习读，体会参议员对林肯的羞辱。

2、“所有的参议员们都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。”

(1)你从这些参议员们的表现当中读懂了什么？

(2)填空：这不是，而是。

(3)回过头来再读一读第一小节，体会那份“尴尬”。

(4)读这句话，体会参议员们的“开怀不已”。

四、理清课文线索，初步感受写法。

2、交流，根据学生回答板书“大笑—静默—赞叹”。

3、小结：课文扣住参议员们对林肯态度的变化展开情节，这是文章的叙事线索，扣住这个线索我们能够掌握文章的脉络，这个线索这篇课文中还有很重要的作用，在我们学完课文你就能体会到。

4、线索是参议员们态度的变化，根据这些态度变化展开情节时，作者抓住人物的哪个方面来写的？(对话，主要是林肯的话)。

5、出示林肯三段话。

(1)齐读这三段话。

(2)自己读一读，在自己感受深刻的地方写下自己的体会。

五、作业。

1、围绕林肯的话写批注。

2、抄写生词。

板书：

尴尬—羞辱—大笑—静默—赞叹。

《鞋匠的儿子》的教案篇三

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《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。全文语言朴实易懂，展现了林肯自信、潇洒、宽容、仁爱、正义的形象，字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课2个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解新出现的词语。

3.体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

1.能正确、流利地朗读课文。

2.体会林肯说的三段话，了解其含义。

1.理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

2.领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态，感受林肯伟大的胸怀。

教学准备:课前让学生了解林肯这个人物。

教学课时:2课时。

第一课时。

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课2个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解新出现的词语。

3.能理清课文的条理，给课文分段，概括段意。

4.用钢笔给2个生字描红。

能正确、流利地朗读课文。

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

1.小黑板。2.生字卡片。3.挂图。4.课前让学生了解林肯这个人物。

一、名言导入，了解林肯。

1.今天老师给大家带来了两句名人名言，谁来自告奋勇地大声读读？

人，走上追求之路，就会快乐终生！

成功是屡遭挫折而热情不减。

2.谁知道这是哪位名人说的话？（林肯)。

教师：对，这是美国著名的前总统林肯的名言。（出示林肯图片）你对林肯的了解有多少？用一、两句话来谈谈。

学生交流林肯生平。

3.正是由于林肯是鞋匠的儿子，所以他在就任总统后仍遭到许多人的嘲笑，但他能从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起走进第21课《鞋匠的儿子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板书课题，齐读。

4.现在你能用一句话来介绍林肯吗？或者谈谈林肯给你的感受。（引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子）。

二、自读课文，反馈纠错。

（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。

（2）检查效果。

分自然段检查，纠正不正确的读音。

注意：一类生字“辱、豫”和二类生字“尴、尬”的读音。

词语“尴尬、羞辱、嘲笑”的读音。

《鞋匠的儿子》的教案篇四

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《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。全文语言朴实易懂，展现了林肯自信、潇洒、宽容、仁爱、正义的形象，字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。

教学设计精品。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课2个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解新出现的词语。

3.体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

1.能正确、流利地朗读课文。

2.体会林肯说的三段话，了解其含义。

1.理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

2.领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态，感受林肯伟大的胸怀。

教学准备:课前让学生了解林肯这个人物。

教学课时:2课时。

第一课时。

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课2个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解新出现的词语。

3.能理清课文的条理，给课文分段，概括段意。

4.用钢笔给2个生字描红。

能正确、流利地朗读课文。

理解由生字组成的`词语；理清课文脉络。

1.小黑板。2.生字卡片。3.挂图。4.课前让学生了解林肯这个人物。

一、名言导入，了解林肯。

1.今天老师给大家带来了两句名人名言，谁来自告奋勇地大声读读？

人，走上追求之路，就会快乐终生！

成功是屡遭挫折而热情不减。

2.谁知道这是哪位名人说的话？（林肯)。

教师：对，这是美国著名的前总统林肯的名言。（出示林肯图片）你对林肯的了解有多少？用一、两句话来谈谈。

学生交流林肯生平。

3.正是由于林肯是鞋匠的儿子，所以他在就任总统后仍遭到许多人的嘲笑，但他能从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起走进第21课《鞋匠的儿子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板书课题，齐读。

4.现在你能用一句话来介绍林肯吗？或者谈谈林肯给你的感受。（引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子）。

二、自读课文，反馈纠错。

（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。

（2）检查效果。

分自然段检查，纠正不正确的读音。

注意：一类生字“辱、豫”和二类生字“尴、尬”的读音。

词语“尴尬、羞辱、嘲笑”的读音。

《鞋匠的儿子》的教案篇五

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。领悟林肯宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。

3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

能有感情地朗读对话，理解林肯三番话的含义，感受林肯宽容的人格魅力。

紧紧抓住林肯说的三段话，让学生反复朗读，通过小组合作学习法，讨论法，让学生在读中体会、感悟林肯伟大的人格魅力。

一、检复导入：

1、师：上一节课，我们初步认识了一位伟人，他就是美国第16任总统――林肯。林肯是――（齐读课题：鞋匠的儿子），而且林肯他说自己永远是――（生说：鞋匠的儿子。）

2、（出示）师：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（一起来读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。）

（设计意图：通过纪念馆的墙壁上的一段话，激起学生对林肯的人格认识。）

二、浏览课文，找关键词：

1、师：林肯，这位出身贫寒的总统，在刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。打开书，请同学们浏览一下课文，迅速找出参议员态度变化的词语。用笔圈画下来。

2、谁来告诉大家参议员的态度发生了哪些变化？

（生说师板书：尴尬――羞辱――大笑――静默――赞叹）

三、学习第一自然段

1、师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？让我们来看一道填空题。（课件出示：在参议员的眼里，当总统的应该是；而不应该是。）

设计意图：因为第一课时已经对第一自然段有了大概的理解，因此，第二课时就用一个填空带过，既是复习，也是练习。

四、学习第二自然段

师：鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到（生说师指板书：尴尬），正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要――（生说师指板书：羞辱）他。

师：请同学们自读课文第二自然段，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？

（1）指名读第二自然段，（一生读）

从他的话中，我们可以感受到什么？（生：傲慢）谁来做一个傲慢的参议员？（一生读）

（2）师：参议员先生，你因什么而傲慢？你的言下之意是――（他是鞋匠的儿子）

（3）师：好一个傲慢的参议员，然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都――（引读：大笑起来，开怀不已）。

（4）（师现场采访）参议员先生，请问你为什么这么开心？（预设生：哼，我看林肯怎么回答/哈哈，小小鞋匠的儿子竟敢当总统……）

（5）同学们你们认为这是怎样的大笑？（轻视、羞辱）

（生：回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）

师：那林肯面对这样的羞辱，林肯是如何表现的？下面，就请同学们自由读第三至五自然段（出示要求：划出林肯演讲时说的话，认真读一读，想一想：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。）

（生划师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）

（设计意图：通过抓重点词体会当时的美国社那种看重门弟，看不起低层的封建思想。）

五、学习第3――5自然段

1、品读第一段话。

（1）面对羞辱，林肯怎么说？

（生读课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）

（3）师：三个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）

（4）师：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。（生齐读）

（5）师：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。

2、品读第二段话

（1）师：（启发想象）一份感激，三个永远让高贵的参议员们――（生说师指板书：静默），当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？用上这样的开头来说一说你的理解。（出示：我真没想到――――）（预设生：懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

（2）师：在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）――女生齐读。

（3）你们从这段话中听出了什么？

（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富，有人人平等的思想。）

（4）师：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的'话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。让我们一起来感受。

3、品读第三段话。

（1）师：然后他又对所有的参议员说了什么？（男生读。）

（2）师：听了这番话，你又是怎样想的？（只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大）

（3）师：林肯说到这儿，流下了眼泪。（出示“流泪”插图）。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。（生齐读。）

（4）师：这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（生说师指板书：赞叹）

（5）、师：从尴尬到羞辱到静默到赞叹，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）

（6）、师：听了林肯的这番话，如果你就是那位傲慢的参议员，你会对林肯说些什么？

（8）练说：同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？（省略了赞叹声经久不息，参议员们激动不已。））假如现在留给我们一个想像的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。）

4、引读这三段文字。面对参议员的嘲笑，林肯这样说――

对那位傲慢的参议员，林肯说――

对所有的参议员，林肯动情地说――

5、师：（出示）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”他永远是我们学习的楷模。

（设计意图：通过品读林肯的三段演讲，让学生感受林肯出类拔萃的才华，伟大的人格魅力，对林肯产生深深的敬意。）

六、学习第6自然段：

1、师：针对第6自然段，我们继续交流阅读感受。（出示：请同学们轻读第三段，找出表示林肯的地位的句子。（生说师板书：美国最有作为的总统之一）

2、作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调――（出示齐读：“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去”“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体”。）

3、师：林肯的两句话表明了他什么样的态度？（生说板书：维护统一）

4、介绍南北战争。

（当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。

（设计意图：通过了解林肯的伟大成就，让学生再一次感受林肯是一个真正的伟人。）

5、小结。

师：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字――（生齐呼：林肯。）

6、读林肯纪念馆的一段话

师：现在，我们在读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话――（出示师生齐读：对任何人……）

七、拓展升华

师导语：同学们，林肯作为一个鞋匠的儿子，出身卑微，但他却以伟大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括老师。我想，同学们也一定被深深地感动了吧。下面，接下来就请同学们快速浏览一遍课文，以“我眼中的林肯”为题目，用一两句简洁的话，写一写自己的感受。（学生写后展示）

（设计意图：课文学到这，同学们对林肯肯定充满了敬佩之情，此时他们内心肯定有话说，而这一个小练笔能给学生一个展示的舞台，真正做到读写结合。）

八、总结全文

师：最后让我们以林肯说过的话来结束今天难忘的一课吧！（出示全体齐读：我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定成功，但会抱持一贯的信念。我会与任何正直持平的人并肩而立。他对的时候，我会给予支持；他错的时候，我肯定会离他而去。――林肯）

九、布置作业（课外拓展）：

1。课外搜集林肯的故事、名言等读一读，读出一个你“心中的林肯”。

2。选择一两个具体事例，在事例中对人物的语言、或动作、或神态、或心理进行细节描写，把你心中最钦佩的一个人的人格魅力展示给大家。

《鞋匠的儿子》的教案篇六

以阅读文本为依托，通过有效的语言理解、积累来搭建交流学习的平台，促进学生内化文本语言达到建构自己的语言。整堂教学中，以词句学习为依托，串联课堂的主线让学生读读、悟悟、说说，从而充分体会林肯朴实真诚﹑富有张力的语言魅力和智慧、自信、宽容、仁爱的人格魅力。

1、学习课文第一个事例，体会林肯说的“我永远是鞋匠的儿子”的深刻含义，学习林肯的高尚品质。

2、有感情地朗读课文。

多媒体课件。

一、激情导入：

1、同学们，这节课我们继续学习21课《鞋匠的儿子》，我们一起写课题，板书课题，生提示“匠”的写法。

2、出示一组词语：尴尬羞辱大笑静默赞叹。

请大家看大屏幕，谁来读一下这几个词语？（叫读）结合上节课的学习，想想这几个词语描写的是什么？生答（参议员的态度变化）（出示箭头）谁再来读读这几个词语，试着读出参议员态度的变化。（叫读2——3个学生）那么，让参议员态度变化的起因是——（林肯是鞋匠的儿子）（板书林肯）。

现在请大家快速浏览课文，看看课题“鞋匠的儿子”在课文中出现了几次？分别是在哪些段落出现的？找到后用笔画下来，好好读读。

二、民主导学：

1、学生浏览课文，用笔画出课文中出现课题的地方。

2、交流：

读好了吗？“鞋匠的儿子”在文中出现了几处？（三处）。

（1）谁来读第一处：（学生读）当时美国的参议员大部分出生名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

师：林肯在参议员的眼中是什么？（是一个卑微的鞋匠的儿子）（板书：卑微）谁知道它的意思？（地位低下）这是它的字面意思，在文中是指什么？（林肯的父亲是个地位低下的鞋匠；林肯是个地位低下的鞋匠的儿子）。

想象：假如你就是当时参议员中的一员，面对这样的尴尬，你会想什么？

（鞋匠是一个地位低下的职业，鞋匠的儿子也是地位低下的人。这样一个人，却在总统竞选中获胜。我们这么高贵的人，要面对这样一位地位低下的总统，很不甘心，很气愤。因此准备羞辱他，让他难堪，让他羞愧，让他无地自容。）。

过渡：他们是怎么羞辱林肯的？

（2）谁来读第二处？（请生读）当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”

师：这是谁说的话？从他的话中你又读出了什么？

预设：1、读出了傲慢。请你用傲慢的语气读参议员所说的话。（从你的话中我听出了傲慢）。

2、读出了嘲笑。请你用嘲笑的语气读参议员所说的话。（如果加上表情会更好，你能再读一次吗？）。

3、读出了不满。请你用不满的语气读参议员所说的话。（你的不满写在了脸上）。

4、读出了气愤。请你用气愤的语气读参议员所说的话。（真是气愤到了极点）。

此时，如果你是羞辱林肯的参议员，（指课题）怎么读课题？（齐读）。

听出来了吗，他除了羞辱林肯，还在羞辱谁？其他参议员听了后，什么表现？（大笑，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。）。

（3）谁来读读第三处：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”

预设：

1、第一句。别人嘲笑、羞辱他，他不但不恼怒，还感激人家，从中读出了林肯的宽容、心胸宽广、宽宏大度、大气，令参议员震惊。（板书：宽容）。

（你觉得怎么读就能读出林肯的宽宏大度？请你来读一读。强调“非常”）。

2、第三句。

（1）读出了林肯的心胸坦荡。他把别人的羞辱当做忠告。能将别人的恶意，转化为对自己的“善意”，这份修养，这份智慧，正是林肯的过人之处。

（2）读出了林肯的自豪，不但不为自己是鞋匠的儿子为耻，而为自己是鞋匠的儿子为荣，他说：我永远是鞋匠的儿子。请你用自豪的语气来读这句话。（生读）（板书：我永远是鞋匠的儿子）。

如果你是林肯，会怎样读课题？（齐读课题）。

3、第四句，读出了林肯的谦虚，对父亲的'怀念、尊敬、感激。他认为：做鞋匠与做总统，只是分工不同，没有高低贵贱之分。人人都是平等的。（师：我父亲是个鞋匠，我是个总统，但是我还是比不上父亲，没有父亲做得那么好。林肯用对父亲的敬仰来回击羞辱他的参议员。你能读出林肯对父亲深深的怀念、感激和尊敬吗？）。

孩子们，我们从林肯的第一段演讲中读出了他的宽容，自豪、谦虚和对父亲深深的敬仰。让我们再次聆听林肯的心声，再来把林肯的这段话齐读一次。读的时候注意加点和红色的词。（生齐读）。

林肯所说的每一句话深深地敲击着每个参议员的心灵，他们由大笑变成一片静默。

（二）深入感悟“我永远是鞋匠的儿子”

师：林肯为什么要以鞋匠的儿子为荣？为什么要说“我永远是鞋匠的儿子”？请大家默读林肯分别对那个傲慢的参议员和所有的参议员说的两段话，从中找找原因，也可以把你的感受写在旁边。

1、学生默读思考。

2、反馈交流：

句一：“如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。”林肯的平和，即使作为总统，也愿意为参议员服务，没有等级观念。（林肯不为自己是鞋匠的儿子而自卑，也不为自己是总统而自傲，这就叫——不卑不亢）。

（改正：表面上是帮那个参议员修改鞋子，实际上是帮助参议员转变错误的思想，你不该有等级观念，你不该嘲笑羞辱鞋匠这样的下层劳动者。）。

句二：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。”林肯的仁爱，平等，并不以总统自居，提倡平等是林肯最重要的从政精神。我对所有人都一样对待，你们为我服务，我为你们服务，我们需要合作，人人为我，我为人人。

孩子们，你们再静下心来，把林肯说的这两段话对比着读一读，看有没有新的发现？

（这里用的是“改善”，上段用的是“改正”。仔细看这两个词，都有“改变”的意思，“改正”重在“正”，原来歪了的地方要把它摆正；“改善”重在“善”，在原来不完善的地方，加以完善，使之更好。对那个羞辱他的参议员，就针对他对人侮辱、不尊重的。错误做法，严重的等级观念来帮他改正，对所有的参议员大笑的表现，和对林肯内心的歧视，这种不平等的思想加以引导，逐渐地转变，使他们消除消除等级观念，让他们成为朋友。）。

师补充；有人批评林肯对待政敌的态度：“你为什么要试图让他们成为朋友呢？你应该想办法去打击他们，消灭他们才对。”林肯温和地说：“我难道不是在消灭他们吗？当我使他们成为我的朋友时，政敌就不存在了。”这就是林肯的智慧。）。

句三：“虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”说明林肯勤劳，他没有把做鞋子看做一种卑微的普通的工作，而看做是一项高尚的艺术。

师：你认为做鞋做到什么程度就能成为艺术呢？（大小合适，尺寸正好，外表美观，穿着舒服，结实耐用，这样就可以成为艺术品）。

鞋匠达到了这样的艺术，也就精通了——做人的艺术，做人的道理。

他从父亲身上学到了哪些做人的艺术？——不卑不亢，平等处事，真诚待人，这是他一生的财富，正是这些成就了他虽然出生卑微，但却成为了总统。因此在林肯心目中，父亲是伟大的鞋匠。他为自己是鞋匠的儿子而自豪，林肯非常感激那位让他记起父亲的参议员，他自豪地说——生读：我永远是鞋匠的儿子。

句四：“但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那样伟大，他的手艺是无人能比的。”父亲永远是我学习的榜样，我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。可见林肯的谦虚，对父亲的尊重，父亲永远是他的楷模，他下定决心努力成为一位伟大的总统。所以林肯坚定地对所有参议员说——生读：我永远是鞋匠的儿子。

师：父亲在参议员眼里是——卑微的，在林肯心目中却是——伟大的。是伟大的鞋匠，是具有伟大人格的人。他告诉我们：卑微的人经过努力，也能做出伟大的事业。卑微照样能成就伟大。

师：请大家再读一读林肯这动之以情，晓之以理的演讲词，去体会他对父亲那深深的爱。

让我们走进当时的现场，你们就是那些参议员，谁上台当一下林肯，亲自对大家发自内心地演讲一回。谁当那个羞辱林肯的参议员？（生实际演讲，配以嘲笑声和静默，赞叹的掌声）。

师：说到这里，林肯流下了眼泪。所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声。在掌声中，你看到了一个怎样的林肯？（自信、宽容、智慧、平和、谦虚、仁慈、真诚、尊重劳动者、提倡平等、懂得感恩）。

听着赞叹的掌声中，林肯在心里默默地对自己说——我永远是鞋匠的儿子；林肯大声对参议员们说——我永远是鞋匠的儿子；无论何时，无论何地，无论对任何人，林肯都会自豪地说——我永远是鞋匠的儿子。

三、总结导结：

孩子们，参议员从最初的羞辱和嘲笑，到最终的赞叹的掌声，源于林肯的宽容，林肯的大度，林肯的仁爱，林肯的坦荡，林肯对父亲真正的爱戴，这一切加起来，那就是林肯的智慧。

就是这样一位出生卑微的总统，成了美国历史上最有作为的总统之一。他除了有伟大的人格魅力以外，还为美国做出过怎样杰出的贡献呢？我们下节课再学习。

《鞋匠的儿子》的教案篇七

1.自主学习本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.品读林肯对参议员说的三番话，感受林肯人格魅力，理解文本主旨，获得人生启迪。

3.运用九册四单元的阅读方法学习课文，激发对名人传记的阅读兴趣，习得相应的阅读方法。

品读林肯对参议员说的三段话，感受林肯的人格魅力。

理解“启示句”的含义。

一、导入新课，初识林肯。

1、课件出示林肯图像导入。

2、板题，读题。

二、检查预习，初读课文，形成核心问题。

（一）检查预习。

（课件出示）部分词语。

嘲笑卑微赞叹伟大。

a.指名读。齐读。

b.认真观察这四个词你发现了什么？（两对反义词。）。

c.选用几个词把课文的主要意思补充完整。课件。

林肯首次在参议院演说之时。

d.生概括，师小结。

师：参议员们嘲笑林肯是鞋匠的儿子,地位卑微,而当林肯说了一番话之后,他们的态度却从嘲笑变为了赞叹，林肯在演讲中究竟说了什么，具有如此神奇的魔力呢？（板：嘲笑——赞叹？）快速浏览课文找到林肯说的话。（生交流）。

三、细读文本，揣摩林肯形象。

1.提出任务。

课件呈现三番话，请生认真默读，想一想，你看到了一个怎样的林肯?

2.生默读，交流感受。

3.师：初次朗读，就让大家有这样多的感受，如果再认真深入地读读这三番话，相信你会有更深的感受，请位同学们先读读第一番话。

4.学习林肯说的第一番话。

a.抓”忠告”重点品读。

c.指导抓关键词朗读体会。（生交流。一定永远随机点红关键词）师：这些词让我们明白了这番话的含义：懂得了要本分做人，平等待人，既不觉得卑微，也不高高在上，牢牢把握了对方的话题阐明自己观点，卑微的出身却有着高尚的人格。同时还让我们知道林肯永远爱着父亲，父亲永远是他学习的榜样，永永远是他心中的骄傲。

d.学生练读。

两个永远，层层递进，道出感激之因，你现在就是那宽容、大度，深爱自己父亲，地位卑微却人格高尚的林肯，看着屏幕好好地练练这番话。请生读，齐读。

小结。

5、学习林肯说的第二、三番话。

c.认真默读2、3两番话。用上刚才学第一番话时，抓关键词句来理解的方法，认认真真地默读体会这两番话的含义及表达效果，在边上做做批注。

e.交流。你从哪句话读懂的？（相机板：伟大）。

f.你觉得这两处话中哪些语句，最能让打动参议员从而大改变对父亲的看法。

句一：我父亲为你的家人做过鞋，我父亲为你家人服务过，参议员以怨报德，忘恩负义，林肯以德报怨，宽容大度形成对比，不懂得感恩，不懂得尊重劳动者，傲慢之中见渺小。

句二三：你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。你们穿的那双鞋是我父亲做的，它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。我指谁？你，你们指谁？如果按等级，参议员为总统服务才对，林肯做了总统愿为参议员服务，说明他没有等级观念，没有高低贵贱之分，我为人人，人人为我。

句四：虽然我没有父亲伟大，但愿用学到的做鞋的艺术为你服务，他从父亲那里不仅学到了做鞋的艺术，学到的是做人的艺术，为大家服务的思想。

句五：伟大，无人能比，父亲在林肯心中崇高的地位，林肯对父亲充满了感恩，崇敬之情。他深爱着自己的父亲。

小结：同学们，在演讲的时候，林肯是怎样的心情呢？他是怎么说的？——动情，激动万分，慷慨激昂，字字铿锵，义正词严，热泪盈眶，他在号召人与人之间要充满爱心，讲求平等。我们要读出这种心情。当然能关注这些关联词，（课件点关联词）老师相信你会读得更棒！谁来试试。

指名2位生演读，同桌练读。全体演读。

3.总结：这动之以情，晓之以理的演讲字字发自肺腑，正是这份真情打动了在场所有的人，这就是他的演讲所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，林肯这几番话不仅感动了在场的所有参议员们，还深深感动了自己。

读：说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声。（生讲，师板：“！”）是呀！在参议员心目中地位卑微的父亲，也因为这几番话形象也一下子变为伟大起来！

四、还原“背景”，理解“启迪”

1．出示故事的人生启迪。

批评、讪笑、毁谤的'石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。

师：不仅仅是这一次，每一次面对批评、讪笑和诽谤时，林肯都能自信、坚定、从容地应对，作者不仅是因为这三番话而发出的感慨，而是面对林肯的一生。林肯的一生到底怎样呢？让我们一起来看看。

2．课件出示林肯生平。

a.总结，写话。

面对林肯的一生，我得到的启示是：（）。

b.生写启示，交流。

五、拓展阅读，丰厚主题，习得方法。

1．推荐阅读《梦是唯一的行李》与《林肯自传》。

2、再读林清玄的启示。

《鞋匠的儿子》的教案篇八

2、学习有感情地朗读本文;。

3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。

1、课前让学生了解林肯的相关事迹及南北战争的相关资料;。

2、根据教学内容设计ppt课件;。

一、检查导入：

1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，课件(头像)他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——(齐读课题：鞋匠的儿子)，而且他说他永远是——鞋匠的儿子。

2、(课件)师述：这个出生卑微的鞋匠的儿子却成为了美国历史上最有作为的总统之一，在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱;坚持正义，因为上帝使我们懂得正义;让我们继续努力去完成我们正在从事的事业;包扎我们国家的伤口。

3、从这两句话中，你知道林肯是个怎样的人?

二、浏览课文，找关键词：

1、过渡：林肯，这位出身贫寒的总统，在刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。打开书，请同学们浏览一下课文，迅速找出参议员态度变化的词语。(板书：尴尬——羞辱——静默——掌声)。

三、学习第一段：师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬?什么是尴尬?为什么尴尬?让我们来看一道填空题。课件出示。(在参议员的眼里，当总统的应该是___________;而不应该是_________。)。

四、学习第二段：

1、鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬(指板书：尴尬)，正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。(指板书：羞辱)。

自读课文第二自然段，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的?

(1)指名回答。

(2)指导读：从他的话中，我们可以感受到什么?“我希望你记住……”参议员真正想说的'是什么?真正让他记住什么?(根据学生回答小结：这就是参议员的话外之音。读悟一个人物的语言，不光要从字眼上读懂字面上的意思，还要根据说话时的语气神态来体味他的话外之音，这对于高水平的演讲和对话，往往是很重要的))谁来读，读出一种“傲慢”。你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气?(嘲讽、讥笑、蔑视……)。

(3)其余的参议员态度如何?所有的参议员都——引读：大笑起来。在你听来，这笑声让人感觉如何?(刺耳)你想对林肯说什么?(回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人;人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言;毫不留情。)。

2、过渡：林肯是如何表现的?下面，就请同学们默读林肯所说的话，抓住关键词语，体会言外之意，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力?在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。(师述：不动笔墨不读书;把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。)。

3、品读第一段话。

(课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。)。

(1)指读。

(2)你觉得这段话中最有分量的是哪句?最让参议员笑不出来的是哪句?三个“永远”分别包含了怎样的情感?(宽容对方的无礼;为自己是个鞋匠的儿子而自豪;永远怀念父亲，尊敬父亲。)。

(4)小结：这三个“永远“，层层递进，道出了感激之因。这普普通通的话语却耐人寻味，每一句每一字都重重地敲击在每一个参议员的身上。林肯对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，面对这样一位宽容、谦逊的总统，我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。

(5)当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么?请你再读读这一段文字，想想大家静默的原因，用上这样的句子，把你的理解表达出来。(参议员们想不到啊!——)。

(6)激情：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统?(板书：宽容、谦逊)通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。同学们真了不起，读出了语言文字背后的内涵，我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。

4、品读第二、三段话。

(1)在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何?(指板书：静默)。

在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样两段话(课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。)——男女生齐读。

(2)读了这两段话，你关注了哪个词?你们从这段话中听出了什么?

生：我会关注了“伟大”这个词。作为一名鞋匠，林肯的父亲尽心尽力地为别人服务，我认为这就是伟大。(老师随即板书：伟大)。

(3)同学们关注到了“伟大”这个词，“伟大”在这儿出现了两次，让我们读读这两段话。

读：1、虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟着父亲学到了做鞋子的艺术。

2、但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。

师：父亲在林肯的心目中是伟大的，但是林肯仅仅是在说父亲伟大吗?

(贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外;因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务;勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。)。

师：正是这份真情打动了在场所有的人，使所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声。

5、从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化?同桌讨论讨论。(敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力)。

6、激情：是呀，林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。让我们也对这位平凡却又伟大的总统报以最热烈的掌声吧!

7、练说：同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么?(参议员的表现)假如现在留给我们一个想像的空间，你想说些什么?(音乐响起，出示课件：说一说。)。

8、引读这三段文字。面对参议员的嘲笑，林肯这样说——。

对那位傲慢的参议员，林肯说——。

对所有的参议员，林肯动情地说——。

师：小结：同学们，一位平凡而又伟大的鞋匠，给予了自己孩子仁爱、宽容、真诚、坦荡的胸怀，正是凭着这些，林肯总统领导人民打赢了南北战争，维护了国家的统一。(指名读最后一段)。

“一个裂开的房子是站不住的，我不希望这个房子塌下去。”“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”

师：这段话读读懂了吗?谁来说说你的理解。

师：小结：林肯一生最大的作为就是解放了黑人奴隶，为推动美国社会向前发展做出了巨大贡献，受到了美国人民的崇敬，在美国人民的心中，他的威望甚至超过了华盛顿。

介绍南北战争。

(当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗?四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征)。

4、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯。

六、读林肯纪念馆的一段话：

师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：(一起来读)对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱;坚持正义，因为上帝使我们懂得正义;让我们继续努力去完成我们正在从事的事业;包扎我们国家的伤口。

七、名言总结，总结写作方法，结束本课。

2、作者是怎样来表现人物的人格魅力的?(语言描写突出人物形象)。

参议员：尴尬——羞辱—静默——掌声。

林肯：宽容、谦逊、智慧、维护统一……。

(美国历史上最有为总统之一)。