最新中学武术教学要求(优质15篇)

每一个阶段的总结都是我们成长的重要记录。怎样写才能让人对总结印象深刻呢？以下是一些专家的建议和经验，希望能够对你的工作有所帮助。

中学武术教学要求篇一

通过抽样调查结果发现从为学校有要求学生/每天至少参加1小时体育活动0的占20%万禺尔要求的占60%不要求的占20%。条例的规定旨在增强学生的身体素质捉进身心发展学校在贯彻实施条例的方面的力度明显不够。

4苏北地区农村中学学校领导对体育活的重视程度。

通过抽样调查发现从为学校领导比较重视学生体育活动的占总人数20%，认为一般重视的占70%，认为比较不重视的占10%。由此表明学校领导对体育这一块的重视程度明显不够分析其原因我认为主要是学校的教育教学评价体系落后升学率仍然是社会和教育主管部门评价一所教学工作的重要指标再加上部分领导对学校的体育工作认识不足，为追求升学率牺牲学生接受体育教育的权利。

通过对苏北地区农村中学体育教师抽样调查发现沐育教师学历全日制本科，占总人数60%，函授本科的占20%函授专科的占20%。可见苏北地区农村中学体育教师表现出以下特点学历整体偏中等只有约60%的教师有本科学历。从调查结果同时发现，体育教师拥有初级职称的占总人数的40%，拥有中级职称的占40%其他的占20%。从教师拥有的.职称可以看出整个教师队伍在体育科研方面做的工作还不够。

通过对数名教师的抽校调查发现海堂课有教案的教师，占总人数30%偶尔写教案的占70%。因此教师编写教案的情况不尽如人意肩随意性的教学情况存在。此外由调查结果发现教师每学期制定教学计划的占60%偶尔编制的占40%。可见教师制定教学计划不严格，这也体现了苏北地区农村中学教学管理整体水平不高教师的专业性不强。

五、结论与建议。

1结论。

苏北地区农村中学体育教学水平偏低沐育教师不写教案或不依照教案上课的情况常出现表现出随意性和盲目性导致总体教学水平低下。苏北地区农村中学体育教师能满足现阶段体育教学的需要但体育教师职称偏低沐育方面的科研工作做得不够。体育教师极缺学历层次较低专业思想不巩固。学校体育经费投入不足学校领导对体育的重视程度不够且学校体育氛围极差。

2建议。

加强农村中学体育工作规章制度建设使农村中学体育逐步实现规范化应加大体育课改革力度，以健康、育心、娱乐等多元的体育教育观念为指导。应加大力度引进体育教师和培养体育人才，将体育教师的整体结构和水平调整好加强体育教师队伍建设教育部门应把教师教育作为一项重要工程来抓。要加强体育师范教育、广开培养教师、拓宽培训教师渠道根据本地实际采用多种形式制定可行的培训计划对现有在职教师进行培训。

中学武术教学要求篇二

随机抽样苏北地区五所中学的10名体育教师、100名学生为研究对象。

2研究方法。

问卷调查法、访谈法、文献法、数理统计等调查方法。

（1）问卷调查法。发放110份针对苏北地区五所中学的学生和教师回收问卷110份回收率100%肩效问卷110份。

（2）访谈法。对苏北地区农村中学的个别体育教师进行访谈。

（3）文献检索法。通过文献检索在中国期刊网搜集大量农村中学体育等方面的资料并对资料进行整理研究分析从而得出理论依据。

二、研究内容。

1苏北地区农村中学的体育现状。

中学武术教学要求篇三

体育与健康新课程标准》精神和体育教学原则以及学校学生的实际情况、场地器材、武术运动项目的特点，武术，剑术，“太极拳十二动”为模块教学内容。使学生在高中阶段学习的基础上，学习到更多的武术运动技术内容动，为进一步学习武术运动和终身体育打下基础。

是长拳类的基础套路，是在初中武术基本功、基本动作的基础上编写的。基本特点是动作规范、舒展大方、刚劲本动作，也有明显体现攻防含义的技击动作，内容丰富，具有一定的运动量。

作精炼，风格特色突出，易学易练。在学练过程中易使学生产生深刻印象，不仅在高中阶段爱练，很可能成为他段之一。

具体安排。

武术，是我国优秀的传统文化的精粹。是我国传承了几千年的文化精髓。中学开展武术教学，意义重大。它有益于中华优良文化的传承和发展起重要意义。中学开展武术教学，有益于中学生的身心健康和谐发展，加强中学生的体质，加深学对我国优良传统文化的认识理解，提高学生的学习，交流能力。从而提高在校学生的学习，生活质量。

教学目的：

通过晨练武术的形式，教会学生了解，认识武德的重要性;让学生掌握相应的武术基本功和武术的基本技术；促进学生的身心健康发展，提高学生之间相互学习，交流帮助的能力。

教学内容：

一、了解武术，进行武德的教育；

二、武术基本功练习（a柔韧性训练b基本功法训练c力量训练等）；

三、

武术动作组合训练；

四、武术套路训练（包括武术套路技术动作要领）。

教学重点：让学生了解武术，认识武德的重要性。掌握武术的基本功，掌握武术基础套路的演练技巧，能够熟练的进行武术基础套路的演练。提高在同学之间进行相互帮助，学习，交流的能力。凝聚学生的集体观念。

教学难点：

学生能够熟练进行武术套路的演练。发展学生的协调性和快速反应能力及攻防意识。获得武术的基础知识，说出简单的武术术语和简单武术动作的名称。能够了解武术基本套动作的劲力运用。做出完整套路动作且动作规范、节奏鲜明劲力顺达。

教学方法：

一堂课围绕一个重点领域为目标，进行分层教学，精讲多练，示范领做，分组指导，语言激励，教学比赛。

教学过程：1.激发学生的学习兴趣，通过讲述关于武术的小故事，引导学生对人对事所作所为作出评价，共同得出对武德的正确认识。2.进行课前热身准备、课前徒手操。3.练习武术基本功，包括武术柔韧性训练、基本功法练习、力量练习。4.经过武术基本功的训练，开展小游戏活动。提高课堂气氛。5.武术套路基本技术的训练；让学生分组或逐个进行基本功的演练，让学生学会自我判断，纠错，提高学生相互帮助，学习，交流能力。从中激发学生的学习热情，加强学生学习的自信。

6..恢复体能，课后小结。对学生的一节课的上课情况进行小结，结束清晨的训练课。阶段训练安排：

注：训练方案的具体内容在教学教案详细备案，教学大体如上，部分内容会根据实际进度开展学习和训练。

一：设计思想。

2、根据《高中体育与健康新课程标准》精神和体育教学原则以及学校学生的实际情况、场地器材、武术运动项目的特点，武术选项统一选择了“形神拳”，“散打”为模块教学内容。使学生在高中阶段学习的基础上，学习到更多的武术运动技术内容。使同学们更加喜爱武术运动，为进一步学习武术运动和终身体育打下基础。

二、教材分析：

1、“形神拳”是长拳类的基础套路，是在初中武术基本功、基本动作的基础上编写的。基本特点是动作规范、舒展大方、刚劲有力。其中有桩步扎实的基本动作，也有明显体现攻防含义的技击动作，内容丰富，具有一定的运动量。

2、“散打”是武术的一个分支，是在武术基本功的基础上练习的。基本特点是刚劲有力。

三、学情分析：

武术运动不如篮球运动普及，由于武术运动本身带有的神秘感，大多数同学对武术运动缺乏相应的认识。多数同学对武术项目的一些技能基本名称都不知道。对武术项目多数同学只知道武侠小说中描述的飞檐走壁、神通广大的精彩。而缺少较为理性的判断和认识。此外在高中阶段以前对武术的学习习近平似体操，基本是身体形态的模仿和练习，程度不深，涉及面不广。大多数学生对武术的认识停留在原始阶段。武术学习需要的专项身体素质和锻炼方法缺乏。柔韧性、协调性、灵敏性等必要的身体素质有待于进一步提高以达到高中武术运动模块学习的要求。

五、模块教学评价。

（一）学生学习的评价。

1、评价的主要内容：

（1）体能评价----学生体能学习成绩评价的内容有助于促进学生体能的全面发展，参照《学生体质健康标准（试行方案）》进行，具体的考核项目学生可以有一定的选择权。（2）知识与技能的评价----对体育与健康的认识，科学锻炼的方法，体育技战术知识与运用能力，有关健康知识的掌握与运用。

（3）学习态度评价----学生对待学习与练习的态度，以及在学习和端丽活动中的行为表现。（4）情意表现与合作精神评价----学生在体育学习中的情绪、自信心和意志表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神。

（5）健康行为的评价----主要包括生活习惯、遵守作息制度的情况、个人卫生和公共卫生等。

2、评价的形式：学生学习的评价既要有教师的评价，同时也要重视学生的自我评价和相互评价。

（1）学生自我评价-----学生对自己的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等进行的评价。

（2）学生相互评价-----学生对组内其它成员的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等进行评价。

（3）教师评价-----依据学生的学习目标达成度，行为表现和进步幅度等，参照学生自我评价与相互评价的情况，对学生体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等五个方面的学习成绩进行综合评价。

（二）形神拳的评价。

1、学生自我评价。

（1）基本技术技能占60%（按百分制评价）。优秀（86---100分）：动作规范、有力、姿势舒展、大方，节奏分明。良好（76-----85分）：动作较规范，劲力较充足。中等（70-----75分）：基本能完成动作做，连贯性稍差，劲力稍差。及格（60-----69分）：基本能完成动作，部分动作不正确。不及格（59分以下）：在他人帮助下也不能完成动作，动作错误太多。（2）武术理论考察占20%（3）学习态度、情感表现占10%（按百分制评价）。优秀（86---100分）：积极参与本模块的学习，不怕苦，不怕累，有足够的勇气完成本模块的学习任务。

良好（76-----85分）：能完成本模块规定的课时学习，比较有勇气，但参与本模块学习的自信心不强。

中等（70-----75分）：能参与本模块的学习，勇气稍差，自信心一般。及格（60-----69分）：参与本模块的学习积极性稍差，自信心不太强。不及格（59分以下）：只参与本模块规定课时70%的学习。（3）合作意识、自评自练能力占10%（按百分制评价）。优秀（86---100分）：善于与他人合作学习，在没有教师的指导下能自己练习，对自己能正确评价。

良好（76-----85分）：能与他人合作，在没有教师的指导下也能独立练习，对自己的评价过高。

兴趣小组。

活动计划（2013—2014学年度）。

小组名称：武术辅导教师：吴广宝。

东台市南沈灶镇中学、镇乡村少年宫。

（2013—2014学年度）。

（2013—2014学年度）。

注：以上计划随教学进度作适当调整。

活动情况记载。

武术作为我国的传统体育项目之一，经历了几千年的发展，到今天形成了自己独有的风格和特点。武术以它独特的运动形式和丰富的文化内涵,伴随着我国五千年文明史的发展而发展，受到世界各国人民的青睐,从而走出国门,面向世界。

一、指导思想。

以《学校体育工作条例》为体育工作的基本法规，以“健康第一”为宗旨，把学校武术工作作为实施素质教育的突破口，以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展，建立完善科学的管理体系，深化教学改革，全面推进素质教育。贯彻《全民健身计划的纲要》。创建“崇尚健身，参与健身”的健身氛围，争创学校的体育特色，培养全面发展的学生。

二、工作目标。

1、以《学校体育工作条例》《武术教学方案》为学校体育工作的基本法规；

2、以素质教育全面深化教育改革；

3、以科学的管理促进学校体育的全面健康发展；

4、逐步探索科学的管理体系，全面贯彻落实《条例》；

5、继续以教科研为先导，深化教学改革，全面推进素质教育；

6、全面提高学生的身体素质，严格执行学生体质健康标准的要求；

7、争创学校的体育特色，让武术与教学真正地融合一体，“让学习成为习惯，让人爱成为品格”。

三、具体工作。

1、加强科学管理。

建立健全学校体育工作领导小组，由分管校长全面负责管理学校的体育工作。

组长：魏菊梅（校长）。

副组长：张健（教学校长）、魏立宽（教导主任）。

实施“分工负责，分管齐抓的管理制度”，“负责到人，工作到位”的责任制度，加强对体育工作的指导检查，不断。

总结。

不断完善狠抓落实。

2、确定目标。

《学校体育工作条例》是学校体育工作的指导方针，也是部署实施学校武术教学工作的依据。学校校本课程开设武术课之后，怎样上好武术课程是一个很大的难题。根据武术教学方案的要求，和体育课的精神，规范课堂质量。

好室内和室外课教案。体育教师坚持“继续学习”参加学校组织的校本课程相关方面的学习活动。从进修，理论学习和听课中不断汲取知识，提高师德水平，理论水平，教学和教科研能力。坚持“面向全体，教书育人”，规范体育教学常规。在各方面严格要求自己，做到为人师表，严守学校作息制度，不迟到，不早退。上课统一运动服装，对待学生耐心细致。建立好体育科研小组，有计划，有步骤地实施教科研，多统计数据，以论文的形式来汇总。上课多练，多讲，以达到提高学生身体素质的目的。严格执行《学生体质健康标准》，探索“学生体育素质”的评定标准。

４、抓好大课间工作。

本学期体育组要狠抓大课间的质量，将武术操纳入到学校大课间的内容中来，有针对性地对各班级进行武术操的检查与评比。

5、抓好武术队训练为了继续保持良好的态势，必须进一步建立健全完善的校级武术队框架，按照学校要求，认真抓好武术队的训练。制定好周密而详细的计划，为以后的比赛打好基础，并规范运动队训练制度，要求各班主任积极配合。

6、加强资料管理。

按时、定期将学校武术教学方面的资料分类归档，以各级检查所需，努力使学校体育运动水平进入区级先进行列。加强资料积累,搞好武术队建设。

四、各月工作安排。

１、九月份：

（1）根据上级体育工作的要求，制定学校的体育教学工作计划，并结合学校体育工作的内容，制定学校“武术教学工作”详细的的计划。

（2）抓好常规的武术教学，严格武术教学的教学质量，检查教师期初制订的教学工作计划和教案，要求体育组制订出本学期的武术教研方案，将各周的武术教学内容做以详细而周密的安排。

（3）将武术拳纳入到体育大课间的活动中来。

（4）做好武术队训练的详细计划的制定，时间、内容等方面的安排。

２、十月份：

（1）抓好常规的武术教学，严格武术教学的教学质量，检查教师武术课的教学情况，教师的教案，及学生跟踪检测情况的落实与开展。

（2）结合校武术队的训练计划，作好检查与落实工作，查缺补漏。（3）完整地将武术拳和大课间的内容进行连接，作好音乐方面的衔接工作，指导学生学会听音乐进行大课间的活动。

（4）做好武术队训练的详细计划的制定，时间、内容等方面的安排。

３、十一月份：

（1）抓好常规的武术教学，严格武术教学的教学质量，检查教师武术课的教学情况，教师的教案，及学生跟踪检测情况的落实与开展。

（2）结合校武术队的训练计划，作好检查与落实工作。

（3）对各班的大课间活动进行检查与考核，要求全班至少有90%的学生要掌握好两套操，对于个别不会不好的孩子应该做好针对性教学的准备。（4）做好武术队训练的详细计划的制定，时间、内容等方面的安排。

４、十二月份：（1）抓好常规的武术教学，严格武术教学的教学质量，检查教师武术课的教学情况及教案，学生跟踪检测情况的落实与开展。

（2）结合校武术队的训练计划，作好检查与落实工作。

（3）继续对各班的大课间活动进行检查与考核要求每班不达标的孩子不超过5%。（4）做好武术队训练工作的检查与考核。

（5）武术教学的检测与情况分析。

中学武术教学要求篇四

摘要：教学口语是教师口语的重要组成部分，教学口语水平的高低直接影响到教学质量的好差，所以，一个教师应该注重提高自己的教学口语的水平。为此，本文针对中学语文教师的教学口语提出了五点要求，即中学语文教师的教学口语应该具有针对性、知识性、准确性、感染性和规范性。

关键词：中学语文教师教学口语要求针对性知识性准确性规范性。

语文是一门非常重要的工具性学科，所谓“语”是指口头语，“文”是指书面语，可见，语文这门学科在注重培养学生书面语能力的同时，也要非常注重口头语。学生通过学习语文，能够使自己的口语能力得到提高，而作为一名语文教师，则更注重自己在课堂上的口语表述。

在中学语文教学中，良好的教师口语应该具备哪些要求呢？

语文课上可讲的内容很多，确定教学目标，紧扣教学内容，把握教学的重点、难点，对症下药是教学关键。如果教师在课堂上无视教学内容、教学目标，脱离主题泛泛而谈，那么既浪费了时间，又浪费了精力，教学效果可想而知。

在实习期间，有一位实习老师在上高一第一册《兰亭集序》时，就没有注重针对性。他先是解题，然后介绍作者，在讲到作者王羲之时，他指出“王羲之是东晋时期大出法家，有‘书圣’之称，《兰亭集序》是作者用行书写成的。”本来介绍到这里即可收住，但这位老师接下来却大谈中国的书法发展和王羲之的书法。结果这堂语文课变成了一堂书法课，脱离了教学目标，失去了针对性。

还有一位老师在上语法课时则设计得非常精妙。

师：昨天我要求大家上课的时候每人带上一份报纸来，都带来了吗？

生：（纷纷回答）带来了！

师：（检查，发现所带的报纸是不同日期的）怎么没有带当天的报纸呢？

生：（纷纷议论）你没讲要带今天的。

生：你就该告诉我们带今天的报纸。

师：对！这句话的准确体现在用词造句上，“报纸”前边还要加上表示时间的词语“当天的”,这样，我们讲的报纸范围就小了，表达就不是笼统的了。“报纸”是名词，为了把名词所指的人、事、物表达准确一些，可以在名词前加上一些词语同它结合。这加在名词前用来使名词所表达的意义更确切的词语，如“当天的报纸”中的当天在语法结构成分上称为定语。

乍一看，这位教师要求学生带报纸来上课的做法，似乎与语法课内容不相关，但仔细推敲一下，我们不难发现，这位教师的语言和做法是很有针对性的。

古语云“师者，所以传道授业解惑也”因此，教师的`语言必须承担起传道、授业、解惑的重担。通俗说，就是指教师口语必须富有知识性，学生能从中学到知识。

所谓知识性是指教师在教学过程中讲解某一个知识点时能广泛恰当地征引相关知识。

下面是一则与之相关的教学语言实例：

同学们，宋代文学家苏轼有首诗道：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”杭州的西湖是我国十大旅游胜地之一，她的春天尤其美丽：十里长堤，烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中。漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞土最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，真正无愧于“世界公园”的美称。同学们知道哪儿的秋天最美吗？这就是我国著名的“泉城”济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的美赐给西湖，秋和冬的美赐给了济南。”在作者的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。

这是一位老师在《济南的冬天》一课时的导入语。在这则导语中，老师没有直接介绍济南的冬景，而是先通过一首脍炙人口的诗，介绍西湖春天的美景，继而介绍瑞士夏日的风情，最后自然导入济南的冬季之美，导入新课。

在这则导语中，学生不仅懂得济南的秋天和冬天之美，而且也领会了西湖春景的艺术以及瑞士的夏日风情。而所有这些，都与教师的语言的知识性分不开的。这则导语富有知识性。

作为一名语文教师，我们虽不能做到课课生动、堂堂经典，但最起码必须做到把知识准确无误地传达给学生。

首先，准确性必须要求做到内容准确，这是最基本的要求。所谓内容的准确就是指是教师所说的话是客观事实，也就是说必须做到把知识准确无误地传授给学生。

要做到这一点，看起来容易，其实并不简单。这需要教师对教学内容有深入的了解，对相关知识非常熟悉。如果不注意客观事实，想当然地信口开河，会给学生留下很不好的印象。

其次，语文教师语言的准确性要能符合学生的认识规律。语言深浅适度，要根据学生的认识规律适用不同的语言形式，使学生易于认识，接受。对于低年级的学生语言不能过于深奥，而对于高年级的学生则不能过于浅显。

教学语言是接近于演讲体的一种语言，与演讲词一样，都要求能吸引接受对象，但教学语言对这一要求更为突出、迫切。一次演讲，缺少感染性，无非效果不佳，听众收获不大，即使失败，并不一定要追究责任，而教师的语言如果吸引不了学生，就直接影响到他们知识的吸收和能力的提高。

首先，好懂易记是感染性的基本要求。语文知识博大精深，平时的积累必不可少。如果教师在授课时能使学生深刻地记住所学知识，那么，就达到了一定的感染性。

其次，富有感染性的语言必须贴近学生的情感，让学生感到亲切自然。

著名语言教师于漪有一次教《宇宙里有些什么》一课时，一个学生竟对“宇宙几千万万颗星星”一句话提出了疑问：“老师，万万等于多少？”这里，大家都笑了起来。有个学生说：“万万不等于亿吗？”在大家的笑声中，提问的学生灰溜溜地坐下了，于老师觉得他的积极性受到了打击，于是她问：“既然万万等于亿，这里为什么不说‘宇宙里有几亿颗星星’而地说‘宇宙里有几千万万颗星星呢？’”这一问，学生都哑了。过了会儿，一个有两个学生站起来说：“不用‘亿’，而用‘万万’有两个好处：第一，用‘万万’听起来响亮，‘亿’却听不清楚。第二，‘万万’好像比‘亿’多，这时学生们又笑了。其实这个学生的回答是正确的。于老师当即给予肯定，并表扬说：”你实际上发现了汉语修辞中的一个规律：字的重叠可以产生效果，一是听得清楚，二是强调数量多。“这时学生都用钦佩的眼光看着那个同学，而于老师却说：”大家可以想一想，我们今天所学的新知识，是谁给我们的呢？“大家又将目光集中到第一个提出问题的同学身上。这个同学也十分高兴，再也没有了丝毫的灰暗神情。在这一教学过程中，于老师在学生的笑声中非常注重保护学生的积极性、自尊心。很自然地引导学生展开讨论，亲切鼓励，热情表扬，收到了很好的教学效果。

再次，生动优美是感染性必不可少的要求。一个教师对”自爱“作了如下注释：”自爱不像对恋人的爱，不能过于信奉；不像对珠宝的爱，不能过于守藏。自爱像农民对土地的爱，要尽力耕耘它；像工人对机器的爱，要时常开动它；像匠人对玉石，要精心雕琢它。“在这里教师用了比喻和排比的手法对”自爱“作了生动的解释，语言优美，富有感染力。

最后，风趣幽默也是感染性的一个方面。

幽默是智慧的表现。在语文教学中，幽默风趣的语言往往能使课堂生机盎然。收到意想不到的效果。

五、中学语文教师的教学口语必须具备规范性。

教师语言是规范化的样板，对于中学语文教师来说，其语言的规范性必须做到以下几点：

第一，语音要规范。6月颁布的《国家语言文字工作委员会关于普通话水平测试管理工作的若干规定（试行）》的第二十一条就是根据语音具体情况拟定的。

第二，语音要清晰。语文教师在使用语言时务必时刻注意自己的语音是否清晰，音节交待得是否清楚。教师语音的清晰度受几个因素的影响。如：固有的发音习惯，教学心情等。教师在教学时如果比较急躁，也会影响到音节的不完整或不到位。

第三，语流要流畅，语流，是指人们说话时在听觉上能自然感受到一连串的语音。流畅的语流是指说话过程中，语音流应象流水一样流动自如，不阻塞，不奔突。

第四，音量要适中。教师的教学口语必须能让教室里每一个学生都能清楚地听见。根据教室的大小，学生的多少，教师应该能自如地变化音量，使自己的音量都能处于适中的状态。

第五，语速要适宜。有研究人员做过调查：教师的讲析语速应该是每分钟150-190个音节之间。教师的教学语言应讲求合适的语速。到底多快的语速比较适宜，恐怕谁也难以定出一个绝对的标准来，它随着表述的内容的变化而变化。

中学武术教学要求篇五

通过调查寻找有利于苏北地区农村中学体育开展的方法使学生的身体素质和家庭生活质量得到提高提高农村精神文明水平引导学生形成健康、文明、科学的生活方式为新农村的稳定和农村经济的繁荣和农村小康社会的建设提供作用。

四、结果与分析。

体育课体现教学水平通过抽样调查看到从为学校体育教学质量非常好的占总人数6%，认为较好的占30%，认为一般的占50%从为较差的占9%从为非常差的占5%。

2苏北地区农村中学生对学校体育场所的满意度。

学校的体育活动场所是学生进行体育活动的必需品从抽样调查的结果表明学生认为学校的体育活动场所一般的占总人数2%对学校的体育活动场所表现较不满意的占33%岸生对学校的体育场所有较大的不满意的占17%，由此可见学校实际拥有的场地器材数量不平衡各类器材设施的配置也不合理。从满意度情况可见苏北地区农村中学的体育活动场所设施有所欠缺。

中学武术教学要求篇六

几乎所有的学校体育教学都是以班级的形式，分配给一个体育教师几个班级，按课程表以教学大纲为依据进行授课，这种授形式虽然便于操作，但存在很多不合理的地方，参差不齐的学生也感到索然无味。

我们学校以自助餐的形式进行授课，收到了良好的效果。所谓“自助餐教学法”就是指以一个年级或整个学校的学生为对象，打乱班级，按照授课体育教师的专业划分成几个固定的项目，按照固定的时间、地点，学生根据自己的兴趣、爱好、特长自行选择场地、项目、教师进行上课学习。

一、自助餐形式教学法的实施方法。

1、要确定有几个体育自助餐。我们体育组有五位老师，分别设立武术、乒乓球、足球、篮球、游戏五道菜，五个教学点。

2、每个学期开设的自助餐的内容、考试标准、教学进度等要在上一个学期就及时的向学生公布，以便让学生做到心中有数，下一学期进行合理的安排学习计划。

3、五位老师的课统一规划，以年级或学校的五个班为一单元划分成若干单元，每个单元五位老师同时上课，固定时间、地点、授课老师，排好课程表。

4、学生上课时可以根据自己的意愿自行选择场地、项目、教师进行学习，但不得在本单元的课中自由换项。

二、自助餐形式授课的优势。

1、有利于学生根据自己的兴趣爱好自由的选择项目进行学习，提高学习效果。可以选择自己喜爱、擅长的，也可以是自己喜爱但不擅长的项目。学生有了自己自由选择的机会，可以自由发挥自己的特长，以极高的热情投入到其中来，学习过程中就会更多的体会到成功的快乐，真正的做到了“要我学”为“我要学”，充分发挥了学生的主体作用。因而他们的积极性也会得到进一步的提高，学习效果是不言而喻的。

2、学生的体育知识、技能得到全面的提高。学生在选择上课项目上有了自主权，他们可以根据自身的需要，进行自由选择，有的是自己擅长的内容，也有的是自己不擅长的内容。这样在一个学期中，他们会接触更多的运动项目，掌握到更全面的体育知识、技术、技能。身体素质得到全面的发展。

3、各个餐点的内容、学习的深度都会明显增加。教师对自己专业熟悉，一个学期甚至一个学年教师教同一项目，这种自助餐形式就会给学生带来了足够的学习时间，学习的容量就会比大纲上规定的内容有较大幅度的提高，学生在一段时间内学同一项目，学习的深度也会只能增加。

4、授课教师根据自己的专业设餐，能充分发挥自己的特长，上课时也会游刃有余。每个教师都有自己的特长或专项，教师以自己的专业为餐点，教起课来可以很容易的掌握学生的特点，了解学生的不同层次和基础，老师会根据学生的实际情况进行备课、上课，设计出更适合学生的教法。这样上起课来就会显得游刃有余。

5、学生自选考核项目进行考试。学生的在学习过程中就会发现自己的特长，考试时根据自己的体育知识、技术、技能水平进行选择考试项目。虽然考试的标准较高，但学生的掌握程度也是很高的.，这样，优秀率和及格率也会相应的提高。成绩的较为理想，学生老师都会感到比较满意。

三、自助餐形式授课应注意的事项。

1、这种授课形式学生的活动范围大，给考勤带来了很大的困难，为防止个别学生的旷课行为出现，可以让学生持卡上课，老师签字，下课后学生将卡交给本班班主任进行登记。有条件的学校，授课体育教师可以网上给学生注册，每个班的班主任通过网上查询，就会很容易的查出本班的出勤情况。

2、这种授课形式必然会出现每个餐点的学生人数不均衡，增减幅度较大，导致教学器材的应用增减。老师在安排场地、器材上有很大的灵活性，要尽量满足学生学习的需要。

3、学生的流动性较大，这就要求教师在教学时教学内容的安排上也要适应大多数学生的需要。

中学武术教学要求篇七

体育作为职业中学所必须开设的一门课程，在职业中学中的处境并不乐观，也存在的不少的问题，下面就将对这些问题进行阐述，并给出相应的解决对策。

（一）学校不是很重视体育教学。

因为体育在中考不涉及到，没有比较明确的学习压力，同时教学内容也不够统一，教学方式也比较少，所以教师自己上课也比较随意，大多是要求学生在校园内自由活动，很少会向学生讲述体育知识和技术，在这种教学中，学生大多没有什么有针对性的运动，知识学习也比较少，根本算不上是体“育”。而且，在职业中学中也会出现教师占用体育课程时间或者取消体育课的情况，学校对此也保持着默许的态度，这样体育老师自身也就会对自己的课程轻视，在上课时也是消极应对，体育课程的质量基本没有保障。

（二）对课程的认识不搭到位。

不少的体育老师对于体育教学的目标不甚明确的问题，体育到底是为了增强学生的体质？还是为了教会学习体育技能？也有教师根据自己的理解做了一些常识，不过很显然效果大多不是很好。部分教师在上课时确实带来了不少体育用品，让学生自由选择自由活动，之只要是体育活动怎么都可以，他们认为这样能够培养学生的个性，是对新课程标准的践行，当然这也让体育教师省去了不少教学上的麻烦，学生也比较开心。实际上新课标对体育教学是有着比较明确的定位的，它是通过体育锻炼方式，来促进学生身心健康的一门科目。从这个角度上讲，体育课程的教学是和体育锻炼密不可分的，同样，运动技术和技能也是要以身体锻炼作为依托的。在运动技能的使用中，學生身体素质才能真正有效的加强，所以说失掉了运动技术和技能教学和践行的体育课程就无法达成科目教学目标的要求。至于体育锻炼的兴趣是在学习运动技能中不断培养的，它会迁移默化的使人让成锻炼的本能，进而促使其在为未来能养成运动的好习惯，保障其身体健康。

（三）体育教师思想陈旧，方法单一。

和其他科目的教学一样，体育教学也随着教育学者研究的不断深入而进行着改革，它主要表现在去除教学在课堂的主体性地位，改为以学生为主体，教师作为引导者帮助学生去探索知识。但笔者在经过观察和调研后发现，职业中学的体育教师大多都还在持有着本世纪初的教育理念，教学思想甚至几十年不变，这很明显无法促进学生的身心健康发展。在接受调查的五十名体育教师里，只有十二人对新课标的教学思想略有所知，这个比例无异是令人担忧的。教学思想理应是这个时代更新最快的思想，因为教师所面对学生就是祖国的明天，但在几十年的传承中，职业中学所走的.教学道路，仍是一条充满程序化、单调化的古板之路。教师讲述。学生记录，所有的内容都是课本上的，同时课堂气氛也如同死水，学生提不起学习体育技术的兴趣，造成这些问题很大程度上都是由于教师教学思想陈旧，方法单一所导致的。

（四）师生缺乏教学和学习动力。

上体育课并不难，有体育技术和知识的人都可以上，但是要真正的上好一节体育课，就要兼顾学生的学习兴趣。体育和别的科目的教学方式有所不同，要求学生掌握体育技能的同时也要活动锻炼，但是有为数不少的学生恰恰是不愿意锻炼的，这就造成很多学生都害怕体育课，抗拒上体育课，所以这样也让职业中学的体育课进行更为艰难，尤其是运动量比较大的项目更是很难引起学生的兴趣。体育教师即便有心设计课程，但学生的不配合，以及体育没有考试，导致教师在备课时兴趣也不高。

（五）学校担心出现事故。

在体育课上，运动几乎是无法避免的，而在运动中有着不少的不可控因素，这样就导致其事故发生率远高于别的科目，而教学事故的出现会影响学校声誉，所以不少职业中学对于教学要求并不做具体要求，唯一的要求就是保证学生不出事故。学校不愿担责，教师就更不愿了，这也就导致教师在设置课堂活动时畏首畏尾，过分注重安全，至于运动技能的教学也就抛之脑后了。

导致职业中学体育教学出戏诸多问题的原因实际上有很多。上述的教学问题让学校体育教学的效果受到了严重的阻滞，对于体教改的深化是明显不利的。为了改善当前这样的教学情况，提出如下几条对策。

（一）做好体育教学的科学管理。

学校教育主管机构应该对体育给予更多的关注，基于教学现状订立合适的体育教学管理规定。搞好体育课时、教学过程、教学总评几个要点的管控、检查和指导工作，让体育教学从“上课解散，下课点名”的“放纵型”归回到增强学生身体素质的目的本身上。

（二）着力提升体育教师的教学能力。

给予体育教师更多的专业培训和进修机会，使其在教学上有所突破，并在待遇上给予支持，使其工作积极性得到提升。

（三）找出学生的兴趣点。

教师可尝试在体育教学中进行创新，在增强学生身体素质的前提下，开发学生感兴趣的教学内容，让学生对体育课有更多的好感，从根本上转变他们的上课态度，以积极心态配合教学，而不是消极应付。

（四）做好体育课事故的预防工作。

完善体育活动规定，找出校园安全隐患，让体育课活动的实施再无隐患。同时对于教师因为监管不当造成的事故绝不姑息，以防止教师在监管上缺位，进而起到降低事故的发生概率。学校也要负责对各种体育教学设施进行定期检检测，对于有安全隐患的设施要即时维修，不可拖沓，让学生于安全隐患之下。教师则要负起责任，用心备课，做好课堂准备，在活动中注意学生的身体状况和有无危险动作，对于出现异常的学生应及时终止其训练活动，并送医处理。

参考文献：

[1]宋伯龙.农村中学《体育》课程教学的现状与对策[j].文学教育（下），2013，（12）：140.

中学武术教学要求篇八

[摘要]初中学生处理问题已具有一定的独立性，不愿家长、老师干预，有些事情甚至不愿让同学知道，表现出一种“小大人”的特点。他们在人格尊严上有了一定的需求，渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。

[关键词]初中学生教育方式方式分析。

初中的学习是学生学习生涯中最为重要的一环，关系着他们能否顺利的走进高中。家长们往往都有这样的疑惑：我的孩子在小学时成绩一直都挺好的，没下过八、九十分，怎么一到初中就这么差了，连考及格都这么困难?其实，初中的学习也不是那么难，只要掌握好了孩子的年龄及心理特征，再加上正确的学习方法，就能有出色的成绩。

初中正是人的一生的“过渡时期”，有的心理学家称之为“危险时期”，“青春叛逆期”。这一阶段的学生不再像小学时那么听从家长和老师的话，也不同高中学生那样有独立的思维，他们正处于独立思维的形成过程中。由于初中学生生理上一系列的变化，他们的内心世界逐渐复杂，开始不太轻易表露思想，不再喜欢和家长或老师沟通，不愿家长、老师知道自己的内心想法，更多地是和同龄人或比自己大一点的孩子交流。初中学生处理问题已具有一定的独立性，不愿家长、老师干预，有些事情甚至不愿让同学知道，表现出一种“小大人”的特点。对于家长或老师的指责，他们往往反应激烈，有的是“不让我做，我偏要做”，有的则是“你说你的，我做我的”。这时的他们硬的不吃，软的不听，很让家长和老师头痛。与此同时，他们在人格尊严上有了一定的需求，渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。这对教育他们来说，是件好事，可以此为楔点让他们接受教育，但要注意方式方法。我是在初中任教，所教学科又是学生比较头痛的数学，所以经常需要找学生聊天与谈心，下面，我就教学中出现的一些问题，谈谈我的看法。

问题一：自我控制能力较弱。

一般反映在上课不集中注意力，喜欢做小动作，作业不能独立或按时完成，这在各个学科都有不同程度的体现。从初一到初三课程内容逐渐增加，学习负担逐渐加重，有的学生能巧妙地安排时间应付自如，显得较轻松自如。有的学生忙于应付，感到越来越吃力，就会放弃，干脆不学。还有部分学生需要老师随时随地的督促，老师抓得紧，成绩就上去了，老师放松，成绩就直线下降。虽然初中学生的思维已经有独立性，但他们同时还保留有孩童的部分特征，使得他们不能很好的约束自己的行为。虽然思想上想做，但意志力不够，不能坚持。比如：当看到考试不及格时，伤心难过，下定决心好好学，三天过后，一切就又恢复原状。

问题二：过度“自尊”。

在数学课上，有这样的情况：大部分同学都在做老师出的习题，有几个学生抄了题目后就无所事事。于是问了其中一个同学，为什么不做题，他说不会。单独给他又示范了做题的方法和步骤，可这位同学做题的过程中依然存在一些问题。他的同桌是一个学习成绩不错的`学生，我问他：你怎么不问一下你的同桌，他会给你讲的。这位学生低头不语，我猜测性的又问了一句：你不好意思问?他点点头。其实这样的学生很多，特别是学习较差的学生。他们中有很多人也想学，就是因为基础太差，听不懂，又害怕别的同学笑话他们“什么也不会、这么简单的问题还要问”，所以就把问题积压下来。更有甚者，见到别的同学问题，就会在旁边冷嘲热讽。他们害怕问题，因为这样可以暴露出他们不懂、不会的一面，他们一时的“自尊”，成为他们学习中最大的障碍，阻碍了他们攀登的步伐。

问题三：缺少关爱。

现在是大班级教学，一个班人数较多，老师的时间和精力有限，不能随时随刻注意到每一位同学。学生希望能有人来关心和理解他们，他们对别人的评价十分敏感。如果他们感受到了漠视或者是压抑，就会以各种方式表现出来，比如不听讲、做一些与课堂无关的事情等等。现在很多家长由于忙于生计，无暇顾及孩子的学习，只是训斥孩子，不能坐下来和孩子平等的、朋友般的谈心和聊天。而初中的学生对父母还是有着依赖性的，他们希望从父母处得到精神上的理解、支持和保护。尤其当他们在各种新的生活和学习任务面前感到惶惑的时候，特别希望得到父母或老师的关照。相比小学和高中阶段，初中学生内心体验到的孤独感在这个时期比较多。

针对初中生的这些特点，需要做到以下几点：

1.身教重于言传。

这一点我感触颇深：课堂上，为了节省时间，在书写解答题时，最后一步没有写完，只写了“答……”。然后对学生说：老师为了节省时间写了省略号，你们在作业本上可不能这样写，必须写完整。结果交上来的作业，很多学生照着学，最后一步写的是“答……”。哭笑不得的同时，我也深刻认识到：要想让孩子做到，老师和家长必须先做到。不仅在教授知识时如此，就是在课下的一言一行，学生都有模仿的可能。家长的言行对孩子生活和学习习惯的影响就更大了。俗话说：“孩子是家长的一面镜子”，“班主任的风格就是一个班的风格”，这话就是对身教重于言传的最好诠注。

2.重过程大于重结果。

“尺有所长，寸有所短”，每个人都有自己的长处和短处。同样，在学习中也是如此。数学是一门较难的学科，部分学生学起来比较困难，虽然已经很努力了，但还是不能取得好的成绩。这时，就不能再指责学生了，应该尽可能多的帮助、鼓励他。在别的学科中，也存在这种情况。所以家长和老师不能只看重学习的结果，更要看重学习的过程，这样才能让学生有一个健康的心理状态。

3.降低要求，逐步实施。

不要给孩子制定他们一时无法做到的计划或要求，可以将要求分解，先从简单的、基础的做起，一步步实施。曾经看过一个世界马拉松比赛冠军的采访，在介绍经验时他说：他没有把马拉松看成是一项长跑，而把它分成了很多段，每一个目标都是很容易到达的，这样就不会感觉到累了，跑起来当然也就轻松了。学习如同长跑，要让孩子感觉到目标就在前面，只要再跑几步，就可以到达。这对孩子学习信心的培养有很大的帮助。比如，先让学生将作业的字迹写工整，再要求每次弄懂、做对几道题，下来是错题的订正。

曾有一位心理学家说：“人生最大的欢乐与最大的满足，最强烈的进取心与内心最深处的宁静感，莫不来自充满爱的家庭和集体。”关于初中学生的问题还有很多，只要抱有一颗爱心，站在他们的位置上去思考问题，就一定可以找到解决的方法。

参考文献：

[1]张大均.初中生心理素质训练教学指导书.西南师范大学出版社.

[2]黄煜峰，雷雳.初中生心理学.浙江教育出版社.

中学武术教学要求篇九

武术是中小学体育教学的主要内容。在武术教学的整个过程中，它包含着各种因素，如教师、组织教法、学生生理以及场地器材等。这些因素之间既相互联系又相互影响，既相互对立又互相统一。为了使学生能在有限的时间内，更快、更好地掌握武术的技术动作方法，更大限度地提高武术教学的质量，获取理想的整体效益，教师必须在正确的理论指导下，从把握住学生的年龄、心理、生理特征入手，采取不同的方法和手段，并与实际情况结合，才能收到良好的教学效果。

一、基本功组合教学法。

基本功要注重动作规范，以形成正确的动力定型，为套路练习打下良好基础。套路应以组合动作开始着手，动作组合的规格要符合全套的要求，使动作的准确性、幅度、力度、节奏布局等都按照全套的要求进行强化训练。在中小学武术教学中，可针对中小学生武术基本功比较差和对武术了解不够透切的实际情况，在教授正规的武术套路前，应该首先加强对学生进行最基本的步法、手法和跃步等训练。在进行基本功练习的同时，教师可以根据武术套路的特点，把难度较大的动作分成若干个组合动作去结合基本功练习。例如，少年拳的“跃步冲拳”可分为：

（1）提膝挂掌；

（2）跃步双摆掌；

（3）仆步立掌；

（4）弓步搂手冲拳。

二、完整示范和分解示范教学法。

完整示范，是把整套动作（或整个动作）从头到尾地示范一遍。所以，在一般的教学中，学习动作之前，教师都会把整套的动作首先示范一遍，使学生在头脑中对全套动作有一个大概的了解和印象。这样会提起学生学习的兴趣，学生看完示范后，会有急于把整套动作马上学会、学完，自己也能完整打出来的求知欲，这样会更有利于后面的分解教学。

在体育教学中，一堂课是不可能把全套动作完完全全教给学生，教师必然会把动作分解开来。分解示范是教学中经常用到的示范方法，它可以使学生更清楚、更容易了解和掌握动作。

三、多面示范教学法。

无论进行完整的示范，还是分解的示范，为了使学生能够更明了的看到每个动作的手、脚以及转身变向等的路线和方向，可以采用多面示范教学法。一般单个动作或简单的动作采用一种示范面就可以达到教学的目的。而一些连贯动作或路线比较复杂的动作，包括组合动作和段落动作的示范，在教学过程中就会采用镜面、正面、侧面、斜面以及背面的示范教学法。镜面示范和背面示范（同向示范）是武术教学最常用的手段和方法。

1。镜面示范是教师面对学生，先右侧起动，学生再左侧起动；其特点是学生做出的动作就是教师的镜面反射动作，优点是教师能看到全部学生。这种方法常在教师领做武术操、准备操或整理操时采用。例如，教学生做广播操和上课前的准备运动徒手操都经常采用。2。背面示范是教师示范时背对学生，学生跟在教师后面，模仿教师所做动作的`路线而运动，其特点是师生的运动方向一致。但这种示范看不到学生所做动作是对是错、有做没做、认真不认真，要看只能回头看，这是最大的缺点。所以，这种教学法一般都在学生对动作较熟练后或对纪律好、积极认真的班级采用。

四、技术动作和攻防意义讲解法。

在讲解技术动作要领当中，教师要用简练的语言讲解动作的特点、路线过程、先后顺序、部位的高低等，使学生一听就明白。但在讲解时，学生难免会出现枯燥乏味的感觉或出现低落的情绪。为了提高学生学习武术的兴趣，使学生听讲认真、练习积极，教师在教学时，可以利用武术动作技击性的特点，结合攻防意义进行动作的讲解示范，帮助学生加深对动作的理解和记忆。技击性是武术的特点之一，运用技击原理示范、讲解动作，可以表现出发力点、着力点，使学生对动作产生更深层的理解，加深记忆，从而表现出正确的动作定型。这样不仅使学生更明确动作的用法，加深对攻防动作的理解，有利于学生掌握动作的攻防含义，加强攻防意识。

五、现代化教学法。

实施电化教学是体现武术教学先进性的重要措施之一。学校采用投影、录相、vcd等视听工具，放映录制好的武术电影、教学光盘等，可向学生直观地展示出技术动作，有助于学生通过慢镜头了解技术细节部分。利用多媒体电化教学，可以使学生通过正确的动作示范、标准的讲解，在头脑中形成正确的运动表象。

六、比赛竞争和考试法。

在教学中，体育教师可以采取比赛竞争法和考试强制法。这样学生为了班级的荣誉，为了个人考出高分，就会迫使自己在课堂中认真学习和练习，利用课余时间多加复习。期末考评，这是教师考核学生的技术成绩、验收教学效果的最后关键，可以体现学生的严格性、紧张性，也加强了集体主义教育，凝聚了班风和学风。

武术教学，相对于其它运动项目的教学，比较难组织。在组织教学中，除了离不开以上几点方法外，训练时间还不宜过长，一次学习动作也不宜过多，这样才能收到更好的教学效果。

中学武术教学要求篇十

在体育教学中,按动作结构或常规教法安排相反的先后顺序进行教学的方法称作“逆向教学法”。比如在排球基本技术教学中,往往是先学移动、垫球、发球;然后学传球、扣球、拦网,最后才进行教学比赛。笔者在对高中男生排球的实际教学中,采取直接先从学习扣球入手,然后再回过头来学习传球、垫球、发球等技术,并适时地结合教学比赛,培养战术意识,在比赛中发现技术上的不足,并进行针对性的练习。这种不同常规的逆向教学法能够激发学生学习兴趣,并收到良好的教学效果。

一、从男生更喜欢参与篮球运动中得到的启示。

排球运动具有很强的娱乐、趣味性,而且攻防转换快,竞争激烈,十分讲究技、战术的运用,强调集体配合等,是很适合青少年的一项体育运动。而实际上校园中参与排球运动的男生人数远不如篮球人数,这除了和篮球运动的自身特点、普及程度和受火爆的篮球市场有关,还有一个很大的原因就是排球技、战术更强调配合,无法“单干”,而且排球技术的传统教学程序满足不了男生的心理上展示个性需求。篮球基本技术的传统教学次序总是先学运球、传接球、然后才是投篮,而学生在自练时往往总是先是喜欢学投篮,然后是运球,最后才是传接球配合。投篮、运球这两项技术都是以“我”为主的,目的就是为投中篮得分和独自摆脱防守,而传接球却要通过同伴的配合才能完成。所以在学生中普遍存在投篮和运球的个人技术不错,而战术配合时传接球却往往不如人意的现象。即便如此,也不会影响学生参与篮球运动的积极性。参与篮球运动时,一个人就能练习投篮、运球等技术;两人以上就可以进行对抗等练习,练习形式灵活多样,即使是初学者也不会因没有掌握技术而影响练习的兴致。虽然排球也能进行灵活多样的练习方式,但对初学者来说如果练习的方式不当,往往会出现捡球的时间远多于练习的时间,久而久之容易失去学习的热情和兴趣。

排球运动的爱好者大都有一种体会,就是大力扣球时能充分展示自己的力量,击球时发出的响声和球快速落地的叮咚声能带来令人兴奋的成就感。排球基本技术的传统教学中,往往是从移动--垫球--发球--传球--扣球--拦网的步骤来进行,而这种循序渐进的教学方式虽能让学生较扎实的掌握技术,但往往是还没有体会到排球运动的乐趣就失去了对它的热情。

二、从3号位扣半高球入手,直接体验成功的快乐。

“对一切来说,只有热爱才是最好的老师”----爱因斯坦。如果男生学习排球技术从扣球入手,直接体验排球运动的最大乐趣,满足男生爱争强好胜、表现欲望强的心理特点,激发兴趣;然后再来弥补技术上的不足和欠缺,这样能更好地提高学习热情,明确每次学习的目的和所要达到的目标,达到发挥学生的主观能动性,起到事半功倍的效果。因此学好扣球技术,是稳定参与排球运动热情的关键。

由于3号位半高球的传球高度较低并相对固定,助跑及起跳时机较4号位正面扣球更易掌握,因此学习正面扣球可从扣3号位半高球入手(可根据需要适当降低网高),再逐渐向4号位过渡,并根据不同的时期提出相应要求。

第一步:只要求跳起后能拍到球就行,不论球是“开炮”还是下网,挥臂及击球手法也不强调,只要体验一下跳起扣球的感觉。

第三步:再要求是用全掌包球而不是用拳头或掌根击球。如击球时能发出响亮的击球声就要给予表扬,以激发学生的学习热情。经过一番上网扣球的尝试后,学生就会发现要真正的能扣好球,扣球的手法是很重要的,这时我们再诱导学生进行扣球的手法练习。这种逆向式的教学法能使学生知道为什么要这样而不是那样,启发学生开动脑筋,学习的目的性更加明确。学生抱着很大的热情初次上网练习扣球,体验乐趣,虽然在技术动作尚未掌握,老师这时要不断的'鼓励,根据不同的错误情况因人而异的进行指导,因材施教。

三、初步学会传、垫球技术,即可尝试比赛的滋味。

在初步掌握4号位正面扣球的技术后,再讲解示范传、垫技术的动作要领,然后在练习扣球时要求学生将球自传或垫给二传而不是抛,学生就会自然发现没有垫球和传球的技术是无法组织扣球的。这样就诱导学生开始学习传、垫球练习,使其传、垫球的技术能满足自己的一传----扣配合的需求。这时学生在练习过程中又会发现接到位的球容易,而接不到位的球移动时很别扭,这样又可再诱导学生学习准备姿势及并步、滑步,交叉步等基本步法。经过一个阶段的兴趣培养及诱导练习后,可在老师的带领下尝试比赛的滋味,为降低接球的难度,可以不发球而只是把球抛过球网就行。学生就会兴奋于对抗之中,学生虽有扣球的技术体验,而由于没能较好的掌握传、垫球技术,一传不是垫过网就是不到位,即使垫到位的球又因二传手传球效果又不好,无法组织起有效的进攻。虽然这种小对抗并不激烈精彩,但它能激发学生的对排球运动的兴趣。这时就要不失时机让学生知道光有扣球而没有一、二传作保证是无法组织有效进攻的,光靠个人技术而没有集体的配合也是不行的。这样学生就会有意识的、自觉去的进行传、垫、扣等基本功的练习,使练习的目的更加明确。

四、对单项技术的教学应强调整体性和配套性。

排球的五大基本技术并不是孤立、分割的,而是有相互联系的。比如发球和接发球、扣球和拦网的技术是矛盾的对立统一;好的二传可以弥补一传的不到位,优秀的扣手也可以弥补二传的不足;扣、吊相结合能增加对手的防守难度。因此在教学上应强调排球技术的整体性,练习时应注意配套性,如练习发球时可结合练接发球;接习扣球时可结合练拦网或后排防守等等,这样就容易使学生对排球技术形成整体概念。

垫球和传球技术在实际运用中有分工又有交叉,如击球点低、球速快的多用垫球(如接发、扣吊球等);对速度慢、弧度较高的来球多用上手传球(比如接对方推攻的球,本方组织进攻时),而传球的准确度要高于垫球,这就要求在实战中在组织进攻时尽量优先使用传球技术,确保一传的到位率。传统的教学步骤中一般是先学垫球,再学传球,在实际运用常出现该用传球技术时仍一味地选择垫球技术或是匆忙中将球推出,导致击球动作僵硬,影响击球效果。这样易割裂传球和垫球的联系,不利于学生对排球技术形成整体概念,使动作出现局限性。教学中如果先学传球,并在传球技术有一定积累后再学习垫球,能利于学生对排球技术形成整体概念,能比较合理地选择正确的击球技术。

五、采用对墙练习,提高练习密度和效率。

1.距墙3米左右,作横向移动的传、垫球练习。

2.在距墙1--5米的范围内作纵向移动的传、垫球练习,即由近--远再由远--近的不断变化对墙练习的距离,以提高对球控制能力。

3.对墙的落点进行高低变化,学习放高球和接高球的技术。

4.距墙5--9米进行。

对墙发球练习。也可将反弹回球垫起,进行接发球练习。若加大反对墙反弹球的力度,可变为进行个人的防守练习。

六、在体验比赛乐趣的同时发现不足并不断改进。

同篮球运动一样,排球运动也一样能采用形式多样的对抗练习,体验比赛的乐趣。比赛方法除在人数上从2--6人制作变化外,还有根据不同的练习目的在小场地上的进行比赛。如在4.5×18米的半场上比赛对控制球的落点有较高的要求;在9×8米的小场上进行仅用传、垫、吊技术的比赛可强化网前小球处理及网前配合的能力。由于在比赛的过程中,学生面对较复杂的来球既要迅速判断、移动取位,又要采用合理的技术,而且同伴间还要相互配合,因此适时的教学比赛可以增加练习气氛,在比赛中发现不足之处,并进行针对性的练习加以改进,提高运动技能。

综上所述,本文所运用的从扣球入手的逆向式教学法目的是让男生尽早地体会到参与排球运动的乐趣,以激发男生的参与热情。并非只重视扣球的练习而忽视传、垫球基本功的练习,而是强调排球各项技术的联系,提高整体教学效果。这种逆向式的整体教学法适合针对男生的排球教学。

中学武术教学要求篇十一

据调查统计，近年来我国初级中学阶段青少年的身体素质和体育意识呈下降的趋势，我国青少年的整体身体素质情况令人堪忧[1]。武术除了与西方体育项目的健身功能价值重合外，更包含独特文化精髓，初中生无论是在客观条件上还是在其自身生理发育规律上都非常适合武术的学习。[2]通过对合肥市辖区初中校园武术开展情况进行了调查走访与分析，找出其开展过程中存在的问题经验验，并提出切实可行的解决办法和对策，推动合肥初中武术运动的发展。

1研究对象与方法。

1.1研究对象。

本文对合肥市四个辖区部分学校师生为调查对象，分别是：61中、48中、46中、60中、润安公学、46中分校、68中、72中、168玫瑰园学校、59中、45中工业区校区、42在长江路校区、36中、行知学校、70中、55中、龙岗中学、13中、41中、65中。

1.2研究方法。

1.2.1文献资料法。

笔者通过对合肥师范学院图书馆“电子期刊导航系统”中的中国学术期刊网(cnki)、“中文期刊全文数据库”和“cnki硕博论文库”，对“中小学武术开展现状”进行检索，搜索到相关的期刊文章、硕博论文为本作参考。

1.2.2问卷调查法。

根据研究任务，论文研究的内容和目的，遵循体育科学研究方法中关于问卷设计的基本要求，设计了“学校体育教师调查问卷”，其中体育教师发放110份，回收108份，回收率98%，其中有效问卷106份，有效率98%.

1.2.3访谈法。

根据本论文研究的需要，笔者于9月份到11月份实习期间，对每所学校随机10名学生采取问谈走访，精确了解初中武术运动开展情况。

1.2.4数理统计法。

对回收的调查问卷进行整理，运用excel软件和spss软件对其中有效问卷做常规的数理统计和处理。

2研究结果分析。

2.1初中教师专业队伍及教学能力现状调查分析。

从表1可以看出，，教师性别男教师占绝大多数，主要为中青年教师，而且学历都集中在本科，在体育教学上比较有活力与经验，在武术教学上占有很大优势，但从武术学习的调查结果来看，只有6名武术专项教师，合肥市初中体育教师专业构成多为田径和球类，这说明合肥市市辖区初中武术教师的配备严重不足。

2.2体育教师教师对武术认知情况以及学校武术课开设情况分析。

从表2可以看出，合肥市辖区初中开设武术课情况不太乐观，通过问卷及对学生及教师的访谈得知，开设武术课的学校教学内容多为武术基本功和武术操，教学内容较为单一，访谈得知学生对学校体育课上的武术内容的学习表示枯燥难学，，教师对武术教学传承中华文化价值方面较为认可，对武术教学兴趣程度尚可。

2.3学校武术教学及课外武术开展情况分析。

从表3可以看出，合肥市初级中学武术器械与场地匮乏，据被调查的老师了解到，学校对体育设施场地的资金投入度不高，武术课的上课场地大多是室外田径场，不利于武术内容的安全开展，访谈得知学生对体育课上的武术教学略感枯燥单一，而且上课多次配乐的教师只占7.5%，就更不利于调动学生习武兴趣。开展课外武术活动的情况很不乐观，武术比赛空缺。

2.4影响合肥市辖区初级中学武术开课因素分析。

根据走访与访谈调查，合肥市初级中学体育教师对影响学校武术课开设原因主要集中在这以下几点：36.8的教师认为学校缺乏武术专长教师，而其它体育教师不愿承担武术教学任务；50%认为碍于校方没有要求，领导的不重视：而其它主要因素包括；缺乏有趣课本，武术教学难度较大、受场地器材限制等。

3结论。

3.1合肥市辖区初级中学领导对武术的.重视程度很低，武术师资严重匮乏，教师对武术认知态度方面较为保守，对武术教学兴趣浓厚，但教学能力欠缺。学生对现有武术内容不太感兴趣，学校武术教学内容缺乏创新。

3.2合肥市辖区初中体育教师的结构主要以中学一级教师为主，他们科研能力较为薄弱，没有很好的武术技能培训机会。

3.3武术场地器械的投入比例太少，武术教材不太灵活，课外武术活动与武术竞赛交流空缺。

4建议。

4.1学校领导加强对初级中学武术运动的重视程度，积极完善学校体育课程改革，加强武术师资队伍建设，对在职体育教师进行定期武术技能培训。更好地实施民族精神教育。

4.2上级领导要加强政策文件下放后的基层实施监督力度，做好武术宣传工作，促进教材改革，确保武术运动的有效开展，加大对武术场地、器械设备的投入。

4.3体育局加快推进武术段位制进校园工作，制定适合本地区初级中学具体条件的段位考核标准。

【参考文献】。

［1］全国学生体质与健康调研结果[j].中国学校体育，(10)：6-8.

［2］刘滨宁.长春市朝阳区初中武术教学现状的调查与对策研究[d].东北师范大学,.

中学武术教学要求篇十二

20xx年，对于我来来说，是一个艰苦、繁忙且具有挑战工作极限的一年。春季，刚送走两个毕业班，秋季又接手两个毕业班，均承担两个班的语文教学任务。本学期我担任901、903两个班的语文教学，两个班共有学生一百三十名，学生多，任务重，且中道接班，时间仓促，困难多多，可想到学校对我的重托，看到学生对知识的欲望，加上本人对教育的炽热与执著，最终还是较顺利的完成了本学期两班的语文学科教学工作，现将自己在教学方面的体会和工作总结如下：

一、所做教学工作。

（一）接班后，我主要是做学生的思想政治工作，让学生明确本学期的学习目标，以此激发学生学习的热情。

中道接班，师生间十分生分，基于此，我充分利用课内外时间，走进学生，与学生交流，打消师生间的陌生感，从日常细节中去了解学生，尽快掌握其思想动态，耐心细致地做好学生心理稳定工作。思想问题解决了，学生们就能够安心学习，成绩日渐上升。

（二）备好课，打有准备之仗。

根据自己所接任班级的特点，一个班课堂气氛较活跃，一个班较沉稳；一个班各科成绩发展较全面，一个班语文学科较薄弱，低段成绩偏多。见于此，我在备课中，做到备教法的同时也备学生。尽管刚送走毕业班，教材也较熟悉，但我却能结合两班的语文情况，拓展语文学科的教学资料，从调动学生的语文学习积极性入手，多形式地开展语文教学准备。

（三）掌控课堂节奏，注意学生反映，努力提高驾驭课堂的能力。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，因此在课堂上，我总是设法让学生投入，不让其分心。课堂内容丰富，教态自然，生动讲课，整体照顾，就自然能够吸引住学生。课前我注意调整教师精神状态，课堂上展现出饱满的热情，给学生一种积极向上的情绪，以此感染学生。

（四）关注了解学生，与学生建立融洽的师生关系。

我们的教学工作面临的是一群适逢青春期的中学生，他们是学习的主体。每一位学生都有自己的独立思想意识。我认为真正提高教学质量，应该充分调动学生的学习积极性，让他们化被动为变成主动，让他们在快乐中学习，在快乐中获取知识，在快乐中成长。课后，主动与学生谈心，帮助学生缓解学习中的压力。毕业班学生学习任务重，他们面临着升学，家长期盼的压力，也有来自于自身的考试焦虑，还有青春期的迷茫。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成副效应。作为语文教师，我注重与学生进行谈心，帮助他们树立学习信心，增强学习动力，找到努力的方向。

（五）紧抓课堂教学这块学习阵地，积极探索有效教学。

严格组织课堂教学，关注全体学生，认真钻研教材，研读《考试大纲》。九上语文共编排了六个单元，重点是诗歌、小说和文言文单元教学，难点是议论文教学。面临明年中考，秋季学期计划是在完成本学期教学任务的同时，还要完成一部分下学期的衙文教学，内容多，任务重。因此，我在课前认真选定教法，精心准备教案，备好课件；课堂上注意创设情景，激发学生的情感，让他们产生愉悦的心境，课后，对自己所采用的教法进行细致反思，小结得失。通过这些工作，课堂教学较能得心应手效果也还不错。

（六）注重批改，紧抓后进生的学习督促跟踪。

连续带毕业班，我对教材也较熟悉，但由于中道接任班级，又略显陌生。本学期以来，我一直采用教师改，学生代表改，集体改的原则，对每次作业修改我均做到细致分析、点评与辅导，学生作业热情还是较高的，半学期下来很少有学生拖拉欠交作业。对于学困生，我总是耐心细致做思想工作，帮助他们树立学习信心和提高成绩的决心。通过半个学期的努力，两个班的语文成绩均有了较为明显的提高。

（七）积极参与教研活动，学习有关教育理论。

坚持听课、评课，注意学习组里骨干教师的好的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。与学科老师积极讨论学习适合本校学生教学方法。本学期我利用课余时间到班听课达10节以上，每次听课后，我均作认真总结与反思，对照自己与他人的教学总结得失，让自己教学扬长避短。课后，查阅学科教学资料，探究教学方法，不断改进自己的陈旧落后的教法，撰写教学论文，畅谈教学心得，增强自己教学本领。

（八）面向全体，注重培优补差，努力转化后进生。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，要让众多的基础较差的学生学好语文，就要让他们喜爱语文，对语文产生浓烈兴趣。为此，我在授课中采取了多讲文化生活故事，多读一些源于生活的优秀文章，让他们更了解语文，学会欣赏语文之美。

（九）研究中招试题，提炼解题规律。

加强个人学习，研究中考试题的基本形式、考察方向、中考考点等，规范学生答题，加强与教研组内的老师的交流与合作，做好对学生应对中考的指导。同时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和理论，力求在试卷应答和成绩提升上有所突破。

二、主要成绩。

经过一个学期的努力，教学效果显然：

（一）是教师对学生有了初步了解，学生对教师的教学风格也较熟悉。

（二）是两班学生对语文学科的重要性也有了较深的认识。

（三）是学生学习热情有了明显改变，大多能紧跟教师指导步伐，完成语文学科学习。

（四）成绩都有待进一步去检验。但是我相信，无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。

三、工作中存在的不足。

在本学期中，我取得较好成绩的同时，也不能忽视其中存在的不足，主要由以下几个方面：

2、其次是对每次作文的指导不够，没有认真评价每一次作文。对优劣作品的掌握情况不是很好。

3、对语文差生的辅导不足。由于本学期的教学时间紧有限，既要上完本学期的'课程又要上一部分下学期的课程，时间紧，任务重，远远不能满足辅导时间的需要。

4、书写指导不力，未能拿入教学的议程，两班学生，一百三十来个学生，没几年学生的书写符合毕业班学生的要求，若不及时纠正，明年中考两班语文成绩将定会受到很大的影响。

四、下学期工作打算。

总结教学经验，展望工作未来，借此总结，本人对下学期教学更有了一个初步认识，主要从以下这几个方面来进行：

1、重视学生对基础知识的积累的培养。基础知识是非常重要的，学生掌握好基础知识这是提高学生考试成绩的重要举措，也是成绩拉开距离的首要条件。，只有多识记，多运用才会达到多积累的目的。

2、努力提高学生的写作水平。分数占着重要的比重，作文写不好或者不写，那就是致命的，将导致成绩大大降低。在明年的教学中，本人力求做到将平日课堂教学与作文写作有机结合起来，抓住文字的书写，氢氧抓住文章开头和结尾的语言提升，恰当运用修辞，多感官的综合运用，注重日常真实生活积累，指导学生发挥空间想象，恰当运用表达方式，和认真指导标点符号，讲好讲透。

3、端正自己观念，加强课外读物的学习培养与指导。要让学生深知，语文学习仅靠课堂学习是远远不够的。

时光易逝，所做工作已成为过去，来年的语文教学才是最重要的。如何自我提高，不断改进自己在教学中的不足，让自己在语文学科的教学上不断进步才是我更为关切的。

中学武术教学要求篇十三

任琰炜。

论文摘要：结合自身实践，介绍几点中学武术教学经验，中学武术课安排是阶段性，很难使学生达到“形神兼备”、“内外合一”所以要合理安排武术动作来进行课堂教学。首先根据体育教学大纲合理安排教学计划，其次要充分利用课堂的准备部分。第三，在武术教学时，要根据武术的特点进行归类记忆有助于学生掌握武术套路。第四，在武术教学时，要选择适合于武术教学特点的教法：（1）对初学者采用分解教学法。（2）在授课时，口令与运动相结合。（3）练习和呐喊相结合。（4）新授课时，学生的站位和练习方向要固定。（5）灵活多样的教法。第五、在中学武术教学中，一般高一安排以形神拳为主的套路，高二安排器械套路，我校是以刀棍为主，高二后半学期，高三以太极拳二十四式为主，这样由简到繁，安排比较合理进行。

论文：中学教学不同于高校教学，中学体育课堂的教学时间是四十五分钟或五十分钟，一节体育课，一般需要安排两个不同的教学内容，这就使得在课堂教学过程中，一定要充分利用时间，把课时计划好、完成好，达到预期的目标。这往往给中学的体育老师带来一定的难度，尤其是武术教学。人们都知道武术内容多种多样，其套路错综复杂，要求内外合一，形神兼备，而中学体育教学大纲要求武术教学课时比例又很小，且又是阶段性的。所以中学武术课堂教学很难使学生达到“形神兼备”、“内外合一”。我在此谈一点拙见。

1长拳等武术套路。高二在形神拳基础上，学习初级刀与祁县心意棍对练，利用简单的对练提高同学们对武术学习的兴趣；高二下学期，高三安排太极拳教学，从健身、养身、修心一体为学生打下良好的基础。

2、充分利用课堂的准备部分。

要合理安排好武术课的准备部分，改单一的徒手操为武术操，同时做一些武术基本功的练习，如：弹腿冲拳、弓步冲拳、马步冲拳的转换、双臂绕环、仆步轮拍、正、侧压腿各种穿掌、扫腿、双人角力、推手、跑九宫等。这样做会使准备活动和基本练习衔接得紧密而充分，使学生建立初步的动作概念，具备良好的武术基本功，便于今后进一步学好套路。

3、根据武术特点，归类记忆。

武术套路功防特点体现在一招一式中，因此在讲解时可以进行模拟示范，这样使学生既提高了学习效率，又增强了记忆。为使动作教学简单化，应首先帮学生找出套路动作的规律所在。例如套路起势与收势方向应一致且位置相同，一般练初级拳时，拳在腰间、拳心向上，冲拳时拳心向下等。练刀时，缠头、裹脑、抡劈、斜劈、藏刀、撩刀的区别等，练太极拳时，先记脚步移动位置，再记手臂路线，最后定势。

在套路教学中为了巩固所学套路，在复习课上，教师应采用启发和提问式来提高学生对套路的理解记忆。如在形神拳的教学中，不防这样提问：本套路中冲拳动作有哪些？推掌动作有哪些？亮掌动作有哪些等等。通过这样归类提问使学生能够理解和记忆套路，使表面看来无规律可循的套路变成有序可循，同时也提高了学生的抽象思维能力，实现教学的真正目的。

4、选择适合于武术教学特点的教法。

（1、）对初学者采用分解教学法在武术课堂教学中，一般先采用分解教学，如学形神拳时，先一招一式学会，再串联在一起，使每个运动衔接起来，最后达到“形神兼备”。在学套路2前可先学会基本功，如在学初级刀时，可先练缠头、裹脑，在学太极拳时，可先练向内，向外云手等。

（2）在授课时，口令与运动相结合使学生既能掌握动作节凑，又能记住动作和名称。例如弓步冲拳、弹腿冲拳……。在复习时，教师可只喊口令，让学生边练习边说出动作名称，使学生进一步掌握所学动作。

（3）练习和呐喊相结合在练习武术操与形神拳过程中，学生可大声齐喊“哈”或“嘿”等。一是能齐；二是能增添力量和气势，达到以气推动，以声助势的效果。

（4）新授课时，学生的站位和练习方向要固定否则容易使学生动作路线产生错误，示范面最好是背面示范，这样容易使学生看清方向、路线，以免产生站位和方向错误。

（5）灵活多样的教法武术种类繁多，结构复杂，但有它自身的规律性、系统性和科学性。只要抓住其固有的特点，因势利教，就不难完成教学任务，如针对它结构上的特点，就可以把有难度的单个动作分散来教，实施“各个击破”的战术。

总之，武术是我国的“国粹”，就祁县来讲，它是戴氏心意拳的发源地，祁县还有一套公议拳，它们都是我们祁县人的骄傲，我准备在以后的教学中穿插这两种拳进行教学，更加丰富武术课堂气氛，为继承和发扬我国的武术事业，尽自己微薄之力。

2010年12月。

中学武术教学要求篇十四

1、有本学期总的教学计划。包括：本学期总的教学目的与要求、本学期总的教学目标与任务、本学期教学进度计划、本学期教材分析、本班学生情况分析、学困生转化措施、学习应用或探讨新教法计划、本学期教研课题等。

2、有单元教学计划。（教材分析、目标与要求、重点与难点、课时安排）

3、有课时计划。（教学内容、教学目标、重点和难点、教学准备、完整的教学过程及板书设计。）

4、根据教学内容和我校实际，教师要自制简易的教具，或者选择最重理想的教学用具。

5、可以用电子备课，必须进行二次备课，拓展练习的设计和写教后记。为了醒目，用红水笔书写，要求字迹清晰、笔画规范、整洁美观等。

6、所有担任的学科均要有教学计划和教案。

附教师电子备课的格式与要求：

1、第一页为封面。

包含以下内容：

（1） 学年、学期、学科（如：2017——2017学年第一学期）；

（2） 年级（如：中学语文第一册教案）；

（3） 教师

2、格式要求：

（1） 纸张为a4开，文本式，正反打印。

（2）左边距2.5厘米，右边距4厘米；上边距2.5厘米；下边距2.5厘米，行距20磅。

（3）字体为“宋体、五号字”；（如果区教研员有统一要求，按照统一要求实施）

4、每篇教案包括以下几个内容：

（1）教学内容； （2）预设教学目标； （3）教学重点、难点；

（4）教学准备； （5）教学过程； （6）板书设计；

（7）教后记（写下教学后的体会）；

二、上课

上课是整个教学工作的中心环节，上好每一堂课必须做到：

1、严格按课表上课，不随意调课，不挤占或挪用小学科的时间。

2、上课时必须有切实可行的教案，教学的实际进度必须按计划进度进行，如有出入，必须注明原因。发现有无教案上课的，按教学事故处理；努力做到备课和教学一致。

3、有明确的教学目标，正确地贯彻教学原则，大胆尝试运用新课程倡导新的教学方法。

4、严密组织教学过程，准时上课，按时下课，合理分配时间，创造民主、和谐、合作学习氛围。实施分层达标训练，培养学生创新意识，恰当运用多媒体教学手段和现代教育技术，达到最佳课堂教学效果。

5、注意教学卫生，保护学生视力。板书工整，字体大小恰当，提醒学生正确的坐、立、读、写的姿势。

6、尊重学生的主体地位，精讲多练，课内至少有十五至二十分钟练习时间，力争不留或少留家庭作业，又减轻学生过重负担。

7、课前一分钟进教室，组织学生准备好学习用具。上课期间，不在教室内吸烟、喝茶、接听电话等，不坐着上课，学生做作业时教师进行巡视，遇到有困难的学生及时进行辅导；更不允许教师随意离开教室。

8、关心学生，严禁体罚或变相体罚学生。

三、作业布置与批阅

通过作业练习以及对作业地批阅，既能达到对新知的巩固，又能反馈学生对新知识的掌握情况，因此，作业布置与批阅要做到：

1、作业布置与批阅要及时，当天作业当天批改反馈，同时作业布置要适量、适度。

2、教师要精心设计作业练习，达到面向全体，遵循由易到难的原则；练习要有层次性、有坡度；设计开放性问题，培养学生创新思维能力；杜绝机械重复或体罚性作业。

3、严格控制学生的课外作业量，大部分课程作业应在课内完成，付科一律当堂完成作业。语、数、英可留少量的家庭作业。

4、教师批阅作业要认真及时，学生作业要求全批，做到有布置就批改，有批改就有评点；学困生的作业尽量面批。批阅作业时，符号要求规范，批语要求准确，批语书写要求工整。在学生作业结尾的下一行里右下角占2格写出批阅等级和日期，批改作业均用红笔。

5、对学生的作业老师要严格要求，除按时独立完成外，还要求封面统一，书写规范、整洁。

6、作文一周内批阅评点完毕， 每次有50％的作文精批，要求先通览后细改，加眉批、总批，划出错别字、病句、适当提示，批语精当。

四、辅导

教师根据学生的学习情况，对学生要实施因材施教原则，区别对待，进行个别辅导。

1、对优秀学生的培养要做到有目标、有计划，发展特长。以年级为单位，成立提优

班，坚持每周至少活动一次。

2、对学困学生的帮助有针对性、多启发、多鼓励、多诱导。从班上最后一名抓起，

做到决不放弃一个学生。

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中学武术教学要求篇十五

“逝者如斯夫，不舍昼夜”转眼又到学期末。回首这段时间的工作，有收获也有困惑和遗憾。现将具体情况总结如下：

第一阶段：面对初一新生，首先要做的是培养浪好的学习习惯，如：听课、记笔记、书写及课堂语言表达等。诸如此类需要在平时的教学中慢慢渗透，潜移默化。经过一段时间的适应和学习，学生们在各个方面都有了很大的改观，基本完成了从小学生到初中生的角色转变，形成了良好的学习习惯。

第二阶段：学习方法及解题技巧的传授与指导。在三次的月考中，针对题型及考试中暴露的问题，指导学生分析出错的原因及应对措施，对于典型的例题则注重解题思路和答题技巧的指导。平时利用基础训练和练习册巩固学生所学知识，积累解题经验、总结做题方法。对于语文中的一些专业术语，如：”表达方式“”修辞方法“”描写方法“等则结合例题反复强调，如此学生才能区分理解记忆并灵活运用到相应的问题中，以达到学以致用的目的。

第三阶段：复习巩固，即使学期渐近尾声也不能放松对学生学习习惯的强调，使其持之以恒。复习阶段以夯实基础为主，训练拔高为辅。对于文章中的系列基础知识点，如：字词、文言知识、诗句及名著知识等要强化记忆，并落实到书写上。确保此类题型不失分。而对于阅读理解类题型则借助例题指导学生解答并反复训练，从中提炼考点，总结做题方法和技巧。以便熟能生巧，灵活运用。