初中语文散文诗(精选11篇)

总结的过程中，我们可以结合他人的意见和建议，提升自己的思考能力。对于不同的领域和情况，写总结可能需要遵循不同的方法和技巧，因此需要充分了解所要总结的内容和目的。以下是小编为大家收集的总结范文，希望对大家有所帮助。

初中语文散文诗篇一

或许有人会对老天说：“老天啊，让我发财吧！”

或者是一心向往：“希望我能一帆风顺，事事如意！”

也有看似心无杂念的人：“只求像昨天一样的平淡就好。”

而我呢？

我往往是希望所有的人都能快乐。

因为我觉得奢求一箱子的金钱会不会太贪婪了？唯有这样的愿望才是单纯的。

而其实这也是傻傻的.。

我们为什么要乞求上苍赐予我们快乐呢？

或许是因为我们不快乐，或许是因为我们害怕之后会不快乐。所以我们想为自己的快乐买一份保险，而且贪婪地将它的期限许为永久。

我们与其求乞求上苍赐予我们快乐，倒不如去学会面对不快乐。

因为，上苍凭什么要对我们的愿望负责呢？而我们，却不得不对自己负责。

若是一味地依赖这还不知道是否存在的神，有一天，当你发现它不过是人们思想上的一个寄托时，你该怎么办呢？我想你会彷徨，会不知所措，因为你从来不知道如何自己给自己一个依靠。

既然不快乐的事情无法改变，也不可能避免，那我们自己，难道也无法改变吗？

不快乐，不是为了等待，等待时间来冲刷，等待别人来安慰，而是为了面对，为了重新快乐起来。

那快乐的秘诀是什么呢？

治疗心灵的创伤的灵丹妙药又是什么呢？

其实，快乐，简直是送给人类的。怎么还会为此犯愁呢？

笑，不就是快乐的代名词吗？

或许一开始的时候，笑得会很僵硬，很苍白，也很勉强。但渐渐地，这笑就有了它的感情，找回了它的真谛。尽管它起初是一种勉强，但人在笑的时候，总是不知不觉地保持着愉悦的心情。只不过这愉悦，或许是平静的，或许是掩盖不住的。于是，这愉悦的心情也就定格了，人，也就真正地快乐了。

下次，可要记得不必再许下这样的愿望了——如果真的有流星雨。

初中语文散文诗篇二

对《教师教学用书》的说明，做了本人觉得有必要的修改。

本题意在让学生在朗读中体会诗的情感，理解诗的表层意象和深层意蕴。

诗中的孩子跟妈妈捉迷藏，表现了儿童喜欢嬉戏的心理，以及对母亲的依恋之情。“孩子”要妈妈时时刻刻注意他的存在，让她把心思放在自己身上，让她为自己着急。

他想象自己变成了一朵金色花，是为了方便和妈妈捉迷藏。因为金色花的树枝、花瓣、花香、树影，可以和妈妈的所有日常活动接触，无时不在提醒她注意“我”。作者把孩子想象成金色花，因为金色花的圣洁可以代表孩子的纯真。

本题意在让学生通过解读文中“我”的情绪变化，理清作者的思路，理解本文母爱主题呈现的过程和方式。

“我”的情绪从听雨观荷开始，经历了一个由烦闷不适到释然的变化过程。“繁杂的雨声”“浓阴的天”让“我”烦闷；凋谢的.白莲让“我”怅然；即使是盛开的红莲，也不能让“我”心情好转。但是，当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，“不宁的心绪散尽了”，因为“我”由此联想到了母亲对自己的呵护和关爱。“我”的这一情绪变化，是全文的重点，为结尾的歌颂母爱蓄足乐势。

1、“你到哪里去了，你这坏孩子？”

“我不告诉你，妈妈。”这就是我那时所要同你说的话了。

本题就两篇散文诗中比较含蓄的语句要求学生体会思想感情。教学时应该调动学生的生活经验和情感体验，引导学生深入理解形象与意境、情感与意义。

1、妈妈很长时间没有见到孩子，不免有些着急，一见孩子，又惊又喜，嗔怪孩子不说一声就走了，叫妈妈急死了。“我”呢，撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙才好呢。

2、荷花是“我”，荷叶是“母亲”，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，母亲是为我们遮挡风雨的人，是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。

要让学生明确，此次练笔，必须借助形象来抒情。借助什么形象才好呢？这要注意揣摩两篇散文诗中的联想和想象。泰戈尔想象“我变成了一朵金色花”，冰心由荷叶护莲花，联想到母亲对子女的呵护，我们也可以借助另外的事物来表达我们对父母的爱和父母对我们的爱。

初中语文散文诗篇三

秋天的田野里。

我看见了黄橙橙的果实，

黄黄的树叶在秋天的凉风中漂泊，

稻谷黄橙橙的就像金子，

棉花露出了洁白的笑脸，

红玛瑙似的，

苹果的脸通红，

石榴裂开了嘴，

水灵灵的葡萄，

红彤彤的枣，

随风送来一阵阵清香，

粮食堆得像一座座小山，

公路上的汽车来回奔跑，

田间地头都能听见人们的笑声。

初中语文散文诗篇四

题记：我家楼下有四棵近五十年的白扬树。有人说挡光、生虫子、太－阴－盛、风水不好，一哄哄要砍掉……引起一场争斗。

我赞美白扬。

我赞美白扬。

白扬啊！从泥土中悄悄长出来的那天就没想过遮天蔽日，也没想过为人乘凉，更没想过泰斗矛盾为它写下“白扬礼赞”。

没想留名的却流芳百世！

老人、孩子走累了，座在你的`－阴－蔽里让每一根汗一毛一都舒展一下一身心。有兴致者再弈几盘石子棋。淡淡地话一番往事，让青烟袅去一身疲惫。

阿庆嫂是不是也在你的大树下摆起了八仙桌，招呼了四、六方的客家？

我赞美白扬。

虽然，你没有出生在名门世家“林海”，但，落地生根也一样展示你的风姿。

野悍的雄风停在你的胸前，俯下一身温和的注视着你呵护的子民。

你也让鸟高兴地在你的怀里，静静地听人们高谈阔论。

你生生不息地成长是要为你的心上人遮风挡雨吗？

我赞美白扬……。

路灯。

题记：我家楼下的路灯从落成的那天起，就从没有亮出它的光辉。也正是在一个伸手不见五指的夜晚，有一少女回家在路灯下遭到了流一氓的强一暴。

在午夜……。

一声惨叫！

似玻璃的刃口划向心脏。

似尖刀刺向咽喉。

午夜在流血！

高高的楼上那一个个一个个黑一洞一洞的窗口却在昏睡。不！是早已停止了心跳。

对面和对面楼的黑糊糊的窗帘后，贼溜溜的眼睛在不停地旋转，就是不肯发出一点声。

黑一洞一洞的窗口埋葬一句话：自扫门前雪。

是啊，谁又再读：岸上起火，殃极池鱼！

路灯啊，你穿着华丽的服饰连眼睛都不睁地站在那里无动于衷。

黑暗笼罩着黑暗。

后弈，你为何射日，为什么不让九个太陽轮流值班，让陽光赶跑黑暗！

你这该死的后弈！

初中语文散文诗篇五

散文诗：我们应该怎样理解茅盾的话呢，首先我们要明确诗和散文诗；抒情散文和散文诗的区别。当然只能大体地加以区别，绝对的区别标准是难以规定的。

2.可是既然是“诗”，散文诗必须具备诗的最主要的基质：感情，必须强烈；想象，必须丰富；意境，必须和谐。

b.抒情散文与散文诗。

1.散文诗篇幅短小，有一定字数限制，抒情散文可稍长些；

[4]。

初中语文散文诗篇六

微风中开始相遇。

笑着帮助和奉献。

传递快乐和祝福。

给予心中的阳光。

别在理会世俗的那些肮脏。

人人的那些恶丑。

能让别人不再受苦。

收到快乐的笑脸。

获的别人的关怀。

更多的人不再困苦悲伤。

多少的快乐。

微微的付出去一点。

笑声便会变的越来越多。

初中语文散文诗篇七

守候你的一树花开。

让四月梁上燕儿的呢喃。

在晨光里。

为你传递憧憬的信息。

我要在五月的丁香树下。

为你捧出花香满地。

谁说野渡无人。

你看月光下春潮带雨。

那时。

我恰在彼岸。

用一把伞下的浪漫。

期盼你的归期。

我要采撷六月的槐花。

为你。

酿一杯槐花蜜。

七月我架一座彩虹桥。

八月我邀一场流星雨。

让九月充满期待。

恭候十月为你穿上嫁衣。

当十一月唱响初冬的'序曲。

我们。

要在十二月的屋檐下。

种植一颗圣诞树。

守候又一次的《春暖花开》。

为春天。

续写崭新的诗句。

——我生君未生，君生我已老。

即使错过了青春的拥抱。

我们也要在正午的时光里静静地依偎。

为夕阳下的搀扶。

送去一些幸福的期许。

初中语文散文诗篇八

本节课开篇就用孩子们熟悉的“龟兔赛跑”的故事引入，对于这个故事，孩子们喜闻乐见，这样，一下子调动起他们的学习积极性，紧接着，又乘胜追击引入了“蜗牛和蚯蚓”的故事，让学生们初步感觉到本节课要学习的人生哲理是什么。接下来，趁热打铁，引入本课《愚公移山》，让学生带着问题来学习。使学习活动进行起来是学有所导，学有所依。这种学习活动是自主的，是有内驱力的。学生始终带着疑问主动去学，学得有方向，有目标，不但能够清晰了解故事内容，而且能够体悟到文章所蕴含的深刻的哲理，从而达到教学设计的教学目标。最后，学生也会自然而然地说起相关故事，如“滴水穿石”，“蜗牛与黄鹂鸟”等等，这是学生与文本的对话，学生与老师的对话，是学生与学生的对话。最后，以唱《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌来结束本课，使本节课在轻松愉悦的氛围中度过。

总之，创设教学情境的核心在于激发学生的情感，启发学生发现问题，调动思维的积极性，促进师生之间及学生之间的多边互动，情景教学，变枯燥为趣味，变负担为轻松;氛围营造，使遥远变为现实，使抽象变为形象，使高深变为浅显。只要为人师者勤于钻研，精心设计，操作得当，一定能让我们的学生真切体味到——“学习是生活中最有趣和最伟大的游戏”，而不是背负沉重的压力和与痛苦作斗争。是真正的生本课堂，充分体现了学生的主体地位。

初中语文散文诗篇九

金子美铃。

我好想喜欢啊，

这个那个所有的东西。

比如葱，还有西红柿，还有鱼。

我都想一样不剩地喜欢，

因为家里的菜，都是妈妈亲手做的。

我好想喜欢啊，

这个那个所有的一切，

比如医生，还有乌鸦，

我都想一个不剩地喜欢。

因为世界的全部，

都是上天创造的。

仿写：

我好想喜欢啊，

这个那个所有的东西。

比如学校的.门，课桌、板凳，

我都想一样不剩地喜欢，

因为这些东西都是我的第二个家学校的。

我好想喜欢啊，

这个那个所有的一切。

比如小草，还有小虫，

我都想一个不剩地喜欢，

因为世界的全部，

都是上天给予的。

初中语文散文诗篇十

一、教学目标：

1.有感情地朗读课文，做到字音读正确，停顿恰当，并注意语气。

2.学会本课应识、会写的字。

3.了解全文内容，理解含义深刻的句子，体会愚公移山的精神。

二、教学重点：

了解全文内容，体会愚公移山的精神。

三、教学难点：

理解含义深刻的句子，体会愚公移山精神的深刻含义。

四、教具准备：

龟、兔、蜗牛、蚯蚓的图片各1张。

五、教学过程：

1.激情导入：

(1)老师拿出龟、兔的图片问：“同学们，你们看图片上画的是什么动物呀?”

学生回答：“乌龟、兔子。”

师：“看到这两个小动物，你们想到了什么故事?”

学生：“龟、兔赛跑的故事。”

师：“谁能给大家讲一讲这个故事?”

生：讲故事。

师：“为什么结局是乌龟胜利，而小兔失败了呢?”

生：“因为小兔自以为是，而乌龟能坚持不懈地努力。”

(2)师拿出蜗牛和蚯蚓的图片问：大家还记得这两个小动物之间的故事吗?(请学生讲一讲)。

生：讲故事。(师引导：蜗牛要干什么，蚯蚓对蜗牛的做法持什么态度呢?引导学生说出这个故事蕴涵的道理)。

(3)师：今天这节课我们要学的这个故事跟同学们刚才讲的故事很类似，故事的主人公是一位九十多岁的老人，要把两座大山移走，这表面看似可笑的事情，背后又隐藏着什么呢，谁又对这件事报以嘲笑和反对呢，愚公面对打击有没有停止行动呢，现在请大家快速读一遍14课：愚公移山，到文中去寻找答案吧!(师：板书课题)。

2.初读课文，整体感知。

(1)初读之后，请一名同学用最简洁的话概括全文主要内容。

(2)组内互读，注意读准字音，还要注意语气。

3.细读感悟。

(1)指名读第1自然段后，问：愚公为什么要移山?

生：用文中的话回答。

(2)师：愚公跟谁商讨的呢?请同学读第2—6自然段，读完回答老师提出的问题。(师相机板书：直插云霄，渤海。)。

(3)师：愚公带领大家是怎样移山的呢，移山过程中遇到了什么事，请大家读7—13自然段，边读边思考问题。

生：读后用文中的话回答问题。(师引导：结合现代社会的挖土工具跟愚公移山的工具对比交流，感受寓公移山的困难之大，再把智叟的反讥与愚公说的话对比，体会愚公的坚忍不拔的品格与定会成功的信念。相机板书：大半年、箩筐、锄头、痴心妄想、风烛残年。

(4)齐读：最后一个自然段。

师问：“功夫不负有心人，愚公移山成功了。文中最后一自然段中说：愚公移山的事情感动了玉皇大帝，大家细细想想，到底是什么让玉皇大帝感动了?”

生答：“是愚公的精神。”

师问：“什么精神?”

生答：“遇到困难不后退，持之以恒的精神。”(师板书：持之以恒)。

4.讨论、交流。

师：“如果玉皇大帝没派两个大力士把山背走，愚公的后代能把太行、王屋两座山移走吗?”鼓励学生大胆发言，敢于说出自己的看法。

生：讨论、交流，发表自己的看法。

5.谈体会。

师：通过学习，同学们一定明白了很多道理，请同学们说给大家听，可以举相关的例子，也可以说名人名言。

生举例：“滴水穿石”的故事，《蜗牛与黄鹂鸟》的故事，《白色的金盏花》，“铁杵磨成针”的故事，等等。

名人名言：

锲而不舍、金石可镂——《荀子》。

一个人做事没恒心，他是任何事也做不成的——牛顿(英国)。

6.布置作业：

师：“我发现本文里有至少20个多音字，请同学们找一找，看谁找得多?”

7.结束：

师：“请同学们唱一遍《蜗牛与黄鹂鸟》的歌来结束这节课。”

生：唱。

六、板书设计：

直插云霄。

箩筐锄头。

愚公移山痴心妄想成功(坚持不懈)。

风烛残年。

初中语文散文诗篇十一

我不是失眠。我只是不想睡。我只想用平淡的文字写一篇我心里真真正正的文章送给我亲爱的兄弟。

一个曾经伤我最深的兄弟。一个曾经以为要失去但是又回来的情感。一个永远无话不谈的挚爱的兄弟。

从前很羡慕“大陈小谢”的那一段感人肺腑的情谊。我总会想。我到底有没那么一个朋友呢。那个疑问一直在我心里打量着。直到经过了这个暑假。我才真正发现。我用不着羡慕。我其实也有。

昨晚心里很烦。你很耐心的陪我聊到了凌晨接近6点。仿佛我们把我们心里所有的底都接出来了。挺谢谢你的。

记得那些寒冬。我们却总爱在晚自习后逛着操场。走了一圈一圈。还舍不得回寝室。

记得那个充满硝烟的战场。我们总爱在晚自习后奔向大食堂去吃一碗热碰碰的粗面。

记得即将面对一个从未上去过的舞台。你第一个给我的支持。让我在舞台上从容不迫。

记得你嘴巴得了溃疡。我硬拉着你。去医务室给你买了一个创口贴。

记得每个星期六的傍晚。我们都会走向学校的后花园。然后每次回到寝室。那一星期的不顺心放佛都烟消云散。最后又开始迎接新的一天。

记得那个阳台。我总爱在那看着远方的家。然后你就一直站在我身边。陪着我看。

记得某个星期天。我有了一张很难得的假条。为了能给你即使带顿好吃的。我奋力的挤上了3路车。把饭给你的时候我却忘了我自己没有吃饱。

记得某个假期。我们每天却电话不断。大家都把每天遇到的事告诉对方。

记得你想追一个女孩子。却迟迟不敢对我说。害怕破坏我们之间的情谊。最后唧唧歪歪半天，你终于说出口。然后我开始给你出谋划策。

记得你们开始耍朋友了。我给你出的送“果冻”的点子，让你尝到了甜头。看到你乐透的样子。我也乐了几天。

记得就在你耍了朋友的同时。你身边貌似多了许许多多陌生的面孔。我不想多问。也不想多说。就那样。我们淡然了。

记得从那以后。我不会再逛操场。不会再去那个阳台。我专心于我的学习。专注于我自己的内心世界。就在高中最后一个生日。我自己送给了自己一根火腿肠。告诉自己。高考一定要拿下。

记得你高中最后一个生日。你准备给自己过一个生日。你请了我。但是我却感觉不到任何一丝丝以前的那种情意。我知道。我们已经从知心朋友成为了一个看似陌生却又不陌生的朋友。

记得高考后。我们就再也没联系过。放佛有那么一个人。一直被锁住了。埋藏在心里。永远不愿意被提起。

就这样。我们都互相遗忘了2年。但是每年你的生日。我都不会忘了送条祝福。也许那个祝福成了习惯。大家都没太注意。貌似是礼仪吧。

就在高考后的2年。我们好像又重新开始联系。那时。我才知道。你和她分手了。我心里却不是滋味。但是看似你不后悔。又有点无所谓。

过后。每当你有了新目标。你也总会给我说。向我请教。我也把我的那些烂点子发挥的凌厉精致。

高考后2年。我们第一次见面。你说我长胖了。我说你长老了。

每次聚会。只要想着你会去。我也会去。那时。我觉得。那种日子已经不多了。我尽量不要错过每一个。

每次聚会后的麻将大战。每次我们都会一起喂猪。然后每次都会凯旋而归。

记得在某在聚会后。在ktv。我发现你的手机里存着我好多的照片。我不禁感动了一下。原来。你还记得我这个朋友。

过后。放佛我们又回到了以前的那种日子。不过是相差了很远。每次相聚。我们多了一个话题。就是互相炫耀和以前女朋友的事。我记得你做了一个我永远也无法超越的那就是和暧昧女长吻接近半个小时。我们睡一张床。依然无话不谈。知道天微亮。我们才知道。是时候睡了。

你的生日。我奋不顾身的独自坐着烦恼的长途列车来到重庆。我送你一辆保时捷跑车模型。你却很逗的说。以后一定要买一辆一模一样的真正的载我去兜风。

今年的生日。你也说你会来。无论在哪。你害怕喝酒。我也很担心你喝太多。所以早已经为你做了准备。不用担心得太多。

我说，“我从未想过去年生日我会去。”你说，“我也没想过今年生日。我也回来”。

我知道。这种情真的很难得。因为它恰恰是那种在兄弟和情人之间的感情。那种感情来之不易。

你总爱当着我的面。对着一群群朋友说。“这就是我女朋友”。我也总爱说“你们不知道。其实我们早就耍朋友了”。然后。就听着别人说“早知道你们关系不正常了”。

我对你说。我曾淡忘过你。然而你却说。你从未放弃过我。弄得我顿时有了一种负心汉的感觉。

你总说。我像一个小男生。在关心别人的同时。也希望被关心。我这才知道。我心中唯有的小缺陷都被你看出来了。我问你。为什么那你还会看重我这个朋友。你总说。因为我知道你是真的对我好。

昨晚上。你说出了一句让我都自己都忘了的话。你说我曾说过“做你女朋友容易，做你的好朋友却不容易”。其实当时可能是超级气氛的时候说的吧。我貌似记得我说了这句话之后。我们就淡忘了。因为那时候我们总在提醒着自己。和你做朋友太累。然而。我却没发现你这几年的悄悄的改变。我的错。我悔过。

当我问着。你的高中同学录我给你写的什么的时候。你却一五一十的说出来了。在电脑的这面。我有种无地自容的感觉。其实我自己都忘了。我只记得那时给你写同学录的时候很纠结。我不知道是以同学的身份还是以朋友的身份写。最后。貌似就稀里糊涂的写了一扒拉。有用心写的。也有没用心写的。什么感觉都忘了。只记得那时候像五味瓶。什么味道都有。你懂吧。

你教我做个有心人。我一直记得。昨晚你教我要拿得起，放得下。勇敢放下不属于我们的东西。我会慢慢学会的。

我还记得你一句话。将暧昧继续到底！。还有那句。“一只手，一只脚”，到时候不要求情哈。

我们都加油。以后不容易了。人也不容易了。事也不容易。

这篇文章。瑾属于你。我对你好吧。兄弟。我凌晨写的。还写了一个多小时。这个是我博客最长的一篇了。这面说呢。只有你这个兄弟才适合。

不写了。不写了。我看日出去了。

大谢小杨。很合适吧。你。