《中彩那天》板书设计(汇总20篇)

总结是一个人成长过程中不可或缺的一环。写总结时，我们可以参考相关的模板和范文，以及借鉴他人的写作经验和技巧。范文可以帮助我们更好地理解总结的内涵和写作要点。

《中彩那天》板书设计篇一

1、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。

2、学习在阅读中提出问题，并讨论解决问题的读书方法。

教学重点。

理解父亲从不愿把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过。

教学难点。

理解“父亲”面临的道德难题。

教学过程。

一、导入新课。

（显示课题）。

师：同学们，你们好！今天有我给大家上一堂课。在上课之前，我给大家提个问题，谁举手说。

生：我来回答。

师：好，你到黑板前来，在黑板上写一个“人”字。

生写。

师：他（她）写得好不好？

生：好！

生：做人要诚实。

生：做人要对人礼貌。

生：做人要讲信用。

……。

师：今天我们一起来学习第十九课《中彩那天》，看看课文中讲述的做人的道理。

（显示课题）。

二、学习新课。

师：同学们自由地读课文，可以朗读，也可以默读，也可以分角色读。在读的同时思考以下问题。（显示题目）。

1、这篇课文说了一个什么故事？

2、父亲面临一个怎样的道德难题？父亲作出怎样的选择？

3、父亲在解决这个道德难题时的心理是怎样的？（可以叙述，也可以表演。）。

4、你从课文中学到了什么做人的道理？

同学们思考时可以分成小组，就其中的一个问题进行回答。在分组讨论时，让组中的一个同学记录下你们的意见。论完成后，再请你们中的一个同学进行回答，其他同学觉得他有回答不完整的地方，可以举手补充。其他组在听完他们的回答后，还有不清楚的地方，也可以向他们提问，要求解决。好了，老师的要求讲完了，你们开始进行讨论。

生讨论。

生汇报讨论结果。

三、小结。

师：同学们讨论得很热烈，并在讨论中学习了本课中的做人的道理。请你们找出课文中你认为可以概括本课思想的'句子。

生：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。

生：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

（显示这两句话）。

师：是呀，这不就是我们做人的原则吗？既然这两句话这么重要，我们在读的时候应该用怎样的感情呢？请同学们用你们觉得应该用的感情读一读。

生：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。

生：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

（显示母亲的话）。

师：这句话是母亲安慰“我们”一家的，它同样也可以为我们所用。我们不是可以把它记在我们的本子上，时刻提醒我们。我们再一次读一读这句话。

生：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。

《中彩那天》板书设计篇二

1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。

4、学习在阅读提出问题，并讨论解决问题的读书方法。

重点：理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。

难点：理解“父亲”面临的道德难题。

教法：新课程改革的一个亮点就是改变教师的教学方式，让教师从知识的传授者转变为学习的促进者，把主要精力放在激发学生学习积极性，培养能力上。因此，在本课的教学中，我主要运用启发式讲读法，抓住几句重点句，引导学生读读、圈圈、想想、议议，体会父亲为什么会有这样令人不可思议的举动出现，从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔，采取这样的教法，为落实单元练习重点“体会人物的.思想品质”设下了坡度，便于学生把握全局，化难为易。

学法：学生学习的过程是别人在任何情况下无法替代的，听说读写的语文能力是靠学生自己“习得”的。因此，在整个教学活动中，与教法相适应，引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法，让学生眼口手耳并用，充分激发学生的思维，在扎实的语言文字练习中理解课文，留意以“教师为主导、学生为主体、练习为主线”的三主模式，培养自学能力，努力达到叶老所说的“教是为了不教”的自能读书的理想境界。

（一）故事对比，发生质疑，导入新课。

在日常生活中，像中彩这种事情已是缕见不鲜了，而大部分的中彩者在中彩时都是同样的激动不已。因此，可通过生活中常见的中彩事件与本文中的中彩事件作对比，用较通俗的语言简述二者的差异，突出本文中故事的特别之外。让学通过对比发生的质疑，进而引入新课。

（二）理请脉络，扫除学习障碍。

1、只有在读通、读懂课文的基础上，学生才能更深入的理解课文。2、让学生通过亲身实践，自觉主动地找出困难和疑惑，原比教师苦口婆心的灌输要有效的多。3、教师要时时注重对学生学习方法的指导，因为这将使学生一生受用。

（三）直奔中心——深入体会父亲的内心世界，理解父亲所面临的道德难题。

为了帮助学生完成这一教学难点，我主要抓住句子——“可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”作为教学的突破口，利用想象写话来让学生品位父亲内心激烈的斗争，从而感受父亲身上的那种诚信的品质。

（四）总结提升，升华情感。

这一环节，我以写话为凭借，将父亲身上的诚实守信用的品质内化为自己的品质，以此来升华情感，最后以教师的总结性话语来结束本课。

《中彩那天》板书设计篇三

学习目标:。

知识技能目标:。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习在阅读中提出问题,讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法,进一步指导学生读懂课文。

情感态度目标:。

理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

学习重点:。

《中彩那天》板书设计篇四

第二天，一个小伙子来了。他走到父亲面前，说：“大叔，库伯先生是让我来开车的。”父亲带着小伙子走到汽车前。这时，邻居们已经围得里三层，外三层了。父亲穿过拥挤的人群，打开车门，将汽车钥匙交给小伙子，并将汽车送到马路上，带我回家了。

到了家门口，邻居们还在议论纷纷：“这么好的汽车，送人了，好可惜呀！”“他们家不是傻了吧！”我在心里想：“爸爸太老实了，把k字擦掉，写在另外一张彩票上，不就得了吗？”

回到家里，母亲已准备好了饭，弟弟妹妹在低声哭泣，父亲却视而不见。

吃饭时，弟弟说：“爸，这是你买的彩票，中了奖，为什么把汽车送给库伯，就因为你和库伯是好朋友吗？”妹妹说：“对啊，库伯这相当是在顺手牵羊，这和偷有什么两样！”这时父亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富，难道你们忘了吗？”

正说着，我们耳边响起喇叭声。我们跑出去一看，咦？这不是那辆汽车吗？库伯从车上下来，说：“我被你们的诚实感动了，这辆车就送你们吧！”

从此，我们家有了第一辆汽车。母亲的那句话，使我终身受益。

《中彩那天》板书设计篇五

教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

教学重、难点：

1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；

2、对“道德难题”这一意思的理解。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入课文，揭示课题。

世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。

我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、检查课前预习情况。

1、抽读课文。要求：读准字音，读通句子，

2、交流生字词学习情况。

读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

三、默读课文，课堂自习。

按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

1、解答疑难，提示生字词学习的难点。

2、理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

四、理解课文内容，指导朗读。

1、思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

2、各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。

3、指导试读，评价、点拨。

五、课堂作业。

抄写生字词。

第二课时。

一、复习。

1、听写词语。

2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？

（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）。

二、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。

（1）合作学习，深入探究。

（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

（3）小组内讨论交流。

（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。

例如：

a课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。

b彩票上k字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

（5）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

三、读课文的开头和结尾。

（1）体会开头和结尾的联系。

（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）。

四、课堂作业。

完成课后习题“小练笔”。

提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

五、课外作业。

联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

板书：

开头：诚实信用财富。

中起因：（神情严肃）。

彩事。

那经过：（道德难题）诚实守信。

天故。

结果：（特别高兴）。

结尾：受益匪浅。

《中彩那天》板书设计篇六

库伯叔叔把车子开回去以后，我们围在饭桌旁。我们沉默着，爸爸看着我愁眉苦脸的样子，微笑着拍拍我的肩膀，说：“孩子，我知道你为什么不高兴，那辆车子本来就是库伯的，我们还给了他，这不好吗？”

我皱着眉头，沉思了片刻，说：“爸爸，你不是梦寐以求想要一辆自己的汽车吗，你把车子开出来时，不要我上车就算了，可为什么要给别人呢？”

爸爸温和地说：“因为那辆车不是爸爸的，我为什么要占为己有呢？虽然我也想过，但那车毕竟不是咱们的呀，就算我留下来，我也会良心不安的，做人要以诚信为本，如果我不还给他，我不就是个不守诚信的人了吗？而且人生最重要的是要诚实、讲信用，不贪图不属于自己的东西，这是比物质财富更珍贵的财富。我说的话你要铭记在心，知道了吗？这对你以后的人生有用啊！”

妈妈也笑着说：“是呀！儿子，正像你爸爸说的那样，一个人只要活得诚实、讲信用，就等于有了一大笔财富。”

我听了爸妈的话，想了想，觉得很有道理，说：“嗯，爸、妈，我会记住你们的话的。”爸妈听了都开心地笑了。

这个晚上，我们都高兴地度过了特殊的一天。

《中彩那天》板书设计篇七

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

2、帮助学生学会本课生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点理解母亲说的两句话。

课前准备。

1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

教学课时两课时。

第一课时。

1、朗读课文，了解课文的主要内容。

2、汇报预习情况，学会本课生字新词。

教学重点初读课文，了解课文内容。引导和培养学生提出问题，解决问题的能力和习惯。

教学难点理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。

教学过程。

一、交流资料，了解时代背景。

关于第二次世界大战前……。

关于资本主义社会……。

二、指导阅读，初步感知。

1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

2、检查掌握生字情况，注意正音。

3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

三、学生质疑。

在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。

四、整体感知。

1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。

第二课时。

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

2、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点理解母亲说的两句话。

教学过程。

一、初读课文，感知内容。

1.默读课文。

思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？

（2）课文内容是围绕哪句话来写的？

2.在班上谈读文后的体会。

（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）。

（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。）。

3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。

（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）。

（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）。

二、本课的学习目标（口述）。

三、精读课文，理解重点。

（一）讲读三、四、五、小节。

2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。

中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？

家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！

一、以题生疑。

语文学科的性质要求教师在学习过程中加强情感体验，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。所以，课题导入后，同学生交流一下：“中彩是什么意思？你见过的中彩者什么样？”（生活）“文中谁中彩啦？他是什么样？”（课文）通过课前这样的联系，明显的对比，激发学生的求知欲，促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。

二、以文议疑。

将生活里中彩者的“欢天喜地”与书中父亲的“神情严肃”相对比，很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题到底是什么？读读文章，找找原因。

[意图：]由矛盾直接切入文章的中心，提供时间和空间使学生自主地研究学习。

三、小组合作解疑。

1.读一读。要求学生以小组为单位，采用多种形式朗读课文。

[意图]：通过朗读，把握脉络，突出重点，使学生能以第六自然段中的“你父亲正面临着一个道德难题”作为理解的着力点，联系上下文感知。

2.想一想，画一画。联系上下文让学生想一想，文中前后哪些对比体现了父亲面临的“道德难题”，并用不同的符号把有关语句标出来。

通过文章的前后对比，学生们不难发现父亲面临着许多矛盾：生活的拮据与意外的中奖对比；梦寐以求能有一辆属于自己的汽车与中奖后拥有奔驰车对比；帮同事买到了中奖的彩票与同事已忘记相对比；自己家里的贫穷与库伯家里的有钱相对比；归还彩票得到的精神财富与这一生拥有物质财富而心理上的惴惴不安相对比。就是这些矛盾使父亲在中彩后无法喜悦，面临道德上的难题。

[意图]：通过着力点的上挂下连，找出矛盾之处，体会父亲的心情，为下一步体会父亲的美好品质做好辅垫。

3.读一读。学生在文章当中找到有关的语句后，通过交流、讨论，自然就会明白父亲的道德难题是什么。然后全班讨论、交流，并进一步通过有感情的朗读，评价，联系上下文体会父亲的美好品质。

[意图]：这一环节的设计重点在扩大学生的参与面上，使更多的学生有机会读，有机会评，将评价的重点放在是否读出了这些矛盾，是否体会到了父亲的心情。

四、课外延伸，深化主旨。

本课第一自然段中的“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”这句话是全文的中心、文眼。在理解此处时，不仅要结合本课父亲的表现，还要通过向课外、社会的延伸，扩展思路，力图通过课本中的人物，通过生活中的实事，来帮助学生理解诚实、有信用是可贵的精神品质，以此来帮助学生树立正确的人生观、道德观。

[意图]：再一次向课外延伸，通过这样的学习方式，引导学生在生活中发现，在生活中学习。体现语文教学的人文性。

五、作业。

回家以后，搜集有关财富的名言。

[意图]：帮助学生丰富语言积累，同时引导树立正确的价值观。

课前谈话：

老师昨天跟同学们说，老师是干什么的？大家一起大声说（生：交朋友）。

生：我收到礼物一定会送一份见面礼给老师。

生：我收到一定会很快乐。

师：这节课，我要用最特殊的方式把这辆小汽车送给最会学习的孩子，是不是每一个中彩的人都会这样惊喜呢？今天我们学习课文《中彩那天》。注意写好每个字，（师板书课题）注意“中”字的读音，中彩那天究竟发生了什么事，自由读课文，要求读准字音，读通句子。

生自由读课文。

师：教师看大家教师让大家在预习中摘录的生字和词语，谁愿意给大家展示（出示一位同学词语，让这位同学领读词语）。

（随机表扬：真了不起，多音字读准了）。

师：你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？

谁说说“拮据”的意思。

生：经济情况不好，困窘。

师：他把字典上的意思念出来了，看来还是不懂。我们看看课文中是出现的？

（出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据）。

生：生活很困难。

生：困难到靠父亲工作维持六人的生活。

师：把字典中查来的意思放到课文中理解，才能真正成为自己的词语。

师：什么又是“梦寐以求”？

生：很想要。

生：做梦的时候都想要。

生：第3段到第8段。

师：今天我们重点来学习第3——8段。

（出示汽车模型）。

师：老师把汽车放在谁的面前，这辆车就是谁的了。这辆车是你的了，你的心情怎么样？（教师走到一位同学面前）谁能找出课文中中彩时心情最激动的句子读一读。待一会儿，谁读得最激动，这辆车就属于谁的了。

（学生自由读句子）。

（指名读句子）。

师：如果你突然得到一辆汽车，你心里高兴的表现、表情会怎么样呢？自己找伙伴把这个好消息告诉伙伴吧！（学生走位读句子）。

（再指名读句子）。

师：请你接着往下读一读，你觉得最奇怪的是什么？

生：我奇怪爸爸中彩了，得到一辆汽车，却不高兴，我觉得很奇怪。

师板书：不高兴？

师：我们怎么解决这个问题？大家再读读课文。

生：因为爸爸正面临着一个道德问题。

师：同学们边读书边想就解决了问题了，那你又有什么问题？

板书？）。

生：爸爸面临着的是一个怎么样的道德问题？

生：为什么会面临这样一个道德难题？

师：大家再读读课文，第7，第8段，注意默读是边读边想的好办法。

生读文。

师：到底遇到一个什么道德难题？

出示句子：母亲让我仔细辨别——淡淡的k字。

好长的一个句子，怎么读那么长的句子呢？老师告诉大家，饭要一口一口地吃，书要一句一句地读（一生读句子，读得不顺，另一学生帮助，师生一起读句子）。

师：读这两句话你明白了什么呢？

生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。

生：中彩的是库伯，不是爸爸。

师：读书时要边读边想，那淡淡的k字，到底淡到什么程度？能不能读出来？

生：我通过“仔细地看”才看出来。

生：我通过看了一遍又一遍（找出“看了又看”）。

生：我从“终于”这个词上看出来。

生：我想问：为什么是淡淡的k字？

生：我想问：这淡淡的k字代表什么意思？

师：现在大家再把这四句话读一读，也许能帮你们解决刚才提出的问题。

生读句子。

师：现在你把你读懂的告诉伙伴，把不懂的问题也告诉伙伴，如果还有不懂的就请问大朋友了。

（生走位学习/教师机动巡回学习。）。

师：那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么？

生：擦了就是我的车了。

生：如果我是爸爸的话，我会想，我不会擦得太干净，因为这不是我的。

生：我想，这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的话，他也不会知道的，那车就是我的。

师：你们说的都有理由，都是想把车留给自己。

（下课铃声响）。

生：为什么只要有了诚实，有信用就等于有了一大笔财富？

师：小朋友们在脑海中肯定还有很多很多的问题，你们也一定还有一连串的问题，下课后，同学们可以通过再读书来解决你们的问题。

《中彩那天》板书设计篇八

第二天，库伯怕人把车开走了，我看见爸爸脸上洋溢着淡淡的微笑。我文爸爸：“为什么让他们开走汽车呢？”爸爸抚摸着我的头，说：“我们送走的是汽车，但是——”爸爸申请严肃起来，“保住的是高尚的品德呀！”我似懂非懂地点点头，母亲说：“对，你父亲说的对，送走的是汽车，得到的却是心灵的快乐，这同样是一笔财富，一笔巨大的财富！”父亲接过话头：“尽管家里经济拮据，但我们要做到人穷志不穷，我们要追求精神上更可贵的东西，我们要懂得人生最重要的是诚实、奖信用，这种精神更可贵！”我感到一股轻松传遍了全身，好似一夜之间长大了许多。

父亲当天显得十分高兴，为我们讲了许多有趣的事。爸爸笑了，笑得那么开心。

库伯把车开走以后，库伯先生每天都开着崭新的奔驰牌汽车上班和下班。库伯先生发现，父亲每天上班和下班的时候都用羡慕的眼光看着那辆崭新的奔驰牌汽车，这让库伯先生非常疑问。

后来，库伯先生知道了父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

库伯先生就每天，甚至就连在工作时也在想：反正我们家很富裕，什么时候想买一辆汽车，马上就可以买到。再说我们家已经有好几辆轿车和面包车，多一辆少一辆都无所谓。于是，库伯先生作出决定，就是把奔驰牌汽车再还给父亲。库伯先生在一天晚上请父亲吃饭。当库伯先生说把这辆奔驰牌汽车送给我们家的时候，父亲简直不敢相信自己的耳朵，心里非常喜悦，就好像中彩了一样。

当天晚上，父亲把奔驰牌汽车开回了家，我们全家六口人非常开心。

现在我懂了，一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富，也就等于能挣一大笔财富。

《中彩那天》板书设计篇九

库伯先生派人把汽车开走了。我急得大哭，跟着汽车的尾气不住地跑着，叫着："不要！不要！"可只一会儿，连奔驰车排放的尾气也见不着了。

母亲赶到我身边，擦去我脸颊的泪水，说："这是库伯的车，我们怎么能将它据为已有呢？""库伯怎么知道中彩了？都怪傻爸爸，傻爸爸！"我哭得更伤心了。

父亲这时也走了过来，他的表情很平淡，根本寻不出开车时那种严肃的神情。"车是人家的，理应让人家开走。怎么啦？小东西，你也想犯老爸刚犯过的错误。"。

我清楚地知道，父亲所说刚犯过的错误是指在彩票存根上留下的淡淡的痕迹，还有他开车时那严肃的神情。"一个人只要活得诚实，有信用，就等于拥有了一大笔财富。"母亲忙用这句她常说的话来安慰我。

第二天一早，库伯先生开着那辆奔驰牌汽车来到我家，父亲立即将库伯迎进屋内。

"只中一辆车，你干吗给我，还是留着你自己用吧。"库伯先生说着，掏出车钥匙，放在桌上，"更何况，我们家有车。"。

"这怎么成？当时买彩票时，我做过记号，中奖的是你那张。做人怎么能不讲诚信呢？"父亲说。

库伯先生见爸爸这么坚持，没再说什么，重新开着车走了。我跑出来叫道："库伯先生走好！"。

《中彩那天》板书设计篇十

天色逐渐昏暗，街道上五彩的灯，陆陆续续地亮了起来，库伯先生的助手也把车领走了。

晚饭时，餐厅里的灯光比往常亮，像温暖的、柔柔的的月光洒在身上。餐桌上飘着香喷喷的饭菜的味道。

我们坐在餐厅里，看爸爸的表情，像是那辆奔驰车，就是他的。爸爸一边吃面包，一边说着他童年时的故事：“你奶奶从小就教育我们，做人要诚实，诚实是金钱买不来的，要靠自己的良心，今晚真是一个踏实的夜晚啊！”

“虽然我们失去了一辆奔驰车，但是我们用有价的东西，换取了无价的诚信！”弟弟恍然大悟地说。“是啊，”妈妈微笑着说，“假若你失信了一次，将会终生后悔！”我在一旁默默地想：是啊，诚信是人生中一笔巨款，它弥补了所有人缺少的财产。

弟弟又说：“爸爸，你是世界上最富有的人，我们是世界上最富有的！”

灯，仍在亮着，照得屋外的树叶，亮晶晶的。这一切，是多么的和谐啊……。

《中彩那天》板书设计篇十一

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、、存根、号码、回忆等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。

3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

教学重点。

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点。

理解母亲说的两句话。

课前准备。

收集有关钱财和信用的名言。课件。

第一课时。

一、学习单元提示：

1、自由读，划出令你有感想的句子。

2、交流：读了这段文字，你有什么要说的吗？

3、你特别欣赏什么？让我们进入本组的打头课文，板书：中彩那天。

二、大声读课文，读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。

1、自由读，老师巡视。

2、出示要掌握的字词。

维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据。

梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张。

（1）指名读，你学懂了那些词语？

（2）交流：重点有以下几个。

生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么？（维持秩序，维持生活……）精湛：精深、精通、熟练你能说什么精湛？（手艺精湛，工夫精湛……）。

馈赠（赠送）缓缓（慢慢）喜悦（高兴欢喜）。

拮据：生活困难。

（3）刚才你们所用的方法大多是采用什么方法？（换词法），这也是一种很好的解词方法。

3、用简单的话说说课文写了一件什么事？

4、中彩那天，一家人的表现是如何？请你找出来。（快速的课文）。

5、反馈板书：

父亲：严肃（闷闷不乐）――高兴。

我：兴奋――疑惑不解――明白。

6、看到板书：你有什么疑问？

三、体会兴奋。

1、自由读3――5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。

2、汇报：抽生读句子。

3、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗？试着读――抽读――评议――你能像他那样兴奋吗？齐读。

4、文中的我为什么这样兴奋？请同学们读1、2自然段认真体会。

5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊！

同学们，你能把这种心情带到课文中去吗？齐读第3、4、5自然段。

6、我是那么的高兴，而父亲呢？父亲为什么还闷闷不乐呢？我们下一节课来学。

四、重点字形指导（惑拨）绝对容易错的两个字。

第二课时：

一、导入：

2、引读第6自然段。

二、体会迷惑不解。

1、出示母亲的话，你从中明白了什么?板书：道德难题。

3、小组合作学习7、8自然段。

4、出示自学提示：

5、汇报：讨论提出来的问题。

道德难题指的是什么？（奖是自己抽中的，但中奖的却是同事的；大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷；不把大奖还给同事，自己的良心就不安。这又是一对矛盾。）。

板书：留下送回。

6、你们的观点如何。

说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。

适时引进名言：

人穷志不短，黄金自饶梁。

君子爱财，取之有道；小人爱财，抓到就要。

有道之财方可取，无道之财莫强求。

7、小练笔：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？你会对儿子说什么呢？请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。

_______________________________________________________________。

8、你从中体会到什么？文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。

9、我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。

三、体会明白。

1、再出现：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。

（1）联系课文实际理解句子。

（2）练习生活理解句子。

四、作业：写课文后的小练笔。

《中彩那天》板书设计篇十二

１、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。

２、学习在阅读中提出问题，并讨论解决问题的读书方法。

教学重点

理解父亲从不愿把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过。

教学难点

理解“父亲”面临的道德难题。

教学过程

（显示课题）

师：同学们，你们好！今天有我给大家上一堂课。在上课之前，我给大家提个问题，谁举手说。

生：我来回答。

师：好，你到黑板前来，在黑板上写一个“人”字。

生写

师：他（她）写得好不好？

生：好！

生：做人要诚实。

生：做人要对人礼貌。

生：做人要讲信用。

……

师：今天我们一起来学习第十九课《中彩那天》，看看课文中讲述的做人的道理。

（显示课题）

师：同学们自由地读课文，可以朗读，也可以默读，也可以分角色读。在读的同时思考以下问题。（显示题目）

１、这篇课文说了一个什么故事？

２、父亲面临一个怎样的道德难题？父亲作出怎样的选择？

３、父亲在解决这个道德难题时的心理是怎样的？（可以叙述，也可以表演。）

４、你从课文中学到了什么做人的道理？

同学们思考时可以分成小组，就其中的一个问题进行回答。在分组讨论时，让组中的一个同学记录下你们的意见。论完成后，再请你们中的一个同学进行回答，其他同学觉得他有回答不完整的地方，可以举手补充。其他组在听完他们的回答后，还有不清楚的地方，也可以向他们提问，要求解决。好了，老师的要求讲完了，你们开始进行讨论。

生讨论

生汇报讨论结果。

师：同学们讨论得很热烈，并在讨论中学习了本课中的做人的道理。请你们找出课文中你认为可以概括本课思想的句子。

生：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。

生：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

（显示这两句话）

师：是呀，这不就是我们做人的原则吗？既然这两句话这么重要，我们在读的时候应该用怎样的感情呢？请同学们用你们觉得应该用的感情读一读。

生：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。

生：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

（显示母亲的话）

师：这句话是母亲安慰“我们”一家的，它同样也可以为我们所用。我们不是可以把它记在我们的本子上，时刻提醒我们。我们再一次读一读这句话。

生：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。

《中彩那天》板书设计篇十三

一、看拼音，写词语。

二、比一比，再组词。

捎（  ）  痕（  ）  忆（  ） 赠（  ）。

梢（  ）  狠（  ）  亿（  ） 增（  ）。

据（  ）  财（  ）  富（  ） 享（  ）。

剧（  ）  材（  ）  副（  ） 亨（  ）。

三、多音字组词。

四、根据意思选词语。

1.心事重重，烦闷不快的样子。（       ）。

2.缺少钱。（      ）。

3.睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。（     ）。

4.教导。（      ）。

5.辨不清是非，让人很难理解。（       ）。

6.面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。（      ）。

五、在括号里填入适当的词语。

（       ）的时刻（       ）的体会。

六、把下面的词语连成句子，并加上标点。

1.兴奋地与父亲我想几次上车共享时刻幸福这。

2.面临难题道德我们一个。

3.财富一个人活得只要诚实就有了等于一大笔。

七、填成语，组地名。

例：一技之（长）（春）风化雨。

1.来日方（    ）（     ）里淘金。

2.难能可（    ）（     ）春白雪。

3.声东击（     ）（     ）居乐业。

4.同舟共（      ）（     ）柯一梦。

5.后来居（      ）（      ）阔天空。

6.不共戴（      ）（      ）津有味。

八、把下面错乱排列的句子，按照先后顺序，连成一段通顺的话，再读读。

1.我穿过院子向北屋走去。屋门敞开着，一眼就能看见迎面墙上的彩色画。

2.我想：这就是我要访问的那位退休老教师吧？

3.院子里静悄悄的，收拾得干干净净，一棵高大的槐树，枝叶长得十分茂盛。

4.屋里坐着一位头发花白的老年人，正在对一群孩子讲着什么。孩子们都睁大眼睛听着，不时发出一阵阵笑声。

5.我轻轻地推开门。

参考答案：

一、（享福）（财富）（彩票）（拥挤）。

（安慰）（奔驰）（痕迹）（存根）。

二、捎（捎信）痕（伤痕）忆（记忆）赠（回赠）。

梢（树梢）狠（狠毒）亿（亿万）增（增加）。

据（依据）财（财产）富（富有）享（享受）。

剧（话剧）材（木材）副（副手）亨（亨通）。

三、

四、1.（闷闷不乐）。

2.（拮据）。

3.（梦寐以求）。

4.（教诲）。

5.（迷惑不解）。

6.（面黄肌瘦）。

五、（精湛）的技术（干净）的工作（崭新）的汽车。

（拥挤）的人群（拮据）的生活（严肃）的神情。

（幸福）的时刻（深刻）的体会。

六、1.我兴奋地几次想上车与父亲共享这幸福时刻。

2.我们面临一个道德难题。

3.一个人只要活得诚实，就等于有了一大笔财富。

七、1.来日方（长）（沙）里淘金。

2.难能可（贵）（阳）春白雪。

3.声东击（西）（安）居乐业。

4.同舟共（济）（南）柯一梦。

5.后来居（上）（海）阔天空。

6.不共戴（天）（津）津有味。

八、 应该按5、3、1、4、2的顺序排列。

《中彩那天》板书设计篇十四

3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

教学策略 中彩那天教案教学设计精品

本课拟采取以下教学策略：

1．略读复述、把握主要内容。

2．合作讨论、相机点拨、突破难点。

3．感情朗读、激发想象、说议结合。

一、揭题解疑，导入新课：

二、初读课文，整体感知。

（一）学生略读。自由读课文，读通语句。

（二）鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。

（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）

（三）请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。

（四）请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。

（五）识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

跟手有关的字：

跟心有关的字：

最容易记的字：

最难写的字：

自己练习组词写两遍，然后听写，改错。

教学后记：近来学生在生字新词方面出现比较大的错误，这是我平时比较忽视造成的，今后应改进。

教学内容：精读，合作学习，理解诚信与财富。

一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。

学生问：父亲正面临的一个道德问题是什幺？

教师追问：没有道德的人会怎样做？

学生问：为什幺父亲打电话的时候是我家最富有的时刻？

教师追问：/article/汽车难道不是财富吗？

教师帮助学生举例：父亲为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

二、汇报交流

（一）有感情朗读4-10自然段，体会我喜悦迷惑不解高兴的感情变化。

（二）发挥想象，回答问题。

1.库伯把汽车开走后，我们一家的心情怎样，体会人物对话。

2.父亲不把汽车给库伯，/sjbwz/结果会怎样？

3.如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？

（三）将自己所说的内容写一写。

教学后记：

学生质疑，如何释疑？方法很多：过去传统的做法都是：教师释疑或学生释疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境，使学生充分地参与到学习的活动中来，真正成为学习的主人。

《中彩那天》板书设计篇十五

设计理念：

1.探究学习：

在教学中应重视学生的主动思考和主动探究的学习精神，让学生主动去发现、探究、创造，前提就是疑问。通过学生自读，教师创设情境，让学生主动感受学习的乐趣，积累疑问――质疑疑问――解决疑问等过程的情感体验。

2.合作学习：

在合作的学习氛围中，让学生养成主动参与的强烈渴求和形成对学习活动的积极态度，主动地学习，在主动学习中互相依赖，互相帮助、促进的效果。以学生为主体，通过合作学习解决文中的疑问，再反馈给教师，教师起一个指导者的角色。

3.情感体验：

在学习过程中，让学生体验到学习的快乐和感受到文章本身的情感因素，也就是说学生在学习过程中的情感体验和情感参与。

教学要求：

1.有感情朗读课文。

2.掌握本课的生字词，理解一些词语的意思并能用其造句。

3.通过学习课文，结合实例，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一笔财富“的哲理，并能说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。

教学重点、难点：

1.懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一笔大财富”这一句话的哲理。

2.说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。

3.体会人物的内心感受与思想感情。

教学前准备：

多媒体教学辅助课件。

第一课时。

教学过程：

一.课内预习，完成预习练习。

师：同学们，你们有没有获过奖呢?获奖时你们高不高兴啊?(生齐回答：高兴)那么我们今天就来看看这篇课文里的主人公是不是也一样高兴吧!

二.熟读课文，初步感知课文内容。

通过学生自读、默读来了解课文内容。遇到不会的字词，应学会查字典或问教师，初步理解的词语的意思。

三.读写本课的生字，进一步理解文中的词语意思以及有关课文内容的重要词语。

利用多媒体和写有生字的卡片来帮助学生学习生字、记忆，也便于利用卡片来考查学生对生字词的认读能力。

四.请一小组开火车读课文，注意读准生字的字音。

五.初步了解课文的主要内容，由学生用自己的话说，不要求统一。

父亲将不属于他的奖品还给了库伯，但因父亲的抉择使我们这贫困的家庭感觉到无比的富有，明白了一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

六.布置作业。

(1)抄写生字。

(2)解释课文的词语并用其造句。

第二课时。

教学过程：

一.引入课题。

师：上一节课，我们初步了解了一下《中彩那天》这篇课文。我们知道了课文的主人公很幸运地得到一辆汽车，但却没有拥有到它，今天我们就来深入学习这篇课文。

二.细读课文，从课文中找出不理解的句子，和课文中前后矛盾的地方，由学生自己发现提出，较为重要的疑问板书在黑板上。积累学生的疑问便于学生之后的合作学习。

三.带着疑问全班齐读一次课文，加深学生对课文的内容，易于从文中找出疑问的答案。

四.小组合作学习。

尝试找出刚才学生所提出疑问的答案，教师可以适当引导学生思考问题的方向。

回答、交流问题的答案。

五.辨答交流。

(1)分小组，进行答辨。

师：父亲正面临一个什么道德问题?如果请你帮父亲拿一个主意，你觉得该“还”，还是该“留”?认为“留”的插上一面红旗，认为“还”的插上一面绿旗。

(2)小组讨论，寻找依据，找出“留”或“还”的理由。

(3)大胆提出学生自己的观点，教师板书于黑板上。

(4)通过对比了解父亲的思想感情。

(5)朗读相关课文内容，加深印象。

(6)理解：汽车开走了，父亲为什么还高兴?原因是什么?

“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”这里的“财富”是什么?

理解了这里的“财富”就更易于引导学生理解：为什么中彩那天是“我”那贫困的家最富有的时刻。处理方法主要是由学生感悟，教师只从旁引导，不直接说出答案。

(7)齐读有关段落的课文。

六.小结课文。

父亲将汽车还给库伯，因为他坚信“一个人只要活得有骨气，就等于有一大笔财富”。而我在成年以后，也终于明白了这个道理。

七.布置作业。

(1)在生活中，我们是否也遇到过道德难题呢?是如何解决的?

(2)收集课外资料：看看还有没有关于战胜自我的材料，下节课学生交流。

《中彩那天》板书设计篇十六

1.认识6个生字，会写14个生字。正确拼读维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解等词语。

2.能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

1.体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；

2.对道德难题这一意思的理解。

两课时。

一、导入课文，揭示课题。

世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。

我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

读课题，读准中的字音，理解中彩的意思。

二、检查课前预习情况。

1.抽读课文。要求：读准字音，读通句子，

2.交流生字词学习情况。

读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

三、默读课文，课堂自习。

按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

1.解答疑难，提示生字词学习的难点。

2.理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

四、理解课文内容，指导朗读。

1.思考：父亲中彩后，我的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

2.各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。

3.指导试读，评价、点拨。

五、课堂作业。抄写生字词。

一、复习。

1.听写词语。

2.抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？

（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）。

二、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。

（1）合作学习，深入探究。

（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

（3）小组内讨论交流。

（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。

例如：

a课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而我家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。

b彩票上k字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

（5）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。二、读课文的开头和结尾。

（1）体会开头和结尾的联系。

（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个富有的特殊意义）。

三、课堂作业。

完成课后习题小练笔。

提示：开展想像，把当时我们家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

四、课外作业。

联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

板书：

5.开头：诚实﹢信用﹦财富。

中起因：（神情严肃）。

彩事。

那经过：（道德难题）诚实守信。

天故。

结果：（特别高兴）。

结尾：受益匪浅。

《中彩那天》板书设计篇十七

1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；

2、对“道德难题”这一意思的理解。

两课时

1、导入课文，揭示课题。

世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。

我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、检查课前预习情况。

（1）抽读课文。要求：读准字音，读通句子，

（2）交流生字词学习情况。

读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

3、默读课文，课堂自习。

按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

4、自学反馈。

（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。

（2）理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

4、理解课文内容，指导朗读。

（1）思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。

（3）指导试读，评价、点拨。

5、课堂作业：抄写生字词。

1、听写词语。

2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？

（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）

为什么？

3、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。

（1）合作学习，深入探究。

（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

（3）小组内讨论交流。

（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。

例如：

a、课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。

b、彩票上k字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

（5）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

5、读课文的开头和结尾。

（1）体会开头和结尾的联系。

（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）

4、课堂作业。

完成课后习题“小练笔”。

提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

5、课外作业。

联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

板书：

5、开头：诚实﹢信用﹦财富

中起因：（神情严肃）

彩 事

那经过：（道德难题）诚 实 守 信

天 故

结果：（特别高兴）

结尾：受益匪浅

《中彩那天》板书设计篇十八

1、学习课文，理解父亲矛盾的心理，体会父亲诚实、正直的品质。

2、培养学生自己发现问题、解决问题的能力。

多媒体

诚实

父亲战胜道德难题

正直

(一)抓关键词，直入突破口：

1、释：梦寐以求

2、说说课文中“梦寐以求”所在句子的意思。

3、生造句，并说说自己“梦寐以求”的愿望实现后的心情。

(二)学习课文重点，理解父亲矛盾心理，体会父亲高尚的品质。

1、出示自习题1：

第一天父亲 我 (1)听课文录音2—5节，划出父亲梦寐以求的愿望实现后父亲与我的表现。

(2)生交流。

(3)通过课本剧的演示去帮助学生理解父亲和我的表现。

(4)生质疑。

过渡：(教师归纳一下学生的疑问)

听录音第6小节，听听母亲是怎么说的。

2、提出课文中心问题：

(1)“道德难题”是什么意思？

(2)齐读6—12节，父亲碰到的“道德难题”是什么？

(3)师介绍奔驰汽车，然后提出辩论：父亲该不该把车还给库伯？

(4)透过母亲和我的对话，去理解父亲矛盾的心理，体会这一道德难题难在何处。

a 分角色朗读。

b 讨论。

c 交流。

d 教师通过多媒体小结。

过渡：但是，父亲经过激烈的思想斗争，他终于战胜了自我，中彩当天就给库伯打了电话。

3、出示自习题1的后半题：

第一天第二天父亲 我 (1)指名读14—15节，其他同学划出父亲还掉车后父亲和我的表现。

(2)生交流。

(3)体会父亲的品质。

(4)学生自己解决课始提出的两大疑问：

a 父亲中彩了，为什么神情严肃，而且丝毫看不出中彩带给他的喜悦？

b 为什么我向父亲祝贺时，父亲却咆哮着要我滚开？

(三)创造性地延续课文的内容：

1、设计：当库伯知道了这事的前因后果后，如果他打电话给父亲，他们会说些什么呢？

2、生自由找伙伴交流。

3、生进行电话内容演示。

(四)以课文的开头和结尾总结全文。

《中彩那天》板书设计篇十九

奔驰汽车开走以后...

第二天,库伯派人来把奔驰汽车开走了。父亲和母亲显得特别高兴。相反,只有我一个人跑到房间里痛哭。

父亲和母亲都紧跟进去。父亲对我说:“孩子,你看过‘给’永远比‘拿’愉快这个故事吗?”“听说过。”“那你没有看懂。”母亲对我说:“孩子,我经常对你说‘一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。’这辆奔驰汽车是库伯的,那我们就不应该据为己有。”“那库伯是有钱人,他不会在意的。”“那彩票是爸爸买的,他又不知道。我们把汽车开走也没关系。”我争辩道。“孩子,你要把车留下来,我们都没有理由,是我们在撒谎。”母亲语重心长的对我说。父亲又对我说:“如果我们把汽车留下来,我们一家人就是去了心灵的安宁。这次我们把汽车给了库伯,却得到了人情和道义,是更多正直朋友的心灵的宁静和快乐。”

父亲和母亲出去了,我在房间里沉思了一会儿,觉得父亲和母亲说得对。一个人讲信用,有诚信,这就是一大笔财富。

过了几天,库伯来到我家对父亲说:“老哥们儿,我去美国有事儿,有可能不回来了,我把公司就交给你了。”

从此以后,父亲把父亲的公司,打理得很好。我们一家人也很快乐。

《中彩那天》板书设计篇二十

第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。”父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。

我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”难道我们中彩得到汽车是不道德吗?”我迷惑不解地问。“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。

母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。母亲告诉我：“k字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。

第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。

成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

教学目标：

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。

3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点：理解母亲说的两句话。

第一课时。

一、学习单元提示。

1、自由读，划出令你有感想的句子。

2、交流：读了这段文字，你有什么要说的吗?

3、你特别欣赏什么?让我们进入本组的打头课文，板书：中彩那天。

二、大声读课文。

读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。

1、自由读，老师巡视。

2、出示要掌握的字词。

维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据。

梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张。

(1)指名读，你学懂了那些词语?

(2)交流：重点有以下几个。

生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么?(维持秩序，维持生活……)精湛：精深、精通、熟练你能说什么精湛?(手艺精湛，工夫精湛……)。

馈赠(赠送)缓缓(慢慢)喜悦(高兴欢喜)。

拮据：生活困难。

(3)刚才你们所用的方法大多是采用什么方法?(换词法)，这也是一种很好的解词方法。

3、用简单的话说说课文写了一件什么事?

4、中彩那天，一家人的表现是如何?请你找出来。(快速的课文)。

5、反馈板书。

父亲：严肃(闷闷不乐)——高兴。

我：兴奋——疑惑不解-——明白。

6、看到板书：你有什么疑问?

三、体会兴奋。

1、自由读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。

2、汇报：抽生读句子。

3、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗?齐读。

4、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。

5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊!

同学们，你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。

6、我是那么的高兴，而父亲呢?父亲为什么还闷闷不乐呢?我们下一节课来学。

四、重点字形指导(惑拨)绝对容易错的两个字。

第二课时。

一、导入。

2、引读第6自然段。

二、体会迷惑不解。

1、出示母亲的话，你从中明白了什么?板书：道德难题。

3、小组合作学习7、8自然段。

4、出示自学提示。

5、汇报：讨论提出来的问题。

道德难题指的是什么?(奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事，自己的良心就不安。这又是一对矛盾。)。

板书：留下送回。

6、你们的观点如何。

说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。

适时引进名言。

人穷志不短，黄金自饶梁。

君子爱财，取之有道;小人爱财，抓到就要。

有道之财方可取，无道之财莫强求。

7、小练笔：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?你会对儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。

真情写话：孩子，此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你。

8、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。

9、我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。

三、体会明白。

再出现：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。

(1)联系课文实际理解句子。

(2)练习生活理解句子。

四、作业：写课文后的小练笔。

内容概括：这篇介绍了关于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教学设计，希望对你有帮助!

教学《中彩那天》我引导学生质疑，使孩子抓住课文情节的冲突，提出：作者的父亲中了梦寐以求的彩票时，为什么全家却心事重重?这个问题与学生的生活的经历产生了强烈的反差，使他们产生了好奇心，强烈的求知欲望驱使他们认真阅读课文。通过思考讨论后，才知道原来真正中彩的是父亲的同事库伯，而这中彩的奔驰汽车，父亲完全可以占为已有，因为外人都以为是父亲中了彩。全家人心事重重的根本原因是违背道德信义占有这辆汽车呢?还是遵守道德信义，把这辆汽车还给库伯呢?全班同学围绕这个问题读读、想想、议议，引导学生展开人生价值的讨论，让学生懂得人应有志气，人穷志不短，金钱有价道德无价。

在学习当作者知道事情的真相后这一部分时，我激动地说：“可库伯是有钱人，而我们家穷呀。”这一情景中的“激动”，很多同学都体验过。我就调动学生已有的情感生活，通过学生的体验进行教学。先让学生了解“激动”是什么意思?再问作者的激动的情绪表现在哪里?学生根据自己的生活体验，很快发现作者由于“激动”，话说得不完整。此时，我因势利导，让学生根据上下文展开想象，把作者的话补充完整。最后，让学生根据自己的生活体验把作者的情感体现出来。结果，学生个个投入并读得声情并茂，有声有色。可见，在教学中，调动学生的已有的生活体验进行语文实践活动，不仅使学生的语文能力得到提高，还培养了学生丰富的情感。