最新《一幅名扬中外的画》教案设计汇总(通用9篇)

教案是教学过程的记录和反思，可以促使教师的教学能力的提升。教师可以运用多种教学技巧，激发学生的学习兴趣和积极性。教案是教师教学的指南和参考，以下是一些优秀教案的范文，供大家一起学习借鉴。

《一幅名扬中外的画》教案设计汇总篇一

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

3.培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

朗读全文，了解课文内容。

图文结合，交流读后的感受。

情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。

挂图。

1、揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。

2、检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

3、用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。

4、结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。

5、肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗?齐读第一小节。

1、出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。

2、老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生交流学习方法。

3、引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

1、默读2—5小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。

2、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

3、交流感悟，随机2—4小节。

(1)读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

(2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

(3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!”

2、老师出示自己写的小诗，与学生共勉。

历经风雨八百年，

繁华古都在眼前。

千姿百态众生相，

尽在绵绵画中间。

扬名海外震国威，

惊世绝技人人赞。

中华文化真叫绝!

反复诵读课文中自己喜欢的部分。

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《一幅名扬中外的画》教案设计汇总篇二

1.揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。

2.检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

3.用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。

4.结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。

5.肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的.内容学懂了。能读好它吗?齐读第一小节。

1.出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。

2.老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生交流学习方法。

3.引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

1.默读2—5小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。

2.选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

3.交流感悟，随机2—4小节。

(1)读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

(2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

(3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!”

2.老师出示自己写的小诗，与学生共勉。

历经风雨八百年，

繁华古都在眼前。

千姿百态众生相，

尽在绵绵画中间。

扬名海外震国威，

惊世绝技人人赞。

绝!

中华文化真叫绝!

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

3.培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

《一幅名扬中外的画》教案设计汇总篇三

1、激趣导入：走进第五单元，我们打开了中华传统文化的宝库，认识了古代的大思想家，欣赏了美丽的古代神话，走进了雄伟独特的赵州桥，今天，老师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外的画。（板书课题）

2、揭题：你知道“名扬中外”是什么意思吗？（学生自己理解回答）说的真好，“名扬中外”就是在中国和国外都很有名气。（齐读课题）

3、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？（学生自由发言）（这是一副怎样的画？画上都有些什么？为什么说它是一幅名扬中外的画？）

1、通读课文：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，借助拼音把课文读准确、读通顺，并了解这幅画的画名、作者、年代、大小。

2、出示阅读提示：读了自读提示你知道了什么？（阅读方法：看图读文；阅读要求：知道课文描写了画面上的哪些内容）

3、自由阅读：请大家带着问题快速阅读，找到答案后，四人小组内交流。

4、初步感知：课文描写了画面上的哪些内容？（学生汇报）

（1）概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；

（2）画上的街市非常热闹，介绍了画面上各种人物的形态；

（3）介绍了北桥头的场景。

（4）我们分别用一个词来概括，那就是人物丰富、街市热闹、情景传神（相机板书）

1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。

4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

小结：难怪有人说《清明上河图》是宋代的一个小百科全书，我们可以从画卷中看到宋代各种各样的行业，还能看到热闹的街市、有趣的场景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到当时的民俗、民风和人民的生活场景，真是画中瑰宝，《清明上河图》不愧为（齐读课题）一幅名扬中外的画。

1、再现画面，激情朗读第五自然段。

2、欣赏了这样一幅画技精湛的名画，现在你最想说什么？你会怎样它，赞美它！（学生自由表达）

4、把《清明上河图》介绍给家长朋友，与大家共享。

5、搜集更多有关中国传统文化的资料，为下节课的《口语交际》作好准备。

《一幅名扬中外的画》教案设计汇总篇四

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

3. 培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

朗读全文，了解课文内容

图文结合，交流读后的感受

情境导入法、实物演示法、启发谈话法等

挂图

1、揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。

2、检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

3、用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。

4、结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。

5、肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗?齐读第一小节。

1、出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。

2、老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生交流学习方法。

3、引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

1、默读2—5小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。

2、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

3、交流感悟，随机2—4小节。

(1)读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

(2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

(3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!”

2、老师出示自己写的小诗，与学生共勉。

历经风雨八百年，

繁华古都在眼前。

千姿百态众生相，

尽在绵绵画中间。

扬名海外震国威，

惊世绝技人人赞。

中华文化真叫绝!

反复诵读课文中自己喜欢的部分

《一幅名扬中外的画》教案设计汇总篇五

学习目标：

1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

课前准备：

多媒体课件：《清明上河图》背景及相关资料。

教学时间：一课时。

教学过程：

1、同学们，今天想和大家一起去欣赏一幅画。这可不是一般的画，它是一幅名扬中外的画。（板书课题：一幅名扬中外的.画）一起读读课题。

2、你能不能读出这是幅怎样的画？（重音放在名扬中外）谁明白名扬中外什么意思？或者你能不能用其它词代替呢？（世界闻名、举世闻名）。

3、通过预习，你知不知道，这幅画是？（师板书：《清明上河图》）作者是？（板书：北宋画家：张择端。）。

4、幻灯展示：《清明上河图》。

1、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。我建议大家用心好好把课文多读几遍，读到什么地方你有体会、有启发，或是有感动，写一写、注一注。

2、同学们读书真用心，老师非常感动！谁愿意当着大家的面，展示一下自己的朗读，把自己最喜欢的段落，朗诵给大家听。

1、同学们刚才读得真好！真有感情！下面老师要考考大家，请看屏幕：

幻灯出示：

2、为了说服老师，下面，请同学换一种读书方式，默读课文，细心的孩子在文中肯定能够找到答案。

3、谁愿意和大家分享读书的收获？

（引导学生从内容和表达两方面说）。

1、北宋画家张择端真了不起！简直是画活了，不愧是世界珍宝、名扬中外。

2、咱们再来欣赏这幅画。

幻灯出示：

《清明上河图》（配古筝乐曲引领学生欣赏。）。

3、欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？（指名交流。）。

1、同学们，欣赏完这幅画，老师和你们一样的心情，课前老师写了一首小诗，愿与大家共勉！

幻灯出示：

历经风雨八百年，

繁华古都在眼前。

千姿百态众生相，

尽在绵绵画中间。

扬名海外震国威，

惊世绝技人人赞。

2、师生齐诵。

生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是伟大的民族，同学们努力学习，打开中华民族文化这座宝库去探索、追求吧！

北宋画家张择端。

《清明上河图》。

文档为doc格式。

《一幅名扬中外的画》教案设计汇总篇六

1.回顾旧知，导入课题：中国造纸术的发明，为世界闻名的贡献不可小视，我国宝贵的历史文化遗产——赵州桥，（单击）今天我们一起学习一幅著名的画——《清明上河图》，也就是第12课《一幅名扬中外的画》。（单击）孩子们，“名扬中外”的意思是什么？形容名声很大,中国、外国都知道他的名声。请同学们做好笔记。（单击）世界闻名、驰名中外都是它的近义词。

2.我们简单了解作者：（单击）张择端是北宋画家，字正道，东武（今山东诸城）人。相国寺是皇帝会去的地方，宋徽宗知道他画画厉害，让他去了翰林图画院。1119-1125年创作了《清明上河图》。

（一）字词

1.同学们，（单击）张开嘴巴跟老师一起读这些带拼音的词语，遇到不会的，多读几遍。

2.让我们看看本课的多音字，第一个在第二行“都城”，另一个读音“都是”“都在”。

（单击）没撞上那乘轿子的读音，我乘车去我姑姑家的读音，区分清楚了吗？区分多音字的方法是查字典，根据词语的意思组词。

下水（氵）乘舟行不动，加上一点到汴州。注意汴的这个点不能丢。

摊贩：指摆摊做买卖的小贩。无固定经营门店，自由流动叫卖者。

汴梁：元朝至明朝初期对于河南开封的称呼。

课文中的字词，我们理解了，让我们一起理解课文吧！

（二）理解课文

1.这个单元课文的重点是“围绕一个意思把一段话写清楚”，（单击）这篇课文可以分为哪几部分呢？第1自然段总体介绍这幅画。第2-4自然段具体介绍画面内容。第5自然段写这幅画的历史价值。

2.首先我们来看第1自然段，请你找出画名、作者、年代、大小、画面内容。找出来请在留言区回复1。（单击）这样的格式，其实我们参赛的时候也要写清楚。瞧！一种罗列的格式，一种文字的描述，真是各有优点。

3.请你标出这幅画名扬中外的原因：请你留言。对！冒号前面的这两句话，概括出了其中的一个原因——人物众多。我们一起来说说吧！有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……这运用了什么修辞手法？请你留言。的确，这里运用了排比句。咦？以前我们可能采用3个“有的”+“还有的”写话，为什么这里用了7个“有的”？是的，这样体现出人物众多，后面还有个省略号呢！

4.第三自然段运用了什么修辞手法？学生留言，同样的修辞手法，描写了哪个地方？（单击）写了街市，我们发现，这又是一个总分的写法。有什么特点？（请你留言）（单击）同学们找的准确——形态各异，这个词语是什么意思？形状样子各不相同。

（单击）有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。骑、挑、赶、推、溜达，这些动词，让我们来看一段视频。青岛世博会的时候，将静态的清明上河图，变成动态，一起欣赏一下视频。

这段视频，这几句话，表现了张择端怎样的绘画水平？

5.我们继续来读第5自然段，这里运用了细节描写。人骑着马，险些碰上对面来的轿子，牧马人一下子拽住了马笼头，倒把小毛驴吓得又踢又跳，看风景的人又来赶小毛驴。瞧！写得多么传神！

6.学完了这篇课文，你知道它名扬中外的几个原因了吗？（1）它保存完整（2）人物众多，有好几百个（3）画中的人小却很清楚，画技高超（4）生活情景传神（5）历史价值【设计意图】结合课件，结合生活情景，备课时的视频资料以及课文中的修辞手法，让学生深刻地理解《清明上河图》名扬中外的原因，解决了本课的重难点。

（三）课堂总结

1.拓展：（单击）这十大名画之一的《清明上河图》，还画有13种动物、170多棵数木，56匹各种牲畜，20多辆不同车轿，20多艘大小船只，描绘了数量众多的房屋建筑。

2.布置作业：【设计意图】通过拓展本课课外知识，进一步让学生感受到这幅名画的历史价值。继续布置课后探究，让学生对这幅的又有了多种角度的了解。

《一幅名扬中外的画》教案设计汇总篇七

1.认识24个二类字，掌握多音字“乘”“笼”的读音。正确认读“形态各异、摊贩”等词语，通过查字典等方法了解词语的意思。

2.能够正确、流利地朗读课文。

3．了解课文的大致内容。

4．对课文中不明白的地方提出疑问。

正确认读生字词，正确、流利朗读课文。

了解课文的大致内容。

1课时。

一、导入课题。

同学们，中华传统文化历史悠久，博大精深，不仅有我们前面所了解的传统节日，造纸术，今天就让我们来了解《一幅名扬中外的画》，跟老师一起板书课题。

二、读文识字，理解词义。

1．自读课文，圈出生字，划出词语；借助注音把生字词读正确。

2．遇到不明白的词语，通过查字典、联系上下文理解。

检查字词。

生字新词我会读。

选择故宫摊贩官吏作坊形态各异毛驴一寸一乘轿子马笼头栏杆风貌。

检查方式：

（1）同桌互读。

（2）指名读。

（3）交流词义，总结学法：查字典、联系上下文理解。

三、正确读文，了解大意。

1．课文朗读我最棒。

（1）接龙读全文。

（2）同桌互读精彩段落。

（3）指名读、比赛读。

画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地走在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要碰上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，那个牧马人一下字拽住了马笼头，这才没碰上那乘轿子。不过，这么一来，倒把马右边的两头小毛驴吓得又踢又跳。站在桥栏杆边欣赏风景的人，被小毛驴惊扰了，连忙回过头来赶小毛驴……你看张择端画的画，是多么传神啊！

2．课文内容我知道。

四、质疑问难。

在预习中，你还有什么问题？

1.继续学习略读的方法。

2.学习课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

学习课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

学习课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

1课时。

【教学过程】。

一、回顾课文。

二、略读课文，体会方法。

出示语段：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地走在街上溜达。画面上的'这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

指名读。

想一想这段文字是怎样把街市的热闹写清楚的？（各种各样的店铺和来来往往，形态各异的人）。

为了把街市的热闹写清楚，作者在这里从两个方面来写，写到了各种各样的店铺，也写到了来来往往，形态各异的人，而在写人时运用了排比的修辞手法。看来为了把一个意思说清楚，可以运用排比的修辞手法，也可以从不同的方面来写。

三、拓展阅读，学以致用。

出示自读要求：

1.读准字音，努力地把句子读正确，读通顺。

2.围绕着“天坛是华夏文明的艺术杰作”这个意思，作者是怎样把它写清楚的？

四、总结升华。

这节课我们学习到了为了把一个意思用一段话写清楚，我们可以运用排比的方法，也可以从不同的方面来写。在以后的学习中我们可以用这种方法进行写作。

《一幅名扬中外的画》教案设计汇总篇八

生：街市很热闹。

师：你是从哪儿知道的?找到相关的句子读一读。

生：“街上又挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……”

生：“走在街上的，是来来往往、形态各异的人……”

师：这里有个描写人物的词用的特别好，知道是那个词吗?

生：形态各异。

师：哪几句具体写了形态各异的人?

生：有的骑着马……溜达。

师：你能抓住这段话中的重点词句来理解词语，你真会学习。

师：是啊，各种各样的招牌，琳琅满目的店铺，来来往往的行人，此起彼伏的叫卖声，怎么会不热闹呢!而这样的画面，正是当时北宋都城汴梁人民真实生活的写照。

据资料记载，北宋年间的汴梁非常兴盛，城内有四河流过，道路通畅发达，是全国水陆交通中心，商业发达居全国之首，人口达100多万，城中有许多热闹的街市，街市有各种店铺，甚至还出现了夜市呢?逢年过节，京城更是热闹非凡。而《清明上河图》正是描绘了北宋汴梁太平盛世的热闹、繁荣的景象。

师：这么多人，这么热闹的街市，画家都把它们浓缩在一张画上呈现出来。(出示句子)一起读读这段话。(生齐读)

师：读了这段话你关注到了哪几个词语?

生：不到一寸。

生：黄豆。

生：清清楚楚。

生：我觉得张择端的画技很高超。

生：我感觉到他下了很大功夫。

……

师：请大家带着自己的感受再来读读这段话，去体会张择端那高超的画技。

(指名读)

师：是呀，正是画家有这么高超的技艺，我们才称《清明上河图》是一幅____(引读课题)

生：(齐)名扬中外的画。

3.情景：

师：让我们继续来交流，你还知道了什么?

生：我还知道一个有意思的情景。

师：你能用自己的话简单讲一下吗?

生：有个骑马人差点撞到了轿子上。

师：你讲得真好，语言简洁却概括出了故事的大体意思。这个情景真有意思，我们再来回顾一下这个有意思的故事。请同学们认真听，边听边想象故事中的画面。

(音乐起，教师读“最有意思的是……赶小毛驴”)

师：同学们，说说你都看到了什么?仿佛又听到了什么?(3到4人)

生：我看见了……听见了……

师：你看，张择端把类似于现在的一个小小的交通意外的这件小事，描绘在他的画面上，生动的呈现在我们眼前，让我们如见其人，如闻其声，仿佛身临其境，用课文中的一个词来说，就是“张择端画的画，是多么_____”(引读)

生：(齐)“传神啊!”

师：正是因为张择端画的画如此传神，我们才称清明上河图是一幅____(引读课题)

生：(齐)名扬中外的画。

1.补充资料

生：我还想知道画上还画了什么情景。

生：我还想知道这幅画值多少钱。

生：张择端为什么画这幅画。

……

师：这些问题都很有价值。(出示资料)

(学生阅读后，师生交流)

师：刚才有个同学提到这幅画值多少钱?大家猜猜看。

生：……

师：同学们，这是一幅名扬中外的画，大家说多少都不为过，因为它本来就是一件无价之宝呀!给多少钱咱也不卖，是国宝呀!

2.放视频：

师：是啊!《清明上河图》不仅具有极高的观赏和历史价值，而且还充满了传奇色彩。想不想来欣赏一下这幅名扬中外的《清明上河图》呢?(放视频)

从大家专注的神情我能看出你们被这幅画深深吸引了，来说说你的感受。

生：我为我们国家有这种样的名画，感到自豪。

生：我很佩服张择端。

……

师：同学们，清明上河图的确是一件画中瑰宝，让我们为之感到骄傲和自豪。在漫漫历史长河中，我们的祖先曾创造了无数令世人惊叹的灿烂文化，《清明上河图》只是打开这座传统文化宝库的一把钥匙。作为一名小学生，你们是祖国文化的传承人，希望你们能通过多种途径去了解、亲近我们优秀的传统文化，让传统文化伴我们健康成长。

最后，让我们在诗人热情的赞叹中记住这一幅让我们骄傲的、(引读课题)

生：(齐)名扬中外的画!

(音乐起，师动情读诗)

历经风雨八百年，

繁华古都在眼前。

千姿百态众生相，

尽在绵绵画中间。

(师生齐读)扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。

《一幅名扬中外的画》教案设计汇总篇九

学习目标：

1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

课前准备：

多媒体课件：《清明上河图》背景及相关资料。

教学时间：一课时

教学过程：

1、同学们，今天想和大家一起去欣赏一幅画。这可不是一般的画，它是一幅名扬中外的画。（板书课题：一幅名扬中外的画）一起读读课题。

2、你能不能读出这是幅怎样的画？（重音放在名扬中外）谁明白名扬中外什么意思？或者你能不能用其它词代替呢？（世界闻名、举世闻名）

3、通过预习，你知不知道，这幅画是？（师板书：《清明上河图》）作者是？（板书：北宋画家：张择端。）

4、幻灯展示：《清明上河图》。

1、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。我建议大家用心好好把课文多读几遍，读到什么地方你有体会、有启发，或是有感动，写一写、注一注。

2、同学们读书真用心，老师非常感动！谁愿意当着大家的面，展示一下自己的朗读，把自己最喜欢的段落，朗诵给大家听。

1、同学们刚才读得真好！真有感情！下面老师要考考大家，请看屏幕：

幻灯出示：

为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

2、为了说服老师，下面，请同学换一种读书方式，默读课文，细心的孩子在文中肯定能够找到答案。

3、谁愿意和大家分享读书的收获？

（引导学生从内容和表达两方面说）。

1、北宋画家张择端真了不起！简直是画活了，不愧是世界珍宝、名扬中外。

2、咱们再来欣赏这幅画。

幻灯出示：

《清明上河图》（配古筝乐曲引领学生欣赏。）

3、欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？（指名交流。）

1、同学们，欣赏完这幅画，老师和你们一样的心情，课前老师写了一首小诗，愿与大家共勉！

幻灯出示：

历经风雨八百年，

繁华古都在眼前。

千姿百态众生相，

尽在绵绵画中间。

扬名海外震国威，

惊世绝技人人赞。

2、师生齐诵。

生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是伟大的民族，同学们努力学习，打开中华民族文化这座宝库去探索、追求吧！

一幅名扬中外的画

北宋画家张择端

《清明上河图》