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最新教学设计方案范例(模板15篇)

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最新教学设计方案范例(模板15篇)
2023-11-26 13:53:06    小编:文友

一个好的方案应该能够解决问题,提高效率,并为未来的发展奠定基础。在制定方案之前,需要明确我们想要达到的目标和预期的效果。下面是一些在实践中被证明有效的方案,希望对您有所启发。

教学设计方案范例篇一

《反垄断法》第17条:禁止具有市场支配地位的经营者从事下列滥用市场支配地位的行为:

(一) 以不公平的高价销售商品或者以不公平的低价购买商品;(低买高卖)

(二) 没有正当理由,以低于成本的价格销售商品; (掠夺性定价)

倾销:具有市场竞争地位的企业把其产品价格定在生产成本之下,在其竞争对手被排挤出市场后,再提高价格,获取高额垄断利润的滥用行为。

《反不正当竞争法》第11条规定:“经营者不得以排挤竞争对手为目的,以低于成本的价格销售商品。”这一行为之所以被视为不正当竞争行为是因为它违背了公认的商业道德而不具有合理性。但如果行为人拥有市场支配地位,进而达到损害市场竞争的程度,则这一行为即可以被认定为限制竞争行为,受反垄断法的调整。

(三) 没有正当理由,拒绝与交易相对人进行交易;(拒绝交易)

(四) 没有正当理由,限定交易相对人只能与其进行交易或者只能与其指定的特定的经营者进行交易;(独家交易)

(五) 没有正当理由搭售商品,或者在交易是附加其他不合理的交易条件;(搭售)

(六) 没有正当理由,对条件相同的交易相对人在交易价格等交易条件上实行差别待遇;(差别待遇)

(七) 国务院反垄断法执行机构认定的其他滥用市场支配地位行为。

三、经营者集中

(一)经营者集中的概念和类型

1、概念

经营者集中,是指经营者合并,经营者通过取得其他经营者的股份、资产以及3)通过合同等方式取得对其他经营者的控制权或者能够对其他经营者施加决定性影响的情形。

2、经营者集中的类型

1)横向集中

是指因生产或者销售具有可替代性的产品或服务而处于相互直接竞争关系中的企业之间的集中。

2)纵向集中

是指同一产业中处于不同经济阶段,彼此之间不存在直接竞争关系,但存在买卖关系的企业之间的集中,亦即某种产品的买方和卖方之间的合并或者上游经营者与下游经营者之间的合并。

3)混合集中

一般指既不存在竞争关系也不存在买卖关系的企业之间的合并,即跨行业的企业合并。

3、法定情形

《反垄断法》第20条规定的【禁止经营者集中的情形】

(一) 经营者合并;

(二) 经营者通过取得股权或者资产的方式取得对其他经营者的控制权;

(三) 经营者通过合同等方式取得对其他经营者的控制权或者能够对其他经营者施加决定性影响。

(二)经营者集中的申报与审查

1、申报制度

1)经营者集中的申报制度分为事前申报制度和事后申报制度。

我国《反垄断法》采取的是事前申报制度:经营者集中达到国务院规定的申报标准的,经营者应当事前向国务院反垄断法执行机构申报,未申报的不得实施集中。

2)经营者集中申报豁免(经营者集中为改变其整体对外市场份额状况的情形)

《反垄断法》第22条:经营者集中有下列情形之一的,可以不向国务院反垄断执行机构申报:

(二) 参与集中的每个经营者百分之五十以上有表决权的股份或者资产本同一个未参与集中的经营者拥有的。

2、经营者集中的审查因素

《反垄断法》第27条:审查经营者集中,应当考虑下列因素:

(一) 参与集中的经营者在相关市场的份额及其对市场的控制力;

(二) 相关市场的市场集中度;

(三) 经营者集中对市场进入、技术进步的影响;

(四) 经营者集中对消费者和其他经营者的影响;

(五) 经营者集中对国民经济发展的影响;

(六) 国务院反垄断法执行机构认为应当考虑的影响市场竞争的其他因素。

3、经营者集中的豁免

《反垄断法》第28条后段:经营者能够证明该集中对竞争产生的有利影响明显大于不利影响,或者符合社会公共利益的情形。

五、反不正当竞争法

一、概述

(一)反不正当竞争法与知识产权法的关系

另一方面,反不正当竞争法是规范市场竞争关系、保护公平交易的一项基本法律,它还可以在知识产权法提供的特殊保护之外为知识产权提供附加性或兜底性保护。

因此,在通常情况下,但是知识产权已经规范的侵权行为,应当直接使用知识产权法的规定,只有对那些缺乏特别法规范的不正当竞争行为,才需要依据反不正当竞争法做出裁判。

(二)不正当竞争行为的具体形式

不正当竞争是指经营者违反《反不正当竞争法》的规定,损害其他经营者的合法权益,扰乱社会经济秩序的行为。

不正当竞争行为的构成要件包括以下四个方面:

1、主体方面:在市场经济条件下,不正当行为的实施者是以营利为目的,参与市场交易活动并能够依法承担相应法律责任的经营者。

2、客体方面:不正当竞争行为的客体是指经营者通过事实不正当竞争行为所侵犯的其他经营者的合法权益、消费者的合法权益以及良好的竞争秩序。

3、主观方面:不正当竞争行为的主观方面是指经营者事实不正当竞争行为时的主观心理状态,包括故意和过失。

4、客观方面:不正当竞争行为的客观方面表现为行为人事实了与诚实信用原则或者其他公认的商业道德相悖的行为。

二、市场混淆

(一)概念

市场混淆,又称仿冒行为,是指经营者使用与他人相同或相似的商业标识,致使自己的商品或服务与他人的商品或服务产生混淆,造成购买者误认误购,减损他人商业标识的市场价值的行为。

(二)市场混淆的特征

1、主观方面:市场混淆的目的是开展竞争,市场混淆人具有主观过错(故意),其目的在于使交易对方为其提供的商品或者服务产生混淆或者误解,误认为是特定经营者的产品或服务来扩大自己的销售量。

注意:如果不具有竞争目的或者与市场竞争无关的混淆,不属于反不正当竞争法规制的范围。

2、对象方面:商业标识是市场混淆的客体或者对象

世界知识产权组织(wipo)《反不正当竞争保护示范条款》第2条——典型商业标识:商标、商号、特殊标记、商品外观、商品或服务标示、知名人士或者众所周知的虚构形象。

4、后果方面:市场混淆或者淡化他人商业标识。

(三)市场混淆的表现形式

根据《反不正当竞争法》第5条的规定,市场混淆的表现形式主要有:

1、 假冒他人合法商业标识行为

2、 仿冒知名商品其他标志的行为

擅自使用知名商品特有的名称、包装、装潢,或者使用与知名商品近似的名称、包装、装潢,造成和他人的知名商品相混淆,使购买者误认为是该知名商品。

教学设计方案范例篇二

设计意图:

本“设计”试图通过创设与体育活动有关的生活情境,以活动为载体,充分发挥多媒体教学手段的辅助作用,让学生在丰富多彩的体育活动中识字、学词,使本来枯燥无味的集中识字变得轻松愉快、生动有趣。

教学目标:

通过多种形式认识各种体育项目及与体育运动有关的人和物,学习课文中的16个生字及有关词语。

培养学生的主动意识和探索精神,使学生体会到生活处处皆语文。

教学重点、难点:

培养学生自主识字能力,使识字过程扎实有效。

培养学生生活中识字的能力。

教学准备:

课件、生字卡片。

一、启发谈话,导入课题。

哦,他们都在做体育运动,你们喜不喜欢上体育课呀?

那么好吧,让我们赶快走进体育世界去看一看,瞧一瞧。(板书课题)。

二、创设情境,识字学词。

老师:今天老师要组织一场竞赛,看看哪个小组能获胜,老师就当今天的裁判。好了,我宣布竞赛开始。

(一)认识运动场上的体育项目及球类运动。

老师:首先我们进入第一关“看图猜猜猜”(课件出示内容)。每小组一道题,看画面出示的图像,猜猜有几种运动并说出名称。

1、读词。学生答完后,出示本组词语由答对的同学教大家把词语读一遍。(注意纠正读错的词语)第一组词:跳远、跳高、赛跑;第二组词:划船、游泳、竞走;第三组词:篮球、羽毛球、乒乓球;第四组词:网球、排球、足球。

2、识字。如果把词语中出现的红颜色的字单独拿出来你还认识吗?你是怎么记住它的,请把你的方法告诉大家。教师出示生字卡片,学生边说边教大家读。出示的生字有:羽、网、划、竞。

3、检测。同桌小声地读读词语,边读边听同桌是不是都会读了。

(二)认识生活中的体育运动。

老师:刚才各小组不分胜负,现在让我们赶快进入第二关“你做我来猜”(课件出示内容)。每小组派两名代表,一个人根据老师所出示的运动名称,运用语言、动作来表达,另外一个人来猜是什么运动。

1、依次出示四组词语,一个人进行表演,一个人猜。每完成一组,就出示一组词语。

2、谁能用一句话说说他刚才在干什么?

请你教大家读一读这两个词语。第一组词:登山、跳绳;第二组词:滑板、滚铁环;第三组词:踢毽子、下棋;第四组词:荡秋千、跳皮筋。

3、出示整组词语,词语中的红字如果穿上黑衣服你还认识它吗?你是怎么记住的,教教大家。教师出示生字卡片,学生边记边教。出示的生字有:毽、筋。

4、生字认会了,词语肯定会读得更准确,抽几个学生读一读。

(三)认识与体育有关的词语、人物及体育用品。

老师:接下来我们进入第三关“开火车”,比一比,看哪一组读得又快又准确。(课件出示词语)。

1、依次出示四组词语,每组词语循环出示,由学生轮流接着读。(注意读音,读错的要及时纠正)第一组词:体育、运动、比赛、锻炼意志;第二组词:参与、竞争、公平、友谊、规则;第三组词:运动员、教练员、裁判、观众;第四组词:跑道、球场、垫子、沙坑、终点线。

2、出示整组词语,分男女生接龙读。听听同桌有没有读错的?

3、屏幕上的这些红字回到了老师的手上,他们想和你们做开火车的游戏。(出示生字卡片)学生读字、组词。出示的生字有:育、运、锻、炼、志、谊、规、则、裁、判。识字过程中,教师及时发现问题,挑出个别难认的生字。

4、为了检查学生的认字情况,教师贴一个生字,学生读一个生字,读的过程中注意听听周围的同学有没有读错。读完后,汇报结果。

(四)指导书写。

1、看看田字格中的生字,你觉得哪个字不好写,提出来我们大家一块写一写。

2、说说那里容易写错,应该怎么写?怎么写才好看?

3、指导学生书写。老师写,学生书空。

教学设计方案范例篇三

一、教材分析:

我说课的内容是体育教程一年级的教材。

本节课的内容是基本队列队形,具有很大的实用价值,是一项深受低年级小学生喜爱的基本活动教材,小学低年级的队列队形教材,选择了一些简单的、实用性较强的变换方式,通过这些教材练习,促进学生身体各部分的肌肉及内脏器官和上下肢力量、灵敏与协调素质的发展。进一步提高基本活动能力,培养学生勇敢、果断、坚韧不拔,克服困难的意志品质。充分发挥学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。

二、教学目标:

知识与技能:掌握基本队列队形动作要领和方法。

过程与方法:通过讲解示范让学生懂得如何做到动作准确、整齐。

情感态度与价值观:培养学生团结互助的团队精神。

三、教学重难点:

(1)引导学生进行模仿练习,开发想象力,激发表现_。

(2)培养克服困难,互相合作的心理品质。

四、教学方法:

在体育教学中,教师通过语言描述、实物演示,音乐的渲染等手段创设课堂的教学情景,小学生们大都具有很强的好奇心,但自制力和理解力相对较差,通过丰富的情感体验和社会实践经验,使学生大胆的表现自己、认识世界,我尝试采用如下教学法。

(1)表现法:通过感知,使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣。大胆的表现对事物的了解。

(2)实践法:通过教师有效的引导和亲身的体验,让学生通过感悟去亲身实践。

(3)探究法:激发学生的思维活动,让学生自主学习、主动探究、充分发挥学生的`主动性和积极性。在实践生活中更好的去体验。

五、教学过程:

1、立正。

动作要领:在立正的基础上,将右脚向右前方稍迈出一小步,而整个身体仍然是立正时候的状态,即挺胸收腹,两腿伸直,膝关节绷直,只有右脚动一下,其他各个部位不允许活动,稍息的目的是让你在心理上稍微放松一下(不像立正那样整个神经都绷的很紧),而不是让你整个身体变的松懈,那就没有队伍的样子了。

3、向右看齐。

队列常用的基本动作之一。口令是报数!做法:横队从右至左(纵队时由前向后)依次以短促洪亮的声音转头(纵队时向左转头)报数,最后1名不转头。报数是清点队伍人数的方法,应在立正姿势中连贯、迅速地进行。有时可在稍息时报数,但每人轮到自己报数时,必须立正。报完数后又自动稍息。根据队形变换,分组的需要或为了集中注意力,可采用1——x报数;奇数报数;偶数报数;间隔x报数等方法。报数要求必须准确,声音洪亮,转头迅速,训练报数时常采用报数比赛或报数游戏的方法。

5、原地转法。

(1)、向右(左)转。

队列原地转法的基本动作之一。口令是向右(左)~转!做法:以右(左)脚跟为轴,右(左)脚跟和左(右)脚掌前部同时用力,使身体和脚一致向右(左)转90度,体重落在右(左)脚,左(右)脚取捷径迅速靠拢右(左)脚,成立正姿势。转动和靠脚时,两腿挺直,上体保持立正姿势。初学时可采用分解练习,即1拍转动,2拍并脚,严格要求,认真做好每一动作。为了协调一致地掌握完整动作的节奏,练习时可采用随动作呼“1、2”。在教学训练中常因某种组织教学的需要,两路(两列)学生要同时向左向右转时,口令必须明确的指出转向目标。如两路纵队时,口令是面对面向左向右——转,此时转成面对面的队形。或是背对背向左向右——转,此时转成背对背的队形。

(2)、向后转。

队列原地转法的基本动作之一。口令是向后~转!做法:按向右转的要领向后转180度。原地转法是改变队列方向的动作。练习时应两脚同时用力转动,重心要稳,上体与腿一致转动,向后转时方向要正,防止左腿弯曲和两臂放松外张。教学时一般采用分解法。

教学设计方案范例篇四

【情感态度与价值观目标】学生乐意表现自我能力,能充分展示自我个性,并且培养学生自主学习、合作学习的能力,激发思维的灵活性。

教学重点:身体的发力顺序

教学难点:身体后仰成弯弓,全身协调用力。

(一)开始部分(3分钟)

1.课堂常规:体委整队,师生问好,宣布本课任务,安排见习生。

2.队列队形练习:原地转法

组织教学:四列横队。说明本课的学习任务和要求。队列队形由教师口令指挥,学生集体练习,通过清晰洪亮的口令,调动学生情绪,进行集中注意力练习,要求精神饱满、动作规范。

要求:队列整齐,步伐一致,精神饱满。

(二)准备部分(7分钟)

1.慢跑两圈

教学组织:两路纵队,依次排开,围操场进行慢跑。

要求:队伍整齐,有序,安静。

2.徒手操活动:颈部运动、扩胸运动、腰部运动、正压腿、侧压腿,踝腕关节

教学组织:四列横队,体操队形

要求:动作有力、整齐,精神饱满

(三)基本部分、主教材(20分钟)

1.导入:复习导入

通过扔沙包的游戏导入新课。

2.新课讲授

(1)教师进行示范并讲解动作要领:面对投掷方向,两脚前后开立,两膝微屈,身体后仰成弯弓,双手举球至头的后上方,两臂自然伸直,然后利用双脚用力蹬地,送髋收腹,两臂用力从头后向前上方将球掷出。

(2)学生分组进行徒手发力练习,教师巡回并进行指导

(4)集中队伍优生展示教师做集中指导

3.巩固拓展

“比一比谁扔得远”小比赛

(四)结束部分。(2分钟)

1.放松活动:放松操

要求:听老师口令进行放松操活动,放松下肢以及上肢。

2.教师小结:教师总结学练情况,表扬先进,激励全体学生,提出期望。

3.宣布下课。师生再见,收拾器材。

组织教学:四列横队,体操队形

1.场地器材:

标志物、实心球若干。

2.预计负荷:

练习密度:37%左右;平均心率:125—135次/分左右;练习强度:中等。

教学设计方案范例篇五

1.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

3.学习本课生字新词。

4.有感情地朗读课文。背诵课文。

了解大泉、小泉的位置和特点,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。

二课时

(一)初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。

(二)仔细观察图画,再认真读课文,在图画中试着找一找大泉眼,并想一想每个自然段讲的是什么,划分结构段。

1.概括自然段段意:

第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。

第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

2.划分结构段,归纳段意:

提示:这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

第一段(第1自然段):趵突泉是济南的三大名胜之一。

第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清浅,大泉日夜翻滚,小泉姿态优美动人,为济南增添了美。

3.朗读课文。

(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)

(二)看图画,阅读学习第二段。

1.指名读第二段。作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?(那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)

那泉水的特点是什么?(清浅”“鲜洁”)

怎么理解“清浅”“鲜洁”?(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)

“假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思?作者为什么这样说?(“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)

(三)看图画,阅读学习第三段。

1.教学过渡:作者说“假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。”接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。

2.指名读这一段。这一段哪几句具体写大泉?(3~6句)

作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)

写“不断地翻滚”是怎样具体写的?(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)

3.作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么?(自然的伟大)

4.反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。

5.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)

6.如果说,平时的趵突泉那么“翻滚”,“好像永远不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎样呢?(更好)

怎么“更好”?是一个怎样“更好”的景象?平时的泉“伟大”,冬天的泉给我们留下什么印象?(“神秘的境界”)

7.小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

8.有感情地朗读这一段。

(四)阅读学习第三段。

1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?(过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)

2.小泉有什么特点?(多姿多态)

怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)

3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。

4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?(比喻)

5.有感情地朗读这一段。

(五)总结:

《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

大泉 伟大

趵突泉 小泉 有趣 美

教学设计方案范例篇六

(1)自己选择某课程中一节课(45分钟)的教学内容,在“以“教””的基础上,完成一个教学设计方案的撰写,要求按照表格中的项目来填写,根据具体情况来写,表格中多余的行删除,缺少的则自行添加。(请严格按照模板来填写,建议选中小学教材内容,模板中加入标注的或者黄色部分文字作业时请删除)

(2)本作业涵盖的主要知识点都在教材第八章中,其中案例在p254——p264,另外,本作业3(教学设计)和作业4(课件制作)选题内容保持一致(也就是课件是根据前面的教学设计来制作),请在选择内容的时候,综合考虑。

对于不会填写的地方请先仔细研究“案例”文件夹提供的两个案例。

提供案例:见“案例”文件夹中的文档,也可参照教材中的案例: 以“教”

教学设计方案范例篇七

1、理解课文内容,把握课文结构,了解作者家乡小桥的特点。

2、有感情地朗读课文,感受江南水乡的优美景致。

3、品味课文语言,体会作者爱乡、怀乡之情。

在阅读理解课文语言的基础上经历积累、感悟、运用的过程。

领会“长相忆,最忆家乡的桥。”的丰富含义。

1、推荐诵读王维的《归崇山作》一诗,了解诗意。

2、多媒体课件。

引出课题:家乡的桥。

1、配乐自由读全文。

2、围绕“家乡的桥”,交流印象最深的内容。

3、归纳板书,梳理课文。

1、教师引读文中描写桥名的语句。

2、品读王维的诗句,理解“撷取”的含义。

3、播放媒体,欣赏不同字体的桥名,感受中华书法艺术品的美妙,体会儿时坐船、看桥名、听故事的情趣。理解、积累“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”。

4、指导朗读,抒发阅读感受。

5、欣赏家乡小桥的造型,借助课文语言,选择感兴趣的桥,介绍介绍。

6、欣赏作者儿时在桥边玩耍的情景描写,指导朗读,体会惬意与难忘。

1、理解:长相忆,最忆家乡的桥。

2、创设情景,表达感受。

教学设计方案范例篇八

《卖火柴的小女孩》是人教版六年级下册第十九课第五单元的一篇课文。这篇课文是安徒生的一篇著名的童话故事。它讲了在一个下着雪、又黑又冷的大年夜,一个卖火柴的小女孩,冻死在街头的故事。表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情;揭露了资本主义社会制度的罪恶。让学生通过学习,唤起他们对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情,对资本主义社会制度的憎恨,珍惜现在的美好生活。

本班学生对学习语文有浓厚兴趣,学习主动性强。农村小学校的教学设备虽然简陋,远不如城市学校,但是他们已经过近六年的学习和训练,已经积累了许多学习方法和经验。没有先进的辅助教学设备,对学生学习本课的效果没有什么影响。

《语文课程标准》倡导学生自主、合作、探究的学习方式。本课的设计,我根据这一理念,摆正老师的主导地位,努力为学生营造一个宽松、和谐和开放的学习环境。充分激发学生的学习兴趣和主动意识。《语文课程实施》指出:阅读是学生个性行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此,本课的设计,遵循这一理念,以读为本,放手让学生在读中悟,读中体验,读中受到情感熏陶,获得思想启迪,个性得以张扬,凸现学生的学习主体地位。

一、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、了解作者合理开展想象的方法和运用细节描写刻画人物的方法。

三、读懂课文内容,了解卖火柴的小女孩的悲惨遭遇,认识资本主义社会制度的罪恶,加深对社会主义的感情,珍惜现在的美好生活。

重点:从小女孩的每次幻象中体会小女孩的的悲惨生活,体会作者的思想感情。

难点:体会作者的合理想象和用细节描写刻画人物的方法。

1、指名说说:经过上节课的学习,你觉得这个卖火柴的小女孩是个怎样的孩子?

2、 师:这个可怜的小女孩,能挨过这个又黑又冷的大年夜吗?她的命运会是怎样呢?这节课我们继续来学习这篇课文。

( 把学生的思绪拉到那个又黑又冷的大年夜,唤起学生对小女孩的同情,激发学生的求知欲。)

(一)学习“擦火柴”这部份内容。

1、用自己喜欢的方式读课文,思考:小女孩几次擦火柴?每次各出现什么幻象?

2、自由读第一次擦火些的课文内容,思考:

(1)为什么出现的幻象是火炉?你有什么感受?

(2)还有什么问题,提出来大家一起讨论解决。

(3)齐读这小部分,感受小女孩的处境。

(4)小组讨论学法,教师帮助归纳。

(读——思考——释疑——再读体会)

(这个环节的设计,是为了培养学生自主、合作、探究的能力;激发学生大胆质疑、主动积极地探究;让学生带着问题读是为了让学生明白学习方向;让学生总结学法,丰富学生的经验积累过程,达到“授人以渔”的目的。)

3、同法分小组学习小女孩后面几次擦火柴的课文内容。

(1)各小组用学习“第一次擦火柴”的方法,学习后面几次擦火柴的内容的交流汇报。

(2)教师小结自学情况。

(这个环节的设计是让学生有机会运用获得的学习方法,进行阅读实践,实现学法迁移。同时,也为提高学生的自主、合作、探究能力。)

4、有感情地朗读小女孩小女孩几次擦火柴的课文内容。

(1)齐读 (2)分组赛读 (3)指名读

(让学生加深对文本的内容的理解和感情体验,与文本中的人物同悲同喜,受到情感熏陶、获得思想启迪。)

(二)分小组合作探究小女孩死去的课文内容。

1、各小组合作探究课文后,交流、汇报。

2、各组的代表把解决不了的问题提出来,全班一起讨论解决。

3、教师小结自学情况。

(这个环节,教师致力为学生营造一个宽松、和谐、开放的学习空间,尊重学生的学习兴趣,尊重学生的独特感情和情感体验,不以老师的分析来代替学生的阅读实践,使学生在合作学习中个性得以张扬,从而提高学生的学习能力。)

(三)正确、流利、有感情的朗读全文。

(内化情感体验,与文本产生共鸣。)

想象丰富符合实际、运用细节描写刻画人物

(使所学形成系统)

小女孩的命运是多么悲惨啊!谁读了这篇课文会不深受感动呢?在资本主义社会里,像小女孩帝样的穷人是不计其数的。如今,我们生活在这个美好的社会主义里,过着幸福美好的生活,我们该怎么做呢?请说说你的想法。

(该环节的设计是为了再度唤起学生对小孩及所有压迫的穷苦人的深切同情,对资本主义社会制度的憎恨,加深对社会主义社会的感情,珍惜现在的美好生活。)

1、有感情的朗读课文。

2、完成思考练习第二题。

(进一步拓展文章的人文内涵,让学生从文本内涵想开去,联系生活实际,走出课堂,走向生活。)

【板书设计】

19卖火柴的小女孩

(幻象) (原因)

1、火炉——冷

2、烧鹅——饿

卖火柴 擦亮火柴 3、圣诞树——没有欢乐 冻死街头

(可怜) (渴望幸福) 4、5、奶奶——没有幸福 (悲惨结局)

飞走

(珍 惜 美 好 生 活)

【自我评价】

这堂课还是比较成功的。课堂上学生学习主动、兴趣很浓,教学效果甚佳。最突出的地方主要有如两点:

其一、倡导学生自主、合作、探究的学习方式。课堂上我或是让学生自读感悟,或是让分组合作探究,尊重学生对文本的独特感受和多元反应,有效地激起学生的学习兴趣。

其二、以读为本。让学生在读中感悟小女孩的悲惨遭遇,读中体验生活在资本主义社会里的那些受压迫的穷苦人的悲惨命运,爱到情感熏陶,获得思想启迪。

不足之外;在引导学生总结写法时,给学生的时间不够充足,有少许学生对这一块理解不透彻。

本节课,王长振老师是根据学校、学生的实际情况和教材的特点设计,有机地整合了三维目标。其优点主要表现在如下这些方面:

一是阅读教学中,不以老师的分析代替学生的阅读实践,凸显学生的主体地位。如:教学“擦火柴”这部分时,教师并未做分析,只让学生自主、合作学习,自读感悟,讨论交流。

二是注重培养学生的自、合作学习意识和探究能力。对课文内容的理解,对情感的体验,对文章思想的体会,老师让学生或是自主、或是合作探究,张扬了学生个性,培养了学生的学习能力。

三是以读为本。“读” 是阅读教学的重要手段、主要活动,本节课以“读”贯穿始终。读的形式多样,如齐读、自读、小组赛读。让学生以读促思,以读促悟,以读加深情感体验,以读获得思想启迪。

教学设计方案范例篇九

一、课程目标:

增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;

培养运动的兴趣爱好,形成坚持锻炼的习惯;

具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神;

提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;

发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

二、学习领域目标:

运动参与:具有及参与体育活动的态度和行为;

用科学的方法参与体育活动。

懂的营养、环境和不良行为对身体健康的影响。

心理健康:了解体育活动对心理健康的作用,认识身心发展的关系;

正确理解体育活动与自尊、自信的关系;

学会通过体育活动等方法调控情绪;

形成克服困难的坚强意志、品质。

社会适应:建立和谐的人际关系具有良好的合作精神和体育道德。

1.进一步了解上体育课和锻炼身体的好处,知道一些保护身体健康的简单常识和方法。

6.学会通过体育活动等方法调控情绪;

9.加强常规训练,培养纪律观念;

训练身体的协调能力,强身健体。

教学设计方案范例篇十

根据现代教育思想和新课程标准的宗旨,确立健康第一的指导思想,以学生发展为本。为学生营造宽松、和谐、民主的学练氛围,把实践和探究的空间留给学生:让问题引发思考,让实践发现规律,让兴趣发展能力,让体验收获成功,充分发挥学生的主观能动性,使学生的主体作用得到充分的激励和发挥,使学生在潜移默化中获得知识,发展能力,促进学生身心的健康发展。

教材特点:

软式排球是排球家族的新成员,是一项新兴的运动项目。由于它质地柔软、不易挫手,安全,易学,易掌握,趣味性很高,非常适合初中学生健身、娱乐。学好软式排球技、战术,为更好地学习硬排球、沙滩排球、气排球技术奠定良好基础,起着承前启后的作用。软式排球还因质地松软、安全、易掌握、规则灵活而具有很高的体育锻炼价值,能丰富学生的体育锻炼生活,为终身体育奠定基础。

教材内容:

主教材:

软式排球——正面双手垫球。通过学练,发展学生力量,灵敏、协调、柔韧等身体素质。增强肌肉、骨骼、韧带、关节力量,提高心肺功能。培养学生自尊、自信、合作、交往能力。培养学生拼搏进取精神和实践探究能力,促进学生身心健康成长。这一教材来源于生活、又服务于生活,符合以学生为本、成为课程标准水平四的学习内容。

副教材:

合作游戏——跳竹竿。目的使学生进一步在参与、合作与交流中,重点发展下肢力量及协调能力,培养学生挑战自我,在自主学习、合作学习、探究学习中享受快乐与成功,获得身心陶冶。

教学目标。

体现课程标准,以健康为第一、以育人为宗旨,掌握学科知识与基本技能,突出锻炼身体的实践,促进学生综合素质的提高。

知识与能力目标:

引导学生了解软式排球的起源、发展及特点,熟悉球性,使每个学生不同程度的掌握正面双手垫球的技术。

过程与方法目标:

面向全体学生,尊重学生个体差异,营造轻松和谐的课堂气氛,采用问题导入学习,尝试探究、思考解疑、主动学练、实践运用、评价激励学习方式,体验快乐与进步。

情感与态度目标:

激发学生热爱软式排球运动,热爱生活,渴望健康热情。

重难点。

教学重点:插、夹、抬与击球部位。

教学难点:击球时控球方向及力量。

教法。

本课教学对象是八年级学生。初中学生教学课的效果,取决于教师在课堂教学中的教学方法及手段是否符合初中学生的生理、心理特点,能否通过教师的心理诱导,激起与学生的情感交流。根据初中学生具有观察模仿能力强、兴趣广泛、思维敏捷、活泼好动的特点,本次课导学策略以:问(问题引入)——试(尝试改变规则的比赛、练习)——疑(练习中鼓励学生发现问题)——解(教师讲解、示范与指导学生合作互助)——评(学练中展示与评价)——用(实践与运用于健身、娱乐比赛、评比中)为主线,重点在激发学生兴趣,为学生创设趣味多样的学练情境和方法,以问引趣、以趣促学,寓教于乐,融德、智、体、美于体育教学中,使技能学练和健身趣味盎然。

学法。

素质教育体育课堂要发挥学生主观能动性,让学生自主学习,使学生真正成为学习的主体。课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,我把教法和学法有机的结合起来,把学习主动权交给学生。

“兴趣”是最好的老师。本课抓住学生好奇的特点,以趣味的问题引出学习内容,在学练软式排球、跳竹竿时,采用学生喜爱的比赛、游戏等方式激发学习兴趣,寻找解决问题的答案,学生通过观察示范和讲解,在主动自主学练中掌握技能,在展示评价中交流,在体验进步和发展中成功,使学生主动学习、合作学习、乐于学习、会学习,充分体现学生的主体作用。

一、问题引入,确立目标。

问:“今天我们班来了个新‘朋友’,你们猜猜是谁?”有趣的提问引入课的开始。提出本课的教学目标:主动、自主学习,敢于实践探索,在合作学习中进步,体验快乐和收获。

二、友情合作分组、自由组合进行兔子舞游戏。在游戏中发挥学生思考、组织的潜能。创编兔子舞动作和队形,在欢快的乐曲中提高身体、心理活动能力,为结识新“朋友”做好热身活动。教师参与游戏中,及时鼓励、点拨学生,使课有一个良好的开端。

三、结识新“朋友”——软式排球,引入主教材学习。

问:“你知道排球运动有几种?尝试过吗?”“你知道这种排球的名称吗?怎么玩?”

1、友情合作分组,带着问题进行尝试比赛,体验感受软式排球的质地、重量、性能和玩法,寻找答案,并在教师的引导下再发现新问题。

问:“怎样才能在比赛中获胜?应掌握什么基本技术?”

2、本课学习内容——正面双手垫球。

采用“确立目标——尝试探究——提出问题——疑难解答——互帮互学——展示评价——实践运用”自主学习、合作学习、探究学习的教学模式。

确立目标——本课熟悉球性,学会双手正面垫球技术,尊重学生差异。对身体素质和能力强的学生,应很好地掌握垫球技术。对身体素质和能力一般的学生应初步地掌握垫球技术。对身体素质和能力弱的学生,教师与学生多关心、帮助、指导,使他们努力学会动作,鼓励共同进步。

尝试探究——在垫球技术的学练、比赛中,积极思考学习中出现的问题,积极实践,并与同伴互相交流切磋,大胆创新,发展自我,完善自我。

提出问题——在学练中,激励学生多提问题,培养学生发现问题,解决问题的能力,学会学习。在课中问题可由教师提和学生提,鼓励学生质疑多问为什么。

疑难解答——疑难问题在学练中产生,就应在学练中获得解决:由教师的讲解、示范引导。由教师的点拨、纠偏解决。由学生的反复体验练习解决,由学生互帮互学中解决,或通过在课外看书、看电视比赛等方法中解决。

互帮互学——强调学生的“双重角色”,即在教学过程中,学生担任“教师”与学生的双重角色。在学生获取知识技能后,可去指导、帮助、鼓励、提高同伴,并注重对学习困难的同伴进行关心和帮助,使课堂教学融合到合作学习、相互交流、共同探索中去。

展示评价——在学练中发现自己、展现自己,诚实地评价自己和他人,完善自我和他人,学会做人。教师评价在全课过程中以激励方式评价每一位学生。

实践运用——通过实践和运用,突破教学与技术的重点、难点的方法和途径:

1、徒手模仿练习:插、夹、抬动作练习。(抬送幅度大)。

2、自主学练:自抛自垫球。

3、合作学练:两人一组互垫球。

4、趣味练习:垫球比多,“天女散花”垫球入筐,体会控球的力量、方向。

5、尝试学练后的比赛:采用降网高(降低难度要求),可多次击球,无场地限制,球可落地一次后再垫球的比赛练习。同时,在每项学练活动中,教师都非常关注中、弱学生,亲自指导或陪练,并请技术好的学生帮助他们,营造一个互帮互学、共同进步的和谐学习环境,培养学生良好的学习作风,并在生活中得到体现。实现课程标准以育人为宗旨、以学生为主体、培养学生创新精神和实践能力,实现学生身体、心理、社会适应能力的健康发展的目的。

教师鼓励学生苦学(多练)、巧学(会练)、会学(巧练)、形成技能,学会一项终身健身的运动项目。

本课搭配了合作游戏:跳竹竿练习,在欢快的乐曲和明快的竹竿声中,发展学生下肢力量,提高运动负荷,增强合作能力和竞争能力,让学生可以有一个宽松和谐的环境去创新,去展示,从中了解和感受民族特色体育给他们带来的快乐。

通过欢快的舞蹈放松身心,感受优美音乐与舞姿,陶冶身心,从而提高审美能力。

运用评价方式结束本课教学:学生分组坦诚地自评、互评。

教师最终小结评价:表扬勤学苦练的学生,发现他们的闪光点,树立学习的榜样。指出存在问题(不点名道姓),引以注意,改正缺点,争取进步。

布置课外作业:友情合作进行小组垫球比赛(由小组长向老师汇报比赛情况),使学生在生活中体验快乐、收获自信和健康。

回收器材。师生再见。

教学设计方案范例篇十一

跟随着小洁的目光,我们欣赏着蓝天白云、碧水青山,那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”,栩栩如生,美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候,她看见那清澈的湖水像镜子一样,映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸,一直到船靠岸,才把它放进了应该放的地方。

遗憾的是,那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮,吓跑了小鱼,就连湖水也“皱起了眉头。

清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前,控制了一下自己的正要撤开的手,但对每个人来说,在这一瞬间做出克制,并不是都能做到的。

这点滴小事,反射出的是小洁美好的心灵。

让我们把这清澈的湖水,作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。

1、认识12个生字,会写8个字。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。

3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

4、促进阅读和想像能力的发展。

能正确有感情的朗读课文,有保护环境卫生的意识

1、生字词卡片,课文插图或课件。

2、轻音乐和课文录音。

3、收集保护环境的标语或广告。

两课时

在美妙的音乐中,师激情导入:同学们,今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。(出示课件)这一湾清澈的湖水你喜欢吗?好,我们就一同来学习27课《清澈的湖水》,带着你的喜爱之情,齐读课题吧!

1、风景美,文字更美。同学们,想读一读课文吗?请大家翻开书129页,放声读一读课文!哪个生字难读的打上记号多读几遍。

2、大家都读得很认真。在学习中,你发现哪个字比较难读呢?你想提醒同学们注意什么?大家真善于发现问题。请把你认为难读的字读给你的同桌听一听,互相纠正字音。

3、检查学习情况。大家都在积极学习。现在,老师请同学们开火车读生字,注意把生字读正确。(课件出示字卡,开火车检查。)读得可真棒!

4、同学们真聪明,这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上,去欣赏如诗如画的美景吧!(出示课文插图和课文录音)

5、这里的景色真美呀!请同学们用“------”把文中描写景物优美的句子画出来,同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子?(板书:景美)

过渡:谁来给大家读一读你找到的句子。

1、山石奇特(课件出示“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。”)

1)指名读句子。

2)你喜欢的是这句。能说说原因吗?(山石很有趣)

3)这个句子中有一个词用得特别好,你认为是哪个呢?(展翅欲飞)谁能做做这个动作?

4)山石像展翅欲飞的雄鹰,像正要跳起的青蛙,像正在赛跑的石兔、石龟,多有趣呀!请你在图上找一找,认一认这些山石。

5)谁能读,让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好,有谁读得比他更好的?喜欢读的同学站起来一起读。

6)大家都读得很好,那你会背吗?老师想试着背,好吗?我背不出来你可以给我提个醒谢谢同学们的帮助,跟你旁边的同学互相帮助,把这段话背下来。

7)谁会背?

8)老师跟大家一起合作着背诵,老师读前半部分,你们根据课文内容接后半部分行吗?

9)这些句子使我们感受到山石的奇特。谁再把你找到的好句子与大家一起分享。

2、湖水平静(课件出示:“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。”

1)大家把这句读一读,湖水给你什么印象?(板:平静)你从哪里看出来的?

2)师述:对,湖水能映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦,可见她的清澈、平静、明亮。我请一位同学读这句话,其他的同学闭上眼睛,让我们一同感受这美丽的湖水。

3)请带着你的感受美美地读这句话。

4)此情此景小洁的感觉是怎样的?谁来读?(课件出示句子:“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。”)

5)你是怎么理解这句话?

6)山石是奇特的美,湖水是平静的美,大家可以继续汇报美的句子。

3、小鱼活泼(课件出示:“哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!”

1)汇报。“跃”是什么意思?

2)大家都感受到了小鱼多有趣呀!多活泼呀!你想对小鱼说些什么呢?

3)看来,大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话,看谁最喜欢小鱼,最能读出小鱼的活泼。

4)老师也特别喜欢这个句子,我也来读读,行吗?

5)读书的方法很多,像想象读、表演读……这句话怎么读才能读好呢?请大家分小组选择你们喜欢的方式朗读这句话。你们也来试试。

6)看谁能把小鱼的可爱读出来。指名读

4、读1——4突然前的自然段

小船在微波中轻轻荡漾,微风拂面而来,蓝天白云、两岸山石奇特,小鱼在欢快游玩,这样的画面能不叫人陶醉吗?让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。

5、风景是美的,在同学们动情的朗读中,老师更觉得是一种美的享受。

过渡:小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?让我们继续学习课文。

1、(课件出示插图)仔细观察小洁,她手中拿着什么?她可能在想什么?

2、她把面包纸丢到湖里了吗?你从哪看出来的?(出示句子:“她跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么。忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去。)

3、你从这些句子可以看出什么?

4、我们请一名同学到前面扮演小洁,其他的同学朗读这句话,好吗?

5、你还知道什么?(出示句子:“突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了。”)你是从哪个词知道的?齐读,注意读出小洁生气的语气。

6、师小结:小洁先是沉浸在美丽的景色之中,当洁净的湖水被破坏后,她感到“不满”,然后看到垃圾箱,她“眼睛一亮”这一神态变化反映了小洁爱护环境,保护环境的心理。(板书:人美)

7、自由练习朗读课文,注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。

假如你是小洁,会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么?

27、清澈的湖水

教学设计方案范例篇十二

1.重点词、句的理解与翻译。

2.学习抓住特征描写景物的方法。

3.品析句子,体会作者的思想感情。

本文是一篇简短的文言文游记。文章情思如水,汩汩而流,语句清新,描写月色如诗如画,语言凝练含蓄,饶有余味,言简意赅,比喻精当,情景交融,内涵丰富,是一篇不可多得的佳作,需要学生好好体会其中的美丽之处。

学生自主探究和合作学习相结合,教师作一般性的引导。在课堂上要通过朗读的多种方式,理清文章内容,把握重难点。在理解语句的基础上让学生翻写成优美的散文。

在夜深人静、皓月当空的夜晚,月光如流水般洒落大地,一切都像笼着轻纱,若隐若现,连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景,你是否想出门欣赏一番?今天我们来学习苏轼的一篇文章《记成天寺夜游》,看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。

1.给学生放范读,根据范读,纠正自己的读音,确定朗读节奏。

2.学生自由朗读课文,同桌之间互听,交流。

3.请学生给大家读一遍,师生一起点评,全班齐读课文。

4.质疑:把预习中遇到的问题提出,同学解答,全班共同关注、探讨。

户:门;遂:于是;盖:大概;但:只是;耳:语气词。

5.放音乐《二泉映月》,请同学朗读描写月色的文段,其他同学品味月色描写,试用自己的话复述出来。

庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。

1.作者为什么想着在初冬的夜里走出户外?

一方面作者被贬,心情郁闷,想出去走走,另一方面因为月色很美,想去赏月。

2.作者是如何描写月色的?(去一去关键词,品修辞)。

3.月夜图有什么特点?给人怎样的感受?(添一添,品意境)。

皎洁、空灵、清丽、淡雅。

在"庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。"后加上"丛中蛙鸣起伏,空中流萤飞舞,寺中人语喧哗,院外狗吠连绵。"一段话,好不好?不好。改变了原文明净幽闲,清丽淡雅的味道。

4.文中哪些句子表达了作者的情感?

"月色入户,欣然起行",

"何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳"。

5.文章结尾句流露出作者怎样的情感?

贬官的悲凉、落寞,赏月的欣喜,自我解嘲的达观。

《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘,让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着,面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。

一切景语皆情语,看图写景抒情。

教学设计方案范例篇十三

1.通过对布朗运动的研究,使学生进一步认识组成物体的分子总是不停地作无规则运动。

2.通过学生自己动手做布朗运动实验,培养学生观察能力和分析问题的能力。

布朗运动形成的原因。

两人一台显微镜(设备不够的学校至少应有一台给学生轮流观察),红墨水、黑墨汁各一瓶。两只烧杯分别装入冷、热水,滴管一支,投影幻灯及布朗运动模拟器一台。

一、复习提问

演示:分别将红墨水用滴管滴入冷水和热水中各一滴。

提问:看到了什么现象?这现象说明了什么问题?

应答:看到了扩散现象。扩散现象说明了组成物质的大量分子是在做不停的无规则运动。

追问:两杯水中扩散快慢不同的原因是什么?

应答:扩散快慢即分子运动激烈程度与温度有关。

二、新课教学

现在研究一个更明显的证明分子在做不停地运动的现象——布朗运动。

1

介绍在1827年,英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的植物花粉颗粒,发现这些小颗粒永不停息地做无规则运动,这种运动叫布朗运动。

2.让学生自己动手做布朗运动实验:

(1)先调好显微镜。

(2)在载玻片上先放上一大滴水,后在水上滴一小滴稀释的墨汁,盖上玻璃片放在显微镜下观察。

提问:看到了什么现象?

一般回答是小黑颗粒都在不停地运动。

追问:还看到些什么现象?

应答:有的颗粒运动得快些,有的慢些,或颗粒越小的运动越明显。

(对于这一追问,常常有许多学生答不上来,教师可借机教育学生,应注意培养自己的观察能力。)

应看到较前次的布朗运动加快。

3.带领学生看课本64页图11-4,说明图上记录了三个小颗粒,每隔30s记录到微粒的位置后用直线连接起来的,虽不是小微粒的径迹但也可以看出小颗粒的运动是极不规则的。

4.布朗运动是怎样产生的?

演示:用投影幻灯及布朗运动模拟器边演示边说明。

由于大量水分子(比小颗粒小得多)不停地做无规则运动,它们和小颗粒相撞。每个水分子和小颗粒碰撞都使小颗粒受到冲力。每一瞬间各个方向都有大量分子碰撞小颗粒,哪个方向冲力大些,小颗粒就向哪个方向运动。下一瞬间另一方面冲力大了,小颗粒就向另一方向运动,结果使小颗粒做不停的无规则的运动,这样便形成了布朗运动。

教学设计方案范例篇十四

本节绘本内容很贴近幼儿的日常生活,情节也非常的清晰易懂,让幼儿在听的同时,就能很快地掌握乘坐交通工具时应遵守的基本规则和自我保护的方法。中班幼儿对乘坐交通工具时应该遵守的规则还不是非常地清楚,知道一些,不过在真正乘坐时,就会因为兴奋而忘记乘车规则,做出一些危险的事情。所以我设计了这一节绘本课,希望让幼儿懂得乘坐交通工具时应遵守的基本规则和自我保护的方法,知道规则的重要性。

1、能讲述故事的大致情节,根据小动物的特点,理解并记忆相关的乘车约定。

2、让幼儿懂得乘坐交通工具时应遵守的基本规则和自我保护的方法,知道规则的重要性。

公交汽车情景模拟、相关ppt。

师:“小朋友们,你们快看,今天王老师给你们开来了一辆公交汽车。这是汽车的前门,我要从这里上车;这是我司机的位子;这些是小乘客的位子;这个是后门,要从这里下车。滴——滴——,按按小喇叭,我要出发去玩了,有谁愿意搭我的车一起去啊?”(幼儿举手)

师:“这么多小朋友都愿意搭我的车啊!可是我的车子太小、座位不够,该怎么办呢?这样吧,如果谁能记住我说的乘车规则,我就邀请他来一起搭车,你们同意吗?”(幼:同意)“那你们的小耳朵要听清楚喽!”

(小小规则要记牢,交通安全最重要。前门上后门下,排好队儿不着急。首先寄好安全带,然后小手抓抓好。莫在车里乱走动,莫把脸儿往外瞧。如果你能都做到,你就是个乖宝宝!)

师:“滴——滴——,小乘客们,我们已经到达终点站了,请解下安全带、排好队有秩序地从后门下车。”

师:“王老师的汽车游戏好玩吧。(好玩)今天啊,森林里的狮子爷爷也开来了一辆公共汽车,我们快来看看吧!

师:“我们的故事先讲到这里。原来啊,狮子爷爷的公共汽车一路上也载了很多的小乘客。而且我们的狮子爷爷也跟王老师一样,对它们提出了一些乘车的规则。那谁现在动动小脑筋,告诉王老师,你刚刚在故事里都听到狮子爷爷跟谁提出了什么样的乘车规则?首先是谁想要搭车?狮子爷爷跟她说了什么要求?”(幼儿举手回答)

师:“那我们一起来听听他说的对不对?听听我们的小乘客是怎样回答你的?”(边播放ppt边回答问题)

师:“看来啊,我们的狮子爷爷跟每一个小乘客都说了一个乘车规则,那我们的小乘客有没有听狮子爷爷的话呢?让我们继续往下听故事。”

师:“我的故事讲完了。为什么故事最后会是这样的一个结局呢?小乘客们有没有听狮子爷爷的话?原来啊,小乘客们后来因为太兴奋了,忘记了狮子爷爷的乘车规则,造成了不好的结果。这说明啊,我们在乘车时需要注意安全,一些不安全的动作,我们是不可以做的,而且一定要遵守乘车规则。那我们小朋友自己在乘车的时候都要注意些什么,应该怎样保护自己呢?谁来说一说?”(幼儿回答)

师:“恩,小朋友们说的都很不错。可是刚刚有些小乘客在坐王老师车的时候啊,因为兴奋贪玩,忘记了我们之前说好的乘车规则,做出了一些不太安全的动作,这样可不好!现在就让我们一起来回顾一下,找一找哪些动作是不安全的。”

师:“刚刚的那些小乘客们,你们都记住了吗?不仅仅要记住乘车规则,还要学会自我保护。那我们待会回班上去再玩一次汽车游戏,比比看,谁才是真正的文明小乘客,好吗?”(好)

七、结束。

活动开展的过程中,孩子们都很积极主动,配合很好。开始环节的游戏,孩子们都被成功的吸引住了,很踊跃。不过我预想的情况有些不太一样,班上的孩子们太守规则了,没有做出很危险的动作,也或许是我做的安全带太紧了,影响了孩子们的正常发挥。不过后来还好,下车时,有的小朋友忘记了应该走后门,被我抓住了把柄。为后面给他们看自己有没有遵守交通规则埋下了铺垫。

教学设计方案范例篇十五

跳跃是人体的基本活动之一,并且是一项具有实用意义的体育项目,深受学生的喜爱。它也是小学体育(1~6年级)课程标准"水平一"的内容之一。它是低年级跳跃动作的主要教材,是培养学生跳跃的正确姿势,发展学生跳跃能力。由于二年级学生还没有足够的力量在瞬间完成复杂的动作过程。因此,本节课主要是学习立定跳远的基本动作,为后面的进一步提高跳跃能力打下基础。

二、学情分析。

小学二年级的学生生性活泼好动,模仿力、好奇心强,学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强等心理特点,就要选择学生感兴趣的教学方法和手段、合理安排教学内容。从而使学生在轻松、愉悦的环境里"玩中学,情境中练",以达到教学目标。

三、教学目标。

通过创设教学情境,激发学生对本次课的学习兴趣。

通过游戏比赛,让每个学生在"玩中学,学中玩",在愉悦中初步掌握所学内容,同时培养学生的运动兴趣。

培养学生认真、负责的积极态度;

团结协作的团队精神;

体验成功乐趣。

四、教学重点、难点。

重点:蹬地与摆臂。

难点:抬腿、收腹。

五、教学过程。

根据学生实际情况,教学过程分为:开始部分——愉悦热身——情境导入——掌握技能——巩固提高——恢复身心六个环节。

(一)开始部分:

课堂常规。

1、集合整队,报告人数;

2、师生问好!

3、宣布本节课的内容及要求;

4、安排见习生。组织方法:按四路队形。

教学要求:

(1)集合整队快、静、齐。

(2)见习生协助老师上课。

(二)愉悦热身。

1、倍爽健身操;

2、徒手操。

(三)情境导入。

活动内容:认识动物——出示四张卡片让同学们猜出示的卡片什么动物(袋鼠、小松鼠、小兔子、老虎)。

提出问题:怎样才能跳得更高更远呢?叫学生回答——-用力摆臂与蹬地。叫一名学生展示引出课题——立定跳远。

教学要求:生动形象、组织队形:集中式、设计意图:本环节通过创设了对小青蛙以及其他动物的模仿情境,激发起学生的兴趣,发展了学生观察能力、模仿能力及动作协调能力。

(四)掌握技能。

活动内容:学习立定跳远的方法。

1、分组练习立定跳远(对学生进行激励)。

教师请出自愿出列的学生进行示范,给予评价。(同时给予学生掌声鼓励——积极学习和思考)。

教师示范分解和完整立定跳远的动作,使学生初步了解立定跳远的动作要领,并组织学生进行统一自我练习,体验两腿用力蹬地跳起,脚跟着地,落地平稳的方法。

动作要点。

两脚自然开立于起跳线后,经过两臂预摆(也有做好臂后下举的静止姿势),配合两脚屈膝蹬伸,向前上方跳出,收腿向前落地,屈膝缓冲。

完整示范:预摆、蹬地、腾空、落地。

练习之后会出现错误动作(两脚同时用力蹬地,手臂后摆等情况),教师及时给予纠正并说明原因。

动作要领总结。

一摆二蹲三跳起,

快速蹲地展身体,

收腹提膝伸小腿,

后跟着地向前起。

设计意图:充分发挥学生的主体作用,让学生在自主尝试、相互交流评价中体会、掌握立定跳远的技术要领。

(五)巩固提高:

"比一比、赛一赛"游戏。

游戏一:两人一组,进行石头、剪子、布比一比谁最快跳到终点。(石头、剪子、布胜者往前跳一次、输者原地不动。)。

要求:运用立定跳远动作进行跳动。

教师评定结果,进行表扬鼓励。

游戏二:"青蛙过河"游戏。

游戏过程:

引导学生按正确的动作要领,跳过一定宽度的小河(用自己手中的跳绳做成小河,河的宽度按自己的能力去调整,体验立定跳远的动作)。看谁跳得又远又稳,随时表扬鼓励。

组织教法:

跳绳摆成小河,按一三五后转与二四六排相对而立进行练习,一个人跳一个人评价。

教学要求:

是否双脚同时起跳和落地,是否跳过河。(注意:一定要强调用跳绳做河的时候,要求把手柄放旁边,避免危险事故发生。)。

(教师在活动过程中要关注学生的学习状态,如果有些障碍难度过大,教师要及时进行调整,确保活动能安全顺利的进行。)。

教学意图:

激活学生的创新思维,同时将知识延伸,为后面学习助跑跳远奠定基础。

(六)结束部分:

恢复身心。

1、集合整队。组织方法:按广播体操队形站立。

2、放松练习教学方法:教师带领下完成。教学要求:学生充分放松,心情舒畅。)。

教学意图:

胜利归来喜悦心情尽情绽放。随音乐带领学生跳"虫儿飞"舞蹈。(学生随音乐节奏翩翩起舞,轻松愉快。学生充分放松,心情舒畅。)。

3、小结:组织学生相互交流,评比本课之星。

4、宣布下课,师生再见。

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